案例教学法简介-课件(PPT)
案例教学法的由来及发展
一、案例教学法是由古希腊哲学家苏格拉底最早开创。
原是讨论问题的方式，即从意见对立中寻求矛盾，在矛盾中寻找新的意见，在归纳的基础上，形成对真理的表述，也就是在教师的指导下根据教学目标和内容的需要，利用案例组织学生进行学习、研究，以锻炼学生的分析、归纳、总结的能力。
现代案例教学兴起于美国哈佛大学法学院，后被广泛运用医学、工商行政管理、市场营销和教学之中。
有人认为，案例教学是一种准实践的教学方式。
思想政治课中的案例教学，就是教师根据教学目标和教学内容的需要，通过具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中，积极思考，主动探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。
二、案例教学与举例的区别在初二教学中，常听到有的老师脱口而出，“举个例子”说，而我们觉得案例与举例尽管都是教学的辅助手段，都是帮助论证说明某个问题的，但两者间有较大的差别：（1）两者的作用不一样。
举例是教师讲评知识点的手段，是教师突破重难点的方法；而案例是培养学生主动性，调动学生积极性，让学生能动学习的一种方法。
（2）两者的地位不同。
初二教学中案例教学是教学的核心，是以案例贯穿的。
整个教学过程都应围绕案例展开；举例是一种论证问题的辅助作用。
在教学中的地位很明显没有案例重。
（3）教学的手法不同。
举例是知识型教学，是为了解释社会问题和现象；而案例教学是创新型教学，是通过教学的互动性让学生对问题进行探索形成独特见解、培养分析问题和解决问题的能力。
三、案例的收集、整理和归档案例教学的好处已成共识，但不少老师苦于在教学中没有案例去用，这就涉及到案例的收集方法。
1、笔记摘录法。
在阅读报纸、教参、刊物、收听收看广播、电视时，将一些有助教学的案例及时收集，做好笔记，必要时可写出提纲和心得。
2、充分发挥学生的作用。
有的学生在某一方面有一定的心得体会，有的家长在某些法律方面是专家，如前言的实话实说“问问你的家长或亲友，他们在工作中经常要接触和用到哪些法律？这些法律给他们解决了什么问题？”老师布置这一问题，就是学生与家长共同学法，共同提高的过程。
PBL教学法PPT课件
体现学生为中心，老师起指导作用
以个体评价的方式，学生参与评价
经常进行综合性考试
5
概述
PBL的操作过程
PBL教学模式
首先确定和设 计所要学习的
问题
BPL的教学 大纲
学生讨论 分析解释
问题
PBL学生以小组为单位进行学习，每组8-15人 为宜
6
概述
PBL的操作过程
PBL的教学步骤
教师课前提出问题
11
案例—小华烫伤
• 简单且常见的情境 • 有组织结构的议题 • 有功能失常的议题 • 有临床医护的议题 • 有延续发展的空间
体皮 现肤 出烫 如伤 此的 问案 题例
能 否
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案例—小华烫伤
• 您选择这个案例的主题为了让学生学到什 么？
• 皮肤的组织结构
学习目标
•以皮上肤都的是生些理解功剖能/生理学习目标，也是学生 •一烫定伤会会专引研起的什领么域样。的但病如理何变增化加与护理相 •关皮的肤“烫人伤文会关延怀伸”到层其面他，什体么现问护题理层的面本质 •呢皮？肤烫伤与割伤有什么不同于相同之处
PBL教学法
1
PBL教学法
•概述 •案例
2
概述 PBL的产生与发展
以问题为基础的教学法（Problem-based learning, PBL）是美国神经病学教授巴尔柔斯 1969年在加拿大的麦克玛斯特大学创立。是一 种能较好的促进学生评判性思维的教学方法。 特点：强调以学生为主体，并以促进学生的自 学动机、提高学生自己解决问题的能力为教学 目标。
收集合适的案例资料
对病历加以整理， 删除繁枝末节
收集资料 选择资料
根据学习目标编写剧情
审查反馈，测试、 评估，修正改善
法律讲堂教学课件案例(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国法治建设的不断推进，法律教育的重要性日益凸显。
为了提高全民法律意识，培养具有法律素养的公民，本课件旨在通过生动、易懂的方式，向公众普及法律知识，增强法律意识。
二、课程目标1. 帮助公众了解基本的法律概念和法律规定。
2. 提高公众的法律素养，增强自我保护意识。
3. 培养公众的法治观念，促进社会和谐稳定。
三、课程内容第一部分：法律基础知识1. 法律的定义与特征- 法律的定义- 法律的特征：规范性、强制性、普遍性2. 法律体系- 宪法- 行政法- 民法- 刑法- 诉讼法3. 法律关系- 法律关系的主体- 法律关系的客体- 法律关系的内容第二部分：公民权利与义务1. 公民权利- 人身权利- 财产权- 政治权利- 文化权利2. 公民义务- 遵守宪法和法律- 维护国家利益- 依法纳税- 参与公共事务第三部分：合同法1. 合同的定义与特征- 合同的定义- 合同的特征：民事法律行为、双方法律行为2. 合同的订立与效力- 合同的订立- 合同的效力：有效合同、无效合同3. 违约责任- 违约的定义- 违约责任的承担第四部分：劳动法1. 劳动法的定义与作用- 劳动法的定义- 劳动法的作用：保障劳动者权益、维护劳动关系稳定2. 劳动者的权利与义务- 劳动者的权利：劳动报酬、休息休假、社会保险等- 劳动者的义务：完成劳动任务、遵守劳动纪律3. 劳动争议的处理- 劳动争议的定义- 劳动争议的处理途径：调解、仲裁、诉讼第五部分：婚姻法1. 婚姻法的定义与作用- 婚姻法的定义- 婚姻法的作用：规范婚姻关系、保护家庭成员权益2. 婚姻家庭关系- 结婚条件- 离婚条件- 家庭财产关系3. 婚姻家庭纠纷的处理- 离婚纠纷- 家庭财产纠纷四、教学方式1. 课堂讲授：结合案例，深入浅出地讲解法律知识。
2. 角色扮演：通过模拟法庭、情景剧等形式，让公众亲身感受法律实践。
3. 互动讨论：鼓励公众积极参与讨论，提高法律意识。
pbl教学案例ppt课件
小组内对收集到的信息进行筛选、 分类和整理，确保信息的准确性
和完整性。
学生运用所学知识对信息进行分 析、比较和归纳，形成自己的观
点和见解。
方案制定与汇报展示
小组根据分析结果，制定解决 问题的方案或计划，明确实施 步骤和时间安排。
学生通过PPT等多媒体形式， 将方案和计划进行汇报展示， 阐述自己的观点和思路。
完善PBL评价方式，注重过程 评价和成果评价的有机结合。
06
典型PBL教学案例分享
医学领域PBL案例
案例名称
心脏病患者的诊断与治疗
问题描述
患者出现心悸、气短、乏力等症 状，需进行心脏病诊断和治疗方 案制定。
教学目标
培养学生运用医学知识解决实际 问题的能力，提高临床思维和判 断能力。
教学过程
学生分组讨论，分析患者症状、 体征和检查结果，制定诊断和治
针对学生需求
考虑学生的背景、兴趣和学习能力，设计符合他们实 际需求的教学案例。
针对现实问题
选择具有现实意义和价值的问题作为案例，增强学生 的学习动力和应用能力。
实践性原则
Байду номын сангаас
80%
强调实践操作
设计需要学生亲自动手、参与实践 的教学案例，提高他们的实践能力 和问题解决能力。
100%
模拟真实情境
尽可能地模拟真实的问题情境，让 学生在实践中感受和理解知识的应 用。
80%
鼓励合作学习
倡导学生之间的合作与交流，培养 他们的团队协作和沟通能力。
创新性原则
鼓励创新思维
引导学生从不同角度思考问题， 提出新颖的解决方案，培养他 们的创新思维能力。
探索未知领域
选择具有一定挑战性和探索性 的教学案例，激发学生的好奇 心和求知欲。
案例研究法 PPT课件
例
（2）明确研究者的主张 研究者的主张引导研究进行的线索。它可以来自现存的理论或假设。无论是建立新的理论还是对现存的理论进行检验，主张的提出都是必不可少。 （3）确定分析单位 分析单位可以是个人，或是事件或一个实体，如非正式组织、企业、班组等等。有时候，可以有 主要的分析单位和嵌入的分析单位。 （4）连结数据及命题的逻辑。（如收入满意度与统计指标之间的逻辑关系） 为了把数据与理论假设联系起来，在设计研究阶段时就必须对理论主张进行明确的表述。 （5）解释研究发现的准则 对于分析的结果，研究者就可以针对研究的命题提出一个解释，来响应原来的理论命题。 （6）研究案例数量的选择（单个还是多个） 在以下情况下可以采用单个案例研究：①成熟理论的关键性案例；②极端或是独特的案例；③揭露式案例。
课堂教学100法简介-2
课堂教学100法简介（二）21、案例教学法案例教学法是指以案例为教材，在教师的指导下，启发学生独立思考，对案例提供的客观事实进行分析研究，提出见解，作出决策的一种启发式教学方法。
有位教师在进行市场营销学中“目标市场策略”的教学中，采用了案例教学三步法，即出示案例──学生讨论──教师总结。
具体过程如下：案例：日本尼西奇公司，二战刚结束时是一个生产雨衣、婴儿尿垫、妇女卫生用品、儿童玩具等产品的小厂，产品品种虽多，但无特色，经营一直不景气。
一次，懂事长多川博偶然从一份日本人口普查报告中得知：日本正处在战后生育高峰，年均出生250万个婴儿。
按每个婴儿用两条尿垫计算，一年需500万条，这是一个潜在市场。
于是多川博果断改变经营方向，放弃其他产品，实行婴儿尿垫的专业化生产，以致“尼西奇”牌尿垫供不应求。
该厂随后又不断开发新产品，不仅垄断了日本市场，还远销国外，成为闻名世界的“尿垫大王”。
教师问：这个案例是如何成功运用目标市场策略的？学生讨论：这种营销策略是采用目标市场策略中的集中性策略。
在市场细分基础上选择一个细分市场（婴儿市场）作为目标市场，推出一个重点产品（尿垫），并实行了专业化经营。
由于采用了这种策略，在一个小市场（尿垫）中取得较大占有率。
教师总结：根据案例总结集中性策略的适用条件、优点和缺点。
适用条件是资源力量有限的中小企业。
优点是经营对象较集中，生产和市场营销实行专业化，容易在特定市场取得有利地位，获得较高收益率。
缺点是目标市场范围较窄，一旦市场情况变化或有新的竞争对手，企业易陷入困境。
案例教学不仅拓宽了学生的视野，调动了学生学习的主动性，更使抽象枯燥的理论变得生动、明晰、易于理解，能达到预期的教学目标。
案例教学要注意根据教学需要选择南易相当、繁简相宜的案例，切忌贪全求深。
具体教学时可根据案例内容确定不同教学形式，如教师阐述、学生讨论式，学生分析、教师归纳式，师生同台、专题讨论式等等。
22、单元教学法单元教学法并不是新产物。
建设法规与典型案例分析 教学课件 ppt 作者 马楠 第10章 工程建设环境保护法律制度 (8.26)
建设法规第 10 章工程建设环境保护法律制度第10章工程建设环境保护法律制度10.1 工程建设环境保护法概述10.2 我国的环境保护基本法及专项法10.3 建设项目环境保护制度10.4 工程建设环境保护法律典型案例分析10.1.1环境保护法的任务与作用1．环境保护法的任务根据我国《宪法》和《环境保护法》的规定，我国环境保护法有两项任务：1）保证合理地利用自然资源。
2）保证防治环境污染与生态破坏。
10.1.1环境保护法的任务与作用2．环境保护法的作用环境保护法是保护我国人民健康、促进我国经济发展的法律保障，是推动我国环境法制建设的动力，是提高广大干部、群众环境保护意识和环境保护法制观念的好教材，同时也是维护我国环境权益，促进环境保护的国际交流与合作，开展国际环境保护活动的有效工具和手段。
10.1.2环境保护法律、法规及标准1．宪法2．刑法3．环境保护基本法即《中华人民共和国环境保护法》4．环境保护专项法如：《大气污染防治法》、《水污染防治法》、《固体废弃物污染环境防治法》、《环境噪声污染防治法》、《放射性污染防治法》等。
10.1.2环境保护法律、法规及标准5．环境保护资源法和相关法如：《森林法》、《草原法》、《煤炭法》、《矿产资源法》、《渔业法》、《土地管理法》等。
相关法是指《城乡规划法》、《文物保护法》以及《卫生防疫法》等与环境保护工作密切相关的法律。
6．环境保护行政法规如：《水土保持法实施条例》、《水污染防治法实施细则》、《建设项目环境保护管理条例》等，目前已有19项。
10.1.2环境保护法律、法规及标准7．环境保护部门规章如：国家环境保护部颁布的《建设项目环境影响评价文件审批程序规定》、《建设项目环境保护分类管理名录》、《建设项目竣工环境保护验收管理办法》等。
8.环境保护地方性法规和地方政府规章如：《深圳经济特区环境保护条例》。
9．环境标准环境标准主要包括环境质量标准、污染物排放标准、基础标准以及方法标准等，其中环境质量标准和污染物排放标准为强制性标准。
哈佛商学院案例教学法简介
哈佛商学院案例教学法简介号称资本主义西点军校的哈佛商学院（简称HBS）是美国培养企业管理人才最著名的学府。
美国许多大企业家和政治家都在这里学习过。
在美国五百家最大公司里担任最高职位的经理中，有五分之一毕业于这所学院。
因此，哈佛工商管理硕士成了权力和金钱的象征，成了许多美国青年梦寐以求的学位。
哈佛商学院是美国首屈一指的高等学府，建校已七十九年。
它有着与众不同的使命和不同凡响的校风。
哈佛商学院重视理论与实践之间的某种平衡。
没有一所管理学校比它更致力于适合实践者的需要了。
它是一个学者、决策者和实干家的大集体。
其校友影响之大，实非言语所能形容。
全校有一种超越学科界限的特殊的集体精神。
案例教学法是哈佛商学院的传家宝。
每个案例描写的都是工商企业将遇到的真实问题。
有的案例似乎是从一个将军的角度叙述整个战局，有的则像是记录一个士兵模糊片面的印象。
有时案例故意不给应有的信息，有时又故意多给一些。
案例的最后，总是问你：“你说该怎么办？”案例法的精髓不在于让学生强记内容，而是迫使他们开动脑筋思考，苦苦地思考。
当然不是无休止的思考，第二天一早他们就得带着行动方案去上课。
其实现实世界也往往如此。
我们不可能掌握一切应该知道的信息，有价值的信息又常常混杂在一大堆纷乱的信息之中。
现实世界中多半没有一种精确的答案，却有受时间、资源、人才等条件限制的多种选择。
案例法训练的是决策的艺术，意在锻炼学生在不圆满的条件下作出决策的能力。
案例法成功的一个重要因素在于学生的质量。
商学院将新生分成从A 到I 的九个班，每班九十人，有固定的教室，按同学的背景、经历、特长、兴趣配组成班。
学生中有美国参议员的子女，有已经获得博士学位的理科生，有奥运会运动员，有西点军校的教官，有税务律师，有会计师，有银行家，有工程师。
无论学生过去学的专业是什么，第一年的课全是必修课。
内容有会计学、管理经济学、市场营销学、写作讲演课、组织行为学、生产管理、人力资源管理、企业战略、国际政治经济学和管理模拟竞赛。
案例教学法_PPT
•
案例是专为达到某教学目标而设置的一个情况
（4）特点
有明确的目标
对已有答案的讨论、分析中获取经验
激发兴趣
寻找（或开发）其它答案
创新、拓展
实施过程
讨论、团队合作能力锻炼
（5）应用
经济领域为主
学生有一定独立性，仍有依赖
• （6）案例
情景1
TOM为中国学生刘设置一项目，刘的 同事（中国人）发现此举有伤害刘之 处，问刘如何解决？ 刘在家及圈内说出，讨论征得解决方案
作品制作策划任务书
任务 要求 时间 方法
选择一教学主题，进行作品任务 的布置策划 提出明确的作品主题、内容、表 现形式、完成的时间节点、组织 形式等等 30min 小组工作法
谢谢
各位老师的认真倾听
特点：
开放性，无限制，给学生更广泛思维空间
学生自己分析、处理情景，更多答案，自主性
不同类专业对案例利用的不同
• 文科类 开放性 无标准答案 规律性 有参考答案
工科类
更多的以模仿为主
我的案例
• 运用切削规律解决闷车问题 • 典型零件加工工艺设计案例 • 典型模具零件测量
• 其他
作品展示法
• 原来自于“成果展示法” • “作品”更赋予提升空间 • “作品”原无定式
解 决 方 案
不做，没什么大不了的 向上司说明，有不妥之处 直接说出TOM不妥 找一中间朋友向TOM说明
如方案排序 及其理由
中西方文化差异
人的立场差异
案例意图
人的性格与处世方法差异 年龄段的影响
课堂讨论
……
老师先按自己理解，按排序打分
若用于考核
（有“正确”或“标准”答案）
限制条件越细，结果“唯一”可 能性越大，答案越接近分越高
现代企业管理案例分析教程ppt课件
❖ （４）案例分析中学生个人总结２个课时；
❖ （５）期末考试２个课时。
❖ ３、案例分析后老师的点评或讲评由教师据实灵活进行。
❖ ４、理论讲授与两类案例学习及总结，教师可根据实际情况 交替安排。
❖ 配套教材：
❖ 梅子惠主编，《现代企业管理案例分析教程》（第2版）
❖
武汉理工大学出版社，2014年6月出版。
2、联系所在：
管理案例分析以基础理论课、专业基础课和专业课为 理论基础，并以自己独立的知识体系形成这些课程的后续 课，而又为诸如毕业论文等实践性课程做好准备，构成实 践性课程的先导课。
二、管理案例教学在国内外的发展
2、 从管理通则到案例教学
欧美一些主要的资本主义国家在完成工业革命之后,凭 其经验进行管理的家庭手工作坊式的小企业，逐渐退出历 史舞台，继而以大企业为代表的社会化大生产方式迅速发 展起来。为了适应管理的需要，现代管理学的先驱者们试 着总结出了为数不多的，明确精练的管理通则来指导管理 的实践。与此相对应，在管理的教育中主要是以这些通则 为内容，采用灌输性“结构式” 教学法，进行长篇系统 的讲授。
二、管理案例教学在国内外的发展
(二) 管理案例在国外的产生和发展
管理案例教学法为美国哈佛商学院于上世纪20年代所 首创和倡导，它刚一问世就显示出了强大的生命力，特别 是在培养适用型、应用型人才方面具有独特的功能效果。 案例法普遍用于大多数管理课程的教学中，某些教授在一 些高年级综合性管理课程中，甚至把案例教学当作主要甚 至是唯一的教学方式。管理案例教学发展至今，不但已传 遍美国各院校而且早已波及到世界各国。
现代企业管理 案例分析教程
（第2版）
梅子惠 主编
武汉理工大学出版社
2014年8月
应用教学方法简介
应用教学方法简介任务驱动教学法（经营活动产生的现金流量）。
案例教学法（投资活动产生的现金流量）项目教学法（筹资活动产生的现金流量）。
补充资料：归纳教学法现金流量表是指反映企业在一定会计期间现金和现金等价物流入和流出的报表。
它是以现金为基础编制的财务状况变动表。
目的是为会计报表使用者提供企业一定会计期间内现金流入和流出的信息，便于报表使用者了解和评价企业获取现金的能力，并据以预测企业未来的现金流量。
现金流量表完全以现金收支为基础，是对资产负债表和利润表的重要补充。
库存现金广义现金银行存款(不包括定期存款,但包括通知存款)其他货币资金现金等价物(一般指三个月期限的债券投资)(一)经营活动产生的现金流量1．“销售商品、提供劳务收到的现金”包括：①本期销售商品提供劳务收到的现金分析：借：银行存款（价税合计）贷：主营业务收入应交税费—应交增值税（销项税额）②前期销售商品提供劳务本期收到的现金分析：借：银行存款贷：应收账款（或应收票据）说明应收账款和应收票据的减少意味着有现金流入，③本期预收的款项分析：借：银行存款贷：预收账款说明当预收账款增加时就产生现金流入。
④减去本期退回本期销售的商品和前期销售本期退回的商品支付的现金分析：这个经济事项的账务处理与上述①正好相反应收账款(多-少+)销售商品、提供劳务实际收到的现金=主营业+销项税+ 应收票据(多-少+)+其他业务收入预收账款（多+少-）假定本期全收款其他项目是特殊项目：一是要考虑当年核销应收坏账而引起应收账款的减少;二是要考虑已核销的坏账又收回;注意简化办法：如果在计算应收账款这个调整项目时用未减去坏账前应收账款的原值比较期初期末数，在其他项目中就可以不用考虑坏账的两个方面。
三是要考虑票据贴现的利息损失，2．收到的税费返还(3行)该项目反映企业收到返还的各种税费，包括收到的增值税、消费税、营业税、关税、所得税、教育费附加等。
借：银行存款贷：递延收益（营业外收入）收到返还的增值税贷：营业税金及附加（消费税营业税关税）贷：所得税费用（收到所得税）贷：营业外收入（收到教育费附加）3．收到其他与经营活动有关的现金(8行)该项目反映企业除了上述各项目以外所收到的其他与经营活动有关的现金.罚款: 借：银行存款贷：营业外收入流动资产损失中由个人赔偿的现金:借：银行存款贷：其他应收款经营租赁的租金收入:借：银行存款贷：其他业务收入4．购买商品、接受劳务支付的现金(10行)①本期购买材料、商品、接受劳务支付的现金借：原材料应交税费—应交增值税（进项税额）贷：银行存款（价税合计）②本期支付前期购买商品、接受劳务的未付款项借：应付账款（或应付票据）贷：银行存款说明：本期应付项目的减少意味着现金流出。
教师法培训ppt课件
五、提高教师的待遇问题
• （一）关于教师的工资待遇
教师待遇中最主要、最基本的是工资待遇。一定的工资待遇体现一 定的经济地位，进而影响着对这一职业的社会评价。
《教师法》第25条：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国 家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度， 具体办法由国务院规定。”
• 其基本含义包括：
①教师在完成规定的教育教学任务的前提下，有权进行科学研究、 技术开发、技术咨询等创造性劳动。有权将教育教学中的成功经 验，或专业领域的研究成果等，撰写成学术论文，著书立说。
②参加有关的学术交流活动，以及参加依法成立的学术团体并在其 兼任工作的权利。
3、管理学生权（该法第7条第3项）
• 张某对学校对其解聘的行为不服，认为自己是国家事业单位人员，自 己没有触犯法律，学校不能将其赶出校门，最多也是由学校另行安排 其担任专职科研人员或教辅人员。他向教育局提出申诉。
• 【评析】（1）学校对张某的处理符合教师法的规定。教师法第37条 第1款规定：学校对教师“故意不完成教育教学任务给教育教学工作 造成损失的”，学校可以给予行政处分或者解聘。张某两次故意旷课， 且时间较长，故学校处理正确。