【苏教版】一年级上册语文：(教学反思参考2) 夕阳真美
第4课《夕阳真美》教学反思参考2
（教学反思参考2）夕阳真美《夕阳真美》是一篇优美的写景散文。
课文运用生动、形象的语言描绘了天空、云彩、西山等事物。
这篇课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳慢慢落下及其变化的过程，是全文的重点段落。
如何让学生真正地走进如诗如画的课文中去，是这篇课文的教学重、难点。
在教学这一课时，我按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美，一起领略大自然的美丽风光。
课文第二自然段描写了太阳西斜的景象，我引导学生抓住有关词句体味“刺眼的光芒”，启发学生与中午时太阳的光芒相比较来领会。
为了使学生更好地理解“连绵起伏”的含义，我出示相应的图片让孩子深入感知、体会西山的连绵起伏。
我还带领学生用手指比画群山“连绵起伏”的样子，使动手、动口、动脑结合起来，在学生脑海中形成直观的形象，也同时体会了西山日落的壮丽景观。
课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化并感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。
我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，通过课件展现落日的景观，进一步将课文中的优美词句和直观影像结合起来，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。
并通过进一步朗读、体验，深入感受夕阳的美丽。
我认为本课有特色的一个方面是利用简笔画来理解课文内容，这样能使夕阳西下的过程变得更形象、易懂。
其次，多媒体的适当使用，提高了课堂教学的效率。
利用课件表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的变化以及周围事物的变化。
调动学生观察，引导学生感悟，并用自己语言的表述，这一过程既吸引了学生的兴趣，又培养了学生的观察、思维、语言能力，同时也使“夕阳西斜——下沉——落山”的过程，由文字转变成图像，由抽象转变为直观，留在学生的脑海里。
《夕阳真美》教学反思
《夕阳真美》教学反思教学目标：1、学生正确、流利、有感情地朗读课文。
能有感情地背诵课文。
2、通过朗读，自读自悟，感受夕阳西斜美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。
3、通过对课文地诵读品味，感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱大自然的美好情感。
教学重点：感受夕阳西下的整个过程的美（西斜，下沉，落山）教学难点：入境品读，感悟夕阳美教学过程：一、整体感知，发现“美”。
1、今天，让我们高高兴兴地继续跟着爷爷奶奶一起去看美丽的夕阳！（投影出示夕阳组图，学生欣赏）2、谁能说说自己的感受？我们一起赞美夕阳：（齐读课题）夕阳真美！二、发散阅读，感受“美”。
1、过渡：课文是怎么写夕阳美的呢？请小朋友们打开书本，读读课文第2、3、4节，画出让你感受到美的语句，多读几遍，看能不能把夕阳的美读出来。
2、第二节中哪些词句让你感受到了美？（出示）根据学生回答，相机指导朗读。
⑴“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
”出示图片，现在的太阳和中午的太阳相比，怎么样？（变的柔和了）指导朗读。
⑵“天空一片深蓝”出示图片，感受并读好“深蓝”。
⑶“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽”。
出示图片，理解“连绵起伏”。
看着图在本子上画一画。
师小结：连绵，就是一座山连着一座山；起伏，就是有高有低。
范读“连绵起伏”。
出示图片，理解“壮丽”。
师描述：看，太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了红色的披风，这山既雄伟，又美丽。
这就叫“壮丽”。
齐读⑷师：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？⑸谁能给图片配上文字来赞美夕阳？老师播放图片，范背第二节。
自由练习背诵，指名背。
⑹小结：西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小朋友的脸也被映红了！让人忍不住想说，（齐读课题）夕阳真美!3、同学们真会读书！想不想让这些夕阳图在头脑中“动”起来，一边读一边想就能使图片“动”起来，要不咱们试试。
夕阳真美的教学反思
《夕阳真美》的教后反思
1、凭借语言，将学生带入课文的环境中，使学生有身临其境的感觉。
准确，简练，生动形象的教学语言最富有感染力。
在这堂课上，我就发挥了语言的优势。
设计好了精妙的导语，描述语，过渡语和总结语甚致生动的夸奖语，使学生兴趣盎然。
灯片辅助教学。
用直观、漂亮的图片和录象，协助学生理解词语、句子、课文内容。
并用来指导背诵。
这也是本课的一大特色，也是较成功的地方。
这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。
如课文中有这样一句话："连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽"，利用多幅图片连放的形式，引导品味感悟。
播放太阳落山时的过程，体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美，那种动态，色度变化的美，指导朗读时自不过然地唤起了学生对美的向往。
3、范读是语文教学中体察情感的重要手段，要经常给学生实行声情并茂的示范朗读，读出音乐般的节奏，优美的旋律,通过朗读把学生带入特定的情境，使他们真切地感受课文中所蕴涵的感情。
在指导学生朗读时，老师根据课文内容和教学过程的需要，采用或个别朗
读，或集体朗读，或分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。
4、本课上下来感觉不足的地方是：在指导写字时，没有充分展示学生的写字。
对学生的评价不够主线抓得还不是非常清晰。
因为用了课件等辅助教学，使用时显得有些手忙脚乱，衔接不够连贯，不过效果和目的达到了，还算较成功。
《夕阳真美》课后教学反思
《夕阳真美》课后教学反思《夕阳真美》课后教学反思反思一：学生找到描写夕阳向我们告别的三句话，点出了夕阳在西下过程中的三个不同位置，学生在画太阳的过程中了解到太阳是从东往西慢慢下落的。
由语文引申到科学、自然，实现了学科的整合性，体现了开放式的大语文教学观。
另外，找到了这三句话，发现了这一自然规律的同时，实际上也理清了课文的脉络。
即课文截取了夕阳西下时的三幅画面：“西斜、下沉、落山”进行描写。
反思二：教师在已有的基础上趁热打铁，引导学生更深入地去探究，发现太阳颜色变化的规律，不难看出，学生在挑选颜色的过程中，已经体会到了太阳这种富有变化的色彩美。
正是太阳在三个不同位置上的颜色和光芒不同，所以导致了周围的景色发生了相应的变化，这也是暗埋伏笔，为具体欣赏“西斜、下沉、落山”的不同图景打下基础。
反思三：教师适时总结，学生了解到“夕阳西下”是一个富有动态变化的整体过程。
这一动态过程在“西斜、下沉、落山”这三个位置暂停，三幅图帮助学生理清了课文的脉络，让学生了解到课文是抓住夕阳西下过程中的三个镜头来具体描写夕阳美景的。
在理清课文脉络的基础上再逐段学习，在流动中暂停，是一个从整体到局部的过程。
更有利于学生去体会流动的美，整体的美，局部的美，暂停的美。
学生旺盛的'求知欲、强烈的表现欲、急迫的交流欲以及与生俱来的创造欲、成就欲，是构成课堂生命活力的要素。
只有让他们的要求得到最大限度的满足，课堂才能走向启迪智慧、点化生命的理想境界。
我创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，用自己的语言去描述夕阳，感受夕阳的神奇魅力，领略大自然的美丽风光，用朗读来释放内心的情感。
学生想象丰富，课堂上兴趣盎然。
夕阳真美的教学反思
《夕阳真美》教学反思《夕阳真美》这篇课文描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，在第一次读到这篇课文时我自己就很喜欢文章中所描绘的意境，再多的语言多事多余的，朗读是对这篇文章最好的诠释。
我上的是《夕阳真美》第一课时，这一课时的教学目标很简。
1、学习本课的三个生字“经，往，脸”，2、能正确流利的朗读课文，了解课文内容。
重点是学习生字，了解由生字组成的词语的意思。
难点是朗读课文，了解课文内容。
简单的叙述我的教学过程，第一，导入环节通过询问学生，你们见过夕阳吗？观看夕阳图片谈感受，引出课题。
第二，初读课文环节借助拼音，大声朗读课文，检查自学情况。
第三，学习生字环节，通过观察生字字形，总结生字书写方法，范写，描红，写字，评价，组词，说话等步骤学习生字。
第四，再读课文环节，了解课文内容，指名分段朗读课文，评价，边读边思考，那几个自然段是写太阳下山的过程。
学习第一自然段。
齐读课文。
课堂上，学生积极发言，认真倾听，但还是有很多的不足需要改正，以下是我的反思：教学设计方面有待调整，仍然需要认真钻研教材，了解学生，突破重难点。
1.导入环节适当调整，你见过的夕阳是什么样的？加入学生自己的感受，加深对夕阳的认知和感受夕阳的美好，2.检查词语预习环节，没有重点把握关键词语的教学，面面俱到让学生认识不到重点，达不到教学的效果。
3.识字环节放在朗读课文后面，环节更加紧凑，识字环节时间运用过长，注意时间的把握。
朗读课文要求上，不够明确，需要明确不同形式的读的要求，比如自读要求是需要学生借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子;朗读课文需要正确流利有感情朗读，读熟，达到背诵的程度,层层递进，才能让学生更好的接受和理解感受，感受读书的魅力。
朗读形式要多样，如个人读，范读，分角色读，开火车读等。
课堂氛围上，教学语调上需要适时改变，需要用自己的抑扬顿挫感染学生，用自己的激情激发学生兴趣，积极去营造课堂氛围，对于学情上，要认真去了解学生所需，找到适合本阶段学生的最佳方法。
夕阳真美教学反思（四篇）
夕阳真美教学反思在教学这一课时，我按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美，一起领略大自然的美丽风光。
课文第二自然段描写了太阳西斜的景象，我引导学生抓住有关词句体味“刺眼的光芒”，启发学生与中午时太阳的光芒相比较来领会。
为了使学生更好地理解“连绵起伏”的含义，我出示相应的图片让孩子深入感知、体会西山的连绵起伏。
我还带领学生用手指比画群山“连绵起伏”的样子，使动手、动口、动脑结合起来，在学生脑海中形成直观的形象，也同时体会了西山日落的壮丽景观。
课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化并感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。
我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，通过课件展现落日的景观，进一步将课文中的优美词句和直观影像结合起来，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。
并通过进一步朗读、体验，深入感受夕阳的美丽。
我认为本课有特色的一个方面是利用简笔画来理解课文内容，这样能使学生对夕阳西下的过程变得更形象、易懂。
其次，多媒体的适当使用，提高了课堂教学的效率。
利用课件表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的变化以及周围事物的变化。
调动学生观察，引导学生感悟，并用自己语言的表述，这一过程既吸引了学生的兴趣，又培养了学生的观察、思维、语言能力，同时也使“夕阳西斜——下沉——落山”的过程，由文字转变成图像，由抽象转变为直观，留在学生的脑海里。
朗读是语文教学中体验情感的重要手段，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们能更真切地感受课文中所蕴涵的感情。
在指导学生朗读《夕阳真美》一课时，我根据课文内容和教学过程的需要，采用了个别朗读、集体朗读、分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中进行情感的体验和熏陶。
夕阳真美教学反思
夕阳真美教学反思
《夕阳真美》教学反思
《夕阳真美》这篇课文语言生动形象，重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的风景，勾画出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。
教学时，我主要是率领孩子诵读、感悟，想像画面，并把自己的感受画出来，从而到达内化累积的效果。
我依照“夕阳西斜——下沉——躲到西山暗地里”的顺序，让学生一层层地诵读和体会，让他们在读中感悟，读中理解，然后小组合作用暖色调的油画棒涂画出天上的云彩，勾画出一组夕阳图。
课文第三自然段中，有这样一句话：它那圆圆的脸涨红了，把身旁的云染成了黄色、红色、紫色……我请孩子们想一想这里的省略号表示甚么，这个都懂，他们晓得表示省略了良多色彩，当我让学生具体说说还有哪些色彩时，却闹出了笑话，有几个学生说还有绿色、蓝色、黑色，说明孩子们读书的时候还不太擅长思考，浮于表面，咱们在指点孩子们学习的时候，要让学生想得全面，想得深入。
夕阳真美教学反思
夕阳真美教学反思前言近年来，社会老龄化问题日益突出，老年人的健康和幸福成为社会关注的焦点。
为了提高老年人的身心健康水平，我校特别开设了《夕阳真美》课程，以培养学生的尊老爱老情感和相应的服务意识。
对于这门课程的教学反思，本文将对其教学目标、教学内容、教学方法和教学效果进行综合总结。
一、教学目标《夕阳真美》课程的教学目标主要包括两个方面：一是培养学生尊老爱老的情感，使他们能够关心老年人的生活和健康，增强他们的社会责任感；二是提高学生的服务能力，使他们能够为老年人提供帮助和支持。
通过这门课程的学习和实践，学生应该具备以下能力：理解老年人的需求和感受，传递尊老爱老的正能量，提供适应老年人特点的服务支持。
二、教学内容《夕阳真美》课程的教学内容主要包括以下几个方面：一是老年人的生理和心理特点，包括老年人的生理退化、常见健康问题以及老年人的心理需求；二是老年人的社会角色和家庭问题，包括老年人的社会地位和责任、老年人的家庭关系和常见问题；三是老年人的生活方式和需求，包括老年人的日常生活、饮食和活动等方面的需求；四是服务老年人的方法和技巧，包括与老年人的交流技巧、服务技能的培养和常见问题的解决方法。
三、教学方法在《夕阳真美》课程的教学中，采用了多种教学方法，以提高学生的学习效果和培养他们的服务能力。
一是以案例教学为主，通过真实生动的案例，激发学生的兴趣和思考，使他们能够理解老年人的需求和感受；二是以亲身实践为主，通过实地参观和志愿服务活动，让学生亲自感受到老年人的生活和需求，培养他们的服务意识和能力；三是以团队合作为主，通过小组合作学习和项目设计，培养学生的沟通合作能力和问题解决能力。
四、教学效果通过对《夕阳真美》课程的教学效果进行评估，可以发现在以下几个方面取得了一定的成绩。
一是学生对老年人的尊重和关爱意识明显增强，通过课堂学习和实践活动，学生能够理解老年人的需求和感受，愿意主动为老年人提供帮助和支持；二是学生的服务能力得到了提升，通过实地参观和志愿服务活动，学生学会了与老年人交流和沟通的技巧，能够为老年人提供适应其特点的服务支持；三是学生的团队合作能力得到了锻炼，通过小组合作学习和项目设计，学生学会了与他人合作、解决问题的能力。
《夕阳真美》教学反思
If one day I have money or I am completely out of money, I will start wandering.整合汇编简单易用（页眉可删）《夕阳真美》教学反思《夕阳真美》教学反思1核心提示：课文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。
课文插图与第三自然段的内容贴近。
因为这是一种十分完美的自然现象，生活中，学生如果没有留意，这样一个完美的画面他们是感受不到的。
因此在教学中，我结合...课文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。
课文插图与第三自然段的内容贴近。
因为这是一种十分完美的自然现象，生活中，学生如果没有留意，这样一个完美的画面他们是感受不到的。
因此在教学中，我结合多媒体课件，一一呈现不同时间段的景象。
在配合贴图，让学生了解夕阳西下不同阶段的景象。
课文的234三个自然段中，分别有三个句子告诉我们太阳的不同位置。
在欣赏夕阳的美景时，先让学生了解太阳所处的位置。
大部分学生能正确地说出“……西斜……”“……往下沉……”“……西山背后……”，我在借助贴图让学生更直观的感受不同的位置呈现不同的美景。
这样没有找对的学生也能明白了。
有了这个太阳的位置图，学生能有条理地记忆文本。
在学文中，我采用理解关键词语的方法，如“刺眼”“余晖”“壮丽”让学生借助不同的理解方法更深入地欣赏到夕阳西下的美丽。
有的学生采用的方法，有的学生通过画面描述的方法。
学生对文本有了全盘的掌握。
我采用填空式的方式辅助学生背诵课文的第234三个自然段。
而文中“夕阳”也值老年人，这个暗含的意思，学生似乎不明白。
在教学时，有些不知如何说明。
现在回想，可以将太阳的一天与人的一生做个比较，早晨的太阳时小朋友，中午的太阳时爸爸妈妈叔叔阿姨，傍晚的太阳是爷爷奶奶。
这样一说，学生是不是能更清楚明白了。
否则，怎么说“夕阳游”，这些词大人一听会明白，小朋友还是不是联想到老年人，老年人的精彩生活。
《夕阳真美》教学反思
语文教学反思
《夕阳真美》是一篇优美的写景散文。
教学时，我根据课文内容和教学过程的需要，采用了个别朗读、集体朗读、分角色朗读，比赛朗读等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中进行情感的体验和熏陶。
我按照"夕阳西斜--下沉--躲到西山背后"的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美，一起领略大自然的美丽风光。
不足的地方：
教师的过渡语言不够优美，这是篇美文，教师的语言如果也能够更富有诗情画意就更能感染学生。
夕阳真美教学反思
夕阳真美教学反思夕阳真美教学反思范文夕阳真美教学反思范文1记得刚拿到这篇课文，开始细细品读那会儿，就觉得这篇文章处处有美；再仔细研读时，便又发现它其实不仅是处处有美，更是处处溢美；在课堂教学后，我又逐渐发觉它在处处有美、处处溢美之外，还能够处处留美！因此我就将“处处有美”、“处处溢美”、“处处留美”这三点作为自己这堂课的目标。
在安排教学时，我先通过三幅简笔画来帮学生理清课文的大体思路：西斜——往下沉——西山的背后，再用课件来创设一个美的意境，让学生们在意境的感染和熏陶下组织学习。
而整个学习过程就如在欣赏一幅幅美景，等到欣赏完天空、西山、云彩、霞光，课文也学得差不多了。
而后我再通过几次说话训练，渗透进爷爷奶奶幸福的晚年生活。
最后，再由文本推向生活，配以悠扬动听的音乐欣赏了日本富士山、黄山奇松、黄果树瀑布和香山红枫等大好风光。
正因为这篇课文里，美无处不在，所以我也尽力将它的美毫无保留地交还给学生，甚至将这份美放大到整个自然。
整节课以一个“美”字贯穿始终，“处处有美”这一点很好把握，基本不成问题。
而处理“处处溢美”时，我还是花了一点心思的，在一些美字美词的理解体会中尤其明显，如：“连绵起伏”是让学生结合图文，动手比划来理解的；“披”和“染”是通过教师的描述来引导体会的；“满面红光”是组织学生说话来挖掘其内涵的……不过通过教师的努力，学生能感受到夕阳带给天空、西山、云彩、霞光的美是充溢的，在大自然中领略到的.美也是无与伦比的。
因此，“处处溢美”这一点做得也还算不错。
最难把握的是“处处留美”，在这里，“处处”不仅指文章本身的每一处，更上升为整个课堂的每一处。
美不仅要留在课堂的每一个地方，更要铭刻在每一个人心中。
可能由于个人经验和专业素养的不足，在这点上做得还不到位，特别是在对学生的评价激励方面，尤为突出。
自己也觉得评价到后来，有些词穷了，相信如果在这方面有所改进的话，学生心中留住的美一定更多！夕阳真美教学反思范文2全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。
《夕阳真美》教学反思
《夕阳真美》教学反思《夕阳真美》教学反思《夕阳真美》教学反思1赛课是学校为了促进青年教师成长而搭建的平台，感谢学校让我们有这样锻炼的机会。
这几天忙碌而紧张，我的书房一团乱，教参、课标、教案、红笔、语文书全散在书桌上，昨天上完课，终于体会到什么叫心里的石头落了地，以致于周四放学时，我一时恍惚，以为第二天就是周六了。
中午睡不着，满脑子似乎还是在上课，我想这一课已经是深深地留在心里了。
得之处一、词语理解形式多样。
《新课程标准》对一、二年级的阅读有这样的要求：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
”这一课时，我重点带学生理解体会了这几个词语：刺眼的光芒、连绵起伏、余晖、壮丽、灿烂的霞光。
1、联系生活体验理解“刺眼的光芒”。
我问孩子们什么时候的太阳让人感觉到刺眼，孩子联系自己的生活体验，知道中午的时候太阳是刺眼的，让人“睁不开眼睛”。
再通过感受和图片对比，孩子会发现西斜时的太阳没有刺眼的光芒让人很“舒服”，出示灯笼的图片，让孩子感受柔和的光，从而感受到西斜时太阳光的柔和。
2、动作、板书画理解“连绵起伏”。
出示词语“连绵起伏”，让学生用动作演示，因为二年级的孩子用语言还是很难把这个词语解释好的。
然后引导孩子伸出手和我一起画一画，我在黑板上边画边描述“这些山有的高有的低，一座连一座，一眼望不到边，这就是连绵起伏。
”既让孩子了解了这个词的意思也增加了孩子学习的趣味。
3、图画加师的解说理解“余晖”。
“余晖”这个词对孩子来说是不容易理解的。
我让孩子跟我一起看图画，说“你看，这西山上有黄色、红色，这就是余晖，是太阳剩下来的光辉。
”通过图画让孩子有直观的认识了解，通过解说又让孩子有理性的印象。
4、借助偏旁理解“灿烂的霞光”。
我问孩子“灿烂都是什么偏旁?”孩子很快发现是“火字旁”，我顺势说“烂灿就是光芒像火一样耀眼夺目。
”现在想来可以启发孩子说一说，“灿烂就是光芒像什么一样?”让孩子再次体会这两个字的“火字旁”。
《夕阳真美》教学反思(精选最新)
《夕阳真美》教学反思我上的是第二课时，重点在二到四自然段，整个课程分为五个环节，整节课的条理很清晰，由浅入深，环环相扣。
第一环节是导入课题，并复习词语，由于想到本文有很多“的”字，孩子们朗读时读得不到位，在复习词语时，设计了连线环节，并指名读，齐读，为学习课文打下了基础。
第二环节是初读感知课文。
先让孩子们初读二至四段，做到初步了解夕阳的变换，这时为了帮助孩子们快速地掌握内容，设计了给位置词语填空，给颜色词语填空，牵着孩子的手，降低难度，让孩子在接触文本时能快速地进入文本。
其中，将位置变换时，我采取读文找一找，改变句式说一说，上台演一演的方式，让孩子能够由浅入深，加深印象。
讲解颜色变换时，有详有略，详细介绍了太阳西斜十分的光芒，用途平对比，刺眼和柔和，让孩子体会之后朗读出来。
第三环节是再读课文。
二到四自然段是重点段落，第二段是重中之重。
让孩子们详读第二自然段，从找景物入手，体会深蓝的天空和西山。
在理解西山时，连绵起伏和壮丽是孩子们不易理解的，我通过幻灯片展示，帮助孩子理解连绵起伏。
理解壮丽时，让孩子从自己会披什么在身上入手，感受夕阳的余晖就如一件非常大的披风罩在了西山的上面，从而体会西山的雄伟壮观美丽。
读第三自然段时，重点云彩通过的美丽感受夕阳的美，同时，省略号也是关键，让孩子通过读文发挥想象，说出很多颜色，并用成语来概括，这些孩子很容易理解。
读第四自然段时，通过霞光的美体会夕阳的美，霞光是灿烂的，就要理解什么是灿烂，除了查字典理解意思还让孩子们看图讨论灿烂还能送给谁？孩子通过讨论说话来加深理解。
经过一系列的学习朗读，孩子们已经体会到了夕阳的美，这时播放夕阳美景图回顾，再让孩子朗读，印象更加深刻。
最后一段理解爷爷的感叹时，帮助孩子们体会爷爷幸福的晚年生活，爷爷就如夕阳，虽然人已经老了却依然很快乐很幸福，就如夕阳即将下上但是依旧很美。
这样孩子们体会的更深入。
最后一个环节是识字写字，先复习生字词，再单独讲解生字，讲解“壮”字，用一首儿歌帮助孩子记忆。
《夕阳真美》教学反思
《夕阳真美》教学反思课文《夕阳真美》是苏教版小语第三册第三单元的一篇课文，语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。
其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。
本文写了夕阳西下的美丽景象，分为太阳西斜、夕阳下沉、夕阳落山后的三种景象。
全文语言优美，描写细腻。
夕阳的美表现在丰富多彩的颜色：深蓝的天空、涨红的夕阳的脸，被染成黄色、红色、紫色的云，灿烂的霞光，披者夕阳余晖的西山，满面红光的爷爷。
夕阳的美也表现在它西下时把“连绵起伏的西山”和“遥远的天边”渲染、天地相融的“壮丽”。
课文的第一自然段用简练的语言交代了什么时间，谁去干什么。
干什么呢？“看日落”。
这与题目《夕阳真美》相照应。
课文的二至四自然段是本文的重点，写了夕阳的美丽。
让我感觉夕阳如同一位婀娜多姿的姑娘，她的脚步轻盈而飘逸。
不信，你看，起初太阳西斜，接着慢慢往下沉，最后是轻轻地走向西山的背后。
她是如此的文静。
文静之余又有些羞涩，她先是收起了刺眼的光芒，然后圆圆的脸涨红了，最后离开时，脸变得更红了。
而这位美丽的姑娘每走一步，都给周围的“观众”带来美的享受。
不信，你瞧，当她西斜时，天空、西山都显得更壮丽，当她慢慢往下沉时，身边的云都变了色，当她走向西山的背后，遥远的天边又收获了霞光。
课文的最后一个自然段，又一次扣题，用爷爷的话说明夕阳真美。
并且与第一自然段首尾呼应。
文中形容爷爷的一个词是：“满面红光”，这个词有三层意思，一是形容爷爷的健康，二是突出当时霞光映在爷爷脸上时，他高兴的样子。
三是暗示老年人的幸福生活。
“望着”一词，用得也极其贴切，爷爷看到美丽的夕阳想急于表达出来，所以他就对奶奶说了这句话。
同时对奶奶的关爱也溢于言表，这一语双关的话，也表明他们的晚年生活很充实、快乐。
针对二年级的学生特点：思维以直观、形象为主，持久性差。
教学时注意动静搭配，有张有弛，充分运用多媒体教学手段，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，调动学生多种感官参与教学，使他们投入文本所描绘的情境中。
《夕阳真美》教学反思
夕阳真美教学反思作为一名教师，我深深地体会到教学的重要性和艰辛。
每一个教学过程都是我们不断探索和尝试的过程，也是我们成长和进步的道路。
这里，我想分享一次我开展的“夕阳真美”主题的教学反思。
教学设计作为一名语文教师，我为学生设计了一次“夕阳真美”主题的阅读理解教学。
在这个主题教学中，我结合课本内容和实际生活，让学生通过阅读文章、观察生活中的夕阳等方式，深入体验夕阳带给人们的美好和意义，并启发学生思考夕阳的内涵和象征。
教学目标本次教学主要目的是通过夕阳主题教育，以及经过精心设计的课堂活动和情境创设，启发学生深入思考夕阳的内涵和象征，并在实际生活中发扬夕阳所代表的美好品质。
教学内容通过精心设计的阅读材料和课堂活动，我让学生了解夕阳的外在形态、背景和生命意义，以及夕阳所代表的勇气、希望、美好、感恩、坚强和珍贵。
教学方法在教学方法上，我采用了多元化的教学方法，既有学生自主学习和研究的方式，也有学生互动和合作的方式，通过共同探讨、社团小组活动等，让学生在实践中理解和领悟夕阳的内涵和象征。
教学流程1.了解夕阳的形态及其背景了解夕阳的形态和背景，以及夕阳所代表的美好意义2.夕阳的象征意义通过分析夕阳的象征意义，让学生明白夕阳所代表的精神内涵和寓意3.夕阳在生命中的意义分析夕阳在生命中的意义，包括夕阳所代表的勇气、希望、美好、感恩、坚强和珍贵等方面4.夕阳的展示和分享让学生自己动手，制作夕阳的展示品，并分享自己对夕阳的感悟和领悟教学反思通过对“夕阳真美”主题教学的实践，我深刻地认识到教学设计和教学方法的重要性。
一方面，教学设计要注重学生的个性分析，要根据学生的不同特点，选择合适的教学内容和方法。
另一方面，教学方法要多样化、多角度，既要尊重学生的自主学习和探索，又要促进学生的互动和合作。
同时，教育的目的就是在生活中落地生根，在这个“夕阳真美”的教育主题中，学生也要领悟夕阳所代表的精神内涵和生命价值，并将美好品质融入到生活中去。
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（教学反思参考2）夕阳真美
《夕阳真美》是一篇优美的写景散文。
课文运用生动、形象的语言描绘了天空、云彩、西山等事物。
这篇课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳慢慢落下及其变化的过程，是全文的重点段落。
如何让学生真正地走进如诗如画的课文中去，是这篇课文的教学重、难点。
在教学这一课时，我按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美，一起领略大自然的美丽风光。
课文第二自然段描写了太阳西斜的景象，我引导学生抓住有关词句体味“刺眼的光芒”，启发学生与中午时太阳的光芒相比较来领会。
为了使学生更好地理解“连绵起伏”的含义，我出示相应的图片让孩子深入感知、体会西山的连绵起伏。
我还带领学生用手指比画群山“连绵起伏”的样子，使动手、动口、动脑结合起来，在学生脑海中形成直观的形象，也同时体会了西山日落的壮丽景观。
课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化并感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。
我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，通过课件展现落日的景观，进一步将课文中的优美词句和直观影像结合起来，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。
并通过进一步朗读、体验，深入感受夕阳的美丽。
我认为本课有特色的一个方面是利用简笔画来理解课文内容，这样能使夕阳西下的过程变得更形象、易懂。
其次，多媒体的适当使用，提高了课堂教学的效率。
利用课件表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的变化以及周围事物的变化。
调动学生观察，引导学生感悟，并用自己语言的表述，这一过程既吸引了学生的兴趣，又培养了学生的观察、思维、语言能力，同时也使“夕阳西斜——下沉——落山”的过程，由文字转变成图像，由抽象转变为直观，留在学生的脑海里。
朗读是语文教学中体验情感的重要手段，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们能更真切地感受课文中所蕴涵的感情。
在指导学生朗读《夕阳真美》一课时，我根据课文内容和教学过程的需要，采用了个别朗读、集体朗读、分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中进行情感的体验和熏陶。
如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”，句子看来平淡，但用词传神，含义也深。
我先让学生自己理解“连绵起伏、壮丽”这些词的字面含义，然后联系生活经验和所学过的知识进行品词析句，体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美，那种动态、颜色变化的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的向往。
这节课还注重了“学生的主体性，让学生主动、积极地去学习”。
比如在背诵第2、3、4自然段时，我设计让学生选择自己最喜欢的自然段背给大家听，并根据学生的实际能力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。
在背诵课文时配合课件出示的三副图，学生在理解的基础上，熟读成诵，背诵自然、。