现代教育管理新理念
微笑管理：现代思想政治教育管理新理念
堂墼堂堕墨星 塑墼！
总第４ ５ ９期
微 笑 管理 ： 现 代 思 想 政 治 教 育 管 理 新 理 念
口
摘
赵
君
黄 柳 媚
要： 微 笑管 理作 为 现代 思 想政 治教 育 管理 的一 种 新理 念 ， 在 思想政 治教 育 管理 中发 挥 着积 极作 用 ， 体现 了思
想政 治教 育管 理 对 象的 内心 诉 求 、 思想政 治教 育 管理 的人 本 性 、 科 学性 和 激 励机 制 ， 准确把 握 微 笑 管理 和思 想政
相 关 的 被管 理 者 工作 高 兴 或不 高 兴 的心 理 因 素 ， 在 物 质条
件一定的情况下 ， 给 被 管 理 者 以积 极 的 心理 暗示 ， 使 其 更 加 愉 悦 的投 入 工作 ， 从 而 进一 步 提 高工 作 效 率 。用 微 笑来 实施管理 ， 是 提 高思 想 政 治教 育 管 理对 马 克思 主义 关 于人 的 自由 全面 发 展 的 良好 体 现 。 同样 ， 在 思 想政 治 教 育 管理 中运 用 “ 微笑” 进行 教 育 管 理 ， 将 会 提 高思 想政 治 教 育 管理 的科 学 化水 平 ， 增 强思 想政 治 教育 管理 效率 。 ４ ．微 笑 管理 体 现 了思 想 政 治 教 育 管理 的激 励 机 制 。
治教 育 管理 的互 动机 理 ， 对 于提 升 思 想政 治教 育 管理 的科 学化 水 平具 有 十分 重要 的意 义 。
现代教学倡导的新理念有哪些
现代教学倡导的新理念有哪些?
一、以人为本的理念
现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。
二、全面发展的理念
以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。
三、素质教育的理念
强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。
以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，旨在全面开发学生的诸种素质潜能。
四、创造性理念
加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。
五、主体性理念
它要求教育过程要从传统的以教师为中心、转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、培养学生的学习兴趣和习惯，使学生积极主动地学习和发展。
六、个性化理念
现代教育强调尊重个性，鼓励个性发展，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。
七、开放性理念
传统的封闭式教育格局被打破，取而代之的是一种全方位开放式的新型教育。
八、多样化理念
它要求根据不同层次、不同类型、不同管理体制的教育机构与部门进行柔性设计与管理，它更推崇符合教育教学实践的弹性教学与弹性管理模式。
九、生态和谐理念
倡导“和谐教育”，追求整体有机的“生态性”教育环境建构。
和谐管理：教育管理的一种新理念
和谐的理念与精神 。其次，和谐管理的思想还来源
于系统 论 ，系 统哲 学是 它 的理论 基础 。和谐管理 是
是不可缺少的。本文结合教育 自身发展规律，试就
人 本 、 和 谐 、 民 主 的 和 谐 教 育 管 理 理 念 ，进 行
探讨 。
一
、
和谐 管理 的基 本 内涵
“ 和谐 ”一 词 ，蕴 含 政 通人 和 、和衷 共 济 、内 外和顺 、和 睦相处 、协 调有 序之 意 。和谐 管理 是指
制和法律制度 的制约 ，还关 心组织文化等软因素在 管理 中的作用 。和谐管理暗含的假定是：当组织处 于和谐状态时 ， 管理绩效相对较高 ；当组织能够合 理运用和谐法则来实现和谐 目标时 ，组织就形成了
和谐 机 制 ，可 以维持 比较 和谐 的运 行 状态 。 和谐 管理 思 想是 兼 收并 蓄 ，融会 中外 古 今思 想
展 。其 次 ，从深 层 内涵 上解 释 ，和谐 管 理是 一种 新
的管理 形态 。 它认 为 ，一个 和谐 的管理 组织 应 当具
水平和能力。因此 ，建立一个 民主的、负责任的、 有能力的、高效率的、透 明的、充满活力的和谐教 育管理体系，不仅有利于其 自身的治理与发展 ，而
且 对经 济社会 的可持 续发 展 和人 的全 面发 展而 言也
心 内涵 ，必 须 构 建 公 正合 理 的 利 益调 整 机 制 、活 力和 创 造 的 激 发 机 制 、 矛盾 和 纠 纷 的 消 解 机 制 、稳 定和 平 安 的 维 护 机 制 。
［ 关键词 ］和谐管理 ；和谐 教育 管理
中图分类号 ：Ｃ ３— ３ ９ ０ 文献 标识码 ：Ａ 文章编号 ：１０ ～８ ６ （０６）０ ０８ ５３ ２０ ４—０７ — ０１ ０ ４
现代教育新理念
20世纪初，美国的实用主义教育家杜威却 认为：教育不是为未来的生活作准备，教育就 是生活本身，“教育即生活”。
教育是教育者与受教育者之间的： 施教——学习， 操作——模仿， 榜样——感化的过程。
在这里，教育必须具有一种影响，教育 必须在人与人之间进行精神交流与对话。
这也就是说，“教育的最终目的不是传 授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导 出来，将生命感、价值感‘唤醒’，一直到 精神生活运动的根”。
因此,教育在内涵上体现以下几个特点：
1、教育是有方向和目标的 2、教师相对于学生而言具有文化上的优势 3、教师对学生的成长负有道义上的责任 4、受教育者有自由意志和人格尊严
我们的培养目标——合格建设者、可靠接班人。
教育的价值——培养健全的人格。
著名教育家叶圣陶说：“一切的知识的根本 就是道德，若不在德行上扎根，纵有知识，并无 是处。”
卢梭说过：“向头脑中灌输真理， 只是为了保证不在心中装填谬误。”
素质教育：思想道德、科学文化、身心健康。
一个核心——健全人格；
三个基础——身心健康，走向社会， 终身学习。
本专题主要内容： 一、教育的价值是培养 具有健全人格的人 二、教育的重点是培养 具有创新能力的人 三、教育的使命必须是富有人文的关怀 四、教育的理想必须让人对未来充满希望 五、现代教育新理念对校外教育的启发
一、教育的价值是培养 具有健全人格的人
18世纪中叶的法国自然主义教育家卢梭认为： 教育就是让儿童的天性率性发展。
另一位诺贝尔奖得主杨振宁博士曾作过这样的对比：
中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得 多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在 于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
教育新理念
– 集体利益高于一切
• 当前政治明确提出“以人为本”，重视个体的价 值和权益。
• 要给每个人以受教育的机会，充分发挥人的独立 思维和创造精神。因为只有人民有积极性，我们 的改革和建设才有坚实的基础，从这个意义上说， 这也是民主的真正含义。（温家宝）
• 2、应试教育的影响
– 应试教育导致了灌输。 – 应试教育的根本问题是
• 主体教育思想源远流长，西方可追溯到 古希腊“人是万物的尺度”，而东方也 可溯源至先秦“仁者人也”。
• 上个世纪80年代，我国教育研究者正式 提出“主体教育思想”概念，并形成了 一股思潮。但是，这思潮主要局限于思 想领域，在实践领域里，由于受到各种 因素的影响，并没有产生深刻的影响。
• 此前主体性教育思想受局限的原因：
• 教师的创造力如何？
二、几种新理念介绍
• （一）主体教育思想
• “主体教育思想”应有之义：
– 1、教育活动中，活动主体的本质、作用，以及 保证教育活动主体顺利开展教育活动的条件等。
– 2、把学生看做人类活动的主体之一，研究这种 主体的根本特性，以及这种特性的存在状态、发 展及教育。“所谓学生的主体性，是指在教育活 动中，作为主体的学生在教师引导下处理同外部 世界关系时所表现出的功能特征，具体表现为选 择性、自主性、能动性和创造性。”
育需要弘扬人文精神、能够弘扬人文精神的条件。
– 2、课程安排上重视人文精神的养育
• 重视人文学科→克服重理轻文
– 学好数理化，走遍天下都不怕？
• ——华东师范大学终身教授陆有铨
• 教育要以养育学生人文精神为教育目的； 以人文主义为教育内容；以人文主义为 教育方法取向。
• 学校如何养育学生的人文精神？
我国高校教育管理：新挑战、新理念、新手段
不仅 商业 贸易加 速国际 间的流 体 的管理理 念需要 贯彻到 高校教 育管理 工作 舞 台上 ， 才更是 国家间竞 争的重要 资源 ， 人 言 之 ， 立新 的高 校教 育 管理 理 树
其实质是树立 怎样的教 育观的问题 。 对 针 中国加入 世界贸易组织 ， 中国高 等教育要想在 念 ， 完善 、 适应 当代 条件下的复杂 形势 ， 自身特 分析 ， 在 在新时期需 要建立一种培养真正意义上
教 育管 理
Ｃｎ Ｅ ｃｔｎｎ ｖ ｉ ｒＯ Ｕ ｈａ ｄ ａｏ Ｉ ａｏ Ｈ ａ — ｉ ｕ ｉ ｎ ｔｎ ｅ 矗 ｏ ： ： ： ＝；
我 国高校 教 育 管理 ： 新挑 战 ◆新 理 念 新 手 段
陈 观 权
（ 广州 医学院 广州 ５ ０ ） １ １ ２ ８ 摘 要 ： ２ 世 纪之初 ， 在 １ 目家问的竞争越来越依蠢人 才的竞争 ， 作为培 养优秀人 才主要基地的 高等 学校肩 负着支加重大的 历史使命 ， 其中 的高校教 育管理工作 面临 着前所未有 的压 力。我 目高校教 育管理工作 出于 完全不 同于以往的 固内外环境 ， 因而 面临着许 多挑 战， 外部挑 战如 中国加入世界 贸 与组 织、经济全球 化加速 ，曩 育国际化 等 ， 此外 高校 本 身也存 在许 多历史 与现 实 问题 。我 国高校教 育管理 工作 面临着这些新执战 ， 如何去 庄对？首先 ， 田高校教 育管理工作必 须确立 “ 我 以人 为本” 的管 理理念 ， 谊理念在 工作 中可以具体细化 为许 多子理 念 。如能把这 些理念 贯穿于高校教育管理 工作 的每个环 节， 可以培 养 出高素质 的人 才 ， 国家做 出贡献 。此外， 就 为 面对信息化 大 湖，高技长 育管理 工作也 需要 充分 利 用信息化平 台作 为ｆ钿 新理念 的物质手段 。 关键词 ： 高校教 育管理 挑战 以人 为本 中图分类号 ： ７ Ｇ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ３ ７ ５２ ０ ） ５ｂ一ｏ １ —０ １ —９ ９ （ ０ ９０ （） ２ ２ ７ ５ 也 理理念 的科学化 ， 有助于深入 了解学 生的心理 邓小平 同志说 过 ， 学 技术 是 第一 生产 这 些挑战既有高校外部 世界 的变化带来的 ， 科 活动和需 求 ， 立和谐的 师生关 系 ， 建 促进 学生
现代教师应具备的新理念
现代教师应具备的新理念
现代教师应具备的新理念包括：
1. 学生中心：强调以学生的需求和兴趣为中心进行教学，关注每个学生的个性差异，通过个性化的教学方法满足学生的学习需求。
2. 探究式学习：鼓励学生主动参与、探索和发现知识，培养学生的自主学习和解决问题的能力，而不是简单的灌输知识。
3. 合作学习：促进学生之间的合作与协作，帮助学生培养团队合作、交流与沟通的能力，同时提高整个班级的学习效果。
4. 创新思维：培养学生的创新思维和创造力，鼓励他们思考问题、提出新的想法和解决方案，从而适应未来社会的快速变化。
5. 可持续发展：强调教育的可持续性，培养学生对环境保护、社会责任等方面的意识，引导学生积极参与社会问题解决和公共事务。
6. 教育技术的应用：积极运用现代教育技术，如电子教学、网络教学等，提高教学的效果和效率，增强学生的信息素养和数字化能力。
7. 全人教育：关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、文化素养、身心健康等多个方面，促进学生的全面成长。
现代教师应积极适应时代的变化和教育的发展，以学生为中心，
培养学生的学习能力和创新思维，注重全人教育，运用教育技术，促进学生的全面发展。
教育新理念
教育新理念
教育新理念是指与传统教育观念不同的一种理念或观点。
以下是一些可能的教育新理念：
1. 学生中心：强调将学生的需求和兴趣置于学习的中心，鼓励自主学习和探索，培养学生的创造力和解决问题的能力。
2. 融合学习：将不同学科和学习方式进行整合，促进跨学科学习和综合思维能力的发展。
3. 实践导向：强调学习与实际应用的结合，注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
4. 社交互动：强调学生之间的合作学习和互动，培养学生与他人合作的能力和团队合作精神。
5. 多元评价：不仅仅依靠传统的考试评价学生的学习成果，还包括项目作业、口头报告、展示等多种评价方式，注重
学生的综合素质评价。
6. 教育科技融合：利用现代科技手段和工具，提供个性化
的学习方式和内容，有效提高学习效果。
7. 全人教育：培养学生的多方面能力，包括身体、智力、
道德、情感和社交等方面的发展。
以上只是一些可能的教育新理念，具体的教育新理念会因
不同的教育领域、文化背景和教育目标而有所不同。
教育创新的新理念和方法
教育创新的新理念和方法随着时代的变迁和社会的快速发展，教育也在不断地创新和变革。
教育创新是指通过对教育模式、教学方法、教育资源等方面的创新和改进，以适应时代和社会的需求，提高教育教学的质量和效率，培养拥有创新思维和能力的人才。
一、教育创新的新理念教育创新的新理念是指在传统教育的基础上，探索新的理念和思路，为教育创新提供动力。
1.个性化教育个性化教育是指将教育从传统的“大班教学”转变为注重个性化差异的教学模式，重视学生的个性发展。
在个性化教育中，教师需要了解学生的兴趣爱好、学习习惯、学习能力等方面的情况，针对学生的不同需求和特点进行个性化的教学设计。
教育不再是“一刀切”的，而是注重因材施教，激发每个学生的学习兴趣和潜能。
2.跨学科教育跨学科教育是指将不同学科的知识相互串联，通过创造性的教学方式，实现知识的有机整合以及横向扩展。
跨学科教育能够促进学生的综合素质的发展，培养学生的交叉知识能力和问题解决能力。
3.信息化教育信息化教育是指利用现代化的技术手段，将传统的教学模式转变为以信息技术手段为基础的教学方法，注重信息技术与教学的相结合。
通过信息化教育，能够拓展教学资源和教育渠道，提高教育的效率和质量。
二、教育创新的新方法教育创新的新方法是指通过新的方法和手段来实现教育创新，以适应时代和社会的需求。
1.游戏化教育游戏化教育是将游戏元素运用于教育中，通过游戏的形式来激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高学习效率和质量。
游戏化教育可以让学生在游戏的过程中学习知识、培养技能，并且通过游戏的互动性和挑战性，培养学生的竞争意识和团队合作精神。
2.社交化教育社交化教育是指利用社交网络等手段，将学习与社交相结合，促进学生之间的互动和交流，增加学习的互动性和趣味性。
通过社交化教育，学生能够在学习中交流意见和思想，借鉴他人的经验和知识，提高学习效率和质量。
3.反转课堂反转课堂是指将课堂上的讲授环节搬到课后完成，然后将课堂上的互动环节放到课前，课堂成为了学生自主学习和交流讨论的场所。
《现代教育新理念》课件
06 结论
CHAPTER
现代教育的新理念是未来的发展趋势
现代教育新理念强调创新、合作、批判性思维和终身学习，这些理念符合未来社会发展的需 求，有助于培养具备综合素质的人才。
随着科技的不断进步和社会的发展，现代教育需要不断更新教育理念和方法，以适应时代的 变化和挑战。
现代教育的新理念有助于推动教育改革，提高教育质量和教育公平，为人类的可持续发展做 出贡献。
在合作与交流中，要注重培养学生的团队 合作精神和协作能力，提高学生的集体荣 誉感。
3. 提供丰富的学习资源
4. 加强师生互动
学校可以提供各种学习资源和实践机会， 如国际交流项目、文化节等，以增加学生 之间的合作与交流机会。
教师可以在教学过程中加强与学生的互动 和沟通，了解学生的需求和问题，提供有 针对性的指导和帮助。
现代教育新理念
目录
CONTENTS
• 引言 • 现代教育的新理念 • 现代教育技术的应用 • 现代教育的新评价方式 • 现代教育的新挑战与对策 • 结论
01 引言
CHAPTER
现代教育的重要性
培养全面发展的人才
适应社会发展的需求
现代教育注重培养学生的综合素质， 促进智力、情感、社交和身体等多方 面的发展。
现代教育紧密结合社会发展需求，培 养具有社会责任感和全球视野的人才 ，为经济发展和社会进步做出贡献。
提高创新能力
现代教育强调创新思维和能力的培养 ，鼓励学生独立思考、勇于探索，培 养创新精神。
现代教育与传统教育的区别
教育理念的转变
现代教育强调以学生为中心，关注学生的个性发展和需求 ，而传统教育则以教师为中心，注重知识的传授。
教师专业发展问题
教师专业发展问题
教育教学新理念和新思想
教师不能不知的教育教学新理念和模式教育教学新理念和模式你知多少？（一）世界教育的五大趋势是指——1、教育终身化。
终生教育原则普遍地为世界各国所接受，在 70 年代进行教育改革的国家中，日本最先提出终生教育为教改前景，“必须建立以向终生学习体系过渡为主轴的新教育体系。
”日本面向 21 世纪教育改革的基本目标“就是实现终生学习的社会”。
1991 年 4 月 18 日，前美国总统布什发布的《美国 2000 年计划》的教育战略中进一步强调，学习是终生的事业，要求全体美国人终生学习知识和技能，一辈子当学生，并号召开展一场把美国改造成“学生之国”的运动。
2、教育民主化。
教育对象多元化、教育方式多元化。
教育要培养学生的独特个性，就是要使学生的个性自由发展，增强学生的主体意识，形成学生的开拓精神、创造才能，提高学生的个人价值。
包含三层含义：一指教育的人性化、人道化，尊重人和人的个性，突出学生在整个教育过程中的主体地位，培养学生的主体意识和主体能力；二指教育的个人化和个别化；三指学校的个性特色。
3、教育以人为本、面向世界。
传统的课程观也发生了相应的转变。
课程是一种发展的过程，而不只是特定的知识体系的载体，课程成为师生共同参与探求知识的过程。
课程的组织向跨学科和综合化的方向发展，从强调积累知识走向发现和创造知识。
承认和尊重人们的意见和价值观的多元性，在各种观点、观念相互冲撞、融合的过程中寻求一致或理解。
4、教育信息化。
全球涌动的数字化教育浪潮随着信息技术的飞速发展而巨浪澎湃。
在美国，自前总统克林顿 1992 年上任之后，就实施了多项规模较大的中小学教育信息化工程。
据美国教育部2000 年 2 月 16 日发表的一份调查报告显示，美国中小学日益重视以多媒体电脑和因特网为手段的现代教育方法， 100% 的中小学上网，是从小学到大学实行“人、机、路、网”成片的唯一国家。
表现方式主要有：多媒体技术；计算机网络；多媒体计算机网络教学；多媒体远程教学。
心本管理：学校现代教育的新理念
口 李之 宁
［ 关键词 ］ 心本管理 ；学校教育 ；实践 论革命——企业管理从 过去的 “ 物本管理”走 向 “ 人本管
果 的 。因此 ，心 本 教 育 思想 强 调 学校 教育 的 “ 同愿 景 ” 共
企业管理 学将心本管理 思想作 为管理学 的第 三次理 与认 知行 为 统 一 性 ，倡 导学 校 心 本 管理 、班 级 心本 管 理 。 班级心本管理是学校现代教育 的新理念 。心本教育思 理” ，再走 向现代 的 “ 心本 管理 ” ０ 。２ 世纪 ５ Ｏ年代以前 ， 想认为 ，当今不少学校教育仍然同时存在两种教育思想 ：
教育是 心品教育 ，也就是心理健 康教育 ；广义 的心本教 为 中 心 ，也 不 是 以学 生 为 主 体 、为 中心 ，而 是 以 心 为 主 育是一种 教育思想 ，即教育 以心为本 ，从心开 始 。华南 体 ，以心为中心 ，教与学是一个整体 ，不可人为地分割 ，
师 范 大学 附 属 中学 在 心 品 教 育 实践 中 ，探 索 了一 些 做 法 ， 教 师 与 学 生 之 间 就 像 两 个 星 球 相 互 绕 着 运 转 ，谁 都 不 能
《教育新理念》学习心得体会
《教育新理念》学习心得体会《教育新理念》学习心得体会1读了《当代教育新理念》这本书，我受益不少。
该书提出了如主体性教育、生命教育、创新教育、科学教育与人文教育、尊重的教育、多元智能理论等等，为了适应这种新的变化，作为新时代的教师，我觉得以下方面是非常值得关注的。
一、修身养性，拓展教师的人格魅力教师职业是一种以造就未来新一代人格为特点的职业。
教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。
前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。
”“学高为师，身正是范”，教师不仅要具有渊博的知识，还要有高尚的人格。
要有正确的世界观和人生观，要具有积极向上，不断进取的态度。
“教育是人学”。
教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、为学生的安全而献身的女教师是活生生的、具有主观能动性的、具体的人。
是教师的楷模。
二、教师应尊重学生宽容学生教师每天接触的学生各种各样，有的聪明好学，品德优良，受到教师的关怀自然较多，但有的学生聪明顽皮，喜欢生事，教师对这样的学生应特别有好的心态。
三、爱岗敬业，为学生服务因为教师的信念，教师的思想政治修养和理论修养，对学生人生道路的选择，科学文化素质的提高都起着十分重要的导向作用。
所以，我时刻要求自己“学高为师，身正为范”，始终保持乐观的生活、工作态度，以自己的实际行动时刻影响学生。
勤奋工作，乐于奉献是既是教师的基本素质要求，也是党员的基本素质要求。
在工作中要以学生为中心，备课要先备学生已有的知识水平和状况，上课要让学生主动参与，快乐地学习，对后进生要给予鼓励、帮助。
不仅要做学生的严师，更要做学生生活中的朋友。
不仅关心学生的学习，当学生的生活有困难时更要关心。
总之，一切为了学生，为了学生的一切。
《教育新理念》学习心得体会21、深入了解学生在《教育新理念》一书中指出，师生关系是影响学生成长非常重要的因素，也是创新能力的培养息息相关的问题。
管理有道 教育有方
管理有道教育有方管理有道，教育有方！这是现代教育管理的新理念，它将传统教育管理与现代管理理念相结合，为学校和教育部门提供了新的管理思路和方法。
我们来看看传统教育管理的特点。
传统教育管理主要是以规章制度和行政命令为主，管理者往往是靠说教和命令来进行管理的，学校内部的组织和管理都是以行政权力为主导。
这种管理方式往往会导致管理者的权威过大，而教师和学生的主体性和创造性受到了限制，导致学校内部管理的僵化和制约。
而现代管理理念强调的是以人为本，重视人的主体性和创造性，注重发挥每个人的才能和潜能。
在教育管理领域，这种理念也得到了广泛的应用。
管理有道，教育有方，就是要将现代管理理念引入到教育管理中，注重以人为本，从而更好地推动学校和教育部门的管理工作。
管理有道，教育有方的核心理念是以人为本。
在教育管理中，应该注重发挥每个教师和学生的主体性和创造性，尊重他们的个性和差异，创造良好的教育环境和氛围，激发他们的学习兴趣和创新精神。
管理者应该注重引导和激励，而不是简单地以权力来压迫和控制。
只有这样，才能真正激发每个人的潜能，提高教育质量，推动学校的健康发展。
管理有道，教育有方的实践方法有哪些？要建立灵活的管理机制。
传统的教育管理往往是由行政命令和规章制度来约束教师和学生的行为，这样的管理方式往往会导致学校内部的组织僵化和管理混乱。
而现代的管理理念强调的是以人为本，要注重发挥每个人的创造性和主体性，所以在教育管理中应该建立更为灵活的管理机制，鼓励教师和学生发声、提出建议，参与学校管理的决策过程。
这样可以更好地激发每个人的积极性，增强学校内部的凝聚力和创造力。
要注重完善教师的培训和发展体系。
教师是教育管理中的关键因素，他们直接面对学生，承担着教育的使命。
所以，要想提高教育质量，就必须注重完善教师的培训和发展体系，提高教师的教育水平和专业素养。
管理有道，教育有方就是要注重教师的成长和发展，激励他们不断提高自己的教育水平和教育教学能力，从而更好地发挥自己的作用。
39条教育新理念
39条教育新理念编者按：实践证明，新课程最大的难点是观念的更新。
那么，作为今天的教师，该更新哪些观念呢 ?厦门教育学院章立早同志专门从事教育干部的培训工作，在和基层教育一线的教师和干部接触中，他发现大家在思想上有许多困惑。
于是，在教育教学实践中，他依据自己对教育的研究和对教育改革发展趋势的判断，有针对性地记录下自己对教育问题的感悟，日积月累，形成这39条教育理念。
教育1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。
2、我国教育的一些优势（学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。
这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。
如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。
4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。
学校5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。
教师6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。
7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。
前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
现代教育管理有哪些新理念？作为校长应如何运用它指导学校
现代教育管理有哪些新理念？作为校长应如何运用它指导学校管理实践？要有现代化的意识，与时俱进思想观念、教育观念以及新的思维方式和精神面貌首先，发展是现代教育的根本特点，必须具备现代的教育观念。
“三个面向”为现代教育指明了发展方向，也为在现代教育中实施素质教育提出了要求。
作为学校领导核心的校长，必须具备现代教育的素质，能够从战略的高度认识现代教育的本质、特征及其意义。
当前社会已经进入了知识经济时代，尤其在提倡素质教育的今天，如何在现代教育的过程中成功地实施素质教育，使学生学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，让学生的人格得到全面地、健康地发展。
这些虽然要通过教师的具体教学过程来完成，但更取决于校长是否具有现代教育的观念。
有什么样的世界观就有什么样的方法论，校长的教育观念很大程度上决定了这所学校的发展方向。
它是现代教育中校长的典型特征，它是校长领导学校求生存、谋发展的必备精神品质，作为校长应当具有坚定的自信心、创造性的知识结构、创造性的思维方式和创造性的能力。
他不只是追求变革，而且能够带领全校所有成员热心地参与变革并不断取得变革的成功。
第二、作为一名校长必须有清醒的办学理念。
当今，中小学现代教育的进程加速，社会与学校联系密切，办学自主权加大，学校的办学理念越加重要。
校长必须找到适合于本校的清晰的办学指导思想、现代化的发展战略和独特的办学模式。
陶行知先生有句名言：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。
”校长在学校及教育发展中责任重大，校长的办学理念中，他的现代教育办学理念是非常重要的，一个有着明确的办学理念的校长不仅能更好地理解和把握党的教育方针以及有关政策，更能准确而有效的在其所在学校执行政策，也才能更好地指导学校工作，才能逐步形成先进的理念，更加有利于学校的管理。
一所学校办得好不好，贯彻党的教育方针怎样，校风怎样，学风怎样，各种活动开展得怎样，培养的人才质量怎样？从根本方面来说，取决于校长的办学理念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代教育管理新理念
进入21世纪，我国经济和社会发展进入了新的阶段，人民群众接受高层次、高质量教育的愿望更加迫切，从而对教育提出了更高的要求，也对教师给予了更多的希望。
因此，现代教师要彻底转变教育教学观念，在现代教育活动中应准确地自我定位，明确教师所扮演的角色越来越多样化。
要为人师，不做经师；要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生心理健康的培育者、学生终身学习的奠基人。
由此可见，现代教师的职责不再是单一的，而是综合的；不是静止的，而是发展的；不是阶段的，而是连续的。
教育不是策划人，而是发展人，不是死守教室，而是走进生活，不是灌输知识，而是学会创造，不是记住别人的思考，而是产生自己的思考，体验才是真正的学习、深刻的学习，是学习的核心，是开发悟性的途径，也是素质教育的特征。
世界上，有的事情是可以等待的，是可以重来的，唯独学生的生长、发展是不可以等待的，是不可以重来的。
这段话是我在校长培训班所学到，在以前所做的，没有理解透彻，此次学习使我对这句话得到更深的理解，得到了升华。
我是主管后勤的副校长，在我的管理上，我深知在现代教学理念中，我们不但要教会学生学习，最重要的是教会学生做人，所以我在管理学校后勤工作后，对后勤工作进行了整改，当前，
我校正处于发展的大好时期，身为副校长，我深感责任重大，担子沉重。
到任以来，我边干边学，团结依靠后勤一班人，遵照校领导的正确指导，逐步梳理工作思路，不断完善工作规程，确保总务后勤工作平稳开展。
我以后要在以下几个方面开展工作：一是深入实际，调查研究，不断完善管理方法
要做好这份工作，尤其是要做好后勤工作，必须深入实际，调查研究。
，我要每天都到学生宿舍、食堂、教室、操场，观察问题，发现问题，与老师、学生交流沟通，虚心听取他们的意见和建议，只有这样，才可以证实自己的管理是否正确，因为服务对象和服务者，是管理者一切指令的受益者和实行者，只有他们的反映和实施的结果，才能准确地检验自己的指令是否正确，是否完善，以此来改变自己的管理工作。
另外，还可以及时了解他们的需要、愿望和要求，可以从他们那里吸取智慧和营养，就能够使我尽快掌握第一手资料，以最佳状态进入工作角色。
另外，工作氛围对一个部门来讲也是非常重要的。
良好的工作氛围，能够增强队伍的凝聚力和团结协作的精神，工作互相补位，提高工作效率，大家能够心情舒畅、精神愉快的完成各自的工作任务，在工作中相互提醒，相互帮助，蔚然成风，特别是对那些没有经过培训的新进职工，为了使他们尽快了解学校的办学理念，掌握后勤的工作特点和工作程序，尽快的进入工作角色，以师带徒的方式，向他们传授方法和经验。
因为后勤的工作，不是靠几个或十几个人就能干好的，而是要靠每一位职工的共同努力，只要每一块木板一样高，才能保证后勤的工作水平整体提高。
现在后勤
这种良好的工作氛围正在形成，整体意识和集体意识已经成为后勤的主流。
二是建立健全各项规章制度，力求管理工作规范化、程序化俗话说：没有规矩不成方圆，一个部门如果没有相应的规章制度，这个部门就会出现无序的混乱局面，如同一盘散沙，没有任何凝聚力和战斗力。
在管理中，根据后勤的工作性质和职工的工作特点，制定了管理规章制度，非常明确的提出哪些该做，那些不该做，应该如何做，对我们任何人都是一种约束和规范，也是对我们的一种最好的保护。
制度是我们行动的准绳，按制度办学，制度面前人人平等，我们工作就会有透明度，也才能公开公平公正。
后勤工作更多涉及的是物的管理，敏感性强。
如果我们制定全面规范、切实可行的相关制度和规定，并按章办事，就可避免主观随意性，并充分体现制度化和规范化的管理，我们的工作也会轻松得多。
只有在大家的自觉遵守下，才能保证了我们生活区各项工作的顺利进行。
我的主张是以和谐打照团队、促进发展，最终目的是人文化管理。
三是在生活管理中，加强德育服务含量，为学生打好做人的基础
“准军事化管理，平民化教育，德育人人，人人德育”是我校的办学理念。
根据我校学生的情况，他们思想活跃，接受新事物快，家庭条件优越（物质生活、文化生活、教育条件、接受信息条件）。
而现在他们正处在长身体、长知识时期，分辨是非能力较低，可塑性很强。
在信息渠道多、传播快、覆盖面大的环境条件下，有些不健康的思想观念和生活方式，都会对他们产生不良
影响。
一些学生信仰模糊、法制观念淡薄，在前途理想、劳动观念、集体主义、组织纪律、艰苦奋斗、行为习惯、道德风貌等方面，都不同程度的存在一些问题。
四是加强安全教育，消除安全隐患
安全是我们学校赖以生存和发展的基本保障体系，责任重于泰山。
如何保障几百名学生不发生安全事故，是对我们在座各位的严峻考验。
（一）贯彻落实上级安全工作的要求和指示，加强安全意识，从思想上引起高度重视。
（二）建立安全事故责任制，进行从级管理，签订了各级安全责任书，一级对以及负责。
形成从上之下的安全网络管理体系，使安全工作的落实得到了可靠的保障。
（三）安全工作重在教育，重在防范。
我们加强对后勤职工安全意识教育，更主要的是教育学生提高自身安全防范意识，我们学校组织两次防震演练好一次消防演练。
效果明显。
（四）在关键时段，我们进行重点防范。
学校领导每周对重点部位进行检查，冬季每周五在天气不好的情况下都有全体男教师进行护送，以保证学生的安全。
五是听从领导，服从分配，统一理念，找准定位
一个是管理任人摆布的物，一个是管理有个性、有思想、活生生的人。
所以，面对几百名学生的服务与管理，要说没有压力，那是不现实的。
我把这份压力变成动力，接受了每次挑战，并且只有一个目标，把这份工作做好，力争保一方平稳，让领导放心。
我们的基本理念是：学校工作只有在开放中才能求得发展，学校工作也只有在发展的过程中在一定范围内进行闭合才能出效益。
开放与闭合二者经常性地进行协调，才能使发展中的事物顺利前行，产生相应的实效。
教育是人的教育，一个不明白世界是人的世界的人，不配当老师，一个不把学生当作人来培养的人，更不配当教师，所以在教育这块充满着期望与寄托的田野上，用自己的智慧与汗水，播撒下爱的种子，又用爱的乳汁和汗水滋润、哺育这一粒粒种子，让它们生根发芽、春华秋实、成长成材，为孩子们寻找到适合他们的教育，这正是教育的永恒魅力之所在。
农十师杨志国
现代教育管理新理念之后勤管理
一八六团中学杨志国。