17《酸的和甜的》教案
二年级上册语文-17酸的和甜的 教案
比较句子：★小猴子吃起葡萄来。
★小猴子大口大口地吃起葡萄来。
①比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说
②指导读：从“大口大口”这个词可以看出当时小猴子吃得很香，很开心，谁来美美地读一读？
③问：小猴子怎么知道葡萄是甜的？
（四）学习第8自然段。
1．看见小猴子吃得这么香，小松鼠和小兔子也尝了一颗，尝到了香甜的葡萄，小松鼠和小兔子产生了疑问：
（三）学习4—7自然段。
1．过渡：狐狸、小松鼠和小兔子都说葡萄是酸的，那真的是酸的吗？
2．小猴子到底是怎样摘葡萄的？又是怎样吃葡萄的？请同学们读读4—7自然段，划出有关小猴子动作的句子来。（汇报—出示句子）
★他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
①理解迫不及待，造句练习。
2．出示卡片：开火车读生字、词语。
3．读句子：（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？
★葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
★他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要嘴里送。
4．生再读课文，说说课文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）
5．学生练读，指名读，齐读。
6．小狐狸想尽办法也摘不到葡萄，后来它是怎么做的呢？从课文中找出答案（生答，师随机出示句子）：
于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”
7．指导学生有感情的朗读。
8．课中操巩固生字。
老师把这幅画编成了儿歌，出示儿歌：
葡萄，葡萄，圆又大，
狐狸，狐狸，口水挂，
一会儿转，一会儿跳，
4．理解“老师把这幅画编成了儿歌，出示儿歌：
《酸的和甜的》教案
《酸的和甜的》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识酸和甜的概念，知道它们是描述食物味道的两种基本味道。
2. 通过观察、品尝和对比，培养学生对食物味道的感知和表达能力。
3. 引导学生从生活中发现和探索酸和甜的味道，培养学生的观察力和思考力。
二、教学内容：1. 酸和甜的概念及特点2. 观察和品尝不同的酸味和甜味食物3. 对比分析酸和甜的味道差异4. 生活中的酸和甜的味道发现和探索三、教学准备：1. 准备一些酸味和甜味的食物，如柠檬、糖果、酸奶、水果等。
2. 准备品尝试具，如杯子、勺子等。
3. 准备PPT或黑板，用于展示酸和甜的概念及特点。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是酸和甜，让学生分享对酸和甜的认知。
2. 讲解：介绍酸和甜的概念及特点，让学生了解酸和甜的区别。
4. 对比分析：让学生对比分析酸和甜的味道差异，总结酸和甜的特点。
5. 生活中的发现和探索：引导学生从生活中发现和探索酸和甜的味道，分享自己的体验。
五、作业布置：1. 让学生从家里带来一种酸味或甜味的食物，下节课分享给同学。
2. 观察生活中更多的酸味和甜味食物，记录下来并与同学交流。
3. 写一篇关于酸和甜的作文，分享自己的感受和体验。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对酸和甜的概念的理解程度。
2. 评估学生在品尝和对比酸味和甜味食物时的观察力和表达能力。
3. 收集学生的作业和作文，评估他们对生活中酸和甜的味道的发现和探索情况。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导学生了解和认识酸和甜的概念。
2. 反思教学过程中是否充分培养了学生的观察力、品尝能力和表达能力。
3. 反思教学过程中是否激发了学生对生活中酸和甜的味道的发现和探索兴趣。
八、拓展活动：1. 组织学生进行酸和甜的味觉比赛，看谁能够更好地分辨出不同的酸味和甜味食物。
2. 邀请家长参与，一起制作酸和甜的美食，让学生在家长的指导下体验制作美食的乐趣。
酸的和甜的教案
酸的和甜的教案《酸的和甜的》教案篇一【教学目标】1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
【教学重点】识字、写字、朗读课文。
【教学准备】多媒体课件、字卡。
【教学安排】二课时。
【教学过程】第一课时一、导入小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》，小朋友读读课题。
想了解这个故事吗？二、初读课文打开书74页，自已边看图边读课文，遇到不认识的字就请教大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。
三、同桌互读如果你的伙伴读得好，你就给他一个“顶呱呱”称赞他，如果他有困难，你就帮助他。
四、发现生字小朋友们，在这个故事里藏着好多咱们还不认识的生字呢。
你们发现他们了吗？自己找到读一读，看看你能不能和它交朋友？五、看图感知生字小朋友，生字们都等不及了，它们想知道最先认识它们的是谁？出示图一，识字，学文：1、图一：葡萄架下，有一只狐狸。
他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。
（点击狐狸，出示“狐狸”、“葡萄”、“酸”。
）2、观察生字，说说自己的发现：相信小朋友已经和它们交上朋友了，咱们把这些字放到课文的第一自然段里去，快去读读吧。
4、指导朗读第一段。
重点：狐狸的话。
出示：狐狸说：这葡萄是酸的，不能吃。
多种形式读。
请小朋友再来看看大屏幕，还有些生字想见小朋友呢。
出示图四，识字，学文：1、出示葡萄图，识字“串、迫不及待”，说说你用什么方法可以很快地记住他们？这几个字藏在课文的第4自然段里呢，咱们一起来读一读，考考自己，你还认识他们吗？2、出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
说说你有什么发现？比较朗读。
3、朗读第四段。
重点：小兔子的话。
4、小兔子怎么知道葡萄是酸的？（听小松鼠说的。
）小松鼠又怎么知道的？（听狐狸说的。
）（他们俩都是听别人说的。
《酸的和甜的》二年级语文教案
《酸的和甜的》二年级语文教案教学目标：1.知识与技能：正确认读“酸、甜、味”等生字，理解由生字组成的词语。
能用普通话正确、流利地朗读课文，感受课文语言的美。
理解课文内容，知道小猴子为什么“先酸后甜”。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的学习兴趣，提高观察和表达能力。
通过讨论，培养学生的合作意识和创新思维。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注生活的情感。
培养学生勇敢尝试，不怕困难的精神。
教学重点：1.认识生字，理解词语。
2.朗读课文，感受语言的美。
3.理解课文内容，知道小猴子为什么“先酸后甜”。
教学难点：1.理解课文中小猴子心情的变化。
2.培养学生观察、表达和合作的能力。
教学过程：一、导入1.教师出示一颗葡萄，提问：同学们，你们知道这是什么吗？它是什么味道的？二、自读课文1.学生自读课文，注意生字的读音和词语的意思。
2.教师检查学生的自读情况，指导学生正确认读生字，理解词语。
三、朗读课文1.教师示范朗读课文，让学生感受课文语言的美。
2.学生跟着教师朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.学生自由朗读课文，加深对课文内容的理解。
四、学习课文1.教师带领学生学习课文，分析小猴子为什么“先酸后甜”。
2.学生讨论：小猴子在尝试葡萄的过程中，遇到了哪些困难？它是如何克服的？五、实践活动1.教师出示各种水果，让学生观察、品尝，并用语言描述水果的味道。
2.学生分组讨论：你最喜欢的味道是什么？为什么？3.每组选代表进行分享，教师点评。
2.学生分享自己的收获，教师给予鼓励和表扬。
七、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字。
2.课后实践：与家人分享课文故事，感受勇敢尝试的重要性。
教学反思：本节课通过学习《酸的和甜的》一文，让学生感受到了勇敢尝试、不怕困难的重要性。
在教学过程中，注重培养学生的观察、表达和合作能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
课后作业的布置，旨在让学生将所学知识与生活实际相结合，进一步提高学生的语文素养。
17《酸的和甜的》教案
17《酸的和甜的》第一课时教案教学目标1、认识“葡、萄、酸”等9个生字，会写“狐、狸”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
重点：学会生字，正确、流利地朗读课文，在读书中理解难点：读出不同性格特点的小动物们的语气。
体会做事要亲自尝试的道理。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题1、亲爱的同学们，看老师今天给你们带来了什么？（一串紫红色的葡萄）相机学习“葡萄”二字。
请一小老师带读，提醒“葡萄”的“萄”读轻声。
你用什么方法记住这两个新朋友呢？指名回答2、你们喜欢吃葡萄吗？A、生说：喜欢。
师问原因，生说因为它很甜，师继续追问：你是怎么知道的呢？生说尝出来的，请一同学上台尝一尝，反馈味道。
B、生说：不喜欢。
师问原因，生说因为它很酸，师继续追问：你是怎么知道的呢？生说尝出来的，请一同学上台尝一尝，反馈味道。
3、是啊，我们尝一尝就知道葡萄是甜还是酸的，这么简单的办法却有些小动物不知道呢！这些小动物就藏在这篇课文里，让我们一起去看看好吗？师板书课题17.酸的和甜的，生齐读课题。
我们今天的同学真幸运，一开始就能认识那么多新朋友，你看，这里又出现了“酸”这个新朋友了，指名读一读，强调是平舌音，课件出示酸的表情，“酸”的反义词“甜”。
二、初读感知，识记生字1、见到同学们读的那么认真，老师请你们看一集动画片，看完回答老师一个问题：动画片中出现了哪些小动物？同学们看得那么认真，肯定知道片中出现了哪些动物的，指名回答。
师板书，贴动物图片。
我们班的同学观察能力真强啊，那老师还要考考同学们的识字能力了。
2、学生自由朗读课文，把本课的新朋友都圈出来，再用你自己喜欢的方法把新朋友读一读。
老师把这些新朋友请出来和大家见面了。
①小老师带读生字词，带拼音②拿出生字卡片，四人小组合作认读③游戏认读词语：打气球词语会读了，那老师把它们单独抽出来，你还认识它们吗？④开会车读生字，不带拼音同学们记得真快，你有什么好点子记住它们呢？现在把你的好方法与你的成员分享一下吧！⑤四人小组交流识字方法三、朗读感悟，交流明理同学们观察能力强、识字能力又强，那听听朗读能力怎么样，好吗？预习的时候我们知道课文一共有多少个自然段呢？生回答：八个自然段。
酸的和甜教案(优秀10篇)
酸的和甜教案(优秀10篇)酸的和甜的教学设计篇一【教材分析】《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。
“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。
狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。
它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
【学情分析】二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。
教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
【教学目标】1、认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2、通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
【教学重点】认字，写字；正确、流利地朗读课文。
【教学难点】在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。
【教法学法】合作探究法、朗读感悟法【教学准备】课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、游戏导入1、今天我们来玩个小游戏，游戏的名称叫做我说词语，你做表情。
高兴，非常高兴，难过，非常难过。
假如你吃了一个很酸的橘子，跟我一起读，酸。
假如你吃了一个很甜的糖果，跟我一起读，甜。
这节课，我们来学习一qi课。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读感知，整体感知1、自己读课文，读通字音，读通句子。
遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。
2、检查生字词。
（1）自练带拼音的生字。
（2）共同练读不带拼音的字。
及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。
《酸的和甜的》教案
《酸的和甜的》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识酸和甜的概念，知道它们是描述物质味道的词汇。
2. 培养学生用汉语正确表达酸和甜的能力，能够运用这两个词汇描述生活中的事物。
3. 通过教学活动，提高学生对汉语词汇的兴趣，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 教学词汇：酸、甜2. 教学句子：这个苹果很甜。
那个橙子很酸。
3. 教学活动：观察图片，描述味道，小组讨论。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握词汇“酸”、“甜”，能够正确运用句子描述味道。
2. 难点：学会用汉语描述生活中的味道，运用词汇“酸”、“甜”进行表达。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习词汇和句子。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤1. 导入：教师展示图片，引导学生观察并说出图片中的水果。
2. 新课教授：教师讲解词汇“酸”、“甜”，让学生通过尝试水果，感受并描述味道。
3. 句子练习：学生模仿教师给出的句子，用词汇“酸”、“甜”描述水果。
4. 小组活动：学生分组，讨论生活中他们喜欢的酸味和甜味食物。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调词汇“酸”、“甜”的运用。
6. 作业布置：让学生课后观察家人或朋友吃水果时的表情，用汉语描述他们所表达的酸或甜的味道。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言，小组讨论时的互动等。
2. 语言运用准确性：评估学生在描述味道时语言的准确性，是否能够正确使用词汇“酸”、“甜”。
3. 作业完成情况：检查课后观察家人或朋友吃水果时表情并用汉语描述的作业，评估学生的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 举办一个“味道分享会”：让学生带来不同的食物，大家一起品尝，并用汉语描述它们的味道。
2. 制作味道地图：学生可以绘制一张味道地图，标注出他们认为的酸味和甜味食物的位置。
《酸的和甜的》教学设计 教案教学设计
《酸的和甜的》教学设计一、教学目标：1. 让学生认识和了解酸和甜的味道，并能够用词汇表达。
2. 通过观察、尝试、讨论等活动，培养学生的观察力、嗅觉和表达能力。
3. 培养学生善于发现生活中的美好，增强对食物的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够认识和表达酸和甜的味道。
2. 教学难点：培养学生用词汇描述味道的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：准备一些酸和甜的食物，如柠檬、糖果等。
2. 学生准备：学生自带一些水果或食物，以便观察和品尝。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些酸和甜的食物，引导学生观察和猜测它们的味道。
2. 新课导入：教师介绍酸和甜的概念，解释它们的含义。
3. 观察与尝试：学生自带的食物进行观察和品尝，用自己的词汇描述它们的味道。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己观察和品尝的结果。
5. 总结与展示：每个小组选出一名代表，向全班展示他们的讨论结果。
五、作业布置：1. 让学生在家里尝试不同的酸和甜的食物，并用词汇记录下来。
2. 让学生写一篇关于酸和甜的作文，描述自己的感受和观察。
六、教学评价：1. 观察学生的参与程度，了解他们对酸和甜的概念的理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括观察力、表达能力和合作能力。
3. 通过学生的作业和作文，了解他们对于酸和甜的观察和感受。
七、教学延伸：1. 邀请一位厨师或营养师来课堂，让学生了解酸和甜的食物对健康的影响。
2. 组织一次校园美食节，让学生尝试各种不同的酸和甜的食物，提高他们对食物的热爱。
八、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与情况，是否充分调动了他们的积极性。
2. 思考如何更好地引导学生用词汇表达味道，提高他们的表达能力。
3. 考虑如何在教学中融入更多的实际生活例子，让学生更好地理解和应用知识。
九、家长沟通：1. 向家长介绍学生在课堂上的表现，包括他们的参与程度和进步情况。
2. 提醒家长鼓励学生在日常生活中多尝试不同的酸和甜的食物，培养他们的味觉。
小学语文 二年级上册 17《酸的和甜的》 优秀教案教学设计 共10篇之4篇3
19《酸的和甜的》教学设计（五）、积累拓展，导学升华。
1、摘葡萄游戏：学生摘下板画上的图片，领读图片背面的词语，并把收获的果实带回去。
2、拍手读儿歌：3、师生共同编儿歌：酸的和甜的葡萄架下，狐狸狡猾，吃不到葡萄，就说酸的。
松鼠小兔，轻信上当，小猴聪明，善于思考。
童话故事，给你提醒，做事动脑，尝试才行。
（六）、附板书设计：六、教学反思：《酸的和甜的》是人教版教材二年级的一篇课文。
它既生动有趣又寓意深刻。
静静回味我和学生们的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了快乐，同时也激动不已。
美国学者波斯纳认为：教师的成长=经验+反思。
现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想，及教学过程中体会和感受作如下反思：一、通过“多读”，提高学生的语文素养。
通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导17、酸的和甜的学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2.懂得做事要亲自尝试的道理。
3.引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。
教学重点：1.正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2.懂得做事要亲自尝试的道理。
教学难点：正确，流利。
有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教具准备：多媒体，动物图片，动物头饰。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）看图识字，激趣导入1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。
（出示狐狸图，认读“狐狸。
”）2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
3．板书课题：17 酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。
（通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。
）（二）初读感知，自主、合作、游戏中识字1. 激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。
酸的和甜的教案精选4篇
酸的和甜的教案精选4篇《酸的和甜的》教案篇一教学目标知识与能力:1、认识“酸、葡、萄”等9个生字，会写“狐、狸、猴”等3个生字。
培养学生识字、写字的能力。
2、愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
分角色朗读课文。
过程与方法:教学时，可以借助插图和阅读课文来感知生字，了解故事内容。
仔细观察每个小动物的语言，猜猜它们的心理，有感情地朗读，并读正确、流利。
情感、态度、价值观：1、引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
2、培养学生在生活中，做任何事情都要亲自尝试的习惯，不能光听别人的。
教学重点1、认识9个生字，会写带反犬旁的字。
2、正确、流利地朗读课文教学难点1、写好带反犬旁的字。
2、在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理课前准备教师准备生字、词语卡片、课件、课文插图、动物图等。
课前指导学生把课本翻到74页，反扣在桌子上。
把文具摆放整齐，做好上课的准备。
教学过程教师活动学生活动自主识字1、故事导入，激发兴趣（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。
故事的题目是──好，请同学们伸出你的手指跟老师一起写课题。
谁来读一读？（指名读）（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。
2．（出示课文插图一）教师讲故事：课文一自然段。
接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！读课文之时遇到不认识的字怎么办？3、学生自己轻声读课文。
提出自读要求：一是边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。
争取读正确、读流利了。
二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字想办法解决它。
（学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。
）1、通过老师出示的形象、漂亮的葡萄架，激起了学生遐想的火花：在这美丽的葡萄架下会发生什么样的故事呢？2、和老师一起认真写课题，读课题时不拖音。
《酸的和甜的》教学设计教案教学设计
《酸的和甜的》教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，理解酸和甜的特点及形成原因，掌握相关的自然科学知识。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、实验能力和合作能力，激发学生对自然科学的兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解酸和甜的特点及形成原因，掌握相关的自然科学知识。
2.教学难点：通过实验验证酸和甜的特点，培养学生的实验能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一颗柠檬，引导学生观察柠檬的颜色、形状，并提问：你们知道柠檬是什么味道吗？（2）学生回答：柠檬是酸的。
（3）教师再出示一颗葡萄，提问：你们知道葡萄是什么味道吗？（4）学生回答：葡萄是甜的。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解文章内容。
（2）教师提问：请同学们分享一下你们在课文中了解到的关于酸和甜的知识。
3.课堂讨论（1）教师引导学生讨论：酸和甜的特点是什么？（2）学生回答：酸的食物通常有酸味，甜的食物通常有甜味。
（3）教师提问：酸和甜的形成原因是什么？（4）学生回答：酸的食物中含有酸性物质，甜的食物中含有糖分。
4.实验探究（1）教师演示实验：将柠檬汁和葡萄汁分别滴入两杯清水中，观察水的变化。
（2）学生观察实验现象：柠檬汁滴入清水后，水变酸；葡萄汁滴入清水后，水变甜。
5.小组合作（1）教师将学生分成小组，每组选择一种水果，研究其酸或甜的特点。
（2）小组讨论：如何验证水果的酸或甜？（3）小组实验：将水果汁滴入清水中，观察水的变化。
（4）小组分享：实验结果及验证方法。
（2）学生提问：还有什么食物具有酸或甜的特点？（3）教师回答：很多食物都具有酸或甜的特点，比如醋是酸的，糖是甜的。
（4）教师布置作业：请同学们回家后，观察家里的食物，找出具有酸或甜特点的食物，并记录下来。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、实验、讨论等方式，让学生了解了酸和甜的特点及形成原因。
小学二年级语文《酸的和甜的》教案【精选6篇】
小学二年级语文《酸的和甜的》教案【精选6篇】作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编辛苦为大家带来的小学二年级语文《酸的和甜的》教案【精选6篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《酸的和甜的》教案篇一背景：“蒙养之时，识字为先”。
低年级的新课程改革也正以此思想推行。
死记硬背的识字方式已悄悄退出教学舞台。
新课程改革提倡学生在学习的过程中发现并掌握识字的规律，从而提高自身学习生字的能力。
在一篇课文的教学中，我们往往会遇到这样的情形：一讲到课文内容，就会滔滔不绝地把课文内容讲完，并且不知不觉地已经和学生分析了课文的中心。
似乎一篇课文已经上完了，但仔细一想，会发现自己竟然忘了生字教学，一个生字都没学呢。
这时，为了过过场，就牵强地把课文中的生字孤立地拿出来，让学生反复地认读，自己读、同桌读、开小火车读、男女生对读、全班齐读……老师想尽一切办法让学生读生字。
这儿的生字教学有它的价值吗？对于学优生来说，课文都能顺利地学下来了，生字已经没有学习的必要了；而对于学困生来说，这种机械、呆板的教学方式，是无法满足他们的学习需要的。
长此以往，学困生和学优生的差距会越来越大。
更有这样的情形：在分析、理解课文内容之前，老师先把所有课文中即将要出现的生字拿出来进行教学，然后再学习课文内容。
“集中识字”，虽然省时，易于操作，但是学生识记的效果不好，容易忘记。
“集中识字”的方法，一直以来，被老师们所推崇，频频使用于课堂教学之中。
但我们要清楚地意识到“集中识字”的方法必须适时而用。
假若，一课中的生字相互之间有联系，有规律可寻，那运用“集中识字”，就能达到事半功倍的效果。
如果生字没有什么规律，那我们就要慎用“集中识字”的方法。
教学案例及点评：如何在学习课文的同时，有机地教学生字呢？（即“分散识字”）这是值得我们探讨的。
我在设计人教版二上年级第17课《酸的和甜的》第一课时的教学过程时，努力地尝试着。
最新酸的和甜的教学设计【优秀10篇】
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！这次白话文为您整理了最新酸的和甜的教学设计【优秀10篇】，希望可以启发、帮助到大家。
中班语言公开课教案：酸甜苦辣咸篇一一、活动目标1．体验味觉，增加味觉经验。
2．品尝酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。
3．学习相关汉字。
二、活动准备1．故事《酸、甜、苦、辣、咸》以及表示酸、甜、苦、辣的表情图。
2．将柠檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及盐水的水杯布置在五个区域，每种口味的水旁边各放一盘切成小块的馒头，插上牙签。
3．酸、甜、苦、辣、咸汉字卡若干三、活动过程1．教师讲述《酸、甜、苦、辣、咸》的故事，学习相关汉字。
2．邀请幼儿当大厨，试着找一找酸、甜、苦、辣、咸5个朋友在哪里（1）幼儿各自选择一个水杯用牙签取一块小馒头，蘸一蘸水杯中的水，尝尝是什么味道。
（2）说说你刚才尝到了什么味道？并指出相应的汉字。
3．出示表情图，请自愿的幼儿根据自己品尝味道时的感受把汉字与相对应的表情连线。
四、延伸活动制作特殊味道的面：在五个碗内各放入烫好的面条，然后分别在碗内各放一勺盐、糖、芥末粉和柠檬汁，另一碗保持原味，拌好后让幼儿品尝。
故事酸甜苦辣咸酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5个好朋友。
他们感情好极了，白天一起玩耍，晚上一起睡觉，形影不离。
他们最喜欢玩捉迷藏的游戏有时候躲在大树上，有时候躲在石头后面，玩得不亦乐乎。
有一天，酸酸突发奇想：“嗯，太无聊了，辣辣老是躲在大树上，咸咸老是喜欢躲在石头后面，一下子就找到了，太没意思啦！我们改个玩法吧！”苦苦最怕动脑筋了，他苦着一张脸说：“这种事情别找我。
”甜甜开心的笑着说：“我有个好主意，我们找叽哩呱啦来，然后施展我们的隐身术，让他找不着我们。
”大家一听都说：“嗯，好主意。
”叽哩呱啦来了，他趴在墙上数着：“一、二、三，躲好了吗？”“好了！”声音模糊的传来。
叽哩呱啦找找大树上，找找石头后，一个也没有，最后他发现地上有5盆水，“哦，隐身术！这招骗得了别人，可骗不了我！”于是他尝尝每盆水的味道，说：“这是酸酸，这是甜甜，这是苦苦，这是辣辣，这是咸咸，太好了，我一下子就抓到你们了！”中班语言公开课教案：酸甜苦辣咸篇二活动目标：1、懂得食物的味道有酸甜苦辣，什么味道都能做出来的。
人教版语文二年级上17《酸的和甜的》教学设计及反思
人教版语文二年级上《酸的和甜的》教案（第二课时）教学目标：1、知识与技能：理解“酸”等9个字，会写“狐”等8个字，培养学生识字、写字的水平。
能分角色表演课文。
2、过程与方法：通过自主、合作、游戏等方法提升学生的识字水平。
通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：引导学生通过读书，悟出做事要亲自尝试的道理。
教学重难点：（1）学会掌握本课要求理解的9个生字，准确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点本课的生字并能准确书写。
（2）读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理教学准备：两杯酸的和甜的的饮料，动物图片、生词卡片。
教学课时：两课时教学过程：第二课时一．品尝食物导入：（指着桌子上的两个杯子）在课前老师给大家带来了两杯不同味道的饮料，怎样才能知道它们的味道？看哪两位坐得端正，我就请他们上来尝一下是什么味儿？。
大家认真看他们在尝的过程中的表情猜猜怎么回事？再让两位尝过的同学揭晓答案。
一个杯子里的东西是酸的，一个是甜的。
师：对，一个是酸的，一个是甜的，因为这里面一个盛的是醋，一个是红糖水。
（随即板书课题，“酸的和甜的”并在课题下简笔画上两个脸蛋，一个哭脸，一个笑脸。
引导学生有表情朗读课题。
二、朗读感悟，想象体验1、在上节课我们首先在葡萄架下遇到了一只小狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，不过，一颗也没摘到。
于是他说这葡萄是酸的，不能吃。
这葡萄到底是酸的，还是甜的。
请同学们打开书74页，齐读第一自然段。
这时，树上的小松鼠和树下的小兔子听到了，看着这水灵灵、亮晶晶的葡萄，他们也想吃，不过他们吃了没有？他们想了些什么？同学们自由朗读第2、3自然段，把他们想的句子勾画下来。
2、谁来读一读他自己画下来的句子，小松鼠是怎样想的，从哪个词能够看出来？（“一定“二字）（指导朗读，读出小松鼠相信狐狸的话的语气，其中的一定要读出重音，）小松鼠原来是这样想的啊！那当它看到了小兔子也想来吃葡萄时，同学们发挥想象，找同学扮演以下小松鼠，你会对小兔子说些什么？（学生自由回答，设想1、小兔兔，这葡萄很酸很酸的，不要吃；2、小兔子，葡萄不好吃）听到小松鼠这样说之后，小兔子又想了什么，请同学起来说一下他找出来的句子?(读出小兔子也相信葡萄是酸的的语气)3、分角色朗读，全班和老师配合，朗读2、3自然段三、合作交流，自主探究1、正在这个时候，树上来了一只猴子，这中间发生了什么样的事呢？全班齐读4—7自然段。
人教版二年级上册语文《酸的和甜的》教案,二年级上册语文第17课教案
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人教版二年级上册语文《酸的和甜的》教案(一)一、教材分析：《酸的和甜的》是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。
课文是个生动有趣的童话故事，狐狸吃不到葡萄说是酸的，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。
这篇课文告诉我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。
二、教学理念：本文属于连环画故事，教学时可以借助连续的插图阅读课文，感知生字，了解故事的内容。
通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想像他们的语言，揣磨他们的心理，并练习有感情地朗读，达到体会课文中蕴涵的深刻道理。
三、三维目标：1、知识与能力：学会本课的生字新词。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力;通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解。
3、情感态度价值观：引导学生通过读演，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
四、教学重难点：通过多种形式的朗读，把课文读正确、流利，要有感情，读中感悟，明白做事要亲自尝试的道理。
五、课前准备课文插图，一杯醋，一杯糖水，头饰。
第二课时教学流程：一、故事导入，激情引趣。
同学们，你们听说过《小马过河》的故事吗?小马面对小松鼠和老黄牛的劝告是如何做的呢?(亲自尝试)老师这里有两杯饮料，请大家猜一猜是什么味道?(请两名小朋友上来品尝)引出酸和甜。
看来，只有亲自尝试，才能知道真相。
今天，老师带来一大串葡萄，不知是甜的还是酸的，请小动物来说说，好不好?(贴葡萄)板书课题。
(设计意图：教师根据儿童的年龄特点，设计故事和游戏导入，以轻松、活泼的语言，激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂。
)二、浏览课文，了解大意。
1、用自己喜欢的方式去读课文，看看这个故事中有几个小动物，他们之间发生了一件什么事呢?(学生自由读课文，同桌交流)2、再读课文，图文对照，学习狐狸猴兔串告诉颗等生字，并介绍识字方法。
酸的和甜的优秀教学设计优秀15篇
酸的和甜的优秀教学设计优秀15篇《酸的和甜的》公开课的教学设计方案篇一教学目标１、借助图画自主认识“酸、葡”等９个生字。
会写“串、兔”等８个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。
３、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点识字写字、有感情的朗读课文。
教学难点懂得故事所蕴含的道理。
用具准备多媒体课件。
教学设想这篇童话故事原自于伊索寓言《狐狸和葡萄》，是以连环画形式编排的。
针对孩子们喜欢故事的特点，要充分利用起班内的插图，把插图做成多媒体课件，仔细观察图中动物们的神态、动作，想像它们的语言，猜猜它们的心理，练习有感情的朗读课文。
有趣的文章孩子们都喜欢读，要充分利用孩子的阅读兴趣，引导孩子在尊诶分角色、比塞读等方式多读。
在仔细的观察、有感情的朗读感悟中理解“为什么有的'人说葡萄是酸的，有的人说葡萄是甜的？”最后，模仿小狐狸的样子演一演，读一读它说的话，把故事演一演，在学生朗读、表演的基础上，让学生看图复述故事，培养学生的口语表达能力。
教学过程第一课时一、揭题导入１、板书“葡萄”，学生认读。
２、说说葡萄的味道。
３、揭示课题，齐读。
结合课题认识“酸”。
二、自主识字１、自由朗读课文，圈出生字。
借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商量、交流，可以借助文下的“树叶”中的拼音读准字音。
２、小组内互读、互查。
３、我会讲：借助连环画讲讲课文中的故事。
可以照课文讲，也可以用自己的话讲。
４、我会读：课件出示生词：酸葡萄狐狸一串硬币迫不及待⑴自己读读，不认识的问同桌；⑴同桌检查；⑴小老师教；⑴齐读。
过渡：我们把生字朋友送到课文中，你的课文是不是读得更好了？三、朗读感悟１、自己读课文，想想：你读懂了什么？２、交流汇报：同桌之间先互相说一说，全班交流，根据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。
３、故事中有哪些小动物呢？４、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃？５、分角色朗读全文。
６、重点指导朗读：课件出示：小猴子爬上葡萄架。
17酸的和甜的(教案)_教案教学设计
17酸的和甜的(教案)本文是关于17酸的和甜的(教案)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、引出课题出示生字“酸”。
师：谁认得这个字？你吃过的东西当中有什么是酸的？有什么是甜的？（适时板书课题）这节课我们继续学习17《酸的和甜的》（请生读题）。
二、读文引出四种动物，学写“狐、狸、猴”1、齐读课文师：这是一个非常有趣的童话故事！昨天，小朋友学完以后，都非常喜欢，那么在座听课的老师，也很想知道，这个故事到底讲了什么？你们愿意不愿意把这篇课文，正确流利地读给老师们听啊？2、引出四种动物师：刚才钟老师用我的耳朵去听，用我的心去感受，孩子们读得非常认真。
我现在要请小朋友来说一说，这篇课文里边一共讲了几种小动物。
（狐狸，小松鼠，小兔子，小猴子）3、学写“狐、狸、猴”师：在这些动物的名称里藏了一个秘密，你发现了吗？（课件出示“狐、狸、猴”）重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。
反犬旁的笔顺。
第二笔不容易写好，要作示范。
注意提示，“狐”右边不要写成“爪”；“猴”右边不要写成“候”。
三、从“葡萄”入手学文1、出示“葡萄”词，再出示葡萄图和真葡萄。
（1）师：我给大家带来了一种水果，这种水果是狐狸，小松鼠，小兔子，小猴子都想吃的，你知道是什么吗？谁能读出它的名称（注意读准轻声词）。
（2）引导学生用好词形容葡萄：一串葡萄、一串串葡萄、一颗葡萄、一串串葡萄。
（3）师：钟老师不知道自己手里的葡萄是酸的还是甜的，你有什么好办法能知道这葡萄是酸的还是甜的呢？小结：要亲自尝试才知道是酸的还是甜的！2、学习第一自然段（1）出示狐狸动画和第一自然段文字①师：在这篇有趣的童话故事里，是谁最先发现这一串串紫红色的葡萄，它想吃又吃不到就说葡萄酸呢？从图中的哪些地方能看出狐狸非常想吃葡萄？对应这幅图是文中的哪一个自然段？②读课文第一自然段，思考：这个自然段一共有几句话？从哪句话看出狐狸非常想吃葡萄？③指导朗读：葡萄架下，有一只狐狸。
他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
酸的和甜的教学设计优秀4篇
酸的和甜的教学设计优秀4篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？的小编精心为您带来了酸的和甜的教学设计优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
《酸的和甜的》公开课的教学设计方案篇一教学目标1、知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
2、能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同的语气，培养学生分析的能力。
3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4、德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点1）掌握本课要求认识的9个生字。
2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
课前准备生字图片、课文插图、教学过程第一课时一、引入课题喜欢听故事吗？这节课我们再一起读一个有趣的故事，板书课题二、初读课文请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？1、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？刚开始谁认为葡萄是酸的？（狐狸、小兔子、小松鼠）谁认为葡萄是甜的？（猴子）葡萄到底是酸的还是甜的？小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？为什么小兔子和小松鼠不明白狐狸硬说葡萄是酸的？2、根据学生提的问题理解课文内容：谁认为葡萄是酸的？（狐狸、小兔子、小松鼠）为什么狐狸说葡萄是酸的？三、朗读感悟1、看看图、再读读第一自然段，看看能不能自己把这个问题解决掉。
狐狸想吃葡萄吗？只是有一点想，还是非常想？你从图上什么地方可以看出来？指名说。
那课文是怎样描写的？2、指名读，评议。
现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。
用“因为……所以……”说。
（狐狸想吃葡萄却吃不到，所以它硬说葡萄是酸的。
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17《酸的和甜的》第一课时教案
教学目标
1、认识“葡、萄、酸”等9个生字，会写“狐、狸”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
重点：学会生字，正确、流利地朗读课文，在读书中理解
难点：读出不同性格特点的小动物们的语气。
体会做事要亲自尝试的道理。
教学过程
一、谈话激趣，揭示课题
1、亲爱的同学们，看老师今天给你们带来了什么？（一串紫红色的葡萄）
相机学习“葡萄”二字。
请一小老师带读，提醒“葡萄”的“萄”读轻声。
你用什么方法记住这两个新朋友呢？指名回答
2、你们喜欢吃葡萄吗？
A、生说：喜欢。
师问原因，生说因为它很甜，师继续追问：你是怎么知道的呢？生说尝出来的，请一同学上台尝一尝，反馈味道。
B、生说：不喜欢。
师问原因，生说因为它很酸，师继续追问：你是怎么知道的呢？生说尝出来的，请一同学上台尝一尝，反馈味道。
3、是啊，我们尝一尝就知道葡萄是甜还是酸的，这么简单的办法却有些小动物不知道呢！这些小动物就藏在这篇课文里，让我们一起去看看好吗？
师板书课题17.酸的和甜的，生齐读课题。
我们今天的同学真幸运，一开始就能认识那么多新朋友，你看，这里又出现了“酸”这个新朋友了，指名读一读，强调是平舌音，课件出示酸的表情，“酸”的反义词“甜”。
二、初读感知，识记生字
1、见到同学们读的那么认真，老师请你们看一集动画片，看完回答老师一个问题：动画片中出现了哪些小动物？
同学们看得那么认真，肯定知道片中出现了哪些动物的，指名回答。
师板书，贴动物图片。
我们班的同学观察能力真强啊，那老师还要考考同学们的识字能力了。
2、学生自由朗读课文，把本课的新朋友都圈出来，再用你自己喜欢的方法把新朋友读一读。
老师把这些新朋友请出来和大家见面了。
①小老师带读生字词，带拼音
②拿出生字卡片，四人小组合作认读
③游戏认读词语：打气球
词语会读了，那老师把它们单独抽出来，你还认识它们吗？
④开会车读生字，不带拼音
同学们记得真快，你有什么好点子记住它们呢？现在把你的好方法与你的成员分享一下吧！
⑤四人小组交流识字方法
三、朗读感悟，交流明理
同学们观察能力强、识字能力又强，那听听朗读能力怎么样，好吗？
预习的时候我们知道课文一共有多少个自然段呢？生回答：八个自然段。
（一）请一学生读第一自然段，其他同学回答问题：是谁最先发现葡萄架上有葡萄，他又说了什么话呢？
生反馈
（二）再请一学生读第二自然段，其他同学回答问题：狐狸说的话给谁听见了，他有什么想法呢？
生反馈
（三）还请一学生读第三自然段，其他同学回答问题：小松鼠相信了狐狸的话，而且他还很好心地把话告诉了谁，那他又有什么想法呢？
生反馈
（四）那你们听见他们都说葡萄是酸的，不能吃，你们相信了吗？生反馈
有只猴子也很聪明，他也不相信，我们一起去看看他是怎么做的。
1、自由朗读4—6自然段，把他们的对话多读几遍。
2、分组朗读4—6自然段（要求整齐、声音响亮，不拖音）评价，随机指导朗读“迫不及待地爬上葡萄架”。
3、四人小组分角色朗读4—6自然段，可以加上动作。
4、请三个同学扮演朗读，老师和同学读旁白，评价。
经过交流，他们有没有吃到葡萄呢？
5、请女生第7自然段，男生回答问题。
反馈，指导朗读“大口大口地吃吃起葡萄来。
”
6、最后小松鼠和小兔子有什么想法呢？齐读最后一个自然段。
（那下一节课我们再来讨论这个问题）
四、学写“狐狸”两个生字
为了奖励大家那么认真学习，老师教你们写一个最容易摔跤的动物的名字，好吗？
那你们知道什么动物最容易摔跤呢？指名回答（狐狸）因为狐狸狡猾（与“脚滑”同音）。
1、生观察，老师写之前有什么要提醒老师的
2、师范写，生书空
3、生描红写
4、展示评价
五、布置作业
回家把故事扮演读给家长听。
板书设计
葡萄图17、酸的和甜的狐狸图
名字
小松鼠图葡萄图酸的名字
小兔子图
名字
小猴子图葡萄图甜的名字。