八年级物理下册72力的描述导学案无答案新版教科版

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教科版八年级下册第七章第2节《力的描述》教学设计

2.填空题：填写力的示意图，标明力的大小、方向和作用点。
3.应用题：运用力的知识解释生活现象，如为什么踢足球可以使球运动等。
4.分析题：分析实验中力的作用效果，如改变物体的运动状态、形状等。
（五）总结归纳
在这一环节，我将引导学生对所学知识进行总结归纳，提高学生的概括能力。
1.提问：请同学们回顾本节课所学内容，总结力的概念、三要素、矢量性以及作用效果。
-设计一个小实验，验证力的矢量性，记录实验过程和结果，并撰写实验报告。
3.思考作业：
-思考力在日常生活中的重要性，结合所学知识，撰写一篇短文，阐述力在科技、体育、生产等方面的应用。
-探讨力的作用效果与物体的运动状态、形状之间的关系，并以图表形式展示分析结果。
4.小组作业：
-以小组为单位，讨论课本中提到的力的实例，分析每个实例中力的作用效果，并制作成PPT，准备在下一节课上进行分享。
2.归纳：引导学生从生活实例中认识到力的重要性，强调力的知识在实际生活中的应用。
3.鼓励：鼓励学生继续探索力的奥秘，关注生活中的物理现象，将所学知识运用到实际中。
五、作业布置
为了巩固学生对力的概念、三要素、矢量性及作用效果的理解，以及提高他们运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
5.能够运用力的知识解释生活中的一些现象，如为什么推门需要用力、拉弓为什么要施加力等。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2.通过小组讨论、合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3.利用力的示意图和模型，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
4.通过对力的测量和计算，培养学生数据处理和分析能力。
5.预习作业：

新课标八年级物理下册第七章力导学案

名师导学
①将一根弹簧剪成长度不同的两根，测出两根弹簧的初始长度L1、L2；
②如图7-2-7所示，固定弹簧的一端，用大小相等的力拉弹簧，测出两根弹簧的对应长度L′1、L′2； ③改变拉力的大小，重复实验步骤①②，记录实验数据．
答案 C
名师导学
举一反三 1. 一个弹簧测力计在挂钩上不加拉力时，指针指在如图7-2-3所示的位置，由刻度盘上的信息可知该测力计的最小刻度值是__0_.2__N；若没有调零，在用3 N的力向下拉挂钩时测力计示数为__4_._4__N.
名师导学
2. 弹簧测力计在使用前应检查指针_是__否__指__在__0_刻_度____ _线__上_；如图7-2-4是使用弹簧测力计测力时的情景，请指出图中存在的操作错误：__拉__力__方_向__与__弹__簧__测_力__计__ 轴__线__方__向__不_在__同__一__直__线_上_.
名师导学
例题精讲【例4】如图7-1-8所示是运动员在撑竿跳高时的情景，在这个情景中包含一些物理道理，如：
(1)撑竿受到力的作用而弯曲，说明力的作用可以. (2)运动员对竿施力的同时被竿拉起，说明力的作用是.
名师导学
解析 (1)力可以使物体发生形变. (2)运动员对竿施力，竿同时也对运动员施力，这是因为力的作用是相互的. 答案 (1)使物体发生形变 (2)相互的
名师导学
(1)要完成实验，除了需要一条橡皮筋、若干个相同的钩码、铁架台和细线外，还必需的一种器材是___. (2)小明和小丽的实验记录数据如下表：
名师导学
①没有挂钩码时，橡皮筋的长度L0=_____cm; ②请将表格中第3行的数据补充完整； ③要知道小丽的猜想是否正确，则应对表格中的哪两行数据进行分析比较? 答：应对第____(填序号)两行数据进行比较. ④分析表格中的数据，你认为实验能初步验证谁的猜想是正确的？答_____________________________________. 你是如何分析数据并做出此判断的?请简要写出你的判断依据. _______________________________________.

教科版八年级下册72力的描述学案

第二节力的描述1．力的三要素（1）探究：力作用的效果与哪些因素有关①拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长。

这说明：力作用效果跟___________有关；②我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。

这说明：力作用的效果与____________有关；③推门实验：用力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。

体会手在不同位置时施力的不同效果。

可见，力的____________也影响力的效果。

总结：力所产生的效果跟力的______、______和_________有关。

我们把力的______、_______和__________称为力的三要素。

（2）在物理学中，力用符号_____表示，它的国际单位是_____，简称_____，符号是_____。

（3）常见的力托起两个鸡蛋的力大约为________。

手托起物理课本的力约为________。

一个中学生对地面的压力________。

易错提醒1.力的三要素中任何一个要素发生变化，力的作用效果就有可能会发生变化。

2.两个力完全相同，必须是三要素完全相同。

例题1：使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生（a）、（b）、（c）、（d）各图中的形变，如果力的大小F1=F3=F4＞F2，那么，能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是（）A．图（a）和（b）B．图（a）和（c）C．图（a）和（d）D．图（b）和（d）练习1：不会影响力的作用效果的是（）A．力的作用点B．力的方向C．力的大小D．力的单位答案：（1）大小；方向；作用点；大小；方向；作用点；大小；方向；作用点（2）F；牛顿；牛；N（3）1N；3N；500N例题1：B练习1：D5．力的图示与力的示意图（1）力的图示法：物理学中常用___________________来表示力；箭头的方向代表__________，线段的起点或终点代表__________，线段的长短表示_________。

春八年级物理下册7.1力学案教科版

第一节力【学习目标】1．知道力的概念.2．知道物体间力的作用是相互的。

3．认识力的作用效果。

-———————行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。

2．创设情景，导入新课。

行为提示:让学生利用身边的器材演示一些有关力的现象的实验。

提示：相互接触的物体间不一定有力的作用。

不接触的物体也可以有力的作用，如磁体吸引大头针。

知识链接：不能看见力,我们可以通过力的作用效果来感受力的存在，这种物理研究方法叫做“转换法".情景导入生成问题【演示实验】取两个相同的木块，一木块上放一铁块，另一木块上放一条形磁铁.把两木块放在水面上，让它们相距较近的距离，再松开手.【学生观察现象】两木块相互靠近.【教师提问】为什么这两个木块会相互靠近呢？学生思考并回答,老师板书课题。

自学互研生成能力知识模块一力的概念自主阅读教材P2内容，完成1－2题：1．什么是力？答：物体对物体的作用，叫力.2．请列举工农业生产中，有力存在的事例，并说出哪个是施力物体？哪个是受力物体？仿例：推土机推土施力物体:推土机受力物体：土答:起重机吊起货物施力物体：起重机受力物体：货物知识模块二力的作用是相互的自主阅读教材P3内容，完成3－4题:3．想想做做：（1）用手掌拍击桌面，说说手掌的感受,轻拍和重拍相同吗？（2）双手互拍，手掌什么感觉？这说明物体间力的作用是怎样的?你能总结相互作用力的特点吗？答：（1)用手掌拍击桌面，手会感觉痛，轻拍和重拍手的感觉不同；（2)双手互拍两手都痛，说明力的作用是相互的，相互作用的一对力：方向相反、大小相等、作用点分别在两个不同物体上，同时产生，同时消失.提示：大量事实表明，物体间力的作用是相互的，一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力,这两个力称为一对相互作用力。

提示：做匀速圆周运动的物体,其运动状态是发生了改变的.学生自选器材完成探究活动，小组选派同学说明利用了什么现象得出什么结论。

新教科版物理八年级下册全套导学案含答案

八年级物理下册全套同步练习（教科版）第七章力一、什么是力发展目标1．知识与技能理解力是一个物体对另一个物体的作用知道物体间力的作用是相互的知道力的作用效果 2．过程与方法让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念。

3．情感态度与价值观保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙与和谐，对自然现象有亲近、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

典例精析【例1】如图所示的的四个力中，使受力物体的运动状态发生改变的是（）【分析】A 、B 、C 三图中所施的力改变了物体的形状，D 图中磁铁改变了小球的运动方向，即改变了物体的运动状态。

【解答】D【例2】推出去的铅球，在空中飞行时，是否还受到手的推力作用？【分析】本题发生的力的作用是在手与铅球之间进行的，相互作用的力是同时产生，同时消失的。

本题的关键是铅球已脱离手在空中飞行，说明手与铅球之间已不发生力的作用。

【解答】推出去在空中飞行的铅球不受手的推力作用【例3】相互接触的两物体之间一定发生力的作用吗？【分析】物体间的作用分为接触的和不接触的两种，如磁铁吸铁钉属于不接触产生力的作用。

但直接接触的物体之间也不一定发生力的作用。

例如:如图的A 、B 两球静止在光滑水平面上，它们彼此接触，但并没有产生力的效果（没有发生挤压变形），也就不会有力的作用。

【解答】相互接触的物体之间一定发生力的作用，这种说法是错误的。

力能使物体发生形变，力也能改变物体的运动状态，反之，人们可以通过物体是否发生形变或物体的运动状态是否改变，来判断物体是否受到了力的作用。

发展与评价基础知识 1．日常生活所见的推拉、提压、摩擦、碰撞、吸引和排斥等作用都称为力。

八年级物理下册 72 力的描述(教案)教科版

7.2力的描述
【教学目标】
1. 知识与技能
(1) 知道如何比较物体运动的快慢；
(2) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；
(3) 理解速度公式，能用速度进行简单的运算；
(4) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力；
(5) 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法
(1) 实例分析、对比、讨论；
(2) 初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。

3. 情感、态度和价值观
结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。

【教学重难点】
速度的得出和理解是本课的重点与难点。

【教学过程】
【实践活动】
让学生们收集各种代表物体的运动速度的资料，如陆地上最快和最慢的物体的速度，海中最快和最慢的物体的速度，天空中最快和最慢的物体的速度；以及国内各班列车、飞机的速度等。

【课后作业】
学生活动手册的练习。

【教学反馈】
教学活动是在老师的组织引导下，学生积极探索的过程。

老师的教学过程应当是设计一系列的教学活动。

让学生积极参与，在参与过程中应让学生自己得出速度的概念、公式，从中培养学生的分析问题、解决问题的能力。

本节通过各种自然界中速度的对比激发学生的兴趣，吸引其进行观察，使其在观察中学习、思考。

八年级物理下册7.2力的描述教案新版教科版

力的描述教学目标三维目标要求一、知识与技能1.了解力的三要素。

2.会画力的图示和力的示意图。

3.知道力的单位。

4.培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。

二、过程与方法经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。

三、情感态度与价值观通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。

教学重点和难点一、教学重点知道力的三要素，知道用力的示意图表示力的方法，能用力的示意图表示力。

二、教学难点1.通过实验探究了解力的三要素。

2.通过作力的示意图的练习，培养标准规范的作图能力，知道力的示意图是一种形象化的物理图形语言，是表示力的一种方法。

教学过程情景导入在日常生活中，一个人很难搬动较重的家具，但是几个人共同用力就能搬动；顺时针方向用力可以把螺丝拧紧，而逆时针方向用力则能松开螺丝；人在门外，手在门边用力易把门推开，而在靠近门轴处用力却很难推开门。

我们同样对物体用力，为什么会有不同的作用效果呢？通过上面几个袋子，我们猜想到力的作用效果可能会跟力的大小、方向和作用的位置有关。

教学活动一、力的三要素利用多媒体展示或者口头介绍各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕…… 请学生思考、讨论：力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同；同样，抬木头时……老师演示实验：可以从“开门”或“用扳手拧螺母”的实例来引出力的三要素。

推力离门轴较远，比推力离门轴较近易推开门。

用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧。

引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。

引导学生做教材P6图7-2-2的活动：力的作用效果与哪些因素有关？总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。

力的三要素：力的大小、方向和作用点。

二、力的单位为了描述力的大小，在物理学中对力的单位做了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。

八年级物理下册第七章第一节力导学案(新版)教科版

八年级物理下册第七章第一节力导学案（新版）教科版【学习目标】1、形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。

2、知道物体间力的作用是相互的。

3、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

【重点】1、知道物体间力的作用是相互的。

2、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

【难点】知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

【知识链接】力：1、定义：力是一个物体对另一个物体的一种作用；2、对于力的理解：a、力不能脱离物体而独立存在，必须有两个或两个以上的物体；b、力可以发生在直接接触的物体之间，也可以发生在非接触的物体之间；物体间必须有相互作用。

相互作用包含：推、拉、提压、摩擦、吸引、排斥等。

c、只要发生力的作用，就一定会涉及到两个物体：一个是施力物体，一个是受力物体；两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。

3、力的作用是相互的：①原因：物体给另一个物体施加力的作用时，也必须受到另一个物体的力的作用，因此力的作用是相互的；如：甲推乙，伐船，游泳。

②实质：施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体；③力总是成对出现，即作用力和反作用力（也叫相互作用的力），它们同时存在，同时消失；对于任何物体（不管物体大小、形状如何），在任何条件下（不管物体运动状态如何），作用力与反作用力的关系都成立；4、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。

力可以改变物体的形状。

说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变【预习自测】（自学教材，结合相关资料书完成下面问题）1、在物理学中，力是指________________________。

力不能离开__________而单独存在。

物体间力的作用是________________。

2、用手向上提水桶，手对水桶有力的作用。

其中__________是施力物体，__________是受力物体；同时手会感到水桶向下拉手，这里的施力物体是_________，受力物体是__________。

教科版八年级物理下册7.1《力》教案

教科版八年级物理下册7.1《力》教案一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级物理下册第七章第一节《力》。

具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。

2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

3. 力的表示：使用力的图示来表示力的三要素：大小、方向、作用点。

4. 力的作用相互性：物体间力的作用是相互的。

二、教学目标1. 了解力的概念，能描述力的作用效果。

2. 能够使用力的图示表示力的三要素。

3. 理解力的作用相互性，能在实际情境中应用。

三、教学难点与重点1. 重点：力的概念、力的作用效果、力的表示方法。

2. 难点：力的作用相互性及其在实际情境中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：力的小球、弹簧测力计、力的图示教具。

2. 学具：每个学生一份力的图示练习纸。

五、教学过程1. 引入新课（5分钟）：通过一个简单的物理实验，让学生感受到力的作用效果。

提问：“什么是力？力有哪些作用效果？”2. 讲解力的概念（10分钟）：使用力的图示教具，讲解力的概念，强调力是物体对物体的作用。

展示力的图示，让学生理解力的三要素：大小、方向、作用点。

3. 演示力的作用效果（10分钟）：利用弹簧测力计，展示力可以改变物体的形状。

通过力的图示，展示力可以改变物体的运动状态。

4. 讲解力的作用相互性（10分钟）：通过力的图示，讲解物体间力的作用是相互的。

让学生举例说明力的作用相互性在生活中的应用。

5. 练习与讨论（10分钟）：学生分组，使用力的图示练习纸，练习表示力的三要素。

每组选一个实际情境，应用力的作用相互性进行讨论。

六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用。

力的作用效果：力可以改变物体的形状，可以改变物体的运动状态。

力的表示：力的图示，表示力的三要素：大小、方向、作用点。

力的作用相互性：物体间力的作用是相互的。

七、作业设计1. 画出两个力的图示，表示力的三要素。

2. 举两个例子，说明力的作用相互性在生活中的应用。

八年级物理下册 7.1力教案 (新版)新人教版教案-2

第七章力第1节力力的概念对于学生来说比较抽象，由于生活中力的现象普遍存在，因此学生通过实验能理解力的概念．由于力的作用是相互的，尤其是相互作用力的大小相等，学生可能难以理解，可以在后面的学习中逐步体会．以简单的实验为基础，展示给学生，并通过实验探究，全方位锻炼学生观察问题、发现问题、思考问题和解决问题的方法与能力．本节教材遵循从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中引领学生认识力的作用效果，从效果中感知力．从宏观入手，让学生了解力的作用的效果是使物体的运动状态改变和改变物体的形状，最后达到会分析物体上的受力情况并能用力的示意图表示出力的目的．学生对力的概念已经有了初步的认识，比如学生经常说谁的力气大，但物理学中的力概念是不是这样呢？学生的理解还是表面的，对于如何科学认识力的概念，用物理的语言描述力的概念，学生还比较陌生，还不适应．因此，本节内容的教学，不能让学生死记硬背课本上的概念与条文，而应该鼓励他们亲自动手去尝试、去体验、去感受力的相互作用的规律，去发现、归纳力的作用效果，学会用自己的语言概括知识．知识与技能1．知道力的概念，认识力的两种作用效果．2．知道力的三要素，会画力的示意图来表示力．3．理解物体间力的作用是相互的，并能用来解释有关现象．过程与方法1．通过力的两种作用效果来认识力，体验用转换法感知力的存在．2．通过用力的示意图表示力的三要素，体验用模型法表示抽象的力．情感、态度与价值观1．在观察体验力的过程中，培养学生严谨的科学态度．2．在运用控制变量法研究影响力的作用效果时，认识科学方法的价值．重点：力的作用效果，画力的示意图表示力的三要素．难点：认识物体间力的作用是相互的．1课时采用探究式教学法，边活动(举例、讨论、实验、阅读等)、边分析、边归纳，层层深入．故本节课用的教学方法是：讲述法、实验法、归纳法．磁铁、小铁球、弹簧、小车、旱冰鞋、斜面、气球、铁钉、橡皮泥、多媒体课件等．课前3分钟，学生自主阅读课本P2－P5内容，并用双色笔标出本节课基本的概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题，并准备在课堂上展示．一、导入新课教师投影图片：伦敦奥运会男子举重69公斤级比赛，中国选手林清峰以总成绩344公斤获得冠军；“神舟十号”飞船发射升空．教师提问：林清峰能举起杠铃的原因是什么？“神舟十号”和火箭为什么能离开地球，升上天空，再创我国的辉煌飞天梦？我们在日常生活、生产中常常提到“力”这个字．如一个人推了另一个人，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等等．请同学们说出在哪些地方还常常提到力．力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别．那么究竟什么是力呢？这就是我们这节课要探究的问题．(设计意图：吸引学生的学习兴趣，让学生轻松地由生活走向物理．)二、进行新课(一)力1．力的概念教师指导学生利用身边的器材做一些力的现象：手托课本，手拉弹簧，用落下的书砸气球，磁铁吸引铁钉等．教师利用多媒体展示物体对物体之间的推、拉、提、压等情况．学生回忆生活中与此有关的力的现象，总结这些现象的共同特点：物体——作用——物体，有力存在时总有一个物体对另一物体发生了作用．教师进行指导，师生共同总结力的概念：力是物体对物体的作用．教师提出问题：一个力的存在至少涉及几个物体呢？教师列举各种力的现象，学生讨论指出施力物体和受力物体．(设计意图：增加感性认识，有利于力的概念的形成．)2．力的单位教师讲述：物理学中，力用符号F表示．在国际单位制中力的单位是牛顿，简称“牛”，用符号N表示．学生用手托起一个苹果．学生体验苹果对手施加的压力大约为2 N.教师讲述：托起两个鸡蛋所用的力大约为1 N；成年男子右手的握力大约是700 N；一个质量是40 kg的同学对地面的压力大约是400 N.让学生再亲自感受一下物理教材放在手上时的2.5 N的压力．(设计意图：使学生对力的大小形成感性认识．)【对点训练】关于力的概念，下列说法中错误的是()A．力是物体对物体的作用，离开物体就没有力B．一个受力物体，同时也一定是施力物体C．发生力的作用，物体必须相互接触D．马拉车前进，同时车也用力拉马【答案】C(二)力的作用效果学生分组实验一：1．用力捏橡皮泥；2．用力压和拉弹簧．教师利用课件展示：在射箭运动员力的作用下弓箭所发生的变化．学生讨论交流总结：1．橡皮泥形状改变；2．在力的作用下，弹簧缩短或伸长．师生共同归纳总结：力可以改变物体的形状．学生分组实验二：教师请学生用实验桌上提供的器材：小车、磁铁、小铁球、斜面，以小组为单位讨论力作用在物体上还可产生哪些效果．学生进行实验：用力推小车，用手挡住小车使小车停下来．师生共同分析：小车在力的作用下由静止变为运动；小车受力后又由运动变为静止．学生进行实验：1．一个小铁球静止在水平桌面上，当一个磁体靠近它时，会出现什么现象？2.让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小铁球的运动速度的变化情况．3.再次让小铁球从斜面上滚下，在它的运动路径一侧放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况．甲乙师生共同分析归纳：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变．上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态．(设计意图：充分发挥实验在物理教学中的促进作用，帮助学生理解物理概念和规律．)【对点训练】下面四个选项中，表示力能使物体的运动状态发生改变的是()【答案】D(三)力的三要素和力的示意图1．力的三要素问题过渡：我们知道了力的作用效果，那么有哪些因素影响力的作用效果呢？请同学们猜想一下．学生以小组为单位，进行讨论交流猜想，并利用身边的事物进行探究，交流感受．(1)拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显．(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松．(3)教材P4“想想做做”推门实验：用同样的力推门，每次手的位置距离门轴的远近不同，感受手推门的难易程度有什么不同．在实验的基础上，教师引导：看来，力的大小、方向、作用点都可以影响力的作用效果，我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素．学生进行扳手腕游戏，通过游戏，体验力的大小、方向、作用点不同，力的作用效果也不同．2．力的示意图学生自主阅读相关内容，师生归纳力的示意图的画法．要注意作图的顺序：首先找到作用点，从作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端标出箭头表示力的方向，并在箭头末端写出力的性质．教师通过例题规X画力的示意图．【例】如图甲所示为小明拉车的情景，请画出绳子对车的拉力示意图．(力的作用点A已画出．)甲乙【解析】绳子对物体的拉力作用在物体上，方向沿绳子水平向右．从A点开始，沿绳子水平向右画一条带箭头的线段表示出拉力．【答案】如图乙所示．(设计意图：从生活到物理，再从物理到社会，是新课程的基本理念．)【对点训练】用100 N的力与水平方向成30°角斜向上拉木箱，作出该力的示意图．【答案】(四)力的作用是相互的刚才我们已认识了一些力的现象，同学们已能正确地说出谁对谁施了力，可生活中我们还会遇到这些现象：撑船的船夫离岸时用撑竿给河岸一个力，结果船被撑走；碰碰船去撞别人时，自己却被撞走．究竟是谁对谁施力呢？学生分组实验三：1．手拉弹簧，你对弹簧用力了，是否感觉到弹簧也在拉手呢？2.伸出手去，让一个同学拍你的手，能感到疼吗？拍你的同学能感到疼吗？“想想做做”中图甲的实验，找一位同学做做图乙的实验．使学生体会物体在施力的同时必然也受力，物体在受力的同时必然也施力．师生共同归纳总结：物体间力的作用是相互的．(设计意图：帮助学生建立正确的观念，进一步巩固力的作用效果知识．)【对点训练】X斌和李晨两位同学穿着旱冰鞋面对面站在水平光滑的水泥路面上，如果X斌用力推一下李晨，其结果是()A．X斌仍然静止在原地，李晨被推开B．X斌与李晨同时向后退C．李晨受到X斌的推力，X斌没有受到力的作用D．李晨先向后退，之后X斌向后退【答案】B三、学以致用1．下列关于力的说法正确的是()A．物体之间有力的作用，它们一定相互接触B．相互接触的两个物体间一定发生力的作用C．手推车时，手推车的力大于车推手的力D．孤立的一个物体不存在力的作用2．下面各种现象中，物体运动状态没有改变的是()A．火箭刚起飞B．顶足球C．汽车匀速直线运动D．小钢球的曲线运动3．与地面夹角成30°的方向向右斜拉小车的力为80 N，用力的示意图作出这个力．【答案】3.四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的经验和体会？1．力的概念．2．力的作用效果．3．力的三要素：力的大小、方向、作用点．4.直观表示力的三要素的方法——力的示意图．5．物体间力的作用是相互的．第七章力第1节力一、力1．力是物体对物体的作用2．力用符号F表示3．单位：牛顿，简称牛，符号：N二、力的作用效果1．力可以改变物体的形状2．力可以改变物体的运动状态三、力的三要素和力的示意图1．力的三要素：力的大小、方向和作用点2．力的示意图四、力的作用是相互的完成《红对勾·45分钟作业与单元评估》或《红对勾·练吧》的相关练习．1.力的概念比较抽象，学生理解起来有一定的困难．本节课首先通过观看课件而引入力，然后通过身边的生活实例分析，总结出力的定义，接下来通过观察、亲身感受等来学习力的单位、力的作用效果，从而逐步加深学生对力的概念的理解．2.本节课充分调动学生的积极性，让学生多活动、多感受，使他们获得更多的感性认识，为概念的理解打好基础．3．本节课所用器材较多，所以要提前做好准备，在什么时候该用什么器材，必须做到心中有数，还要把教师演示与学生活动紧密结合起来．。

八年级物理下册 7.1 力导学案1(新版)新人教版

八年级物理下册 7.1 力导学案1(新版)新人教版一、知识与目标认识力的作用效果知道力的概念和单位知道力的三要素，能用示意图表示力二、重点、难点对力的作用效果的理解画力的示意力的概念三、教学过程教学引入：同学们用力去拨动尺子会发现尺子发生形变，用力往外丢书本书本有静止变为运动，用力去拍桌子手会感觉疼，日常生活中的各方面都涉及到力，这节课我们来学习力方面的知识。

一、力的作用效果演示：力的两种作用效果小组合作交流完成下列探究问题：力的作用效果一：回答下列问题：①静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动，钢球由变为。

②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引，速变。

③滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动改变，偏向磁铁方向运动。

由此得出结论：。

（力改变物体的动状态包括两方面：力可以改变物体运动速度的；力可以改变物体物体运动速度的。

）力的作用效果二：④用力压弹簧，弹簧会，用力压弹簧，弹簧会。

⑤用力拉橡皮筋，橡皮及会。

⑥用力压乒乓球，球会被压。

由此得出论：。

练习：①射箭运动员用力拉弓，力使物体。

②棒球运动员用力将球投出，力使物体。

③足球守门员接住射进球门的足球，力使物体。

④如图所示，(a)(b)表示力的作用效果、其中(a)主要表示了力可以使物体发生____________ ，(b)主要表示了力可以使物体的_________发生改变。

⑤下列物体的运动状态没有发生改变的是（）A、做匀速圆周运动的小车B、在盘山公路上减速运动的小车C、腾空而起的火箭D、在平直公路上匀速行驶的汽车二、力的单位物理学中，力的单位是，简称，符号是。

托起一个鸡蛋的力大约为，即托起两个鸡蛋的大约为。

托起100g 苹果的力大约。

三、力的作用效果探究：力作用的效果与哪些因素有关①拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；这说明：力作用效果跟有关。

②我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。

教科版物理八下第七章《第二节力的描述》导学案

（1）通过比较图甲和图乙中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的_______有关。
（2）通过比较图甲和图丁中钢片的弯曲方向，可以发现：力的作用效果与力的_______有关。
（3）在图甲与图丙的实验中，控制__________不变，研究力的作用效果与力的_________之间的关系，这种研究问题的方法，在物理学上叫作___________法。
不同点
有标度，末端带箭头的线段的长度严格按标度画出。
无标度，末端带箭头的线段的长度任意画出；有多个力时，用线段的长短大大区分力的大小即可。
相同点
都可以表示力的三要素；都要在箭头的末端标注力的大小；力的作用点都要画在受力物体上，不可画在施力物体的几何中心。
【课堂练习】
1.在排球比赛中，二传手传过来的球，主攻手用大小不变的力扣球，球的落地点和旋转性各不一样，这说明力的_______和_______不同，产生的效果也不同。
（a）起重机用5000N的力吊起货物（ห้องสมุดไป่ตู้）压路机后轮对路面的压力是2×104N
导学点拨
或
学生总结
3.力的示意图
用一根带__________的线段把力的________和_______表示出来的方法叫力的示意图。
仔细阅读课本P.8图7-2-6，完成支持力的示意图。
力的图示与力的示意图比较：
力的图示
力的示意图
8.由于物体间力的作用是相互的，鸡蛋碰石头时，鸡蛋给石头一个作用力，同时石头也给鸡蛋一个同样大小的反作用力，鸡蛋不能承受这样大的力，因此被击破。
9.因物体间力的作用是相互的，直升飞机螺旋桨向下对空气施力，空气会对飞机向上施力，飞机便能上升。太空中无空气，直升飞机也就不能飞升。
10.不能。

2020八年级物理下册第七章第一节力导学案(无答案)(新版)新人教版

们可以通过力的作用效果来感受它。
进
1、感受力作用的效果
(1) 请一位同学到教室前面提起
一桶水。
请这位同学谈谈肌肉有什么感学生感受并说出自己
行受？
的感受：
教师：力是物体对物体的相互作
用
最初我们对力的认识，就是从肌
教新肉的紧张的感受而得来的。那么，在
物理学中我们又是怎样来认识力的？
约是 700N；一个质量是 40kg 的同学对
地面的压力大约是 400N 等等。
四、力的三要素
1、提出问题：力作用的效果与哪
些因素有关？
2、探究：
引导学生根据前面观察力作用效
果的实验结合课件图片以及学生生活
让学生提出猜想：
的经验进行猜想。
可能与哪些因素有关。
拉弹簧时，所用的力越大，弹簧
被拉得越长；也就是力越大，力作用
果。
所以，我们把力的大小、方向和
作用点叫力的三要素。
五、力的示意图
画力的示意图的要领：确定受力
物体、力的作用点和力的方向，从力
的作用点沿力的方向画一条线段，在
线段的末端画一个箭头表示力的方
向，线段的起点或终点表示力的作用学生练习画力的示意
点，在同一图中，力越大，线段应越图
长。
还可以在力的示意图旁边用数值
(2)让学生用给出的器材做实验。实验 1：学生用给出的
学
问题：小钢珠在光滑的水平桌面器材做实验。
课上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发
生什么现象？
过
(3)让学生看课件图片，交流图中
让学生仔细观察。
在运动员在力的作用下所发生的现结束后，交流问题（2）

八年级物理下册 7.1 力导学案(无答案)(新版)新人教版

7.1 力一、课前预习导学1.力的作用效果是:（1）_________________,例:_____________________ （2）___________________.例:___________________2.影响力的作用效果的因素有________、______和________.3.力的示意图：在物理学中通常用___________________表示力，在受力物体上沿着___________画一条线段，在线段的末端画_________表示力的方向，线段的___________表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应该_______，有时还在旁边用数值和单位标出力的______.这样用一根带箭头的线段就把力的大小、方向、作用点都表示出来了.4.力的概念:力是物体间的____________，单位_____，符号表示为___.5.物体间力的作用是__________的.例:_______________________________。

6. 力总是成对出现的，所以施力物体同时也是物体。

有一个力存在必然同时存在两个物体，即物体和物体。

二、课堂研讨展示 1、力的的作用效果：（1）观察下列图片，议一议，填一填。

①熊猫对竹子用力，竹子的形状 ___________________________ ②撑竿跳高，竿受力形状 ____________________________③人的力用在沙发上，沙发的形状 _____________________________ ④弓受人拉力形状_______________________________总结归纳：力可发使物体的____________发生改变。

（简称形变）（2）看图片，想一想物体的静止或运动都叫物体的运动状态。

总结归纳：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。

力还可以改变物体的___________________________。

八年级物理下册 7.1力导学案(新版)新人教版

八年级物理下册 7.1力导学案（新版）新人教版第一节力一、课程实施标准知识内容完成时间课程标准 1．通过常见事例或实验，理解常见力，认识力 1课时力的作用效果 2．能用示意图描述力二、教学重点、难点重点：1．知道物体间力的作用是相互的。

2．对力的概念的理解三．知识要点 1．力的概念例 1 2 3 4 手搬桌子手搬桌子用是相互的 3．力的单位4．力的三要素 3．会设计实验证明力的作业效果 4．理解力的作用是相小条周测 1．力是一个物体对另一个物体的作用 2．物体间力的作内容细目教学实施具体要求 1、通过生活举例理解力的定义 2．理解力的作用效果并且会分析生活中力的作用效果的例子作业测试评价方式 5．力的作用效果互的并且能解释生活中的一些物理现象力（force）是__________________________________________________________________ 【答案】力是指一个物体对另一个物体的作用 2．力是物体间的相互作用（1）手拍击桌子，手是_______，桌子是________；（受力物体、施力物体）但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的__________，此力的施力物体是_______，受力物体是1____________。

（2）现象：小朋友向右使劲推墙，小朋友会往后退。

分析：小朋友施力给墙时，墙面也施加一个力给______________，这个力使小朋友_________。

结论：一个物体对另一个物体施力时，也同时受到另一个物体对它的__________________。

也就是说______________________________________________。

【答案】（1）施力物体；受力物体；反作用力；桌子；手（2）小朋友；往后退；反作用力；力的作用是相互的 3．力的作用效果（1）力的作用效果一：①用力捏橡皮泥，橡皮泥会______________________。

八年级物理教科版下册导学案设计：7.2力的描述

教师寄语：【课堂是知识的超市，展示是生命的狂欢。

】课题7.2 力的描述总课时 1 本节课时1 课型新授模块引领学习目标知识与技能：知道力的三要素，会估测力的大小。

认识力的符号和单位。

能用力的图示和力的示意图表示力。

过程与方法：通过观察和实验探究，让学生明白力的表示方法。

情感、态度与价值观：通过观察、实验激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、归纳能力自主研习16 分钟要求：静安静、肃静、内心平静专专注、专心、心无旁骛思思考、思索、拓宽思维主自觉、主动、克服依赖限时独立完成聚焦目标1 力的三要素自研课本6页，结合图7-2-2谈谈力的作用效果与什么因素有关？举例说明。

我的理解：结论：聚焦目标2 力的单位是什么，用什么字母表示？1N的力多大呢？一个中学生站在地面上，对地面的压力大约是多少？聚焦目标3 力的图示和力的示意图自研课本8页，分别用力的图示和力的示意图表示物体受到30N的水平向右的力。

我的归纳：【达成目标】90%以上学生能够正确填写合作交流8分钟对子学习2minA对子互查对子之间互相检查自研成果：导学案的自研笔记，用红笔互助纠错；B对子释疑对子之间解决自学中存在的疑难问题，仍有疑惑，可留到小组学习解决。

小组学习6minA小组讨论共同探讨对子学习中仍存在的疑难问题，难度较大的，可请教老师。

B分工预展完善板书；美化板面；明确任务；组长抽签确定任务，做好分工预展。

【达成目标】95%以上同学疑难得到解决；尽量所有同学分到任务，并做好准备展示提升10分钟【展示一】我的成果我展示：聚焦目标1展示建议：（1）对于重点内容可尝试脱案展示；（2）展示时注意要声音洪亮、落落大方【展示二】夯实基础提升能力：聚焦目标3展示建议：可采用多种形式借助板书进行展示，关注参与率，注意双色笔的使用。

【达成目标】85%以上同学能够顺利展示，更深一步理解所学知识达标检测5分钟1.物理学中，力的单位是，简称_____，符号_____，托起两个鸡蛋的力大约为。