三年级上册 多位数乘一位数整理和复习教学设计
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。
2、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
理解口算算理。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。
重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。
难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。
师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。
人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。
（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。
1）解读题意，列出算式。
师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。
师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。
人教版三年级数学上册《 多位数乘一位数 整理和复习》示范课教案_3
人教版三年级《多位数乘一位数整理和复习》的教学设计一、教材简析：本课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级上册第75页《多位数乘一位数的整理和复习》。
本单元的“整理和复习”包括两方面的内容。
一是对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
二是集中安排了一个练习，在学生回顾整理的基础上对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。
二、学情分析：算，所以如果这时发现学生的口算或估算还比较薄弱的话，就应适当多做一些口算和估算的练习。
对于多位数乘一位数的计算方法，在这个阶段也应当加以回顾和复习。
可组织学生围绕以下三个问题展开讨论：一是从哪一位乘起比较简便？二是每次乘得的积应该写在哪里？三是如果某一位上乘得的积满十时怎么办？学生表达时只要意思正确即可，不必要求用规范准确的数学语言，也不要求总结成计算法则，更不要强求他们去读或背。
对于提高学生选择和判断算法的能力，主要是通过联系实际生活情境来分析思考。
因此，在数学中教师还应多给学生举一些各种情况的例子，也可让学生联系实际生活举一些例子，从而达到提高学生选择和判断算法能力的目的。
三、教学目标：1、对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理。
2、通过对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。
3、激发学生热爱数学的兴趣，让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
教具准备：四、重点及难点：1、对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
2、对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，鼓励学生独立思考与发散思维，体验算法多样化，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。
五、教学策略与手段：复习整理课是苦燥乏味的，为充分调动学生学习数学的兴趣，提高教学效率，本课在教学时首先注重创设一些具体生动的生活情境，设计一些趣味题型，让学生在一种愉悦欢畅的氛围中展开复习。
三年级上册数学教案-多位数乘一位数的整理和复习 人教新课标
三年级上册数学教案：多位数乘一位数的整理和复习一、教学目标1. 让学生理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 多位数乘一位数的实际应用。
3. 多位数乘一位数的整理和复习。
三、教学重点和难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：多位数乘一位数的实际应用。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 教学道具。
五、教学过程第一课时一、导入1. 利用课件展示一些日常生活中的实例，引导学生发现多位数乘一位数的计算问题。
2. 学生分享自己的发现，教师总结并引入本节课的学习内容。
二、探究1. 学生自主探究多位数乘一位数的计算方法。
2. 学生分享自己的探究成果，教师总结并给出正确的计算方法。
三、实践1. 学生独立完成一些多位数乘一位数的计算题。
2. 学生互相检查，教师点评。
四、总结1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 教师点评并给出一些多位数乘一位数的计算技巧。
第二课时一、导入1. 利用课件展示一些多位数乘一位数的实际问题。
2. 学生分享自己的解决方案，教师总结并引入本节课的学习内容。
二、探究1. 学生自主探究多位数乘一位数的实际应用。
2. 学生分享自己的探究成果，教师总结并给出正确的解决方案。
三、实践1. 学生独立完成一些多位数乘一位数的实际问题。
2. 学生互相检查，教师点评。
四、总结1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 教师点评并给出一些多位数乘一位数的实际应用技巧。
六、教学反思通过本节课的教学，学生应能理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
同时，学生应能将多位数乘一位数的计算方法应用于实际问题中，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的自主探究和合作学习，引导学生发现数学规律，培养学生的数学思维。
此外，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
《多位数乘一位数整理和复习》教案
《多位数乘一位数整理和复习》教案教学内容整理和复习。
(教材第75、第76页)教学目标1.通过整理和回顾本单元的知识,使学生在头脑中形成较为系统的认知结构,提高学生对本单元知识的掌握水平。
2.巩固多位数乘一位数的计算方法,进一步培养学生的计算能力。
3.增强学生应用数学的意识。
重点难点重点:提高计算能力。
难点:增强应用数学的意识。
教具学具课件。
教学过程一总结算法下面各题你会选择合适的算法吗?(1)学校新买来200套课桌椅，每套课桌椅坐2个学生，一共可以坐多少个学生?(2)阳光小学每个年级都有136个学生，全校6个年级一共有多少个学生?(3)小军家距学校400米，他每分钟走65米。
从家到学校7分钟能走到吗?学生独立思考后与小组内同学讨论,然后集体交流。
交流时说出各题选择的方法,并说明理由。
第（1）题应选择口算,因为题目中的多位数是整百数,口算比较方便,200×2=400；第(2)题应选择笔算,因为题目要求求出精确的结果,口算起来比较困难,所以就要进行笔算，通过列竖式即可得出答案。
第(3)题应选择估算。
因为不需要求出准确结果,从题目可以看出问题是求大约多远,所以只知道大概的结果就可以了,因此用估算65×7得出的结果肯定比400大，所以能走到。
二练一练1.口算下面各题。
20×4=70×3=12×3=120×4=3×6+5=200×4=600×8=21×4=320×3=4×8+7=500×2=1000×7=32×2=1100×6=8×8+6=做完后说一说口算的方法。
(用多位数中0前面的数和一位数相乘,再看多位数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0)2.估算下面各题。
98×479×3102×5287×653×6212×4319×772×8做完后说一说估算的方法。
三年级上册数学教案 -多位数乘一位数整理和复习人教版
三年级上册数学教案：多位数乘一位数整理和复习人教版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握多位数乘一位数的计算方法。
2. 能够熟练地计算多位数乘一位数。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 熟练地进行多位数乘一位数的计算。
教学难点1. 理解多位数乘一位数的计算方法。
2. 熟练地进行多位数乘一位数的计算。
教学方法1. 讲授法：讲解多位数乘一位数的计算方法。
2. 演示法：通过例题演示多位数乘一位数的计算过程。
3. 练习法：通过练习题让学生巩固多位数乘一位数的计算方法。
教学过程一、导入1. 复习导入：让学生回顾之前学过的乘法知识，如两位数乘一位数等。
2. 提问：同学们，我们已经学过了两位数乘一位数的计算方法，那么你们知道三位数乘一位数或者更多位数乘一位数的计算方法吗？二、新课讲解1. 讲解多位数乘一位数的计算方法。
2. 通过例题演示多位数乘一位数的计算过程。
3. 强调计算的注意事项，如进位、对齐等。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固多位数乘一位数的计算方法。
2. 对学生的练习情况进行检查和指导。
四、总结和布置作业1. 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置作业，让学生回家后继续练习多位数乘一位数的计算。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生在多位数乘一位数的计算方面还存在一些问题，如进位、对齐等。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的练习和指导，帮助他们熟练掌握多位数乘一位数的计算方法。
此外，我还发现一些学生在计算过程中容易出错，这可能是因为他们对乘法的理解不够深入。
在今后的教学中，我需要加强对乘法原理的讲解，帮助学生更好地理解乘法的意义和计算方法。
总之，通过本节课的教学，我对多位数乘一位数的计算方法有了更深入的了解，也发现了学生在学习中存在的问题。
在今后的教学中，我将更加注重学生的练习和指导，帮助他们熟练掌握多位数乘一位数的计算方法，并加强对乘法原理的讲解，帮助学生更好地理解乘法的意义和计算方法。
6.多位数乘一位数 整理和复习(教案)人教版三年级数学上册
多位数乘一位数整理和复习教材分析《多位数乘一位数》的整理和复习，教材安排了两个部分的内容：一是多位数乘一位数的计算，结合具体计算（包含多种情况），检测学生对笔算乘法计算方法的掌握情况，着重解决学生在计算中容易出现错误的问题。
二是解决问题，通过生活实例说明如何根据需要选择口算、笔算、和估算来解决问题。
这样安排的目的是查漏补缺，指导学生把平时所学的知识进行疏通，认识知识之间的联系，进一步加深对所学知识的理解；根据教材编排，教学时，我们将本单元内容分成两大块来进行整理复习，第一课时集中研究计算内容，培养学生归纳整理能力及计算能力。
第二课时集中研究问题解决，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
学情分析本节课是在学完多位数乘一位数这一单元知识的基础上学习的，学生已经掌握了多位数乘一位数的主要内容，包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三个部分。
但这些知识还是局部的，分散的，零碎的，作为三年级学生，他们还不会主动将这些知识整理系统化、结构化，没有构建知识网络的经验和方法。
在这个阶段应该通过回顾和复习，发现知识之间的联系，帮助学生学会梳理知识的方法，发现知识之间的联系，帮助学生学会梳理知识的方法，学会用树形图整理学过的知识。
教学目标【知识技能】通过整理和回顾本单元的知识，巩固多位数乘一位数的的计算方法，在头脑中形成较为系统的知识结构。
【过程与方法】通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算法的能力。
【情感与态度】进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点【教学重点】进一步巩固本单元所学知识，对本单元知识查漏补缺。
【教学难点】在头脑中形成较为系统的的数学认知结构，提升学生对本单元知识的掌握水平，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力教学过程一、创设情境，揭示课题1.创设情境师：今天又一位神秘嘉宾要和我们一起学习，想知道它是谁吗？它就藏在这儿（教师指拼图），完成拼图上的任务，就能见到它，有信心吗？2.揭示课题课件出示：师：仔细观察拼图上的这些算式，你有什么发现？【学情预设】都是乘法算式。
6.多位数乘一位数整理和复习(教案)三年级上册数学人教版
6.多位数乘一位数整理和复习（教案）三年级上册数学人教版今天我要为大家分享的是三年级上册数学人教版中的一节整理和复习课——多位数乘一位数。
一、教学内容本节课主要复习多位数乘一位数的计算方法。
我们将通过实例来巩固这一知识点，提高学生的计算能力。
教材中包含了多位数乘一位数的各个步骤，以及相关的练习题目。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够在理解多位数乘一位数的基础上，熟练地运用这一计算方法，提高他们的数学素养。
三、教学难点与重点多位数乘一位数的计算方法是本节课的重点，而如何快速准确地进行计算则是难点。
我将引导学生通过实例来理解和掌握这一方法。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我将以一个生活中的例子来引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了一箱苹果，每箱有12个，一共买了3箱，那么一共有多少个苹果？”3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题目，让学生们独立完成，以检验他们对于多位数乘一位数的掌握情况。
六、板书设计我在黑板上会列出多位数乘一位数的计算步骤，以及一些关键的要点，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 123 × 4 = ?2. 567 × 8 = ?3. 234 × 6 = ?答案：1. 123 × 4 = 4922. 567 × 8 = 45363. 234 × 6 = 1404八、课后反思及拓展延伸我还可以拓展延伸一下，让学生们尝试解决一些更复杂的多位数乘一位数的题目，以提高他们的计算能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景引入的环节至关重要，因为它能够激发学生的兴趣，并使他们能够将新知识与现实生活联系起来。
在这一环节中，我选择了小明妈妈买苹果的例子，这是一个简单且直观的情景，能够有效地引发学生的思考。
1. 明确多位数乘一位数的步骤：我强调了多位数乘一位数需要分步骤进行，包括先用一位数去乘多位数每一位的个位数，再用同样的数去乘十位数，将两次乘得的数相加。
人教版三年级数学上册《 多位数乘一位数 整理和复习》示范课教案_10
《多位数乘一位数整理与复习》教学设计【教学内容】《人教版义务教育教科书.数学》三年级上册第六单元第75页和第76页相关练习【教材分析】教材中的整理和复习集中安排了一些练习，在学生回顾整理的基础上对多位数乘一位数的计算方法及其应用进行复习，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。
主要复习两方面的内容：一是复习多位数乘一位数的计算方法，包括口算、估算和笔算的方法；二是复习解决问题的方法，包括用归一和归总的方法解决问题。
【学情分析】在本单元中，学生已经学习了口算一位数乘整十、整百数，两位数乘一位数（不进位）口算以及多位数乘一位数的笔算和估算。
有关口算的知识学生已经熟练掌握，而多位数乘一位数的笔算，学生在计算时容易产生以下的错误：容易在连续进位乘法计算时忘记加上进位的数；因数中间有0的乘法，容易出现如果有进位，忘记在十位上加上进位数；因数末尾有0的乘法，先把0前面的数和一位数相乘后，容易忘记在积的末尾添0等。
学生遇到计算问题，很多时候只是按老师的要求进行口算、笔算或估算，自主选择计算策略的意识比较薄弱。
有关解决问题，学生已经学习了用口算、笔算或估算解决问题；归一问题和归总问题。
特别是用估算解决问题，对于学生来说较难且易错，学生有时不会灵活选择这一估算策略，而是直接笔算；或出现会选择估算策略，但根据问题判断估大或估小时出错。
归一和归总问题解答时个别学生也容易在方法上出现混淆。
因此在本节整理和复习课中，既要帮助学生复习多位数乘一位数的笔算，使学生能在计算过程中有效地对计算中各环节实施自我监控，特别要关注自己易出错的环节；又要在复习解决问题时，让学生尝试解决生活中的实际问题，通过引导学生两次对比，对比用口算、笔算和估算解决问题，对比归一和归总问题，促使学生正确、灵活地选择解决问题的策略。
【教学目标】1．通过梳理和复习，形成知识网络，比较熟练掌握多位数乘一位数的口算、估算和笔算的方法，能灵活运用不同的方法解决实际问题。
三年级上册多位数乘一位数整理和复习教学设计
多位数乘一位数整理和复习》教学设计教学内容：新课标人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的复习课教学目标：1.通过整理和回顾本单元的知识，巩固多位数乘一位数的计算方法，在头脑中形成较为系统的知识结构。
2．通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算法的能力。
3．进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验教学重点：在头脑中形成较为系统的数学认知结构，提升学生对本单元知识的掌握水平。
教学难点：选择和判断算法、灵活运用算法。
【整体设计意图】《多位数乘一位数》是属于数与代数领域中数的运算的内容，对于计算教学的内容，如何进行整理与复习？在整个磨课活动中对于这一点，我们做了大量的思考和实践，下面具体谈谈整节课的思路及想法：最初的设计我们让学生通过浏览课本，根据例题罗列类型，但是通过实践我们发现，学生的概括归纳能力并不能看出每个例题所代表的类型，而且我们思考对于计算教学中的知识点罗列并不是最重要的，而借助各种不同类型的题目梳理出每一种类型的题目如何计算，在计算时要注意什么应该是复习的重点。
基于这种认识，我们设计了揭拼图的情境，让学生根据自己的意愿选择揭图的顺序，经过大量的课前调查，我们发现学生一般按照由易到难的顺序（口算——估算——笔算）进行选择，通过交流先选哪一个、为什么选这一道、在计算时是怎么算的这样几个问题对整十整百数乘一位数和估算进行了梳理，完成了对口算知识框架的构建。
然后在学生笔算剩下六道题的基础上交流：你感觉哪道题比较难，难在哪里？哪几道比较特殊？特殊在什么地方，容易在什么地方出错等几个问题，梳理出笔算每一种类型的题目如何计算，计算时应注意什么，最终构建成知识结构图。
然后又把多位数乘一位数的内容整理成知识树的形式，这样又教给了学生一种梳理知识的方法，从而让这一单元的知识形成了较为系统、完整的网络，这样学生在不知不觉中巩固了所学知识，而且学会了整理知识的思路和方法。
小学三年级数学教学设计：多位数乘一位数整理和复习教学设计
小学三年级数学教学设计：多位数乘一位数整理和复习教学设计编者导语：教案，也称课时方案，老师经过备课，以课时为单位设计的详细教学方案，教案是上课的重要根据，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。
巨人小学网编辑搜集整理了小学三年级数学教案：多位数乘一位数整理和复习教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!多位数乘一位数整理和复习教案一、设计思想:"学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进展观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆,动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式……"基于上述根本理念,在设计本课教学环节中,注重创设一些详细生动的生活情境,设计一些兴趣题型,让学生在一种愉悦欢畅的气氛中展开复习。
其次,充分创设学生自主和小组合作探究的情景空间,尽可能以学生为主体,鼓励学生独立考虑,引导合作交流,体验探究的真正乐趣。
二、教材分析:教材第89页的"整理和复习"包括两方面的内容:一是对多位数乘一位数的乘法进展回忆和整理,使学生在头脑中形成较为系统的数学认知构造,以提升学生对本单元知识的掌握程度。
二是集中安排了一个练习,在学生回忆整理的根底上对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进展复习稳固,进一步培养学生的计算才能,增强学生应用数学的意识。
计算多位数乘一位数的乘法,可以用笔算,也可以用估算和口算。
待学了使用计算器后,还可以考虑用计算器。
笔算主要用于理解计算的过程和算理。
三、学情分析:学生已经根本掌握了本单元的知识,但是由于平时老师在教学中容易侧重于笔算而无视口算和估算,所以假如这时发现学生的口算或估算还比拟薄弱的话,就应适当多做一些口算和估算的练习。
对于多位数乘一位数的计算方法,在这个阶段也应当加以回忆和复习。
多位数乘一位数整理与复习教案
多位数乘一位数整理与复习教案多位数乘一位数整理与复习教案篇一：多位数乘一位数整理和复习的教学设计《多位数乘一位数整理和复习》的教学设计一、教学内容：三年级上册第六单元：P89二、教材分析：教材第89页的“整理和复习”包括两方面的内容：一是对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
二是集中安排了一个练习，在学生回顾整理的基础上对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。
计算多位数乘一位数的乘法，可以用笔算，也可以用估算和口算。
笔算主要用于理解计算的过程和算理。
三、设计思想：1．让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。
2.注重学生对计算过程和方法的理解。
对于多位数乘一位数的计算方法，教材淡化了对计算法则的文字表述，没有给出计算法则或结语。
教学中，不必要求学生概括出严密的法则，更不要求学生记忆或背诵相应的结论，重在学生对计算方法的正确理解和灵活运用。
注意口算、笔算、估算等各种算法的结合练习，加强算法选择的教学，引导学生分析判断在什么情况下需要使用什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵活应用的能力。
3．引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。
教师应尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多给学生一些提问质疑、探究发现的机会和条件，让他们在多种多样的数学活动中来学习数学。
四、教学目标：1.对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
2.通过对多位数乘一位数乘法计算内容的整理与复习，学生熟练的掌握多位数乘一位数的口算、估算和笔算，提高计算的正确率。
三年级上册数学教案-多位数乘一位数的整理和复习6 人教新课标
三年级上册数学教案：多位数乘一位数的整理和复习一、教学目标1. 让学生理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生的计算能力和数学思维能力。
3. 培养学生合作学习和自主学习的能力。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 多位数乘一位数的实际应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：多位数乘一位数的实际应用。
四、教学过程第一课时：多位数乘一位数的计算方法1. 导入通过简单的数学游戏或者问题，引起学生对多位数乘一位数的兴趣。
2. 新课导入讲解多位数乘一位数的计算方法，可以通过举例子的方式，让学生理解和掌握计算方法。
3. 练习让学生进行多位数乘一位数的计算练习，教师进行指导和纠正。
4. 小结对多位数乘一位数的计算方法进行小结，强调计算的注意事项。
第二课时：多位数乘一位数的实际应用1. 导入通过实际生活中的问题，让学生了解多位数乘一位数的实际应用。
2. 新课导入讲解多位数乘一位数的实际应用，可以通过举例子的方式，让学生理解和掌握实际应用的方法。
3. 练习让学生进行多位数乘一位数的实际应用练习，教师进行指导和纠正。
4. 小结对多位数乘一位数的实际应用进行小结，强调实际应用的注意事项。
五、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对多位数乘一位数的理解和掌握程度。
2. 通过小组讨论和问题解答，评价学生的合作学习和自主学习能力。
六、教学建议1. 在教学过程中，教师应该注重学生的个体差异，因材施教。
2. 在教学过程中，教师应该注重学生的实践操作，提高学生的动手能力。
3. 在教学过程中，教师应该注重学生的思维训练，提高学生的数学思维能力。
七、教学反思在教学过程中，教师应该不断反思自己的教学方法，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师应该关注学生的学习情况，及时发现问题，及时解决。
以上是本节课的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
三年级上册数学教案-6.6 多位数乘一位数的整理与复习 ︳人教新课标
三年级上册数学教案-6.6 多位数乘一位数的整理与复习︳人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握多位数乘一位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生根据具体情况选择合适的计算方法的能力。
3. 培养学生初步的数学思维能力。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算法则。
2. 根据具体情况选择合适的计算方法。
三、教学重点多位数乘一位数的计算法则，根据具体情况选择合适的计算方法。
四、教学难点多位数乘一位数的计算法则，特别是进位问题。
五、教学时间2课时六、教学过程第一课时（一）导入1. 复习旧知，引导学生回顾多位数乘一位数的计算方法。
2. 提问：我们之前学习了多位数乘一位数的计算方法，那么今天我们要来学习的是多位数乘一位数的整理与复习。
（二）探究1. 出示例题，引导学生观察并找出计算方法。
2. 学生独立完成例题，教师巡视指导。
3. 集体交流，引导学生总结多位数乘一位数的计算法则。
（三）巩固1. 出示练习题，学生独立完成。
2. 集体交流，教师点评。
（四）小结引导学生总结本节课的学习内容。
第二课时（一）导入1. 复习旧知，引导学生回顾多位数乘一位数的计算方法。
2. 提问：我们之前学习了多位数乘一位数的计算方法，那么今天我们要来学习的是多位数乘一位数的整理与复习。
（二）探究1. 出示例题，引导学生观察并找出计算方法。
2. 学生独立完成例题，教师巡视指导。
3. 集体交流，引导学生总结多位数乘一位数的计算法则。
（三）巩固1. 出示练习题，学生独立完成。
2. 集体交流，教师点评。
（四）小结引导学生总结本节课的学习内容。
七、教学反思本节课通过引导学生回顾多位数乘一位数的计算方法，让学生进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算法则。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、总结，培养学生根据具体情况选择合适的计算方法的能力。
同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。
重点关注的细节是“多位数乘一位数的计算法则”，这是本节课的核心内容，学生理解和掌握这个计算法则是教学目标之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《多位数乘一位数整理和复习》教学设计教学内容：新课标人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的复习课教学目标：1.通过整理和回顾本单元的知识，巩固多位数乘一位数的计算方法，在头脑中形成较为系统的知识结构。
2．通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算法的能力。
3．进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验教学重点：在头脑中形成较为系统的数学认知结构，提升学生对本单元知识的掌握水平。
教学难点：选择和判断算法、灵活运用算法。
【整体设计意图】《多位数乘一位数》是属于数与代数领域中数的运算的内容，对于计算教学的内容，如何进行整理与复习？在整个磨课活动中对于这一点，我们做了大量的思考和实践，下面具体谈谈整节课的思路及想法：最初的设计我们让学生通过浏览课本，根据例题罗列类型，但是通过实践我们发现，学生的概括归纳能力并不能看出每个例题所代表的类型，而且我们思考对于计算教学中的知识点罗列并不是最重要的，而借助各种不同类型的题目梳理出每一种类型的题目如何计算，在计算时要注意什么应该是复习的重点。
基于这种认识，我们设计了揭拼图的情境，让学生根据自己的意愿选择揭图的顺序，经过大量的课前调查，我们发现学生一般按照由易到难的顺序（口算——估算——笔算）进行选择，通过交流先选哪一个、为什么选这一道、在计算时是怎么算的这样几个问题对整十整百数乘一位数和估算进行了梳理，完成了对口算知识框架的构建。
然后在学生笔算剩下六道题的基础上交流：你感觉哪道题比较难，难在哪里？哪几道比较特殊？特殊在什么地方，容易在什么地方出错等几个问题，梳理出笔算每一种类型的题目如何计算，计算时应注意什么，最终构建成知识结构图。
然后又把多位数乘一位数的内容整理成知识树的形式，这样又教给了学生一种梳理知识的方法，从而让这一单元的知识形成了较为系统、完整的网络，这样学生在不知不觉中巩固了所学知识，而且学会了整理知识的思路和方法。
对于练习题的设计，我们设计了摘智慧果和神机妙算选算法这两组练习。
我们感觉，在前面梳理的过程中，学生已经计算了10道题，因此摘取智慧果的活动中，口算和估算的题目直接让学生说出得数，而后面几个应该笔算的题目则巧妙的通过一系列有针对性的问题突破了笔算教学的重、难点。
最后一个智慧果让学生先估后算，算后用估算的结果进行了验证，非常有效的沟通了估算和笔算之间的关系。
而“神机妙算选算法”则通过让学生帮助老师解决旅游中的问题，让学生根据实际情况选择合适的算法，体会到数学与生活的密切联系，体验到学习计算的价值。
教学过程：一、创设情境，导入复习1、创设情境。
师：同学们，今天老师给你们带来了一张图片，想看吗？师：我们一起来看。
哎，这可不是老师带来的图片，老师带来的图片就藏在拼图的后面，只有打开这些拼图才能看到这张图片的真面目。
想打开这些拼图吗？想要打开这些拼图很简单，看（出示算式）拼图上有什么？生：有算式师：猜一猜，可以怎样打开拼图？生：算对结果师：算对结果就能打开拼图。
当算式全部算对的时候，这张图片就会展现在我们面前了。
师：你们有信心打开这些拼图吗？生：有。
2、揭示课题。
师：我们先来仔细观察拼图上的这些算式，你有什么发现？生：都是乘法算式。
师：那它们是什么样的乘法算式？生：多位数乘一位数这节课我们就对多位数乘一位数这一单元的知识进行整理和复习。
板书：多位数乘一位数整理和复习【设计意图】计算教学相比其他内容比较枯燥乏味，计算内容的复习课更是如此，因此精心设计安排数学活动，能让计算课变得生动，因此本环节通过创设揭拼图的情境，充分调动了学生学习的积极性，很好的激发学生学习的兴趣。
二、回顾整理，构建网络1、分析交流，梳理口算。
（1）师：如果让你选，你会先选择打开哪一块？生：700×8 或者20×9板书算式。
师：哎，你为什么会选择这一块？生：比较简单，直接口算就可以。
板贴：口算师：结果是多少？生：180.师：同意他的答案吗？看拼图打开了。
师：接下来你会怎么选？20×9或者700×8，板书算式。
师：结果是多少？生：5600.师：你怎么一眼就看出这两个算式能用口算解决的？生：20、700后面有0师：像这样的整十数、整百数乘一位数，我们可以直接口算。
板贴：整十、整百数乘一位数师：口算这两道题时，我们是怎么想的？师小结：先不看0，用0前面的数和一位数相乘，最后在积的末尾添上0.（2）师：咱们来接着揭拼图，接下来你会打开哪一块？397×3≈或49×8≈板书算式师：这个符号表示什么？生：估算板贴：估算师：结果是多少？生：1200或400师：接下来你会选哪一块？49×8≈或397×3≈师：结果是多少？生：400或1200师：谁能说一说在估算时，我们是怎样算的？师小结：先把多位数看成和它接近的整十、整百数，再去乘一位数，然后口算出结果，也就是说口算是估算的基础，整十、整百数乘一位数和估算都可以直接口算出来。
【设计意图】让学生在揭拼图的过程中，通过选择、交流，分析了整十整百数乘一位数和估算这两种题目的特点，总结出了口算的方法，沟通了口算和估算的联系。
学生通过叙述口算和估算的过程，既巩固了数学思维过程又锻炼了表达能力。
2、交流类型，梳理笔算师：解决完口算的题目，那剩下的这些算式要怎样算？生：笔算板贴：笔算师：现在就请同学们快速地把这6道题做在自己的练习本上。
比比看，哪位同学做得又对又快。
学生做题，教师巡视。
师：有些同学已经完成了，已经完成的同学先和小组内的同学交流下，你是怎么算的？展示学生作业，交流算法。
师：谁愿意到前面来展示一下？师：你能给同学们介绍一下你是怎样算的吗？学生接着介绍师：这样一题一题的介绍太麻烦了，你能说一说在笔算多位数乘一位数时，你是怎样算的吗？生：从个位乘起。
师：说的对。
在笔算时，我们要从个位算起，用一位数分别去乘多位数每一数位上的数，并且要把积写在相应的位置上。
根据学生所说的算法用红笔画出箭头。
师：剩下的题目咱们一起来看看。
对照这位同学的结果检查一下你们都做对了吗？全做对的同学举手，如果有错题，请你快速改过来。
师：回想一下，在做题的过程中，你觉得哪一道题是最难的？生：897×6最难，板书：897×6师：说一说它难在哪里？出现了进位。
板贴：进位师：看来同学们都认为这样进位的题目很难，那其他题目有没有进位？咱们一起来看看。
通过刚才的观察，我们发现除了423×2没有进位，属于不进位的类型，板贴：不进位其他题目都出现了进位，你们怎么觉得897×6最难呢？生：进了好几次位师：说的对，在计算时不仅出现了进位，而且出现了连续进位。
板书连续进位。
师：你能说一说在计算这种连续进位的题目时需要注意什么吗？生：从个位乘起，每次进位的数都要加上。
师小结：像这种连续进位的题目计算时要更加细心，计算每一位时记得加上进位来的数。
师：我们再来看这几道算式，有没有你认为比较特殊的题目？生：608×9= 或460×7师：它特殊在哪里？生：因数的中间或（末尾）有0师：还有没有你认为比较特殊的题目？生：460×7或608×9=师：像这样的题目比较特殊，特殊在因数的中间或末尾有0.你觉得做这种类型的题时，最容易在什么地方出错？生：计算0时。
师：对，我们要特别小心0 的计算。
师：同学们真了不起，不仅算的快，还能把计算不同类型的笔算乘法时应该注意的问题分析的这么透彻，其实同学们说的这些就是多位数乘一位数这一单元我们学习的主要内容。
好，现在我们就输入计算结果打开拼图。
学生说算式的结果，根据学生回答打开拼图。
3.以知识树的形式再次呈现知识。
师：同学们真是了不起，成功打开了拼图，看到了这张图片，开心吗？生：开心。
师：有些同学可能觉得有些遗憾，看到的只是一棵大树，可别小瞧了这棵树，它可不是一棵普通的树，如果我们把刚才整理的这些知识移到这棵树上来，它就变成了一棵知识树，想想看，我们可以用树干表示什么？生：多位数乘一位数师（指树枝）：那这两块又表示什么？生：口算乘法、笔算乘法师：那口算乘法上面的小树枝又表示什么呢？生：整十数、整百数乘一位数和估算；师：那这些又表示什么呢？生：不进位、进位以及因数中间（末尾）有0的乘法。
师：整十数、整百数乘一位数和估算可以直接口算出来，而这些都需要笔算。
正是这些知识组成了多位数乘一位数这样一棵知识树，整理成知识树也是整理知识的一种好方法，希望同学们以后也能用整理成知识树的方法整理知识。
【设计意图】放手让学生独立完成笔算的题目后交流，巩固了多位数乘一位数的计算方法。
然后通过几个问题引导学生思考，分析笔算的不同类型计算时应注意的问题，有效的突破了计算教学的重、难点。
最后经过师生交流把所整理的知识移到树上，本单元知识结构以知识树的形式呈现，教给了学生一种知识整理的方法。
三、重点复习，强化提高1.摘智慧果。
师：通过刚才的梳理和交流，现在你们感觉这些知识掌握的怎么样了？师：那老师可要考考你们了，你们能摘下这些智慧果吗？(1)师：这个智慧果谁摘？30×7=师：这个谁来？。
400×6=600×5=79×6≈403×8≈师：咱们来看这个智慧果，(指441×2)这个算式是什么类型？生：不进位师：这种类型的题目比较简单，同学们做熟练了，也能直接口算出来。
谁来算？生：884(2)师：（指63×8）这个智慧果，同学们不用计算只要答对老师的问题也能摘下来，注意听问题是：这个算式积是几位数？生：三位数。
师：你是怎么判断的？生：6×8=48，师：这个48表示48个十，也就是480.那么积就是三位数。
师：这个智慧果（指290×3）积是几位数？生：三位数。
师：那三位数乘一位数积一定是三位数吗？生：不一定。
师：还有可能是几位数？生：四位数师：对，三位数乘一位数积可能是三位数也可能是四位数。
师：这个智慧果（指308×4）是什么类型？生：因数中间有0师：那积的中间有0吗？生：没有。
师：你怎么知道的？生：加上进位的数就没有了。
师：是的，虽然0×4=0，但是还要加进位来的3.(3)师：还剩最后一个智慧果，我们先来判断一下它的积是几位数？生：四位数。
师：那你能估算一下结果大约是多少吗？生：3500师：那准确结果比3500大，还是比3500小？生：小。