“教读”课教学设计的基本思路

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三年级音乐教案授课思路和步骤详解

在三年级音乐教育中，不仅需要教授孩子们基本的音乐知识、技巧和概念，还需要通过富有趣味性和启发性的教学方法来调动孩子们的学习热情和兴趣。

为了实现这一目标，本文将介绍一些三年级音乐教案的授课思路和步骤。

一、教学目标的设定与预备知识的铺设
在开始授课之前，教师需要先明确本次课程的教学目标，例如，学习简单的音乐节奏、理解歌曲的表达意思等等。

同时，教师也应该合理铺设预备知识，如让学生听一些节奏明显的歌曲，让他们试着模仿节奏，加深对音乐的理解和感受。

二、教学内容的引入与讲解
在开头，教师可以通过欣赏音乐、歌曲等形式来引入教学内容，让孩子们全身心地投入到音乐中。

接着，教师可以通过互动问题、绘本、图片等方式向学生讲解本次教学内容，激发他们的学习兴趣和思考能力。

三、教学方法的选择与实施
在三年级音乐教案的授课过程中，教师可以采用多种教学方法，如扮演、唱歌、合唱、跳舞、制作音乐乐器等等。

通过这些生动有趣的形式，让学生在感受和实践中掌握音乐知识和技能。

四、教学过程的跟进与评估
在授课过程中，教师一定要密切关注学生的学习情况，及时发现问题并及时纠正。

同时，还应该合理安排课后作业，并通过答题、练习、表演等形式对学生进行评估和反馈。

五、教学效果的总结与反思
授课完成后，教师应该对本次课程进行总结和反思，并总结出优点和不足，为今后的授课工作提供参考。

以上是三年级音乐教案授课思路和步骤的基本介绍。

通过合理的教学方法和过程的跟进与评估，教师可以帮助学生加深对音乐的理解和感受，不断提升音乐素养和综合能力。

阅读教学设计怎么做的好

阅读教学设计怎么做的好一、引言阅读教学设计是指教师根据教学目标和学生的需要，有计划地组织和安排教学活动，以提高学生的阅读能力和理解能力。

一个好的阅读教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

本文将从以下几个方面探讨如何做好阅读教学设计。

二、了解学生的阅读水平与需求作为一名教师，在进行阅读教学设计之前，首先要了解学生的阅读水平与需求。

可以通过阅读测试、问卷调查等方式获取学生的阅读水平信息，并根据学生的需求进行分析。

例如，一些学生可能需要提高词汇量，而另一些学生可能需要提高阅读速度。

了解学生的阅读水平与需求，有助于确定教学目标和教学重点，以及选择适当的教材和教学方法。

三、设定明确的教学目标在进行阅读教学设计时，需要设定明确的教学目标。

教学目标应该具体、可衡量，并符合学生的实际情况。

例如，目标可以是提高学生的阅读理解能力，或者让学生能够独立阅读一篇较长的文章并写出总结。

设定明确的教学目标能够帮助教师有针对性地选择教学内容和教学方法，提高教学效果。

四、选择适当的教学内容和教材选择适当的教学内容和教材是做好阅读教学设计的关键。

教学内容应当与学生的实际生活和学习经验相关，能够引发学生的兴趣。

教材可以包括课本、报刊杂志、网络文章等。

在选择教材时，可以根据学生的兴趣和需求进行筛选，并确保教材的难度适中，能够激发学生的思考和探索欲望。

五、合理安排教学活动一个好的阅读教学设计应当合理安排教学活动，使学生在阅读中能够积极参与，培养他们的阅读兴趣和独立思考能力。

可以采用多种教学活动形式，如小组讨论、角色扮演、创意写作等，以促进学生的思维发展和语言表达能力。

另外，教师还可以引导学生进行实地考察、观察实践等，将阅读与实际生活相结合，提高学生的学习动力。

六、注重评估和反馈在阅读教学设计中，评估和反馈是非常重要的环节。

教师可以通过测验、作业、口头表达等方式对学生的阅读情况进行评估，及时给予反馈和指导。

评估和反馈不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，还可以激励学生主动参与学习，发现问题并进行改进。

议论文阅读教学设计思路

议论文阅读教学设计思路阅读是学生学习的基本技能之一，而议论文作为一种常见的文体，阅读教学中起着重要的作用。

本文将探讨如何设计议论文阅读教学的思路和方法。

一、确定教学目标在进行议论文阅读教学设计之前，首先需要明确教学目标。

教师可以根据学生的年级、能力水平和课程要求，确定适宜的目标，比如培养学生阅读议论文的能力，提高逻辑思维能力，加强对论点和论据的分析能力等。

二、选择合适的议论文材料议论文的选择是教学设计中的关键步骤。

教师可以选择具有一定难度和深度的议论文作为教学材料，以激发学生的阅读兴趣和思考能力。

同时，还要确保材料的内容广泛、有足够的争议性，以便让学生能够进行深入的思考和讨论。

三、课前导入在进行正式的议论文阅读之前，教师可以通过引入相关话题、提出问题或者给出相关资源等方式进行课前导入。

这样可以激发学生的思考和兴趣，为后续的阅读铺垫。

四、阅读技巧指导在学生进行议论文阅读时，教师可以引导学生掌握一些阅读技巧，比如快速浏览整篇议论文，了解结构和主要论点；注意关键词和关联词的理解，帮助分析文章的逻辑关系；重点关注论据和论证方法等。

这些技巧可以帮助学生更好地理解和分析议论文。

五、分析讨论和辩证思考在学生阅读完议论文后，教师可以组织学生进行分析讨论和辩证思考。

可以通过小组讨论、角色扮演、辩论赛等活动形式，让学生展开思辨和辩证的思维，培养他们的逻辑思维和论证能力。

同时，教师还可以针对学生的观点和提出合理的反驳和质疑，引导学生形成自己的判断和看法。

六、写作实践除了阅读议论文，学生还应该进行相关的写作实践。

教师可以引导学生通过写作的方式表达自己的观点和论证过程，加深对议论文结构和写作方法的理解。

通过写作实践，学生不仅可以提高自己的写作能力，还可以对所学知识进行巩固和应用。

七、评价和反馈在教学结束后，教师应及时对学生的阅读和写作进行评价和反馈。

可以通过批改作业、讨论回顾、小结等方式，给予学生具体的指导和建议，鼓励他们在下次的学习中改进和提高。

开学第一课教案制定思路

开学第一课教案制定思路第一部分：引言随着新学年的开始，教师们都在为开设一门新的学科或者教授一门新的课程而忙碌着。

而制定好一个合适的教案是课堂教学的基础和保证。

本文将从教案制定的思路出发，分享一些相关的经验和方法。

第二部分：确定教学目标在制定教案之前，首先要明确教学目标。

教学目标是指教师希望学生在本节课中达到的知识、能力和素养的要求。

教师需要根据教学大纲和学科知识体系，结合学生的特点和实际情况，确定合适的教学目标。

第三部分：分析学生特点了解学生的特点是制定教案的重要步骤之一。

教师需要了解学生的年龄、性别、学习背景、兴趣爱好等方面的信息。

这可以帮助教师更好地选取合适的教学内容和教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。

第四部分：选择教学方法教学方法的选择是根据教学目标和学生特点来确定的。

常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。

教师需要根据具体情况选择合适的教学方法，并在实际教学中灵活运用，以激发学生的学习兴趣和主动性。

第五部分：设计教学内容教学内容的设计是制定教案的核心。

教师需要根据教学目标和学生特点，确定本节课的教学重点和难点，并编写详细的教学内容和板书设计。

在设计教学内容时，教师可以运用多媒体技术、教学资源和互动式教学等手段，以提高教学效果。

第六部分：安排教学活动教学活动是实施教学内容的具体步骤和方式。

教师需要根据教学内容和教学方法，安排合适的教学活动，如小组讨论、实验操作、问题解答等。

通过多样化的教学活动，教师可以培养学生的问题解决能力和团队合作能力。

第七部分：评估学习效果评估学习效果是教学的重要环节。

教师需要通过考试、作业、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况和水平，以便及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。

第八部分：提供差异化教学学生的学习能力和兴趣差异很大，教师需要提供差异化的教学。

差异化教学是根据学生的不同学习需求和能力水平，个性化地设置学习目标和教学内容，以帮助每个学生都能获得成功的学习体验。

浅议初中语文朗读教学

2021年第15期166课程研究浅议初中语文朗读教学秦玲孙亮湖北省襄阳市南漳县九集镇龙门初级中学，湖北襄阳441500朗读，是以理解文学作品的意义为目的的一种有声的阅读方法，是一种综合性的阅读活动。

它是语文教与学的源起和缘起，是基础，乃语文教学的第一教学法，是语文教学之本。

朗读教学，这种传统的教学方法在今天的语文教学中仍然有着不可或缺的重要作用。

一、朗读在教与学上的作用语文重感悟积累，语文靠读。

汉字这种表意文字，它是音、形、义三位一体的，可以通过声调和语气把文章的思想内容和感情传达出来。

朗读有助于对文章的理解。

在朗读中，学生能够体会文章的内容、神韵、风格。

朗读也是考查学生理解程度最简单的手段。

学生对课文文意、文情、文势、文序、文趣的理解，都可以通过朗读来体现并判断。

朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深婉的语句、段落，可以在反复朗读中让学生体会和品味。

朗读是培养说话的基础。

朗读得正确、流畅的，说话也一般比较流利;能读出文章的感情、韵味的，说话也一般比较有感染力。

朗读不仅仅只是活跃课堂和调动学生的学习热情，也不仅仅只是课堂教学中的穿插，更重要的是他让学生充分地占有学习时间并作技能训练。

朗读课作为一种课型，可以使课文的整体阅读教学得到环节上的简化与内容上的深化。

梁实秋在回忆他的语文老师时有这样一段话:徐先生教书，“首先是把原文一丝不苟地吟咏一番，好象是演员背台词，他把文字里蕴藏着的意义好象都给宣泄出来了。

他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，抑扬顿挫，我们听了之后，好象是已经理会到原文的一半了”。

在教学上，以读带讲，边读边品边议，这是最科学的、最经济的教学方法。

二、朗读教学的基本要求实施朗读课型，有两个明确和两个重要要求。

两个明确是指:教师一是要明确课程标准关于朗读教学的要求和标准的高度、深度和广度。

二是要在第一的基础上明确地把握整册书的总体要求与单元及单篇教材在朗读训练上的具体要求。

小学语文阅读课堂教学设计五篇

小学语文阅读课堂教学设计五篇小学语文阅读课堂教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文阅读课堂教学设计五篇，欢迎大家分享。

小学语文阅读课堂教学设计五篇1[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。

《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。

教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。

同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。

[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。

2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。

教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。

同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。

3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。

（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。

）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。

二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。

2、学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子。

余映潮：教学设计板块式思路及教学案例

余映潮：教学设计板块式思路及教学案例“板块式思路”也可叫做“分步组合式思路”，就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“板块”，即教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入。

这是一种大众化的实用的而且具有一定艺术性的教学设计思路。

板块式教学结构呈“板块”状而又组合丰富，灵活多姿，可以充分地表现教师设计教学的技艺、创新意识与审美意识。

它主要用于一节课的教学，使这节课布局完美、内容厚实;它也可以用到一个教学步骤之中，使这个教学步骤显得丰满细腻;还可以用到单元的综合学习活动之中，使这种活动的教学层次清楚而内含丰富。

总之，对于传统的教学结构而言，板块式教学设计是一种创新与突破。

这种教学设计具有如下明显的特点:1.教学过程中的“板块”显现得比较鲜明。

2.每个教学“板块”各自合理地占有一定的时间。

3.每个教学“板块”集中力量重点解决一个教学问题。

4.各个教学“板块”之间大致上呈现出一种由浅入深、由感知到品评、创造的逻辑顺序。

5.“板块”的“任务”表现在两个方面。

有时它们明确地表现出教学活动的目的，有时它们明确地表现出教学活动的内容。

6.一节课或一篇课文，如果用“板块式思路”来安排教学，一般由三至六个“板块”进行结构;超过六个“板块”则会显得力不从心，匆匆带过。

另外，就教学的有序性而言，“板块式思路”还表现出两个方面的含义。

第一，课堂教学清晰的教学层次表现为“一步一步地向前走”，即由浅入深地、由易到难地、由知识到能力地向前推进。

第二，课堂教学的具体内容构成完整的教学板块，即“一块一块地来落实”，将全课的教学板块连缀起来看，呈现出一种层进式的教学造型。

此类教学设计，不管是三步、四层，还是五块、六点，都显现出鲜明的“分层推进”的特点，都显得步履扎实，思路清晰。

下面请看两个教学设计实例。

例一:《论求知》教学简案。

课的总起:朗读课文，用一句话表述阅读课文之后的感受。

例谈略读课文教学设计的基本思路

例谈略读课文教学设计的基本思路略读是指在一定时间内，快速浏览一篇文章，了解文章的大意和主要内容。

略读是阅读的一种重要方式，也是学生在学习中必须掌握的技能之一。

在教学中，如何设计略读课程，让学生掌握略读技能，是一个重要的问题。

本文将从略读课程的设计思路、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行探讨。

一、略读课程的设计思路略读课程的设计思路应该是以学生为中心，以任务为导向，以实践为基础，以提高学生阅读能力为目标。

具体来说，应该从以下几个方面考虑：1. 任务导向。

略读课程应该以任务为导向，让学生在实际的阅读任务中掌握略读技能。

任务可以是阅读一篇文章，了解文章的大意和主要内容，也可以是阅读一段对话，了解对话的主题和情境等。

2. 实践基础。

略读课程应该以实践为基础，让学生在实际的阅读实践中掌握略读技能。

教师可以设计一些实际的阅读任务，让学生在实践中掌握略读技能。

3. 学生为中心。

略读课程应该以学生为中心，让学生在实践中发挥主体作用，积极参与略读活动。

教师应该尊重学生的个性和差异，根据学生的实际情况，设计不同的略读任务和教学方法。

4. 提高阅读能力。

略读课程的最终目标是提高学生的阅读能力，让学生在实践中掌握略读技能，提高阅读速度和理解能力。

二、略读课程的教学目标略读课程的教学目标应该是以学生为中心，以任务为导向，以提高阅读能力为目标。

具体来说，应该包括以下几个方面：1. 掌握略读技能。

学生应该掌握略读的基本技能，包括快速浏览、筛选信息、抓住重点等。

2. 提高阅读速度。

学生应该在实践中提高阅读速度，让学生能够在一定时间内快速浏览一篇文章，了解文章的大意和主要内容。

3. 提高阅读理解能力。

学生应该在实践中提高阅读理解能力，让学生能够在快速浏览的同时，抓住文章的重点，理解文章的主旨和意图。

4. 培养阅读兴趣。

学生应该在实践中培养阅读兴趣，让学生能够在略读中感受到阅读的乐趣，提高阅读积极性。

三、略读课程的教学内容略读课程的教学内容应该是以任务为导向，以实践为基础，以提高阅读能力为目标。

教师怎么教好阅读教学设计

教师怎么教好阅读教学设计一、引言阅读是一项基础技能，对于学生的学习和成长起到至关重要的作用。

而教师在阅读教学中扮演着重要的角色，他们需要精心设计教学活动，以提高学生的阅读能力和理解水平。

本文将探讨教师如何教好阅读，并提供一些有效的教学设计。

二、了解学生在开始阅读教学设计之前，教师需要充分了解学生的阅读水平、学习风格和兴趣爱好。

通过诊断性评估和个别对话，教师能够获得关于学生阅读能力和学习需求的信息。

这有助于教师为学生设计个性化的阅读教学活动，提供有针对性的指导。

三、设置明确的学习目标在设计阅读教学活动时，教师应设定明确的学习目标。

学习目标应该具体、可衡量，并且与学生的实际水平相适应。

例如，教师可以设定目标为学生能够理解、分析和评价一篇短文中的观点和论证。

通过明确的学习目标，学生可以更好地理解阅读的目的和期望结果。

四、选择合适的阅读材料选择适合学生阅读的材料是教师设计阅读教学的重要一环。

教师需要根据学生的年龄、兴趣以及阅读水平，选择合适的文章、故事和文本。

优秀的阅读材料能够激发学生的阅读兴趣，并提供足够的挑战，以促进学生的阅读能力发展。

五、设计多元化的教学活动教师可以设计多种多样的教学活动，以促进学生的阅读能力的全面提升。

以下是一些有效的教学活动示例：1. 阅读前预测：学生可以根据文章的标题、插图或关键词来预测故事情节或主题。

这有助于激发学生的学习兴趣并激活他们的背景知识。

2. 制定问题：教师可以提供一些关于文章内容的问题，让学生在阅读过程中寻找答案。

这有助于培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

3. 小组合作：教师可以将学生分成小组，让他们一起阅读和讨论文章。

通过合作学习，学生可以互相交流和分享理解，加深对文章的理解和记忆。

4. 绘画或写作：教师可以要求学生根据所读文章的内容进行绘画或写作。

这有助于学生通过不同的方式表达自己的理解，并提高他们的写作能力。

六、提供及时的反馈在阅读教学过程中，教师应该及时给予学生反馈。

如何写阅读教学设计

如何写阅读教学设计阅读教学设计是指在教学过程中，针对学生的阅读能力和需求，设计合适的教学活动，引导学生有效地进行阅读，并提高他们的阅读理解和阅读技巧。

好的阅读教学设计能够激发学生的兴趣，培养他们的阅读习惯和能力。

本文将介绍如何写阅读教学设计。

一、了解学生有效的阅读教学设计首先需要了解学生的阅读水平和兴趣爱好。

教师可以通过阅读测试、问卷调查以及观察学生平时的阅读表现，了解学生的阅读能力和习惯。

同时，还需考虑学生的兴趣爱好，选择与他们相关的话题和材料，以激发他们的学习热情。

二、确定教学目标在设计阅读教学活动之前，教师需要明确教学目标。

教学目标应具体、清晰，并符合学生的学习需求。

例如，教学目标可以是提高学生的阅读速度、培养学生的阅读策略，或者提高学生的阅读理解能力。

明确的教学目标有助于教师选择合适的教学方法和评估方式。

三、选择适当的教材教学材料是阅读教学的核心，教师需要选择与学生目标、兴趣和水平相匹配的教材。

教材可以包括课本、故事书、新闻报道、科普文章等。

教师还可以借助多媒体资源，如视频、音频等，以丰富教学内容。

选择适当的教材能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。

四、设计具体的教学活动根据教学目标和所选教材，教师需要设计具体的教学活动。

活动可以包括预习、阅读讨论、阅读理解题以及阅读项目等。

在设计活动时，需要考虑学生的学习特点和需求，灵活运用各种教学方法，如小组合作、角色扮演、任务型教学等。

设计具有挑战性和趣味性的活动有助于激发学生的学习兴趣。

五、评估学生学习情况阅读教学设计的最后一步是评估学生的学习情况。

教师可以通过课堂表现、作业评分、阅读测试等方式进行评估。

评估结果可以为教师调整教学策略和进一步改进教学设计提供有益的参考。

六、灵活调整设计阅读教学设计并不是一成不变的，教师需要根据学生的反馈和评估结果，灵活调整设计。

例如，如果发现学生在某个环节出现学习困难，教师可以针对性地调整活动内容和方法，以满足学生的学习需求。

教案设计思路和理念怎么写

教案设计思路和理念怎么写
教案设计思路和理念。

教案设计是教学工作中至关重要的一环，好的教案设计能够帮助教师有效地传
授知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

在教案设计中，教师需要有清晰的思路和理念，才能设计出符合教学目标和学生需求的教案。

首先，教案设计的思路应该是以学生为中心。

教师需要深入了解学生的学习特点、兴趣爱好和学习能力，根据学生的实际情况设计教学内容和教学方法。

只有站在学生的角度思考，才能设计出符合学生需求的教案，提高教学效果。

其次，教案设计的理念应该是因材施教。

每个学生都有自己的学习特点和学习
方式，教师需要根据学生的实际情况进行因材施教，采用不同的教学方法和手段，帮助学生更好地掌握知识和技能。

因材施教的理念能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，使教学更加有效。

最后，教案设计的思路和理念应该是注重实践和反思。

教师设计完教案后，需
要通过实际教学实践，不断总结经验，发现问题，改进教学方法，不断提高教学水平。

只有不断实践和反思，才能设计出更加符合教学需求的教案，提高教学效果。

总之，教案设计思路和理念的核心是以学生为中心，因材施教，注重实践和反思。

只有有了清晰的思路和理念，才能设计出符合教学需求的教案，提高教学效果。

希望每一位教师都能在教案设计中注重思路和理念，为学生的学习提供更好的帮助。

高中语文大单元教学设计的理念思路与对策(84张PPT)

• 第6课是两首表现劳动的古诗。有欢快的采摘劳动场景和劳动者的愉悦之情，体现了劳动之美。也有麦收时节久雨忽睛给农人带来的喜悦，慰劳收麦农人的充满乡村气息的饮食，表现了劳动的辛苦、欢乐及丰收的喜悦。
回顾：单元整体教学设计建议
• 按《课程标准》的要求，教学应创设综合性学习活动情境，引导和组织学生围绕单元学习任务，开展自主、合作、探究学习，以促进学生学习方式的转变。
• 活动二“梳理与探究：责任与奉献，辛勤与创造”，内容为阅读第4课，发现优秀的劳动者做出的杰出贡献，是辛勤劳动、创造性劳动的成果；阅读第5课，理解坚守工匠精神所体现的劳动的价值与意义。阅读第6课，理解中华民族世代相传的美德――辛勤劳动、热爱劳动，体会劳动的美与欢乐。通过对课文的梳理与探究，理解优秀劳动者内在的精神动力，来自于高度的责任心和奉献精神；劳动者辛勤地、诚实地劳动，创造了灿烂的文明，使热爱劳动、崇尚劳动的精神成为中华民族的传统美德。活动形式可以是小组分工合作，每人选择一个角度，写一篇短论谈谈自己的体会，在班级交流后再整理汇总。通过学习活动，探究劳动的价值与意义，体会劳动的崇高与美丽，加深对单元人文主题的理解。
• 而成果的展示方式不拘一格，编辑《古代诗歌鉴赏集》培养的是材料的组织和加工整理能力；制作幻灯片是跨媒介学习与交流的融入；举办诗词赏析会，以不同方式表演节目，更是对以上活动内容的集中呈现。
三回顾：第二单元编写意图
• 第二单元人文主题内涵为 “认识劳动的伟大意义，形成正确的劳动观念，传承与发展劳动精神” ，引导学生体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽” 的思想，认识“劳动改造世界，劳动创造文明”这一真理，教育学生继承和发扬中华民族世代相传的崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动的美德，培养新时代的青年学生树立无私奉献，锐意进取，勇于创造的劳动观念。

余映潮：创新阅读教学设计的8个方面（下）

余映潮：创新阅读教学设计的8个方面（下）五、教学手法的创新设计下面是杜甫《石壕吏》的教学设想：（1）教师提供这首诗的背景资料。

（2）指导朗读吟诵。

（3）请学生对课文进行“艺术性改写”：可从“翻译古诗”的角度写，可从“章法赏析”的角度写，可从“层次分析”的角度写，可从“诗句赏析”的角度写，可从“唐诗素描”的角度写，可从“选点精读”的角度写，可从“诗人内心独白”的角度写，可从“表达技法”的角度写……将这个设想变为教学过程，学生会有一点畅想，会有一点创造，会有一点情感的激动。

文言诗文的课堂教学要改变那种单调、严肃的脸孔。

这里面，教学手法的变化起了至关重要的作用——“讲析”手法变成了“创编”手法。

教学手法，就是教学的方法、手段、技巧，其内容非常丰富。

从新课标理念下的开放式教学手法来看，就有——话题式手法：用设置若干话题的方式引导学生进入文本，探究内容，表达感受。

说读式手法：用边读边说、读读说说、说说读读的方式来理解、品读课文。

学法式手法：以课文为学法实践的载体，训练一定的学习方法。

创编式手法：从读写结合的角度运用与处理课文，读中有写，写中要读。

联读式手法：从某篇诗文扩展开去，把若干具有相同因素的课内或课外的诗文联起来，或扩读，或比读，或专题研讨，或集中感受某位作者，或重点了解某种文化知识。

…………以上教学设计手法的基本出发点，都是让学生在大量的语文实践中学习运用语文的规律。

离开这一点，就无所谓创新设计。

请看岑参《白雪歌送武判官归京》的教学设计：1.教学创意。

用联读的手法组织教学。

2.教学内容。

品读《白雪歌送武判官归京》，联读欣赏《凉州词》《登鹳雀楼》《使至塞上》《出塞》等“边塞诗”。

3.主要教学过程。

（1）听读王翰的《凉州词》，初步感受“边塞诗”的风格、韵味。

（2）介绍“边塞诗”的特点。

（3）进入联读欣赏。

①听、读王之涣的《登鹳雀楼》，感受视野的辽阔。

②听、读王之涣的《凉州词》，感受景物的荒寒。

③读、听王维的《使至塞上》，感受风光的奇丽。

人教版一年级语文上册教案设计思路

针对一年级学生的认知能力和掌握程度，教案设计应以小步快跑的方式进行，每次授课内容不能过多，且应尽可能贴近学生生活和实际情境，让学生在课堂上即能学习到知识，又能感受到知识对实际生活的影响。

由于人教版一年级语文课程的特点是以启蒙为主，教材内容除基础识字及基础句型外，注重培养学生审美能力和创造力，教案设计应注重培养学生的良好情感，激发学生的好奇心和创造力。

在设计教学活动时，可以结合教材内容以及学生的年龄特点，采取以下方法增强学生的学习兴趣和丰富学习内容：一、通过游戏形式提高学生学习积极性游戏是一种具有趣味性、挑战性和互动性的活动，可以激发学生的学习兴趣，并培养学生的思维能力和创造力。

例如，在学习《我爱阅读》P28中的三个字“花坛”，可以组织学生进行挖掘花坛的游戏，通过挖掘花坛中的物品，让学生认知“花坛”这个词，从而提高学生对词语的识别和理解能力。

二、通过课外阅读拓宽学生知识面阅读是提高学生语文综合素养的最佳途径之一，通过阅读能够帮助学生拓宽知识面、增强语感和感受力。

在教学中，可以鼓励学生阅读一些与课本内容相关的文学作品，如《小红帽》、《丑小鸭》等，通过与课本内容的对比，让学生领悟文章寓意，从而提高学生的文学鉴赏能力。

三、通过声音故事激发学生想象力声音故事是一种常见的讲故事方式，它能够帮助学生结合自己的想象能力构思故事情节，从而培养学生创造力和想象力。

例如，在学习《我会自己穿衣服》时，可以开展“听声音和捏黏土绘制穿衣顺序”活动，通过播放声音故事，让学生想象小动物穿衣，捏黏土模拟体验，再通过观察黏土模型完成捏黏土，并基础上，学生绘制穿衣顺序的图形，从而帮助学生理解并掌握“穿衣顺序”的方式方法。

四、通过思维导图辅助学生记忆在学习过程中，学生需要掌握大量的知识点和句型，而思维导图作为一种常用的学习工具，可以帮助学生更好地组织和记忆知识。

例如，在学习《我会自己穿衣服》时，可以让学生制作穿衣思维导图，并在导图上标注出穿衣的步骤和每个步骤中需要注意的事项，从而提高学生的注意力和记忆力。

群文阅读教学设计思路

群文阅读教学设计思路群文阅读是指在阅读课程中，通过对多样化的文本材料进行阅读和分析，培养学生的阅读能力和文化素养。

群文阅读教学设计是指对群文阅读课程内容进行计划和组织，以达到提升学生阅读能力和综合素养的目标。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面，分享一种群文阅读教学设计的思路。

一、教学目标群文阅读教学的目标是培养学生的阅读能力和提升综合素养。

具体目标包括：1. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

2. 培养学生的文化意识和人文素养。

3. 增强学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

4. 发展学生的合作学习和交流能力。

二、教学内容群文阅读的内容应该包括多样化的文本材料，如诗歌、小说、散文、报告、访谈等。

教学内容选择要求既具有一定的文学价值，又符合学生的认知能力和兴趣爱好。

可以选择一些具有代表性的文本作品，如《红楼梦》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》等。

三、教学方法1. 阅读指导：在开始阅读之前，教师可以通过概述、导读等方式引导学生了解文本的背景、作者的生平和创作背景等，并提出一些问题引发学生的思考。

2. 分组合作：将学生分为小组，每个小组负责阅读一个文本作品，并在小组内展开讨论和交流。

可以根据学生的阅读水平和兴趣进行分组，鼓励学生进行互助学习。

3. 朗读和演绎：要求学生在阅读过程中进行朗读和演绎，可以借助录音设备或舞台演出等形式，让学生更好地理解和感受文本的韵味和情感。

4. 批判性思维培养：教师可以引导学生对文本进行批判性思考，提出问题和观点，并通过辩论、讨论等方式激发学生的思辨能力。

5. 跨学科延伸：将群文阅读与其他学科进行联系和延伸，比如结合历史、哲学、社会学等学科内容进行分析和讨论，加深学生对文本的理解和思考。

四、评价方式1. 阅读笔记评价：要求学生每次阅读后撰写阅读笔记，评价学生对文本内容的理解和感悟，以及批判性思维的运用。

2. 小组讨论评价：对小组内的讨论进行评价，评估学生的合作交流能力和对文本的深入思考程度。

阅读教学教案设计思想

阅读教学教案设计思想阅读教学是培养学生阅读能力和阅读习惯的重要手段，教案设计是教师进行有效教学的基础。

本文将围绕阅读教学的教案设计思想展开讨论。

一、理解教学目标在阅读教学的教案设计中，首先需要明确教学目标。

教学目标应该具体明确、可操作，以便教师能够制定相应的教学活动和评价方式。

通过设置合理的教学目标，教师可以引导学生准确理解文本内容，培养学生的阅读兴趣和自主学习的能力。

二、选择适当的教学内容教案设计中应当根据教学目标选择合适的教学内容。

教师可以根据学生的实际情况和学习需求选择不同主题和难度的阅读材料，以提高学生的阅读能力。

三、运用多种教学方法为了提高学生的阅读能力，教师应当结合多种教学方法进行教学。

例如，教师可以采用预读、精读和泛读的阶段性教学方法，帮助学生逐步理解文章的整体脉络和细节信息。

教师还可以运用问答、讨论和写作等活动，引导学生对文章进行深入思考和分析。

四、注重阅读策略指导在阅读教学中，教师应当注重引导学生学习和运用阅读策略。

阅读策略是指学生在阅读过程中使用的一系列技巧和方法，包括预测、推测、联系背景知识等。

教师可以通过示范和引导，让学生掌握并灵活运用这些策略，提高阅读效果。

五、设计有效的评价方式教案设计还需要考虑如何评价学生的阅读能力。

除了传统的考试和测验外，教师还可以设计其他形式的评价方式，例如阅读报告、读后感和小组讨论等。

通过多种评价方式，可以全面了解学生的阅读能力和阅读兴趣，为进一步教学提供有效的参考。

六、激发学生的阅读兴趣阅读教学教案设计中必须考虑如何激发学生的阅读兴趣。

教师可以选择有趣、生动的文本材料，创设积极的学习氛围，通过多种手段激发学生的思考和阅读欲望。

此外，教师还可以鼓励学生广泛阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。

结语阅读教学教案设计思想是促进学生阅读能力发展和素养提升的关键，它指导教师如何根据教学目标选择教学内容，灵活运用教学方法，指导学生学会运用阅读策略，评价学生的阅读能力，并激发学生的阅读兴趣。

如何制定适合学生的读课教案设计

小学一年级是学习数学的重要时期，但是对于很多孩子来说，数学学习是一件枯燥乏味的事情，这让他们对数学产生了抵触心理。

如何让孩子在轻松、愉快的氛围中学习数学，是一个需要思考的问题。

今天，我来分享一份小学一年级的校园数学教案，帮助孩子从游戏中学习数学，让数学变得有趣起来。

一、教案背景：在小学一年级的数学教学中，教师常常会面对到孩子们心智的不成熟，他们往往对数学不感兴趣，但是，数学却是一门非常重要的学科，它涉及到我们生活的各个方面。

小学生的学习手段是通过感性认识、通过玩耍来实现的，必须创造出吸引力强、趣味性高的教学环境。

二、教学目标：1、通过游戏的方式让孩子们学习基础数学知识；2、提高孩子学习的积极性，让他们产生对数学的兴趣；3、通过游戏与竞赛的方式激发孩子们的好奇心和求知欲；4、培养孩子的观察力、思维能力和创造力，让他们在游戏中培养快乐的数学思维。

三、教学内容：为了达到上述目标，下面将为大家详细介绍本教案的教学内容。

1、数学拼图游戏数学拼图是一种非常有趣的数学游戏。

让孩子们通过不同形状的拼图图形来了解数学的形状，同时在寻找图形的过程中提高孩子们的观察力。

除了引导孩子们了解各种形状的名称和特征外，还可以激发他们对拼图的兴趣和欲望，培养孩子的创造力和细心。

2、数字宝藏游戏在数字宝藏游戏中，教师会在教室的不同角落隐藏数字，孩子们需要在规定的时间内找到并计算出所有数字的和。

这个游戏不仅能够让孩子们感受到寻宝的乐趣，而且还可以让他们学习数字的分解和合成，并培养孩子的计算能力。

3、拼图求和游戏在这个游戏中，教师把若干个数学拼图放在桌子上，每个拼图有数字或形状。

孩子们需要根据题目的要求，拼成正确的图形，而拼图中的数字需要进行相加或相减操作。

这个游戏不仅能够激发孩子的兴趣与求知欲，还能让他们学会数字的加减操作，提高他们的反应力和能力。

4、数学竞赛游戏数学竞赛是一个非常好的锻炼孩子综合数学能力的方式。

在数学竞赛游戏中，教师会设计各种有趣的数学题目，孩子们需要通过比赛来解决这些问题。

课程设计，让整本书阅读落地生根

小学语文教学·会刊2020.04|文|张晨晖在统编本教材把整本书阅读纳入教材体系，教材主编温儒敏先生多次提出阅读教学实施“教读—自读—课外阅读”“三位一体”的教学结构的大背景下，许多专家学者提出了“整本书阅读课程化”，希望将整本书阅读作为小学语文课程中一个必要的组成部分。

那么，如何将整本书阅读纳入教学体系，如何构建“整本书阅读”的课程体系，为整本书阅读保驾护航？我认为，整本书阅读应从“课时观”走向“课程观”，我们应该从“自主建构”来系统设计整本书阅读的课程方案。

一、相信课程力量课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，是学校教育的“发动机”，是为学生发展所设定的“跑道”。

设计是指在具体行动之前，根据已知，对未知及可能进行推测分析，对行动目标、途径、方法等作出系统的构思与谋划，最终形成完整行动方案的过程。

课程设计，是一个有目的、有计划、有结构的产生课程计划、课程标准，以及教材等的系统化活动。

所以，越来越多的研究者把课程设计界定为一种计划或方案，是将课程基本理念转化为课程实践活动的“桥梁”。

可见，一个好的整本书阅读的课程设计才能将整本书阅读落地生根。

有什么样的课程，就会有什么样的思维方式和行为方式，今日的一门偶然的课程，也许会为学生的未来带来无法预计的可能。

好的整本书阅读课程可以唤醒师生的阅读潜能，寻找到整本书阅读的密钥，激发阅读整本书的兴趣、方法，提升阅读能力、思维能力。

2017年开始，我们镇江小语团队便开启了“师生共读，儿童整本书阅读课程设计”的实践研究和课程建设活动。

我们在相关教育理论学习的指导下，有目的、有计划地对不同年段、不同书目的整本书阅读课程活动做出事先规划和安排，让课程目标、课程内容、课程实施有章可循，以期让学生掌握阅读方法、锻炼阅读思维。

二、追求课程价值整本书阅读课程设计的意义之一在于构建一个完备的、整体的课程体系，以期达到“应然”的状态，使课程变成我们期待的课程，在这一过程中它必然受到一定价值观的引导。

教学设计思路怎么写

教学设计思路怎么写教学思路怎么写教案书写方法1、教案编写的形式和内容1、教案总体要求(1)教案首页基本内容一般包括：课程名称、课程代码、学分、总学时、课程类别、授课教师、授课专业和授课班级等(2)教案可大可小，或详或略建议首先以章为单位编写教案，然后再按每一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元(一般为2学时)的授课教案2、每章教案编写的具体内容(1)本章的教学目标及基本要求；(2)本章各节教学内容(列出节名)及学时分配；(3)本章教学内容的重点和难点；(4)本章教学内容的深化和拓宽；(5)本章教学方式(手段)，包括：教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等教学手段的使用；(6)本章的主要参考资料；(7)本章的思考题和习题等3、每一课时单元授课教案编写的具体内容(1)本次课的教学内容(具体到知识点)；(2)本次课的教学方式(手段)；(3)本次课的师生活动设计；(4)本次课的板书设计；(5)各教学步骤的时间分配；(6)本次课的作业布置等4、由于课程类别、教学内容、教师个人风格的差异，教案书写的具体格式不作统一的规定，且章节备课和课时备课、教案和讲稿均可合二为一，但必须包含上述主要要素一、应该写简案还是详案教案编写应做到有详有略，这样既可以减轻教师负担，又可以突出教学重点，达到最佳的教学效果文第二册18课《离开妈妈的小黄鹂》一文为例，教案编写的重点不是课文的显性部分，而是隐性部分，即看不见却可扩展、最值得探究的地方这一课，可以充分培养学生的想象能力，教案的重点可放在引导孩子的想象上，如：“小黄鹂第三次离开妈妈后，会干些什么？小黄鹂的妈妈为什么笑了？”第四，好教案的深刻性特点集中表现在教师在教案设计中能深入地思考问题，能抓住事物的本质和内在联系，从而预见教学的进程好教案要具有深刻性，主要是由受教育者的身心特点决定的教师在备课时不能仅停留在对事物表面现象的思考上，应尽量做深入的备课准备2.教案的设计应当面向学生全体，具有开放性学习目标是教学的出发点，也是教学的归宿因此，教师在设计教案时不仅要注重课时学习目标的制定和把握，还要注重把握单元整体目标，对每一课所要达到的目标做到心中有数，并使每一课时中目标的达成能有所侧重，以便使一个单元的整体目标和每一课的具体目标相互融合，使学生的知识、能力、情感等都得到发展和提高小鹰学飞说课稿》...的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言...教学设计思路：《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文2．学会本课10个生字，其中两条绿线里的5个生字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语，会用“已经”说话3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取教学重点：在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争辩中情有所感，理有所悟，语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，融为一体1.通过朗读张扬个性课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱鼓励学生读出亲切、和谒的语气孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶“作者胸有境，入境始与亲”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理采用双线并用的方法表达中心思想第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高1、能分角色朗读课文2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取三课时第一课时一、引导看图，揭示课题1、出示幻灯片出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？2、设计悬念，引出新课小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第9课3、出示课题板书：9小鹰学飞教学生字：鹰二、初读课文1、自由轻声读课文出示自读要求①读第一遍，在生字下做记号②读第二遍，碰到生字重点拼读③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～”④读第四遍，标上自然段序号引导学生按上述要求自读课文2、检查自读情况检查生字字音掌握情况①出示小黑板小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧②指名看拼音读词语重点检查几个难读的句子①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！检查课文朗读情况①指名说说本课共有几个自然段？②指名分自然段读课文读后师生共同评议3、教师范读课文学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？三、作业1、练读生字2、练读课文第二课时一、复习1、抽读生字卡片2、给生字选择正确读音3、指名正确、流利的读课文二、细读训练1、学习第1、2自然段看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容指名读第1、2自然段了解有关词句①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？我们应该怎样读小鹰的话？③“还不算会飞”是什么意思？老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞2、学习第3、4自然段指名读课文理解有关词句①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？②指名说说我们应该怎样读小鹰的话哪两个词应读得重些？为什么？③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？指名读老鹰的话分角色读第3、4自然段2页,1页12小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞3、学习第5、6自然段指名独课文思考讨论①小鹰和老鹰来到了什么地方？②从哪儿看出它们飞得更高了？③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？④小鹰说的话和前面两次有什么不同？⑤指导朗读第5自然段“鼓起劲，拼命”要重读“飞呀，飞呀”要读得慢些教师范读：学生练读，指名试读、齐读⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？⑦自由练读第6自然段分角色朗读第5、6自然段三、总结课文1、练习有感情地朗读课文2、思考讨论：老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？学过这篇课文，你读得了什么道理？四、课堂练习1、口头扩词旋鼓2、用下列词语练习说话跟着已经五、作业练习分角色朗读课文第三课时一、复习检查1、指读黑板上的生字词2、分角色朗读课文二、教学生字字形，指导书写教学生字字形①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记②学生用上述方法自学检查自学情况①指名说说自己用什么方法记住了哪个字熟字加偏旁：吧；促；。