英语说课八年级上册第九单元教案

英语说课八年级上册第

九单元教案

文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

Unit 9

教材的分析和作用

八年级上册第九单元，本课题为When was he born 本单元主要以我们敬慕，熟知的人物为话题，以人物简历为线索，进一步学习一般过去时态的使用，尤其是一般过去时态的特殊疑问句。继续巩固学习一般过去时态，同时学会谈论自己崇拜的人，谈论自己和别人的过去和成就。同时进一步提高学生的听,说,读,写综合素质的能力。

教学目标：（知识目标能力目标德育目标）

知识目标：

掌握一般过去时态的特殊疑问句和 when引导的状语从句

学会运用When ,How long引导的特殊疑问句。

掌握好部分重点词汇： record sneeze hiccup be born start doing sth.

stop doing too…to violinist pianist university accordion 等

能力目标：

听：能听懂谈论杰出人物的对话材料。

说：能够谈论自己过去的生活经历。

读：能读懂描述杰出文物的文章。

写：能够写介绍自己和周围同学的生活经历的短文。

德育目标：

通过了解名人的个人经历，学习他们积极上进努力奋斗的精

神，同时我们学到了何时开始做事都不为晚的道理。

重点与难点

重点：1）When/How long引导的特殊疑问句

be born start doing sth stop doing sth

难点：能灵活运用以下句型：

When was he born

When did he start / stop …..

How long did he……..

确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

学情分析：同学们在七年级已学过了一些词汇在一般过去时中的使用，unit8则更系统地学习动词过去式的变化及其在疑问句和否定句重的应用。学生对一般过去时态已很熟悉，这为新知识的学习奠定了认知基础。他们热爱和崇拜乔丹，邓亚萍，贝克汉姆等名人，对他们的人生历程充满好奇，在教学中，教师可充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，

教学方法设计：这次活动采用情景法，交际法及“任务型”教学途径并配以多媒体辅助教学。由于全班同学的英语水平参差不齐，有的基础一般的同学进行口语对话还存在一定的困难。因此，必须采取分层递进的教学方法。课堂上还用生动的语言、温柔的目光、信任的眼神加强师生间的情感交流；在轻松愉悦、民主和谐的环境气氛中，让学生积极主动参与，使学生产生了强烈的求知愿望。从而亲其师，学其道。同时对学生评价机会很多，对每一位（组）学生的发言，都给予积极的评价，评价中注意理解，尊重学生，让学生从评价中体验成长发展的快乐，受人赞赏的自豪和奋发向上的冲动。教学应从学生感兴趣的问题入手。比如说可以让学生在课堂上谈谈自己的偶像，或者让他们收集自己喜欢的明星照片。这样不仅引起了他们的学习兴趣而且也增加了学习英语的真实性。

教学程序：

一、复习：复习月份、日期以及一般过去时，让学生翻译两个句子并就划线部分提问。

1. We went to the beach yesterday. When did you go to the beach

2. She stayed in Hong Kong for 4 days. How long did she stay in Hong Kong

学生在第3单元已学过了when 和how long特殊疑问句，做这两道题不难。这样学生就能初步接触when和 how long 在一般过去时态的应用。（让学生回忆when对时间点进行提问，而how long是对时间段进行提问）从而为学生掌握when和 how long从句做好铺垫。

二、新课导入：

北京奥运会在倒计时之计，奥运话题逐渐增温，课前让学生搜集世界体育明星的照片和资料。上课时老师从简单提问导入新课题，由易到难，自然过渡。

First, I’d like to ask you some questions. Tom, please answer my questions. “How old are you ”

Student: “I am thirteen years old.”

Teacher: “Where were you born”

Student: “I was born in Hang zhou.”

Teacher: “When were you born”

Student: “I was born in 1990.”

Teacher: “OK. Sit down, please.”

Ask the class: “ When was he born”

Students: “He was born in 1990.”

Teacher: “OK. That’s what we are going to learn today. When was he born”

课题出现：Unit 9 When was he born 通过教师创设的外部环境，学生立刻领悟到本课的主题，很快进入兴奋状态。

三、新课讲解：1活动 Pairwork: 学生用How old… When…来操练并进

一步引出其他人称的运用。

2 老师呈现以下图片提问：How old is he And do you know who’s

that What’s he/she Where is he from 学生对这些明星的很

多情况都很熟悉，可是不太熟悉他们的出生时间。提出以上一

系列问题后，就可引起学生的好奇心，这时，让他们听录音，

写下明星们出生的年份。核对答案。然后学生分角色朗读part

1c.然后对话。

看课件上明星的图片，问题或提示语在适当的时候显示出来。学生在老师引导下对话：）eg: Teacher: “Who’s that”

Students: “That’s Michael Jordan.”

Teacher: “He is a …”

Students: “He is a basketball player.”

Teacher: “Wh en is he from

Students: “America.”

Teacher: “He is an American basketball player.”

“When was he born”