教案认识面积

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《认识面积》教案

《认识面积》教案一、创设情境，引入“面”出示情境图：1.出示情境图引发思考。

请你想一想，如果两个同学同时开始擦黑板和擦1张课桌，谁会先完成？预设：一定是擦课桌的同学。

因为黑板比课桌大得多。

2.黑板的哪里大？预设：黑板的面比课桌的面大。

二、探究新知，认识面积（一）认识物体表面的面积1.感受物体面的不同形状与大小。

请你找一找身边的物体，先看一看它的面，再摸一摸，说说你有什么发现？学生活动：观察生活中物品上的面，用手摸一摸，说说感受。

2.认识物体表面的面积。

找到两样生活中的物体，说说谁的表面大，谁的表面小。

学生活动：找生活中物体的面，并比较。

举例：课桌表面的大小就是课桌面的面积。

字典封面的大小就是字典封面的面积。

字典侧面的大小就是字典侧面的面积。

像这样说说其他物体表面的面积吗？（二）认识平面图形的面积1.比较图形的大小。

观察4个图形。

按照从大到小的顺序给它们排排队。

汇报交流，不同比较面的大小的方法：观察法、重叠法、比一比、量一量等。

观察法：看出2号最大，1号最小。

重叠法：看出4号比3号高，3号比4号长。

比一比、量一量：借助小正方形比出3号和4号的大小。

小结：看来通过比较，我们清楚的看到平面图形也是有大有小的。

2.认识平面图形的面积。

举例：圆的面积、平行四边形的面积。

像这样说说其它平面图形的面积？（三）概括含义，进一步理解面积1.借助物品，进一步理解面积。

出示棋盘、平行四边形，展板，课桌，数学书进行描述。

面积教案(优秀3篇)

面积教案(优秀3篇)三年级下册数学面积教案篇一教学目标：1、在议论、探讨、推测的活动中，经历认识面积单位之间的进率的过程。

2、知道面积单位之间的进率，会进行简单的换算。

3、在小组合作解决问题的活动中，获得成功的体验，增强学好数学的。

信心。

教学重点：知道面积单位之间的进率，会进行简单的换算。

教具准备：边长为一米的正方形纸。

教学过程：一、情境导入：师生谈话。

对“议一议”中的问题展开讨论，鼓励学生表达自己的不同想法，为下面的探索活动铺垫。

二、小组合作探索：1、在“议一议”的基础上，提出问题（1），让学生开始小组合作学习。

教师要注意巡视和个别指导。

2、让学生交流各组合作探索的过程和结果。

如，用什么方法，我们是怎样做的，结果是多少，以及是怎样算出的等。

3、师生共同平方米和平方分米之间的进率和字母表达式。

4、呈现平均分成100份、面积为1平方分米的正方形纸，并提出教材中的问题（2），请各组研究。

5、在交流各组推算方法的基础上，师生共同平方分米与平方厘米之间的进率和字母表达式。

三、议一议：全班讨论，可利用学生已有的认数、数数经验，让学生说一说自己是怎样推算的。

四：练一练：一题，学生填完后，让学生说一说是怎样想的。

第二题，是本节课内容的变式练习，也是下节课学习的基础。

第三题，让学生不摆，只算。

若有的学生直接推算有困难，可先摆、画，再算。

五、：说说本节的收获及教法、学法。

教学反思：《面积》教案篇二一、单元主题：面积二、教学内容本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。

这部分内容的结构如下：三、教学目标1．结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的'面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方paomian 厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

面积单位数学教案(优秀6篇)

面积单位数学教案（优秀6篇）面积和面积单位教案篇一教学内容苏教版义务教育小学数学第六册（修订本）第85~88页。

教学目标1．使学生理解面积的含义，认识常用的面积单位，并知道它们的实际大小。

2．培养观察能力和操作能力，发展初步的空间观念。

3．感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。

教学准备教具：多媒体课件，1平方米桌布一块，米尺，镜框，长方形纸若干张。

学具：边长1厘米、1分米的正方形纸片若干张。

教学过程一、创设情境出示一个木条钉成的长方形镜框，提问：你知道用什么方法计算做这个镜框需要多长的木条？学生回答后紧接着问：如果配一块玻璃，要多大呢？引出课题前半部分。

（板书：面积）[评析：以学生熟悉的生活情景作为教学的切入点，亲切自然。

渗透知识源于生活又应用于生活的数学思想，激起学生学习新知的强烈愿望。

]二、引导探索，讨论研究1．认识面积的含义。

（1）认识物体表面的面积。

先举几个生活中物体表面的例子，然后让学生亲手摸一摸课本封面、文具盒盖的表面，并比较它们的大小。

谈话：我们把课本封面的大小叫做课本封面的面积。

谁能说一说什么是文具盒盖的面积？你还能说出哪些物体表面的面积？请比较它们的大小。

（2）认识围成的平面图形的面积。

让学生想像把课本面的形状画下来是什么形状，引出并板书：平面图形。

让学生回忆学过的平面图形后出示以下图形。

提问；在屏幕上呈现的6个图形中，你能指出哪些图形的面积？学生回答后追问：为什么不能指出角的面积？出示下面3个图形：提问：谁能比较这3个平面图形面积的大小？[评析：《数学课程标准（实验稿）》在第一学段“空间与图形”的内容标准中提出“结合实例认识积的含义”，按照这一要求，这里不再概括面积的定义，而是让学生具体地感知面积的含义。

学生多种感官积极参与，感知比较充分。

]2．教学面积单位。

（1）引入面积单位。

（教师发给学生每人一张长方形纸，同桌的两张纸宽度相同，长度略有差别。

三年级面积教案

三年级面积教案【篇一：三年级下册认识面积教案】认识面积教学内容：教科书61-62页，例1，例2教学目标：１、结合实例使学生初步认识面积的含义，学会用观察、重叠、图形单位等方法比较测量面积的大小。

２、经历不同图形做单位度量面积的过程，知道正方形做面积单位做合适，通过细心观察、动手操作，让学生经历面积概念的形成过程，探究比较面积的方法。

３、使学生体会统一面积单位的必要性，在直观感知的基础上，发展学生初步的空间观念，锻炼数学思考能力，培养团结合作、自主探究、积极思考的学习习惯，激发学生学习和探索的兴趣。

教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。

教学难点：度量意识的培养教学准备：比赛用图，方格纸，圆片、三角形、正方形若干教学过程：一、涂色比赛，制造冲突1、进行涂色比赛。

请一名同学上台来涂，最快涂完的获胜。

（台上）（台下）2、探讨比赛规则是否公平，知道“面”的概念。

（设计意图：通过涂色比赛的活动，使学生产生认知冲突，在探讨比赛规则是否公平的过程中，引出“面”的概念。

）二、结合实例认识面积1、初步认识面积（1）摸一摸，认识面。

学生边说边摸一摸自己看到的面。

（2）比一比，知大小。

比较自己看到的面。

（3）观察教室中黑板的面和地面，说一说哪一个面积大。

（4）结合实例认识面积2、学生举例说明物体表面的面积（1）动作、语言相结合说明身边物体的面积。

（2）列举其他物体的面积，并比较面积的大小。

（3）比较橘子和足球的面积。

（设计意图：通过摸一摸、比一比使学生感知面积，并理解曲面也有面积）3、说明封闭图形的面积（1）如果把桌面画在屏幕上是什么图形？（2）物体的表面还有可能是哪些图形？出示图形：总结：封闭图形的大小，也叫做它的面积。

4、比较面积大小（1）比较两个图形的面积大小观察法：（2）将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积大小。

（设计意图：使学生认识到，同一个物体无论怎样摆放，面积大小不变，以此发展学生面积守恒观念。

）（3）比较两个图形的面积大小。

认识面积小学数学教案

认识面积小学数学教案
年级：小学
课时：1课时
教学目标：
1. 能够理解面积的概念，并能正确使用面积的单位进行计算。

2. 能够运用所学知识解决简单的面积问题。

3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。

教学内容：
1. 面积的概念及计算方法。

2. 面积的单位及换算。

3. 解决简单的面积问题。

教学准备：
1. 教师准备课件、教案、黑板、笔等教学工具。

2. 学生准备作业本、铅笔、橡皮等学习工具。

教学过程：
1. 导入：通过展示不同形状的图形，引导学生了解面积的概念，并让学生思考如何计算面积。

2. 讲解：介绍面积的计算方法，包括正方形、矩形及其他形状的计算方法，并引导学生掌
握计算公式。

3. 实践：让学生通过实际测量或计算练习，掌握面积的计算方法，并解决一些简单的面积
问题。

4. 拓展：让学生尝试解决一些复杂的面积问题，培养其观察、分析和解决问题的能力。

5. 总结：总结本节课的重点内容，并布置作业以巩固学生所学知识。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对面积有了一定的认识，能够运用所学知识解决简单的面积问题。

但在后续教学中，需要进一步拓展学生的学习内容，培养其深层次的思维能力。

《认识面积》(教案)三年级下册数学苏教版

教案：《认识面积》年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述平面图形的大小的。

2. 培养学生通过观察、比较、操作等活动，发展空间观念和几何直观。

3. 使学生能够运用面积单位进行简单的测量和计算。

教学重点：1. 面积的概念2. 面积单位教学难点：1. 理解面积的概念2. 运用面积单位进行测量和计算教学准备：1. 教学课件2. 面积单位的学习工具（如面积板、方格纸等）3. 实物模型（如正方形、长方形、圆形等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的平面图形，如正方形、长方形、圆形等。

2. 提问：这些图形有什么共同点？它们的大小是如何描述的？3. 学生回答，教师总结：这些图形都是由线段围成的，它们的大小可以用面积来描述。

二、探究面积的概念（15分钟）1. 教师出示两个大小不同的正方形，让学生观察并比较它们的大小。

2. 学生通过观察和比较，发现正方形的大小与它的边长有关。

3. 教师引导学生思考：如何准确地描述正方形的大小？4. 学生回答，教师总结：正方形的大小可以用它的边长的平方来描述，这就是面积的概念。

5. 教师通过课件展示面积的定义和计算方法。

三、探究面积单位（10分钟）1. 教师出示一个正方形，告诉学生这个正方形的边长是1厘米。

2. 学生通过观察和思考，发现这个正方形的面积是1平方厘米。

3. 教师引导学生理解：1平方厘米就是描述这个正方形大小的单位。

4. 教师通过课件展示其他面积单位，如平方分米、平方米等，并让学生理解它们的含义。

四、运用面积单位进行测量和计算（10分钟）1. 教师出示一个长方形，告诉学生它的长和宽。

2. 学生运用面积单位进行测量，计算出长方形的面积。

3. 教师引导学生总结面积的计算方法：长方形的面积等于长乘以宽。

4. 教师出示其他图形，让学生运用面积单位进行测量和计算。

五、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。

北师大三年级数学下册教案面积(7篇)

北师大三年级数学下册教案面积(7篇)北师大三年级数学下册教案面积1三年级数学下册教案：面积和面积单位教学目标：1、理解面积的意义，认识常用的面积单位。

2、培养学生用面积单位直接测量长方形、正方形面积的能力。

3、培养学生分析、比较、概括和推理的能力。

教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位教学难点：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积概念教学准备：学具袋、多媒体课件教学过程：一、导入新课 51.“涂颜色”比赛。

2．导入。

刚才老师画的是图形一周的长度，是平面图形的周长。

而这两位同学涂的，是平面图形的大小，也就是平面图形的面积。

今天这节课我们就学习有关面积的知识。

二、进行新课 20（一）面积和面积单位1．物体的表面。

让学生闭起眼睛，把数学书和铅笔盒的表面看一看、摸一摸。

比一比，哪个表面大。

比课桌面和椅子面，再出示两张树页，进行比较。

教师揭示：物体的表面有大有小。

2．平面图形。

投影出示两个大小不等的正方形，让学生比较这两个正方形哪个比较大？哪个比较小？第一组：圆形第二组：提问：（1）第一组两图相比，哪个面积大？（通过观察，学生看到三角形面积中可以包含这个圆的面积，因此三角形面积大于圆面积。

）（2）怎样比较第二组两图？（这两幅图可以用重叠的方法来比较。

得出图1的面积比图2的面积大。

）3．揭示面积概念。

物体的表面或围成的平面图形都是有大小的，物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。

4．比较面积大小。

物体表面或平面图形有各种形状和大小，有规则的也有不规则的。

像刚才两位同学涂的平面图形就是不规则的，请你比较下面各组平面图形面积的大小。

第三组：第三组两图的形状差别较大，不能用重叠的方法，怎样来比较它们的大小呢？大家可以拿出纸和笔，同桌两人合作，想个可行的方法。

（教师巡视，指导）请一生投影演示方法，提问：你听懂了吗？（用划方格的方法。

如下图所示。

通过数方格，看哪个图形包含同样大小的方格数多，哪个面积就大。

三年级数学课教案：通过图形认识面积

三年级数学课教案：通过图形认识面积一、教学目标1.认识面积概念，学会用稀疏网格纸和尺子测量图形面积。

2.学习不同形状的图形如何计算面积，如正方形、长方形、三角形以及圆形。

二、教学内容1.认识面积概念面积是一个平面图形所占的大小。

面积单位通常用平方厘米（cm²）、平方分米（dm²）、平方米（m²）等来表示。

2.利用稀疏网格纸和尺子测量图形面积在稀疏网格纸上绘制一些简单的图形，并使用尺子测量它们的长度和宽度，计算这些图形的面积。

3.正方形和长方形的面积正方形和长方形的面积可以很容易地计算出来，只需要将长度乘以宽度即可，例如：一个边长为3厘米的正方形的面积为9平方厘米，一个长为4厘米，宽为2厘米的长方形的面积为8平方厘米。

4.三角形的面积要计算一个三角形的面积，可以将其拆分成一个或多个矩形和三角形。

假设我们有一个底边长为5厘米，高为3厘米的三角形。

我们可以通过将其拆分为两个矩形来计算其面积。

将其拆分为两个矩形后，我们可以得到一个面积为15平方厘米的矩形和一个面积为7.5平方厘米的矩形。

这个三角形的面积是22.5平方厘米。

5.圆形的面积要计算一个圆形的面积，可以使用公式：面积=圆周率×半径的平方（πr²）。

例如，如果一个圆的半径为5厘米，则其面积为78.5平方厘米。

三、教学步骤1.通过讲解和展示PPT的方式，让学生了解面积的概念和常用的面积单位。

2.之后，老师可以通过将不同的图形展示给学生，并让他们用尺子测量它们的长度和宽度。

老师可以让学生运用所学的知识计算这些图形的面积。

3.老师可以介绍正方形、长方形、三角形和圆形的面积计算方法，并通过例子的方式让学生理解。

4.老师可以将几个图形展示给学生，并让他们用所学的方法计算它们的面积。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解的方式让学生了解面积的概念、常用面积单位以及不同形状图形的面积计算方法。

2.示范演示法：通过示范演示的方式让学生学会如何用尺子测量和计算图形的面积。

面积和面积单位教案三篇

面积和面积单位教案三篇面积和面积单位教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册第71~74页。

教学目标：1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。

2、.经历尝试、失败、成功等过程，在探究中发现比较面积大小的策略和方法，培养初步的空间观念和解决问题的策略意识。

3、.认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并能运用这些面积单位直接测量长方形、正方形的面积。

4.、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重点：1、认识面积的含义。

2、通过操作获得比较面积大小的方法，并会运用。

3、建立常用面积单位的正确表象。

教学难点：认识图形面积的含义，会比较两个图形面积的大小。

教学用具：每组一张粉红色纸（长18厘米、宽6厘米），一张绿色纸（长12厘米、宽9厘米），每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形若干教学过程：一、情境导入，激发兴趣感知面的大小。

同学们，老师手里拿着两张纸（一大一小），让同学们进行涂颜色比赛，谁先把纸涂好谁就赢，你会选择哪张纸？【设计意图：联系学生熟悉的事物开启新课，既激发了学生学习的兴趣，也有利于在具体情境中借助已有的知识经验进行学习，从中获得较为丰富的感性认识，为理解面积定义做铺垫。

】物体的表面有大有小，今天我们就来认识一下。

二、观察比较，理解概念1、认识物体的面积。

（1）（摸数学书的封面）这是数学书的封面。

请你像老师这样，先摸一摸数学书的封面，再摸一摸课桌的桌面，注意桌面的每个地方都要摸到。

（学生缓慢地摸数学书的封面和课桌面。

）（2）数学书的封面和课桌面哪个大，大一些还是大得多？再看看课桌面与地面，你有什么话要说？（3）生活中的物体都有表面。

（板书：物体的表面）在数学上我们把物体表面的大小，叫做面积。

（板书：面积）（4）（师再次摸数学书封面的面积）谁能像老师这样摸一摸，说一说？那桌面的大小就是??能摸摸，完整地说一说吗？什么是黑板表面的面积？什么是教室地面的面积呢？（5）（师拿出数学书）刚才我们说课桌面比数学书的封面大得多，也就是课桌面的面积比数学书封面的面积大得多。

小学三年级数学下册《什么是面积》教案五篇

小学三年级数学《什么是面积》教案范文五篇"面积"是《数学课程标准》中"空间与图形"领域的内容。

本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。

小学三年级数学《什么是面积》教案范文一【教学目标】1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。

2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。

3、创设有目的的活动,让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和能力，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

【教学准备】1、教师准备：多媒体课件、学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)2、学生准备：学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)【教学重点】理解面积的含义，体验比较策略的多样性。

【教学难点】理解面积含义，比较两个图形面积的大小。

【教学过程】一、谈话引入：1、手掌面及数学书封面引出物体表面大小就是它们的面积。

(板书：物体表面的大小——面积)2、以淘气想加入到同学们当中来，出示课件引出：封闭图形的大小就是它们的面积。

(板书：封闭图形)二、初探面积的含义。

1、感知：①寻找身边物体的面积，学生举手回答。

②比较物体面积的大小，同桌互说并举手回答。

2、学生活动：比较长方形和正方形的面积大小①教师出示长方形与正方形。

学生猜测图形面积的大小。

②学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法比较两个图形的大小。

师巡视指导。

③学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较准确的方法。

④师引出数格子的方法。

三、应用。

1、(课件出示)用数格子的方法比较两个图形面积的大小。

生观察后举手回答。

2、出示两个正方形，学生讨论并判断是否可以用数格子的方法。

让学生知道比较时格子的大小要一样。

3、书本40页画一画。

四、拓展(小小设计师)在方格纸中小组合作完成一个图形贴画。

《认识面积单位》教案

《认识面积单位》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解面积的概念，知道面积是二维图形的大小。

2. 学生能够认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，了解它们之间的换算关系。

3. 学生能够运用面积单位解决实际问题。

过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、操作能力和语言表达能力。

2. 学生能够运用面积单位进行面积的计算和转换。

情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，培养积极的学习态度。

2. 学生能够理解数学在生活中的应用，培养解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点：重点：1. 学生认识面积单位，了解面积单位的大小。

2. 学生能够运用面积单位解决实际问题。

难点：1. 学生理解面积单位之间的换算关系。

2. 学生能够灵活运用面积单位进行面积的计算和转换。

三、教学准备：教师准备：1. 面积单位的教学课件或教具。

2. 实际问题情境的图片或案例。

学生准备：1. 课本、练习本、文具。

2. 面积单位的学习资料或小卡片。

四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如房子的面积、花园的面积等，引导学生理解面积的概念。

2. 探究：引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，了解它们之间的换算关系。

3. 实践：学生运用面积单位解决实际问题，如计算教室的面积、书桌的面积等。

五、作业设计：1. 学生运用面积单位解决实际问题，如计算家庭客厅的面积、卧室的面积等。

2. 学生制作面积单位的小卡片，加深对面积单位的认识。

六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂中的参与程度、学习态度和合作能力。

2. 学生作业：评估学生作业的完成质量和对面积单位的运用能力。

3. 学生反馈：收集学生对面积单位学习的意见和建议，以便改进教学方法。

七、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的选择、学生的反应等，以便对教学进行调整和改进。

八、拓展活动：1. 学生可以进行面积单位的实际测量活动，如测量教室的长、宽、高，计算教室的体积。

小学三年级下册《面积》精品教案范文三篇

小学三年级下册《面积》精品教案范文三篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。

下面是小编给大家准备的小学三年级下册《面积》精品教案范文，供大家阅读参考。

小学三年级下册《面积》精品教案范文一教学内容：人教版小学数学三年级下册——面积第1课时教学目标：1、通过多种活动，使学生亲身感受物体的表面，正确理解面积的含义。

2、让学生经历用不同图形作单位度量面积的过程，培养学生的度量意识。

3、使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形做面积单位的便捷与合理。

教学重点：使学生真正理解面积的含义教学难点：度量意识的培养教具准备：卡纸若干、眼罩、毛线绳、桔子、长方体教具学具准备：不同形状的小卡片若干、卡纸若干教学过程：一、初步感知引出“面积”同学们，这是?对了!我们最熟悉的数学书。

那今天这节课的数学学习，就从我们的数学书开始。

拿起你的数学书，伸出你的小手，从边缘开始，学着老师的方法，来摸一摸数学书的封面。

现在放下数学书，还像刚才那样，摸一摸课桌的表面，大家看!这是什么?谁来摸一摸它的表面?同学们，你还对身边哪些物体的表面感兴趣呢?用你的小手摸一摸，看看能不能有所发现。

生汇报自己摸面的感受(发现有的面是平的，有的面是弯曲的。

发现有的面大，有的面小)。

总结：物体的表面有大有小。

在数学上，物体表面的大小有一个响亮的名字，叫做“面积”。

这节课，我们就来认识面积。

二、创设活动探究新知(一)结合实例进一步理解面积含义同学们，那我们现在可不可以说，数学书封面的大小就是?那黑板面的大小就是?那谁来说一说你刚才摸的物体，表面的面积指的是什么呢?1、摸一摸接下来，老师想进行一个测试，测试的方法是，请同学上来，蒙上眼睛摸两个面，然后根据自己的感觉，判断一下哪个面积大?哪个面积小?2、画一画——补充“面积”含义现在老师把刚才他摸的这个面画在黑板上，这是什么?它是不是一个封闭图形呢?刚才我们把物体表面的大小叫做它们的面积，那现在我们可不可以说，封闭图形的大小就是封闭图形的面积呢?当然可以!那现在我们就可以说，物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

面积单位教案6篇

面积单位教案6篇面积单位教案篇1教学目标知识技能：1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生初步理解面积的意义。

2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。

3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。

在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。

情感态度价值观目标：培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。

教学重难、点教学重点：让学生初步理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。

教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。

2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

教学过程(一) 游戏新课，感知面积1、黑板出示：面积关于面积你知道了些什么游戏1：手心的面向上，手背的面向上，手心、手背、手背、手心、手背游戏2：好，接下来，请一个同学，到讲台上来，闭紧眼睛，伸出你的手，找找老师的手是哪个面，对了，你是看到还是摸到的(二)创设情境，理解面积的意义出示：现在，请大家看这个盒子，有面吗师：是看到还是摸到的生：看到的师：再请你闭上眼睛，摸盒子的2个面，(指定)你有什么发现还有想说的吗生：面是光滑的生：我摸的两个面是一样大的生：上面大，右面小师：那就是说，物体的面有大有小(生说)(板书;面大小)面的大小就是面积(板书：面积)师;好，大家一起拿出数学书，和老师一起摸一摸数学书的封面。

引导：黑板面的大小就是黑板的面积，国旗面的大小就是国旗的面积师，这些物体的面可以是看到的，也可以是摸到的在数学里，有没有什么面只能看到，不能摸到呢生;2个说(三)认识常用的面积单位一张纸有4个格子，另一张纸有8个格子，你认为可能一样大吗理由。

有没有可能8个格的纸面积大呢理由师：如果一个格子是一个面积单位，那么这张纸有几个。

在数学上，有专用的面积单位 1平方分米师：有了面积单位，就可以量物体的表面的面积。

请大家量一量书面的面积师：生汇报，你量了 ..思考，现在就用它6个小正方形去量黑板，好吗不够，(生指)全班都接给你，你还想摆吗太麻烦了，那怎么办呢验证：请一个学生上台板演怎么办引导，用大的面积出示：平方米师：更大的面积单位是平方米。

面积单位的认识数学教案设计

面积单位的认识數學教案設計教案设计：面积单位的认识一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解和掌握面积的含义，学会使用常用的面积单位（平方厘米、平方分米和平方米），并能进行简单的面积计算。

2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生观察、分析、概括的能力，体验从具体到抽象的学习过程。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

二、教学重点与难点：重点：理解面积的概念，认识常用的面积单位，并能进行简单的面积计算。

难点：理解面积单位的实际意义，能够根据实际情况选择合适的面积单位。

三、教学过程：1. 引入新课：教师出示一些不同形状但面积相等的图形，让学生猜测哪个图形的面积大。

引发学生的思考，引出面积的概念。

2. 新课讲解：（1）面积的概念：教师引导学生理解，物体所占空间的大小就是它的面积。

（2）面积单位：教师介绍常用的面积单位——平方厘米、平方分米和平方米，并让学生动手操作，感受这些面积单位的实际大小。

（3）面积的计算：教师通过具体的例子，让学生了解如何计算面积。

3. 实践活动：（1）测量活动：学生以小组为单位，用提供的工具测量教室里的一些物品的面积，然后汇报结果。

（2）解决问题：教师给出一些关于面积的问题，让学生尝试解决。

4. 小结与作业：教师总结本节课的主要内容，布置作业，让学生回家测量家里的某些物品的面积。

四、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握面积的概念和面积单位。

同时，也要注意引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。

三年级小学数学“面积的认识”教案

三年级小学数学“面积的认识”教案教学目标：1. 让学生初步理解面积的概念，知道面积是用来表示物体表面大小的。

2. 学生能够运用面积的概念，解决一些简单的实际问题。

3. 学生能够通过实际操作，掌握面积的测量和比较方法。

教学重点：1. 面积的概念。

2. 面积的测量和比较方法。

教学难点：1. 面积的概念的理解和运用。

2. 面积的测量和比较方法的掌握。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 不同大小的实物，如纸片、课本、文具等。

3. 面积测量工具，如尺子、剪刀等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、黑板等，提问：你们觉得这些物体的表面大小一样吗？为什么？2. 学生自由发表意见，教师总结：物体表面的大小叫做面积。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，展示不同大小的实物，如纸片、课本、文具等。

2. 提问：你们觉得这些物体的表面大小一样吗？为什么？3. 学生自由发表意见，教师总结：面积是用来表示物体表面大小的。

三、面积的测量和比较（10分钟）1. 教师展示面积测量工具，如尺子、剪刀等。

2. 学生分组进行实际操作，测量不同物体的面积。

3. 教师引导学生比较不同物体的面积大小，如纸片、课本、文具等。

四、面积的应用（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如：一张纸片可以覆盖多少个文具？2. 学生分组讨论，解决问题。

3. 学生汇报答案，教师点评。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：你们知道面积是什么了吗？面积有什么作用？2. 学生自由发表意见，教师总结：面积是用来表示物体表面大小的，我们可以通过测量和比较来了解不同物体的面积大小。

教学反思：本节课通过实物操作和实际问题，让学生初步理解了面积的概念，掌握了面积的测量和比较方法。

但在教学过程中，要注意引导学生从多角度思考问题，提高学生的解决问题的能力。

六、面积的计算（10分钟）1. 教师出示一些不同形状的实物，如长方形、正方形、三角形等。

三年级下册数学教案-《认识面积》-苏教版

此外，实践活动和小组讨论的环节，学生们表现得相当积极。他们能够在小组内部分享自己的观点，共同解决问题。但在成果展示环节，我发现部分学生表达不够清晰，这可能影响了他们对知识的巩固。因此，我打算在以后的教学中，多给学生提供一些表达和交流的机会，培养他们的语言表达能力。
在总结回顾环节，学生们能够对所学知识进行梳理，但仍有部分学生对某些知识点存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我计划在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
-对于几何直观的培养，教师可以设计一些面积比较的游戏，如“找不同大小的纸片”等，通过实践活动来发展学生的空间观念和几何直观。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识面积》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较大小的情形？”比如，你们在选择桌面、比较纸张大小的时候。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面积大小的奥秘。
4.面积的实际应用：联系生活实际，让学生运用所学知识解决简单的面积问题。
二、核心素养目标
1.培养学生的空间观念和直观想象能力，通过观察和操作，让学生理解面积的概念，形成对面积大小的直观感知。
2.发展学生的量感，学会使用面积单位进行测量，培养准确计量和比较的能力。
3.增强学生的数据分析观念，通过解决实际面积问题，提高学生收集、整理、分析数据的能力，形成解决问题的策略。
-面积单位的转换：理解不同面积单位之间的换算关系，例如，1平方分米等于100平方厘米，这对于学生来说是一个难点，需要通过具体操作和练习来加强理解。
-面积计算的应用：在实际问题中应用面积计算方法，如计算房间地面的面积，选择合适的计量单位，并准确计算，这是学生需要克服的难点。

面积单位教案6篇

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