高考语文一轮复习诗歌鉴赏人物形象精品课件

• 上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手 法？
• 答案 容貌病态怪异，性格坚韧不拔。 • 用描写刻画外貌，用比喻突出性格。
(2012江苏卷）
梦江南
温庭筠(yún)
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事, 水风空落眼前花。摇曳碧云斜。
⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形 象？请简要分析。（4分）
• 步骤一：刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的思妇 形象。（特点+身份）
• 步骤二：通过拟人手法、环境烘托刻画了主人公 满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花 自飘零，无人怜惜的形象。（明手法、析例句） • 步骤三：充分揭示了主人公希望落空之后的失望 和痛苦心情，表现了诗人对不幸妇女的同情。 （明作用）
例题引路
• (2012安徽卷）
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最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 [注] ①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全 白，赋《最爱东山晴后雪》二.绝句》中的一首。 请简要分析这首诗中诗人的形象。
步骤：
形象特点+依据（分析）+主旨情感
（步骤一）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉 于自然美景而欣然忘我的诗人形象。（特 点+身份） （步骤二）通过“逐胜”“小立”等动作与 “只知”“忘寒”“最爱”等心理描写刻 画了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春 风夕阳中凝望东山的形象。（手法+分析） （步骤三）表达了诗人对东山雪景的喜爱之 情。
小组讨论展示
古代诗歌鉴赏之
人物形象
李冬梅
学习目标
1.了解考纲对诗歌人物形象的要求。
2. 熟悉诗歌人物形象考题的命题 形式。
3.掌握诗歌人物形象鉴赏的方法。
考 纲 解 读
[考点]1、鉴赏作品的形象。
[考点解说]包括人物形象、景物形 象、事物形象，要善于把握人物形 象的特征，分析寓于形象中的思想 感情，理解形象中的典型意义。
• [2013· 重庆高考] • 鹧鸪天 •
酬孝峙① [清]钱继章②
• 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻 常事，仿佛终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾③。 折腰久矣谢无能。熏风④末解池亭暑，捧出新词 字字冰。
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注：①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②钱继 章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年(1636)举人，明 朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》。 • ③罾：用竹竿做支架的方形渔网。④熏风：东南风。
A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己
诗 歌 形 象
人物形象
B、作品刻画的人物形象
常见提问方式：
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简 要分析。 3、结合诗句，赏析诗中某某形象。
考点精讲
鉴赏人物形象三要点
（1）人物形象描摹：写了谁? 形象概括：特征+身份
（2）人物形象的刻画与分析：有什么特征？手法？ （描写方法：直接描写、侧面衬托） • （3）人物形象塑造：有什么意义？ • 即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等， 以及作者的情感态度与写作意图。
步骤与技巧： 1.一句话概括 : 抒情主人公是个什么形象，即主人 公是哪一类人，如少女、劳动妇女、贫苦人民； 思妇、游子、隐士；英雄、爱国者、诗人等等. （两三个词概括其特点） 2、具体分析诗句: 分别体现了这个形象的哪些性 格特点。（手法+分析） 3、形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性 等）
人物形象鉴赏题规范答题的技巧 • 答题三步骤： • （1）用两三个词概括形象特点（性格+身 份）； • （2）分析形象具有这些特点的依据； • （3）总结指出形象的意义（或作者的情 感）。
巩固练习
• （2013辽宁卷） • 竹轩诗兴
张镃zī 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆zhuàn烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 〔注〕篆烟：盘香的烟缕。篆：盘香，因盘香曲绕如 篆文。 • 请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分 ）
• 1.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。概括性格 身份
• 2.通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽 的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适 自得；“倦卧”“闲吟”的动作描写反映了诗人 洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表 分析依据 现出诗人高雅的人生志趣。 主旨 • （6分。答出形象特征，给2分；结合诗句分析， 情感 给4分。意思答对即可。)
课堂小结
如何正确鉴赏古诗中的人物形象？
• 1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。
• 2、从人物的外貌、神态、行动、语言、心理、细节等
入手分析，关注反映Βιβλιοθήκη Baidu情的词语(情语)。
• 3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画
人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理 解这些景象所承载的思想感情。 • 4、结合诗题、注解和关键语句把握作者情感世界
“抱膝”这一动作描写，活画出枯坐的神态 只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子 （手法+分析）
• 表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。 “还应说着远行人”既说明诗人对家人的思 念也体现了家人对诗人的思念。（情感）
（2012湖北卷）
送邹明府游灵武 （唐）贾岛 曾宰西畿(jī)县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 • 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州
链接高考
（2005·全国卷） 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
问题：请简要分析这首诗中诗人的形象。
步骤一： 本诗刻画了一个因在冬至夜客居他乡而
思念家人的游子形象。（性格+身份）
步骤二：
步骤三：
（2010·福建卷）
访隐者 [宋]郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。 [注]①坞：山坳。 ②山翁：此处指隐者。
问：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
明确：1.塑造了一位身居深山不问世事的悠闲
自在潇洒无拘的隐者形象. （概括性格特点） 2. 通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足 不出户，门外落花满地，无人造访、无人 酒扫的隐居生活，（分析、依据） 3.表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。 （主旨情感）
• 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简 要分析。（4分）
• 步骤一：诗中邹明府形象的主要特点是清 正廉洁。（点特点） • 步骤二：通过细节描写刻画了主人公三年 县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的 还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰 险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。（明 手法、析例句） • 步骤三：展现了邹明府至清至廉的形象。 表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美之 情。（明作用）