多媒体课件规范要求

多媒体课件使用管理规定(3篇)

第1篇第一章总则第一条为规范多媒体课件的使用，提高教育教学质量，促进教育教学资源的合理利用，根据国家有关法律法规和教育教学改革要求，特制定本规定。

第二条本规定适用于我校所有教职工、学生以及使用多媒体课件的各类人员。

第三条多媒体课件的使用应遵循合法性、规范性、科学性、创新性、实用性的原则。

第二章课件内容第四条多媒体课件内容应符合国家法律法规，符合社会主义核心价值观，体现教育教学改革精神，符合教育教学实际需要。

第五条课件内容应科学准确，避免出现错误信息、误导性内容。

第六条课件内容应具有创新性，鼓励教师结合自身教学特点和课程特色，开发具有独创性的课件。

第七条课件内容应注重实用性和针对性，满足不同层次学生的学习需求。

第八条课件内容应遵循版权法律法规，尊重他人知识产权，不得侵犯他人著作权、商标权等。

第三章课件制作第九条课件制作应遵循以下原则：（一）符合教育教学规律，有利于提高教学效果；（二）注重课件的艺术性和美观性，提高课件吸引力；（三）合理利用多媒体技术，增强课件的表现力和感染力；（四）遵循版权法律法规，尊重他人知识产权。

第十条教师应具备一定的多媒体课件制作能力，学校应定期组织课件制作培训，提高教师课件制作水平。

第十一条课件制作过程中，教师应注重以下几点：（一）课件结构合理，逻辑清晰；（二）文字简洁明了，避免过多冗余；（三）图片、视频等素材质量高，符合教育教学要求；（四）合理使用动画、音效等，增强课件效果。

第四章课件审核第十二条学校设立课件审核委员会，负责对课件进行审核。

第十三条课件审核委员会由学校相关部门负责人、学科带头人、信息技术教师等组成。

第十四条课件审核内容主要包括：（一）课件内容是否符合国家法律法规和教育教学改革精神；（二）课件结构是否合理，逻辑是否清晰；（三）课件制作是否符合规范，技术手段是否合理；（四）课件是否符合版权法律法规，尊重他人知识产权。

第十五条课件审核结果分为合格、不合格两种。

不合格课件需修改后重新提交审核。

多媒体课件制作基本原则

多媒体课件制作基本要求多媒体授课是指利用多媒体技术授课，多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。

多媒体课件的质量高低直接影响多媒体授课效果，因此必须注重多媒体课件制作，尤其是课堂教学多媒体课件，其制作应遵循以下基本原则：教学性原则﹑科学性原则、技术性原则、艺术性原则和实用性原则。

一．教学性原则多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。

课件应反映先进的教学思想和教学理念，目标明确，同时制作时要考虑利用课件进行教学是否有必要。

1、选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。

2、选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，如解决教学重点、难点问题。

3、能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。

4、教学内容的呈现应该体现教学设计过程。

二、科学性原则科学性是课件评价的重要指标之一，科学性的基本要求是不出现知识性的错误，模拟符合原理。

1、动画模拟原理要正确，要反映主要的原理。

既尊重事实，又允许适当夸张。

2、文字﹑符号﹑公式﹑图表及概念﹑规律的表述需准确。

3、各种语言配音要规范。

三、技术性原则课件的操作要简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生控制，师生经过简单的训练就可以灵活使用。

1、课件安装要方便，可以自由拷贝到硬盘上。

2、良好的操作界面。

在课件的操作界面上设置寓意明确的按钮和图标，支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互菜单。

要设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻﹑后翻﹑跳跃。

3、交互应答。

对于以学生课堂自学为主的课件，要对学生的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示型课件，可以现场输入数据改变演示进程。

4、误操作处理。

如果教师执行了误操作，可以方便退出，或重四、艺术性原则多媒体课件一个重要特点是教学内容表现图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。

2024年多媒体课件评分标准

多媒体课件评分标准一、内容设计1.科学性：课件内容应遵循科学性原则，确保知识的正确性和准确性。

2.完整性：课件应涵盖课程所要求的知识点，内容全面，无遗漏。

3.系统性：课件内容应具有逻辑性，结构清晰，便于学生理解和掌握。

4.启发性：课件应能够激发学生的思考，引导他们主动探索和解决问题。

5.互动性：课件应具备一定的互动性，如问答、讨论等，以增强学生的参与度。

二、界面设计1.美观性：课件界面应简洁、美观，色彩搭配和谐，符合学生的审美需求。

2.清晰性：课件中的文字、图片、图表等元素应清晰可见，无模糊、歪斜等现象。

3.导航性：课件应具备明确的导航功能，方便学生快速找到所需内容。

4.一致性：课件界面风格应保持一致，避免给学生造成视觉上的混乱。

三、技术实现1.稳定性：课件在不同设备和操作系统上应运行稳定，无卡顿、死机等现象。

2.兼容性：课件应具备良好的兼容性，能够在不同浏览器和播放器中正常使用。

3.响应速度：课件应具备较快的响应速度，避免学生在操作过程中产生等待感。

4.安全性：课件中不应含有恶意代码，确保学生的设备安全。

四、教学效果1.学生反馈：收集学生对课件的满意度、学习效果等方面的反馈，作为评分依据。

2.教师评价：听取授课教师对课件的看法和建议，了解课件在实际教学中的应用情况。

3.教学成果：观察学生通过使用课件后，在知识掌握、能力提升等方面的表现。

4.课堂氛围：观察课件在课堂上的使用情况，如学生参与度、互动性等。

五、创新与特色1.创新性：课件在内容、形式、技术等方面是否有创新之处。

2.特色性：课件是否具有独特的风格和特点，能够吸引学生的注意力。

3.个性化：课件是否能够满足不同学生的学习需求，提供个性化的学习体验。

4.持续更新：课件制作团队是否能够根据教学需求和反馈，持续优化和更新课件。

多媒体课件评分标准应包括内容设计、界面设计、技术实现、教学效果和创新与特色等方面。

在实际评分过程中，可以根据课件的具体情况，合理分配各项指标的权重，以确保评分的科学性和公正性。

多媒体教学课件制作的基本要求

多媒体教学课件制作的基本要求多媒体教学课件制作的基本要求一、界面设计界面通常包含有文字、图形、图像、动画和视频等元素。

界面设计应做到内容合理、条理分明、和谐美观。

1．内容合理：文字内容选用要提纲携领，突出重点。

其它元素要服务于内容的表现，有助于提高教学效果。

2．条理分明：要吃透文字教材，进行整体的“谋篇布局”。

内容的排列组合由其相互内在联系为依据，需表现的各元素主次分明，主要内容处于界面的视觉中心。

3．和谐美观：课件整体要色调和谐，各元素搭配构图得当，背景和文字颜色有反差，文字修饰适度，字体、字号有层次，前后风格统一。

二、文字运用1．字体中文字体大致可归为宋体、黑体、圆体、书体等类别，英文字体有上百种。

字体的选择应由内容层次和段落大小确定，通常是由粗到细、由重到轻排列。

在一个界面中，字体一般不超过3种，常用的是黑体、宋体、楷体，多了就会引起视觉上的混乱。

字体不宜花哨，将原有字体加粗、变细、拉长、压扁或倾斜，可丰富界面，但正文用字要规范，否则会影响阅读速度。

2．字号字号即文字的大小。

字号的选择按内容层次由大到小。

从主标题、分级标题到正文用字一般在60至30号左右，文字每行不超过20字，一般控制在13至18字之间为宜。

3．字距与行距字与字之间的距离称作字距，行与行之间的距离称作行距。

字距大或行距窄，会造成上下文字相互干扰，容易跳行读错。

字距与行距比例的要求：行距要大于字距。

具体距离应根据主题而定，正常多用标准值或默认值，如果是娱乐、抒情类界面或简介、告示类宣传品，亦可灵活处理，以增加界面的活泼、装饰效果。

4．文字编排文字组形式的变化有：（1）齐左,左侧对齐符合人们的阅读习惯，一般课件的正文多采用此类形式；（2）齐右、齐中、两边对齐，这些方式在视觉上不习惯，会产生一些特殊的效果；（3）自由出入，常见在文字群中插入图片，加强主题的表达。

文字排版不能太靠界面边缘，要象Word文档的页边距一样，四周留有一定距离。

多媒体教学课件的设计原则

多媒体教学课件的设计原则多媒体教学课件的设计原则摘要多媒体教学课件在教学过程中得到了充分应用，但是在实际的应用中，并不是所有的课件都是高质量的，多媒体教学课件的制作过程是非常复杂的，一定要遵循相应的设计原则。

关键词多媒体教学课件设计原则优势中图分类号：G642 文献标识码：A随着多媒体技术的迅速发展，其技术广泛应用于当今社会的各个领域。

尤其在教育领域中多媒体教学以其独特的优势在教学中充当着重要角色。

多媒体教学课件就是利用多种媒体形式（图形、图像、视频、动画、声音等融为一体）和一些计算机辅助教学的软件来制作出来的。

多媒体教学课件要辅助于教学，目的就是提高教育教学质量。

一个成功的多媒体教学课件，运用适合的素材，呈现教学内容达到教学目标的同时，能培养学生的创新意识，同时被本学科老师认可。

多媒体教学课件以其自身的优势，让一线教师尤其偏爱。

1多媒体教学课件的优势1.1丰富多彩的呈现力根据教育心理学的研究，学习者参与学习的感官越多，外界与大脑之间的神经联系就越多，感知、理解、记忆的效果就越好。

关于学习比率的研究表明，在人们的学习中，通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。

视觉和听觉的结合，获得知识的综合将达到94%，可见，视听在学习中所起的作用最大。

为了获得最佳的学习效果，应尽可能发挥所有感官的全部作用。

利用计算机制作出的多媒体教学课件能够突破时空的限制，将声音、文字、图像和动画有机的结合在一起，创设一个生动、形象、直观、视听相结合的情境，帮助突破教学重点难点。

有效地激发学生的学习兴趣，调动学生认知的主动性和积极性，从而提高教学质量。

多媒体课件可以利用多种媒体形式更加自然、逼真地表现多姿多彩的视界，还可以对各种社会现象进行直观地模拟，对抽象的难以理解的事物直观地表现，使抽象的概念形象化，不易观察的现象清晰化。

1.2强大的交互能力交互性是多媒体教学课件的灵魂，能够充分调动学生的积极性，增加教师和学生之间的交流，有利于学生主动参与，激发学生兴趣，调动学生积极性、主动性和自觉性，提高学习效果。

关于多媒体教学的有关规定

长春汽车工业高等专科学校关于多媒体教学的有关规定多媒体技术是集电子技术、计算机技术、通信技术和数字化声像技术于一体的新兴技术，是现代教育技术的重要组成部分。

多媒体技术进入教育领域推动了教育的深化改革，从根本上影响和改变了传统的教学进程和教育理念，为提高教学质量和教学效益，实现教育现代化提供了新途径。

我校为推广此技术，各院（部）均建立了若干多媒体综合教室和多媒体网络教室，很多学科都尝试采用多媒体技术进行教学，在全校形成了一个良好的开端。

通过一段时间的运行，发现有些教师编辑制作的“电子教案”简陋、粗糙，不够理想，多媒体教室利用的还不尽合理，多媒体技术的优势还没有充分发挥出来。

为规范多媒体教学，提高教学质量，达到良好的教学效果，最大限度地发挥多媒体技术的优势，特制定多媒体教学的基本要求，具体如下：一、多媒体教室的配置与管理（一）多媒体教室的配置1、多媒体综合教室的配置（1）硬件：多媒体计算机，视频展示台，大屏幕投影电视，多种播入设备（如录像机、影碟机、录音机等）。

（2）配套设备：电动屏幕、激光教鞭、综合控制台、电气控制系统、音响装置（话筒、功率放大器、音箱）、电动窗帘。

2、多媒体网络教室的配置（1）硬件：专用控制机、学生机，带有放大功能的音视频传输卡、信号传输线、其他附属设备。

（2）网络设备：服务器、控制软件、音视频传输卡、传输线和中继器等。

3、说明：根据具体情况还可以适当增减相应的配置，但要保证多媒体教室的基本功能。

（二）多媒体教室的管理与使用1、多媒体教室应由院（部）相关教培室或实验室派专人负责管理。

2、准备在多媒体教室上课的教师应在学期初（零周）提出教室使用计划（写明周、日期、课节及内容）报到多媒体教室所属院（部）集中，再由其单位制定本院（部）统一使用计划。

3、多媒体教室必须按计划统一使用，原则上不准串用和临时使用。

4、教室管理者要按上课计划及时开教室门，并在课后清点设备，关闭电源后锁门。

5、教室管理单位负责多媒体教室设备的保养、维护和故障排除，以保证正常教学秩序。

多媒体课件的设计原则

谈多媒体课件的设计原则随着以电子计算机为核心的多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学系统在教学中的应用日趋广泛。

多媒体课件以形象生动、动画逼真、过程重复再现，优美动听的音乐，教学的交互性、探究性等优点，越来越受到广大教师的青睐。

应用多媒体课件，首先要设计制作相应的课件。

要研究学科教学中多媒体课件的设计问题，首先必须明确，以什么样的思想指导我们的开发设计。

下面就谈一谈多媒体课件的设计原则。

一、科学性原则。

课件应该能正确表达学科的知识内容。

对概念的阐述、观点的论证、事实的说明、材料的组织都符合科学逻辑，运用正确的，可靠的，和教材一致的学科术语；要求各种演示、示范以及绘制的图表和书写的公式、字幕都应规范化、标准化；选择的资料、史料和文献等要真实、具体。

课件设计的科学性原则要求课件中出现美妙动听的听觉形象必须符合教育科学规律；解说词精炼、准确无误；音响效果逼真、音乐合理。

二、启发性原则。

计算机辅助教学的课件是为了帮助学习者能够自主学习，获得知识，提高能力。

这就要求教师在课件的设计中要以启发性的教学为原则，提高教学的质量。

对于不同的学习者要采用不同的教学形式，充分调动学习对象的兴趣，激发他们的学习兴趣，提高学习者的注意力，达到学会的目的。

可以把复杂的难以表述的问题，用一些简单的比喻来表述，让深奥的问题简单化，在课件中可以用一些图像，把语言很难表述的抽象问题具体化。

从而启发学生的联想、活跃学生的思维活动，促进学生更有效地学习。

根据教学内容，在课件中设置一些适时地、恰当地富有启发性问题，充分调动学生的学习积极性，启发学生积极思考，强化学习的内容。

启发性问题的设置，可诱发其创造性思维，培养、锻炼其思维的灵活性、发散性、独创性。

三、教育性原则。

设计制作辅助教学多媒体课件，必须以教学大纲为依据，并根据教学目的与要求，发挥计算机多媒体图文并茂、形声并举的优势来表达教学内容，交互性的来实施教学。

多媒体课件应能对学生获取知识、发展能力、培养品德起到良好的教育作用，有益于学生的个性发展。

多媒体课件制作的基本流程及原则

多媒体课件制作的基本流程及原则多媒体课件是一种软件产品，它的设计、制作要规范。

多媒体课件制作的环节及过程是：选题——学习者分析——教学设计——系统结构设计——原形开发与稿本编写——素材制作——评价和修改——发布和应用，这些步骤是环环相扣，相辅相承的。

同时，在制作课件时还要遵循创新原则、主题突出原则等基本原则。

这样，才能发挥其现代科技手段的优越性，达到较好的教学效果。

一、基本流程1.选题。

多媒体课件制作过程比较烦琐，运用多媒体课件进行教学，教师投入的工作量比较大，在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。

因此必须要高度重视选题工作，要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是要选择那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没有必要采用多媒体课件的方式。

2.学习者分析。

学习者分析是多媒体课件设计的关键，课件的内容设计应当围绕学习者运行，这也是一种用户至上的设计思想。

目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格，这样，对教育者来说可以做到因材施教，对学生来说可以成为一个有准备的学习者。

只有认真分析学习者特征，才能设计出符合学习者需求的多媒体课件。

3.教学设计。

设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，形成优化的教学系统结构统论的观点和方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤。

4.系统结构设计。

进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计，其设计的要点包括：页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、布面链接设计、交互设计、导航设计等。

教师设计制作的多媒体课件应当结构良好，给用户一个文档结构统一、显示风格一致的用户使用界面。

5.原型开发与稿本编写。

在开始制作多媒体课件之前，选择一个相对完整的教学单元，设计制作出这个教学单元的课件原型，通过原型设计，确定多媒体课件的总体风格界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。

多媒体教学课件质量评价标准

30 分
10 分
调、搭配得当；
课件对硬件及软件具有良好的兼容性，能跨平台运
行；在推荐运行环境下所有动画、声音和视频能正常通用兼容
播放，无滞留、无跳动；课件安装、卸载方便，可以 5分
自由拷贝到硬盘上；课件的安装、保存、退出设置科
学合理，简单易行。
操作性 10 分
课件操作简单易行、简洁明了，能使初学者尽快掌握操作使用
安排恰当。
学习激励媒体选择恰当，能应用多种策略激发和维持学习者的
10 分
学习动机与兴趣。
一级指标二级指标
评价标准
教学内容的表现符合认知规律，所展示的语言文字规
范、简洁、明了；文字数量适当，每幅文字最多不超认知规律
过 200 字；音乐选用恰当、不会干扰注意力；色彩符 15 分
合实际、背景选用突出主体；图像、动画、视频、声
装、保存、退出设置科学合理，简单易行。
课件操作简单易行、简洁明了；自学课件应有使用指
操作性 20 分
南，能使初学者尽快掌握操作要领；跳转设计简捷、操作使用
准确、快速；超过 3 秒钟的等待应有提示信息，并允 5分
许中止。如果不慎执行了误操作，可以方便地退出，
或重新切入，不会出现死机现象。
利用多种方式实现导航（如帮助导航、浏览导航等）；
实践指导说明。
教学内容的表现符合认知规律，所展示的语言文字规
范、简洁、明了；文字数量适当，每幅文字最多不超认知规律
过 200 字；音乐选用恰当、不会干扰注意力；色彩符 10 分
合实际、背景选用突出主体；图像、动画、视频、声
音、解说等运用恰当。
反馈评价能提供不同层次的练习和试题，学习者可以通过练习

2024年多媒体课件制作要求与技巧

多媒体课件制作要求与技巧一、引言随着科技的不断发展，多媒体课件已成为现代教育教学中不可或缺的一部分。

多媒体课件通过图文并茂、声像并茂的形式，将抽象的知识具体化、生动化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

然而，多媒体课件制作并非易事，需要掌握一定的要求和技巧。

本文将从多媒体课件制作的要求和技巧两个方面进行阐述，以期为广大教育工作者提供参考。

二、多媒体课件制作要求1.明确教学目标：多媒体课件制作的首要任务是明确教学目标，确保课件内容与教学大纲相符。

在制作课件前，教师应充分了解课程要求，明确教学重难点，确保课件内容具有针对性和实用性。

2.内容严谨：课件内容是课件的核心部分，要求用词严谨、表达准确。

课件中的文字、图片、声音、视频等元素应确保无误，避免出现知识性错误。

同时，内容要具有逻辑性，便于学生理解和掌握。

3.界面美观：多媒体课件界面设计要简洁、美观、大方，符合学生的审美需求。

色彩搭配要和谐，避免使用刺眼的颜色。

字体大小要适中，确保学生能清晰阅读。

课件中的动画和特效要适度，避免过多分散学生注意力。

4.操作简便：多媒体课件的操作要简便易用，确保教师和学生能快速上手。

课件中的导航栏、按钮等元素要清晰明了，便于用户查找和切换。

同时，课件应具备良好的兼容性，能在不同设备和平台上正常使用。

5.适度互动：多媒体课件应具备一定的互动性，以激发学生的学习兴趣。

课件中可以设置问答、游戏、讨论等环节，鼓励学生积极参与。

但互动环节不宜过多，以免影响教学进度。

三、多媒体课件制作技巧1.选择合适的制作工具：目前市面上有许多多媒体课件制作工具，如PowerPoint、Keynote、Authorware等。

教师应根据自身需求和技术水平选择合适的制作工具，以便高效地完成课件制作。

2.素材搜集与处理：在制作课件前，教师要充分搜集相关素材，如图片、音频、视频等。

素材搜集途径包括网络搜索、自摄自录等。

素材处理要确保清晰、无瑕疵，避免影响课件质量。

多媒体课件制作的八大原则

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05 实用性原则
贴近教学实际需求
课件内容应与教学目标和课程内容紧密相关，能够帮助学生理解和掌握知识点。课件设计应符合学生的认知规律和心理特点，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
课件应提供丰富的教学资源和案例，帮助学生将理论知识应用于实际问题解决中。
操作简便易用
课件界面应简洁明了，导航清晰，方便学生快速找到所需内容。
应根据学生的年龄、知识水平等因素调整课件的难度和呈现方式
。
02 科学性原则
内容准确无误
确保课件内容来源权威、准确，无错误或误导性信息。
避免使用未经证实的观点或结论，确保内容的科学性。
对引用的数据、图表、案例等进行核实，确保真实可靠。
表述规范严谨
使用规范的学术语言和术语，避免使用模糊或歧义性词汇。对专业概念和原理进行准确解释，避免误导学生。
程序运行稳定可靠
在制作过程中进行充分的测试，确保课件在不同设备和环境下都能稳定运行。
及时处理和修复发现的问题和漏洞，确保课件的完整性和安全性。
提供必要的帮助文档和技术支持，方便教师和学生解决使用过程中遇到的问题。
04 艺术性原则
界面美观大方
01
02
03
布局合理
课件界面布局应该清晰明了，元素排列有序，避免拥挤和混乱。
展示优秀作品
03
定期评选和展示学生的优秀作品，激发学生的创作热情和学习
动力。
注重知识产权保护
强化版权意识
教育学生尊重他人的知识产权，遵守学术规范和法律法规。
合理使用资源
在课件制作中，合理使用他人的作品和资源，注明出处和作者，避免侵权行为。
建立保护机制

一中教室多媒体设备使用及管理规定(3篇)

一中教室多媒体设备使用及管理规定一、教室多媒体设备的使用规定：1. 教室多媒体设备只能用于教学活动和学术研究，不得用于其他任何非法或违规活动。

2. 教师和学生在使用多媒体设备前需要提前进行申请，并按照规定的时间段使用。

3. 在使用多媒体设备时，应注意设备的正确操作和使用方法，避免人为损坏设备。

4. 严禁私自调整多媒体设备的设置和参数，如有需要，应提前向相关管理人员申请。

5. 使用多媒体设备结束后，应及时关闭设备并进行必要的清理工作，保持教室的整洁和设备的正常运作。

6. 在使用多媒体设备期间，应注意维护教室秩序，不得发出嘈杂声音或进行其他干扰活动。

二、教室多媒体设备的管理规定：1. 多媒体设备的管理工作由院校或教室管理部门负责，包括设备的选购、维护、保养和更新等。

2. 针对不同类型的多媒体设备，应制定相应的使用和管理细则，并向师生进行宣传和培训。

3. 定期检查和维修多媒体设备，确保设备的正常运行和数据的安全性。

4. 如发现设备出现故障或异常状况，应立即向相关管理人员报告，并采取必要措施进行修复或更换。

5. 加强对多媒体设备的安全防护工作，设立相应的保管人员和安全监控措施，防止设备丢失或遭受损坏。

6. 建立教师和学生的多媒体设备使用档案，定期进行备案和归档，方便管理和查询。

以上是一中教室多媒体设备使用及管理的基本规定，具体的细则可以根据实际情况进行补充和调整。

一中教室多媒体设备使用及管理规定（二）第一章总则为合理规范一中教室多媒体设备的使用与管理，提高教学效果和设备的使用寿命，经与各有关部门协商，制定本规定。

第二章设备使用一、教室多媒体设备的使用范围包括教学活动、学术交流、学生活动等多方面。

二、使用教室多媒体设备时，应按照设备使用手册上的操作规范进行操作。

三、教室多媒体设备的开机、关机等基本操作由教师或指定负责人完成。

四、任何单位及个人不得擅自拆卸、移动、损坏、改装或更换教室多媒体设备。

五、教学使用教室多媒体设备时，应提前进行设备测试，确保设备功能正常。

多媒体教学课件质量要求

多媒体教学课件质量要求
（仅供参考）
多媒体技术指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息技术。

以形象生动的教学形式，逐步打破“一块黑板、一根粉笔、一张嘴巴”的传统教法，构建起新型的教学模式。

运用多媒体是为了辅助教学，既要有利于教师的教，又有利于学生的学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果。

（一）教学性原则
1.教学媒体应是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具，是学生学习的帮手，不是教师讲解演示教学内容的工具。

多媒体教学课件不是简单word文档的再现，更不能变成电影一放到底。

多媒体素材的应用应与课程内容的讲解有机结合。

2．教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方式和方法，合理地综合利用各种媒体，包括传统教学媒体，如黑板、实物教具等，从而取长补短，取得最佳教学效果。

（二）简约性原则
1．课件的操作要简便、灵活、可靠，同时可以方便地更新,有利于发展与提高。

2．课件的文本内容确切，精炼(每页50字左右)。

（三）科学性原则
1．课件中所表述的内容要准确无误，文本表达符合规范要求。

2．课件内容要逻辑严谨，层次清楚，知识表达符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律。

3．课件内容应覆盖课程教学大纲所规定的知识点、重点、难点和学生容易产生错误的内容。

（四）艺术性原则
课件的制作应直观、形象。

画面应符合学生的视觉心理，布局要突出重点；注意动与静、前景与背景的色彩对比和字符的大小，使全班学生都能充分感知。

同时赏心悦目的形式能激发学生的兴趣，更好地表现内容，提高教学效果。

多媒体课件评价标准

附件四：多媒体课件评分参考标准
一级指标
(分值)
二级指标
（分值）
三级指标
（分值）
指标说明
评分范围
二级
指标
一级
指标
教学内容
（20)
科学性规范性
（10）
科学性（5）
教学内容正确,具有时效性、前瞻性；无科学错误、政治性错误；无错误导向（0-5）
0-10
0-20
规范性（5）
文字、符号、单位和公式符合国家标准，符合出版规范，无侵犯著作权行为（0-5）
资源形式与引用（5）
有和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料，引用的资源形式新颖（0-5）
学习评价（5）
有对习题的评判或学生自学习效果的评价（0-5）
技术性
(25)
运行状况
（10）
运行环境（5）
没有导航、链接错误，容错性好，尽可能兼容各种运行平台（0-5）
0-10
0-25
操作情况（5）
操作方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短（0-5）
设计效果
（15）
软件使用（5）
采用了和教学内容及设计相适应的软件，或自行设计了适合于课件制作的软件（0-5）
0-15
设计水平（5）
设计工作量大，软件应用有较高的技术水准，用户环境友好，使用可靠、安全（0-5）
媒体应用（5）
合理使用多媒体技术，技术表现符合多媒体认知的基本原理（0-5）
艺术性
(15)
界面设计
知识体系
（10）
知识覆盖（5）
在课件标定范围内知识内容范围完整，知识体系结构合理（0-5）
0-10
逻辑结构（5）
逻辑结构清晰，层次性强，具有内聚性（0-5）

多媒体课件评价标准

——导航、结构和链接
（1）界面亲切友好，方便用户使用。（2）每一页都有清晰明确的导航。（3）内容按模块的方式组织，结构层次清晰明确，符合内容本身的逻辑和人的认知规律。
导航 ︑ 结构和链接
（4）能随机选择学习的入口和出口，以适应不同学生学习的需要和不同教师教学的需要。
（5）内容易于检索。
多媒体课件评价标准
一、教学设计
二、知识内容
三、提问、练习与反馈四、导航、结构和链接五、制作水平六、艺术性
——教学设计
（1）教学设计有创新，反映了教师个人的见解和独特的思想。
（2）教学设计体现和贯彻了先进的教学思想，以学生为主体，突破常规的教学演示的模式，能适应学生主动学习和探究的需要。
（6）提供相关资料的链接，供用户进一步探究、查询。（7）没有无效链接。
——制作水平
（1）图形图片经过最优化处理，视频和音频材料经过压缩，载入迅速。（2）合理地选用多媒体表现形式，多媒体表现形式能巧妙地体现文字材料所难以展现的过程和内容。（3）合理的设计菜单、按钮、窗口、开关等，用户可以自主选择学习和教学内容。（4）用户可以选择是否运行或载入作品中的动画、视频、音频以及大的照片。（5）声音和画面同步。（6）画面、声音无抖动、无明显的跳跃。
（1）提问有启发性。（2）能为学生提供操作、练习、模拟、游戏等活动。
提问 ︑ 练习与反馈
（3）练习和活动能引起学生的兴趣，激发学生的思考。（4）提供小组活动。
（5）提问、练习与活动有多种不同的层次，即有双基的教学，又能培养创造性和高层次的思维能力。（6）及时提供测评、反馈、矫正。

大学多媒体课件质量规范与要求

大学多媒体课件质量规范与要求
多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。

多媒体课件的形式包括但不限于幻灯片、音频、视频、动画、虚拟现实、案例库等，是教师用于辅助教学，学生用于自学的工具。

一、多媒体课件设计与使用要求
1.多媒体课件形式应服从教学需要。

对于案例、实验制作、仪器操作等展示性内容，建议采用以多媒体为主方式进行教学；对于理论分析、公式推导、计算分析等内容，建议采用黑板为主、多媒体辅助的方式进行教学。

2.多媒体课件不能替代教师授课及相关教学活动。

教师可以通过多媒体课件帮助学生理解并掌握知识，但多媒体课件不能取代教师在授课活动中的主体地位，也不能因课件的使用而减少学生课堂讨论、思考的空间和时间。

3.课件制作应遵守我国相关版权保护法律，避免使用未经授权或有版权纠纷的材料。

自主研发的课件应注意版权保护。

4.课件设计应该内容精炼、重点突出、便于理解，通过界面友好、人机交互、实时反馈、远程传输等手段提升学生学习效果，避免大量文字的简单堆砌。

5.对于PPT类课件，可通过适当的动画设计提升授课效果，但应注意避免同一页面不同内容相互重叠与覆盖，打印出来的PPT
课件上应能看到完整的核心信息内容。

二、多媒体课件制作质量标准。

微课程和多媒体课件设计与制作规范

微课程和多媒体课件设计与制作规范
《微课程和多媒体课件设计与制作规范》共分为三部分，首先介绍文字、声音、图像、视频、动画等视听媒体的运用与规范；第二部分主要介绍微课程的设计与制作，包括微课程的教学特点、教学设计与结构规划、教学编导与制作、基本教学技能与教学效果评价；第三部分介绍多媒体课件的制作与规范，包括介绍多媒体课件设计与评价、多媒体课件的界面设计、PPT 课件的设计与评价和 PPT 课件制作规范流程。

《微课程和多媒体课件设计与制作规范》是北京市高等学校教师培训指定教材，也可作为教育技术专业教育技术公共课的教材，还适合教学管理人员以及从事多媒体与网络课件制作工作的教师和工程技术人员阅读。