教师职业道德期末试卷A

某高等师范学校教师职业道德期末试卷A（班用）命题人: 审核人：班级学号姓名得分一．单项选择题（每题2分共20分，请把答案写在题目左边）1.教师职业产生的社会基础是（）A人类教育活动B社会生产力发展C社会三次分工 D 人类商业活动2.刘老师教数学，毕业于某师范大学数学教育系，数学教的很好，他还经常给学生辅导外语，政治，请问这位老师，他所具备的条件性知识是指（）A外语B政治C数学D教育学心理学知识3.古语说的好“玉不琢，不成器”“没有规矩不成方圆”这要求老师（）A关爱学生B教书育人C严格要求学生D体罚学生4.教师语言必须符合普通话标准，授课尽量使用专业术语，这要求教师语言A规范B精练C准确D生动5.孩子们有时比老师更容易接受新事物，往往盲目崇拜，并在老师面前展示出来，如火星语言等，这就要求教师（）A严谨治学B崇尚科学C刻苦钻研D终身学习6.从教之初的豪情壮志消失了，安于现状，得过且过甚至看到学生就厌烦，想到上课就痛苦，这是老师的表现被我们称为（）A社会适应性不良B教师职业倦怠C心理失衡D强迫症7.教师职业道德评价的主体有哪些（）A学生及其家长B农民一家三口C工厂全体工人D部队50名士兵8.某学校对其教师进行评价，把老师分为三类，优秀，良，及格，请问这是教师职业评价的哪一个功能（）A激励功能B导向功能C评定功能D转换功能9.1957年，毛泽东向广大大知识分子发出了（）号召，为师德建设指明了方向。

A为人民服务B民主自由博爱C又红又专 D 对人民负责10.亚里士多德的一句话“吾爱吾师吾更爱真理”体现了西方教育的（）A情感本位B理性本位C师生和谐D个人本位二.填空题（每空1分，共10分）1.教师素质包括政治思想素质、________________________、专业技能素质和身体心理素质。

2.道德是由一定的社会关系所决定的特殊意识形态，以_____________为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整________________之间人与社会之间关系的行为规范的总和。

3.爱国守法包括两方面：爱国和______________。

爱国守法对教师提出了两个层次的要求：一是广泛性要求，一是________________________________。

4.求实就是讲究教学的真实性，要求在教材选择上，备课工作上，___________________________，课的组织上求实。

5.教师的仪表有三个方面的要求：仪容要自然大方，_______________________，举止要文明得体6.所谓_____________________________________，是指教师个体对教师职业的向往和追求。

7.____________________就是对他人对社会应当做的事情，就是对他人和社会做出与自己职责、使命、任务相宜的事情。

8.教师职业良心的的特点有____________________-_，综合性，稳定性。

内隐性，广泛性。

三．简答题（40分每题4分）1. 结合教师劳动的特点, 谈谈教师职业道德有哪些特点。

2. 教师如何做到关爱学生?3. 怎样理解教书育人对教师的素质要求？4.简述教师职业公正作用和实施途径。

5. 教师职业幸福的意义有哪些？6. 为何要加强教师职业道德修养？7. 教师职业道德修养的原则包括哪些？8. 当代我国教师职业道德评价的具体标准是什么？9.教师的概念10．教师职业道德规范包括那六个方面？三．案例分析题：（15分）学生张某是初中一年级的学生，有些厌学，数学成绩特别不好。

老师为此非常着急，多次与他谈话，试图帮助把数学成绩提高，但一直没有改变他的学习状况。

一次数学课上，老师讲评完期中试卷之后批评他说：你整天爱穿“李宁”牌，“李宁”牌可一直都是“∨”号，而你的试卷上却总是“×”号，我看，以后你还是改穿“特步”吧。

思考与探究：你如何评价这位教师的做法? 这位教师的做法可能导致的结果与他的原有愿望会一致吗?四、论述题（可以写在反面）通过学习，你以后想成为一位什么样的老师？（15分）学科：思想政治使用教材：《教师职业道德新编》南京大学出版社命题范围：第一章至第七章试卷适用范围：英语，美术，音乐，文理A答案：一．选择题1-5ADCAD6-10BACCB二．填空题：1. 科学文化素质2. 善恶, 人与人3守法, 底线性要求.4教法选用上.5. 衣着要整洁美观6. 教师职业理想7. 义务8.公正性三.简答题：第一题教师职业道德标准具有高度的严格性，教师职业道德意识具有强烈的自觉性，教师职业道德行为具有独特的示范性，教师职业道德影响具有潜在的深远性，教师职业道德内容具有鲜明的时代性。

第二题1. 尊重学生, 树立正确的学生观第一，要尊重学生的人格。

第二，要尊重学生的差异。

第三，平等公正对待学生2. 关怀学生, 做学生的心理关怀者和健康保护者第一，全面深入地了解学生。

兴趣爱好苦恼和忧愁。

第二，关注学生的情感需要，做学生的知心朋友。

三，严第慈相济，做学生的良师益友。

第四，保护学生的安全，维护学生的权益。

3. 激励学生, 培养学生的主体意识意思是说，教师在教学过程中应学会掌握和应用激励艺术，最大限度地调动学生学习的积极性、能动性和创造性，鞭策先进，激励后进，肯定正确，否定错误，使学生在积极、愉快、宽松的气氛中尽可能地得到全面发展第三题：（一）知识系统，扎实有效本体性知识，条件性知识，实践性知识，文化知识二）遵循规律，方法得当1．热爱学生与严格要求相统一的规律2．知识教育与思想教育相统一的规律3.知识教育与能力培养相统一的规律（三）探究出新，追求卓越教师首先要勇于开拓创新，提高创新教育能力。

其次要善于总结经验，不断提高教育教学能力和水平。

总结经验，就是把感性认识上升到理性认识的过程。

第四题:（一）有利于调动每个学生的学习积极性教师公正合理地对待学生，可以充分调动学生的学习积极性，为学生创造一个良好的精神环境，使每个学生认识个人的学习潜力，依靠个人的努力，争取得到好的评价与成绩。

（二）有利于学生形成公正无私的道德品质教师对待学生公正、平等、正直无私，能给学生道德心灵以极其有益的影响，使他们感受到社会的公正、平等，激励他们追求真善美，产生积极向上、乐观的情绪，培养出优秀的品质。

（三）有利于教师威信的形成教师的威信在教师教书育人的活动中起着重要的作用。

而教师威信来自于教师令人佩服的言行。

其中，能否做到公正，是树立教师威信的一个重要方面。

（四）有利于形成良好的教育教学环境教师公正合理地处理同领导、同事和学生的关系，公正合理地评价领导、同事和学生，就会形成团结向上、勤奋进取的团体气氛，形成良好的育人环境。

方法：自觉进行人生修养提高教育素养正确对待惩罚的公正做到公正与仁慈的结合第五题：教师的职业幸福可以提升教师整个生命质量的意义教师的职业幸福也可以促进教师的专业成长和成熟教师的职业幸福更能培养出全面发展和幸福的学生。

第六题:1.加强教师职业道德修是学生健康成长的需要2.加强教师职业道德修养是社会发展的需要第七题：1.坚持知和行的统一所谓“知”就是指对教师道德的认识及其在这一基础上所形成的观念等，所谓“行”就是指行为，即教师把职业道德的理论认识付诸于行动2. 二、坚持动机和效果的统一所谓“动机”，就是趋向于一定目的的主观意向和愿望。

它是意识到了的行为动因，即激励人们行动的主观原因。

所谓“效果”，就是人们行动所产生的客观结果和后果，它是人的行为的客观记录。

三、坚持自律和他律的结合所谓“自律”，是指自我控制，是指教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节，自觉主动地内化道德的有关原则、规范和要求，并自觉地付诸行动。

所谓“他律”，是指教师在接受职业道德的有关原则、规范和要求的过程中，其意志受到外在因素的干扰和驱使，凭借外在动力对行为进行的调节和控制。

四、坚持继承和创新的结合克己、养心、慎独、正心、诚意、修身、齐家第八题;道德评价是对人的行为及其品质的道德价值的衡量或判定道德价值又常常借助于善恶范畴来体现，所以善恶就成为道德评价的一般标准。

（一）教育发展利益是教师职业道德评价的根本标准教师职业道德必须反映教育发展的需要，把是否有利于教育发展作为教师职业道德评价的根本性标准。

凡是符合教育规律和学生身心发展规律，有利于现实培养目标、促进学生健康成长的教育行为就是道德的行为；反之，就是不道德的行为。

凡是促进学生全面发展的就是道德的行为二）学校发展利益是教师职业道德评价的基本标准教师职业道德必须反映学校发展的需要，把教师的教育行为是否有利于学校发展，是否完成应当承担的教学任务和教育职责作为教师职业道德的评价的具体标准。

教师职业道德规范是教师职业道德评价的直接标准凡是符合教师职业道德规范的行为品质就是善的，获得肯定性的评价；反之则是恶的，得到否定性的评价。

第九题.教师是履行教育教学职责的专业人员, 承担教书育人, 培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

"第十题.爱国守法爱岗敬业关爱学生为人师表教书育人终身学习四.案例分析题：前面是对的，后面不对，可能不一致，1. 尊重学生, 树立正确的学生观尊重是现代教育的第一原则。

人都有自尊心，有人格尊严，处于成长期的学生的自尊心更是敏感和脆弱，需要教师精心呵护和关爱，更需要得到教师的尊重和信任。

教师对学生的尊重主要表现为：教师要尊重学生的人格尊严，尊重学生的个性差异，平等公正地对待学生。

第一，要尊重学生的人格。

第二，要尊重学生的差异。

2. 关怀学生, 做学生的心理关怀者和健康保护者，尊重学生，平等对待学生，公平公正、恪守义务是教育爱的底线要求，在此基础上，教师还必须关怀学生，做学生的心理关怀者。

第一，全面深入地了解学生。

第二，关注学生的情感需要，做学生的知心朋友。

第三，严慈相济，做学生的良师益友。

教师对学生的关爱不是一味纵容，宠爱溺爱，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济。

教师要善于把多关爱和严要求结合起来，这样的关爱才是完整的爱、适度的爱、有利于学生健康成长的爱。

“严”与“爱”是不矛盾的。

没有严格的要求就没有理想的教育效果，学生高尚品德的形成、优异成绩的获得、强健体魄的拥有，无一不是严格要求的结果。

对学生的严格要求，乃是一种特殊的关爱，甚至可以说是一种更高层次的关爱。

当然，教师对学生的严格要求也要把握分寸，要严得合理。

所谓合理，就是指教师对学生提出的要求要符合学生的年龄特征、身心特点；对学生严格要求的同时，要以慈母般的心肠关心学生、体谅学生，宽容学生的不足、缺点和错误。

第四，保护学生的安全，维护学生的权益。

3. 激励学生, 培养学生的主体意识教师要善于赏识学生，鼓励学生的点滴进步。

每个学生都希望自己是学习上的成功者，都期待得到教师的肯定和赞许。