五味教案
幼儿园认识五味的教案
幼儿园认识五味的教案幼儿园认识五味的教案教学目标：1. 让幼儿了解五种基本味道的名称：甜、酸、苦、咸、鲜。
2. 让幼儿能够区分不同味道并表达出自己口感的感受。
3. 引导幼儿学会懂得五味调和的饮食习惯，营造健康的生活方式。
教学重点：1. 让幼儿认知五种基本味道。
2. 引导幼儿善于发现舌尖的滋味。
3. 通过参观、品尝等形式引导幼儿体验并区分不同的口感。
教学难点：1. 将五种味道的名称与口感的表达相互联系，让幼儿能够准确地表达自己口感的感受。
2. 培养幼儿的口感记忆，让幼儿能够在日常生活中善于发现不同的味道。
教学准备：1. 制作五味图表或五味口感样本，供幼儿观察、品尝，以辅助幼儿认知五种基本味道。
2. 牛奶、饼干、橙子、薯片等口感鲜明的食物，供幼儿体验五种不同口感。
3. 玩具盘子、勺子、杯子等，为幼儿进行假想游戏提供支持。
4. 利用多媒体设备播放相关视频，让幼儿更直观地感知五种不同的味道。
教学过程：一、热身1. 教师带领幼儿反复念诵五种基本味道的名称。
2. 让幼儿手拿制作的五味图表或口感样本，并请他们尝试记忆和区分不同的口感。
3. 通过多媒体设备播放相关视频或图片，让幼儿更好地理解五种味道。
二、主体1. 导入：引导幼儿描述自己经历过的“最美好的一口食物”，帮助幼儿回忆并表达出自己对食物口感的感受。
2. 介绍五种基本味道，并辅助幼儿进行体验。
3. 酸味：教师将橙子切开，让幼儿品尝其淡淡的酸味，并进一步提问引导幼儿描述味道的感受。
4. 甜味：教师拿出一杯牛奶和一块饼干，帮助幼儿品尝含有甜味的食物，并让他们思考这种口感受到的是什么感觉。
5. 苦味：教师制造一些结根为主题的游戏或科普，帮助幼儿体验苦味，并引导幼儿思考它在日常饮食中的重要性。
6. 咸味：教师拿出一些薯片或观察它们的味道，并帮助幼儿区分咸味和它在生活中的体现。
7. 鲜味：教师让幼儿品尝水果或蔬菜，引导他们尝试体验鲜味。
并帮助幼儿学会搭配鲜味的合理饮食习惯。
第19课《五味》教学设计含教学反思学案教案说课稿案例语文版中职语文(职业模块服务类).doc
第六部分(23-29)介绍臭味。
文章主题：作者借助人们熟三、研读段落，深入文本活动一：知的酸、甜、苦、辣、咸、臭等六味，饶有兴趣地介绍了全国各地食物的味道，为我们呈现了一幕幕栩栩如生研究文章的民俗画卷，揭示了我国丰的取材富的民俗文化内涵，饱含生1.作者明明写了活的满足感和对民生的关六种味道，为什怀。
么取名叫丑味？写作特色：1.取材于生活中活动二：2.作者写每种味的琐细小事，写得有滋有味，妙趣横生。
2.语言朴实如何体现道，用了哪些材平淡，幽默、雅致而含蓄。
饮食文化料，试举例说3.民俗文化内涵丰富。
之美明。
讨论明确：1.作者写的五味1. “五”是个虚数，在这里指多种味道。
“五味”是个不仅是饮食中的约定俗成的说法，有文化韵五味，更是人生味。
屮的五味，举例2丿、种味道的取材见附表说明作者是怎样提炼：菜肴、小吃、风俗、在平淡的叙述镇人和事等。
南关表现生活气息的？自读、讨论、明确：回答预设：1・①我家曾有老保姆，正定乡下人，六十多岁了，她还有个婆婆，八十几了。
她有一次要回乡探亲，临行前称了二斤白糖，说她婆婆就爱味，竟然比中国的臭豆腐差远了，足见作者的风趣。
通过比较，可以看出来这种臭堪称世界之最了。
有生活气息：做臭菜的情景、小贩沿街叫卖情景。
做臭菜情景的描写表现出作者对生活的热爱，引起读者联想，勾起了强烈的食欲。
朗读、评点冋答预设：第一，取材于生活中的琐细小事，写得有滋有味，妙趣横生。
比如对五味的爱好，山西人爱吃酸，四川人爱吃辣，广东人爱吃甜，这些我们都知道，但到了作者笔下，就化为写作的素材。
第二，语言朴实平淡，雅致而含蓄。
第三，本文民俗文化内涵丰富。
文中作者饶有兴趣地介绍了全国各地食物的味道，地域不同，民俗不同，食物的味道也不同。
完成练习，参与讨论（一）课后练习题1、2、3课外作业（二）继续完成一点通学案课后检测单各种味道选材。
汪曾祺 五味 教案
汪曾祺五味教案教案标题：《汪曾祺五味》教案目标：1. 了解并理解汪曾祺的短篇小说《五味》的主题和情节。
2. 培养学生对文学作品的审美能力和批判思维。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教案步骤：引入：1. 利用图片或视频展示相关场景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生是否听说过汪曾祺，是否读过他的作品，以了解学生的背景知识。
阅读与理解：1. 分发《五味》的文本给学生，并要求他们默读。
2. 分组讨论学生对故事情节的理解和主题的猜测。
3. 整个班级分享各小组的猜测和理解，进行讨论和解释。
文学分析：1. 引导学生分析故事中的人物形象、情节发展和故事结构。
2. 指导学生发现故事中的象征意义和隐喻，例如五味的味道和人物的内心感受之间的联系。
3. 引导学生思考作者通过故事传达的主题和观点。
写作练习：1. 要求学生根据故事中的情节和主题，写一篇读后感或是对故事的评价。
2. 鼓励学生表达自己的观点和感受，并提供相关的论据和例子来支持他们的观点。
3. 学生可以交换作文，并进行互相评价和讨论。
总结与评价：1. 回顾故事的主题和情节，确保学生对故事的理解和分析。
2. 评价学生的写作练习，提供反馈和建议，帮助他们提高写作技巧和思维能力。
3. 鼓励学生继续阅读和分析其他文学作品，培养他们的阅读兴趣和批判思维。
教学资源：1. 《五味》的文本材料2. 图片或视频资源3. 笔记本电脑或投影仪评估方式：1. 学生对故事情节和主题的理解程度2. 学生的参与度和讨论质量3. 学生的写作表达和思维能力教案扩展：1. 鼓励学生阅读更多汪曾祺的作品，并进行比较和分析。
2. 组织学生参观相关文学展览或文学讲座，拓宽他们的文学视野。
3. 引导学生进行创作，写一篇自己的短篇小说，或是根据《五味》的故事情节进行改编。
酸甜苦辣咸教案
酸甜苦辣咸教案一、教学目标1、让学生了解“酸甜苦辣咸”这五种基本味道的特点和代表食物。
2、引导学生通过观察、品尝等方式，感受不同味道带来的生理和心理反应。
3、培养学生对食物味道的敏感度和描述能力，丰富其词汇量。
4、激发学生对饮食文化的兴趣，培养健康的饮食习惯。
二、教学重难点1、重点（1）让学生准确辨别“酸甜苦辣咸”这五种味道。
（2）引导学生用恰当的词汇描述对不同味道的感受。
2、难点（1）如何让学生理解味道与情感、文化之间的联系。
（2）培养学生在日常生活中对食物味道的观察和体验能力。
三、教学方法1、直观教学法通过展示各种具有代表性味道的食物，让学生直接观察和品尝，获得真实的感受。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，分享自己对不同味道的喜好和经历，促进学生之间的交流和思维碰撞。
3、情境教学法创设与味道相关的情境，如美食节、家庭聚餐等，让学生在情境中感受味道的魅力。
四、教学过程1、导入（3 分钟）（1）展示一张摆满各种美食的图片，如糖果、柠檬、辣椒、咸菜、巧克力等，问学生看到这些食物会想到什么。
（2）引导学生说出与食物相关的词语，如“甜”“酸”“辣”等，从而引出本节课的主题——酸甜苦辣咸。
2、认识五种基本味道（12 分钟）（1）分别拿出准备好的具有甜、酸、苦、辣、咸味道的食物，如糖果（甜）、柠檬片（酸）、苦瓜片（苦）、辣椒（辣）、咸菜（咸），让学生逐一观察和品尝。
（2）在学生品尝的过程中，提问：“这种味道让你有什么感觉？”“你能形容一下这种味道吗？”引导学生用自己的语言描述对每种味道的感受。
（3）教师总结每种味道的特点，如甜是让人感到愉悦和满足的味道；酸是一种能让人分泌唾液、有刺激感的味道；苦通常是不太受欢迎的、让人觉得难受的味道；辣是一种有灼烧感、能让人兴奋的味道；咸是一种能增加食物风味、但过量会让人不适的味道。
3、味道与情感的联系（10 分钟）（1）提问：“当你吃到甜的食物时，心情会怎样？”“酸的食物会让你想起什么？”等问题，引导学生思考味道与情感之间的关系。
烹饪文学作品欣赏3.4五味 教案
五味【教学目标】1. 通过反复阅读，提炼文章要点，领会“五味”内涵。
2.学习文章并列式叙述的写法及详略得当的处理技巧。
3.学习品味汪曾祺独特的语言特色，感受汪式语言的魅力。
【教学重点】1.通过反复阅读，提炼文章要点，领会“五味”内涵。
2. 学习文章并列式叙述的写法及详略得当的处理技巧。
【教学难点】学习品味汪曾祺独特的语言特色，感受汪式语言的魅力。
【教学方法】1．引导学生通过朗读，感受作者笔下“五味”的内涵。
2．小组讨论法、头脑风暴法品味“五味”。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课中国有句俗话：民以食为天。
在我们国人看来，吃饭就是上帝，吃实在是头等大事，马虎不得。
所以吃文化中国最发达。
由于中国地广人多，各民族聚居，风俗不—，所以口味各异。
中国人的口味之杂，堪称世界之最。
在中国民间，素有“五味”之说，下面就让我们走进汪曾祺的文章，一起去感受一下国人的口味百态吧！二、作者简介汪曾祺（1920－1997），江苏高邮县人。
从小受传统文化精神熏陶。
1930年考入西南联大中国文学系，师从沈从文等名家学习写作。
他是跨越几个时代的作家，也是在小说、散文、戏剧文学与艺术研究上都有建树的作家。
1940年开始发表小说、诗和散文。
1948年出版第一个作品集《邂逅集》，1963年出版第二个作品集《羊舍的夜晚》，1978年发表小说《骑兵列传》，1980年发表小说《受戒》，受到普遍赞誉，随后一发不可收。
现已出版《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《汪曾祺自选集》以及多卷本《汪曾祺文集》等十几个作品集。
他的小说被视为诗化小说，其中《大淖记事》获全国短篇小说奖。
他还写散文、评论和剧本。
他与人合作改编、加工的《沙家浜》深受观众的喜爱。
汪曾祺的文章充溢着“中国味儿”。
他说：“我是一个中国人”，“中国人必然会接受中国传统思想和文化影响”。
儒、道、佛三家，“比较起来，我还是接受儒家的思想多一些”；不过，“我不是从道理上，而是从感情上接受儒家思想的”。
幼儿园小班五味调和教案
幼儿园小班五味调和教案教学目标：1. 学生能够区分五种味道，并能辨别不同食物的味道；2. 培养学生发现、品尝、区分、研究食材的能力；3. 提高学生的团队合作、交流沟通能力。
教学内容：五味调和教学重点：味道的辨别、区分教学难点：品尝新食材，挑战味蕾教学过程：1. 导入（5分钟）教师播放五种味道的音乐彩蛋，向学生介绍甜、咸、酸、苦、辣五种味道，让学生用舌头、鼻子、眼睛来辨别不同食物的味道。
2. 味觉游戏（10分钟）教师用五种味道各准备三种食物，放在盒子里，让每个学生轮流去尝一口，猜测出食物的味道。
尝完之后，教师引导学生一起分辨出食物的味道，发现不同味道、不同食物的特点。
3. 动手制作（20分钟）教师带领学生制作五味调和的果汁，让学生自己尝试加入适量的黄糖、柠檬、芒果、葡萄、甜菜等材料，尝尝看味道如何。
制作好的果汁，让每个学生品尝，分享自己的制作心得。
4. 分组游戏（25分钟）教师将学生随机分为五组，每组代表一种味道。
每组学生需要在规定时间内准备出一道能代表自己味道的食物，并且通过评委的评选得到最高分。
在游戏过程中，教师可以引导学生发现食材的味道特点，从而让学生在游戏中掌握更多的知识。
5. 总结（5分钟）教师让学生回顾今天的学习内容，总结出味道的特点、不同食材的味道特点，并且鼓励学生在生活中多尝试不同的食材，挑战自己的味蕾。
教学反思：本节课通过五味调和这一主题，让学生更深入地了解了食材的味道特点，发现、品尝、区分、研究食材，培养了学生的味觉感知能力，提高了学生的团队合作、交流沟通能力。
同时，这一主题也让学生更加了解不同食材的各种特点，培养了学生的健康饮食意识，有助于养成良好的生活习惯。
《五味》教案复习课程
活动三：评点 课文片段，说 说语言特色。
四、课堂检测 完成课后检测 单阅读理解第
提问：引导学生自主选择相 关段落，朗读并评点语言特 色。
呀！ 这些事例看似信手拈来，却又妙趣横生。 有味：我在美国吃过最臭的“气死”（干酪）， 洋人多闻之掩鼻，对我说起来实在没有什么，比 臭豆腐差远了。 干酪——cheese，翻译成“气死”，气死美国人 的臭味，竟然比中国的臭豆腐差远了，足见作者 的风趣。通过比较，可以看出来这种臭堪称世界 之最了。 有生活气息：做臭菜的情景、小贩沿街叫卖情 景。 做臭菜情景的描写表现出作者对生活的热爱，引 起读者联想，勾起了强烈的食欲。 朗读、评点 回答预设：第一，取材于生活中的琐细小事，写 得有滋有味，妙趣横生。比如对五味的爱好，山 西人爱吃酸，四川人爱吃辣，广东人爱吃甜，这 些我们都知道，但到了作者笔下，就化为写作的 素材。 第二，语言朴实平淡，雅致而含蓄。
《五味》教案
课题名称
五味
授课课时
第一、二课时
授课形式
新授课
一、知识与技能目标：
1.学会使用“圈点与摘记”的方法，摘录文章的精彩段落，加深多课文的理解；
2.了解饮食文化随笔的行文特点，感受课文所散发的生活之美，文化之美；
3.了解汪曾祺散文平淡质朴、不事雕琢的特点，品味课文清新质朴而又风趣活泼的语言。 教学目标
江苏、湖南
臭
北京
酸饭
产地 雁北 辽宁 北京 福建、广西
延庆
味 酸
菜名 炒鳝糊 夹沙肉
产地 无锡 四川
味道 甜
芋头扣肉 番薯糖水
菜名 苣荬菜
则尔根
菜名 牛肉粉 涮涮辣 麻辣烫
菜名 咸菜
咸鱼
菜名 臭豆腐
广西 广东
酸甜苦辣咸教案
酸甜苦辣咸教案一、教学目标1.了解五味的基本概念和特点；2.掌握酸甜苦辣咸五味的基本特点和食物代表；3.培养学生的味觉和嗅觉感知能力；4.培养学生的口味调节能力。
二、教学内容1. 五味的基本概念和特点五味是指酸、甜、苦、辣、咸五种基本味道。
每种味道都有其独特的特点和代表食物。
•酸味：酸味是一种刺激性味道，能够刺激唾液分泌，增加食欲。
代表食物有柠檬、醋、酸奶等。
•甜味：甜味是一种愉悦性味道，能够刺激大脑分泌多巴胺，使人感到愉悦和满足。
代表食物有糖果、水果、蜂蜜等。
•苦味：苦味是一种较为刺激性的味道，能够刺激胃液分泌，促进消化。
代表食物有咖啡、茶叶、苦瓜等。
•辣味：辣味是一种刺激性味道，能够刺激唾液分泌，增加食欲。
代表食物有辣椒、花椒、姜等。
•咸味：咸味是一种刺激性味道，能够刺激口腔黏膜，增加食欲。
代表食物有盐、酱油、咸菜等。
2. 酸甜苦辣咸五味的基本特点和食物代表酸味酸味是一种刺激性味道，能够刺激唾液分泌，增加食欲。
代表食物有柠檬、醋、酸奶等。
甜味甜味是一种愉悦性味道，能够刺激大脑分泌多巴胺，使人感到愉悦和满足。
代表食物有糖果、水果、蜂蜜等。
苦味苦味是一种较为刺激性的味道，能够刺激胃液分泌，促进消化。
代表食物有咖啡、茶叶、苦瓜等。
辣味辣味是一种刺激性味道，能够刺激唾液分泌，增加食欲。
代表食物有辣椒、花椒、姜等。
咸味咸味是一种刺激性味道，能够刺激口腔黏膜，增加食欲。
代表食物有盐、酱油、咸菜等。
3. 培养学生的味觉和嗅觉感知能力为了让学生更好地感知五味，可以进行以下活动：1.品尝不同味道的食物，让学生感受不同的味道；2.闻不同食物的气味，让学生感受不同的气味；3.让学生尝试用自己的话描述不同味道和气味的感受。
4. 培养学生的口味调节能力为了让学生更好地调节口味，可以进行以下活动：1.让学生尝试调制不同味道的饮料或食物；2.让学生尝试在食物中添加不同的调味料，调节口味；3.让学生尝试在不同的场合选择不同口味的食物。
幼儿园五味调教案
幼儿园五味调教案教学主题：五味调教教学目标：1.认识五味2.学习什么是五味3.了解五味的作用4.通过品尝五味食物，学习如何平衡健康饮食教学准备：五味样本，五味食物，视频资料，图片资料教学步骤：第一步：引入老师拿出五味样本，问孩子们这是什么？孩子们猜测是什么？然后老师给孩子们解释五味是什么，包括酸、甜、苦、辣和咸。
第二步：展示五味食物老师问孩子们是否尝试过各种味道的食物，如柠檬、巧克力、咖啡、辣椒和盐等。
然后老师向孩子们展示五味食物，让他们一起猜测它们的味道。
第三步：视频学习老师播放有关五味的视频资料，让孩子们更深入地了解五味的相关知识。
第四步：五味讲解老师详细地向孩子们讲解每一种味道的作用和重要性，如酸味可激发食欲，甜味使人愉悦，苦味有助于消化，辣味刺激新陈代谢，咸味可以帮助人体维持水分平衡。
第五步：品尝五味食物老师将五味食物摆在桌上，让孩子们尝试它们的味道，并询问他们的感受。
然后，老师向孩子们介绍如何平衡健康饮食，包括适当食用每种味道的食物。
第六步：总结老师对本节课所学内容进行总结，并再次强调如何平衡健康饮食，保持健康。
教学评价：1.能够正确认识和理解五味的概念。
2.能够理解每种味道的作用和重要性。
3.能够品尝五味食物并感受不同的味道。
4.能够了解如何平衡健康饮食。
教学反思：本节课采用了多种不同的教学方式，如引入、展示、视频学习、品尝等。
通过这些方式，孩子们更深入地了解了五味的相关知识，同时也能够学习如何平衡健康饮食。
同时，教学过程中设置了互动环节，让孩子们更积极参与课堂活动。
但是在这个过程中可以通过一些互动游戏增强孩子们的参与和理解。
幼儿园感受五味的教案
幼儿园感受五味的教案Title: 园感五味Objectives：通过活动，让幼儿了解五种味道：甜、咸、酸、苦、辣，并通过感官体验的方式，感受五味，并学会辨别它们。
Materials: 食用盐、白糖、柠檬、柿子椒、苦瓜Procedure:一、导入（5min）老师和幼儿坐在一起，老师拿出一些食物，问幼儿，这些食物有什么特点？合作让幼儿分析与述说。
二、导入（10min）老师分别给每个小朋友呈现一种食物，让他们自由品尝。
每个小朋友都能品尝到所有食物，也可以进行组合品尝。
三、活动：品五味（20min）1、老师在桌子上放好五个杯子，其中分别装有食用盐、白糖、柠檬、柿子椒和苦瓜。
2、老师让幼儿互动，自由品尝五种不同的味道，并让学生说出自己品尝后的感受。
3、老师问幼儿，这些味道的味道是否相同，解释为什么不同。
4、老师让幼儿尝试匹配食物和味道，并识别不同食物中的五味。
四、活动：小味贺（15min）1、老师展示“小味贺”，是由小糖果包装的味道，包含五种不同的味道。
2、让幼儿将“小味贺”尝试品尝，并尝试猜测包装里是什么味道。
3、老师展示正确答案，让幼儿感受不同的味道，并帮助幼儿多尝几次。
5、反馈总结（5min）老师通过问答方式，让幼儿回顾当天学习的知识，并补充提高学习效果。
口感丰富，品种多样的食物和小糖果也可以通过配合故事和手工课等活动，关联小朋友的理解和学习，激发他们的想象力和创造力。
Assessment:1. 通过活动，让幼儿了解五种味道：甜、咸、酸、苦、辣，并通过感官体验的方式，感受五味，并学会辨别它们；2. 培养幼儿的感官体验、观察和分析能力；3. 增加幼儿的口感经验，鼓励他们培养口感丰富、多样化的食品认知。
Extension:1、通过食物和小糖果的味道，更加细节化的掌握各种味道的品质和特点，提高对味道的敏感度；2、让幼儿学习食品和生活的知识，学习怎样拓宽丰富自己的口味、彩活自己的口味和进行品味尝试。
《酸、甜、苦、辣、咸》语言活动教案
《酸、甜、苦、辣、咸》语言活动教案一、教学目标1. 让学生了解和认识五味：酸、甜、苦、辣、咸。
2. 培养学生运用语言描述和表达五味的特点。
3. 提高学生的观察力和想象力，增进同学之间的交流与合作。
二、教学内容1. 五种基本味道的名称：酸、甜、苦、辣、咸。
2. 五种味道的特点和代表性食物。
3. 描述和表达五味的语言实践活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握五味的基本名称和特点，能够运用语言描述和表达五味。
2. 教学难点：如何让学生能够准确、生动地描述五味的特点，提高语言表达能力。
四、教学方法1. 采用讨论法、实践法、游戏法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 通过观察、品尝、讨论等环节，让学生在实践中学会描述和表达五味。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考和讨论五味的名称和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解五味的名称、特点和代表性食物，帮助学生理解和记忆。
3. 实践：学生品尝不同味道的食物，感受五味的差异，并尝试用语言描述和表达。
4. 讨论：学生分组讨论，分享自己品尝五味的感受和体验，互相交流和学习。
5. 总结：教师引导学生总结五味的特点和表达方法，并进行语言实践活动。
六、教学评价1. 观察学生在实践活动中的表现，评估他们对五味的理解和表达能力。
2. 收集学生的讨论和表达内容，评估他们的语言运用能力和合作能力。
3. 综合评价学生的学习效果，给予积极的反馈和建议。
七、教学延伸1. 邀请家长参与，组织家庭五味品尝活动，让学生在家庭环境中继续实践和表达五味。
2. 组织学生参观食品加工厂，了解五味食品的制作过程，增加对五味的认识。
3. 开展五味绘画活动，让学生通过绘画表达五味的特点和感受。
八、教学资源1. 五种味道的食物样品，用于学生品尝和观察。
2. 五味介绍资料，供学生查阅和学习。
3. 记录表格和评估工具，用于记录学生的表现和评价。
九、教学注意事项1. 确保食物样品的安全和卫生，避免学生食物过敏等安全问题。
五味课文教案
五味课文教案教案标题：五味课文教案教学目标：1. 通过学习五味课文，培养学生对五味的认知和理解。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
教学重点：1. 学习五味的名称和特点。
2. 理解五味对人体的作用。
3. 运用所学知识进行口头和书面表达。
教学准备：1. 五味的图片或实物。
2. 五味相关的课文或文章。
3. 学生练习册或作业本。
教学过程：引入：1. 引导学生回忆他们平时吃过的食物，询问他们对食物味道的认知和感受。
2. 出示五味的图片或实物，让学生猜测每种味道的名称和特点。
讲解：1. 分别介绍五味的名称和特点，如甜、酸、苦、辣、咸。
2. 通过示范和解释，让学生理解每种味道对人体的作用和影响。
阅读理解：1. 分发五味相关的课文或文章，让学生默读并理解文章内容。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己对文章的理解和感受。
3. 随机抽查学生，让他们口头表达自己的理解和观点。
拓展活动：1. 给学生分发练习册或作业本，让他们完成相关的练习题。
2. 鼓励学生使用所学知识，编写一篇关于五味的短文或小故事。
3. 学生可以在小组内互相交流和修改自己的作品，提高语言表达能力。
总结：1. 回顾本节课所学的内容，强调五味的名称和特点。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑，及时解答并澄清。
3. 激发学生对五味的兴趣，鼓励他们在日常生活中多尝试不同的味道。
教学延伸：1. 学生可以自行收集有关五味的资料，扩展自己的知识面。
2. 学生可以尝试制作一些简单的食物，体验不同味道的变化和组合。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与和表现，包括回答问题、讨论和表达观点的能力。
2. 批改学生的练习册或作业本，评估他们对五味的理解和运用能力。
教学反思：1. 教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，提高教学效果。
2. 教师可以结合其他教学资源和活动，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。
新实用汉语课本第53《五味》课文教案
课文《五味》教案五味：酸、甜、苦、辣、咸+ 臭/香 课文的顺序。
词汇&课文1.醋：拓展：吃醋。
她是个爱吃醋的姑娘。
你又在吃谁的醋啊？2.陈醋：时间很长的。
陈年老酒。
3.油、盐、酱油：生活就是柴米油盐的事情。
4.个：V + 个+ adj./v. 。
程度很高，口语。
他们喝酒要喝个够，吃饭要吃个饱。
雨一直下，下个不停。
他们说个没完。
5.瞪眼：生气或者吃惊，睁大眼睛。
这事不是我做的，你瞪我干什么。
6.直：不停地。
旁边的客人直瞪眼。
他看着可爱的孩子直笑。
门开了，风直往屋里吹。
7.供应：提供你需要的东西满足日常生活。
宾馆24小时供应热水。
快过春节了，商店里都会供应一些好酒。
8.户：量词，人家。
一户人家。
这个村子里面一共住着三十户人家。
上海户口。
户口本。
9.酸菜、白菜、白肉：PPT10.说亲：说合婚姻。
拓展：说媒，媒婆。
11.缸：PPT12.家底：具体的财产情况。
13.厚：家底厚，有钱。
14.下面：煮面条。
下杂面：PPT课文一问题：这一部分说的是什么味道?山西人在北京吃饭，他们先做什么？太原快过春节的时候，商店会供应什么？除了醋，还有什么是山西人爱吃的？有人给姑娘说亲，为什么要看看酸菜缸？酸菜缸这个小故事说明了山西人怎么样？15.淡：没有或很少的盐。
这菜太淡了。
我喜欢吃淡一点的菜。
淡水鱼。
VS 咸16.真正：不是假的。
真正甜的菜是无锡菜。
你去北京才能吃到真正的北京烤鸭。
17.没法：没有办法。
没法+v. 这么甜的包子，我没法吃。
你说的几个问题太难了，我现在没法回答。
这件事情太复杂了，他们办不了？18.芋头扣肉、甜食、白薯：PPT课文二问题：这一部分是什么味道？哪里是真正的甜？为什么？广西广东什么很甜？19.苦瓜：PPT20.农贸市场：卖菜、肉等产品的市场。
去农贸市场买菜。
21.属于：归类或是……的所有。
书面。
巧克力属于甜食，包子属于面食。
这个教师属于C班老师。
杭州属于浙江省，苏州呢？22.细菜：某个季节供应不多的菜。
五味教案
默读课文，参照“练习”一，初步理解文章的意思。朗读
（二）二品食物滋味逛了一圈该坐下来细细品品味道了。种味道写得最有意思或给你的印象最深刻？最有特点，所以重点品臭味。读课文，谈感受1.为什么汪老笔下的臭味能盖过其他味道，这段文字到底有什么地方吸引同学们的呢？能说一说吗？学生自由讲，老师总结如下：有趣有味有生活（气息）教师根据学生情况适时点拨引导，趣横生极富表现力的语言，感受字里行间的生活乐趣：登不上大雅之堂的臭豆腐竟然引发了最高领导人的最高指有趣：示（火宫殿的臭豆腐还是好吃）一个同志听从老婆嘱咐，千方百计带了一点臭豆腐，却引起一车厢人的强烈抗议，这该有多臭呀！这些事例看似信手拈来，却又妙趣横生。有生活气息：做臭菜的情景、小贩沿街叫卖情景。有味：再来品品味道吧，如果在“臭”前面词加个程度副词来形容它，你要加什么词？我在美国吃过最臭的“气死”明确：对我说起来实在没有什么，比臭豆腐差远了。这里有个词很有意思，干酪——美国人的臭味，竟然比中国的臭豆腐差远了，足见作者的风趣。像这样风趣的语言，文章中还有很多，同学们能举一例吗？“番薯糖水”即用白薯切块熬的汤，这有什么好喝呢？广例子：
归纳引导
结总文本作写特点
背诵课文第五段，讨论
讨论
,其中辛酸委屈唯有自知。作家”,六十岁才重返文坛汪老的人生可谓酸甜苦辣咸五味俱全，正因为这样曲折的生活经历，使得他的作品处处体现出对生活的深刻体察和关怀，所以，我们读汪老的文章，还得更深入些，就如这篇文章，看似在谈饮食滋味，可我们却能处处读出生活滋味。提问：同学们从哪些段落读出了饮食背后的生活滋味、人生态度呢？请同学自由发言。投影展示语段：）北京人不是不爱吃甜，只是过去糖难得，我家曾有老保姆，（1她有一次要回乡八十几了。60多岁了，她还有个婆婆，正定乡下人，探亲，临行称了二斤白糖，说她的婆婆就爱喝个白糖水。既写了食物的滋味，也写了生活的滋味：清贫的生活之中温暖的人情味。我们吃辣是在昆明练出来的，曾跟几个贵州同学在一起用2（）青辣椒在火上烧烧，蘸盐水下酒，平生所吃辣椒可谓多矣，什么朝天椒、野山椒，都不在话下。把饮食口味与人生的回忆紧密连在一起：如此艰苦的条件虚假，仍然自得齐了，真是殊胜意气，挥斥方遒！贩沿街叫卖）北京人说的臭豆腐指臭豆腐乳。过去是小3（臭豆腐就贴饼子，”的：“臭豆腐，酱豆腐，王致和的臭豆腐。现在王致和的臭豆腐用很大的玻璃方瓶熬一锅虾米皮白菜汤，好饭！块，得很长时间才能吃完，而且卖得很贵，装，很不方便，一瓶1005块足矣。成了奢侈品。我很希望这种包装能改进，一器装饮食之中饱含生活的满足感和对民生的关怀。三、总结用汪曾祺先生就是这样细细地去品味平凡生活的滋味，同学们，记录下了平民百姓的他平淡如水的语言记录下了生活中的点滴温暖，他对生活的热爱就日常生活，同时也记录下了他自己对生活的态度。表现在他对五味的态度上。六种味道中有他喜欢的，如辣味、臭味；也有他不怎么喜欢的，比如甜味、苦味，但不管喜欢不喜欢，他都是
酸甜苦辣咸教案
酸甜苦辣咸教案一、教学目标1、让学生了解“酸甜苦辣咸”这五种基本味道的特点和代表食物。
2、引导学生通过观察、品尝等方式，感受不同味道带来的味觉体验。
3、培养学生对食物味道的敏感度，激发学生对生活中美食的热爱。
二、教学重难点1、重点（1）让学生准确识别“酸甜苦辣咸”这五种味道。
（2）帮助学生理解不同味道在饮食中的作用和搭配。
2、难点（1）如何引导学生用恰当的词语描述对各种味道的感受。
（2）培养学生对味道的综合感知和评价能力。
三、教学方法1、直观教学法：通过展示各种具有代表性味道的食物图片、实物，让学生直观地感受味道的特征。
2、实践体验法：组织学生进行品尝活动，亲身体验“酸甜苦辣咸”的味道。
3、小组讨论法：让学生分组讨论对不同味道的喜好和感受，促进学生之间的交流与合作。
四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段美食纪录片的片段，引起学生的兴趣，然后提问：“在刚才的视频中，你们看到了哪些美食？它们看起来是什么味道的？”从而引出本节课的主题——酸甜苦辣咸。
2、认识味道（10 分钟）（1）展示图片：分别展示酸的柠檬、甜的糖果、苦的苦瓜、辣的辣椒和咸的咸菜等食物的图片，让学生观察它们的外观。
（2）介绍特点：简单介绍每种味道的特点，如酸是一种尖锐、刺激的味道；甜是让人感到愉悦、舒适的味道；苦通常是不太受欢迎的、难以忍受的味道；辣是一种强烈、火热的感觉；咸是一种基础的、不可或缺的味道。
3、品尝体验（15 分钟）（1）准备食物：准备好小块的柠檬、糖果、苦瓜、辣椒和咸菜，放在不同的盘子里。
（2）分组品尝：将学生分成小组，每个小组依次品尝一种味道的食物，品尝后交流感受。
（3）记录感受：让学生在纸上写下对每种味道的感受，如“酸得让我流口水”“甜得心里美滋滋”等。
4、味道的作用和搭配（10 分钟）（1）讲解作用：向学生讲解每种味道在饮食中的作用，例如酸可以促进消化、增加食欲；甜可以提供能量、缓解压力；苦有清热降火、解毒的功效；辣可以驱寒、促进血液循环；咸能够维持身体的电解质平衡。
《五味》教学设计
《五味》教学设计教学设计：《五味》一、教学目标：1.了解《五味》的基本内容和作者。
2.理解《五味》中所表达的主题和情感。
3.通过欣赏诗歌，培养学生的审美意识和表达能力。
二、教学准备：1.诗歌朗诵录像或音频。
2.《五味》的课文，备有多份。
3.相应的课堂教学设备。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）：2.诗歌欣赏（15分钟）：教师再次播放或朗读《五味》，让学生跟随诗歌的节奏和韵律感受其中的美感。
然后，教师带领学生一起读诗，注意引导学生观察诗歌的结构、运用的修辞手法等。
3.诗歌分析（30分钟）：4.诗歌表演（30分钟）：将学生分成小组，让每个小组根据自己对《五味》的理解，准备并表演一段诗歌朗诵。
鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试在表演中加入一些动作或情感的表达。
然后，每个小组轮流表演，其他同学可以评价和讨论不同表演的特点和亮点。
5.延伸拓展（15分钟）：让学生以小组形式选择一首自己喜欢的诗歌，分析其中的主题、情感等要素，并分享给其他同学。
可以通过小组展示、诗歌朗诵等形式进行。
鼓励学生对诗歌进行个性化的解读和创作。
6.总结反思（10分钟）：教师和学生一起总结本堂课的收获和体会，学生可以就自己的理解和表演过程进行反思和分享。
教师可以提醒学生诗歌是一种语言艺术，欣赏和表达诗歌需要细致的感受和深入的思考。
四、教学评估：1.课堂观察评估：教师通过观察学生的参与度、表现和思考能力来评估他们是否理解了《五味》的主题和情感。
2.诗歌表演评估：教师和同学们可以通过给予建议和评价的方式来评估学生的诗歌表演和创造力。
3.课后反思评估：学生提交自己对本堂课的反思和总结，教师可以通过阅读和回复来了解学生的反思水平和学习成果。
五、教学反思：通过本堂课的教学设计和实施，学生可以在感受诗歌美感的同时，深入理解其中的主题和情感。
通过诗歌表演和延伸拓展，可以提高学生的表达和创造力。
同时，通过课后反思和评估，可以进一步了解学生对诗歌的理解和学习的掌握程度，及时调整和改进教学的方法和策略。
《五 味》教学设计
《五味》教学设计(一课时)教学目标：一、了解各地的饮食、民俗二、品味作者平淡如水又妙趣横生的语言三、学习作者积极的人生态度教学重点：品味语言、感受人生教学难点：品味平淡如水又妙趣横生的语言教学步骤一、导入中国有句古话“民以食为天”，纵观中国历史，民饱则天下太平，民饥则天下动荡。
我们老祖宗深明这个道理，不知同学有没有注意到我们中国的所有传统节日都和“吃”有关，大家能举几例吗？[同学自由发言]吃，在中国俨然已成了一种深厚的文化。
身为中国人我们总得了解一点点，今天就让我们跟随一位爱吃的老先生，走南闯北去品品各种味道。
这节课我们要完成三个学习内容：一识饮食、民俗二品食物滋味三思生活滋味二、研读课文（一）一识饮食、民俗我们先来认识一下各地的饮食、民俗1.解题大家都预习过这篇文章了，知道文章写了哪几种味道？[出示表格，边讲便填“味道”栏。
]追问：明明写了六种味道，题目为什么叫五味呢？明确：“五”是个虚数，在这里指多种味道。
2.整体感知：了解饮食、产地、民俗（1）了解饮食、产地写到每种味道的时候，作者都列举了各地典型的饮食，课前发给大家的表格填好了吗？下面请同学来讲一讲。
[出示表格“饮食”“产地”栏。
抽查一位同学讲“酸味”，其他几种味道若没问题就不一一讲。
]（2）谈谈民俗：同学们，作者带领我们走南闯北品尝各地饮食之余，还为我们展示了一幕幕栩栩如生的民俗画卷，有什么地方的什么民风习俗给你留下了较深刻的印象呢？[出示表格“民俗“部分]同学自由发言附表格：味道 饮食 产地 民俗酸酸 菜 雁北 山西人特别喜欢吃酸，嫁女要先看对方家有多少酸菜缸。
延庆人喜欢在夏天把好好的饭焐酸了吃。
广东人特别喜欢吃甜食。
贵州人喜欢吃带有强烈生鱼腥味的鱼腥草。
四川人腌咸菜还坚持用自贡产的井盐。
江苏高邮很多人家都有个臭坛子。
酸菜白肉火锅 辽宁 羊肉酸菜汤下杂面北京 酸 笋 福建、广西酸 饭延庆 甜 炒蟮糊 无锡 夹沙肉 四川 芋头扣肉 广西 番薯糖水广东 苦 苣荬菜 北方 则尔根贵州 辣 牛肉粉 越南 涮涮辣 云南佧佤族 麻辣烫四川 咸 咸鱼 浙东 臭臭豆腐 湖南长沙 苋菜秸子（苋菜咕）江苏、湖南 臭豆腐乳北京（二）二品食物滋味逛了一圈该坐下来细细品品味道了。
《我们的五味》幼儿园托班社会教案
《我们的五味》幼儿园托班社会教案第1篇：《我们的五味》幼儿园托班社会教案活动目标：1.通过对材料的观察，品尝和嗅，掌握其个别属*，从而帮助幼儿认识*、甜、苦、辣、咸。
重点难点：1.说说哪些食物有这些味道2.我们生活中还有什么其它的味道。
活动准备：醋、酱油、甜水、苦瓜汁、辣椒油。
活动过程：1.用敞口小蝶把原料放桌上，让幼儿看看颜*有什么不同，问：我们知道是什么吗？2.让幼儿园闻一闻碟子里东西的气味。
告诉他们能够闻出来的是米醋和酱油，问：“它们的气味是什么？”然后请他们想一想，我们的生活中还有哪些东西也有这些味道。
3.让幼儿园对每种原料都尝一尝，一边尝，一边告诉他们是什么味道，也请他们再说说哪些食物有这些味道，说一说最喜欢哪种味道。
4.请大家说说，除了这五种基本的味道以外，我们生活还有什么其他的味道？都是什么？第2篇：我爱我的幼儿园托班社会教案设计计划意图在幼儿的生存履历中，从家庭到幼儿园是一次较大的情况变迁。
幼儿分开本身的爸爸、妈妈来到生疏的情况，不免缺少平安感。
同时，幼儿从“小太阳”变为群体中的一员，这种脚*的转换请求他们转变以往的某些习*做法，学会在团体生存中要遵照肯定的举动范例。
本次系列运动旨在为幼儿实时供给资助，使他们尽快熟习并喜好幼儿园的情况和团体生存，带给幼儿有益的实验和生存履历，从而努力自动顺应生存情况，实现顺遂过渡。
运动一：参不雅幼儿园运动目的熟习幼儿园的情况及熟悉课堂的差别地区。
运动预备园地平安查抄历程发起1、西席领导孩子分离参不雅运动室、盥洗室、睡房及玩具区、饮水区。
爸爸、妈妈可陪伴参不雅，相识其用处及与幼儿的干系。
2、旁观园内情况及相识班级的地位。
3、各人分享见闻并自由运动。
运动二：我的工具我熟悉运动目的熟悉本身的标志。
知道在幼儿园有属于本身的工具。
运动预备每个孩子的小我私家生存物品有差别的标志。
历程发起1、带幼儿来到饮水区，熟悉本身的茶杯，相识其感化。
2、选择本身喜好的标志贴在茶杯上。
幼儿园五味调和营养膳食教案
幼儿园五味调和营养膳食教案一、教学目标：1、了解五味的概念及与食物的联系；2、理解身体需要各种营养物质的重要性；3、通过味觉体验，学习健康的营养膳食搭配；4、掌握基本的烹饪技能，能够制作简单的营养餐点。
二、教学重难点：1、味觉体验与保证足够的营养摄入的平衡；2、如何选择和搭配食材。
三、教学内容：1、五味的概念及与食物的联系；2、身体需要的各种营养物质；3、健康的膳食搭配和制作。
四、教学步骤：第一步：制作五味自制调料1、材料：花椒15g，八角5个，丁香8粒，小茴香10g，干辣椒10g。
2、将所有材料放入平底锅中，小火炒香。
3、研磨成粉末状，装入密封罐中备用。
第二步：了解五味的概念及与食物的联系1、引导幼儿观察水果、蔬菜等食材，并尝试区分它们的口味。
2、引导幼儿认识五味的概念，并与食材的滋味进行对比。
3、通过五味对应的食材，教育幼儿选择健康的食材和搭配食材。
第三步：理解身体需要的各种营养物质1、引导幼儿认识人体需要的各类营养物质。
2、通过听故事、观看图片等形式介绍营养物质的种类和功能。
3、利用图示、模型让幼儿了解营养物质的来源。
第四步：味觉体验1、引导幼儿通过观察、闻味、尝味等方式体验食物的滋味。
2、利用五味自制调料为食材调味，让幼儿感受食物因不同滋味带来的感觉。
第五步：健康的膳食搭配和制作1、引导幼儿认识膳食营养搭配的基本原则和做法。
2、让幼儿尝试搭配健康的食材和制作口味丰富的营养餐点。
五、教学方式：1、游戏味道体验；2、画图；3、制作食物。
六、教学体会：通过这项活动的开展，幼儿掌握了五味的概念及与食物的联系；理解身体需要各种营养物质的重要性；同时，通过味觉体验，学习健康的营养膳食搭配；掌握基本的烹饪技能，能够制作简单的营养餐点。
这些活动形式灵活多样，激发了幼儿的积极性和主动性，达到了预期的教学目的。
酸甜苦辣咸教案
酸甜苦辣咸教案教案标题：《酸甜苦辣咸教案》教学目标：1. 了解五种基本味道（酸、甜、苦、辣、咸）的定义和特点。
2. 能够辨别不同食物和饮料的味道，并描述其味道特点。
3. 培养学生的味觉和观察力，提高他们对食物味道的敏感度。
4. 培养学生的合作能力和创造力，通过实践活动提升他们对味道的理解和表达能力。
教学内容：1. 酸、甜、苦、辣、咸的定义和特点。
2. 不同食物和饮料的味道特点。
3. 实践活动：品尝不同食物和饮料，描述其味道特点。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入五种基本味道的概念，让学生回忆一下自己最喜欢的食物和饮料的味道是什么样的。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍酸、甜、苦、辣、咸的定义和特点，通过举例让学生更好地理解。
3. 味道探索（20分钟）- 准备一些代表不同味道的食物和饮料，如柠檬片（酸）、糖果（甜）、苦瓜（苦）、辣椒（辣）、盐水（咸）等。
- 将学生分成小组，让他们轮流品尝这些食物和饮料，并描述其味道特点。
- 引导学生思考和讨论，如酸味是什么感觉？哪种食物最甜？等等。
4. 味道表达（15分钟）- 让学生选择一个自己喜欢的食物或饮料，用形容词来描述其味道特点。
- 学生可以通过绘画、写作或口头表达的方式来展示自己的作品。
5. 总结归纳（5分钟）- 回顾学习的内容，让学生总结五种基本味道的定义和特点。
- 鼓励学生分享自己的学习心得和体会。
教学资源：1. 食物和饮料样本：柠檬片、糖果、苦瓜、辣椒、盐水等。
2. 绘画、写作和口头表达的工具和材料。
教学评估：1. 实践活动中，观察学生对不同味道的反应和描述，评估他们对味道的理解程度。
2. 学生的味道表达作品，评估他们对所学知识的掌握和创造力。
拓展活动：1. 邀请家长或其他班级参观学生的味道表达作品展览，增加学生的自信心和表达能力。
2. 组织学生参观食品加工厂或农场，了解食物的生产过程，并与所学的味道知识联系起来。
备注：根据不同教育阶段的要求，可以适当调整教学内容和活动形式，增加难度或深度。
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这节课我们要完成三个学习内容：
一识饮食、民俗
二品食物滋味
三思生活滋味
二、研读课文
（一）一识饮食、民俗
我们先来认识一下各地的饮食、民俗
1.解题
大家都预习过这篇文章了，知道文章写了哪几种味道？
这些事例看似信手拈来，却又妙趣横生。
有生活气息：做臭菜的情景、小贩沿街叫卖情景。
有味：再来品品味道吧，如果在“臭”前面词加个程度副词来形容它，你要加什么词？ 从哪里看出来这种臭堪称世界之最啊？
明确：我在美国吃过最臭的“气死”（干酪），洋人多闻之掩鼻，对我说起来实在没有什么，比臭豆腐差远了。
这里有个词很有意思，干酪——cheese，翻译成“气死”，气死美国人的臭味，竟然比中国的臭豆腐差远了，足见作者的风趣。
像这样风趣的语言，文章中还有很多，同学们能举一例吗？
例子：“番薯糖水”即用白薯切块熬的汤，这有什么好喝呢？广东同学曰：“好吔！”
为什么不用“好啊！”？
请同学朗读，读出味道来。
延庆山里夏天爱吃酸饭，把好好的饭焐酸了，用井拔凉水一和，呼呼地就下去了三碗。
哪个词用得好？为什么？
几个山西人在北京下饭馆，坐定之后，还没有点菜，先把醋瓶子拿过来，每人喝了三调羹醋。邻座的客人直瞪眼。形态多么逼真。
广东人特别喜欢吃甜食。
贵州人喜欢吃带有强烈生鱼腥味的鱼腥草。
四川人腌咸菜还坚持用自贡产的井盐。
江苏高邮很多人家都有个臭坛子。
酸菜白肉火锅
辽宁
羊肉酸菜汤下杂面
北京
酸 笋
福建、广西
酸 饭
延庆
甜
炒蟮糊
无锡
夹沙肉
四川
芋头扣肉
广西
番薯糖水
广东
苦
苣荬菜
北方
பைடு நூலகம்则尔根
贵州
辣
牛肉粉
越南
涮涮辣
云南佧佤族
麻辣烫
四川
咸
咸鱼
浙东
臭
臭豆腐
湖南长沙
苋菜秸子（苋菜咕）
江苏、湖南
臭豆腐乳
北京
（二）二品食物滋味
逛了一圈该坐下来细细品品味道了。各种味道中，同学们觉得哪种味道写得最有意思或给你的印象最深刻？[臭味写得最有意思，也最有特点，所以重点品臭味。]
1.读课文，谈感受
为什么汪老笔下的臭味能盖过其他味道，这段文字到底有什么地方吸引同学们的呢？能说一说吗？
课题
《五味》
课型
新授
课时
2
教学目标
一、了解各地的饮食、民俗
二、品味作者平淡如水又妙趣横生的语言
三、学习作者积极的人生态度
课前
准备
了解作家作品
教学重点
品味语言、感受人生
教学难点
品味平淡如水又妙趣横生的语言
教学过程
教师
学生
一、导入
中国有句古话“民以食为天”，纵观中国历史，民饱则天下太平，民饥则天下动荡。我们老祖宗深明这个道理，不知同学有没有注意到我们中国的所有传统节日都和“吃”有关，大家能举几例吗？[同学自由发言]
再跟下文比较阅读
著名的水乡绍兴，几乎家家爱吃“臭苋菜梗”。绍兴人选用大拇指粗的主梗，洗净切成20—25厘米长短，先让它发霉长毛，再放进臭卤坛中浸泡两三天，吸足臭味后捞出洗净加盐隔水蒸熟，吃的时候，可别直接放在大牙间咀嚼，应用门牙挤出梗内的肉，这时，你会觉得，有股奇异的鲜味入得齿间，那是一种让人回味悠长的强烈鲜味，清咸爽口的滋味，使人食欲为之一振。
拿来比较的这篇文章尽管也有味，却少了“有趣”，少了生活气息。
3.小结：我们刚才品读“臭味”的时候，品到了它的滋味、趣味和生活气息，也品到了汪老平白如话却又妙趣横生、活泼生动的语言。还有五中味道，每种味道都写得有味、有趣、有生活气息，同学们回去也像刚才品“臭味”一样，好好品一品。【“二品食物滋味”这部分教学内容，教师要根据学生的情况灵活调整教学步骤。】
（三）三思生活滋味
讲了这么多，我们该来认识一下汪老先生了。
简介汪老：汪老的五味人生
Ppt:汪曾祺，1920年3月5日（农历正月十五，元宵节）傍晚出生于江苏高邮城镇的一个旧式地主家庭。父亲汪菊生聪明绝顶, 多才多艺, 棋琴书画, 甚至体育, 样样精通。生母姓杨，在汪曾祺三岁的时候因肺病去世；第一个继母姓张，后也死于肺病；第二个继母姓任，是她伴随汪曾祺的父亲度过漫长而艰苦的沧桑岁月，汪曾祺对她很尊重。
小结：都是平淡如话的语言，却又妙趣横生，写尽滋味。
2.比较阅读
特别是作者把令人倒胃口的“臭”写得如此富有吸引力，仿佛具有了食物的灵魂。我们来欣赏这段：用投影打出原文，同学齐读：
除豆腐干外，面筋、百叶（千张）皆可臭。蔬菜里的莴苣、冬瓜、豇豆皆可臭。冬笋的老根咬不动，切下来随手就扔到臭坛子里。──我们那里很多人家都有个臭坛子，一坛子“臭卤”，腌芥菜挤下的汁放几天即成“臭卤”。臭物中最特殊的是臭苋菜秆，苋菜长老了，主茎可粗如拇指，高三四尺，截成二寸许小段，入臭坛。臭熟后，外皮是硬的，里面的芯成果冻状。噙住一头，一吸，芯肉即入口中。这是佐粥的无上妙品。我们那里叫做 “苋菜秸子”，湖南人谓之“苋菜咕”，因为吸起来“咕”的一声。
[出示表格，边讲便填“味道”栏。]
追问：明明写了六种味道，题目为什么叫五味呢？
明确：“五”是个虚数，在这里指多种味道。
2.整体感知：了解饮食、产地、民俗
（1）了解饮食、产地
写到每种味道的时候，作者都列举了各地典型的饮食，课前发给大家的表格填好了吗？下面请同学来讲一讲。[出示表格“饮食”“产地”栏。抽查一位同学讲“酸味”，其他几种味道若没问题就不一一讲。]
提问：同样是写臭苋菜梗，你更欣赏哪一段？为什么？
学生自由发言
明确：（1）原文更有趣：“皆可臭”“皆可臭”“随手”，平常日子很有趣，充满生活气息。
（2）做法：原文语言简洁富节奏感，更加活泼生动，也表现出作者对生活的热爱。
（3）吃法：原文写得有形有声，虽然没有直接讲味道如何，却更能引发我们丰富的联想，勾起了强烈的食欲。
学生自由讲，老师总结如下：
有趣
有味
有生活（气息）
教师根据学生情况适时点拨引导，重点体会作者如话家常却又妙趣横生极富表现力的语言，感受字里行间的生活乐趣：
有趣：登不上大雅之堂的臭豆腐竟然引发了最高领导人的最高指示（火宫殿的臭豆腐还是好吃），实在令人捧腹。
一个同志听从老婆嘱咐，千方百计带了一点臭豆腐，却引起一车厢人的强烈抗议，这该有多臭呀！
（2）谈谈民俗：同学们，作者带领我们走南闯北品尝各地饮食之余，还为我们展示了一幕幕栩栩如生的民俗画卷，有什么地方的什么民风习俗给你留下了较深刻的印象呢？[出示表格“民俗“部分]
同学自由发言
附表格：
味道
饮食
产地
民俗
酸
酸 菜
雁北
山西人特别喜欢吃酸，嫁女要先看对方家有多少酸菜缸。
延庆人喜欢在夏天把好好的饭焐酸了吃。