基础生态学(第一部分)第一章--第三章

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基础生态学课后习题和答案

第一章绪论（康金林整理）1.说明生态学定义。

生态学是研究有机体与环境相互关系的科学，环境包括非生物环境和生物环境。

生物环境分为种内的和种间的，或种内相互作用和种间相互作用。

2.试举例说明生态学是研究什么问题的，采用什么样的方法。

生态学的研究对象很广，从个体的分子到生物圈，但主要研究4个层次：个体、种群、群落和生态系统。

在个体层次上，主要研究的问题是有机体对于环境的反应；在种群层次上，多度与其波动的决定因素是生态学家最感兴趣的问题，例如种群的出生率、死亡率、增长率、年龄结构和性比等等；在群落层次上，多数生态学家在目前最感兴趣的是决定群落组成和结构的过程；生态系统是一定空间中生物群落和非生物环境的复合体，生态学家最感兴趣的是能量流动和物质循环过程。

生态学研究方法可以分为野外的、实验的和理论的三大类。

第二章有机体与环境1.概念与术语环境是指某一特定生物体或生物群体周围一切的总和，包括空间及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的各种因素。

生态因子是指环境要素中对生物起作用的因子，如光照、温度、水分等。

生态幅是指每一种生物对每一种生态因子，在最高点和最低点之间的范围。

大环境指的是地区环境、地球环境和宇宙环境。

小环境指的是对生物有直接影响的邻接环境。

大环境中的气候称为大气候，是指离地面1.5m以上的气候，由大范围因素决定。

小环境中的奇虎称为小气候，是指近地面大气层中1.5m以内的气候。

所有生态因子构成生物的生态环境，特定的生物体或群体的栖息地生态环境称为生境。

对动物种群数量影响的强度随其种群密度而变化，从而调节种群数量的生态因子，称为密度制约因子。

可调节种群数量，但其影响强度不随种群密度而变化的生态因子，称为非密度制约因子。

任何生态因子，当接近或超过某种生物的耐受性极限而阻止其生存、生长、繁殖或扩散时，这个因素称为限制因子。

广温性是指生物对环境中的温度因子的适应范围较宽，这种生物对温度耐受限度较广的特点。

具有这种特点的动物叫做广温性动物。

基础生态学-北京师范大学精品课程

基础生态学-北京师范大学精品课程基础生态学理论课教学大纲[课程目标] 通过基础生态学的学习，使学生能够全面掌握生态学的基础理论和研究方法，了解生态学研究的发展动态与热点，激发学生热爱大自然的兴趣，以及勇于探求生物与环境之间相互关系的奥秘。

[学时安排] 总学时36，每周2学时。

[教学内容]绪论第一部分有机体与环境我们能够把自然界分为两大类：生物与非生物。

这两大类几乎总是可区别、可分开的，但它们又不能彼此孤立地存在。

生物依赖于环境，它们必需与环境连续地交换物质和能量，需适应于环境才能生存；生物又影响环境，改变了环境的条件，生物与环境在相互作用中形成统一的整体。

在这第一部分中，共分三章，主要阐述生物与环境间的相互作用规律和机理、温度和光因子的生态作用及生物对不同光制与极端温度的适应、水的特殊性质以及生物如何调节体内水和溶质的平衡、氧与二氧化碳的生态作用与生物适应、土壤理化性质及其对生物的影响、以及火的生态作用及管理。

第一章生物与环境生态学涉及生物与它们的环境，了解它们之间的关系是非常重要的。

环境的变化决定了生物的分布与多度，生物的生存又影响了环境，生物与环境是相互作用、相互依存的。

因此我们首先应该了解和掌握生物与环境的生态作用规律和机理。

第二章能量环境太阳表面以电磁波的形式不断释放的能量，即太阳辐射或太阳光。

太阳辐射为地球上所有生命系统提供了能量来源。

绿色植物将太阳能转化成化学能储存于植物体内, 这一过程是生物圈与太阳能发生联系的唯一环节，也是生物圈赖以生存的基础。

太阳辐射又温暖了地球表面，使生物能够生长、发育和繁衍，并对生物的分布起了重要的作用。

因此，光和温度组成了地球上的能量环境。

第三章物理环境水、大气、土壤是另一类生态因子，它们构成有机体生活的空间或栖息地，成为生物生存的必须条件。

同时，它们又为生物体的组成需要提供了常量元素（如碳、氢、氧、磷、硫、铁、钾、钠、钙等）与微量元素（如铬、钴、氟、铝、硒、锌、碘等）。

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新题解析-1
1.温度每升高10℃，化学过程速率即加快2~3倍的现象符合 A.范霍夫定律 B.阿朔夫规律 C.贝格曼规律 D.十分之一定律
A .范霍夫定律： Q10=(R2/ R1)10/(T2-T1) 即ln (R2/ R1) =0.1 (T2-T1) ln Q10 B.阿朔夫规律:恒黑使夜行性动物似昼夜周期缩短，恒光则使
90.生态系统从幼年期到成熟期的发育过程中变化是：
A.成熟生态系统的矿物质营养循环相对更开放
B.成熟生态系统的抵抗力和恢复力较高
C.在发展期的生态系统中，抗外部干扰能力良好
D.在发展期，物种的多样性较低且各物种生态位较宽
2013联赛B
56.下列有关生态位理论说法中，错误的是：（单选1分）B. A.物种生态位可随发育而改变 B.互利共生倾向于扩大基础生态位 C.生态位指种群在系统中所处的时间、空间上的位置及其与
2.种群空间分布（ distribution）类型
分布指数D= S2 /xa,S2=[∑xi2- (∑xi) 2/n]/(n-1) D <1均匀分布 D =1 随机分布 D >1聚集分布例1：考察小队采用等距法调查某河岸树林池鹭种群个体数
着直接或间接影响的环境要素。生态因子是环境中对生物起作用的因子，而环境因子则是指生物体外部的全部要素。
生物对非生物因子的耐受限度
最小因子定律(Liebig’s law of minimum) 植物的生长取决于那些处于最低量的营养元素(最小因子)。两个补充条件（Odum,1983）： 1）严格的稳定状态；物质-能量输入/输出达平衡状态 2）因子替代补偿作用(factor compensation) ：如缺乏钙时软体动物会用锶替代钙。 2010.11.02美国宇航局天体生物学家西蒙筛选出产自南加州莫诺湖的食砷菌，称首次发现砷能代替生命必需元素P! 值得讨论一下。生命6大必需元素是什么？ HCNOPS

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大环境：指地区环境、地球环境和宇宙环境。大环境中的气候称为大气候。
大气候：指离地面1.5米以上的气候，是由大范围因素所决定，如大气环流、地理纬度、距海洋距离、大面积地形等。
1 生物与环境——环境与生态因子
大环境，如不同气候的地理区域，影响生物的生存与分布，产生不同的生物群系。
反之，根据这些生物群系的特征，可以区分各个不同的气候区域。
（3）按生态因子的稳定性及作用分为：
稳定因子和变动因子
（4）按生态因子对种群数量变动的作用分为：
密度制约因子和非密度制约因子
密度制约因子与非密度制约性因子比较
种群出生率变化
非密度制约
导致种群出生率变化的环境因子作用于种群的强度随种群密度梯度变化而改变；具有调节种群密度作用
种群密度梯度
1、最小因子定律稀少的又为植物需要的元素。
利比希最小因子定律(Liebig’s Law of the minimum): 植物的生长取决于那些处于最少量状态的营养元素，即低于某种生物需要的最小量的任何特定因子，是决定该种生物生存和分布的根本因素。
进一步研究表明，这个理论也适用于其他生物种类或生态因子。
1 生物与环境——环境与生态因子
生态因子作用的几个特征——主导因子（非等价性）春化作用：低温对越冬植物成花的诱导和促进作用
冬小麦
1 生物与环境——环境与生态因子
生态因子作用的几个特征——阶段性作用
1 生物与环境——环境与生态因子
生态因子作用的几个特征——不可代替性和互补性
1 生物与环境——环境与生态因子
1 生物与环境——生物与环境关系的基本原理
限制因子(Limiting factor): 生物的生存和繁衍依赖于各种生态因子的综合作用，但是其中必有一种或少数几种因子是限制生物生存和繁衍的关键性因子，这些关键因子就是限制因子。限制因子可以是因为最小量，也可以是过量。

基础生态学--第三章第三节种内、种间关系

生态学基础第三章
第三节种内、种间关系
教学目标： 1、种内关系 2、种间关系
一、种内关系
种内关系：是指种群内个体间的相互关系。种内竞争同样是基本的种内关系。
植物种群与动物种群的种内关系有很大的不同，除种内竞争外，植物种群的种内关系主要表现为集群生长、密度效应等，动物种群的种内关系则主要表现为生殖行为、空间行为、社会行为、通讯行为和利他行为等方面。
一、种内关系
（一）植物的密度效应在一定时间内，当种群的个体数目增加时，就必定会出现邻接个体之间的相互影响，称为密度效应或邻接效应。根据影响因素的种类，可将其作用类型划分为密度制约和非密度制约。
一、种内关系
（一）植物的密度效应目前发现植物的密度效应有两个基本的规律 1、最后产量衡值法则 2、“－3／2”自疏法则
该模式表明产量与密度变化无关，即在很大播种密度范围内，其最终产量是相等的。
（一）植物的密度效应 2、“－3/2”自疏法则
密度与生物个体平均株重呈现负相关关系，在对数图上为－3／2 斜率。
（二）、动物的领域性和社会等级
1、领域性由动物个体、配偶或家族积极保卫的，不允许其他动物，通常是不让同种动物的进入的区域或空间就称为领域，而动物占有领域的行为则称为领域行为或领域性。领域性是保持个体或群之间间隔的积极机制；高等动物的隔离机制是行为性的，低等动物或植物的则是化学性的，即：通过抗生素或他感物质产生隔离。
高斯原理-竞争排斥原理
需指出的是：两个物种竞争的结果或竞争的激烈程度与各自生态位是有很大的关系的。生态位越接近，则竞争越激烈。在同一生境中具有相同生态位的不同物种不可能长期共存，这个原理称竞争排斥原理，也称高斯原理; 在一个稳定的自然群落中，各生物种群的生态位必定是有差异的，种群间都是趋向于互相补充而不是直接竞争。因此由多个物种组成的群落，要比单一物种所组成的群落能更有效地利用环境资源，维持较高的生产力，并具有更高的稳定性。

生态学杨持第三版

生态学杨持第三版1. 引言生态学是研究生物与环境相互作用的学科，涉及到物种、群落、生态系统以及全球生物圈的组织和功能。

杨持的《生态学》是该领域中一本经典的教材。

本文将介绍《生态学杨持第三版》的主要内容和特点。

2. 内容概述《生态学杨持第三版》是生态学教育领域的重要教材，为学生和研究者提供了全面而系统的生态学知识。

以下是该书的主要内容：•第一部分：生态学基础–第1章：生态学概述–第2章：生态学方法–第3章：生物地理学和生态地理学•第二部分：生态学原理–第4章：生物数量和生长–第5章：种群生态学–第6章：群落生态学–第7章：生态系统生态学–第8章：景观生态学–第9章：生态系统的时空动态•第三部分：生态学应用–第10章：生态学与环境保护–第11章：生态学与自然资源管理–第12章：生态学与人类社会3. 特点《生态学杨持第三版》有以下几个特点：3.1 综合性本书涵盖了生态学的基础原理、方法和应用。

无论是对初学者还是专业研究者来说，都是一本全面的参考书。

3.2 系统性书中按照生态学的不同层次进行了组织，从种群到群落再到生态系统，使读者能够系统地了解生态学的各个方面和层次。

3.3 实践性作者将生态学的理论与实践相结合，强调了生态学在环境保护、资源管理和社会可持续发展中的应用。

读者可以从中获得实践中所需的知识和技能。

4. 适用对象《生态学杨持第三版》适用于以下人群：•大学生生态学专业的学生，作为课程教材使用。

•生态学研究者，作为参考书使用。

•对生态学感兴趣的读者，作为拓展知识的参考书。

5. 结语《生态学杨持第三版》是一本非常有价值的生态学教材，它深入浅出地介绍了生态学的基本概念、原理和应用。

通过本书的学习，读者能够全面了解生态学的各个方面，从而为环境保护和可持续发展做出贡献。

参考书目：杨持. 生态学: 第三版[M]. 中国环境科学出版社, 2017.。

基础生态学1-3章

基础生态学第一章绪论1. 生态学的概念1.1生态学的定义由德国科学家E. Haeckel于1866年提出，生态学是研究生命有机体与环境之间相互关系的科学，该定义强调生物与环境的相互作用。

1.2生态学研究的对象按组织水平：个体生态学、种群生态学、群落生态学、系统生态学；全球生态学。

按研究对象：植物生态学、动物生态学、昆虫生态学、微生物生态学；按部门划分：森林生态学、草地生态学、农田生态学、湿地生态学；按研究性质：理论生态学、实验生态学、应用生态学；1.3生态学研究方法野外的实验的理论的1.4生态学的形成与发展萌芽时期：①我国在公元前200年《管子.地员篇》中有植物沿水分梯度呈带状分布的记载；②公元前100年，我国农历确立了24节气，反映生物随气候变化的规律；③欧洲在公元前300年把动物分为陆栖、水栖等类型。

建立时期：公元19世纪末，①1859年达尔文《物种起源》问世；②1866年Hackel 提出生态学概念；③1895年丹麦植物学家Warming发表《以植物生态地理为基础的植物分布学》；④1898年德国植物学家Schimper出版《以生理为基础的植物地理学》。

巩固时期：20世纪60年代以前，出现四大学派。

①法－瑞学派，②英美学派，③苏联学派，④北欧学派。

创新时期：20世纪60年代至今，生态学空前发展。

①研究层次两极扩展，出现分子生态学、景观生态学、全球生态学等；②研究手段不断更新，出现模型、仪器、遥感等新方法；③研究范围扩展，从生物界扩展到人类社会；④学科交叉频繁。

2. 生物与环境2.1 生态环境的概念环境指某一特定生物或生物群体周围各种因素的总和。

环境必须有特定的主体，环境主体是相对的。

生态因子是指环境要素中对生物起作用的因子。

由生态因子构成的生存环境叫生态环境。

2.2 生态因子的特征（1）生态因子分类：气候因子：光、温、水、气等土壤因子：质地、pH、有机质等地形因子：海拔、坡向、坡度等生物因子：传播、寄生、共生等人为因子：传播、生产活动等。

基础生态学：第一章生物与环境

Organisms and Environment 生物与环境
本章纲要
第一节生物种的概念第二节生态因子第三节环境的概念及生物与环境的相互作用 1. 环境对生物的作用 2. 生物对环境的反作用第四节最小因子、限制因子与耐受限度 1. 利比希最小因子定律 2. 限制因子 3. 耐受限度与生态幅
生态因子作用的一般特征
• 综合作用 • 主导因子作用 • 阶段性作用 • 不可替代性和补偿作用 • 直接作用和间接作用
1．综合作用
生态因子之间相互影响、相互作用、相互制约，任何一因子的变化都会在不同程度上引起其它因子的变化。例如：水体温度与溶解氧的关系
温度（℃） 0 10 15 20 30
淡水（ml/L） 10.29 8.02 7.22 6.57 5.57
第一节生物种的概念
物种：是有内在因素（生殖、遗传、生理、行为）联系起来的个体的集合，是自然界中一个基本进化单元和功能单位。
• 物种的性状：基因型与表型基因可塑性
• 物种形成的关键原因：种间隔离
Charles Darwin, 1849
1975
Chaypica form of the peppered moth Biston betularia in the Manchester area since 1950.
微环境、内环境
环境的类型
• 按环境的主体：人类环境：以人为主体；以生物为主体：生物体以外的所有自然条件为环境。
• 按环境的性质：自然、半自然、社会环境 • 按环境的范围：宇宙环境、地球环境、区域环境、
微环境、内环境
大环境
Climate Change
小环境的重要性及其与大环境特征的差异程度

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二、热力学定律
生态系统的能量转换符合两大定律： 1）热力学第一定律（能量转化和守恒）能量既不能消失，也不能凭空产生，它只能以严格的当量比例，由一种形式转化为另一种形式。 2）热力学第二定律（能量衰变定律或能量逸散定律）生态系统的能量在转化、流转过程中总存在衰变、逸散的现象，即总有一部分从浓缩的有效态变为稀释的不能利用的状态。能量沿食物链方向流动，逐级递减。每经一个营养级的剩余能量为原有能量的1/10，其余的都消耗了。
食物链中每一个生物成员称为营养级。食物链类型 1）捕食食物链：指一种活的生物取食另一种活的生物所构
成的食物链。食物链以生产者为起点。 2）腐生性食物链：以动、植物的遗体或粪便为食物链起点，
也称分解链。如动植物遗体或粪便→ 真菌、细菌→ 原生动物→ 土壤动
物→ 节肢动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。 3）寄生性食物链：生物间以寄生物与寄主的关系而构成食
（3）补加能源的作用。添加太阳能以外的其他形式的辅助能，可提高作物对光能的
利用，从而增加初级生产力。
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二、生态系统的次级生产
次级生产量的概念及生产次级生产量：生态系统中初级生产以外的生物生产，
即消费者利用初级生产的产品进行新陈代谢，经过同化作用形成异类生物自身物质的生产量，称为次级生产量，亦称第二性生产量。 I = FU+R+P P = I-FU-R 同化效率 = A / I ；生长效率 = P / A I- 摄取量； A-同化量； R-呼吸量； P-生产量； FU-粪尿能量。
密不可分的。能量在生态系统中是被消耗、单向流动，不可逆的。
而物质循环是可逆多向的，可返回原来的化学形态，并可逃循、脱离生态系统。
四、生物地球化学循环的类型（1）气相型：其贮存库是大气和海洋。气相循环把大

生态学基础(专升本学习资料)

生态学基础(专升本学习资料)第一章绪论第一节生态学的概念和研究内容1.生态学的概念经典定义：生态学是研究生物及其居住环境的科学。

（1866年德国海克尔）生态系统生态学时期定义：研究生态系统结构与功能的科学。

（奥德姆）现代生态学定义：研究生物及人类生存条件、生物及其群体与环境相互作用的过程及其规律的科学。

2.生态学的研究对象和内容（1）研究对象：生态系统（2）研究内容：生态系统内各层次、各要素的相互作用规律①个体生态学（其基本内容与生理生态学相当）②种群生态学③群落生态学④生态系统生态学⑤景观生态学⑥全球生态学3.生态学的分支学科（1）根据组织层次分类，可以分为：个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、景观生态学、区域生态学和全球生态学（2）根据生物类群分类，可以分为：普通生态学、动物生态学、植物生态学和微生物生态学（3）根据生境类型分类，可以分为：陆地生态学和水域生态学（4）根据研究方法分类，可以分为：野外生态学、实验生态学和理论生态学（5）根据交叉学科分类，可以分为：生理生态学、分子生态学、数学生态学和化学生态学等（6）根据应用领域分类，可以分为：农田生态学、农业生态学、森林生态学和人类生态学等第二节生态学的发展简史及发展趋势1.生态学的发展简史一般地说生态学的发展历程可划分为4个时期：（1）生态学的萌芽时期（17世纪前）（2）生态学的建立时期（17世纪至19世纪）：1866年海克尔首次提出生态学这一科学名词（3）生态学的巩固时期（20世纪初至20世纪30年代）：生态学发展达到第一个高峰，出现生态学同其他学科的叫渗透交叉；生态学学派分化（4）现代生态学时期（20世纪30年代至今）：1935年坦斯利首先提出生态系统的概念，1939年提出“生态平衡”概念2.现代生态学的发展趋势（1）生态系统生态学的研究成为主流：系统分析方法成为生态学的方法论基础（2）从描述性科学走向实验、机理和定量研究（3）现代生态学向宏观和微观两极发展（4）应用生态学发展迅速，实践应用性更强（5）人类生态学的兴起和生态学与社会科学的交叉融合第三节生态学的研究方法1.野外调查：迄今尚难以或无法使自然现象全面地在实验室内再现，故野外调查仍是生态学研究的基本方法2.实验研究：包括控制实验和实验室分析3.模型模拟研究：主要通过系统分析来研究生态系统，是把研究对象视为系统的一种研究和解决问题的方法（ps：系统分析指有步骤地收集系统信息，通过建立与系统结构、功能有关的数学模型，利用计算机对信息进行整理、加工。

(整理)基础生态学.

第一部分有机体与环境1、什么是最小因子定律？什么是耐受性定律？植物的生长取决于那些处于最少量状态的营养元素，这就是利比希最小因子定律。

最小因子定律的基本内容低于某种生物需要的最小量的任何特定因子，是决定该种生物生存和分布的根本因素。

后人的补充：（1）Liebig定律只在极严格的稳定条件下才能应用。

如果一个生态系统中，物质和能量的输入输出不是处于平衡状态时，就不能应用。

（2）各因子之间有替代作用。

如果有一种营养物质的数量多或易于吸收，就会影响到数量少的那种物质的利用率。

耐受性定律：1913年美生态学家V.E.Shelford 认为：任何一个生态因子在数量上或质量上的不足或过多，即当其接近或达到某种生物的耐受限度时，会使该种生物衰退或不能生存。

后人补充：A每一种生物对不同生态因子的耐受范围存在差异。

B生物在整个个体发育过程中，对环境因子的耐受限度是不同的。

C不同的生物种，对同一生态因子的耐受性是不同的。

D生物对某一生态因子处于非最适状态下时，对其他因子的耐受限度也下降。

2、生态因子相互联系表现在哪些方面？（1）综合作用：各个生态因子之间互相联系、互相促进、互相制约，任何一个单因子的变化，必然在不同程度上引起其它因子的变化，导致生态因子的综合作用。

如光强变化→温度改变→湿度改变→蒸发、蒸腾改变。

（2）主导因子作用：组成环境的所有生态因子不是等价的，在一定条件下，其中必然有一个或两个是起着主导作用的，这种起主导作用的因子就称为主导因子。

主导因子的含义有二种：①从因子本身来说，当所有因子的质和量相等时，其中某个因子的变化，能引起生物全部生态关系发生变化。

如静风→暴风。

②由于某类因子的存在与否和数量变化，从而使生物的生长发育发生明显的改变。

如植物春化阶段的低温因子，光周期中的日照长度等。

（3）阶段性作用生物在生长发育的不同阶段，往往需要不同的生态因子，也即生物对生态因子的需要是分阶段的。

如低温对某些作物的春化作用是必要的，但在后期是有害的。

基础生态学教学大纲

基础生态学Fundamentals of Ecology【课程编号】1411001 【课程类别】专业方向课【学分数】2学分【适用专业】生物科学、生物技术【学时数】32学时【编写日期】2007年6月一、教学目标通过系统介绍生态学的基本理论和原理，并结合科学研究实例、社会实践应用与最新研究进展，使学生能够全面掌握生态学的基础理论和研究方法，同时了解应用生态学的重要领域，在以后的生活、工作中树立生态思想。

能初步利用生态学基础理论与方法对生态学问题和现象进行思考，并在此基础上提出假说并加以验证。

二、教学内容和学时分配第一章绪论 1学时主要内容：第一节介绍生态学定义、研究内容与对象，为什么要学习生态学？第二节介绍生态学发展简史、分支学科及主要研究方法。

教学要求：理解生态学定义、研究内容与对象，认识学习生态学的重要意义；了解生态学发展简史、分支学科以及生态学的主要研究方法。

重点、难点：生态学定义和研究内容与对象。

第一部分有机体与环境 7学时主要内容：第二章生物与环境第一节介绍环境与生态因子的概念，两者相互作用的规律第二节介绍利比希最小因子定律，限制因子定律第三章能量环境第一节光因子的生态作用及生物的适应第二节温度的生态作用及生物对温度的反应第三节生物对极端温度、变温的适应第四章物质环境第一节水因子的生态作用及生物对水的适应第二节大气、土壤、火因子的生态作用及生物的适应教学要求：了解不同生态因子的特点及其主要生态作用。

理解环境与生态因子相互作用的规律，及生物对生态因子的适应特点。

掌握生物的光周期现象、生物适应极端温度的机制及鱼类渗透压调节和陆生动物保持水平衡的机理。

重点、难点：谢尔福德的耐受性定律及生态幅随不同条件的变化，生物对生态因子耐受限度的调整，生物的光周期现象及其应用，有效积温法则及其应用，内温动物对低温的适应，硬骨鱼类的渗透压调节及沙漠动物对缺水的适应，动物的低氧适应，土壤的生态作用。

第二部分种群生态学 8学时主要内容：第五章种群及其基本特征第一节种群的概念及其基本特征第二节种群动态与生命表第三节种群增长模型第四节种群调节与集合种群动态第六章生物种及其变异与进化第七章第七章生活史对策第八章种内种间关系第一节种内关系第二节种间关系教学要求：了解种群调节的各种理论假说与集合种群动态；理解种群的特征与数量变动，物种的进化与生活史对策，种内种间关系；掌握种群的概念及种群参数、生命表，指数与逻辑斯谛增长方程，进化动力与物种形成方式，r-对策与K-对策，竞争排斥原理、生态位与竞争模型，各种种内种间关系的特点与规律。

基础生态学(第1章生物与环境)

REPORTING
WENKU DESIGN
种群数量与环境
种群数量受环境资源限制
01
种群数量增长受限于环境的资源供给，如食物、水源和栖息地
等。
环境容纳量
02
在一定时间内，环境所能维持的最大种群数量被称为环境容纳
量。
环境变化对种群数量的影响
03
环境变化如气候变化、环境污染等，会对种群数量产生影响，
可能导致种群数量的增加或减少。
人类活动对生态系统的影响
正面影响
人类活动可以改善生态环境，如植树造林、恢复湿地和保护野生动物栖息地等，这些措施有助于提高生态系统的生产力、多样性和稳定性。
负面影响
人类活动也给生态系统带来了负面影响，如过度开发、污染和外来物种入侵等，这些行为可能导致生态系统结构破坏、功能退化和生物多样性减少。
THANKS
生理适应
生物的生理功能与环境相适应，如沙漠植物的节水适应、动物体温调节等。
行为适应
生物的行为特征与环境相适应，如动物的迁移、捕食等行为。
PART 02
生物与非生物环境
REPORTING
WENKU DESIGN
气候与生物
温度和生物分布
不同生物适应不同的温度范围，因此气候温度影响生物的地理分
气候因子
包括温度、湿度、降水等，影响生物的生长、
繁殖和分布。
土壤因子
地形因子
生物因子
包括土壤类型、pH值、肥力等，影响植物的生长和土壤动物的活动。
包括地形地貌、海拔等，影响生物的栖息地和分
布。
包括种内关系、种间关系等，影响生物的生存
和竞争。
生物对环境的适应
形态适应
生物的形态特征与环境相适应，如骆驼的驼峰、鸟类的翅膀等。

生态学基础1-3生态系统的功能

2、信息的主要特征 ⑴传扩性：信息通过传输可沟通发送者和接受者双方间的关系 ⑵永续性：信息可在时间上无限延续，在空间上无限扩散 ⑶时效性：信息可给观察者提供关于事物运动状态的知识，但不一定
能了解事物的未来状态
⑷分享性：信息可通过双方交换，相互补充 ⑸转化性：有效地利用信息可节约材料、时间、人力和财力 ⑹层次性：根据不同条件区分不同层次的信息概念
三、物质循环
概念：组成生物体的各种物质和元素(C、H、O、N、P、 S等元素)，在生物圈内的生物群落和无机环境之间所形成的往返循环运动。
无机环境
组成生物体的C、H、O、N等基本元素反复出现、循环流动
生物群落
范围：生物圈特点：反复出现、循环流动，具全球性各物质和元素的循环：生物地球化学循环的类型：水循环、气体型循环、沉积型循环
进入海洋的物质重新回到陆地生态系统的方式：
①海水中的各种元素被浪花飞沫带进空气中 ②海陆变迁 ③鱼类、海藻和其他海洋生物是人类和海鸟的食物 ④火山喷发
能量流动和物质循环的关系
项目能量流动
以有机物形式流动
单向流动、逐级递减生态系统各营养级
物质循环
以无机物形式循环
反复出现、循环流动生物圈
形式
特点范围联系
3、氮（N）的生物地球化学循环
硝化作用：转变成氨、硝酸盐和亚硝酸盐的过程。反硝化作用：动植物死后，蛋白质被微生物分解成简单的氨基酸，进而被分解成氨、二氧化碳和水返还给环境中的过程。自然界中生物的硝化过程和反硝化过程处于平衡状态破坏自然界中N循环平衡的因素：近代工业工厂固氮、汽车尾气和化学烟雾、盲目砍伐森林和开发草原
过获取信息、传递信息、处理信息、再生信息、利用信息等，最终把信息和规律运用于实践中，造福人类

生态学基础知识ppt

余热供热取暖等
制建材
图造纸工业闭路循环工艺流程示意图
2、生态农场
是依据生态学原理建立起来的新型农业生产模式。
例：菲律宾的马雅农场它由庄稼地、牛场、饲料加工厂、沼气厂以及其他农牧产品加工厂、污泥处理厂和养鱼池等组成。1982年以前，每年可生产1200吨饲料原料和可供灌溉的肥料水以及66万立方米沼气。1983年则可满足农场各方面能源的需求。
2、生态系统中的物质循环
（1）水循环（2）碳循环（3）氮循环
（1）水循环
（2）碳循环
（3）氮循环
氮循环
• 生物固氮：每年约为54X106吨。 • 工业固氮：每年大约30X106吨 • 电离固氮：每年大约7.6X106吨 • 岩浆固氮：每年大约0.2X106吨
（4）硫
循
环
（5）磷循环
该项目是用群栖的鹭科水鸟——小白鹭作为指示生物, 来评估中国和巴基斯坦境内湿地污染水平及其影响
这项欧盟与发展中国家科技合作项目是由江西省科学院、意大利帕维亚大学、西班牙巴塞罗那大学、巴基斯坦农业研究中心等单位共同完成的。
其内容包括:
分别从受工业污染的湿地、农业污染的湿地以及相对未受污染的湿地上,采用非侵害方式采集雏鸟羽毛、鸟卵和捕食物样品进行化学分析,以确定污染物和污染程度,
三、生态学的一般规律
（一）相互依存与相互制约规律非洲的毛里求斯，曾有两种特有
的生物，一种是渡渡鸟，另一种是大颅榄树。
生态学的一般规律
（二）物质循环与再生规律（三）物质输入输出的动态平衡规律（四）相互适应与补偿的协同进化规律（五）环境资源的有效极限规律
第三节生态学在环境保护中的应用

基础生态学复习重点讲义

基础生态学复习资料名词解释绪论1.生态学：是研究有机体及其周围环境相互关系的科学。

2.种群：是栖息在同一地域中同种个体组成的复合体3.群落：是栖息在同一地域中的动物、植物和微生物组成的复合体。

4.生态系统：是一定空间中生物群落和非生物环境的复合体。

5.生物圈：指地球上的全部生物和一切适合于生物栖息的场所，它包括岩石圈上层、全部水圈和大气圈的下层。

6.分子生态学：是应用分子生物学方法研究生态学问题所产生的新的分支学科。

7.尺度：是指某一现象或过程在空间和时间上所涉及的范围和发生的频率。

第一部分有机体与环境1、生物与环境1.环境：指某一特定生物体或生物群体周围一切的总和，包括空间及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的各种因素。

2.大环境：是指地区环境、地球环境和宇宙环境。

3.大气候：大环境中的气候称为大气候，是指离地面 1.5米以上的气候，是由大范围因素决定的，如大气环流、地理纬度、据海洋距离、大面积地形等。

4.小环境：是指对生物有直接影响的邻接环境，即指小范围内的特定栖息地。

5.小气候：是指近地面大气层中 1.5米以内的气候。

受局部地形、植被和土壤类型的调节。

6.生态因子：是指环境要素中对生物起作用的因子，如光温度、水、氧气、二氧化碳、食物和其他生物等。

7.生境：指所有生态因子构成生物的生态环境，特定生物体或群体的栖息地的生态环境。

8.主导因子：对生物起作用的众多因子并非等价的，其中一个是起决定性作用的，它的改变会引起其他生态因子发生变化，使生物的生长发育发生变化，这个因子称为主导因子。

9.作用：环境的非生物因子对生物的影响，一般称为作用。

10.反作用：生物对环境的影响，一般称为反作用。

11.利比希最小因子定律：低于某种生物需要的最小量的任何特定因子，是决定该种生物生存和分布的根本因素。

也称短板理论。

12.限制因子：任何生态因子，当接近或超过某种生物的耐受性极限而阻止其生存、生长、繁殖或扩散时，这个因子称为限制因子。

1 基础生态学(第1章生物与环境)

非密度制约因子（density independent factor ）
按稳定性及其作用特点分：稳定因子和变动因子
2.2 生态因子的作用特征
综合作用主导因子作用
阶段性作用
不可替代性和补偿性作用直接作用和间接作用
二、生物与环境的相互作用
1. 环境对生物的作用 A. 影响生物的生长、发育、繁殖和行为； B. 影响生物生育力和死亡率，导致种群数量的改变； C. 限制生物的分布区域。
第一部分有机体与环境
生物依赖于环境：从环境中获得能量和进行物质循环，需适应于环境才能生存；
生物又影响环境：改变环境的条件，使其
更加适宜于生物的生存。
主要内容
环境与生态因子的概念，生物与环境相互作用的规律
利比希最小因子定律，限制因子定律，耐受性定律
光因子的生态作用及生物的适应
温度的生态作用及生物对温度的适应
广温性生物与狭温性生物的生态幅比较（引自孙儒泳，1992）
狭温性生物的耐受性下限、上限与最适温度相距很近，对广温性生物影响很小的温度变化，对狭温性生物可能成为临界。
Байду номын сангаас

当生物对环境中某一生态因子的适应范围较宽，
而对另一因子的适应范围较窄时，生态幅常受到后
一种生态因子的限制。

生物在不同发育期对生态因子的耐受限度不同，
环境的类型
（1）按环境的主体分类：以人为主体的人类环境，其他的生命物质和非生
命物质均被视为环境要素；
另一种是以生物为主体的生物环境，生物体以外
的所有自然条件都称为环境要素。
（2）按环境的范围大小分类：
宇宙环境（星际环境）地球环境区域环境微环境内环境