统编版四年级语文下册颐和园优质课教学设计获奖 (3)
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇描写我国著名旅游景点颐和园的散文。
文章通过生动的描绘，让学生了解颐和园的历史、建筑、景观等特点，培养学生的审美情趣和热爱祖国大好河山的情感。
教材内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对祖国的美好河山有一定的了解。
但部分学生对颐和园的历史背景、建筑特点等可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解颐和园的相关知识，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的审美情趣和热爱祖国大好河山的情感。
3.情感态度与价值观：感受颐和园的美景，激发学生对祖国美好河山的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读，了解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌。
2.难点：体会文章的语言美，培养学生对祖国美好河山的热爱之情。
五. 教学方法1.讲授法：讲解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌。
2.讨论法：引导学生讨论颐和园的美景，培养学生的审美情趣。
3.写作法：让学生模仿文章的写作手法，进行练笔。
六. 教学准备1.课件：制作关于颐和园的课件，展示颐和园的美景。
2.图片：准备一些颐和园的图片，帮助学生更直观地了解课文内容。
3.练笔材料：准备一些关于祖国美好河山的练笔材料，供学生模仿写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示颐和园的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？颐和园有什么特点？”学生回答后，教师总结并板书课题。
2.呈现（10分钟）教师播放课件，展示颐和园的美景，同时引导学生关注课文中的描写词语和句子。
学生边看课件边朗读课文，感受颐和园的美。
3.操练（10分钟）教师引导学生讨论颐和园的美景，让学生用课文中的词语和句子进行描述。
《颐和园》教学设计一等奖3篇
1、《颐和园》教学设计一等奖一、导入。
二、整体感知。
1、扫除阅读障碍。
2、找出课文的中心句：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。
”3、课文重点描写了哪些景物：长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛4、理清思路：游览顺序（地点转换的顺序）：大门大殿长廊万寿山昆明湖（十七孔桥、湖心小岛）5、分小组，试着画出公园全景图。
（熟悉课文内容和描叙顺序）6、分段，概括段意：第一段（1）：讲总的印象：“北京颐和园是个美丽的大公园。
”第二段（2 ～5）：介绍长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（6）：.总结全文，赞叹颐和园景色之美。
文章结构：总—分—总三、细读课文，讨论问题1、颐和园的长廊有什么特点？①长②美2、登上万寿山，能看到怎样的景色？①山上，佛香阁、排云殿②山下，昆明湖3、昆明湖上有哪些景物？十七孔桥是怎样的.？四、联系全文内容，概括中心思想本文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
五、总结以《颐和园》为例，学习怎样作文：㈠写什么？（审题）确定中心：“颐和园是个美丽的大公园。
”㈡怎么想？（选材）长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛㈢怎么写？（组材）1、按游览的顺序：长廊万寿山昆明湖2、重点介绍（有详有略）3、首尾照应。
2、《颐和园》教学设计一等奖教学目标：1、自学本课生字、新词，积累词语。
2、了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学重点：了解全文主要内容教学难点：了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
教学设计思想：这篇课文是按照总分总的方式连段成篇的，在学生熟读课文的基础上理解2—6自然段，分别介绍了几处景点，引导学生自己去找，找出各景物的特点，可以让学生选择一两处景物，当一名导游，把自己了解的内容介绍给大家，在介绍当中积累词语。
教学媒体：课件课时安排：3课时第一课时教学目标：1、自学本课生字、新词，积累词语。
小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案三篇
小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案三篇《颐和园》作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案一【教学目标】1、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
2、学会本课的7个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
【教学重点】1、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
2、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时〖教学过程〗一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界的皇家园林。
它就是颐和园。
教师板书课题：颐和园那里有的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片认识颐和园的几个景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
)三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词四、学习生字和要求写的字1、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
⑴利用汉语拼音，读准字音。
⑵用多种方法记忆字形。
①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形：例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意;“各”声旁表音。
讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。
有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。
有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。
四年级语文教案 16. 颐和园-优质课比赛一等奖
颐和园+记金华的双龙洞教学设计——精加略课型执教者：邢素浩单位：石家庄市石门小学冀教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第16课人教版课标实验教科书四年级下册第3课颐和园+记金华的双龙洞第二课时一、【教材分析】《颐和园》和《记金华的双龙洞》两篇课文都是按照浏览顺序的写作方法，通过本课学习让学生掌握写游记的方法。
《颐和园》选自于冀教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第16课，是一篇精读课文，课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
《记金华的双龙洞》选自于人教版课标实验教科书四年级下册第3课，记叙了作者游览金华双龙洞的情景，文章按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的所见所闻所感。
为读者展现出了大自然的鬼斧神工，令人感到身临其境。
二、【学情分析】第二学段阅读目标中明确规定，让学生初步学会默读，做到不出声，不指读，粗知文章大意，把握文章主要内容。
此阶段的学生即将步入第三学段，在第三学段的阅读目标中也规定，在阅读中让学生了解文章的表达顺序。
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能正确的朗读、默读课文，能够结合上下文理解部分词语，能初步了解课文主要内容，最重要的是引导学生体会两篇文章的写作顺序，学习移步换景的写作手法。
三、【教学目标】1．使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶。
2．通过精加略的学习方式，使学生理清两篇文章脉络，概括选取标志性词语，掌握梳理脉络方法，感知作者写作顺序。
3．引导学生探究按顺序写作的优势，鼓励学生采用本课学习的“移步换景”的写作方法进行课下创作。
四、【教学准备】1.学生准备：通过第一课时掌握本课生字、词，读熟课文。
2.教师准备：本课导学案设计、课件、微课、拓展阅读资料、阅读单、地点卡片。
3.教学环境与设备：计算机、投影。
五、【教学过程】（一）复习导入新课1.同学们，上节课我们初步学习了课文《颐和园》，颐和园给你留下了什么印象？2.这节课让我们继续走进颐和园，了解颐和园，拓展阅读《颐和园简介》。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》获奖教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》获奖教学设计设计目的这篇教学设计旨在通过《颐和园》这篇习作例文，让学生了解颐和园的历史背景和文化内涵，培养学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生对中国传统文化的兴趣，同时帮助学生树立正确的历史文化观念。
一、教学内容知识点1.了解颐和园的历史背景及建筑特点；2.掌握习作例文《颐和园》的主要内容；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生的表达能力和想象力。
要求1.能够用简洁、恰当的语言描述颐和园；2.能够理解习作例文的内容，理解作者的用心；3.能够通过阅读《颐和园》习作例文，体会其优美的意境。
二、教学过程第一课时：导入1.利用图片、视频或PPT展示颐和园的全貌，引导学生了解颐和园的基本情况；2.介绍颐和园的历史背景，让学生了解颐和园的建立目的。
第二课时：阅读习作例文1.让学生阅读《颐和园》这篇习作例文；2.分组讨论，帮助学生理解文中的句子和段落；3.引导学生发表对文章的理解和感悟。
第三课时：分析例文1.分析习作例文中的修辞手法和描写技巧；2.引导学生探讨作者表达的意图；3.激发学生对颐和园的想象力，让他们描绘自己心中的颐和园。
第四课时：写作训练1.让学生根据习作例文的内容，进行写作训练；2.引导学生注意语言的规范性和表达的准确性；3.鼓励学生发挥想象，结合所学知识进行创作。
三、教学评价评估方法1.通过学生的课堂表现和写作作业进行评价；2.针对学生的写作，评分标准包括语言规范性、内容质量、表达能力等方面。
效果评估1.学生对颐和园的理解程度；2.学生对习作例文的理解与表达能力；3.学生的写作水平和想象力。
四、教学反思与改进本教学设计旨在通过《颐和园》这篇习作例文，引领学生了解颐和园的壮丽景色和文化内涵，同时培养学生的阅读理解能力和表达能力。
通过教学实施及评价，可以及时发现学生存在的问题和不足，为下一阶段的教学改进提供有益的参考。
五、总结通过本次《颐和园》教学设计的实施，学生对颐和园的理解和认识得到了提升，阅读理解能力和写作能力也得到了锻炼和提高。
颐和园教学设计一等奖
颐和园教学设计一等奖这是颐和园教学设计一等奖，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
颐和园教学设计一等奖第1篇【教学目标】１、认识本课的１１个生字，学会其中的７个。
２、有感情地朗读课文。
３、了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
４、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
【教学重点】１、让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
２、学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课二、整体感知课文内容１、提出自学要求：⑴ 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
⑵ 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
⑶ 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。
２、检查自学情况：⑴ 指名朗读课文。
⑵ 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。
⑶ 汇报作者所描写的颐和园的景点。
⑷ 汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。
３、指导小组合作学习：⑴ 把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的'。
⑵ 认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。
⑶ 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。
４、小组汇报学习情况：⑴ 说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。
⑵ 作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？三、学习第一自然段和最后一个自然段１、读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？２、指导朗读，注意突出大和美。
四、总结五、要认的字，练习要写巩固的字第二课时一、复习，引入新课二、学习第二自然段１、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。
２、学生汇报：⑴ 长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？⑵ 长廊还有什么特点？⑶ 结合理解神清气爽。
⑷ 指导朗读。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》获奖教学设计
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》获奖教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇写景状物的文章，描绘了颐和园的美丽景色。
文章语言优美，描绘细腻，结构清晰，层次分明。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的生动性，以及学习作者观察和描写景物的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受文章的基本内容。
但学生在观察和描写景物方面可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和示范，帮助学生掌握观察和描写景物的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的生动性；学习作者观察和描写景物的方法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化遗产的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的生动性；学习作者观察和描写景物的方法。
2.教学难点：观察和描写景物的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
3.示范法：教师示范观察和描写景物的方法，引导学生模仿和实践。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.家庭作业：布置预习作业，要求学生预习课文，了解颐和园的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示颐和园的美景图片，引导学生欣赏。
教师提问：“你们听说过颐和园吗？对颐和园有什么了解？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于颐和园的课文，让我们一起去感受颐和园的美丽景色吧！”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
学生自读课文，边读边思考。
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优质课教学设计
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优质课教学设计一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文通过描述颐和园的自然风光和建筑特点，让学生了解我国传统文化的魅力。
课文语言优美，描绘细腻，具有很高的文学价值。
在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对课文内容的理解和分析能力也在逐步提高。
但是，对于这篇课文中所涉及的颐和园的历史背景和文化内涵，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于如何撰写游记这类作文可能还存在一定的困惑，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解颐和园的自然风光和建筑特点。
2.过程与方法：通过学习课文，学会如何描绘景物，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.课文中的生字词理解和运用。
2.对课文内容的理解和分析。
3.如何描绘景物，撰写游记。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造一个真实的学习情境，让学生更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3.写作指导法：针对学生写作中的困惑，进行有针对性的指导，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.图片、视频等教学素材。
3.习作例文：颐和园》PPT。
4.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，为学生介绍颐和园的美丽景色，引导学生产生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生感受课文中描绘的颐和园美景。
引导学生关注课文中的生字词，并进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的韵律美。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答有关问题。
四年级语文教案 颐和园-一等奖
教学要求1.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
感受劳动人民的智慧和才干。
2.认识生字,会写生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、姿态不一”等词语。
3.有感情地朗读课文。
学习按游览顺序抓住景物特点写作的方法。
重点难点1.引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感熏陶。
2.引导学生体会课文的写作方法,并运用到自己的习作中。
教具准备字典、词典、课文中三幅插图的挂图、多媒体课件、录像教学课时两课时颐和园北京的颐和园是个美丽的大公园。
第一部分(第1自然段):开篇点题,写出颐和园给人的总体印象是又大又美。
进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
[句导读:点明了浏览行踪。
]绿漆的柱子,红漆的栏杆❶,一眼望不到头。
这条长廊有700多米长,分成273间。
[句导读:这句话抓住了长廊“长”的特点,从总体介绍。
]每一间的横槛(jiàn)上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。
[句导读:抓住每一间横槛上五彩画的特点,从内部介绍。
]长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。
微风从左边的昆明湖❷上吹来,使人神清气爽。
[句导读:抓住了长廊风景宜人的特点,从外部介绍。
]段导读:第2自然段采用先总后分的写法,具体描写长廊的景色。
走完长廊,就来到了万寿山脚下。
[句导读:过渡句,交代行踪。
]抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸(sǒnɡ)立在半山腰上,黄色的琉(liú)璃瓦闪闪发光。
[①这句话中哪个词语写出了佛香阁的特点?]那就是佛香阁(ɡé)。
下面知识点详解☜❶杆,这里读“ɡān”,指杆子。
❷昆明湖:北京颐和园的半天然、半人工湖,已有三千五百年的历史。
①“耸立”一词使我们感受到佛香阁的“高”。
②使人感觉到排云殿占地面积大,气势宏伟。
③感受到颐和园古色古香的美。
④精彩句解析:比喻,既写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点,又写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。
四年级语文教案 颐和园(省一等奖)
18《颐和园》教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
教学难点：1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
课前准备：1、颐和园风光图或录象片。
2、学生课前查阅有关颐和园的资料。
课时安排：第二课时教学过程：一、复习导入：1、今天继续学习18课，板书课题，齐读课题，读准“颐”字。
2 、检查词语认读及理解情况多媒体出示，认读生字长廊柱子栽种建筑宫殿朱红长堤雕刻狮子葱郁佛香阁掩映隐隐约约姿态不一神清气爽金碧辉煌2、指名说说四字词语的意思。
3、小结：通过上节课的学习，我们知道了，课文开头就告诉我们颐和园是一个什么样的地方？（板书：美丽的大公园）过渡：我们继续走进这个美丽的大公园，看看作者按怎样的顺序游览这个大公园的？二、快速阅读课文1、请同学们快速浏览课文2-5自然段，思考：作者按游览的顺序向我们介绍了哪几处美景?用笔在书中画下来。
你从课文中的哪些语句中看出来的？2、、指名小组合作学习。
（1）议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？（2）认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？3、、小组汇报学习情况。
师：说说作者按什么顺序介绍颐和园的？（生说，师板书：长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖）你怎么知道的？师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，也就是说作者走到一个地方，看到一个地方，看到一个地方，就写一个地方，这种写法就叫移步换景，也是按游览的顺序写。
统编版四年级语文下册颐和园优质公开课教案获奖 (3)
统编版语文《颐和园》教学设计1、正确读写“长廊、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、隐隐约约、姿态不一”等词语。
3、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学难点：引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。
教学时间：2课时第一课时一、导入新课。
导语：提到北京，大家能想到什么？同学积极回答。
北京不仅仅是我国的首都，她还有很多的灿烂的文化，优美的风景，是中外游客向往的地方，而有《颐和园》就是其中一个著名的景点。
今天就让我们一起去看一看，颐和园里有哪些独特的风光。
二、初读课文，检查预习。
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
标出自然段的序号。
2、检测掌握生字的情况，纠正错字，正确读写生字。
3、颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对颐和园都有了哪些了解？（1）长廊有什么特点？作者是怎样把长廊这处景观写具体的？你体会到了什么？①长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。
②美：五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。
栽满了花木，神清气爽……（2）“长廊有七百多米长，分成273间。
”用具体的数据来表现长廊的“长”、“间数多”（3）画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
”（说明画的内容丰富，题材广泛。
体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
）（4）长廊两旁：风景宜人。
“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。
”（说明长廊两旁的花木品种多、数量多，说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。
）“使人神清气爽”的微风从左边的昆明湖上吹来。
这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。
一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。
2、学习用词语概括长廊。
部编版(统编教材)小学四年级下册语文习作例文：颐和园优秀教案教学设计(人教版版版)
习作例文：颐和园教学目标1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
3.理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
4.培养学生搜集、运用资料，积累语言的能力。
教学重、难点1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间1课时教学过程一、照片引入，激情引趣1、展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，引出课题。
2、生介绍自己游览颐和园的情况。
二、交流资料，预习反馈。
1.导语：颐和园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
课前老师布置大家查找有关颐和园的资料，谁愿意把你知道的给大家讲讲。
2.学生交流资料。
通过资料的交流，使学生对颐和园的认识较为全面，同时对学生查找的资料及时予以肯定，激发学生查找资料的热情。
三、范读课文，整体感知。
1.导语：的确，颐和园不仅在中国乃至世界都享有盛名。
耳听为虚，眼见为实。
你们想不想到颐和园去看一看？那好，就和老师一起走进颐和园。
2.颐和园的课件，配乐范读课文，感受颐和园的景色美。
3.回答：颐和园给你留下了怎样的印象？四、整体入手，理清顺序1.学生选择自己喜欢的方式读课文，思考：作者是按怎样的顺序介绍颐和园的。
2.快速浏览课文，看看是否能用上书中的语句说一说作者的游览顺序或者可以用更好的方式来说明。
3.小组交流：学生可以画游览示意图，可以用书中的语句来概括。
利用示意图引导学生抓住“长廊→万寿山→昆明湖（十七孔桥）”这些游览点学习作者按空间变换顺序记叙的方法。
同时抓住“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”这些写游览过程的动词品析，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合。
五、抓住特点，感受美丽1.通过初步的学习，我们对颐和园有了一定的了解，谁能说说颐和园的那一处景物给你留下深刻的印象。
部编版语文四年级下册优质课参赛《颐和园》教案
18.颐和园教学目标1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
重点难点教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
课前准备多媒体教学设备教学过程（一）教师激情引入，导入新课。
在长城一课中，我们领略了中国建筑的雄伟壮观，它包容一切的博大气势令我们震撼。
同样，在中国还有一种建筑艺术也另世人瞩目。
她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林———《颐和园》。
板书课题，你对《颐和园》知多少？把你搜集的《颐和园》的资料介绍给大家；今天就让我们一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！（二）．新课1、解决字词（1）、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗？出示颐和园课件中的词语部分。
（2）、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗？提出来，让我们共同解决。
2、感知课文内容(1) 、《颐和园》视频范文朗读。
课件出示《颐和园》范文朗读(2)、学生边看视频边认真听范读并轻轻地跟着读(3)、读完课文后，提问：同学们，你们都和作者到了哪些地方来了？（长廊、万寿山、昆明湖。
）(4)、根据学生的回答板书：板书：长廊——万寿山——昆明湖（三）、细读课文，探索文路，体会结构美。
师：作者是按怎样的顺序游览这几处景物的，从课文中的哪些句子可以看出来？一边勾画一边用箭头标出游览的示意图。
师：课件演示句子。
进了颐和园的大门，经过大殿，就来到有名的长廊→走完长廊，又来到万寿山脚下→登上万寿山→从万寿山下来，就是昆明湖→游人走过长长的石桥→就可以去小岛上玩。
师：作者用了那些动词，把各处写物的连接起来的？生：作者抓住“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、“走过”这些叙述游览过程的动词，过渡连接景物的。
小学语文《颐和园》优秀教学设计一等奖
小学语文《颐和园》优秀教学设计一等奖《小学语文《颐和园》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文《颐和园》优秀教学设计一等奖一、案例背景：这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按游览的顺序记述。
一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
二、学习目标：１、识７个生字，会写１２个字。
正确读写“颐和园、长廊、画舫、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、堤岸、远眺、雕刻”等词语。
２、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣。
４、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法三、学习过程一、录像介绍景点，导入新课同学们，你们爱看录像吗？今天，老师为大家带来了一个小短片，希望同学们喜欢。
（放映颐和园的录像）抽生交流：你知道短片中的景点是哪里吗？短片向我们介绍了什么？你能说出这里的一两个景点吗？生交流时，师出示《颐和园》二、初读课文，整体感知１、自由读课文。
要求读准字音，读通句子。
２、抽生读课文，师评价朗读３、浏览课文，思考：课文按什么顺序来游览的？从哪些句子可以看出来？三、精读课文，理解感悟（一）自读感悟学生借助《颐和园》页自学课文，边读书边欣赏边体味：颐和园的美是如何在作者的笔下淋漓尽致的表现出来的？你最喜欢哪一部分？（二）交流心得（学生自由交流，教师可根据学生回答的情况，点击不同的段落。
相机指导，引导学生理解感悟）１、理解描写长廊的段落（课件出示长廊的段落：第二自然段）（１）出示长廊的图片，引导学生思考：长廊的特点是什么？从哪些句子可以看出来？（２）出示长廊上彩绘的不同图片，引导学生理解“没有哪两幅是相同的”，使学生感受理解劳动人民的创新智慧。
小学《颐和园》语文竞赛课获奖教案优质课教学设计资料优秀教案
小学《颐和园》语文竞赛课获奖教案优质课教学设计资料优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习《颐和园》一文，使学生了解颐和园的美丽景色和历史文化，培养学生对祖国文化遗产的热爱之情。
2.过程与方法目标：通过多种教学手段，引导学生掌握阅读、欣赏、表达的方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对颐和园的兴趣，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受颐和园的美丽景色；学习作者的表达方法。
2.教学难点：体会课文中的优美语句，理解课文中的象征意义。
三、教学过程1.导入新课（1）展示颐和园的图片，引导学生说出自己对颐和园的印象。
（2）简介颐和园的历史背景，激发学生的兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）引导学生关注课文中的优美语句，体会作者的表达方法。
3.合作探究（1）分组讨论，分析课文中的象征意义。
4.课堂展示（1）请学生展示自己的绘画作品，描述颐和园的美丽景色。
（2）学生进行诗歌朗诵，表达对颐和园的喜爱之情。
（2）引导学生认识到保护文化遗产的重要性。
四、作业设计1.根据课文内容，写一篇关于颐和园的短文。
2.收集有关颐和园的资料，进行交流分享。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生对颐和园的兴趣，提高了学生的语文素养。
2.学生在合作探究环节表现出较高的积极性，对课文内容有了更深刻的理解。
3.课堂展示环节，学生充分发挥自己的想象力和创造力，展示了颐和园的美丽景色。
4.不足之处：部分学生在课堂讨论中表现不够积极，需要在今后的教学中加以引导。
六、教学拓展1.组织学生参观颐和园，实地感受其美丽景色和历史文化。
2.开展以颐和园为主题的作文比赛，提高学生的写作能力。
3.邀请专家进行颐和园历史文化讲座，拓宽学生的知识视野。
通过本节课的学习，学生不仅了解了颐和园的美丽景色和历史文化，还培养了热爱自然、热爱生活的情感。
《颐和园》的优秀教学设计一等奖
1、《颐和园》的优秀教学设计一等奖【教材分析】《颐和园》是人教版小学语文第七册第１８课，这是一篇写景的游记。
作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。
也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
【学情分析】《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文。
本单元的训练重点是：继续练习给课文分段，揣摩作者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。
结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感。
课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。
同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性认识，不容易理解。
【教学目标】１、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
２、了解作者的写作顺序，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
【教学重点、难点】１、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培养审美情趣增强民族自豪感。
２、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
【教学过程】一、导入新课，激发情趣１、导语：在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。
那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。
请同学们先欣赏一些这里的美景。
２、出示图片，欣赏图片：看了这些图片，你想说点什么？学生交流谈感受。
３、导入新课：通过图片感受颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心就够了，但要通过课文感受颐和园的美，还需要美的智慧。
同学们有信心吗？现在我们来学习《颐和园》这篇课文。
板书课题：颐和园提醒学生注意颐左边的写法。
（在导入这一环节里，我借助图片使学生产生身临其境的感觉，采用富有诗意的导语、具有感召力的过渡语，为学生创设情景，激发他们的学习兴趣，学生的情绪一下子就被调动起来了。
《颐和园》教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)
《颐和园》教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15《颐和园》教学设计（精选15篇）《颐和园》教学设计篇1教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写文中部分词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习1—3自然段，感受颐和园的美景和课文的优美语言。
3、学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，仿写一段话。
教学难点：练习有感情读文，从语言文字中想象，体会颐和园的美景。
教学难点：体会文章按游览顺序抓住景物特点的写法。
教学准备：课件、生手机有关颐和园的资料教学过程：一、看图，引出课题，导入新课1、出示颐和园风景的图片，问：你知道这是哪儿吗？你是怎么知道的？2、板书课题，注意“颐”字里面是个扁扁的口。
是的，在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园，那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻神奇的建筑。
今天，就让我们走进颐和园，去领略那里的风采。
二、初读课文，认识生字词，了解大意。
1、自由读文，要求把字音读准，句子读通顺。
2、指名分行读，重点提醒“堤、耸、舫”三字的读音。
（开火车读）3、这些词语你理解了哪个？4、指名读文，想：颐和园给你留下了什么印象?(大、美)课文中有两处直接点明颐和园很美，在哪儿呢？（提示文章总分总的写法）5、谁能用一两句话概括文章的主要内容？三、交流资料，了解历史1、课文的第一句话点明颐和园是个美丽的大公园，那么，你对颐和园有什么了解？（交流资料）2、课件出示图片，师小结。
3、带着你的感受读一读第一自然段。
四、研读课文，领略美景这么美的地方，我们赶快去瞧一瞧吧！1、了解游览顺序①默读2－4自然段，划出表现游览顺序的句子。
②指名说作者的游览顺序。
（板书）2、领略长廊之美①自由读文，同桌说说你感觉到长廊有什么特点？是从书中的哪些句子中知道的？长一眼望不到头（颜色美、形状美）七百多米长273间这句话用了什么方法说明长廊的长？读句子美画（内容多、题材多样）花（品种多、数量多）②那么，文中的佛香阁和排云殿景色如何？选一处你最喜欢的景观自学，写批注。
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语文《颐和园》教学设计
教学目标：
1、正确读写“长廊、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、隐隐约约、姿态不一”等词语。
2、正确流利朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。
教学重点：
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学难点：
引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。
教法学法
根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
导语：提到北京，大家能想到什么？同学积极回答。
北京不仅仅是我国的首都，她还有很多的灿烂的文化，优美的风景，是中外游客向往的地方，而有《颐和园》就是其中一个著名的景点。
今天就让我们一起去看一看，颐和园里有哪些独特的风光。
二、初读课文，检查预习。
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
标出自然段的序号。
2、检测掌握生字的情况，纠正错字，正确读写生字。
3、颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对颐和园都有了哪
些了解？
板书：美丽大公园
三、研读课文
（一）学习课文第二段。
1、默读课文，思考讨论：
（1）长廊有什么特点？作者是怎样把长廊这处景观写具体的？你体会到了什么？
①长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。
②美：五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。
栽满了花木，神
清气爽……
（2）“长廊有七百多米长，分成273间。
”用具体的数据来表现长廊的“长”、“间数多”
（3）画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
”（说明画的内容丰富，题材广泛。
体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
）
（4）长廊两旁：风景宜人。
“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。
”（说明长廊两旁的花木品种多、数量多，说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。
）“使人神清气爽”的微风从左边的昆明湖上吹来。
这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。
一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。
2、学习用词语概括长廊。
从“一眼望不到头”概括出（一望无际）
从长廊的横上的画概括出（图案丰富、巧夺天工等词。
）
从长廊的外部景色概括出（美不胜收、美如画卷等词。
）
3、利用多媒体欣赏长廊的美景，使课本上的描写与实景图想结合，让学生更加直观的欣赏长廊的美。
第二课时
一、学习“登上万寿山”
同学们，上节课，我们游览了有名的长廊，走完了长廊，我们就来到了——万寿山，
1、出示课文句子，请全体同学美美地读读课文。
并思考：站在万寿山脚下可以看到什么样的美景？（佛香阁和排云殿）
2、我们登上万寿山，站在佛香阁前面向不同的方向望去都能到哪些美景？
（三个方位的美景各不相同）
3、景色美在哪里？（掩映、黄的、绿的、朱红的；昆明湖美如画卷。
）
4、学生齐读。
出示从万寿山上看到的景色的图片。
体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）
B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）
体会形态美：A、掩映是什么意思？（互相遮掩、互相衬托。
）
B、指导看图：什么和什么相互掩映？
指导朗读。
要求掌握好：这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。
5、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
”
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动）
为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。
划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。
指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。
出示：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
远眺是什么意思？（远眺——往远处看的意思。
）隐隐约约是什么意思？（隐隐约约——看得不太清楚。
）为什么会是隐隐约约的？
因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！
万寿山的景色真是迷人，你们愿意美美地朗读，静静地欣赏吗？
学生练习有感情地朗读。
二、学习课文第四段。
1．指名朗读第四段。
思考，回答问题：
（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（堤岸；石桥；
垂柳；湖心小岛，十七孔桥。
）
1．指名朗读第四段。
思考，回答问题：
（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。
）（2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
并且这么多狮子姿态不一，各不相同。
）
（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。
）
三、总结课文。
1、学完课文，我们一起总结一下，你看出作者是按怎样的顺序
游览的了吗？找出作者的游览路线，把有关的句子划下来。
课件出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
2、游览顺序：长廊——万寿山——昆明湖。
3、画一画旅游示意图。
这就是按地点转换顺序记叙的方法。
引导学生抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。
四、板书设计。
颐和园
游览顺序长廊万寿山昆明
湖
神清气爽金碧辉煌姿态不
一
（长美）
五、作业。
1.把自己喜欢的部分多读几遍，并背诵。
、
2.学习课文游览顺序描写景物特点的方法，仿写一篇和自己生活中的游记。