中小学数字校园建设规范20180619

一、总体要求 基本思想：
“深化应用，融合创新”
一、总体要求 达成目标： 1、实现校园环境数字化。 2、实现信息系统互联互通。 3、实现用户信息素养提升。 4、实现学习方式和教育教学模式创新。
一、总体要求 建设原则： 1、应用驱动，融合创新。 2、重组整合，资源共享。 3、适度超前，特色发展。
一、总体要求 建设流程： 1、规划设计。 2、项目实施。 3、用户培训。 4、项目验收。 5、运营维护。
三、信息化应用
总体要求：
3、教育教学
主要包括网络备课、网络教学、网络教研、课堂教学与教 学资源。
三、信息化应用
总体要求：
4、教育管理
教育管理以应用国家教育管理信息系统为基础，主要包括 教务管理、行政管理、财务管理、人事管理、学生管理与设备资产 管理。教育管理信息化应用可根据各地实际情况进行调整。
四、基础设施
主要类型
提供校园文化与生活服务的 物理场所，支持学生与教职工利 用信息技术享受便捷的校园文化 生活。
文化生活空间
Hale Waihona Puke 四、基础设施网络环境1、有线网络覆盖到学校的每个教 学、活动和办公场所。 2、无线网络能支持移动学习、移 动教学、移动办公等应用。 3、网络带宽满足教育教学需要， 支持高峰期的群体并发访问。 4、支持互联网、校园广播网、校 园电视网、校园安防网等多网融 合。 5、采用光纤接入技术，实现光纤 到学校。 6、支持设备设施运行状况、车辆 进出等信息的感知和传输。 7、配备良好的网络安全系统，有 效隔离不良信息。 8、校园网络的设计应用应符合《 信息技术系统间远程通信和信息 交换局域网和城域网特定要求》 《信息安全技术 网络交换机安全 技术要求》《通信管道与通信通 道设计规范》《综合布线工程设 计规范》《信息技术 安全技术 信息安全管理体系要求》和《信 息技术 安全技术 信息安全管理 实用规则》等相关规定。
四、基础设施
主要类型
网络环境
创新创造空间
数字终端 文化生活空间 数字化教学空间
四、基础设施
主要类型
数字终端
提供实现信息化应用的数字 计算设备，支持师生与管理者开 展数字化教学与管理活动。
四、基础设施
主要类型
网络环境
创新创造空间
数字终端 文化生活空间 数字化教学空间
四、基础设施
主要类型
数字化教学空间
提供开展信息化教与学活动 的物理场所，支持多种信息化教 学模式的实施。
四、基础设施
主要类型
网络环境
创新创造空间
数字终端 文化生活空间 数字化教学空间
四、基础设施
主要类型
提供开展学科实验与创新能 力训练的物理场所，支持学生创 新能力培养。
创新创造空间
四、基础设施
主要类型
网络环境
创新创造空间
数字终端 文化生活空间 数字化教学空间
二、用户信息素养
从学生信息素养、教师信息素养、管理人员信息素养 与技术人员信息素养四个方面对数字校园相关主体的信息 技术应用意识与能力的发展进行规定。
二、用户信息素养
学生信息素养：
学习态度与思想意识
学习方式与技能
1、能利用网络获取、筛选、储存、处理、管理、应用和评价数字化学习资源。 2、能利用学科信息技术工具发现和解决学习问题，提高学习效率。 3、能利用媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享。 4、能利用信息技术开展自主学习、合作学习与探究学习。 5、能利用信息技术制定适合自己的学习计划并按需调整。 6、能利用信息技术对信息资源及学习活动过程与结果进行综合评价。 7、能利用信息技术进行高效的知识管理、构建互惠的人际网络。
三、信息化应用
总体要求：
5、教育评价
重点应放在学生发展性评价、教师发展性评价与学校发展 性评价。
三、信息化应用
总体要求：
6、生活服务
主要包括家校互通、文化生活与社会开放。
四、基础设施
主要类型
网络环境
创新创造空间
数字终端 文化生活空间 数字化教学空间
四、基础设施
主要类型
网络环境
提供安全稳定的网络接入 服务，支持师生与管理者方便 获取网络信息。
应用服务之间应实现基础数据共享，避免出现“信息孤岛”。
应用服务应具有较强的扩展性、稳定性和易用性。 应用服务应支持高峰时刻的大流量访问。 管理应用服务的建设应符合《教育管理信息 教育管理基础 代码》《教育管理信息 教育管理基础信息》《教育管理信息 教育行 政管理信息》和《教育管理信息 普通中小学管理信息》等相关规定 。
数据中心是数据汇集而形成的集成信息技术应用环境，是
各种业务的提供中心，是数据处理、数据存储和数据交换的 中心。
数字终端是能接入有线或无线网络的各种数字计算设备，是
用户直接操作的、实现信息化应用的必备工具，主要包括计算 机和各种新媒体技术设备（含智能手机、平板电脑等）。
网络学习空间是由教育主管部门或学校认定的，融资源、
本规划是推动中小学数字校园建设与应用的指导性文件，是建设 的总目标、总原则，具有指引方向和基础规约作用。
适用于普通中小学的数字校园建设。
从应用角度提出建设要求，在建设中推进应用。
目录
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总体要求
用户信息素养
信息化应用
基础设施
其他
一、总体要求 建设内容： 1、用户信息素养。 2、信息化应用 。 3、基础设施。 4、网络安全。 5、保障机制。
2、教育管理：利用信息技术开展教务管理、行政管理、 财务管理、人事管理、学生管理与设备资源管理。 3、教育评价：利用信息技术开展学生发展性评价、教师 发展性评价与学校发展性评价。 4、生活服务：利用信息技术开展家校沟通、文化生活与 社会开放服务。
三、信息化应用
总体要求：
1、建设要求 信息化应用服务的提供均采用“云服务”模式。 学校根据自身特点和需求，合理采购应用服务。 应用服务应提供标准接口，具有快速接入上级平台的能力。
服务、数据为一体，支持共享、交互、创新的实名制网络学习 场所。
云服务是基于云计算技术提供的互联网服务，包括IaaS（基
础设施服务）、PaaS（平台服务）和SaaS软件服务。
大数据指以容量大、类型多、存取速度快、应用价值高为主
要牲的数据集合。
中小学数字校园 建设规范
主讲：
前言
根据党的十九大报告及《2006—2020年国家信息化发展战略》 《国家信息化发展战略纲要》《“十三五”国家信息化规划》《国家中 长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》《教育信息化十 年发展规划（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”规划》等有 关文件精神，特制定《中小学数字校园建设规范（试行）》。
三、信息化应用
总体要求：
2、应用要求 积极国家、地方（含省、市、县）统一建设的信息系统。 通过多终端接入云服务平台，用户按需享受权限范围内的 应用服务。 推进信息化应用常态化，提升学校教学质量与管理效能。 以网络学习空间为纽带，贯通教、学、管、评等学校核心 业务。 加强优质数字教育资源建设与共享，提高资源的流通率和 使用率。 开展网络学习空间和资源应用，探索形成新型教学、管理 与服务模式。
二、用户信息素养
教师信息素养：
工作态度与思想意识
教学方法与技能
二、用户信息素养
管理人员信息素养：
工作态度与思想意识
教育领导与管理能力
二、用户信息素养
技术人员信息素养：
工作态度与思想意识
信息技术专业技能
三、信息化应用
主要类型：
1、教育教学：利用信息技术开展教师备课、授课、教研
与学生学习等信息化教学活动及教学资源的建设与管理。
五、其他
网络 安全
保障 机制
术语 定义
组织管理 网络应用 校园环境
组织框架 全员培训 制度建设 资金投入 多方协同
数字校园 数据中心 数字终端 网络学习空间 云服务 大数据
谢谢聆听
数字校园是以信息技术为基础，通过对校园的基础设施、
教学资源和教育活动进行数字化改造而构建的信息化环境。 数字校园具有资源丰富、多种应用系统集成、相关业务高度 整合等特征，其宗旨是通过信息技术与教育教学实践的深度 融合，优化教学、教研、管理和服务等过程，提高教育教学 质量和管理水平，促进师生全面发展。