核心素养下的立德树人
立德树人,发展核心素养
立德树人，发展核心素养一、立德树人的内涵和要求立德树人是中国传统教育的核心理念，也是新时代教育的使命所在。
在习近平总书记提出的“立德树人”重要命题中，明确指出：“推进教育现代化，必须坚持立德树人的根本任务，增强教育的社会责任感和使命感”。
“立德树人”要求我们在教育实践中，不仅仅要培养学生的知识和能力，更要注重培养学生的品德和人格，培养学生健全的人格素养，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人的过程是一个长期的系统工程，包括学校、家庭、社会等多方面的共同努力。
在学校教育实践中，要注重塑造健康阳光的校园文化，加强学校思想政治教育，提高学生道德素养，使他们具有正确的人生观、价值观和世界观。
在教育管理者和教师的引领下，学生成长成才过程中，家庭、社会等方面的力量也需要齐心协力，共同育人，使学生得到全面的培养。
二、核心素养的内涵和要求核心素养是指学生在学习和生活中应当具备的基本素养，它不仅关乎学生的学术能力，更涉及学生的综合素质。
当前，国际上已经出现了多种有关核心素养的概念和模型，如美国的21世纪技能框架、澳大利亚的通用能力学习项目、中国的素质教育等。
这些核心素养包括了文化素养、思维品质、学习能力、创新能力、社会能力等多个方面，是现代教育体系的重要组成部分。
核心素养的培养应当是学校教育的重要任务。
当前，中国教育已经对核心素养提出了明确的要求，例如在《关于深化教育教学改革全面提高高中阶段教育质量的意见》中提出了“德智体美劳全面发展核心素养”的培养要求。
这表明，推进核心素养的培养已经成为教育改革发展的重要着力点，各地学校纷纷开展了素质教育课程改革、育人文化建设和核心素养评价等方面的实践探索。
三、关于立德树人和培养核心素养的关系立德树人和核心素养是教育的两个方面。
立德树人是教育的根本任务和使命所在，核心素养则是实现立德树人目标的重要手段和途径。
在教育实践中，立德树人的主要内容是要培养学生的德、智、体、美、劳全面发展的素质，而核心素养正是全面素质教育的重要组成部分，两者紧密关联、相辅相成。
彰显核心素养理念,落实立德树人目标
彰显核心素养理念，落实立德树人目标随着时代的变迁和社会的发展，教育也在不断地进行改革和创新。
近年来，核心素养和立德树人已成为教育界的热门话题，这两个概念涵盖了教育的本质和方向。
彰显核心素养理念，落实立德树人目标，已成为当前教育事业的必然趋势。
核心素养不仅是21世纪的关键能力，更是人生的必备素质。
它包含了自主学习能力、批判思维能力、创新能力、合作能力、信息素养和生命素养。
这些能力不仅仅是必备的职业技能，更是人类社会生存和发展的重要基础。
因此，彰显核心素养理念，落实立德树人目标，是教育的根本任务。
立德树人是中国传统教育的基本思想之一。
学生的品德和价值观念、情感和意志素质，是立德树人教育的核心目标。
对于当今社会而言，立德树人教育更重要的意义在于，有助于学生形成正确的人生观、价值观和世界观，让学生在抵御各种负面诱惑和压力的同时，具备自我认知、自我调控和自我提升的能力。
彰显核心素养理念，落实立德树人目标，需要从课程、教学、评价和实践等方面入手。
首先，课程要注重培养学生的综合素养和创新能力，强化实践操作和团队合作，培养学生的适应能力和创新精神。
其次，教学要注重价值观教育和人文关怀，通过案例教学、小组讨论、学生作业演讲等方式，增强学生的自我认知、归属感和自我价值感。
再次，评价要注重学生的综合能力和核心素养，不仅要关注学生的知识掌握程度，更要关注学生的应用能力和综合素质。
最后，实践要注重学生的综合体验和动手能力，通过社会实践、校外实践等多种方式，拓展学生的视野，培养学生的人文素养和创新精神。
在实践中，我们可以创设多种形式的活动，来落实核心素养理念和立德树人目标。
例如，开展社团活动，让学生进行小组合作，解决各种问题，培养他们的创新思维和团队合作精神。
开展课外阅读活动，让学生进行读书笔记和讲解，借此提高他们的文化素养和表达能力。
开展音乐、美术等课堂活动，让学生进行艺术欣赏和创作，培养他们的审美情趣和创造力。
总之，彰显核心素养理念，落实立德树人目标，是教育工作者的共同使命。
立德树人,发展核心素养
立德树人，发展核心素养“立德树人，教育为本”，这是我国教育发展的根本方向。
立德树人，是指培养学生树立正确的道德观念、价值观，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
而发展核心素养，则是指培养学生具备基本的科学、艺术、文化、健康、社会等方面的素养，成为适应社会发展需要的新型人才。
本文将结合立德树人和发展核心素养这两个方面，探讨如何在教育中实现这一目标。
立德树人是教育的重要使命。
教育是培养人才、传承文明、促进社会进步的重要途径，立德树人是教育的根本任务。
在这个时代，道德沦丧、人心浮躁的问题成为社会关注的焦点。
教育应当植根于道德，传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义先进文化的道德情感和思想品质，使他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
唯有如此，学生才能在日后的成长中成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
发展核心素养是现代教育的需要。
随着社会的发展和变革，新时代对人才的需求也发生了巨大变化，传统的知识学习已经不能满足社会的需要。
教育要更多地注重学生的核心素养的培养。
核心素养指的是学生应该具备的基本素养，包括科学素养、艺术素养、文化素养、健康素养、社会素养等。
这些素养不但涵盖了学科知识，更关注学生的全面发展，促进学生身心健康、全面发展。
在立德树人和发展核心素养的过程中，教育部门和学校要采取一系列有效措施。
加强师德师风建设，树立正确的导向。
教育工作者要以身作则，从自身做起，注重自身的道德修养和精神素养，做到知行合一，以良好的师德和师风来影响学生。
教育内容要更多地体现核心素养的培养。
除了传授学科知识外，教育要更加注重学生的实践能力、思维品质、文化素养等方面的培养，为学生的全面发展创造条件。
家庭和社会也要积极配合教育部门，形成合力。
家长要关注孩子的成长，引导他们养成良好的生活习惯和道德品质，社会也应当加强对青少年的教育引导，共同为立德树人、发展核心素养贡献力量。
紧扣核心素养 指向立德树人
紧扣核心素养指向立德树人近年来，教育领域对于学生的素质培养越来越受重视，学生的核心素养成为了教育工作者们关注的焦点。
而紧扣核心素养，指向立德树人，已经成为了现代教育的重要任务和宗旨。
本文将就这一主题展开讨论，探讨如何紧扣核心素养，指向立德树人。
我们需要了解什么是核心素养。
核心素养是指一个人所应具备的基本素质和能力，包括了学科知识、基本技能、思维能力、学习能力、创新能力、社会能力和情感态度等方面。
这些素养是一个人综合发展的基础，是教育的目标和任务。
紧扣核心素养意味着在教育实践中要将核心素养作为教学目标，将其融入到学校教育的方方面面中去，使之成为学生发展的桥梁和支撑。
而指向立德树人则是要将核心素养的培养与道德品质、人文精神和全面发展相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
这是教育的根本任务和宗旨，也是社会发展的需要和期待。
那么，紧扣核心素养，如何指向立德树人呢？我们需要在教育理念上进行转变。
传统的应试教育模式强调知识的传授和学生的应试能力，往往忽视了学生的综合素质和发展需求。
现代教育应当强调以学生为中心的教学理念，关注学生的全面发展和个性特点，将核心素养作为素质教育的基本要求，通过学科学习和课外活动的组织，培养学生的创新能力、社会能力和情感态度，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的人。
这就是紧扣核心素养、指向立德树人的教育理念转变。
我们需要在教学内容上进行重构。
传统的教学内容往往偏重于学科知识的传授和学生的记忆能力，忽视了学生的综合素质和学科思维的培养。
现代教学内容应当融入核心素养的培养要求，注重学科知识与思维能力的结合，教育教学内容不仅要传授知识，更要培养学生的批判性思维、创新性思维和实践能力，使学生在学科学习中提升自我认知、解决问题的能力和适应社会的能力，为立德树人打下坚实的基础。
这就是紧扣核心素养、指向立德树人的教学内容重构。
我们需要在教学方法上进行创新。
传统的教学方法往往是以教师为主导，学生为被动接受者，教学过程缺乏互动性和启发性。
立德树人,发展核心素养
立德树人，发展核心素养1. 引言1.1 立德树人，发展核心素养在当今社会，教育的目标已经逐渐从简单的传授知识转变为培养学生的综合素养。
立德树人，发展核心素养作为教育的重要任务，旨在促进学生的全面发展，提高其综合素质。
通过培养学生的道德情操，强化学生的创新能力，提升学生的综合素质，加强学生的实践能力，以及发展学生的团队合作精神，可以帮助学生更好地适应社会的需求，拓宽个人发展空间，提高竞争力。
立德树人是教育的根本任务，是国家培养未来人才的关键所在。
发展核心素养是培养学生的关键环节，是教育实践的核心内容。
教育要立足于立德树人，注重学生的全面素质发展，培养学生的创新能力和综合能力，推动学生的发展和成长。
只有通过立德树人，发展核心素养，才能真正实现教育的价值，为社会培养更多的有用人才，为国家的发展做出更大的贡献。
2. 正文2.1 培养学生的道德情操培养学生的道德情操是教育的根本任务，也是立德树人的首要目标。
道德情操是一个人品格的重要组成部分，它体现了一个人的思想道德水平和价值取向。
在现代社会，道德风气日益败坏，道德沦丧现象屡见不鲜。
培养学生的道德情操显得尤为重要。
学校应该从日常教育活动中注重培养学生的道德情操。
教师在课堂上要注重培养学生的道德意识和道德观念，引导学生树立正确的价值取向和行为准则。
学校要通过各种渠道对学生进行道德教育，让他们懂得什么是道德规范，如何做一个诚实守信的人。
学校应该引导学生树立正确的人生观和世界观。
学校可以通过讲座、讨论等形式，让学生认识到人生的价值和意义，明确自己的目标和追求，培养学生正确的人生观和世界观。
学校要建立健全的道德教育机制，加强和家庭、社会的合作，共同努力培养学生的道德情操。
学校要加强对师生的心灵沟通，让学生感受到教师对他们的关爱和呵护，从而激发学生内心的热爱，培养学生感恩之心和责任感。
培养学生的道德情操需要学校、家庭、社会共同努力，只有这样，才能让学生成长为品学兼优、德才兼备的新时代人才。
中国学生发展核心素养_深入回答“立什么德、树什么人”
中国学生发展核心素养_深入回答“立什么德、树什么人”中国学生发展核心素养:深入回答“立什么德、树什么人”近年来，教育界一直在探讨如何培养学生的核心素养。
而围绕着“立什么德”和“树什么人”这一问题，更是引发了广泛的讨论。
这个问题关乎学生的发展方向和素质教育的落实，如何深入回答并加以实践，将会影响到整个国家未来的发展。
本文将从几个方面展开论述，探讨中国学生发展核心素养的重要性及相关策略。
首先，要回答“立什么德”，我们需要从道德教育入手。
道德教育是学生发展核心素养的关键环节，也是立德树人的基础。
道德教育应贯穿在学生的日常生活和学习中，通过树立正确的价值观念和培养良好的行为习惯，引导学生做合格的公民。
在课堂上，教师应通过教材内容和教育案例，引导学生了解和领悟道德规范，培养学生的道德意识和道德情感。
除此之外，学校还应该建立并完善相应的制度，包括奖励制度和惩罚制度，以激励学生的道德表现和纠正不良行为。
同时，学校和社会应该共同合作，创造良好的道德环境，加强家校合作，为学生提供更广阔的道德教育空间。
其次，要回答“树什么人”，我们需要从综合素质教育的角度出发。
综合素质教育是以学生全面发展为目标，注重发展学生的认知、情感、态度、技能等多个维度。
在学生的发展过程中，学校应该为学生提供广泛的学习和成长机会。
除了传统学科知识的学习外，学校还应该加强学生的体育锻炼、艺术素养、社会实践等方面的培养。
这些综合素质教育的内容，可以通过校内的各类课程和活动来实现。
同时，学校还应鼓励学生参与社会实践活动，提供社会实践的机会，培养学生的社会责任感和创新能力。
此外，要深入回答“立什么德、树什么人”，我们还需要关注学生的心理健康教育。
随着社会的变化，学生面临着各种压力和困扰，心理健康问题日益突出。
因此，学校应该加强学生的心理健康教育，帮助学生树立积极的心态，增强适应能力。
学校可以开设心理健康相关的课程，也可以组织一些心理辅导活动，为学生提供心理咨询和支持。
立德树人新课标学生核心素养培育
立德树人新课标学生核心素养培育立德树人，也就是“养大品德，塑新生活”的理念，是中国教育发展的新起点，利用新课标的道德教育培养学生的核心素养，也是中国现代教育发展的重要内容之一。
随着新课程改革的深入，新课标学生核心素养培育也受到国家政策和教育界的重视。
新课标学生核心素养培育是新课标教育改革的重要组成部分，它以培养学生核心素养为基础，在改变学习观念、系统性地实施课程教学和组织校园文化建设等方面作出了重大贡献。
新课标下，学生核心素养培育的重点是培养学生的职业道德、文化道德、社会道德和健康道德素养，以此达到人格的全面发展。
首先，要从职业道德素养的培养开始。
职业道德素养是学生培养的最根本要素，它决定着学生未来的人生道路和个人发展。
通过课程教学及活动实施，增强学生自觉遵守职业道德、尊重职业礼仪、追求职业成就以及勤勉耕耘等道德观念，激发他们的职业抱负，为日后职业生涯奠定良好基础。
其次，新课标下学生核心素养培育要注重文化道德素养的引导。
文化道德素养不仅仅指文化素养，更包括精神文明，它是一种精神的追求，是一种价值取向，所以要重视文化道德素养对学生性格影响的重要性，不仅要利用宫廷艺术、礼仪等方面的资料进行教学实施，更要运用少数民族文化等西部文化资源，充分展示学生所要学习的文化道德素养。
此外，学生核心素养培育还要注重社会道德素养的培养。
它涉及的内容主要有公德、国家法律、社会守则、行为规范以及道德规范等，都要以“坚守真理，宽厚慈悲”的操守，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会参与度和社会公民意识，形成良好的社会道德。
最后，新课标下学生核心素养培育要注重健康道德素养的培养。
健康道德素养涉及的内容包括对自身身体健康的重视、掌握正确的生活习惯、科学节食、合理使用电子产品、不熬夜等，以及应对多种情绪是健康冲击的良好心理素质，以立足自我、实现自我价值为目标，促进学生健康成长。
综上所述，新课标学生核心素养培育是新课标教育改革的重要组成部分，对学生的发展至关重要，教育机构要积极开展各项活动，正确引导学生培养职业道德、文化道德、社会道德和健康道德素养，培养学生立德树人的素质，为中国现代教育发展做出更多的贡献。
核心素养的根本任务是立德树人 教学案例
核心素养的根本任务是立德树人教学案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：核心素养是指一个人最基本的能力和品质，包括道德修养、学术能力、人际关系、创新思维等方面。
而核心素养的根本任务是立德树人，即培养学生健全的人格和品德，使其成为有理想信念、有知识能力、有社会责任感的新时代人才。
立德树人是教育的根本任务，也是核心素养的根本目标。
在教育教学过程中，如何实现立德树人的目标？以下是一个教学案例，以帮助学生培养正确的人生观、价值观和道德观。
主题：尊重与友爱目标：通过活动，引导学生学会尊重他人，培养友爱之情。
教学内容：1.介绍尊重与友爱的概念，让学生明白尊重他人是道德行为的基础，友爱可以让人与人之间更加和谐。
2.通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生体验到尊重和友爱的重要性。
3.组织互助合作活动，让学生感受到帮助他人的快乐和满足感。
评价：1.观察学生在活动中的表现，包括尊重他人、帮助他人、与他人合作等方面。
2.通过问卷调查或讨论等方式，了解学生对尊重和友爱的认识和态度。
3.对学生的表现给予积极鼓励和肯定，激励学生继续坚持尊重与友爱的行为。
通过这样的教学案例，学生可以感受到尊重与友爱的重要性，养成尊重他人、友爱互助的习惯，培养正确的人生观、价值观和道德观，实现立德树人的目标。
立德树人，是教育的根本任务，也是核心素养的最终目标。
只有通过立德树人的教育理念，才能培养出真正有理想信念、有知识能力、有社会责任感的新时代人才。
【核心素养的根本任务是立德树人，教育不能仅仅是知识的传递，更需要培养学生健全的人格和品德，引导他们成为有担当有情怀的新时代人才。
】第二篇示例：导言：近年来，教育领域对于核心素养的重要性日益凸显，其涵盖的范围也越来越广泛。
在当今社会，素养教育已经成为教育改革的重要方向。
而核心素养的根本任务，就是要求教育者通过教育和培养，引导学生在道德、智力、身心等各个方面得到全面发展，最终实现立德树人的目标。
一、核心素养的概念和内涵核心素养是指一种包括道德、智力、身心等各方面的全面素养，是人才培养的重要目标。
立德树人,发展核心素养
立德树人，发展核心素养近年来，教育改革风起云涌，教育部门不断强调要立德树人，培养学生的核心素养。
立德树人，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的总要求；核心素养，是指要培养学生的批判性思维、创新精神、合作能力、信息素养和实践能力。
立德树人和培养核心素养是教育的根本任务，是学校教育必须完成的重要使命。
通过本文，我们将探讨立德树人和发展核心素养的关系，以期为教育实践提供一定的启示。
立德树人是培养核心素养的内在要求。
立德树人，是教育的根本任务和首要任务，是确保教育实现其根本使命的前提条件。
而核心素养，则是立德树人的具体表现。
学生作为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，必须具备良好的道德品质、扎实的专业知识、强健的体魄、积极的审美情趣和优秀的劳动技能。
这些核心素养是立德树人的内在要求，也是立德树人的具体体现。
只有立德树人，才能培养出具备这些核心素养的学生。
发展核心素养是立德树人的外在要求。
培养学生的核心素养，是立德树人的必然要求。
在当今社会，社会对学生提出了更高的要求，特别是要求学生具备更强的批判性思维、创新精神、合作能力、信息素养和实践能力。
这些要求，恰恰是立德树人的外在要求。
立德树人必须从学生的实际需求出发，培养学生具备这些核心素养。
只有培养学生具备这些核心素养，才能更好地实现立德树人的目标。
立德树人和发展核心素养相辅相成。
立德树人和发展核心素养不是孤立的两个概念，而是相辅相成的关系。
只有立德树人，才能更好地培养出具备核心素养的学生；而只有培养学生具备核心素养，才能更好地实现立德树人的目标。
立德树人和发展核心素养相辅相成，互为条件，相互促进，相辅相成。
立德树人，发展核心素养需要全社会的共同努力。
立德树人，发展核心素养不是学校的责任，也不是教师的责任，更不是家长的责任，而是全社会的共同责任。
学校、家庭、社会，都要共同努力，共同肩负起立德树人，发展核心素养的责任和使命。
只有全社会的共同努力，才能更好地实现立德树人，发展核心素养的目标。
立德树人,发展核心素养
立德树人，发展核心素养立德树人是教育的根本任务，也是中国教育的本质要求。
发展核心素养是当前教育改革的重要目标。
如何在立德树人和发展核心素养之间找到平衡，是当前教育界和社会各界关注的焦点。
本文将围绕立德树人和发展核心素养两个方面展开探讨，期望为当前教育实践提供一些思考和借鉴。
立德树人作为教育的根本任务，强调的是培养学生良好的道德品质和正确的人生观价值观。
在当前时代，面对着日益丰富多样的信息，教育更加需要引领学生们践行社会主义核心价值观，注重培养学生的社会责任感和家国情怀。
立德树人根植于教育的各个领域，贯穿于教育的全过程，从课堂教学到课外活动，从学校工作到社会实践，都需要注重培养学生的品德和思想素养。
发展核心素养是当前教育改革的重要目标。
核心素养包括了文化素养、科学素养、信息素养、实践素养、创新素养和人文素养等方面。
这些素养是学生全面发展的基础，也是现代社会所需的基本素质。
在当前信息化的社会中，信息素养和创新素养尤为重要，学生需要具备良好的信息搜索和筛选能力，同时培养创新意识和创新能力，做到知行合一，理论联系实际。
注重教师的专业素养和育人能力也是培养立德树人和发展核心素养的重要保障。
教师是学生认知世界和塑造世界观的重要引导者，他们的教学思想和教育理念直接关系到学生成长成才。
教师需要不断提升自身的教育观念和技能水平，做到知行合一，言传身教，成为学生的道德楷模和精神导师。
要注重鼓励和激励教师积极参与教育教学改革，提高教育教学质量，增强教师的育人能力。
家庭和社会也是培养立德树人和发展核心素养的重要力量。
学校和家庭、社会是学生成长的两大重要场所，需要共同协作，形成教育育人合力。
家庭是学生态度和价值观形成的重要场所，家长要注重对孩子的情感关怀，培养他们的道德情操和人生观，以及发展各种核心素养。
社会则是学生实践和创新的重要动力，需要建立起学校、社会和家庭之间的多方合作机制，让学生得到更全面的成长和发展。
立德树人和发展核心素养是当前教育改革的两大重要任务，需要全社会的共同努力来完成。
立德树人,发展核心素养
立德树人，发展核心素养近年来，我国教育的改革与创新取得了长足的进步，尤其是在培养学生的核心素养方面，取得了非常显著的成果。
所谓核心素养，是指人类在适应当前社会，迎接未来挑战，实现自我价值的过程当中所需要掌握的一种基本素养，它不仅仅涉及到专业技能，更包括核心价值观、学习能力、创新能力、文化素养等。
下面，本文就立德树人与发展核心素养作为主题，分别对其展开探讨。
首先，立德树人是我国教育的美好传统，在我国历史文化深厚的基础上，它秉承以人为本、发扬人文精神、培养健康人格等理念，旨在使每一个学生都能成为自律、思辨、创造的人。
当前，随着科技不断发展，信息高度流通，全球化的趋势日益明显，我们的社会也在不断地发生着改变。
在这样的情境下，立德树人的教育理念显得尤为重要。
它将培养好公民、塑造正面形象、提升社会素养等作为教育的重要目标，这些目标不仅关切到学生的个人需求，更体现出与社会发展的紧密联系。
因此，应该说，立德树人是我们教育的灵魂，也是教育的目标之一。
其次，发展核心素养的教育也同样重要。
如今，我们纷繁复杂的社会急需每一个人都具备核心素养，它包括多个方面，比如学习能力、价值观判断、创新能力、文化素养、沟通能力等。
其中，学习能力是核心素养的核心，它牵系着我们对于知识的认识和理解。
而除此之外，也同样需要养成做事的责任感、富有创新精神的思维、具有自我管理能力的思考方式等。
总之，只有通过核心素养的培养，才能够让每一个人在未来的社会中具有更多的竞争力，并且更好地适应生活变化和环境要求。
最后，我们需要认识到的是，立德树人和发展核心素养并非是一对对立面或者互相抵触的关系，它们相互勾连、相互影响，只有两者相互协调，共同推动教育的发展，才能真正地助力学生的成长。
在具体的实践中，教育者们应该更好地将两者相融合起来，培养出具有高度人文关怀意识、掌握了多种核心素养的未来人才。
总之，立德树人与发展核心素养是我国教育的重要目标。
而这两种教育理念，互相协调、互相推动，才能够更好地促进学生的成长，并且为社会的发展注入人文关怀与高品质人才资源。
立德树人,发展核心素养
立德树人，发展核心素养立德树人是中国传统教育理念的核心价值之一，也是当前教育工作的重要内容之一。
面对日益复杂多变的社会环境和教育挑战，我们需要进一步强调立德树人，着力培养学生的核心素养，使他们在成长过程中获得终身受益。
我们要深刻理解“立德树人”的内涵。
立德树人，首先是要注重培养学生的道德品质和价值观念。
这不仅包括学生的言行举止，更重要的是要引导学生塑造正确的人生观、价值观和世界观。
立德树人也要注重培养学生的社会责任感和公民意识。
他们要有爱国情怀、社会责任感和团队合作意识，积极投身社会发展，为国家和社会做出积极贡献。
立德树人也包括培养学生的自我管理能力和创新精神。
他们要学会自律、自省，善于思考和解决问题，具备创新创造的能力和精神。
在立德树人的过程中，需要注重发展核心素养。
核心素养是指在知识、能力、素质和情感态度等多方面，构建学生核心竞争力所必备的知识、能力和素养。
当前，我们需要发展的核心素养主要包括：道德品质、学习能力、创新精神、合作意识、责任意识、自我管理能力等。
培养道德品质是发展核心素养的首要任务。
道德品质是立德树人的基础，也是一个人受益终身的重要素养。
培养学生的诚实守信、爱心善良、正义勇敢等优秀品格，对于他们的成长和未来发展都具有极为重要的意义。
有了良好的道德品质，学生在成长过程中才能具备正确的人生观和价值观，从而更好地面对人生的各种挑战。
培养学生的学习能力也是发展核心素养的重要内容。
学习能力是学生终身受益的重要素养。
在当前知识爆炸的时代，学生需要具备快速获取和消化知识的能力，具备独立思考和解决问题的能力。
培养学生的学习兴趣和学习方法，提高他们的学习效率和学习质量，是当前教育工作的一项迫切任务。
培养创新精神和合作意识也是发展核心素养的重要内容。
创新精神是推动社会进步和个人成长的重要力量，合作意识是实现团队目标和社会发展的重要保障。
这两种素养同样是学生终身受益的重要素养。
培养学生的创新精神和合作意识，需要从学校、家庭和社会多方面加以支持和引导。
立德树人,发展核心素养
立德树人，发展核心素养在当今社会，教育的本质在于立德树人，培养学生的核心素养。
立德树人是从根本上培养学生的道德素养和人格魅力，让他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
而发展核心素养则是培养学生的综合能力，包括文化素养、科学素养、信息素养、创新素养、社会素养和健康素养等方面。
这两者是密不可分的，共同构成了教育的重要内容。
接下来，我们将就立德树人、发展核心素养这一主题展开讨论。
立德树人是教育的基石。
培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是教育的初衷。
学校作为社会主义教育事业的重要阵地，要以德育为首要任务，切实把立德树人的根本任务贯穿教育教学全过程。
实施育人工程，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，本质要求就是要落实立德树人根本任务。
因而，教育要始终贯彻立德树人的根本任务，使德育成为教育的灵魂。
立德树人需要注重培养学生的道德素养和人格魅力。
中国传统文化非常重视道德教育，强调修身齐家治国平天下。
学校作为学生的第二课堂，肩负着培养学生的道德素养和人格魅力的重任。
要注重树立正确的人生观、价值观、道德观，培养学生的良好品质和道德情操，使他们成为德才兼备、担当民族复兴大任的时代新人。
文化素养是人的灵魂素质，是评价一个人的最基本、最核心素养。
文化素养包括语言文字素养、历史文化素养、审美情趣素养、国学素养等方面。
学生应当具备对传统文化的基本了解和尊重，具备良好的语言表达能力和批判性思维能力，具备丰富的审美情趣和文学艺术素养。
科学素养是现代社会生存和发展的基本素质，是对科学知识的掌握和运用能力，是科学精神的体现。
学生要具备基本的科学常识和科学方法，具备探索和实践科学问题的能力，具备创新和发明的能力。
信息素养是现代信息社会的基本素质，是对信息的获取、处理和利用的能力。
学生要具备独立获取信息和筛选信息的能力，具备信息加工和再创造的能力，具备信息伦理和安全保护的意识。
创新素养是适应社会发展需求的重要素养，是培养学生的创新思维和创新动手能力。
核心素养下的立德树人
核心素养下的立德树人“核心素养”作为当前教育领域的一个热门话题，已经引起教育界的广泛关注。
核心素养主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
新公布的中国学生发展核心素养构成框架，以培养“人”为出发点和价值取向，即以培养“全面发展的人”、活生生的有知情意的人和发展创新的人为核心。
基本内容分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
培养和发展学生核心素养，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
要培养学生核心素养，作为校长和教师，首先应该具备这些素养。
二、把“立德树人”作为教育的根本任务党的十八大提出，把“立德树人”作为教育的根本任务。
十八届五中全会《建议》进一步强调：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”落实立德树人的根本任务，体现了新时期贯彻党的教育方针、实施素质教育的时代要求，进一步明确了“育人”比“育才”更重要的人才培养理念。
教育将不再以“分”为向导，以“考”为法宝，以片面追求教育的GDP为目标，而是基于“人”的哲学考量与追问，把培养一个个精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为己任。
落实立德树人根本任务是提高基础教育质量的关键。
一要全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，与生产劳动和社会实践相结合，为每个学生提供适合的教育，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
二是培育和践行社会主义核心价值观，坚持从小抓起、从学校抓起，真正落实到教材课堂中，落实到文化育人中，落实到实践活动中，落实到政策制度中。
三是遵循教育规律、教学规律和人才成长规律，着重培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，为党和人民事业培养合格建设者和可靠接班人。
立德树人,发展核心素养
立德树人，发展核心素养中华民族自古以来就始终强调立德树人的重要性。
立德树人，是指通过教育培养德才兼备的人才，使其具备高尚的品德和综合素质，成为对社会有益的人。
在当今社会，我们仍然需要坚持立德树人的理念，将其贯穿于教育的各个层面。
立德，即立德修身。
立德，是指培养学生良好的道德品质和价值观念。
道德品质是一个人与人相处的基础，也是一个民族融洽发展的基石。
在立德树人的过程中，教师应该注重培养学生的品德修养，从小事做起，通过讲故事、树立榜样等方式，引导学生明辨是非、善恶，养成正直、守信、勤奋、谦虚等良好习惯。
我们也要培养学生的核心素养。
核心素养是指学生发展的基本素质和能力，包括思维能力、学习能力、创新能力、沟通能力、合作能力和实践能力等。
培养学生的核心素养，要注重学生的全面发展，不仅要注重学术成绩，还要注重培养学生的批判思维、创造力和解决问题的能力。
通过让学生参加各种实践活动，培养他们动手能力和感知能力，提高他们的实践能力。
要使立德树人的工作取得真实的成效，需要家庭、学校、社会共同努力。
家庭是孩子的第一任教师，父母应该注重品德教育，为孩子树立良好的榜样。
学校是培养人才的重要阵地，学校要注重传授知识的也要注重学生的德育培养，提供适合学生发展的环境和机会。
社会是孩子学习成长的外部环境，社会应该关注青少年的发展需求，为他们提供更多的实践机会和社会经验。
立德树人是一项长期的工程，需要持之以恒的付出和努力。
教育工作者应增强自身的教育理念和教育能力，不断提高自身的素质和专业水平，为学生提供更好的教育服务。
要注重培养学生的责任感和奉献精神，引导学生正确的人生观和价值观，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
立德树人是一项重要的教育任务，是实现国家繁荣、社会进步的重要途径。
我们要注重培养学生的品德修养和核心素养，通过家庭、学校、社会的共同努力，打造一个有爱、有信任、有责任感的教育环境，让每一个学生都能够成为有道德修养、综合素质高的人才，为社会的繁荣和进步做出贡献。
聚焦核心素养落实立德树人 奠基幸福人生
聚焦核心素养落实立德树人奠基幸福人生随着社会的不断发展和进步，教育的重要性日益凸显。
作为教育的根本任务，立德树人是教育的本质要求，也是教育的终极目标。
而核心素养作为素质教育的重要内容，是培养学生综合素质的关键。
聚焦核心素养，落实立德树人，才能为学生奠定幸福人生的基石。
一、立德树人是教育的根本任务立德树人，是教育的本质要求。
它强调培养学生正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展，提高素质，培养学生的创新精神和实践能力，使之成为国家和社会建设的栋梁之才。
立德树人既包括对学生进行思想道德品质的教育，也涉及到学生的文化素养、科学素养、技术素养等方面的培养。
只有立德树人，才能为学生的成长奠定坚实的道德基础，才能培养出品德高尚、全面发展的人才。
二、核心素养是素质教育的关键素质教育旨在培养学生的核心素养，这是教育的重要任务。
核心素养包括学术素养、创新素养、实践素养、健康素养、艺术素养、人文素养等多个方面，是学生综合素质的重要体现，也是学生终身发展的关键。
学术素养是学生学习的基础，创新素养是学生未来发展的动力，实践素养是学生综合素质的锻炼，健康素养是学生幸福生活的保障，艺术素养是学生审美情感的培养，人文素养是学生人文精神的陶冶。
只有培育出这些核心素养，才能使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、聚焦核心素养落实立德树人聚焦核心素养，是落实立德树人的关键环节。
只有聚焦核心素养，教育才能真正服务于立德树人的目标。
在学校教育中，应当聚焦核心素养的培养，各个学科应当在教学中充分重视核心素养的培养，使之成为学生学习的重要内容。
在课程设置上，也应当突出核心素养的培养需求，设计相关的课程内容和教学活动，使学生在学习过程中得到全面拓展。
在教育评价上，也应当充分体现对学生核心素养的测评，使学生在学习中形成全面素养的提高。
四、奠基幸福人生聚焦核心素养，落实立德树人，才能为学生奠定幸福人生的基石。
在学生成长的过程中，通过学习核心素养的培养，学生可以形成正确的人生观和价值观，增强自信心和责任感，形成积极向上的生活态度，培养良好的社会适应能力和创新能力。
“核心素养”导向下小学语文教学“立德树人”途径探究
“核心素养”导向下小学语文教学“立德树人”途径探究摘要：在当前社会，随着信息技术的快速发展和教育观念的变化，学生的知识结构发生了很大的变化。
而语文作为一种重要的学科，其对学生的思维能力、语言表达等方面有着深远的影响。
因此，如何将核心素养融入到小学语文教学中成为了一个亟待解决的问题。
本文旨在探讨“核心素养”导向下小学语文教学中的“立德树人”途径。
关键词：核心素养；小学语文；立德树人；有效途径前言：现阶段，随着信息技术的发展和普及，人们对于教师的核心素质的要求也越来越高。
因此，如何提高教师的专业能力成为了一个重要的问题。
而对于小学语文教师来说，如何将核心素养融入到课堂中，成为一种新的教学理念和方法。
一、“核心素养”与小学语文教学“立德树人”的关系在当今社会，随着社会的不断发展和进步，人们对教育的要求也不断提高。
而作为基础教育的重要组成部分，语文学科也需要不断地进行改革和发展。
因此，如何将“核心素养”理念融入到小学语文教学中成为了一个重要的课题。
本研究旨在探讨“核心素养”对小学语文教学的影响以及如何将其应用于小学语文教学中的“立德树人”。
“立德树人”是一种以道德为核心的人格塑造方式，它强调的是通过教育引导学生形成正确的人生观、价值观念和行为规范，从而实现个人价值的最大化。
这种方法不仅能够帮助学生树立正确的人生观念，还能够促进其身心健康的发展。
总之，“核心素养”与小学语文教学“立德树人”之间存在着密切关系。
一方面，“核心素养”可以为小学语文教学提供更加完善的理论支持，使得教师更好地理解学生的需求并制定相应的教学计划；另一方面，小学语文教学“立德树人”也可以为“核心素养”的落实提供有力的支持，使之得以深入人心地贯彻执行。
二、“核心素养”导向下小学语文教学“立德树人”的有效途径（一）以“立德树人”为目标，树立正确理念在“核心素养”指导下，小学语文教学应该注重培养学生的道德品质和人格修养。
因此，教师们需要将“立德树人”作为教学的目标来引导学生成长和发展。
立德树人,发展核心素养
立德树人，发展核心素养立德树人，是教育的根本任务，也是教育的价值所在。
只有通过立德树人，才能培养出具有高尚品德和健全人格的公民，为社会的进步和发展做出积极的贡献。
立德树人的核心在于培养学生的核心素养。
核心素养是指在知识、智慧、能力的基础上，融合了情感、意志、价值观等综合能力的素养。
核心素养不仅包括知识技能的掌握，更重要的是培养学生的思辨能力、创新能力、社会责任感等综合素养，使他们能够面对复杂多变的社会现实，主动解决问题，为社会的发展提供源源不断的动力。
要培养学生的核心素养，首先要注重道德品质的培养。
道德品质是成为一名优秀公民的基础，是一个人立身之本。
学校要通过日常的教育活动和校规校纪的制定，引导学生养成良好的行为习惯和价值观念，树立正确的道德观念，明确应该遵守的道德规范，弘扬社会主义核心价值观，让学生养成诚实守信、友善团结、勤奋好学等优秀品质，为社会创造正能量。
培养学生的思维能力和创新能力。
知识是人类进步的基石，而思维能力是运用知识的关键。
学校教育应该注重培养学生的思辨能力、批判性思维能力和创新能力，引导学生学会用逻辑思维解决问题，培养他们的创造力和创新意识，使他们能够独立思考、善于发现问题和解决问题，培养他们的团队合作能力和领导才能，为未来的发展做好准备。
培养社会责任感也是立德树人的重要内容。
作为社会主义时代的公民，每个人都应该有责任为社会的发展做出贡献。
学校要培养学生的社会责任感，让他们明白自己的行为对社会有着重要的影响，要教育他们关注社会问题，关心弱势群体，积极参与公益活动，为社会的和谐发展尽一份力量。
立德树人，发展核心素养，是教育的根本任务，也是培养未来公民的重要途径。
学校应该加强对核心素养的教育，注重培养学生的道德品质，思维能力和创新能力，以及社会责任感，为培养德才兼备的新一代人才奠定坚实的基础。
只有这样，我们才能培养出具有高尚品德和健全人格的公民，为社会的进步和发展做出积极的贡献。
彰显核心素养理念,落实立德树人目标
彰显核心素养理念，落实立德树人目标核心素养是指学生在学习和生活中应具备的核心能力，包括文化素养、信息素养、思维品质、学科能力和生存能力。
而立德树人是教育的根本任务，通过培养学生正确的价值观和道德观，使其成为有社会责任感和家国情怀的人才。
在当前社会，彰显核心素养理念，落实立德树人目标十分重要。
首先，彰显核心素养理念，落实立德树人目标要求我们注重学生的思想意识。
在学习和生活中，我们要引导学生树立正确的价值观和道德观，让他们懂得什么是善良、什么是美好，让他们明白做人的根本在于做一个有良知、有责任感的人。
这样，当他们走出校门，进入社会之后，能够不断地约束自己，持续地为社会、为国家作出贡献。
其次，彰显核心素养理念，落实立德树人目标还需要我们注重学生的学科能力和生存能力的培养。
我们要让学生在各个学科中掌握必要的知识和技能，形成独立思考能力和解决问题的能力，在生存方面更是要锻炼他们的实际操作能力。
通过实践，让学生学会理论联系实际，把学到的知识和技能运用到生活实践中，做到知行合一。
最后，彰显核心素养理念，落实立德树人目标还需要我们注重提升学生的综合素质，让他们成为全面发展的人才。
除了专业知识和技能外，我们要培养学生的身心健康、团队合作和创新精神。
通过各种体育和文艺活动，让学生在课余时间中得到全面发展，同时要引导学生树立正确的自我价值观，形成积极乐观的生活态度。
综上所述，彰显核心素养理念，落实立德树人目标是我们教育工作者的重要任务。
我们要注重学生的思想意识、学科能力和生存能力的培养，提升学生的综合素质，让学生成为有社会责任感和家国情怀的人才。
只有这样，才能够为社会做出更大的贡献，铸造中华民族不断前行的伟大梦想。
如何立足核心素养坚持立德树人心得体会
如何立足“核心素养”，坚持立德树人心得体会在数学课堂中，要为学生提供思考、创造、表现及成功的机会，这样学生才能主动积极的发展学生自我，从而使教师和学生共同拥有一个轻松而丰富的课堂，组织开展丰富多彩的活动课，把课内外、校内外的教育教学活动有机结合起来，通过大量的动手、动口、动脑的实践活动来激发学习数学的兴趣。
创设质疑情境，采用生动有趣的事例呈现出来，为学生创设一个宽松、和谐的教学环境，鼓励学生大胆质疑，有了疑问学生才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。
这样，学生才会向主动探索发展，让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在改进中创新，鼓励学生大胆质疑，使课堂成为学生个性发展的场所，使数学教学过程成为学生充分表现自我，发展自我的过程。
这样自由开放的课堂，才更有利于学生创造力的发展。
同一阶段的学生也有着不同的心理，就像有的学生喜欢唱歌，有的喜欢跳舞，有的喜欢绘画一样，数学课堂学习也是如此，有的学生爱举手回答问题，哪怕是错误的，而有的学生则不轻易举手，即使心中已有了答案，还有的学生想举不敢举。
这时就需要对症下药，调动各类学生的积极性。
好孩子是夸出来的，尤其是小学生，他们很容易满足，也很容易受伤害。
每个孩子都有自尊心，好强心，他们做梦也想超越他人，他们有权利得到社会、同学和老师的认可，只是有的学生缺乏强烈的竞争意识，缺少自信心，需要我们的支持与帮助。
我们要想方设法调动他们的学习热情，鼓励他们在实践与探索中认识数学、了解数学。
教师要树立正确的教育观和教学观，坚持以学生的发展为本，转变师生角色，改变教师的教学方式和学生的学习方式，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。
教师还要给予学生更多的心理支持与认可。
作为教师，要能够给予学生足够的信任，对学生在课堂中发表的不同意见要认真倾听，并且引导学生发散思维，减少学生思考问题的难度，使学生体会到来自教师的心理支持与认可。
小学生没有成熟的人生观、世界观和价值观，教师的心理支持就是帮助他们完善人格和培养创新潜质的基础。
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核心素养下的立德树人
发表时间：2018-07-16T16:04:24.690Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年12月作者：李福杰[导读] “核心素养”作为当前教育领域的一个热门话题，已经引起教育界的广泛关注。
黑龙江省建设农场学校李福杰
一、我们要积极培养核心素养
“核心素养”作为当前教育领域的一个热门话题，已经引起教育界的广泛关注。
核心素养主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
新公布的中国学生发展核心素养构成框架，以培养“人”为出发点和价值取向，即以培养“全面发展的人”、活生生的有知情意的人和发展创新的人为核心。
基本内容分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
培养和发展学生核心素养，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
要培养学生核心素养，作为校长和教师，首先应该具备这些素养。
二、把“立德树人”作为教育的根本任务
党的十八大提出，把“立德树人”作为教育的根本任务。
十八届五中全会《建议》进一步强调：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”落实立德树人的根本任务，体现了新时期贯彻党的教育方针、实施素质教育的时代要求，进一步明确了“育人”比“育才”更重要的人才培养理念。
教育将不再以“分”为向导，以“考”为法宝，以片面追求教育的GDP为目标，而是基于“人”的哲学考量与追问，把培养一个个精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为己任。
落实立德树人根本任务是提高基础教育质量的关键。
一要全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，与生产劳动和社会实践相结合，为每个学生提供适合的教育，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
二是培育和践行社会主义核心价值观，坚持从小抓起、从学校抓起，真正落实到教材课堂中，落实到文化育人中，落实到实践活动中，落实到政策制度中。
三是遵循教育规律、教学规律和人才成长规律，着重培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，为党和人民事业培养合格建设者和可靠接班人。
三、在课程改革中奋力前行
当前基础教育课程改革进入了总结经验、完善制度、突破难点、深入推进的新阶段。
深化课程改革是提高国民素质、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是落实科学发展观的具体体现，是推进教育现代化的重要内容，对于确保每一个孩子接受高质量教育、促进教育公平具有重要而深远的意义。
我们要具有教育情怀和改革魄力，积极推进基础教育课程与教学改革，以改革创新促进教育事业发展。
我校深入开展课堂教学改革，创新运用“先学后教，当堂训练”教学模式，提高课堂效率，促进师生教学相长，成立领导小组，强化组织保障；开展学习培训，培植课改土壤；完善五步流程，提升课堂魅力；整合多方资源，丰富课改内涵；加强过程管理，促进常态实施；实行集团办学，辐射师范引领。
四、注重培养名师引领教育教学
为了发挥名师名校长的示范引领与辐射带动作用，国家鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。
黑龙江省教育厅开展“一师一优课一课一名师”工程，评选出许多优秀教师，我校也积极参加这项活动，何薇薇、尹丽华、朱晓明、张桂玲、李立志等教师被评选为优秀教师，成为教育行业的榜样。
同时，抓住一切契机，派校长于瑞河、孙立波，教师李福杰、王郁梅、尹丽华、张桂玲、王宁等参加培训，造就一批师德高尚、视野开阔、理论素养深厚、实践能力突出、教育智慧丰富、具有深广影响力的名师名校长领军人才，引领黑龙江省中小学教师及校长队伍的整体提升，大力推进素质教育和教育现代化。
五、教师队伍建设尤为重要
教育大计，教师为本。
有好的教师，才有好的教育。
努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，是全面实施素质教育、深化基础教育课程改革、办人民满意教育的根本要求。
本届论坛上，有多位“未来教育家”畅谈如何加强教师队伍建设，努力让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教。
一所学校的发展关键在于教师的发展。
只有教师发展，学生才会发展；只有教师快乐，学生才会快乐；只有教师幸福，学生才会幸福。
基于这样的认识，建设农场学校立足校本培训和校本教研，着力开展多元研修，促进教师幸福成长。
第一要诀就是注重师德师风建设，努力践行立德树人、为人师表、敬业爱生、教书育人。
具体做法：建立长效机制，规范从教行为；注重思想引领，感受教育价值；加强学习反思，把握师德内涵；抓实教育活动，培养幸福教师。
建设农场学校提出了“音乐舞姿、美术扬情、体育健美”校园德育教育三部曲，积极探索在新常态下激发教师的生命激情，唤醒教师沉睡的潜能。
倡导注重教师个性，弘扬教师的正能量。
通过校本研修构建教师专业成长的长效机制，树立模范典型，让成长有榜样；构建和谐团队，让成长有氛围；打造共同体，让成长有动力。
于瑞河校长鼓励全校教师满怀激情地坚守教育净土，保持“奔跑的姿态、安静的灵魂、火热的内心”，演绎精彩的教育人生。