调控课堂口令

调控课堂口令

铃声响，进课堂。小小手，叠叠放。小小脚，并并拢。小眼睛，看老师。小耳朵，认真听。要说话，先举手。答问题，声音响。我们读书多快乐。

拍拍手，快坐好，拍拍手，叠叠放，头抬高，身坐直，跺跺脚，并并拢，身体坐直精神好。

腰挺直，有精神。小嘴巴，不说话。小眼睛，看黑板。书宝宝，轻轻拿，轻轻放。老师说话，静静听。自信小手，高高举。老师说话，小朋友们不插嘴。机会，人人有。小眼睛，亮晶晶，小马虎，没分清。谁坐得最直，我坐得最直。聪明小博士在哪里？在这里。文明小听众在哪里？，在这里。踏踏踢踢踏，踏踏踢踢踏。踏踏踢，踢踢踏。坐左手压本子，右手指着字。我来读，你来跟（接）。你来读，我来跟（接）。请你跟我接接读，我就跟你接接读，你先读，你后读。一二、三四、五六、七八、九十、坐好。我闭上我的小眼睛，我就坐好来，我睁开我的小眼睛，一片静悄悄。

【常规教育】：

1、铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。

1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。

2、要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净

3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。”

4、一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话）

5、小眼睛，看黑板。身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。（要求做到三个一并拿起课本）

6、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！

【安静课堂方法】：

师（双手击掌3次，有节奏的X X X ）

生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是X X X ）

【学拼音】：

（1）拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。

（2）复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。

看前面，摆口形，口型变化要注意，快速向后滑过去，和成一音莫忘记。

（3）声母b和韵母a,猛的一碰变成ba。b-a（带调号）爸，爸爸。

【组织教学】：

（1）请你跟我这样做，我就跟你这样做。

（2）同学们，我问你，上课应该怎么做？

身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。

（3）小火车在哪里，小火车在这里。

（4）师：小火车，开起来生：咕噜咕噜开起来

师：火车头在哪里生：火车头在这里师：这排火车开起来

【写字时】：

1、提醒法。（生写生字前，师诵儿歌）

身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平（脚放平，身体正。头不歪，肩不耸。）生接：字写得好，老师夸我行！

2、写字歌。（师说，生做动作）

第一、闭眼第二、身正第三、肩平第四、足安第五、臂开第六、睁开眼睛第七、握笔，写字

3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！

【课堂教学】：

比一比，赛一赛，看谁记得对又快。

【集队上操】：

昂着头，挺着胸，我们都是小士兵。

听音乐，做早操，天天锻炼身体好

课堂调控的口令：

（1）师：一二三; 生:快坐好

（2）师：抬头挺胸；生：看黑板

（3）师:小眼睛; 生:看黑板；

（4）师：谁坐好？；生：我坐好。

还可以问：谁最棒？生：我最棒！

（5）三二一，快休息。

（6）师：小猴，小猴在哪里；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了。然后就坐端正。（这个可用于学生好动时）如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢，尽量用儿童化的语言。

师：小鸟，小鸟在哪里？；生边做飞的动作过说；小鸟小鸟飞走了。（用于学生课堂吵闹时）

（7）录音机。告诉小朋友：你们每个人就是一台录音机。师说：录音。学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。这个方法可以让学生听清你要说的话。至于放音，就是让他们复述，巩固。

写字教学

1、小铅笔，拿手上，我来描一描。

2、身体坐正，两肩放平，两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，

手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。

3、小朋友，时间到，

抬起头，挺起胸。

课堂教学中的游戏：

（1）找朋友

目的：用于首次学习拼读音节b—ɑ →bɑ

准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ

方法：生1 拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友？

生2 拿卡片ɑ说：我是ɑ，我是你的好朋友。

齐：b—ɑ—→bɑ

全班：b—ɑ—→bɑ

（2）戴帽子

目的：小组合作，给ụi标上调号，主动探究“i u并列标在后”的标调规律。

准备：每组准备四张韵母卡片ụ i，并装在小信封里。自带蜡笔。

方法：《拼音9》教学ui的读音后，以四人小组为单位，放手让学生标一标ui的四声。你发现了什么？让学生在自主实践的基础上发现，ui的标调和ɑi ei不一样，自然而然地渗透新知。

（3）跳降落伞

目的：进一步巩固拼读能力

准备：蓝天、白云、草地的情境图，降落伞形的声、韵母卡片，如zh u o z I等。方法：先介绍游戏形式，接着认读声、韵母卡片，边读边贴在黑板上。然后请学生当跳伞运动员，安全降落在草坪上，拼出一个音节词，如“zhuo zi”等。

（4）魔力耳

目的：提高听音辨音能力，培养“学会倾听”的良好学习习惯。

准备：每人一套声母或韵母或整体认读音节卡片，也可以是生字卡片。（尤其是浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音。）

方法：老师或某个学生报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字等卡片，边举起卡片边迅速读出来。看谁找得准，找得快，读得准，读得快！

（5）小兔采蘑菇

目的：巩固某课或某一单元的生字词。

准备：小树林的简笔画，写上生字或词语的蘑菇形的卡片，小白兔或小灰兔的头饰。

方法：生齐：春天到，春天到，小树林里真热闹。

蘑菇大，蘑菇香，大家快来帮小兔忙。

生1：我来帮，我来帮！

学生上台戴上头饰采蘑菇。认读准确的，就把蘑菇卡片奖给他。

（6）小兔开门

目的：巩固声母、韵母、音节或生字词

准备：水果纸箱一只（小兔的家），卡片

方法：生齐唱：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。（可重复）师：谁来谁来把门开！

生：我来开，我来开！从箱门内摸出一张卡片，带领大家读。

生齐：大，大小的大

“师：一二三，生：坐坐好”

（同上，前面老师说，后面学生跟）

“小眼睛，看老师”

“小耳朵，认真听”

“小嘴巴，不讲话”

“小手放放好，小脚并并拢”