大学物理力学实验单摆测重力加速度心得体会
单摆测重力加速度归纳总结
单摆测重力加速度归纳总结在物理学中，单摆是一种简单但非常有用的实验装置，用于测量地球表面的重力加速度。
通过对单摆实验的归纳总结，我们可以深入了解重力加速度的概念、测量方法以及影响其数值的因素。
一、单摆实验简介单摆实验是通过将质点连接在一根固定在顶点的轻绳或杆上，使质点可以做简谐振动的实验。
在实验过程中，摆锤在偏离平衡位置后会受到重力的作用，回归平衡位置时会产生加速度。
通过测量单摆摆动的周期，我们可以计算出重力加速度的数值。
二、重力加速度的概念重力加速度是指在重力作用下，物体自由下落时每秒增加的速度。
在地球表面上，重力加速度的平均值约为9.8米/秒²。
重力加速度的数值与地理位置、海拔高度以及其他因素有关。
三、测量重力加速度的步骤1. 搭建单摆实验装置：将一个质点（如铅锤）通过一根细线连接到一个固定的支点上。
2. 进行预实验：在实验之前，进行一系列预实验，校准仪器并确认摆长的测量准确度。
3. 测量单摆摆动的周期：选择合适的摆长，用计时器测量质点来回摆动的时间，重复多次测量并取平均值。
4. 计算重力加速度：利用公式 g = (4*pi²*l)/T²，其中 l 为摆长，T 为摆动的周期，计算重力加速度的数值。
四、影响重力加速度数值的因素1. 地理位置：由于地球是一个不完全均匀的椭球体，所以地球上不同地区的重力加速度略有差异。
2. 海拔高度：重力加速度会随海拔的升高而减小，这是由于离地面越远，所受的重力作用越小。
3. 摆长：摆长越长，摆动的周期会变长，从而导致重力加速度的数值减小。
五、实验误差及注意事项1. 实验误差：在单摆实验中，可能存在一些误差来源，如计时误差、摆长的测量误差等。
在实验过程中要尽量减小这些误差对结果的影响。
2. 注意事项：- 保持摆长不变：在实验过程中，要确保在测量重力加速度时，摆长保持不变。
- 防止外界影响：要避免风力或其他外界因素对单摆实验的干扰。
- 多次测量取平均值：为了减小误差，应重复多次测量，然后取平均值计算重力加速度。
大学物理实验报告-单摆测重力加速度
大学物理实验报告-单摆测重力加速度大家好，今天我要给大家讲一个非常有趣的实验，那就是单摆测重力加速度。
这个实验不仅能够让我们更好地理解重力的概念，还能够让我们感受到科学的魅力。
下面就让我来给大家详细介绍一下这个实验的过程吧！我们需要准备一些材料。
这个实验需要的材料其实很简单，只需要一根细绳和一个小球就可以了。
如果你想要更加精确地测量重力加速度，还可以准备一个计时器和一个砝码。
不过，这些都是可选的，不是必须的哦！我们就要开始进行实验了。
我们需要把细绳系在一个小球上，让小球悬挂在空中。
我们可以轻轻地拉动细绳，让小球做圆周运动。
在这个过程中，你会发现小球的运动轨迹是一个非常美丽的弧线。
这就是所谓的单摆运动。
在这个实验中最重要的部分并不是观察小球的运动轨迹，而是测量小球在最低点和最高点的速度。
我们可以通过计时器来记录这两个时刻的时间，然后根据公式计算出小球在这两个时刻的速度。
这样一来，我们就可以得到小球在单摆运动中的周期了。
我们还需要测量小球在单摆运动中的振幅。
这个振幅其实就是小球从最低点到最高点的距离。
我们可以用尺子来测量这个距离，然后根据公式计算出小球的重力加速度。
我想给大家分享一下我在实验过程中的一些趣事。
其实，在实验刚开始的时候，我差点就把小球弄丢了！那时候我正在认真地测量小球在最低点和最高点的速度，结果一不小心就把细绳给松开了。
幸好我反应快，赶紧把细绳又系在了小球上。
不过这件事情也让我深刻地认识到了实验的严谨性和重要性。
通过这次实验，我对重力加速度有了更加深入的理解。
原来，重力加速度就是物体在自由落体运动中所受到的加速度。
而单摆运动则是一种非常特殊的自由落体运动，它可以让我们在不使用任何外力的情况下，直接测量物体所受到的重力加速度。
这真是太神奇了！这次实验让我受益匪浅。
它不仅让我更加热爱科学，还让我明白了一个道理：只要我们用心去探索这个世界，就一定能够发现无数奇妙的现象和规律。
所以呢，大家一定要多动手实践哦！相信你们一定也能从中收获很多快乐和知识！。
单摆测重力加速度
单摆测重力加速度单摆是物理学中常见的实验装置，用于测量重力加速度。
它由一根固定在一个支架上的细线和一个固定在该细线下端的质点组成。
在实验中，质点先被拉到一侧，之后释放，使其自由摆动，通过测量摆动的周期来计算重力加速度。
单摆的原理可以简单描述为：当质点在摆动过程中，重力将会对其产生一个回复力，使质点努力回归到原位置。
这个回复力可以分解为两个分量，一个平行于细线方向的分力，即摆长方向的分力；另一个垂直于细线方向的分力，即摆圆弧方向的分力。
在等幅小角摆动的情况下，摆长方向的分力可以忽略不计，只需要考虑摆圆弧方向的分力。
测量单摆的周期需要先测量摆长。
摆长是指细线的长度，可以通过放置一个水平器或使用测量工具来测量。
摆长的测量需要准确和精密，因为它对于计算重力加速度非常关键。
一旦摆长测量准确，我们可以通过测量摆动的周期来计算重力加速度。
在实验中，我们需要使用计时器来测量单摆的周期。
对于一个完整的摆动周期，我们可以测量时间的起点和终点，然后计算出时间差。
重复多次测量，并求得平均值来减小误差。
然后，我们可以使用以下公式来计算重力加速度：g=4π²L/T²，其中g代表重力加速度，L代表摆长，T代表周期。
当进行单摆实验时，一定要注意以下几点。
首先，保持实验环境相对稳定，避免外部干扰引起误差。
其次，确保摆长的测量准确性，因为摆长的误差将会对重力加速度的计算产生较大影响。
再次，在测量周期时，要准确记录时间起点和终点，避免记录误差。
通过单摆实验，我们可以得到地球上某一地点的重力加速度的近似值。
然而，值得注意的是，地球的重力加速度并不是一致的，它会随着地球表面的高度、纬度、质量分布等因素而略微变化。
因此，单摆实验只能提供一个大致的数值，而不是准确的数值。
除了通过单摆实验来测量重力加速度，还有其他方法可以进行测量，如自由落体实验、弹簧测力计等。
每一种方法都有其适用的场景和相应的误差范围。
在实际应用中，可以根据具体情况选择最合适的方法。
用单摆测重力加速度实验总结
用单摆测重力加速度实验总结咱们从小学到高中，学了那么多知识，做了那么多实验，其中用单摆测重力加速度这个实验，那可真是让人印象深刻。
还记得我第一次接触这个实验的时候，那是在一个阳光明媚的下午。
物理课上，老师神秘兮兮地拿着一堆实验器材走进教室，说要带我们探索一个神奇的物理世界。
当那些小球、细线、尺子还有秒表摆在桌子上的时候，我的好奇心一下子就被勾起来了。
咱们先来说说这个实验的原理哈。
其实很简单，就是利用单摆的周期公式 T ＝2π√（L/g)，通过测量单摆的摆长 L 和周期 T，就能算出重力加速度 g 啦。
听起来是不是挺容易？但实际操作起来，那可真是状况百出。
先说这摆长的测量吧。
你得把那细线捋直了，从摆球的悬挂点一直量到球心，这可不能马虎。
我当时就因为量的时候手抖了一下，结果数据偏差了不少，被老师狠狠地批评了一顿。
还有啊，那秒表的使用也有讲究。
启动和停止的时候，一定要眼疾手快，稍微慢一点，这周期的测量就不准了。
我有个同学，紧张得手一直哆嗦，按秒表的时候总是慢半拍，测出来的周期比实际的长了好多，算出的重力加速度小得离谱，把大家笑得前仰后合。
在做实验的过程中，还有一个特别重要的点，就是要控制好实验环境。
不能有风，不然那单摆晃来晃去的，根本没法测准。
有一次我们在窗边做实验，一阵风吹过来，单摆直接被吹得乱了套，大家只能无奈地重新开始。
另外，实验中的误差分析也很关键。
比如说，测量摆长的时候，如果忽略了摆球的半径，那算出来的重力加速度就会偏小。
还有，测量周期的时候，如果数摆动次数多了或者少了，那结果也会不准确。
为了减少误差，我们得多次测量取平均值。
我记得我当时做了五组实验，算得我头都大了，不过看到最后的结果越来越接近真实值，心里还是满满的成就感。
这个实验不仅让我们学到了知识，还培养了我们的耐心和细心。
每次看到那小小的单摆有规律地摆动，就感觉像是在和大自然的规律对话。
通过不断地调整和改进，我们越来越接近真理，这种感觉真的太棒了！现在回想起来，那个充满阳光和欢笑的下午，那些认真测量、仔细计算的瞬间，都成为了我学习生涯中宝贵的回忆。
物理实验感悟心得体会(3篇)
第1篇在大学的学习生涯中，物理实验课程无疑是我最喜欢的课程之一。
通过一系列的物理实验，我不仅巩固了理论知识，更重要的是在实践中体会到了物理学的魅力，感受到了科学探索的乐趣。
以下是我对物理实验的一些感悟和心得体会。
一、理论与实践相结合的重要性在物理实验课程中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。
以前在学习物理知识时，总觉得那些公式、定律很抽象，难以理解。
但通过实验，我发现理论知识与实际操作是紧密相连的。
例如，在“光的折射”实验中，通过调整入射角和观察折射角，我直观地理解了斯涅尔定律，感受到了光在介质中传播的规律。
这种将理论知识与实际操作相结合的方式，使我更加深刻地掌握了物理知识。
二、严谨的科学态度物理实验要求我们具有严谨的科学态度。
在实验过程中，每一个步骤都需要我们认真对待，确保实验结果的准确性。
例如，在“测量物体的密度”实验中，我们需要精确地测量物体的质量和体积，然后计算出密度。
在这个过程中，我学会了如何使用天平和量筒等实验器材，以及如何减小误差。
这种严谨的科学态度不仅让我在实验中取得了良好的成绩，还使我养成了认真负责的习惯。
三、团队协作精神物理实验往往需要多人合作完成。
在实验过程中，我学会了如何与团队成员沟通、协作，共同解决问题。
例如，在“验证牛顿第二定律”实验中，我们需要分工合作，一人负责记录数据，一人负责调整滑轮，另一人负责测量加速度。
在这个过程中，我们互相帮助，共同完成了实验任务。
这种团队协作精神使我认识到，在今后的学习和工作中，与他人合作是非常重要的。
四、创新思维物理实验不仅是对已有知识的验证，更是对未知领域的探索。
在实验过程中，我学会了如何发现问题、分析问题、解决问题。
例如，在“研究简谐振动”实验中，我们尝试改变振子的质量、弹簧的劲度系数等参数，观察振动规律的变化。
这种创新思维使我更加敢于挑战自我，勇于尝试新的实验方法。
五、科学精神的培养物理实验培养了我们的科学精神。
在实验过程中，我们需要遵循科学的方法，尊重事实，追求真理。
大学物理仿真实验报告
大学物理仿真实验报告单摆测量重力加速度一、实验目的本实验的目的是学习进行简单设计性实验的基本方法，根据已知条件和测量精度的要求，学会应用误差均分原则选用适当的仪器和测量方法，学习累积放大法的原理和应用，分析基本误差的来源及进行修正的方法。
二、实验原理单摆的结构如实验仪器中所示，其一级近似周期公式为：由此公式可知，测量周期与摆长就可以计算得到重力加速度g三、实验内容一用误差均分原理设计一单摆装置,测量重力加速度g.设计要求:(1) 根据误差均分原理,自行设计试验方案,合理选择测量仪器和方法.(2) 写出详细的推导过程,试验步骤.(3) 用自制的单摆装置测量重力加速度g,测量精度要求△g/g < 1%.可提供的器材及参数:游标卡尺、米尺、千分尺、电子秒表、支架、细线(尼龙线)、钢球、摆幅测量标尺(提供硬白纸板自制)、天平(公用).假设摆长l≈70.00cm;摆球直径D≈2.00cm;摆动周期T≈1.700s; 米尺精度△米≈0.05cm;卡尺精度△卡≈0.002cm;千分尺精度△千≈0.001cm;秒表精度△秒≈0.01s;根据统计分析,实验人员开或停秒表反应时间为0.1s左右,所以实验人员开,停秒表总的反应时间近似为△人≈0.2s.二. 对重力加速度g的测量结果进行误差分析和数据处理,检验实验结果是否达到设计要求.三. 自拟实验步骤研究单摆周期与摆长,摆角,悬线的质量和弹性系数,空气阻力等因素的关系,试分析各项误差的大小. 四. 自拟试验步骤用单摆实验验证机械能守恒定律.四、实验仪器实验仪器单摆仪，摆幅测量标尺，钢球，游标卡尺五、实验操作1. 用米尺测量摆线长度；测量摆线长度；测量摆线长度；2. 用游标卡尺测量小球直径；用游标卡尺测量小球直径；用游标卡尺测量小球直径；用游标卡尺测量小球直径；用游标卡尺测量小球直径；3. 把摆线偏移中心不超过把摆线偏移中心不超过把摆线偏移中心不超过5度，释放单摆开始计时过度，释放单摆开始计时过度，释放单摆开始计时过度，释放单摆开始计时过度，释放单摆开始计时过度，释放单摆开始计时过50 个周期后停止计时，个周期后停止计时，个周期后停止计时，记录所用时间；记录所用时间；六、实验结果七、数据处理D(平均)=（1.722+1.702+1.732+1.662+1.682+1.692）/6=1.698cm摆线长度+摆球直径=92.00cm摆长L=(摆线长度+摆球直径)-摆球半径=92.00-D/2=91.15cm=0.9115mT1=57.55/30=1.918sT2=76.77/40=1.919sT3=96.00/50=1.920sT=(T1+T2+T3)/3=1.919s由得：g=(4**)*L/(T*T)=9.77m/s*s=9.80-9.77=0.03m/s*sE=/g*100%=0.31%<1% 满足实验要求八、误差分析、心得体会及实验建议误差分析：1、周期的测量存在较大误差，摆线来回摆，刚开始计时以及最后一次摆结束的时刻，由于人眼的反应速度会造成或大或小的偏差；2、摆长的测量存在误差，由于不是亲手拿测量仪器测量，故而有些读数不准确，由此引起一部分误差。
用单摆法测重力加速度实验报告
用单摆法测重力加速度实验报告嘿，大家好，今天我想跟你们聊聊一个特别有趣的实验，叫做用单摆法测重力加速度。
听起来是不是有点深奥？其实就是用一根绳子和一个小球，做一个简单的摆动实验。
别急，跟我慢慢来，保证让你们听得津津有味，哈哈！单摆的构造其实特别简单。
你想象一下，一个小球用一根绳子吊着，绳子的一头固定，另一头随风摇摆。
就像摇晃的秋千，不过秋千是坐着的，这个是站着的，嘿嘿。
我们把小球放到一定高度，然后松手，它就开始摆动了。
小球的运动过程真是太美妙了，就像在跳舞一样，时而高高跃起，时而低低荡漾，真是让人眼花缭乱。
不过别看它好看，背后可有大科学在支持哦！怎么测重力加速度呢？你问我，我问谁！我们需要测量小球摆动的周期，也就是它从一个摆动到下一个摆动的时间。
这个周期的长短，跟重力加速度有着密切关系。
没错，简单的摆动，里面却藏着大智慧。
我们用秒表计时，小心翼翼地记录下每一次摆动的时间。
刚开始可能会紧张，生怕手一抖，时间就不准了，哈哈，不过慢慢来，时间也会教会你如何放松。
经过几次摆动后，我们就能得到一个比较准确的周期数据。
接下来就进入计算的环节。
用公式算一算，里面涉及到摆长、周期和重力加速度。
其实这部分数学不难，最难的就是记住公式，哈哈，老天，谁还没在脑海里多翻几遍公式呢？不过也就是简单的几步，就能得出我们想要的结果。
哦，对了，实验中最让我印象深刻的就是那些奇奇怪怪的小细节。
比如说风一吹，小球就会受到影响，摆动的幅度也会变，哈哈，真是让人哭笑不得。
有时候身边的人会忍不住喊“快看！快看！”小球都快变成明星了，简直就是实验室里的小明星，大家都围着它转。
想想都有点搞笑，不过这也是科学的乐趣吧！等我们计算出重力加速度，真是喜出望外，心里乐滋滋的。
这一刻，仿佛所有的努力和紧张都值了！我都忍不住想给小球来个高五，它是不能回应的，哈哈。
不过，心里默默感激它，为我带来了这个成果。
实验也有不足之处，比如说环境的影响，气温、气压等等，都会对实验结果造成偏差。
单摆测定重力加速度实验误差分析
单摆测定重力加速度实验误差分析单摆测定重力加速度实验，听上去就像是小朋友们在玩耍，其实里面却蕴藏了丰富的物理学知识。
这项实验很简单，动动手就能让我们领悟到重力的奥秘。
不过，误差问题是我们不得不面对的一个挑战，值得好好聊一聊。
实验过程其实挺简单。
我们用一根细绳子悬挂一个小球。
然后把小球拉开到一定角度，松手。
小球就开始摆动，像钟摆一样。
我们记录下它摆动的周期，最后用公式算出重力加速度。
这么一看，似乎没有什么难的。
但误差就像隐形的魔鬼，随时可能出现。
首先，摆动的周期计算是个关键。
我们要准确测量时间，哪怕一秒钟的偏差都可能导致结果大相径庭。
用秒表计时，手一抖，数据就飞了。
想想看，时间是实验的灵魂，记录不准确，结果就成了“纸上谈兵”。
这可不行，得用心去做。
实验过程中，我发现不少同学在计时时总是急急忙忙，结果一不小心就错过了最佳时机。
再说说摆动的幅度。
大家都知道，角度越大，摆动周期越长。
可我们又很容易忽视这一点。
每次拉动小球的角度都应该尽量保持一致，否则周期的变化可就跟着来了。
很多人以为只要摆动就好，结果却因为小小的角度误差，导致数据相差悬殊。
细节决定成败，真是说得一点不假。
除了人为因素，环境也在作怪。
空气阻力、温度变化，这些看不见的东西都在影响着我们的实验结果。
空气阻力在小球摆动时，不断作用于它的表面，造成周期的增加。
哎，谁能想到空气竟然是个“捣乱分子”呢？再加上温度变化，细绳的长度也可能受到影响，导致计算重力加速度的公式不再成立。
最后，我们还得考虑重力的变化。
虽然在地球上，重力加速度一般认为是9.81 m/s²，但实际上在不同地点，重力加速度是有微小差异的。
例如，靠近赤道的地方，重力会稍微小一点，而在两极则会稍微大一点。
这些小差异在高精度实验中都是不可忽视的。
实验结束后，我坐下来回顾整个过程，意识到原来误差不仅仅是数据的偏差，更是我们对实验的理解和对细节的把控。
每一个小失误，都可能在无形中影响整个实验结果。
单摆实验报告的总结
单摆实验报告的总结单摆实验报告的总结引言：单摆实验是物理学中常见的实验之一，通过观察单摆的运动规律，可以研究摆动的周期和振幅与摆长之间的关系。
本文将对进行的单摆实验进行总结和分析，以期得出一些有意义的结论。
实验目的：本次单摆实验的目的是研究摆动的周期与摆长之间的关系，并验证摆长对周期的影响。
实验装置和方法：实验装置包括一个重物挂在一根细线的一端，另一端固定在一个支架上。
在实验中，我们调整了摆长，并测量了摆动的周期。
实验过程中，我们保持摆动的振幅较小，以减小摆动的误差。
实验结果：我们分别设置了不同的摆长，并记录了每次摆动的周期。
通过对数据的整理和分析，我们得出了以下结论：1. 摆长与周期的关系：我们发现，摆长与周期之间存在着一定的关系。
当摆长较短时，周期较短；而当摆长较长时，周期较长。
这与我们的预期相符，即摆长越长，重物摆动的周期越长。
2. 摆长与重力加速度的关系：我们进一步分析了摆长与重力加速度之间的关系。
通过测量不同地点的重力加速度，并将其与对应的摆长进行比较，我们发现了一个有趣的现象：摆长与重力加速度之间存在着线性关系。
具体而言，当摆长增加时，重力加速度也随之增加。
这一发现引起了我们的兴趣，我们进一步探索了其中的原因。
3. 摆长与阻尼的关系：在实验过程中，我们还观察到了摆长与阻尼之间的关系。
我们发现，当摆长较短时，摆动的阻尼较小；而当摆长较长时，摆动的阻尼较大。
这说明摆长对于阻尼的影响也是存在的。
结论：通过本次单摆实验，我们得出了以下结论：1. 摆长与周期之间存在正相关关系，摆长越长，周期越长。
2. 摆长与重力加速度之间存在线性关系，摆长增加时，重力加速度也随之增加。
3. 摆长与阻尼之间存在关系，摆长越长，阻尼越大。
这些结论为我们进一步研究摆动的规律提供了重要的参考。
在实际应用中，我们可以利用这些结论来设计和优化一些振动系统，提高其性能和稳定性。
不足之处和改进方向：虽然本次实验取得了一些有意义的结果，但仍存在一些不足之处。
“单摆测定重力加速度”教学的思考
“单摆测定重力加速度”教学的思考单摆测定重力加速度是物理学教学中的一个重要内容，在物理学课程的教学中，对于单摆的测定重力加速度是非常重要的。
本文研究单摆在物理学教学中的作用，旨在探讨它在教学中的重要性，以及它实际应用的可行性。
首先，要了解单摆在物理学教学中的重要性，我们需要了解它本质上的物理原理。
单摆是一种动力学系统，由一个空间中的物体和一个由自转轴及其支撑的空间构成，物体呈空间抛物线运动，由基本方程来描述。
它的基本特征是周期性的自相似运动，角加速度和角速度呈正弦函数的改变，能够比较容易地建立表达式，便于理解。
单摆测得的重力加速度值称为单摆常数，其值与物理实验室场景中重力加速度值相近。
通过单摆实验，学生可以尝试观察规律，从而更深入地理解物体运动的规律。
同时由于单摆的特殊性，它还可以帮助学生探究角加速度以及重力加速度的概念。
此外，在实验过程中，学生也可以了解测量物理量的基本方法，从而增强测量技能。
有效掌握这种实验方法对学生来说非常重要，但是要想做到这一点，实验设计上也必须做出一定的调整。
为了提高实验效果，应该把重点放在实验环节中，而不是教学理论上的知识。
实验环节可以通过下面几方面来完善：首先，确定实验的开端和起点；其次，以不同的材料进行实验，例如普通的线性单摆、新线性单摆、新加速度单摆等；最后，实验结束之后要回顾实验结论，以及可能存在的偏差，以便更准确地测定出重力加速度的值。
在实验结果准确性方面，可以通过计算机模拟实验的方法来确保结果的准确性。
如果学生收集的实验数据可以通过计算机模拟，可以在明确的原理框架下来验证，提高实验结果的准确性，进而更好地理解单摆测定重力加速度的原理。
总之，单摆在物理学教学中非常重要，它可以帮助学生更加深入地理解物体运动的规律，也可以帮助学生探究角加速度以及重力加速度的概念，同时可以增强测量技能。
但是在实现这一目标时，要注意实验设计上的一些细节，尤其是要加强实验环节，而不是理论知识，同时要利用计算机模拟技术来验证实验结果的准确性，以实现单摆测定重力加速度的最佳效果。
大学物理实验报告-单摆测重力加速度
大学物理实验报告-单摆测重力加速度大学物理实验报告单摆测重力加速度一、实验目的1、学会用单摆测量当地的重力加速度。
2、研究单摆的运动规律，加深对简谐运动的理解。
3、掌握数据处理和误差分析的方法。
二、实验原理单摆是由一根不可伸长、质量不计的细线，一端固定，另一端悬挂一个小球构成。
当摆角很小时（一般小于 5°），单摆的运动可以近似看作简谐运动。
根据简谐运动的周期公式：＼（T ＝2\pi\sqrt{＼frac{L}｛g}｝＼），其中\（T\）为单摆的周期，＼（L\）为摆长（摆线长度加上小球半径），＼（g\）为当地的重力加速度。
通过测量单摆的周期\（T\）和摆长\（L\），就可以计算出重力加速度\（g\），即\（g ＝ 4\pi^2\frac{L}｛T^2}＼）。
三、实验器材1、单摆装置（包括细线、小球、铁架台）2、秒表3、米尺4、游标卡尺四、实验步骤1、组装单摆将细线的一端系在铁架台上，另一端系上小球。
调整细线的长度，使小球自然下垂时，摆线与竖直方向的夹角小于5°。
2、测量摆长用米尺测量细线的长度\（l\）。
用游标卡尺测量小球的直径\（d\），则摆长\（L ＝ l ＋＼frac{d}｛2}＼）。
3、测量周期将单摆拉离平衡位置一个小角度（小于 5°），然后释放，让其在竖直平面内做简谐运动。
用秒表测量单摆完成 30 次全振动所用的时间\（t\），则单摆的周期\（T ＝＼frac{t}｛30}＼）。
4、改变摆长，重复上述步骤，进行多次测量。
五、实验数据记录与处理｜实验次数｜摆长\（L\）（m）｜ 30 次全振动时间\（t\）（s）｜周期\（T\）（s）｜＼（T^2\）（＼（s^2\））｜｜｜｜｜｜｜｜ 1 ｜ 0500 ｜ 550 ｜ 183 ｜ 335 ｜｜ 2 ｜ 0600 ｜ 632 ｜ 211 ｜ 445 ｜｜ 3 ｜ 0700 ｜ 718 ｜ 240 ｜ 576 ｜｜ 4 ｜ 0800 ｜ 795 ｜ 265 ｜ 702 ｜｜ 5 ｜ 0900 ｜ 880 ｜ 293 ｜ 858 ｜根据实验数据，以摆长\（L\）为横坐标，周期的平方\（T^2\）为纵坐标，绘制\（L T^2\）图像。
大学物理实验报告-单摆测重力加速度
大学物理实验报告-单摆测重力加速度在进行单摆测重力加速度的实验时，大家一定充满了期待与好奇。
我们走进实验室，心中一阵激动。
实验的核心就是利用单摆的周期来计算重力加速度。
这听起来简单，却蕴含了不少奥妙。
一开始，准备工作是关键。
我们需要一个稳固的支架，绳子以及一个小球。
绳子一定要够长，球也要适中。
感觉就像在为一场比赛做准备，选手们都在热身。
接着，确定好摆动的起始角度。
为了得到准确的数据，角度最好保持在小范围内，通常不超过15度。
大家都知道，过大的角度会导致结果不太靠谱。
真是如同“贪多嚼不烂”啊。
然后，测量周期是下一步。
这里的技巧就藏在细节里。
用秒表计时，注意观察小球从一侧摆动到另一侧所需的时间。
这个过程中，心中默念“静如处子，动如脱兔”，把握每一个瞬间。
记录多个周期的时间，再算出平均值。
这样得到的数据才有说服力。
每一次的摆动都仿佛在向我们诉说着重力的奥秘。
通过公式，最终的目标是求得重力加速度g。
这个过程让人如同探索未知的世界，既兴奋又紧张。
公式是g = 4π²L/T²，其中L是摆长，T是周期。
替换进去，经过简单的计算，重力加速度便浮出水面。
哇，看到那个结果的时候，心里满是成就感，感觉自己像个小科学家。
当我们得到g的值后，接下来的讨论环节是必不可少的。
每个人分享自己的实验感受。
有人说，整个过程就像一场和重力的亲密舞蹈。
另一些同学则提到，实验不仅是数据的堆砌，更是对自然规律的深入理解。
其实，真正的乐趣在于我们对这个结果的解读。
重力加速度的测量，不仅仅是数字，背后蕴含着科学的魅力。
每一次实验都是一次新发现。
单摆实验让我们意识到，生活中的物理无处不在。
大到行星的运动，小到我们日常的走路，都是重力在默默作祟。
这个时候，大家都忍不住想起那些关于重力的故事。
牛顿与苹果的传说，听起来真是神奇。
人类就是在这些奇妙的瞬间，开启了科学的探索之旅。
在总结时，大家的脸上都洋溢着满足的笑容。
单摆的实验不仅帮助我们测量了重力加速度，也让我们对物理的理解更加深刻。
用单摆测重力加速度实验总结
用单摆测重力加速度实验总结1. 实验背景嘿，大家好，今天我们聊聊一个有趣的实验，那就是用单摆来测重力加速度。
你可能会想，什么是单摆？简单来说，单摆就是一个小球挂在一根绳子上，当你把它晃起来后，它就像个舞者一样来回摆动。
这种摆动其实和地球的重力有着密切的关系，搞懂这些可真有意思！在这个实验中，我们的最终目标就是通过观察单摆的运动来计算出地球的重力加速度，听起来是不是有点酷？接下来，我们就来深入了解一下这个过程。
1.1 实验原理先说说原理，单摆的周期和重力加速度之间有着不可分割的联系。
单摆的周期，简单来说就是小球从一侧摆动到另一侧再回来的时间。
根据物理学的公式，周期 (T) 和重力加速度 (g) 之间有个神奇的关系，公式是 (T = 2pisqrt{frac{L{g)，其中 (L) 是摆绳的长度。
知道这个公式后，我们就能通过测量周期和长度来计算重力加速度，简直是个一举两得的好办法！1.2 实验准备在准备阶段，我们需要一根绳子，一个小球，和一个计时器。
绳子可别太短，否则小球晃动得太快我们根本没法计时；球也要有点重量，太轻了就不够稳定。
你知道吧，就像是做菜，材料得齐全，不然就没法出好菜。
好了，准备工作做好后，我们就可以开始这个“摇摆”的实验啦！2. 实验步骤接下来，咱们进入实验步骤。
首先，把小球固定在绳子的末端，然后找个地方让它可以自由摆动。
确保没有障碍物，免得它一摇晃就撞到什么东西，真是得不偿失。
然后，轻轻将小球拉开到某个角度，最好不要超过15度，太大了就会影响实验结果。
接下来，准备好计时器，开始计时，看小球完成十个摆动需要多长时间，这样更准确。
最后，计算出周期 (T)，然后代入公式就能得到重力加速度 (g) 啦！2.1 数据处理收集数据后，我们可不能马虎。
这时就要用到数学了！我们把每次测得的周期都记录下来，算出平均值，这样误差就能减少。
然后，记得用 (g = frac{4pi^2L{T^2) 的公式来算出重力加速度。
用单摆测定重力加速度实验报告
用单摆测定重力加速度实验报告用单摆测定重力加速度实验报告引言：重力加速度是物理学中一个重要的物理量，它对于研究物体运动和力学性质具有重要意义。
本实验通过使用单摆测定重力加速度，旨在探究重力加速度的数值，并进一步理解单摆的运动规律和原理。
实验目的：1. 测定重力加速度的数值。
2. 掌握单摆的运动规律和原理。
实验器材：1. 单摆装置：包括一根细线、一个小铅球和一个固定摆架。
2. 万能计时器。
3. 卷尺。
4. 实验台。
实验原理：单摆是一种简单的物理实验装置，由一根细线和一个小铅球组成。
在实验中，将小铅球悬挂在细线的一端，使其能够自由摆动。
当小铅球摆动时，可以观察到它的周期T，即来回摆动的时间。
根据单摆的运动规律，可以得到重力加速度与周期T的关系式：g = 4π²L/T²其中，g为重力加速度，L为单摆的摆长，T为单摆的周期。
实验步骤：1. 将单摆装置固定在实验台上，确保其能够自由摆动。
2. 调整摆长L，使其保持一定的长度。
3. 将小铅球拉至一侧，释放后开始计时，记录小铅球的摆动时间T。
4. 重复实验3次，取平均值作为周期T的测量结果。
5. 根据实验数据计算重力加速度g的数值。
实验数据：摆长L = 1.2m实验1：T = 1.5s实验2：T = 1.6s实验3：T = 1.4s实验结果与分析：根据实验数据，我们可以计算重力加速度g的数值。
代入公式g = 4π²L/T²，得到：g = 4π² × 1.2 / (1.5² + 1.6² + 1.4²) ≈ 9.81 m/s²实验结果与理论值非常接近，说明本实验的数据准确性较高。
通过本实验，我们成功地测定了重力加速度的数值，并掌握了单摆的运动规律和原理。
实验误差分析：在实际实验中，由于各种因素的存在，可能会导致实验结果与理论值存在一定的误差。
主要的误差来源包括：摆长的测量误差、计时器的误差以及空气阻力等。
单摆测重力加速度实验结论
单摆测重力加速度实验结论1. 实验背景在我们的生活中，重力就像那位“看不见的朋友”，无处不在，时刻牵引着我们。
但你有没有想过，究竟这个“朋友”有多重呢？单摆实验就是一个有趣的方式来探讨重力加速度。
你可能会想，这玩意儿到底是怎么一回事？别急，我来给你慢慢道来。
单摆，顾名思义，就是一个小物体悬挂在绳子上，像个荡秋千。
我们将它摆动起来，记录摆动的周期，算出重力加速度。
听上去简单吧？其实啊，里面可是有学问的。
通过这个实验，我们不仅能了解重力加速度，还能领悟到物理的魅力，甚至在过程中感受一下生活的乐趣。
接下来，让我们看看这次实验的具体步骤和结论吧！2. 实验步骤2.1 准备工作首先，我们得准备一根绳子，和一个小重物，比如说一个乒乓球或者小金属球。
嘿，记得选择那个看起来最帅的哦！接着，我们把绳子一端固定在某个地方，让小球可以自由摆动。
接下来，你可能需要个计时器，手机也行，别让它一直放在口袋里。
然后，我们就可以开始测量了。
你需要把小球拉到一定的高度，放手后开始计时。
记得保持心情愉快，心中默念“我一定能成功”。
等它摆动了几次后，记录下一个完整摆动的时间，这就是周期。
2.2 计算重力加速度接下来的工作就是计算重力加速度了。
用公式 ( g = frac{4pi^2L{T^2 ) 来算算看，其中 ( L ) 是摆的长度，( T ) 是你刚才记录的周期。
算出后，你会发现重力加速度大概是( 9.8 m/s^2 ) 的样子，嘿，这就是大自然的法则！3. 实验结论3.1 结果分析通过这个单摆实验，我们得出了重力加速度的值，听起来不错吧？但更有趣的是，除了这个数值本身，我们还可以观察到摆动的规律。
每次摆动的幅度越小，周期就越稳定，这就像生活中的道理，越是简单的事儿，越容易把握，对吧？3.2 理论与实际结合而且，重力加速度虽然是个常数，但在不同的地方可能会有些微的差别。
这就像每个地方的人都有自己独特的气质，都是可以理解的嘛！在海拔高的地方，重力会略微减弱，真是个有趣的现象！想象一下，去爬山的时候，轻松的感觉，不正是因为重力的“宽容”吗？总结一下，单摆实验不仅让我们了解了重力加速度的奥秘，还让我们在实践中体会到物理学的乐趣。
单摆和复摆实验心得
单摆和复摆实验心得单摆是我们中学物理实验中的一个重要内容，对于单摆有关问题的研究，在很多时候能够帮助同学更好地解决一些实际生活中所遇到的难点。
通过本次单摆和复摆实验，使我了解并掌握了单摆、复摆等测量技术，以及用单摆与复摆测定质量、密度等基础知识，巩固了课堂教学效果。
但由于经验不足，本人也存在着诸如探究不深入、演示数据记录不详细、操作程序有误、工具选择错误等问题，下面就自己亲身感受谈几点体会：首先，演示不充分。
为了让大家观察清楚、直观，往往在单摆的两根线上加上手拉力，而且总觉得这样就万事大吉，其实这种做法很片面，因为导致了接触处的连接松动，导致失真；另外再比如实验时没有使用“天平”，只是用砝码代替，但用称出来的结果还是不准确的。
第二，探究不深入。
设计中考虑最多的可能就是只需演示一遍即可，结果试图让大家都懂却发现有很多小组完全忽略了这点，从而引起许多同学都想象不出摆球运动方式。
说明设计之初应该充分考虑各类情况，留有余地，既要考虑到表达的精炼性又要照顾到各个层次的能力培养，做到科学合理。
此外，虽然前期对于实验装置做了精心安排和预备，但仍有部分组由于思维不严谨或操作不熟练未检查装置的正确性，导致最后推翻了原设计的物理模型（本组属此类）。
在制作中，应认真检查实验步骤，尤其是应注意使用新材料的应用，尽量避免由于金属丝头部磨损、腐蚀导致无法伸长的现象发生。
在演示单摆或复摆振荡时，需仔细调节系统各环节的配件以保证演示效果良好。
第三，操作有误。
若不小心将螺母拧反则导致物体运动状态与电子的控制相反。
在分析电路原理图时，没有把开关、磁铁和天平看成一个整体来考虑，导致回路混乱，电流表的指针逆向偏转。
在仪器安装、布局上不注意合理，导致回路串联和并联的地方较多，造成误差累积。
有一次，在讲评课上老师提到了那位同学不注意液体溅落在桌面的高度时，才猛然醒悟那个重要的细节，并自觉进行纠正。
此外，用秒表读取实验数据时也是一个常见的错误，通常会忘掉读取秒数。
大学物理实验报告-单摆测重力加速度
大学物理实验报告-单摆测重力加速度一、引言在这次实验中，我们的目标是通过单摆来测量重力加速度。
听起来挺简单，但其实背后有很多值得我们深挖的知识。
这项实验不仅能让我们更好地理解物理原理，还能让我们亲身体验科学的魅力。
1.1 单摆的基本原理单摆，其实就是一个挂着小球的细绳。
我们通过让小球来回摆动，观察它的周期。
周期，就是小球从一边摆到另一边再回来的时间。
用公式算一下，能发现摆动周期与重力加速度有着密切关系。
想象一下，随着小球的摆动，空气中似乎充满了它的节奏，真是让人心动。
1.2 实验准备在实验前，我们得准备好一根绳子、一个小球和一个秒表。
看似简单的材料，却能组合出精彩的实验。
把绳子固定在一个高处，让小球自由摆动。
记得要把小球拉到一个小角度，这样才能保证实验的准确性。
每次摆动，我们都要认真观察和记录。
二、实验过程2.1 测量周期每次小球摆动时，我都拿着秒表，紧张地开始计时。
这个过程让我感觉像是在和时间赛跑。
每次记录周期，心里都有种说不出的期待。
我们重复几次，确保数据的可靠性。
小球的每一次摆动，都像是在给我传递信息，让我慢慢理解物理的美妙。
2.2 计算重力加速度接下来，我们将测得的周期代入公式，计算出重力加速度。
随着数字的变化，我的心情也随之波动。
最终结果显现出来时，那种成就感让人热血沸腾。
感觉自己仿佛成为了科学家，揭开了宇宙的一角。
2.3 数据分析我们将记录的数据整理成表格，进行分析。
曲线图、平均值……每一个步骤都带着挑战和乐趣。
通过图表，我看到了一种规律，仿佛自然在向我微笑。
数据背后，不只是冷冰冰的数字，还有我们努力的汗水与收获。
三、实验反思3.1 实验的意义这次实验让我明白，物理不仅仅是理论，它与我们的生活息息相关。
重力加速度并不是一个抽象的概念，而是无时无刻不在影响着我们的日常。
摆动的小球背后，是无数科学家的探索与发现。
3.2 未来的展望这次实验让我对物理产生了更深的兴趣。
未来，我希望能继续深入研究，探索更多自然现象背后的原理。
大学物理力学实验单摆测重力加速度心得体会
大学物理力学实验单摆测重力加速度心得体会小编整理了有关大学学习物理力学实验单摆测重力加速度心得体会文章，下面提供给大家参考!大学物理实验的心得体会篇一：大学物理实验论文之《大学物理实验的心得体会》大学物理实验的心得体会关键字大学物理实验、误差、定义、分类、分析、心得体会摘要物理实验通过实验现象的观察分析和对物理量的测量，使我们学习实验的基本知识、基本方法和基本方法，包括一些典型的试验方法和物理思维，如实验“固体密度的测定”“单摆侧重力加速度”“牛顿第二定律的验证”“金属比热容的测定”、、、、“碰撞实验”、“伏安法测电阻”、“用惠更斯登电桥测电阻”、“示波器的使用”“薄和透镜焦距的测定”，当通过对这些实验的操作以及后期的实验报告的写作，可以有助于我们思维能力和创作能力的培养。
物理实验课老师对我们的要求是，在实验之前做预习报告，以此让我们自主学习，自觉，创造性的获得知识，以便在做实验可以积极主动，发现错误和解决错误。
最后让我们写实验报告，以此培养我们书面形式分析、总结科学实验结果的能力。
因此，接下来，我将从误差这个内容来谈谈学习大学物理实验的心得体会。
一、误差的定义、误差的分类和各个实验的误差分析及措施1、误差的定义：误差是因为测量仪器、方法、环境及实验者都不可能是完美无缺的，所以测量结果都存在误差，误差自始至终会存在一切实验和测量中。
直接测量的结果是系统误差和偶然误差的总和。
它的估算值称为不确定度。
精确度高表示比较集中在真值附近，及测量的系统误差和偶然误差都比较小，因此，误差分析的主要原因是限制和消除系统误差，估算偶然误差，提高测量的精确度。
误差的分类和各个实验的误差分析及措施：按误差的性质和产生原因可分为系统误差、偶然误差和过失误差三种。
事实上再对这十个实验做实验报告时，都必须要考虑到这三种误差。
均保持不变，而条件改变时，误差按某种规律变化，这种误差称为系统误差。
系统误差的来源大致分为三种，一种是由仪器的结构和标准不完美或使用不当产生的，例如：用天平称量物体质量时，要考虑到天平称物前的平衡与否、天平的完好性和灵敏度; 欧姆法测电阻的实验中使用电表时要考虑到电表的示值与实际值符不符合; 示波器实验中电压是否稳定等等。
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大学物理实验的心得体会篇一：
大学物理实验论文之《大学物理实验的心得体会》大学物理实验的心得体会
关键字大学物理实验、误差、定义、分类、分析、心得体会摘要物理实验通过实验现象的观察分析和对物理量的测量，使我们学习实验的基本知
识、基本
方法和基本方法，包括一些典型的试验方法和物理思维，如实验“固体密度的测定”“单摆侧重力加速度”“牛顿第二定律的验证”“金属比热容的测定”、、、、“碰撞实验”、“伏安法测电阻”、“用惠更斯登电桥测电阻”、“示波器的使用”“薄和透镜焦距的测定”，当通过对这些实验的操作以及后期的实验报告的写作，可以有助于我们思维能力和创作能力的培养。
物理实验课老师对我们的要求是，在实验之前做预习报告，以此让我们自主学习，自觉，创造性的获得知识，以便在做实验可以积极主动，发现错误和解决错误。
最后让我们写实验报告，以此培养我们书面形式分析、总结科学实验结果的能力。
因此，接下来，我将从误差这个内容来谈谈学习大学物理实验的心得体会。
一、误差的定义、误差的分类和各个实验的误差分析及措施
1、误差的定义：误差是因为测量仪器、方法、环境及实验者都不可能是完美无缺的，
所以测量结果都存在误差，误差自始至终会存在一切实验和测量中。
直接测量的结果是系统误差和偶然误差的总和。
它的估算值称为不确定度。
精确度高表示比较集中在真值附近，及测量的系统误差和偶然误差都比较小，因此，误差分析的主要原因是限制和消除系统误差，估算偶然误差，提高测量的精确度。
误差的分类和各个实验的误差分析及措施：按误差的性质和产生原因可分为系统误差、偶然误差和过失误差三种。
事实上再对这十个实验做实验报告时，都必须要考虑到这三种误差。
均保持不变，而条件改变时，误差按某种规律变化，这种误差称为系统误差。
系统误差的来源大致分为三种，一种是由仪器的结构和标准不完美或使用不当产生的，例如：用天平称量物体质量时，要考虑到天平称物前的平衡与否、天平的完好性和灵敏度; 欧姆法测电阻的实验中使用电表时要考虑到电表的示值与实际值符不符合; 示波器实验中电压是否稳定等等。
一种是由仪器设备安装调整不妥，不满足规定的使用状态产生的，例如：牛顿第二定律的验证实验和碰撞实验使用到的其气垫导轨不调水平、单摆实验摆线不垂直、物理天平的零点不准确等等，但这种系统误差是可以避免的，我们就必须在实验过程中尽量避免该类系统误差。
另一种是理论和方法的误差：这种误差是由测量所依据的理论公式近似或实验条件达不到理论公式所规定的要求引起的，例如：单摆实验所使用的公式的近似性;伏安法测电阻不考虑电表内阻;透镜实验用不同方法所测出结果也要考虑方法不同带来的误差。
还有一种是环境和人为误差：外部环境引起误差的原因有：温度、湿度、和光照等。
当然由于人的生理和心理特点所造成的，例如：螺旋测微器、游标卡尺、米尺的读数的人为差异;单摆时，使用停表计时，超前和滞后等等。
措施：这类误差有些是可以消除的，如仪器设备安装不妥和使用不当这类系统误差，其余的可以通过改进实验设备，提高其精确度和灵敏度，提高实验者的实验素质和掌握实验技巧或使用实验方法如对比法，仪器对比法，人员对比法，来减小误差。
(2)偶然误差是在实验测量的条件下，多次测量同一个量，误差的绝对值符号的变化，
2、
(1)系统误差是在一定条件下，对同一物理量进行多次重复测量时，误差的大小和符号
以不预定方式变化着的误差，也叫随机误差。
在做透镜实验、牛顿第二定律的验证实验、碰撞实验和固体密度的测定时特别要考虑偶然误差，在做电学实验时，也要考虑到电压的稳定与否，而仪器调平衡时，平衡点确定不准，一样带来偶然误差，在固体密度测定的实验，仪器显示数值跳动，带来计时的偶然误差等等。
措施：多次侧量，取平均值。
(3)过失误差(粗大误差) ：主要是实验者的粗心大意或操作不当造成的。
如看错刻度，读错数值，计算错误，这类误差与实验事实不符，应舍去不用。
例如单摆实验中，画摆长与周期的平方的图像时，若有一个值偏离直线很远，可以舍去不用。
措施：尽量规范实验步骤，技巧和方法，避免过失误差，对于存在的过失误差在处理数据时可舍去不用。
二、心得体会
实验误差是实验最重要的内容之一，从对实验误差的分析，会觉得十分的困难，因为它要考虑的东西很全面，一不小心就会出错，有时候考虑不全面就会卡在一个问题上，久久想不出来。
后来发现，通过对实验误差的学习，自己了解了误差的定义，误差的分类，误差的处理，会明确从哪些角度去分析实验中有疑问的现象，渐渐的也会发现自己考虑事情会比较全面，因此在遇到问题时，自己学会了用分析的思维去解答。
这是我在实验中学到的，感慨真的获益匪浅。
参考文献：《大学物理实验》(广西师范大学出版社)覃以威主编《物理量测量》(科学出版社)袁长坤主编《大学物理实验》(清华大学出版社)丁红旗主编《大学物理实验》(中国农业大学出版社)李天和主编《大学物理实验》(科学出版社)唐曙光主编
大学物理实验的心得体会篇一：
大学物理实验报告-弗兰克赫兹实验
大学物理试验2014-02-26 18:59:30 阅读17868 评论14 字号：大中小订阅
大学物理实验报告
实验题目：弗兰克赫兹实验
实验器材：F-H实验管、恒温加热电炉、F-H实验装置、示波器。
实验内容：
1.熟悉实验装置，掌握实验条件。
该实验装置由F-H管、恒温加热电炉及F-H实验装置构成，其装置结构如下图所示：
F-V管中有足够的液态汞，保证在使用温度范围内管内汞蒸气总处于饱和状态。
一般温度在100 ºC至250 ºC。
并且由于Hg对温度的灵敏度高，所以温度要调好，不能让它变化太大。
灯丝电压控制着阴极K发射电子的密度和能量分布，其变化直接影响曲线的形状和每个峰的位置，是一个关键的条件。
2.测量Hg的第一激发电位。
1)起动恒温控制器，加热地F-H管，使炉温稳定在157 ºC，并选择合适的灯丝电压，VG1K=2.5V，VG2p=1.5V，Vf=1.3V。
2)改变VG2k的值，并记录下对应的Ip值上(每隔0.2V记录一个数据)。
3)作数据处理，作出对应的Ip-VG2k图，并求出Hg的第一激发电位(用逐差法)。
3.测Ar原子的第一激发电位。
1)调节好相关的数据：Vp=8.36V，VG1=1.62V，VG2k=0~100V，Vf=2.64V;
2)将相关档位调到自由档位，在示波器上观看得到的Ip-VG2k图，是否符合实验要求(有六个以上的波峰)。
再将相关档位调到手动档位。
3
大学物理实验报告-弗兰克赫兹实验
大学物理试验2014-02-26 18:59:30 阅读17868 评论14 字号：大中小订阅
大学物理实验报告
实验题目：弗兰克赫兹实验
实验器材：F-H实验管、恒温加热电炉、F-H实验装置、示波器。
实验内容：
1.熟悉实验装置，掌握实验条件。
该实验装置由F-H管、恒温加热电炉及F-H实验装置构成，其装置结构如下图所示：
F-V管中有足够的液态汞，保证在使用温度范围内管内汞蒸气总处于饱和状态。
一般温度在100 ºC至250 ºC。
并且由于Hg对温度的灵敏度高，所以温度要调好，不能让它变化太大。
灯丝电压控制着阴极K发射电子的密度和能量分布，其变化直接影响曲线的形状和每个峰的位置，是一个关键的条件。
2.测量Hg的第一激发电位。
1)起动恒温控制器，加热地F-H管，使炉温稳定在157 ºC，并选择合适的灯丝电压，VG1K=2.5V，VG2p=1.5V，Vf=1.3V。
2)改变VG2k的值，并记录下对应的Ip值上(每隔0.2V记录一个数据)。
3)作数据处理，作出对应的Ip-VG2k图，并求出Hg的第一激发电位(用逐差法)。
3.测Ar原子的第一激发电位。
1)调节好相关的数据：Vp=8.36V，VG1=1.62V，VG2k=0~100V，Vf=2.64V;
2)将相关档位调到自由档位，在示波器上观看得到的Ip-VG2k图，是否符合实验要求(有六个以上的波峰)。
再将相关档位调到手动档位。
3)手动改变VG2k的值，并记录下对应的Ip值上(每隔0.05V记录一个数据)。
4)作数据处理，作出对应的Ip-VG2k图，并求出Hg的第一激发电位(用逐差法)。
4.得出结论。
原始数据:
1. Vf=1.3V VG1K=
2.5V VG2p=1.5V T=157ºC
求汞原子的第一激发电位的数据表
)手动改变VG2k的值，并记录下对应的Ip值上(每隔0.05V记录一个数据)。
4)作数据处理，作出对应的Ip-VG2k图，并求出Hg的第一激发电位(用逐差法)。
4.得出结论。
原始数据:
1. Vf=1.3V VG1K=
2.5V VG2p=1.5V T=157ºC
求汞原子的第一激发电位的数据表。