课堂教学导入方法大全小学教学导入艺术
浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术
浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术语文作为小学阶段的一门重要课程，不仅仅是对语言文字的掌握，更是对思维能力和情感表达的塑造。
而在语文课堂上，教师的导入环节起着至关重要的作用。
一个好的导入环节可以帮助学生主动投入到学习中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
导入艺术在小学语文课堂教学中扮演着非常重要的角色，下面我们就来浅谈一下小学语文课堂中导入艺术的运用。
在小学语文课堂教学中，教师可以通过艺术展示的方式来进行导入。
艺术展示是指通过图片、视频、实物等形式展示相关的艺术作品，来引导学生进入学习状态。
在学习古代诗词的课堂中，教师可以通过图片展示古代诗人的书画作品来让学生了解古诗词创作的背景；在学习当代文学的课堂中，教师可以通过视频展示当代作家的访谈或者现场演讲来让学生了解当代文学的创作思路和文学创作的现状。
通过艺术展示的方式，不仅可以让学生直观地感受到文学艺术的魅力，还可以培养学生对艺术作品的鉴赏能力和审美情趣，提高学生的文学艺术修养和审美修养。
在小学语文课堂教学中，教师可以通过艺术表演的方式来进行导入。
艺术表演是指通过学生的表演来引导学生进入学习状态。
在学习戏剧表演的课堂中，教师可以让学生分组进行小品表演，通过演出小品来展示课文内容，让学生深入体验到戏剧的表现力和感染力；在学习诗歌朗诵的课堂中，教师可以让学生进行诗歌朗诵比赛，通过朗诵比赛来培养学生的朗诵和表演能力，让学生在表演中体验到诗歌的美感和诗歌的韵味。
通过艺术表演的方式，不仅可以让学生在表演中感受到文学的魅力，还可以培养学生的表演能力和表达能力，提高学生的情感表达和语言表达能力。
在小学语文课堂教学中，教师可以通过音乐导入、艺术展示、艺术表演、艺术互动等多种形式的导入艺术来引导学生进入学习状态，让学生在艺术中感受到文学的魅力，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师在进行导入艺术时，应该根据课文内容和学生特点合理选择导入形式，注重导入艺术和课文内容的对接，让导入艺术成为课堂教学的有机组成部分，提高课堂教学的效果和学生的学习体验。
有效的小学语文课前导入法
有效的小学语文课前导入法课前导入是指引学生进入学习状态的一种教学方法。
在小学语文课堂上，有效的课前导入可以引起学生的兴趣，激发学习的欲望，为后续学习内容的掌握奠定基础。
下面，我将介绍一些有效的小学语文课前导入法。
一、故事导入法以一个生动有趣的故事作为课前导入，可以帮助学生更好地理解和引起学习兴趣。
故事中可以融入一些文言文词语、成语、古诗词等，通过故事情节展现出这些语文知识的运用场景，帮助学生更好地理解和记忆。
在学习《鸥》这篇课文之前，可以通过一个有关海鸥的故事导入。
故事中，讲述了人们在海边看到了一只受伤的海鸥，大家纷纷伸出援手，最终将其救起，并给予了它温暖的家。
通过这个故事，可以引导学生对课文中鸥的形象有更直观的感受，为学习课文内容做好铺垫。
二、图片导入法在课前使用图片导入，通过观察图片中的人物、场景等来引发学生的思考和想象力，激发他们对学习内容的兴趣。
在学习《十个哥哥，一个弟弟》这篇课文之前，可以给学生展示一幅图片，上面有一个男孩和十个哥哥。
然后，让学生观察图片，推测图片中男孩和哥哥的关系，并提问一些问题，让学生思考：他们之间会发生什么故事？男孩和哥哥们之间会有什么样的互动？通过观察图片和提问，可以激发学生的好奇心和想象力，为学习课文内容创设了情境。
三、儿歌导入法利用儿歌来导入课堂，可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
儿歌中的歌词往往简单易懂，能够帮助学生快速掌握和记忆语文知识。
在学习拼音字母表的时候，可以引导学生一起唱一首关于字母的儿歌。
通过动感的音乐和儿歌的歌词，可以帮助学生更好地记住字母的读音和书写形式。
四、游戏导入法在课前设计一些与学习内容相关的游戏，可以增加课堂的趣味性，激发学生参与的热情，并在游戏中引入学习内容。
在学习成语的时候，可以设计一个成语大挑战的游戏。
在游戏中，学生分为若干小组，每个小组根据提示画出相应的成语，做到最后一轮，通过比赛的方式加深对成语的理解和记忆。
五、问题导入法通过提问来导入课堂，可以调动学生的思维，激发他们思考和探究的欲望。
小学音乐教学的课堂导入技巧探究
小学音乐教学的课堂导入技巧探究课堂导入是音乐教学中非常重要的环节，它可以激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生进入学习状态，为后续的教学活动做好铺垫。
下面将介绍几种常用的小学音乐教学课堂导入技巧。
一、物质导入法物质导入法是通过直观的物质形象来引起学生的兴趣。
在学习乐理知识时，可以将乐器带入教室，让学生观察和探索乐器的构造和特点，引发他们的好奇心。
在学习音乐节奏时，可以使用各种常见的儿童玩具或饰品，让学生用它们敲打、摇动，感受不同的节奏效果。
二、情感导入法情感导入法是通过情感体验来吸引学生的注意力。
音乐是一门艺术学科，它蕴含了丰富的情感表达。
在导入环节，可以播放一首悦耳动听的音乐，让学生集中注意力，通过听觉的感受体验音乐所传递的情感。
学生可以用自己的话语或画出心中的想象来表达自己的情感体验，从而激发学生对音乐学习的兴趣和热情。
三、问题导入法问题导入法是通过提出引人思考的问题来激发学生思维，调动他们的学习积极性。
在导入环节，可以提出一个与音乐相关的问题，如“你喜欢听音乐吗？为什么？”、“什么样的音乐会让你感到快乐？”等等。
通过引导学生展开讨论，鼓励他们主动思考，帮助他们逐渐建立对音乐的兴趣和认识。
四、故事导入法故事导入法是通过讲述与音乐有关的故事来吸引学生的注意力。
故事可以是有趣的轶事、历史事件，也可以是一个与音乐家、作曲家相关的故事。
通过讲述故事，可以引发学生的兴趣，增加他们对音乐的了解和认识，激发他们对音乐学习的兴趣。
五、游戏导入法游戏导入法是通过一些音乐游戏或互动活动来吸引学生的注意力。
可以进行节奏打击乐器的游戏，让学生按照规定的节奏敲击乐器，感受节奏的变化和音乐的魅力。
通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，增加他们对音乐的喜爱。
小学语文课堂导入的四种方法
小学语文课堂导入的四种方法
1. 用生动的故事、图片、视频等媒介引入：可以使用引人入胜的故事情节、形象生动的图片或有趣的视频片段等来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而让学生更容易地进入知识主题。
2. 增加新鲜有趣的文本材料引入：通过使用新颖，生动的文本材料，例如绕口令、课文中的趣味描写等，来引起学生的兴趣，增加课堂趣味性，达到引导学生主动思考和理解的目的。
3. 问答互动引入：通过提出问题的方式，鼓励学生思考、交流和互动，同时也可以增加学生的参与度和课堂互动性。
4. 知识小游戏引入：针对特定的教学内容设置小游戏，利用比拼、探究、观察、分析等游戏形式，使学生在快乐中进入主题，更好地理解新知识，掌握新技能。
小学数学课堂教学中的「导入」艺术
小学数学课堂教学中的「导入」艺术在小学数学课堂中，教师常常需要巧妙运用各种手段来引导学生进入学习状态，而其中最为重要的环节之一便是「导入」。
导入是课堂教学中的一种重要手段，通过巧妙设计的引导，可以激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，为接下来的学习奠定良好的基础。
首先，导入应当贴近学生的生活实际，以引起他们的共鸣。
教师可以通过提出与学生日常生活相关的问题或情境，引起学生的兴趣和好奇心。
比如，在教学几何图形时，可以以学生熟悉的环境中的图形为例，如讲解城市规划中的正方形广场或长方形的篮球场，引导学生主动思考与图形相关的问题。
其次，导入应当具有趣味性和互动性，以活跃课堂氛围，调动学生的积极性。
教师可以设计趣味性的数学游戏或谜题，让学生在游戏中学习，体验数学的乐趣。
例如，在教学数学公式时，可以设计一个数学趣味问答环节，让学生在比赛中竞相回答问题，从而激发学生的学习热情。
此外，导入还应当具有启发性和挑战性，引导学生主动探究和思考。
教师可以通过提出一些引人深思的问题或者展示一些引人注目的数学现象，引发学生的思考和探索欲望。
例如，在教学数学定理时，可以通过提出一个看似矛盾的数学问题，激发学生主动思考，引导他们逐步探索问题的解决方法。
最后，导入应当与本课内容密切相关，为学生打开学习的思路，引导他们进入学习状态。
教师应当充分考虑学生的认知水平和学习需求，选择合适的导入方式，帮助学生理解课堂内容，提高学习效果。
例如，在教学分数概念时，可以通过展示一些实际生活中的分数运用场景，如购物打折、食谱配料等，帮助学生理解分数的概念和应用。
综上所述，在小学数学课堂教学中，导入是一项至关重要的教学环节，通过巧妙设计的引导方式，可以有效激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习，为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。
12种课堂导入法 ,效果极佳,老师一定要收藏!
12种课堂导入法，效果极佳，老师一定要收藏！课堂导入是课堂教学的起点，在课程的一开始就可以帮助学生明确老师的教学内容、学习目的和学习方式。
虽然占用的时间不多，但它的作用却不可低估。
一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，为整节课提供良好的铺垫。
1自我介绍法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。
一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。
2复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
3预习导入法这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。
因此，教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。
然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。
4趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教九年级 A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”这种导入法，能让学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考，就很好的抓住了学生的注意力。
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧小学音乐教学中的课堂导入是非常重要的环节，它直接影响学生对音乐课的兴趣和学习的积极性。
下面我将介绍一些小学音乐教学的课堂导入技巧，希望对老师们有所帮助。
一、音乐元素引导通过音乐元素引导学生进入音乐课堂，激发他们的学习兴趣。
可以选择一段具有鲜明节奏、明快旋律和强烈感情的音乐作为课堂导入的背景音乐。
引导学生仔细聆听这段音乐，感受其中的节奏、旋律和情感，通过问题的提问和讨论，引导学生主动参与，激发他们的学习动力。
二、声音游戏引导利用声音游戏引导学生进入音乐课堂，增加他们的参与度和兴趣。
可以通过打拍子、鼓掌、拍手等方式要求学生模仿和跟随。
通过打拍子引导学生打开心灵之门，进入音乐的世界；通过鼓掌引导学生感受音乐的节奏和动感等。
声音游戏可以培养学生的听觉敏感性和音乐表现力，同时也让他们在玩乐中学习，提高学习的积极性。
三、音乐故事引导通过讲述音乐故事引导学生进入音乐课堂，增加他们对音乐的兴趣和好奇心。
可以选择一些富有趣味和想象力的音乐故事，用生动的语言和形象的表演来讲述。
可以讲述一位音乐家的故事，通过他的音乐创作和表演给学生展示音乐的魅力和艺术价值。
讲述音乐故事可以激发学生的学习兴趣和想象力，让他们主动参与和思考。
四、情境导入通过情境导入引导学生进入音乐课堂，增加他们的参与度和兴趣。
可以选择一些与学生生活和身边环境相关的情境作为导入的开始。
引导学生想象自己正在参加一场音乐会，他们是演奏家、指挥家或者观众，通过这种情境引导学生体验音乐的愉悦和表现力。
情境导入让学生能够直接参与和体验，提高他们对音乐的理解和表现能力。
五、音乐欣赏导入通过音乐欣赏导入引导学生进入音乐课堂，培养他们的音乐审美能力和欣赏能力。
可以选择一些优美动听的音乐作品，让学生仔细聆听，并通过问题的提问和讨论激发他们对音乐的思考和表达。
可以选择一首经典的交响乐曲或者民族音乐，通过欣赏的方式带领学生进入音乐的世界。
音乐欣赏导入能够激发学生的兴趣和好奇心，同时也提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
剖析小学语文课堂导入艺术
剖析小学语文课堂导入艺术小学语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要平台，如何在语文课堂中引入艺术元素，提高学生的审美能力和文学情操？本文将剖析小学语文课堂导入艺术的方法和意义，以期为广大语文教师提供一些有益的启发和参考。
一、语文课堂导入艺术的方法在小学语文课堂中，导入艺术元素可以通过多种方式实现。
可以通过引入名人名言、诗词歌赋、散文 fragment 等文学名篇，深入剖析其中的艺术情感和意境，激发学生的审美情感和文学情操。
可以通过播放音乐、欣赏绘画、观赏戏剧、诵读诗歌等方式，引导学生感受艺术的魅力，培养学生的审美情感和文学素养。
可以通过带领学生参观美术馆、音乐厅、剧院等文化机构，亲身体验艺术的魅力，拓展学生的文化视野和审美情感。
可以通过组织学生参与文学创作、音乐表演、戏剧表演等活动，培养学生的艺术才能和审美情感。
导入艺术元素的小学语文课堂有着丰富的意义。
通过引入艺术元素，可以激发学生的审美情感，培养学生对美的感知能力，提升学生的文学情操。
艺术元素的融入，可以为学生创设一种丰富的文学环境，让学生在美的陶冶中成长。
通过导入艺术元素，可以提升学生的语文学习兴趣，让学生在欣赏和感受艺术中愉悦学习，从而提高学习效果。
通过引入艺术元素，可以拓展学生的文化视野，丰富学生的人文素养，增强学生的综合素质。
通过导入艺术元素，可以促进不同学科间的交叉融合，实现语文与其他学科的艺术互补，促进学科发展。
在小学语文课堂中，导入艺术元素的案例层出不穷，其中有一些具有很好的实践效果。
在诗文阅读环节中，引入名人名言和诗词歌赋，通过讲解和欣赏诗文，激发学生对诗歌的兴趣和情感，提高学生的语文学习兴致。
在文学散文阅读环节中，导入声乐欣赏和戏剧表演，让学生通过音乐和表演的形式感受散文的情感和意境，提高学生对散文的理解和欣赏水平。
在文学作文创作环节中，导入美术绘画和音乐表演，让学生通过绘画和音乐的形式，表达自己的文学情感和想象力，促进学生的文学创作能力。
小学语文课堂导入的艺术
小学语文课堂导入的艺术课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。
课堂导入的方法多种多样，现举数例说明：1. 悬问设置法小学生特别具有好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。
如教《狐假虎威》一课时，我这样导入：“假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁？谁吃掉谁？”学生答：“这还用问？当然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。
”我说：“但是今天要讲一个故事却是老虎听从狐狸的话，狐狸轻而易举地指挥着老虎。
老虎非但不敢吃掉狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。
你们说奇怪不奇怪？想知道这是为什么吗？请打开课文——《狐假虎威》这一段导语吸引了学生的注意力，急于要弄清问题的心情，驱使他们认真学习课文。
我在上《惊弓之鸟》时，开篇就布疑阵：“现在，空中飞着一只大雁，大家想想，用哪些办法能把它打下来？”学生凭经验纷纷说，用箭射，用枪打，用弹子弹……至此，我首先肯定学生的回答是正确的，但话峰一转，说：“可是，古时候有个射箭能手更赢，却是拉弓，不用箭，“嗖”的一声把这只大雁射下来了，这究竟是什么缘故呢？答案就在课文中。
请大家仔细阅读课文，看谁先把答案找到。
”由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。
值得注意的是，制造悬念要从教材和学生实际出发，如果故弄玄虚，那就失去了悬念的意义，有时甚至会把学生弄糊涂。
2. 释题引申法就是解释题目中关键性的字词并由此而推演、生发，引导学生学习课文。
一位老师在教《黄山奇石》一课时，先板书课题，然后提问：“读了课题，可以看出课文将向我们介绍黄山的什么？”学生回答：“黄山的石头。
”师：“是一般的石头吗？”生：“是奇怪的石头，和一般石头不一样。
”师：“说得好，通过读课题，我们知道了这篇看图学文就是专门向我们介绍黄山各种各样奇妙有趣的岩石的，那么黄山到底有哪些奇石，奇在哪里呢？”这儿老师抓住课题，通过引导学生审师，明确了学习重点，从而自然地引导学生学习课文。
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法简述小学语文课堂导入方法是指在语文课堂上为了引起学生的兴趣和注意力，激发学生学习语文的积极性而采用的一系列教学手段和策略。
导入方法的选择和运用既要根据学生的年龄特点和认知水平，又要根据教材内容和教学目标的要求来确定。
下面将结合小学语文教学的特点，简述几种常用的导入方法。
一、游戏导入法游戏是小学生学习的最佳方式之一，通过游戏形式的导入可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
在学习课文《黄山谜》时，可以选择一个谜语游戏，让学生通过猜谜语的方式了解课文内容，并激发学生对于语文知识的兴趣。
在游戏中，可以设置一些奖励和惩罚机制，增加游戏的趣味性和挑战性，从而提高学生的参与度和学习效果。
二、故事导入法故事是小学生喜爱的一种文本形式，通过故事导入可以将抽象的语文知识转化为具体的情境，让学生更容易理解和接受。
在学习古诗词时，可以通过讲述一段与古诗词相关的故事来引起学生的兴趣。
通过故事的介绍，可以为学生建立起一个具体的语境，让学生更容易理解诗词的意境和表达方式，提高学生对于古诗词的感悟和理解能力。
三、图片导入法图片是一种直观、生动的表达方式，通过图片的导入可以引起学生的视觉冲击，激发学生的想象力和创造力。
在学习作文写景时，可以使用一张美丽的风景图片作为导入，让学生观察图片中的细节，并描述自己在图片中的感受和想象。
通过图片的呈现，可以为学生提供一个具体的写作素材，让学生更容易展开自己的思维，写出丰富有趣的作文。
四、问题导入法问题是引发思考和探索的重要媒介，通过问题的导入可以激发学生的思考和提高学生的问题意识。
在学习语文知识点时，可以提出一个与学生生活经验相关的问题，让学生思考并回答。
通过问题的引导，可以促使学生主动思考，发现问题，提出解决方案，并进而引导学生学习相关知识，提高学生对于语文知识的理解和运用能力。
小学语文课堂教学的导入方法与技巧
小学语文课堂教学的导入是课堂教学中非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们学习的积极性。
下面将介绍一些小学语文课堂教学的导入方法与技巧。
首先，教师可以通过提出问题或者展示图片等方式引起学生的兴趣。
比如，教师可以在黑板上写下一个问题：“什么是诗歌？”，然后请学生思考并回答这个问题。
同时，教师可以展示一
幅与诗歌相关的图片，激发学生的好奇心和求知欲。
其次，教师可以利用故事、成语或者歇后语等形式进行导入。
比如，教师可以讲述一个有趣的故事，或者给学生讲解一个有趣的成语的来历，引起学生的兴趣。
这样的导入方法能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
另外，教师还可以通过展示音频、视频等多媒体素材来进行导入。
比如，教师可以播放一段古诗词的朗诵音频或者展示一段古诗的MV视频，让学生在欣赏和聆听中感受语文之美，激发学
习兴趣。
此外，教师还可以通过提出问题让学生进行讨论或者展开小组活动来进行导入。
比如，教师可以提出一个讨论性的问题，然后让学生进行小组讨论，分享自己的观点。
这样的导入方法不仅能引起学生的兴趣，还能培养学生的思维能力和团队合作精神。
总之，小学语文课堂教学的导入方法与技巧是多种多样的，教师可以根据课程内容和学生的特点选择合适的导入方式。
无论采用何种方法，重点是要引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文。
常见的19种教学导入方式
常见的19种教学导入方式1.直接导入也叫开门见山式，是最简单和最常用的一种导入方法。
不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确研究目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动，做到“课伊始，意亦明”的一种导入。
直接导入有多种方式：①交代新课研究内容导入。
②交代研究新课的目的与现实意义导入。
教学案例如下↓↓↓如一位教师上课伊始便单刀直入地向学生指出：“今天我们研究的新课题是‘英国工业革命”。
（板书课题）“学好这一课，可以帮助我们对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系原理，对XXX同志提出的‘科学技术是第一生产力，论点以及对我国社会主义现代化建设的重要性等问题加深理解。
所以学好这节课具有不寻常的现实意义。
”这样导入不仅使学生明确了研究目标，更增强了研究这堂课的责任感，从而激发他们研究的兴趣。
③直接解题导入。
教师可以直接解释题目，直截了当点明课题基本特征及重要概念。
教学案例如下↓↓↓如历史课“从‘贞观之治’到‘开元乱世’”，授课时可先就该标题简要点明甚么是“贞观”，甚么是“开元”；甚么是“贞观之治”，甚么是“开元乱世”。
2.温故导入温故导入是指教师通过帮助学生复与即将研究的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。
它由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。
教学案例如下↓↓↓师：“二年级时，我们已经进修过《小蝌蚪找妈妈》和《龟兔第二次赛跑》，其中有一个同样的小动物是——”生：“乌龟。
”师：“谁记得乌龟长的甚么样?”生：“四条腿，宽嘴巴，背上背着个壳，会游泳……”师：“今天，老师要带大家认识乌龟的一名亲戚——(出示投影)你们看，它的形状跟乌龟像不像?”生：“像。
”师：“但和乌龟有什么区别?”生：“比乌龟大。
”师：“它比乌龟大很多，身长可达1米多，轻的三四百斤，重的则有七八百斤，因为它生活在海里，所以称作海龟。
小学语文新课导入教学技巧最新资料
小学语文新课导入教学技巧最新资料
下面是一些小学语文新课导入的教学技巧：
1. 创设情境：通过创设一个生动的情境，引起学生的兴趣和思考，激发学生的学习欲望。
例如，可以通过图片、视频、故事等方式将学生带入一个与新课内容相关的情境中。
2. 提出问题：通过提出有趣的问题，引导学生思考和探索新课内容。
问题可以是开放性的，让学生进行自由探索和讨论；也可以是引导性的，帮助学生逐步理解和掌握新知识。
3. 运用多媒体资源：结合多媒体资源，如动画、音频、幻灯片等，展示新课内容，有助于增加学生的学习兴趣，提高他们的理解和记忆能力。
4. 游戏化教学：将新课内容融入不同的游戏和活动中，增加学生的参与度和积极性。
例如，可以组织课堂竞赛、配对活动、角色扮演等，让学生在游戏中学习和掌握新知识。
5. 启发性问题：提出启发性问题，引导学生独立思考、发现问题、解决问题。
这样可以培养学生的思维能力和创新意识。
6. 情感互动：通过情感互动，增强学生对新课内容的兴趣和情感认同。
可以通过对课文进行朗读、角色表演、情感交流等方式，让学生深入感受和理解课文中的情感和价值观。
以上是一些小学语文新课导入的教学技巧，教师可以根据具体情况和学生的特点进行选择和运用。
浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术
浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术
小学语文课堂教学中，一个好的导入往往能够使学生们更加积极主动地参与课堂教学，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
因此，在小学语文教学中，教师可以通过一
些导入艺术的手段，使教学更加生动有趣，进而提高教学效果。
首先，教师可以通过讲故事来进行导入。
孩子们都喜欢听故事，故事中的情节和人物
能够深深地吸引孩子们的关注，增强他们的想象力和创造力。
教师可以选择一些寓教于乐
的故事，通过生动的情节演绎，引导学生们深入思考，学习语文知识。
其次，教师可以通过诗歌朗诵来进行导入。
诗歌具有鲜明的艺术表现力和感染力，可
以运用诗歌来激励学生们的兴趣和积极性。
教师可以精心选择一些脍炙人口的诗歌朗诵，
通过朗诵过程中感受诗歌中的美好与力量，唤起学生们对语文学习的兴趣和热爱，提高学
生的诗歌鉴赏能力。
再次，教师可以通过图画来进行导入。
图画是一种非常直观的表现方式，通过图画可
以将抽象的知识具体化，使学生更好地理解和掌握语文知识。
教师可以结合教学内容，选
取一些贴近学生生活、有代表性的图画，通过图画的展示，引导学生们对知识点的认识，
从而增强学生的记忆和理解能力。
最后，教师还可以通过音乐来进行导入。
音乐是一种极具感染力的艺术形式，可以通
过音乐的情感表现，激发学生们对语文学习的热情和兴趣。
教师可以选择一些有特色、情
感饱满的音乐，通过让学生们欣赏、体验，来引导他们进入语文学习的主题，提高学生们
的听力、理解和表现能力。
低年级课堂导入的方法
低年级课堂导入的方法低年级课堂导入的方法良好的开端便是成功的一半，课文的导入是语文教学的第一个环节，非常关键，好的导入像磁石，能把学生的注意力一下吸引过来。
作为语文老师，要根据课文特点，抓住学生好奇心理，运用喜闻乐见的形式导入新课。
下面结合举例课例，来谈一谈我在课堂导入环节常用的方法：一、谜语导入法猜谜语是孩子们喜欢的形式，以谜语导入最能激发孩子的学习兴趣。
在学习《看电视》一课时，我们采用了谜语导入法"小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天不重样。
"孩子们热情高涨，很快就猜出了是电视，然后再问"你喜欢看电视吗"？"最喜欢看什么节目？"揭示课题。
二、图片导入法图片导入法最能激发学生的感情，引起共鸣。
如在学习《两只鸟蛋》一课，我采用图片展示的方式把学生带进鸟类的天堂，让学生由衷地赞美这些鸟儿，萌生对鸟儿的喜爱，激起学生积极参与学习的欲望。
激发学生对小鸟的喜爱，然后转到小鸟是怎么来到世上的，看小鸟出壳的图片，老师讲解，自然而然地引出今天要讲的故事。
三、词语导入法如果题目中的词语是课文内容的中心词语，又是需要理解的，可以采用词语导入法。
如学习《月亮的心愿》一课，我先板书"心愿"，老师先介绍自己的心愿，再让孩子说一说自己的心愿。
轻松的话题将在师生之间架起一座沟通的桥梁，而且能激发孩子们强烈的求知欲："月亮也有心愿？她有着什么样的心愿呢？"孩子们一定会迫不及待地翻开书，想探个究竟，这样，自然而然地进入第二个环节。
四、介绍背景导入法有的课文内容和学生生活实际相差太远，需要老师适当介绍当时的背景或者相关资料。
如学习《邓小平爷爷植树》一课，好多孩子不知道邓爷爷是谁？那就不能很好的理解这篇课文，不会明白为什么"1985年的植树节是个令人难忘的日子"。
于是一上课，我就向大家介绍邓小平爷爷，再介绍植树节。
小学语文教学中的导入技巧
小学语文教学中的导入技巧小学语文教学中的导入技巧很重要，它对学生的学习效果有着非常重要的影响。
导入阶段是整个教学过程中最关键的阶段，它需要精心设计，以吸引学生的注意力，唤起学生的兴趣，引发学生的思考，才能开启一个成功的教学过程。
本文将介绍几种小学语文教学中常用的导入技巧。
一、图片导入法图片导入法是一种简单而有效的方法。
教师可以在黑板或屏幕上展示一幅图片，让学生先看一眼，然后开始对这幅图片进行分析和描述，以激发他们的兴趣和想象力。
图片可以是任何与教学内容相关的图像，例如名著中的人物形象或事情经历、生活中的事物、艺术作品或自然景色等。
通过图片导入法，教师可以引起学生的兴趣，激发学生的想象力，使学生在愉快的氛围中进入文字世界。
二、音乐导入法音乐导入法是一种比较特别的方法，它可以利用音乐节奏和旋律让学生进入教学内容。
教师可播放一首与教学内容相关的音乐，学生可以根据音乐搭建心理框架，以期在听力、视力、语言等方面得到刺激，提高注意力和学习兴趣。
例如，如果要教学生写一篇小说，教师可以播放一首快节奏的音乐带动学生的情绪，使学生感受到小说中的情节的紧张和快速动感，从而更好地理解小说内容。
三、故事导入法故事导入法是一种非常传统但非常有趣的方法，通常会以一个故事作为开端。
教师可以根据课堂内容编写一个有趣的故事或选择一个已经存在的故事，引导学生进入教学内容。
通过故事学生可以深刻理解教学内容，思维更加开放，同时也可以增加学生的阅读兴趣，使学生更好的理解和接受教学内容。
例如，要教学生写一篇记叙文，教师可以以一个富有感染力的故事开头，使学生在情感和语言上进入教学文本中。
四、问题导入法问题导入法是一种鼓励学生思考的方法，它可以通过提问的方式引导学生进入教学内容。
教师可以提出让学生思考的问题例如：什么是爱？为什么要爱？通过促使学生思考提高课堂学习的积极性和主动性。
问题导入法不会占用学生太多时间，可以让学生快速进入教学内容，从而更好的理解教学内容。
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课堂教学导入方法大全--小学教学导
入艺术
导入技能
一、导入技能的意义
导入技能是教师在课堂教学中处置导入这一教学环节时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发同学学习兴趣，启迪同学思维，集中同学注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。
导入技能是课堂教学艺术的重要组成局部，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。
二、导入技能的作用
1、激发兴趣，发生学习动机。
2、引起注意，迅速集中思维。
3、铺设桥梁，衔接新知与旧知。
4、揭示课题，体现教学意图。
5、勾通感情，创设学习情境。
三、导入技能运用的基本要求
1、导入要有目的性、针对性，突出一个“准”字。
2、导入要把新旧知识衔接起来。
3、导入要有直观性，突出一个“形”字。
4、导入要有启发性，突出一个“奇”字。
5、导入要有趣味性、艺术性，突出一个“巧”字。
6、导入要有概括性，突出一个“精”字。
四、导入技能运用中存在的问题
1、不设导入，枯燥乏味。
2、过分渲染，不分主次。
3、偏离重点，过于牵强。
五、导入的类型
1、简介导入。
2、设疑导入。
（1）析题导入法。
（2）以旧引新法。
（3）悬念导入法。
3、直观导入。
（1）实物启示法。
（2）教具演示法。
（3）实验导入法。
（4）录音导入法。
（5）图示描述法。
（6）录像导入法。
4、趣味导入。
（1）谜语导入法。
（2）歌谣导入法。
（3）故事导入法。
（4）游戏导入法。
六、导入技能的训练
1、导入技能训练目标。
（1）理解导入技能的意义和导入技能的作用，掌握导入技能运用的基本要求和各种类型。
（2）能设计和编制合理的导入教学设计。
（3）能根据教学任务教学内容和同学的年龄和心理特点选择恰当的导入类型应用于教学之中。
（4）导入技能水平比训练前有提高，课堂导入效果好，导入达到目的性、针对性强。
（5）能按导入的要求对自己或他人的导入技能进行评价。
2、导入技能训练原则。
3、导入技能训练建议。
（1）通过理论学习和观摩示范课，掌握导入的类型和运用的基本要求。
（2）在认真通读教材，理解掌握教材的重点、难点、结构的基础上，针对同学知识的实际和心理特点。
（3）按要求编写导放技能训练教学设计。
（4）执教。
可以在自身的教学班实际教学，也可以在有意创设的环境中教学。
（5）反馈，评价，小结。
导入技能
一、导入技能的意义
导入技能是教师在课堂教学中处置导入这一教学环节时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发同学学习兴趣，启迪同学思维，集中同学注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。
导入技能是课堂教学艺术的重要组成局部，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。
二、导入技能的作用
1、激发兴趣，发生学习动机。
2、引起注意，迅速集中思维。
3、铺设桥梁，衔接新知与旧知。
4、揭示课题，体现教学意图。
5、勾通感情，创设学习情境。
三、导入技能运用的基本要求
1、导入要有目的性、针对性，突出一个“准”字。
2、导入要把新旧知识衔接起来。
3、导入要有直观性，突出一个“形”字。
4、导入要有启发性，突出一个“奇”字。
5、导入要有趣味性、艺术性，突出一个“巧”字。
6、导入要有概括性，突出一个“精”字。
四、导入技能运用中存在的问题
1、不设导入，枯燥乏味。
2、过分渲染，不分主次。
3、偏离重点，过于牵强。
五、导入的类型
1、简介导入。
2、设疑导入。
（1）析题导入法。
（2）以旧引新法。
（3）悬念导入法。
3、直观导入。
（1）实物启示法。
（2）教具演示法。
（3）实验导入法。
（4）录音导入法。
（5）图示描述法。
（6）录像导入法。
4、趣味导入。
（1）谜语导入法。
（2）歌谣导入法。
（3）故事导入法。
（4）游戏导入法。
六、导入技能的训练
1、导入技能训练目标。
（1）理解导入技能的意义和导入技能的作用，掌握导入技能运用的基本要求和各种类型。
（2）能设计和编制合理的导入教学设计。
（3）能根据教学任务教学内容和同学的年龄和心理特点选择恰当的导入类型应用于教学之中。
（4）导入技能水平比训练前有提高，课堂导入效果好，导入达到目的性、针对性强。
（5）能按导入的要求对自己或他人的导入技能进行评价。
2、导入技能训练原则。
3、导入技能训练建议。
（1）通过理论学习和观摩示范课，掌握导入的类型和运用的基本要求。
（2）在认真通读教材，理解掌握教材的重点、难点、结构的基础上，针对同学知识的实际和心理特点。
（3）按要求编写导放技能训练教学设计。
（4）执教。
可以在自身的教学班实际教学，也可以在有意创设的环境中教学。
（5）反馈，评价，小结。
导入技能
一、导入技能的意义
导入技能是教师在课堂教学中处置导入这一
教学环节时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发同学学习兴趣，启迪同学思维，集中同学注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。
导入技能是课堂教学艺术的重要组成局部，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。
二、导入技能的作用
1、激发兴趣，发生学习动机。
2、引起注意，迅速集中思维。
3、铺设桥梁，衔接新知与旧知。
4、揭示课题，体现教学意图。
5、勾通感情，创设学习情境。
三、导入技能运用的基本要求
1、导入要有目的性、针对性，突出一个“准”字。
2、导入要把新旧知识衔接起来。
3、导入要有直观性，突出一个“形”字。
4、导入要有启发性，突出一个“奇”字。
5、导入要有趣味性、艺术性，突出一个“巧”字。
6、导入要有概括性，突出一个“精”字。
四、导入技能运用中存在的问题
1、不设导入，枯燥乏味。
2、过分渲染，不分主次。
3、偏离重点，过于牵强。
五、导入的类型
1、简介导入。
2、设疑导入。
（1）析题导入法。
（2）以旧引新法。
（3）悬念导入法。
3、直观导入。
（1）实物启示法。
（2）教具演示法。
（3）实验导入法。
（4）录音导入法。
（5）图示描述法。
（6）录像导入法。
4、趣味导入。
（1）谜语导入法。
（2）歌谣导入法。
（3）故事导入法。
（4）游戏导入法。
六、导入技能的训练
1、导入技能训练目标。
（1）理解导入技能的意义和导入技能的作用，掌握导入技能运用的基本要求和各种类型。
（2）能设计和编制合理的导入教学设计。
（3）能根据教学任务教学内容和同学的年龄和心理特点选择恰当的导入类型应用于教学之中。
（4）导入技能水平比训练前有提高，课堂导入效果好，导入达到目的性、针对性强。
（5）能按导入的要求对自己或他人的导入技能进行评价。
2、导入技能训练原则。
3、导入技能训练建议。
（1）通过理论学习和观摩示范课，掌握导入的类型和运用的基本要求。
（2）在认真通读教材，理解掌握教材的重点、难点、结构的基础上，针对同学知识的实际和心理特点。
（3）按要求编写导放技能训练教学设计。
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（4）执教。
可以在自身的教学班实际教学，也可以在有意创设的环境中教学。
（5）反馈，评价，小结。
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