面积单位间的进率 解决问题 (巩固练习2)
三年级下册数学《面积单位间的进率》教案范文（2篇）
三年级下册数学《面积单位间的进率》教案范文设计说明结合本节课的知识以及学生的认知水平，主要采用猜想、设计实验验证、迁移类推、实践应用等主要形式进行教学。
1.游戏导入，激发学生的学习兴趣。
对于小学生而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。
新课伊始，设计了“抢答比赛”的游戏，以游戏的形式导入，让学生轻松愉快地投入课堂的学习中来。
2.引导自主探究新知，注重知识的形成过程。
现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不应该是一个被动接受知识的过程，而应该是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。
这种探索与发现的过程要让学生切实经历数学知识的形成过程。
本设计首先引导学生猜想、讨论“1平方分米与1平方厘米有什么关系”，然后通过操作得出：1平方分米=100平方厘米，最后利用迁移类推的规律，明确1平方米=100平方分米。
学生在猜想、操作、探究的过程中，参与到知识的形成过程中，获取了新知识，树立了自信心，增强了克服困难的能力，提高了自主探究和解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件边长是1分米的正方形边长是1米的正方形学生准备直尺一个边长是1分米的正方形100个边长是1厘米的正方形教学过程⊙创设情境，问题导入同学们，让我们一起来做一个小游戏吧。
(出示课件)1.抢答比赛1。
1米=( )分米1分米=( )厘米1厘米=( )毫米1米=( )厘米师：同学们，常用的长度单位有哪些?相邻两个常用长度单位间的进率是多少?(学生思考后回答)2.抢答比赛2。
常用的面积单位有哪些?什么是1平方厘米?什么是1平方分米?什么是1平方米?师：看来大家都有各自的想法，相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢?这节课我们就来共同探究。
(板书课题：面积单位间的进率)设计意图：用游戏的方式复习已经学过的知识，为本节课学习新知识作铺垫，这样既调动了学生学习的积极性，又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知，并能够区分面积单位与长度单位。
⊙探究新知，实验验证1.教学教材70页例6。
人教版三年级下册面积单位间的进率及解决问题
5
新课讲解 整理归纳： 方法一： 1×1 = 1(平方分米) 方法二： 10×10 = 100(平方厘米) 由于大正方形的面积是固定不变的，所以两种方 法算出得结果是相等的，由此可以得出结论：
1 平方分米 = 100 平方厘米
6
二、学习新课
想一想：1平方米等于多少平方分米？
30÷3＝10（块） 每行块数×行数＝总块数 20×10＝200（块）
答：一共要用200块地砖。
回顾与反思
问题：解答正确吗？说一说你的想法。
谢谢观看 ! 每块地砖的面积是3×3=9（平方分米），
9×200=1800（平方分米）， 1800平方分米=18平方米， 正好与客厅的面积相等，解答正确。
答：一共要用200块地砖。
45×30=1350（平方米） 1350平方米=135000平方分米
3×3=9（平方分米）
135000÷9=15000（块）源自答：一共要15000块瓷砖。
31
5.同学们出的墙报长18分米，宽12分米。 墙报的面积是多少平方分米？在墙报四 周贴一条花边，花边的总长是多少分米？
18×12＝216（平方分米） （18＋12）×2
150×20=3000（平方分米）
3000平方分米=30平方米
答：能压3000平方分米的路面，
合30平方米。
19
课堂小结
相邻两个常用面积单位间的进率是100，即：
1平方米=100平方分米；1平方分米=100平方厘米
1平方米=10000平方厘米
一看：看是高级单位转化成低级单位，还是低级单
位转化成高级单位；
0
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课堂练习 3.这片菜地的面积是多少平方分米？合多少平方米？
【奥数】三年级下05-2面积单位的进率及解决问题
面积单位的进率及解决问题知识引入：一、面积单位间的进率例题1：我是聪明的小法官。
(对的画“√”，错的画“×”)（1）边长为100厘米的正方形，面积是1平方米。
( )（2）常用面积单位之间的进率都是100。
( )例题2：想一想，填一填。
（1）边长是1米的正方形，面积是( )平方米，也可以把它看作边长是( )分米的正方形，面积是( )平方分米，所以1平方米＝( )平方分米。
（2）1平方分米＝( )平方厘米7平方米＝( )平方分米6平方分米＝( )平方厘米60平方分米＝( )平方厘米800平方厘米＝( )平方分米200分米＝( )米（3）爸爸要给长40厘米、宽30厘米的电脑屏幕贴上保护膜，保护膜的面积是( )平方厘米，合( )平方分米。
例题3：我会选。
(把正确答案的字母填在括号里)（1）60平方米( )600平方分米。
A．小于B．等于C．大于 D．不能比较（2）一个长方形的宽是50厘米，长是宽的2倍，它的面积是( )平方分米。
A．50 B．5000 C．300 D．1250（3）一块正方形地砖的周长是20分米，它的面积是( )平方厘米。
A．25 B．250 C．2500 D．2000知识精讲1：1. 常用面积单位间的进率：1平方分米＝100平方厘米1平方米＝100平方分米相邻两个常用的面积单位间的进率都是100。
2. 面积单位间的换算方法：（1）高级单位换算成低级单位：乘进率；两个单位间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。
（2）低级单位换算成高级单位：除以进率；两个单位间的进率中有几个“0”，就在数字后面去掉几个“0”。
二、解决问题例题4：填一填。
（1）小明家的客厅长6（），宽4（），面积是（）。
（2）边长为2米的正方形，面积是（）。
（3）一个正方形的边长是11分米，面积是（）。
（4）长方形的面积是128平方米，宽是8米，长是（）。
（5） 9平方分米＝（）平方厘米17平方米＝（）平方分米700平方厘米＝（）平方分米4500平方分米＝（）平方米例题2：解决问题。
《利用面积单位间的进率解决问题》
05
利用面积单位间的进率解决问 题实例解析
面积单位间的进率
平方米与平方厘米的进率
01
1平方米 = 10000平方厘米
平方米与公顷的进率
02
1平方米 = 0.0001公顷
平方米与平方分米的进率
03
1平方米 = 100平方分米
面积单位间的换算
例如：一个房间的面积为50平方米，需要计算其对应的平 方厘米是多少。
注意事项
掌握面积单位间的进率
在实际应用中，要熟练掌握常用的面 积单位间的进率，以便快速准确地计 算。
注意单位的统一
细心审题
在解题过程中，要细心审题，理解题 目的要求和条件，确保答案符ห้องสมุดไป่ตู้题意 。
在计算过程中，要注意单位的统一， 避免因为单位不统一而导致的误差。
04
如何提高利用面积单位间的进 率解决问题的能力
根据进率，50平方米 = 50 × 10000平方厘米 = 500000 平方厘米。
面积单位间的进率在生活中的应用
在装修中，需要计算房间的墙面面积 ，可以利用面积单位间的进率进行换 算。
在土地测量中，需要计算土地的面积 ，也可以利用面积单位间的进率进行 换算。
THANKS
谢谢您的观看
在计算过程中，需要注意单位的统一，避免出现混淆和错误。同时，也要注意进率的正确性，因为不 同的进率可能会影响最终的计算结果。
面积单位间的进率在生活中的应用
面积单位间的进率在生活中的应用非常广泛。例如，在房屋 装修中，我们需要计算地面的面积和墙面的面积，这时就需 要使用到面积单位间的进率来进行换算。
培养数学思维和逻辑推理能力
1 2
注重数学思维训练
通过数学游戏、数独等方式，培养数学思维和逻 辑推理能力，提高对面积单位间进率的敏感度。
三年级数学下《5 面积 面积单位间的进率》_2
面积单位间的进率教学目标(一)使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位的进率。
(二)使学生能够实行面积单位间的简单换算。
(三)培养学生观察、比较、分析问题的水平，养成认真观察、思考的良好学习习惯。
[学情分析]这部分内容是在学生已经建立了面积的概念并掌握了正方形面积计算的基础上，探究常用面积单位之间的进率。
教材采用由旧引新的方式，提出学习课题，即相邻两个常用长度单位之间的进率是10，那么，相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢?例6引导学生讨论1平方分米与1平方厘米之间的关系。
然后引导学生根据正方形面积的计算方法，推算出边长1分米即边长10厘米的正方形面积是多少平方厘米。
至于1平方米与1平方分米之间的关系，则由学生自己依次类推。
教学时能够先让学生回顾常用长度单位间的进率，由此引出课题。
还能够引导学生将常用长度间的进率与相对应面积单位间的进率实行对比，让学生找出规律，并根据自己的理解说说当相邻两个长度单位间的进率是10时，相对应的面积单位之间的进率就是100。
教学重点：熟悉面积单位间的进率。
教学难点：面积单位间进率的推导过程。
教具：实物投影、幻灯片和方格纸。
教学过程：一、复习准备1、口答(投影示）（1）什么叫面积？常用的面积单位有哪些？(常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米)（2）长方形的面积怎样计算？正方形的面积怎样计算？（3）一个长方形长8米，宽6米，它的面积是多少平方米？（4）一个正方形的连长7分米，它的面积是多少平方分米？（5）常用的长度单位有哪些？每相邻的两个长度单位间的进率是多少？师：每相邻两个面积单位间有什么关系，它们之间的进率是多少呢？就是我们这节课要学习的新知识。
（板书课题）二、探究新知（一）推导平方分米和平方厘米间的进率。
1.推导1平方分米=100平方厘米。
(1)师出示1个面积为1平方分米的正方形，它的面积是多少平方厘米?师：你是怎样想的?学生可能会说：①用1平方厘米的小正方形摆，横排摆10个，竖排摆10个，一共能够摆10×10=100(个);②直接用尺子去量，边长是10厘米，所以面积为10×10=100(平方厘米);③边长是1分米，1分米=10厘米，所以面积为10×10=100(平方厘米)。
面积单位间的进率
3.6.5面积单位间的进率课型新授使用教师主备人侯芹修改人仇付强教学内容：面积单位间的进率课本第82、83页例4及“做一做”教学目标：1.知道平方米.平方分米.平方厘米之间的进率，能够进行面积单位间简单的换算和改写。
2.通过观察.测量等活动，建立面积单位间的进率关系。
3.培养学生分析问题.解决问题的能力。
重点、难点：1.教学重点：面积单位间的进率的理解与运用。
2.教学难点：面积单位间的进率的理解与运用。
教学准备：课件，1平方米、1 平方分米、1平方厘米的正方形各一个。
教学过程一、创设情境，生成问题抢答比赛 1：1米＝（）分米 1分米＝（）厘米1厘米＝（）毫米 1米＝（）厘米师：同学们，常用的长度单位有哪些？相邻两个长度单位间的进率是多少？（板书：米.分米.厘米.毫米；进率是 10）抢答比赛 2：常见的面积单位有哪些？什么是 1平方厘米？什么是 1平方分米？什么是 1平方米？师：看来大家都有各自的想法，相邻两个面积单位间的进率是多少呢？这节课我们就来共同探究“面积单位间的进率”。
（板书：面积单位间的进率）二、探索交流，解决问题1.推导 1 平方分米＝100 平方厘米。
（1）师出示1个面积为 1平方分米的正方形，它的面积是多少平方厘米？师：你准备怎样推导？学生可能会说：①用 1平方厘米的小正方形摆，横排摆 10个，竖排摆 10个，一共可以摆 10×10＝100（个）；②只摆一行，正方形四边相等，所以 10×10＝100（个）；③直接用尺子去量，边长是 10厘米，所以面积为 10×10＝100（平方厘米）；④边长是 1分米，1分米＝10厘米，所以面积为 10×10＝100（平方厘米）。
（2）师小结：根据刚才我们的推论，想一想 1平方分米和1平方厘米之间的关系。
（板书：1 平方分米＝100 平方厘米）7平方分米=（）平方厘米 600平方厘米=（）平方分米让学生说一说是怎么想的？（引导学生说出因为1平方分米＝100平方厘米，8平方分米就是7个100平方厘米，也就是700平方厘米；600平方厘米就是6个100平方厘米，也就是6平方分米）练一练：2平方分米＝（）平方厘米3平方分米＝（）平方厘米500平方厘米＝（）平方分米700平方厘米=（）平方分米2.探究 1平方米＝100 平方分米。
《利用面积单位间的进率解决问题》
实例三：城市规划中的面积计算问题
问题描述
城市规划中的面积计算问题涉及到计算不同 功能区域的面积，如住宅区、商业区、绿地 等。
解决方案
在城市规划中，利用面积单位间的进率可以 方便地计算不同功能区域的面积。首先，确 定城市规划的总面积和各个功能区域的划分 。然后，根据不同的区域类型，将其划分为 不同的地块，并利用面积单位间的进率计算 每个地块的面积。最后，将各地块的面积相
《利用面积单位间 的进率解决问题》
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 面积单位及进率概述 • 利用面积单位间的进率解决问题的实例 • 总结与展望
01
引言
问题提出的背景
实际需求
在现实生活中，经常会遇到需要 转换面积单位的情况，如房地产 、农业、建筑等领域。
学术研究
数学、物理等学科研究中，也需 要对不同单位的面积进行计算和 转换。
核心思路
通过了解不同面积单位之间的进率关系，运用数学运算进行 单位转换。
方法概述
首先确定需要转换的两种面积单位，然后查找它们之间的进 率关系，最后根据进率关系进行计算。在实际应用中，可以 使用乘法、除法等运算方法实现面积单位的转换。
02
面单位及进率概述
常用面积单位介绍（如平方米、公顷、亩等）
平方米
解决问题的策略
通常，利用面积单位间的进率解决问题的策略包括准确识别问题中的面 积单位，然后应用相应的进率进行转换计算。
方法的应用范围和局限性讨论
应用范围
该方法广泛应用于需要涉及面积单位转换的各种场景，如建筑设计中的面积计 算，地理测量中的地块面积计算等。
局限性
虽然该方法在大多数情况下是有效的，但在某些特定场景下可能受到限制，例 如，当涉及到的面积单位并非标准的公制单位时，可能需要寻找其他的解决方 案。
《面积单位间的进率》同步练习(A练 基础巩固篇)三年级数学下册同步练习(人教新课标版)
17．一块草坪，用一种面积是 64 平方分米的草皮铺上，共用了 50 块。这块草坪的面积是多少平方米？
18．一块长方形广告牌长 90 分米、宽 50 分米。这块广告牌的面积是多少平方分米？合多少平方米？
19．有两个长方形，长都是 2 厘米，宽都是 1 厘米，如果把它们拼在一起，拼成的图形是什么形状？面积 分别多少平方厘米？
kg．
平方米．
三、判断题 11．5 平方分米，合 500 平方厘米。（ ） 12．2 平方米=20 平方分米．（____）
13．面积单位之间的进率都是 100．
．（判断对错）
14．40 平方分米里包含着 80 个 50 平方厘米. （____）
15．1 平方米=1000 平方厘米．（____）
四、解决问题 16．铺路工人要铺一条长 60 米、宽 6 米的盲道，如果用边长为 3 分米的盲道砖铺，一共需要多少块？
人教新课标版三年级数学下册 5.3《面积单位间的进率》同步练习（A 练 基础巩固篇）
一、选择题
1．图长方形的面积是（ ）平方厘米．
A．6
B．12
C．15
D．18
2．周长相等的正方形和长方形，它们的面积相比（ ）。
A．正方形大
B．长方形大
C．一样大
3．下面的面积单位中，最大的面积单位是（ ），最小的是（ ）
平方厘米．
100 平方厘米________ 10 平方分米
1 平方米________ 90 平方分米
200 平方厘米________ 2 平方分米
8． 平方米=平方分米 Nhomakorabea吨=
千克
时=
分
9．0.15 小时=
1 米的 是
厘米．
面积单位间的进率(优秀6篇)
面积单位间的进率（优秀6篇）面积单位间的进率篇一教学内容教科书第130～132页的例1～例3及例3下面“做一做”中的题目和练习三十的第1～4题。
教学目的使学生进一步熟悉面积单位的大小，知道，能够进行面积间的换算，初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力。
教学重点掌握，会把高级单位的各数换算成低级单位的各数。
教学难点面积单位间进率的推导过程。
教具准备边长1米、1分米、1厘米的正方形，剪刀、直尺。
教学过程一、复习与思考1、米、分米之间的进率是多少？分米和厘米之间的进率是多少？2、估计1平方分米、1平方厘米的大小？二、自主探索，研究新知1、猜想验证，悟出进率。
1平方分米与1平方厘米有什么关系？想办法来说明。
学生以小组为单位进行讨论，并选择出比较好的方法。
（学生大致想出如下方法：○1在边长1分米的正方形上面摆1平方厘米，看有多少个？○2把边长1分米的正方形平均分成100份，1份就是1平方厘米，可得1平方分米等于100平方厘米。
○3边长1分米的正方形，面积是1平方分米，也就是边长是10厘米，面积是100厘米，所以，1平方分米=100平方厘米。
）师生小结：1平方分米=100平方厘米2、迁移类推，理解进率。
1平方米与1平方分米有什么关系？（学生独立思考，选择一种最合适的方法，来加以说明）。
3、总结概括，掌握进率1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米可见：每相邻的两个是100。
三、应用拓展，巩固进率1、例3：一块正方形的水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米？（1）学生独立完成。
（2）汇报个人的推想过程。
（1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25个100平方厘米，所以25平方分米=2500平方厘米）做一做：（学生说出推想过程）3平方分米=（）平方厘米16平方米=（）平方分米四、综合训练1、练习三十的第1题（提醒学生先看清楚是长度单位间的换算还是面积单位间的换算，然后再做）。
2、练习三十的第2、3题。
人教版三年级数学下册教学课件_第五单元 面积_第3节第2课时 解决问题
(
)米。
5. 9平方分米= ( 900 )平方厘米 17平方米= ( 1700 )平方分米 7 )平方分米 45 )平方米
700平方厘米=(
4500平方分米=(
返回目录
学习新知
在铺地砖之前,你觉得 我们首先要了解什么？
例8
一共要用多少块地砖？
正方形地砖的边长 是3分米。
客厅的长是6米， 宽是3米。
答：需要13500块。
宽6米。
用面积是4平方分米的正方形 地砖铺人行道，需要多少块？
教材第73页练习十六第6题。
6. 同学们出的墙报长18分
米、宽12分米。墙报的
面积是多少平方分米？
在墙报四周贴一条花边，
花边的总长是多少分米？
18×12=216(平方分米) (18+12)×2=60(分米)
答：花边的总长是60分米。
三年级数学•下
【人教版】
第5单元
3
面积
面积单位间的进率
复习准备
学习新知
随堂练习
作业设计
复习准备
1. 小明家的客厅长6米,宽4米,面积是( 24平方米 )。 2. 边长为2米的正方形,面积是( 4平方米 )。 3. 一个正方形的边长是11分米,面积是 ( 121 16 )平方分米。 4. 长方形的面积是128平方米,宽是8米,长是、
答：一共要用200块地砖。
巩固练习
教材第72页做一做。
陈俊家的厨房地面长3米、宽2米。用面积 是4平方分米的正方形地砖铺厨房地面，需 要多少块？
3×2=6(平方米) 6平方米=600平方分米 600÷4=150(块) 答：需要150块。 返回目录
1. 一条小路长24米,宽3米。
面积单位间的进率(精选3篇)
面积单位间的进率（精选3篇）面积单位间的进率篇一教学目标1.使学生掌握面积单位间的进率。
2.培养学生的观察能力和类推的能力。
3.培养探索、应用的意识。
渗透变与不变的辨证唯物主义思想。
教学重点理解并掌握面积单位间的进率。
教学难点理解并掌握面积单位间的进率。
教学过程一、复习。
1.常用的长度单位有哪些？这些单位间的进率是多少？2.常用的面积单位有哪些？这些单位间的进率又是多少呢？3.今天这节课我们就来研究面积单位间的进率（板书课题）二、新授。
1.研究1平方分米与1平方厘米的关系。
（1）指导学生自学例1.出示自学提纲：A.边长是1分米的正方形面积是多少？B.边长是10厘米的正方形面积是多少？C.1平方分米与100平方厘米哪个大？为什么？（2）学生分组汇报。
教师演示动画“面积单位间的进率1”。
因为1分米＝10厘米，所以边长是1分米的正方形也可看作边长是10厘米的正方形。
1分米×1分米＝1（平方分米）10厘米×10厘米＝100（平方厘米）（3）1平方分米＝100平方厘米（板书）2.推导1平方米与1平方分米的关系。
（1）教师提问：请同学们猜想一下1平方米与1平方分米之间有什么关系？用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？（学生分组讨论，汇报）（2）（演示动画“面积单位间的进率2”）边长是1米的正方形的面积是1平方米。
而1米＝10分米，所以边长是1米的正方形可以划分成100个边长是1分米的小正方形，即100个面积为1平方分米的正方形。
所以1平方米＝100平方分米（板书）（3）思考：1平方米等于多少平方厘米呢？3.小结：相邻的两个面积单位间的进率是100.三、巩固练习。
1.填空。
1米＝（）分米1分米＝（）厘米1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米2.判断。
（1）面积单位比长度单位大。
（）（2）4平方米＝40平方分米（）（3）50平方米和50米一样大（）四、课堂小结。
通过学习你有什么新的收获？相邻面积单位间的进率是多少？五、课后作业.1.3平方米＝（）平方分米5平方分米＝（）平方厘米15平方米＝（）平方分米26平方分米＝（）平方厘米2.一张写字台的台面长是13分米，宽是6分米。
凉山彝族自治州第二小学三年级数学下册5面积第7课时面积单位间的进率2教案新人教版
第7课时面积单位间的进率（2）【教学内容】面积单位间的进率（教材第72页例8、“做一做”及第73~75页练习十六第4~11题）。
【教学目标】1.使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。
2.培养学生的观察、思考、分析和概括能力。
3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。
【重点难点】培养学生解决问题的能力。
【教学准备】多媒体课件【复习导入】填空。
1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米4平方米＝（）平方分米12平方分米＝（）平方厘米200平方分米＝（）平方米500平方厘米＝（）平方分米【情景引入】小明家装修，要贴地面砖，你会根据这个情景提出什么问题？学生讨论、交流。
导入新课并板书课题。
【新课讲授】教学教材第72页例8。
1.出示例8情景图。
一共要用多少块地砖？2.阅读与理解。
（1）学生读题，获取信息。
思考：已知什么？要求什么？（2）学生讨论、交流、汇报。
已知客厅是一个长方形及长6米和宽3米，而地砖是一个正方形，边长是3分米。
要求用多少块地砖？3.分析与解答。
（1）学生思考：如何解决这个问题呢？(2)讨论、交流。
（3）学生汇报，教师板书。
方法一：先求出客厅的面积，列式为：6×3＝18（平方米），18平方米＝1800平方分米；再求出每块地砖的面积，列式为：3×3＝9（平方分米）；最后求出要用地砖的块数：1800÷9＝200（块）。
答：要用200块地砖。
方法二：先分别求出长和宽可以铺多少地砖：长6米＝60分米，铺地砖块数：60÷3＝20（块）宽3米＝30分米，铺地砖块数：30÷3＝10（块）再求一共铺的地砖数：20×10＝200（块）答：要用200块地砖。
4.回顾与反思。
（1）通过以上的分析、解答，思考：如何对计算结果进行验算呢？（2）学生讨论、交流。
（3）引导学生汇报、归纳。
四年级数学面积单位间的进率
执教者:谭重良
常用的长度单位有哪些?每相邻两个 单位之间的进率是多少？
厘米 分米 米
常用的面积单位有哪些? 平方厘米 平方分米 平方米
1分米(10厘米)
１平方米等于多少平方厘米呢？ １平方米=100平方分米=10000平方厘米
巩固练习
１、填空： ３平方米=( ３００ )平方分米 ５平方分米=（ ５００ ）平方厘米 １５平方米＝（１５００ ）平方分米 ２６平方分米= （２６００ ）平方厘米
巩固练习
２、判断：
面积单位比长度单位大。（
）
４平方米=４０平方分米。（
用面积是２５平方分米的水泥方砖铺地， 需要这样的水泥砖多少块？
２０ ４ ＝ ８０（平方米） ８０平方米＝８０００平方分米 答：它的面积是８０平方米，合８０００平方分米。 ８０００ ２５ ＝ ３２０（块） 答：需要这样的水泥砖３２０块。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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）
５０平方米和５０米一样大。（ ）
巩固练习
３、一张写字台的台面长是１３分米，宽是 ６分米。它的面积是多少？合多少平方 厘米？
１３ ６ ＝ ７８（平方分米）
７８平方分米= ７８００平方厘米 答：它的面积是７８平方分米，合７８００平方厘米。
巩固练习
4、一条人行道长２０米，宽４米。面积是 多少？合多少平方分米？
练习:
１米=（ 10 ）分米
１分米＝（ 10 ）厘米
１平方米=（ 100 ）平方分米 １平方分米＝（ 100 ）平方厘米
人教版数学三年级下册-05面积-02面积单位间的进率-随堂测试习题08
《解决问题》达标检测（1）1.一条路长32米，宽2米。
要用面积是4平方分米的方砖来铺，需要这种砖多少块？2.小伟家用边长是5分米的方砖铺地，客厅用了96块方砖。
小伟家客厅的面积是多少平方米？3.一块长方形广告牌长80厘米，宽40厘米。
如果每平方分米需要用油漆9克，这块广告牌共用油漆多少克？4.一台压路机滚筒宽2米，1分钟能压路25米。
这台压路机工作半小时，能压路多少平方米？5.（1）这套房子的面积一共是多少平方米？（2）现准备对客厅装修，准备用边长50厘米的方砖铺地，准备120块这样的方砖够吗？6.两个一样的正方形纸片按如图所示放置，请计算出阴影部分的面积。
（单位：厘米）参考答案1.32×2＝64（平方米） 64平方米＝6400平方分米 6400÷4＝1600（块）2.5×5×96＝2400（平方分米） 2400平方分米＝24平方米3.80×40＝3200（平方厘米） 3200平方厘米＝32平方分米32×9＝288（克）4.半小时＝30分钟 2×25×30＝1500（平方米）5.（1）4＋6＝10（米） 3＋5＝8（米） 10×8＝80（平方米）（2）5×6＝30（平方米） 50厘米＝5分米5×5×120＝3000（平方分米）3000平方分米＝30平方米够6.8－4＝4（厘米） 8×8×2＝128（平方厘米）4×4×2＝32（平方厘米）128－32＝96（平方厘米）《解决问题》达标检测（2）1.在（）里填上合适的单位。
（1）练习本封面的面积大约是3（）。
（2）一块黑板的面积大约是4（）。
（3）一张身份证的面积约是46（）。
（4）游泳池的面积约是1200（）。
（5）小华的身高约是143（）。
2.根据下面图形的面积填空。
用（）张图形②的纸片可以贴满图形①。
面积单位间的进率练习
面积单位间的进率练习1、判断正误，错了的要改正。
（1）40平方分米＝4平方米分析：相邻两个面积单位之间的进率是100，而不是10。
解：应改为：400平方分米＝4平方米；或者40平方分米＝4000平方厘米。
（2）小明住的房间是1200平方分米，合12平方米。
分析：100平方分米＝1平方米；1200平方分米里有12个100平方分米，也就是说有12个1平方米。
解：1200平方分米合12平方米是正确的。
（3）一只蜗牛三天爬行了200分米，合2米。
分析：相邻两个长度单位之间的进率是10，而不是100。
10分米＝1米，200分米里有20个10分米，即有20个1米，因此200分米＝20米。
解：应改为：一只蜗牛三天爬行了200分米，合20米。
2、解决问题【本文来源三A学习网，，初中资源】（1）有个长方形水泥晒谷场，长是8米，宽是6米，它的面积是多少平方米？合多少平方分米？分析：已知该晒谷场的长是8米，宽是6米，则它的面积是8×6＝48（平方米）。
因为1平方米＝100平方分米，那么48平方米就是48个100平方分米即4800平方分米。
解：8×6＝48（平方米）48平方米＝4800平方分米答：晒谷场的面积是48平方米，合4800平方分米。
（2）一个长方形牧场，长2500米，宽1600米。
这个牧场占地多少公顷？合多少平方千米？分析：先算出面积是多少平方米，然后换算成公顷，再换算成平方千米。
计算大面积的土地用“平方千米”作单位，1平方千米也叫做“1平方公里”。
1平方千米＝100公顷＝1000000平方米解：2500×1600＝4000000（平方米）4000000平方米＝400公顷400公顷＝4平方千米答：这个牧场占地400公顷，合4平方千米。
（3）一块占地6公顷的长方形宅基地，长400米。
这块宅基地的宽是多少米？分析：长方形的面积＝长×宽，那么，长方形的面积除以长就得到宽。
要先把6公顷换算成多少平方米再计算。
三年级下数学说课面积单位间的进率_苏版新课标
三年级下数学说课面积单位间的进率_苏版新课标一、说教材教材第一引导学生回忆相邻长度单位之间的进率，让学生明确它们之间的进率是10，这是本节教学内容的知识生长点所在。
探究平方厘米和平方分米之间的换算关系，在此基础上出示例4。
教材又给学生提供了更大的探究空间——让学生自行推算平方米和平方分米这两个相邻面积单位之间的换算关系，从而使学生建立相邻面积单位之间的进率是100的概念。
最后教材安排了简单的单位换算的练习，以此来加深学生对面积单位间进率关系的把握，巩固对面积单位的认识和明白得。
同时它也为学生在四年级学习的小数与复名数和面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。
针对本课时的内容，我制定了以下教学目标1、进一步熟悉面积单位的大小，把握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。
2、培养学生观看、比较、抽象、概括、判定、推理能力及空间观念。
3、培养学生类推和逆向思维的能力。
4、教学重点：探究面积单位间的进率。
5、教学难点：进行面积单位间的换算。
二、说教法本节课我要紧采纳合作交流、自主探究的教学方法。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的出现应采纳不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和经历，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将运算融入到具体的问题情形之中，产生运算的需要，然后再确定用什么方法来运算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生进展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨。
三、说学法通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观看，去发觉新知识、新体会，充分发挥作用，参与学习的全过程。
通过教师的引导，学生能够归纳、总结学习方法，并在自己猎取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果。
使学生脑海中形成数学来源开生活，生活中处处有数学的观点，并能利用所学知识，使数学问题生活化，解决一些简单的实际问题。
【面积单位间的进率】面积单位间的进率导入
【面积单位间的进率】面积单位间的进率导入面积单位之间的进率面积单位间的进率教学目标(一)使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位的进率．(二)使学生能够进行面积单位间的简单换算．(三)培养学生观察、比较、分析问题的能力，养成认真观察、思考的良好学习习惯．教学重点和难点重点：理解并掌握面积单位间的进率．难点：面积单位间进率的推导过程．教学过程设计(一)复习准备1、什么叫面积？我们学过的常用的面积单位有哪些？2、常用的长度单位有哪些？每相邻的两个长度单位间的进率是多少？(常用的长度单位有米、分米、厘米．1米=10分米，1分米=10厘米．每相邻两个长度单位间的进率是10)师：每相邻两个面积单位间有什么关系，它们之间的进率是多少呢？你想知道面积单位间的进率是多少吗？就是我们这节课要学习的新知识．(板书课题：面积单位间的进率)（二)学习新课1、课件出示例1：师：这个正方形的边长是多少呢？这个正方形的面积是多少呢？那么边长除了用1分米表示之外还能用其他长度单位表示吗？（10厘米）现在同学们观察这个正方形的左上角是一个1平方厘米的小正方形，那么你们想一想，要用多少个1平方米的小正方形才能把这个1平方分米的正方形铺满呢？现在我们一起来看看，一排要摆几个？（10个）（课件演示）一共要摆多少个呢？也就是多少平方厘米呢？100个1平方米的小正方形正好和边长是1分米的大正方形的大纸片的面积是完全相等的。
（课件）也可以这样说边长是10厘米的正方形，面积是× ＝（平方厘米），所以，1平方分米= 平方厘米学生独自解答，计算后订正，有的同学以分米为单位，量得边长是1分米，面积是1平方分米．有的同学以厘米为单位，量得边长是10厘米，面积是100平方厘米．师：想一想求的是同一个正方形的面积，为什么会出现两个答案，而且两个答案都是正确的？(用的单位不同)师：那么我们讨论一下，1平方分米与1平方厘米之间有什么关系？为什么？(1平方分米=100平方厘米)那么，我们可以知道平方分米与平方厘米之间的进率是100．1平方分米=100平方厘米(板书)师：下面我们继续研究平方米与平方分米之间的关系．2、出示例2：课件出示边长是1米的正方形．师：边长是1米的正方形，它的面积是多少平方米？(1平方米)如果把它分成边长是1分米的小正方形，可以分成多少个？怎样分法？它的面积是多少平方分米？(两个同学讨论一下) (把1平方米分成边长是1分米的小正方形，可以分成100个．100个1平方分米，是100平方分米)师：请归纳平方米与平方分米之间的关系，它们之间的进率是多少？1平方米=100平方分米(板书) 它们之间的进率是100．小结我们了解了1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米，又知道了每相邻两个面积单位的进率是1003、下面用我们学到的知识，来解决实际问题．（1）教学面积单位间的换算课件出示8平方分米=（）平方厘米学生讨论并回答结果，说说是怎样想的（因为1平方分米=100平方厘米，8平方分米就是8个100平方厘米，也就是800平方厘米）前两道题都是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位，请同学们讨论这道题该如何去做呢？（因为100平方厘米是1平方分米，300厘米有3个100就是3平方分米）（三）巩固练习1.一块正方形水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米？师：本题是根据面积单位的进率进行换算，首先弄清平方分米和平方厘米哪个面积单位较大？哪个面积单位较小？(平方分米较大、平方厘米较小)师：要把25平方分米化成多少平方厘米，应该怎样想？(两人互相说说自己的想法)集体讨论：因为1平方分米=100平方厘米，所以，25平方分米就是25个100平方厘米．25平方分米=2500平方厘米(板书)小结以上几道题都是面积单位间的换算．做这样的题首先想到进率，(相邻两个面积单位的进率是100)．2．作业2平方分米=( )平方厘米；5平方米=( )平方分米；24平方分米=( )平方厘米；32平方米=( )平方分米．3平方米=( ) 平方分米5平方分米=( )平方厘米15平方米=( )平方分米26平方分米=( )平方厘米3．一张写字台的长是13分米，宽是6分米．它的面积是多少？合多少平方厘米？面积单位间的进率《面积单位间的进率》评课稿王贤甘老师上了《面积单位间的进率》的研究课后，收获很大，主要体现几点：1、激趣导入，让学生体会合作的妙处。
面积单位间的进率
我发现面积相同的图形， 长和宽越接近，周长就越 小。
我还发现其中正方形 的周长最小。
二、拓展提高
前两天我们也做过这样的研究，我们知道了 周长相等的图形，面积不一定相等。
周长是12厘米的长方形
1. 说一说你是怎么想到8米＝80分米的呀？ 3500平方分米＝35平方米，你又是怎么想到的？
一、基础练习
（二）解决问题
1. 窗户的长是25分米，宽是20分米。 （1）它的面积是多少平方分米？合多少平方米？
25分米
25×20＝500（平方分米） 500平方分米＝5平方米
20 分 米
一、基础练习
（二）解决问题
面积
面积单位间的进率 解决问题 （巩固练习）
一、基础练习
1.常用的面积单位有哪些？。 2.什么是面积? 3.你知道长方形、正方形面积的计算公式？ 4.你知道面积之间的进率是： 1平方分米＝100平方厘米 1平方米＝100平方分米
一、基础练习
（一）填空
①8米＝（ 80 ）分米 ②15平方分米＝（1500）平方厘米 ③3平方米＝（ 300 ）平方分米 ④400分米＝（ 40 ）米 ⑤700平方厘米＝（ 7 ）平方分米 ⑥3500平方分米＝（ 35 ）平方米
二、拓展提高
1. 下面每个
问题：1. 请你在方格纸中画出面积是16平方厘米的长方形或正方形， 你能画出几个？
代表1平方厘米。
二、拓展提高
你能发现什么规律吗？
长/厘米 16 8 4
宽/
周长/厘米 34
20
16
问题：2. 算出它们的周长，填入表中。
第二课时 面积单位间的进率(二) 版 (共13张PPT)【最新版推荐下载】
探究新知
先算出客厅的长可以铺多少块地砖 6 米=60 分米 60÷3=20（块）
再算出客厅的宽可以铺多少块地砖：
方法 二 ： 3米=30分米
30÷3=10（块）
然后用乘法把长可以铺的块数×宽可以铺的块数， 计算出一共用多少块砖 20×10=200（块）
探究新知
回顾与反思
用每块地砖的面积×块数，判断是否等于客厅的面积 ： 9×200=1800（ 平方分米 ） 1800平方分米=18平方米 正好与客厅的面积相等， 所以解答正确。
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
我知道了客厅 的长和宽。
地砖是正方形的， 边长是……
探究新知
用什么方法计算一共要用多少块地砖 ？
方法 一 ：
先算出客厅地面的面积： 6×3=18（平方米） 18平方米=1800平方分米 再算出每块地砖的面积： 3×3=9（平方分米）
然后用客厅地面面积÷每块地砖的面积， 就可以求出所需地砖的块数： 1800÷9=200（块）
巩固拓展
陈俊家的厨房地面长3米、宽2米。用面积是4平方分米的 正方形地砖铺厨房地面，需要多少块？
3×2=6（平方米） 6平方米=600平方分米 600÷4=150（块） 答：需要150块 。
巩固拓展
巩固拓展
用面积是4平方分米的正方形地砖铺人行道，需要多少块 ？
6×90=540（平方米） 540平方米=54000平方分米 54000÷4=13500（块） 答：需要13500块 。
课堂小结
面积单位间的进率（二）
客厅的面积 ÷ 每块地砖的面积 = 总块数 客厅长可以铺的块数×客厅宽可以铺的块数人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
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面积相等的图形， 周长不一定相等。
周长相等的图形， 面积不一定相等。
那就让我们用这些规律，解决一些新的问题吧。
二、拓展提高
2. 奶奶想在小院中圈出一块长方形或正方形的地养鸡。但是她只 有8米长的篱笆。
想一想，奶奶怎样圈，圈出 的地面积最大？
问题：1. 请你自己读读题，说说都知道了什么？要解决的问题是什么？ 2. 奶奶怎么圈面积才能最大呢？请你自己先思考一下。
长/厘米 16 8 4 宽/厘米 1 2 4 面积/平方厘米 16 16 16 周长/厘米 34 20 16
我发现面积相同的图形， 长和宽越接近，周长就越 小。
我还发现其中正方形 的周长最小。
二、拓展提高
前两天我们也做过这样的研究，我们知道了 周长相等的图形，面积不一定相等。
周长是12厘米的长方形
预设1： 先算25＋20＋20＝65（分米） 再算65分米＝650厘米。 预设2： 先算25＋20×2＝65（分米） 再算65分米＝650厘米。
20 分 米 25分米
问题：1. 现在要解决的问题是什么？2. 说说你打算怎样解决呀？
一、基础练习
（二）解决问题
1. 窗户的长是25分米，宽是20分米。 （1）它的面积是多少平方分米？合多少平方米？ （2）如果在窗户的三边挂上一条彩灯，这条彩灯的长是多少分米？ 合多少厘米？
二、拓展提高
1. 下面每个 代表1平方厘米。
问题：1. 请你在方格纸中画出面积是16平方厘米的长方形或正方形， 你能画出几个？
二、拓展提高
你能发现什么规律吗？
长/厘米 16 8 4
宽/厘米 1 2 4
面积/平方厘米 16 16 16
周长/厘米 34
20
16
问题：2. 算出它们的周长，填入表中。
二、拓展提高
面积
面积单位间的进率 解决问题 （巩固练习）
一、基础练习
前几天我们一直在学习与面积有关 的内容，能说说你都学习了哪些知 识吗？
常用的面积单位有平方米、平 方分米和平方厘米。
物体的表面或封闭 图形的大小就是它 们的面积。
一、基础练习
我还知道长方形、正方形面积的 计算公式。 长方形的面积＝长×宽
正方形的面积 ＝边长×边长
三、布置作业
作业：第75页练习十六，第10题。
问题：1. 根据所学知识填空。 2. 说一说你是怎么想到8米＝80分米的呀？ 3500平方分米＝35平方米，你又是怎么想到的？
一、基础练习
（二）解决问题
1. 窗户的长是25分米，宽是20分米。 （1）它的面积是多少平方分米？合多少平方米？
Байду номын сангаас25分米
反馈： 25×20＝500（平方分米） 500平方分米＝5平方米
二、拓展提高
2. 奶奶想在小院中圈出一块长方形或正方形的地养鸡。但是她只 有8米长的篱笆。 预设：8÷4＝2（米） 2×2＝4（平方米）
想一想，奶奶怎样圈，圈出 的地面积最大？
我知道8米长的篱笆就是鸡圈的周长。我又知道当图形的 周长相等时，正方形的面积最大，所以奶奶圈成正方形 的鸡圈面积最大，面积是4平方米。
我知道面积之间的进率是： 1平方分米＝100平方厘米 1平方米＝100平方分米
一、基础练习
（一）填空
①8米＝（ 80 ）分米 ②15平方分米＝（1500）平方厘米 ③3平方米＝（ 300 ）平方分米 ④400分米＝（ 40 ）米 ⑤700平方厘米＝（ 7 ）平方分米 ⑥3500平方分米＝（ 35 ）平方米
25分米
解决这类问题时，一定要看清求的是什么， 这样才能应用相关的知识来解答。
20 分 米
一、基础练习
（二）解决问题
2. 小红家书房地面长为4米，宽为2米。用每块边长是2分米的 地砖铺地，这间书房最少要铺多少块地砖?
问题：1. 请你自己读读题，说说都知道了什么？要解决的问题是什么？ 2. 这间书房最少要铺多少块地砖? 把你的想法写在题纸上。
一、基础练习
（二）解决问题
2. 小红家书房地面长为4米，宽为2米。用每块边长是2分米的 地砖铺地，这间书房最少要铺多少块地砖? 4米 反馈： 预设2： 4米＝40分米 2米＝20分米 40÷2＝20（块） 20÷2＝10（块） 20×10＝200（块）
2米
可以分别算出书房的长和宽上可以铺几块地砖，再用乘 法算出一共铺多少块地砖就可以了。 师结：在解决问题时，由于思考的角度不同，解决问题的策略也会不同。
长/厘米 5 4 3
宽/厘米 1 2 3
面积/ 平方厘米 5 8 9
周长/ 厘米 12 12 12
面积是5 平方厘米
面积是8 平方厘米
面积是9 平方厘米
其中正方形的面积最大。
二、拓展提高
长/厘米 16 8 4 宽/厘米 1 2 4 面积/ 平方厘米 16 16 16 周长/ 厘米 34 20 16 长/厘米 5 4 3 宽/厘米 1 2 3 面积/ 平方厘米 5 8 9 周长/ 厘米 12 12 12
一、基础练习
（二）解决问题
2. 小红家书房地面长为4米，宽为2米。用每块边长是2分米的 地砖铺地，这间书房最少要铺多少块地砖? 反馈：
4米 预设1： 4×2＝8（平方米） 2米 8平方米＝800平方分米 2×2＝4（平方分米） 800÷4＝200（块）
先算出书房地面的面积， 再除以每块地砖的面积， 问题：这些算式表示什么意思？ 能把你的想法用画图表示出来吗？ 就可以求出最少要铺多 少块地砖。
问题：1. 说说你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？ 2. 这个问题你们会解决吗？请把你的想法写在题纸上。 3. 窗户的面积是多少？说说你们是怎么解决的。
20 分 米
一、基础练习
（二）解决问题
1. 窗户的长是25分米，宽是20分米。 （1）它的面积是多少平方分米？合多少平方米？ （2）如果在窗户的三边挂上一条彩灯，这条彩灯的长是多少分米？ 合多少厘米？ 求彩灯的长就是求窗户的3边和。