发散思维创新与作文
发散思维作文
发散思维作文发散思维作文（通用22篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
写起作文来就毫无头绪？下面是店铺收集整理的发散思维作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
发散思维作文篇1在生活中，经常会遇到，如果那个人思维灵活，就会想到许许多多的方法来解决。
项老师的儿子就是一个例子，那一天，项老师朋友住院了，就急急忙忙开成去医院探望他的朋友，后来，项老师的儿子回来了，敲了半天的门，也没有人开门，于是他向邻居借来手机打给项老师，项老师开导他一下，项老师的儿子顿时茅塞顿开。
他想到：先到楼下吃饭，或者到阿姨家吃饭，打电话让舅舅来接他，等等方法。
项老师一次与自己的一个学生去金华，在路上塞车十分严重，车一直都走不动，路上的人都不停的按喇叭，时不时骂今天真倒霉，当时，又是中午，大家都饿的饥肠辘辘，项老师的学生到附近的农夫家里买了300个熟鸡蛋，卖给别人，原本一块钱一个的熟鸡蛋，后来一直卖到十元一个，这就是发散思维。
在生活中，一定会遇到困难，如果你不会发散思维，就一直找不到解决的方法，如果你会发散思维，你就会找到许许多多解决的方法。
发散思维作文篇2五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。
两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原来女儿的锁骨受伤。
妈妈又急又疼，可晶晶却有了意外的收获：妈妈我现在知道哪边是左边了!晶晶太小，一直分不清左右，这下好了：痛的就是左边!晶晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许多有益的启示：受挫折的过程往往就是获得真知的过程。
走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐；穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。
不经风雨，怎见彩虹；不吃一堑，难长一智。
晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻?是否获得某些感悟和认识?请你拿起笔，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
五岁的晶晶摔疼了左手，却从此获得了分辨左右的本领。
运用发散思维培养学生作文创新能力浅谈
运用发散思维培养学生作文创新能力浅谈摘要：训练学生在写作中学会运用发散思维，是创新作文的第一重要环节。
在初中作文教学实践中，教师要从发散思维的广泛性、新颖性、独创性三个角度进行探索，对学生实施训练，从而提高作文能力。
关键词：发散思维创新广泛性新颖性独创性写文章，实质上是一个创作过程，既是对生活认识并表现的过程，从学生认识生活的角度说，也是由感性到理性的认识过程。
生活自身尽管是无限广阔的，然而学生自身生活却有很大的局限性。
多年来，我们的老师总在要求学生真实地书写生活，结果产生了一批又一批“千人一面”、“千腔一调”的习作，于是我们的老师每每摇头叹息，其原因就在于我们的老师还没有从根本上明白写作应运用的思维方式，不明白如何把生活本身和学生自身生活这对矛盾在写作上统一起来。
下面我来谈一谈在写作中如何运用发散思维与艺术阐释的问题，为创新作文抛砖引玉。
训练学生在写作中学会运用发散思维，是创新作文的第一重要环节。
发散思维是指思考过程指向未知的新探，无固定方向和范围，是追求探索结果的新颖性和独创性的一种思维方式。
这里包括三个特性，即探索结果的广泛性、新颖性、独创性。
因此我们不妨从这三个方面对学生实施训练：一、广泛性客观事物的表象意义虽然明显，但其蕴涵的意义却是不明显而且无固定模式的。
老师可在教学课上列举出若干生活中的小事物，让学生发散想象，揭示其蕴涵的意义。
我们知道，任何一个事物只要经过反复推敲、斟酌、艰苦曲折的思维过程，都会发现有无数个模式、无数个意义存在。
比如：我们在运动场上看到运动员跨栏，可以让学生通过“跨栏”过程和“生活”联系起来，发掘“跨栏”的深层意义，不同生活经历的人就会有不同的感受，结论应该是五花八门的：（1）跨栏就像生活中战胜一个个困难，不能望而怯步。
（2）跨栏就像对生活中的困难要连续作战，需要勇气又需要耐力。
（3）跨栏就像对生活的态度，要脚踏实地，不可好高鹜远。
（4）跨栏就像生活中的某一点成功来源于勤学苦练。
作文我战胜了写作发散思维
作文我战胜了写作发散思维作文：我战胜了写作发散思维在我多年的教学生涯中，我有幸接触了众多学生，见证了他们的成长和进步。
作为一名教师，写作是我一直关注和培养的重要能力之一。
然而，我也深知学生在写作过程中常常遇到的难题和困惑。
近年来，我通过采用一种新颖而有益的方法，帮助学生战胜了写作困难，促进了他们的写作能力的发展。
我称之为“写作发散思维”。
什么是发散思维？简单来说，它是指超越传统思维模式，从各个角度去思考问题，并产生创造性的想法和解决方案的思维方式。
在写作中，发散思维的应用可以使学生的作品更加充实、丰满，并赋予其独特的个性和创造力。
首先，我引导学生进行思维导图的练习。
让学生以一个关键词或主题为中心，通过连线的方式将相关的词语、观点和细节展开。
这样的练习可以帮助学生扩大思维的广度和深度，从而激发出更多的写作灵感。
例如，当学生要写一篇关于“家乡”的作文时，我会帮助他们列出各种与家乡相关的词汇，如乡村美景、乡亲友善、传统文化、美食等等。
学生可以根据这些关键词展开思维，进行构思和写作。
其次，我鼓励学生多角度思考问题。
对于一个主题，学生常常只从一个角度出发进行论述，导致作品单一、平庸。
因此，我会提供不同的视角和角度给学生，让他们思考问题时能有更多的选择和思维方式。
例如，当学生要写一篇关于环境保护的作文时，我会引导他们从经济、社会、个人责任等不同角度去思考环境问题，并进行全面的分析和阐述。
此外，拓展学生的知识面也是发散思维的重要环节。
我通过让学生多读书、多看新闻、多接触不同领域的知识，为他们提供了更多的素材和思维角度。
一个有见识的人在写作时会有更多的创意和观点，因此，培养学生广泛的知识储备是非常重要的。
充实字数和加强表达也是写作发散思维的核心。
学生常常遇到字数不足、写作内容浅显的问题，我会指导他们利用发散思维，从不同的角度去描述一个事物或思考一个问题，使作品内容更加充实和有深度。
同时，我也注重培养学生灵活运用各种修辞手法和表达方式，让他们的作品更加生动和富有表现力。
我放飞的创新思维
创新，是一个神奇的词语。
它就像一颗闪闪发光的星星，照亮了我们前进的道路。
在我们的生活中，创新无处不在。
它可以是一个小小的发明，也可以是一种独特的想法。
而我，也有属于自己的创新思维，并且我要放飞它，让它在广阔的天空中自由翱翔。
记得有一次，学校组织了一场科技小制作比赛。
我非常兴奋，因为我一直对科技制作很感兴趣。
我开始思考要做什么作品呢？我想了很久，都没有头绪。
这时，我看到了家里的一个旧玩具，突然有了灵感。
我决定把这个旧玩具改造成一个新的科技作品。
我先把旧玩具拆开，仔细观察它的结构和零件。
然后，我根据自己的想法，重新设计了一个新的作品。
我用一些废旧材料，如塑料瓶、纸盒、电线等，制作了一个小型的太阳能风扇。
这个风扇可以通过太阳能板吸收阳光，转化为电能，驱动风扇转动。
我还在风扇上安装了一个小灯，晚上可以当小夜灯使用。
我的作品完成后，我非常满意。
我把它带到学校参加比赛，得到了老师和同学们的一致好评。
这次比赛让我明白了，创新思维可以让我们把旧的东西变成新的东西，让我们的生活更加美好。
除了科技制作，创新思维还可以在学习中发挥重要作用。
有一次，老师让我们写一篇作文，题目是《我的家乡》。
我想了很久，都不知道怎么写。
这时，我想到了一个创新的方法。
我决定用诗歌的形式来写这篇作文。
我用优美的语言，描绘了我的家乡的美丽风景和风土人情。
我的作文得到了老师的高度评价，还被贴在了教室的墙上。
通过这次经历，我明白了，创新思维可以让我们的学习更加有趣，更加高效。
我们可以用不同的方法来解决问题，让我们的思维更加活跃。
在生活中，我们也可以用创新思维来解决一些小问题。
比如，有一次，我的铅笔断了，没有削笔刀。
我想了想，用一张纸把铅笔包起来，然后用手轻轻地搓，就把铅笔削好了。
还有一次，我的衣服破了一个洞，我没有针线。
我想了想，用一个小贴纸把洞贴起来，就像一个小装饰一样。
这些小事情让我明白了，创新思维可以让我们的生活更加方便，更加美好。
创新思维是一种宝贵的财富，它可以让我们的生活更加精彩。
发散学生思维写出新意作文范文
发散学生思维写出新意作文范文作文的生命力在于“新”，“新”就是有独到的见解，从取材、观察、构思、细节方面去引领，相信学生写出新意的作文足可期待。
写作在语文教学中所占的地位十分重要，它在很大程度上决定着语文成绩的高低，写作并不是难事，但写出有新意的文章就难了。
何为“新意”？我觉得“新意”就是“独到”，那么作文如何做到“独到”呢？下面从作文教学的实践四个方面谈谈我的做法。
一、取材，生活處处有文章语文学习的最大困难就是写作，学生可谓是“谈作色变”，说自己没有材料可写，说缺少灵感。
什么是灵感呢？作家刘墉这样解释：灵感就是灵活的感动。
我经常和我的学生讲要获得灵感首先让自己的心灵变得自由，变得敏感起来。
怎样让心灵敏感呢？张开你的双眼，打开心灵，这不需要故作深沉，也不需要幼稚，你把你当成一个刚刚来到这个世界的婴儿，当成一个第一次进入校园、进入班级的陌生人，如此你才会对一草一木感觉新奇;如此你才能发现身边熟悉的人和陌生的地方，从而用新的独特的眼光去认识生活、观察生活，发现生活，为你的写作源源不断地注入新鲜的活水。
二、观察，发现未被发现的东西世界上并不缺少美而是缺少发现美的眼睛。
每当和学生谈观察，我就给学生讲世界著名文学大师福楼拜教学生莫泊桑的故事：有一年，年轻的莫泊桑登门请教，福楼拜让他把十年辛苦写成的书稿全烧光了，从头开始练习描写，并布置他写一百个不同人物的面孔。
有一回，福楼拜说：“你去巴黎第九大街在第二十个十字路口左拐，看看路右边的第一个人是谁？莫泊桑来到路口，远远看到一座老妇人的雕像，就回来告诉老师：“是一位老太婆。
”老师摇摇头说：“你看到的别人也能看到，你再去瞧瞧是一位什么样的老太婆？”莫泊桑又来到路口，这次走得近了，回来说：“那个老太婆很脏，满脸灰尘，头发乱得像鸡窝。
”福楼拜听了之后微笑说：“有进步，但你看到的东西别人还是能看到，你应该用你的第三只眼睛去看，看到别人没有看到的东西。
”于是莫泊桑再次来到路口，看得非常的认真仔细、回来说：“老师，我看到了老太婆的鼻子是世界上最弊脚的木匠随便削了一块木头安在他脸上的。
浅谈新派作文之发散性思维[五篇范文]
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浅谈新派作文之发散性思维[五篇范文]第一篇：浅谈新派作文之发散性思维浅谈新派作文之发散性思维摘要：近年来，新派作文被引进各国中小学作文教学，成为教师在作文教学过程中培养学生创造能力的一种有效方法。
新派作文重在培养学生的发散性思维，形象的图画，醒目的文字，既使学生好奇，又使学生对这一术语有了初步的形象感知。
关键词：发散思维思维导图正文：发散思维非常适用于作文教学，尤其是在启迪习作思路的时候。
教师可以创设话题情境，在一段时间内让学生的大脑毫无拘束地就某一个主题进行密集的想象和思考。
例如《我是小学生》教学片段，儿童围绕着“我是一名小学生”这个感兴趣的话题，进行快速构思，各种奇特的意念不断涌现，且没有一个孩子是重复的。
教师在一旁不做任何解释和提示，而是面带微笑地看着学生。
这种脑力活动最有价值的地方在于能够激发学生持续不断的创造意念，鼓励儿童大胆地将个人的意见和想法清楚明确地表述出来。
这种智力激励方法，尤其是在写作思路指导的时候，往往起着事半功倍的奇效。
发散思维实施起来看似很简单，只要提供一个学生感兴趣的话题，就可以让学生进行大胆想象，但如果不注意适当引导，很容易使得发散思维流于形式或效果打折。
那么创意作文课上，我认为想象没有错。
我们要告诉学生，在新派作文的课堂上，任何人的发言，都是无错的，哪怕觉得很荒谬，也不要轻易评论对错。
而且人在安全宽松的心理氛围中，更容易产生奇思妙想。
教师要鼓励学生异想天开，告诉他们不要笑话狂妄的想象，很多时候，最狂妄的想象，往往是最有创意的，最受欢迎的。
出格的想象，是为了引出更妙的想象。
发散思维是鼓励参与者任意想象、自由畅谈，提出的想法越多越好，我们可以重数量不重质量，教师要引导孩子们先独立进行思考，开始时，在纸片上用尽可能多的词语记下一闪念的灵感，哪怕用一些简单的符号都可以。
不需担心书写潦草，不要担心语法错误。
当许多灵感陆续被激发出来，从而培养其求异思维能力。
借助思维导图，让孩子们随时记录自己的灵感。
我放飞的创新思维
创新，是一个充满魔力的词语。
它就像一把神奇的钥匙，可以打开一扇扇通往未知世界的大门。
而创新思维，则是我们手中的翅膀，让我们能够在知识的天空中自由翱翔。
在我的生活中，创新思维就像一个好朋友，时刻陪伴着我。
记得有一次，学校组织了一场科技小制作比赛。
我一开始毫无头绪，不知道该做什么好。
但是，我没有放弃，而是静下心来，仔细思考。
我想，既然是科技小制作，那就一定要有创意。
于是，我开始观察身边的事物，寻找灵感。
我发现，我们每天都会用到的铅笔，在使用过程中会越来越短，最后就不能用了，很浪费。
我想，如果能发明一种可以变长的铅笔，那该多好啊！于是，我开始动手制作。
我找来了一些废旧的铅笔头，用胶水把它们粘在一起，然后在外面套上一个塑料管。
这样，当铅笔头用短了的时候，就可以把塑料管往上推，让铅笔头变长。
我的这个小制作虽然很简单，但是却很有创意，得到了老师和同学们的一致好评。
还有一次，在数学课上，老师给我们出了一道难题。
大家都在冥思苦想，但是却没有一个人能做出来。
我也陷入了困境，不知道该从哪里下手。
但是，我没有放弃，而是换了一种思维方式。
我想，如果从反面去思考这个问题，会不会有新的发现呢？于是，我开始尝试从反面去推导这个问题。
经过一番努力，我终于找到了解题的方法。
我的这种创新思维，不仅让我解决了难题，还让我感受到了创新的乐趣。
创新思维不仅可以让我们在学习和生活中取得成功，还可以让我们的世界变得更加美好。
比如，现在的环境污染问题非常严重，如果我们能够运用创新思维，发明一些环保的产品，就可以减少污染，保护我们的地球。
又比如，现在的交通拥堵问题也很让人头疼，如果我们能够运用创新思维，发明一些新型的交通工具，就可以缓解交通压力，让我们的出行更加便捷。
在未来的日子里，我要继续放飞我的创新思维，让它带我飞向更高的天空。
我要努力学习科学文化知识，不断提高自己的创新能力。
我相信，只要我们每个人都拥有创新思维，我们的世界一定会变得更加美好。
创新的思维潮 作文(精选3篇)
创新的思维潮作文（精选3篇）第一篇：《创新的力量》创新是人类文明发展的动力源泉。
在这个信息爆炸、科技迅速发展的时代，创新意味着不断超越自我，寻找突破和进步的可能性。
首先，创新能够改变世界。
历史上许多重大发明和发现都是源于创新的思维潮流，比如工业革命、互联网的普及等，它们极大地改变了人类的生活方式和社会结构。
正是因为有人敢于打破常规，勇于尝试未知，所以才有了如今的繁荣与进步。
其次，创新是推动个人成长的动力。
一个充满创新意识的人，不停地挑战自己的极限，探索未知的领域，在不断失败和成功中不断成长进步。
创新思维带给个人的不仅仅是技能的提升，更是心智的成熟和眼界的开阔。
最后，创新是引领社会发展的风向标。
只有不断有人敢于走在前面，勇于破局，才能引领社会朝着更美好的方向前行。
创新不仅需要个人勇气和智慧，更需要整个社会的支持和认可。
总的来说，创新的思维潮流正席卷全球，激励着人们不断前行。
唯有保持对创新的渴望和追求，我们才能真正实现个人的价值、社会的进步和人类文明的不断提升。
第二篇：《怀揣梦想，引领未来》在这个充满机遇和挑战的时代，创新思维已经成为了应对复杂社会环境的有效武器。
怀揣梦想、勇于探索、敢于实践，这是当代少年儿童应该具备的基本素质。
首先，创新思维可以激发少年儿童天真的想象力。
孩子们总是充满好奇心和探索欲，他们能够想出许多大人无法想象的奇思妙想。
这种纯真的想象力往往是开创性创新的源泉，激发孩子们不断探索、学习和实践的动力。
其次，创新思维可以培养少年儿童蓬勃的朝气。
面对困难和挑战，年轻人常常表现出坚韧不拔的精神，愿意不断尝试和突破自己的局限。
这种乐观向上的态度使得他们能够不畏艰难、不惧失败，勇敢向前，最终取得成功。
最后，创新思维可以塑造少年儿童纯洁的思想。
孩子们的思维比较单纯，他们往往能从简单纯粹的角度看待问题，不被过多的功利考虑所干扰，这种清新的思想状态往往能够带来出人意料的创新成果。
总的来说，怀揣梦想，勇于探索，追求创新，这是当代少年儿童应该具备的品质。
关于发散思维的作文三篇
关于发散思维的作文三篇发散思维的作文篇一我能百官问他：能否胜任甘罗说：我能!于是中国历史上出现了一个12岁的名相。
亲友问他：能否背过巴金说：我能!于是他成为幼年就背过《古文观止》的天才。
读者问他：能否完成歌德说：我能!于是一部巨著《浮士德》经六十载岁月淘洗终于问世。
这些看似不可能的事情都以圆满完成而告终，源于他们敢于挑战的勇气和不竭的斗志。
一句我能体现了一个强者的信心和勇气。
人生犹如登山，我们都是登山的人，如果在遭到寒流或风沙时，都能向前迈出一步，以我能的姿态面对高山，那么再高的山也会被勇敢者踩在脚下。
这正叫做海阔天是岸，山高人为峰。
悠悠不尽的长江滚滚东流，滔滔的大江见证了苏武被匈奴俘虏，困于沙漠，难以继日时所言我能活下去，于是有了大漠孤烟不辱使命，秦关明月不断其志，千里冰湖控鼠为生，红缨节杖心如铁石的佳话。
19年后，苏武终于踏上汉朝的土地，他含着热泪说：我用行动实践了我能的誓言。
而在1944年的夏天，在遥远的西方，在那场著名的诺曼底战役中，有一个人始终架着摄像机从枪林弹雨中穿过。
主编问他能否完成这项艰巨任务时，罗伯特卡帕说：我能!于是，他在一次次与死神擦肩而过时仍不忘用相机捕捉那一个个珍贵的镜头，他用血肉之躯去换取莱卡相机里的一张张底片。
只因他立下我能的挚言，只因他对人民的同情和对和平的热爱，他完成了常人几乎不能想象的使命。
很难说那些战争的相片会给和平带来多大的影响，但其中反映的残酷现实和人性渴望无疑给那个时代的苦难者带来无限的精神慰藉。
我能是一种信念，是一种豪气冲天的壮志。
拥有这个信念，班扬在被投入监狱后，依然写出著名的《天路历程》;弥尔顿在被挖掉眼睛之后，依然写出《失乐园》;狄更斯自幼屡遭磨难，依然凭借顽强意志完成自传体小说《大卫科波菲尔》这些人以我能的信心和意志给生命奏响了一曲华彩乐章。
泰戈尔曾说过：只有历经地狱般的磨难，才能创造出天堂的力量;只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。
当人生面对暴风雨，我们为什么不大声喊出我能呢也许，只有有信心喊出我能的人，才能创造出奇迹，在璀璨的星河中留下自己的位置。
发散思维与作文创新
发散 思维 的表 现形 式
多向思维 侧向思维 水”，沿着不同的方向、 不同的角度、不同的层次地思考， 或者通过转换角度，逆向求解的方 式展开联想，你会想到什么？
自 来 水
酒 水
糖 水
茶 水
药 水
解 渴
灌 溉
载 舟
覆 舟
水
孕 育 生 命
发散思维应用范例二
以“雪”为题，运用发散思维，写 为题，运用发散思维， 出三个以上的主题。 出三个以上的主题。
优秀作文欣赏
落
日
我是那么喜欢在夕阳下独坐。 我是那么喜欢在夕阳下独坐。 每日吃罢晚饭，我便独自一人，静静地坐在教学楼外的楼 每日吃罢晚饭， 我便独自一人， 梯上，用一种莫名的心情欣赏夕阳。 梯上，用一种莫名的心情欣赏夕阳。 金黄色的汁液缓缓而泻，沐浴着我的周身，便感到了无比 金黄色的汁液缓缓而泻， 沐浴着我的周身， 的惬意，仿佛孩童时躺在母亲怀中撒娇， 的惬意 ， 仿佛孩童时躺在母亲怀中撒娇，有着无比的甜蜜与幸 福。 夕阳无限好” 黄昏的晚照一直为人们所迷恋。 “ 夕阳无限好 ” ， 黄昏的晚照一直为人们所迷恋 。 那一 轮夕阳，如一个金黄色的梦，在文人笔下， 轮夕阳 ， 如一个金黄色的梦，在文人笔下， 能绘出千姿百态的 景象。那绚丽的光彩，令你神思飞扬。 夕阳西下， 景象。 那绚丽的光彩，令你神思飞扬。“夕阳西下， 断肠人在 天涯” 是流浪者在凄凉的心境和殷殷思乡之情下的叹息； 天涯 ” ， 是流浪者在凄凉的心境和殷殷思乡之情下的叹息 ； 莫道桑榆晚，为霞尚漫天” “莫道桑榆晚， 为霞尚漫天”，是诗人壮志不已豪迈心情的折 落日熔金，暮云合壁” 射；而 “ 落日熔金，暮云合壁”则使多愁善感的女词人发出了 人在何处”的慨叹。面对同一事物，各人心境不同， “人在何处”的慨叹。面对同一事物，各人心境不同， 所发感 慨自然也不同， 情随境生”恐怕就是这个道理吧。 慨自然也不同，“情随境生”恐怕就是这个道理吧。
发散性思维在作文教学中的运用
浅谈发散性思维在作文教学中的运用在作文教学中，如何提高学生的写作水平，关键是要抓好学生思维品质和思维方法的培养。
因为学生作文的过程，就是学生综合运用语文基础知识不断创新的思维过程。
对学生进行发散思维训练，鼓励学生凸现个性，大胆创新，写出创新佳作。
在作文教学中培养学生的创新思维，我觉得可以从以下几方面入手：一、从生活体验中积累素材新课标要求作文要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
对于学生来说，生活圈子就是家庭、学校，对于社会知之甚少，对社会的了解也局限于书本。
要让学生写出真实、感人的作文，就必须从真实的生活体验入手，多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。
如也就是说，我们教师应引导学生对生活进行体验和感受，引导学生热爱生活，培养对生活的感情，引导学生走出课堂圈子，带领学生多接触自然，认识社会，培养健康的人格。
引导学生关注天下事，关注身边的人和事、景和物，就能开放学生的心扉，让他们在习作中无拘无束、无羁无绊，写出个性鲜明突出、感情自然真挚的习作来。
二、尊重学生个性、写充满个性的作文尊重个性发展，培养创新精神，这是《语文课标》对作文教学的一个基本要求。
培养学生写作文，要说真话，不仅仅是作文的教学需要，也是培养学生良好人格的需要。
生活就是作文的源泉。
只有作文取材于生活，内容来源于生活，我们的学生习作的素材才会取之不尽，用之不竭。
写出来的文章才会犹如涓涓溪水，更加有味道，更富有个性。
有了生活的依靠，文章才会更加真实。
俗语说：“文如其人”见到一篇好的文章，就如同见到了文章的作者，一睹作者的精神风采，同时也是培养学生良好人格的需要。
作为教师，应鼓励学生勇于发表自己的见解，对那些不新奇的观点和说法要多鼓励，只要有合理的成份，就要予以肯定。
只有为学生创造一个诉真情、说实感的良好环境氛围，他们在作文时，才敢于去写。
三、开放想象训练，培养学生想象力想象力是人的大脑，对表象进行加工改造，从而创造新形象的心理过程。
打破常规思维的作文（通用30篇）
打破常规思维的作文（通用30篇）打破常规思维的作文篇1我一生中不知吃过多少个苹果，总规规矩矩地把苹果一切两半，却从未疑心过还有什么秘密的图案我尚未发现。
而美国的一位小男孩却在一次错误的的切苹果的方法中，发现了隐藏在苹果里的“五角星”。
《苹果里的五角星》一文诉说了邻居家的小男孩向作者显示在幼儿园里学到的新本领——横切苹果后，苹果里有一颗五角星。
作者被这平凡却不可思议的发现震惊了，感受颇多，受益匪浅。
我曾在一本读物中看到《画杨桃》这么个故事，故事说的是图画课上画杨桃，作者根据自己所看到的，把杨桃画成了五角星的样子，同学们都嘲笑作者，而老师却教育同学们看待一件事物要从不同的角度看，要事实求事。
当一个人做了一件看似错误的违背常规的事后，很可能就侥幸地被善于观察的发现，看到其中的创造价值。
思维定势给我们带来的有时是便利，但有时确是与创造擦肩而过的机会，不妨多一些童心，用全新的目光来看待我们熟识的常物，用发散的思维去处理它们。
抛弃循规蹈矩，换一个角度思考，才能发现更多的美丽。
人的创造力来源于打破常规的思维方式，只有勇于创新，不墨守陈规，才能推动社会的进步、科技的发展。
打破常规思维的作文篇2在人生的征途中，往往就有一些人能在困难和挫折中取得成就，那是因为困境能磨练出强者，能产生一中向上拼搏的动力！我们徘徊在生活的“半山腰”上。
这条山路坎坷难行，荆棘遍地。
我们总是朝着下山路迈开步子，走向属于我们我们群体，走向属于我们的地方。
如同那群随波逐流的小鱼们，毫无方向，漫无目的。
可就是没有尝试着，向着崎岖、坎坷的山路攀登一下。
感受在山顶“一览众山小”的感觉。
而在人生的征途中，往往就有一些人能在困难和挫折中取得成就，那是因为困境能磨练出强者，能产生一中向上拼搏的动力！就像那条不服气，不甘心的小鱼，它不一味地遵循自然规律，它欲想打破自然规则。
它想：为什么，它们为什么一定要成群结队的游？它们为什么一定顺着下游游？为什么……鱼儿太疑惑了，太不服了，太好奇了。
发散思维创新与作文ppt
特性二：变通性
❖ 变通性就是思维能从某一方向跳到第二、第三 个……方向，使方向越来越多，有更多可供选择的 余地。变通过程就是克服人们头脑中某种自己设置 的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题 的过程。
❖ 思考：我们如何能把鸡蛋竖立起来？ ❖ 如：哥伦布竖鸡蛋 。 ❖ 一般人在自己头脑中设置一个先决条件——不准打
不是单一的，而是多侧面、多层 次、多因素、多变量的。 ❖如写“粉笔”的多样性。
色彩—洁白
❖形体—短小 ❖原料—纯净 ❖质地—坚硬 ❖属性—易碎 ❖脾性—默然 ❖用途—写字、画画等。
主体发散思维
❖ 是就写作者而言的，作者的能力、素质、修养、经 历、认识问题的角度方法各不相同，面对同一事物、 同一题材，各自的感受和认识，也是有差异的， 所 谓“以我观物，故物皆着我之色彩”(王国维)，讲 的就是这个道理，所谓“一千个读者，有一千个哈 姆雷特”就是这个意思。
规就要受罚。做人要努力，才能不断进步。 ❖ ◇水不一定往低处流，人也不一定往高处走。
当我们努力向上而不得时，想一想，退一步海 阔天空，做人最重要的是开心。 ❖ 3.长江后浪推前浪。 ❖ ◇后来者居上。
❖ 4.“惊涛拍岸，卷起千堆雪。”－－当水遇到障碍物 时，能发挥百倍力量。
❖ ◇当我们的生活遇到困难时，也应当具有水的这种精 神，鼓起勇气，勇于克服一切困难，这样才能在生活 中激起美丽的浪花。
茧自缚”。
笑有欢愉的一面，所谓“欢歌笑语”； 但偶而也有悲伤的一面，所谓“落第举
子笑是哭”。
哭本是痛楚的表现，所谓“欲哭无泪”；
d．哭 但是也有高兴的一面，所谓“出嫁闺女哭 是笑”。
但丁说：“走自己的路，让 别人去说吧!”根据这段名言，联 系实际拟出两篇不同观点文章的 开头，要求开头必须体现观点。
发散思维与作文的立意创新
发散思维与作文的立意创新[摘要]发散思维是一种创造性的思维。
把发散思维运用到作文写作立意中去，可以标新立异，突破僵化的固定思维模式，思路才能别开洞天、柳暗花明，才能写出内容丰富、角度新颖、思想深刻的好文章来。
[关键词]发散思维作文立意创新发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，表现为思维视野开阔，思维呈现出多维发散状。
它能克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，打破既有的条条框框的束缚，按照某一新的方向来思索问题，表现出思维极其丰富的多样性和多面性。
作文审题立意也是如此，不同的着力点，有可能获取到不同的价值取向。
用发散思维审题立意，就是将对象放在一个广阔的背景中，充分发挥想象力，从一点向四面八方想开去，力求考虑到对象中的各要素和对象发展的各种可能性结果，多角度地联想和思考。
发散思维是一种创造性思维，它的实质就是培养学生创新意识，发现新事物、研究新方法、探索新思路、揭示新规律、解决新问题。
发现思维除具有一般思维的属性外，其最大的特点就是发散性。
即对问题不急于归一，而是提出各方面的设想和解决问题的办法，然后经过筛选找到比较合理的结论。
如针对寓言《滥竽充数》，我们就可以运用发散思维多角度来立意：（1）滥竽能够充数，由此联想到官僚主义是产生南郭先生之流的土壤。
（2）从南郭先生冒充内行，最终露出马脚，可以联想到不论学习或办事，不能不懂装懂，弄虚作假，而应该扎扎实实、虚心求教，掌握真本领方可永远立于不败之地。
（3）从南郭先生最终主动而退，可以联想到人贵有自知之明等。
又如写《O的断想》，人们最易把“0”比作成西瓜、车轮、跑道、太阳……我们还可以利用发散思维从“0”的外形特点联系与其相似的形象，进而联想到其象征意义，达到感性和理性的统一。
可立意（1）它是一片空白，可画最新最美的图画；（2）它是一块处女地，需要我们去开垦、耕种；（3）它是一面镜子，让你认识自己等。
申论大作文发散思维
申论大作文发散思维随着社会的发展和进步，人们对于思维的要求也越来越高。
尤其是在申论大作文中，展现出一种发散思维能力是非常重要的。
发散思维，即能够从一个观点或者问题出发，寻找到多个不同的角度和解决方案。
在接下来的文中，我将就怎样运用发散思维进行申论大作文展开讨论。
首先，发散思维能够帮助我们更好地理解问题。
当我们面对一个复杂的问题时，常常有一种解题思维固化的倾向，只看问题的表面，缺乏在更深层次上进行思考。
然而，通过发散思维，我们能够将问题从不同的角度进行分析，并找到问题的本质。
比如，当我们探讨教育问题时，如果仅仅停留在学生学习成绩的提高上，无法顾及到学生的兴趣和个性发展。
而通过发散思维，我们便能够从多个角度考虑教育问题，比如学生的真实需求和社会的发展需求，从而找到更合理有效的解决方案。
其次，发散思维有助于拓宽我们的思维边界。
在日常生活中，我们往往习惯性地停留在自己的舒适区内，对于新观念和新思维持保留态度。
然而，通过发散思维，我们能够开阔我们的思维边界，接纳和尝试新的思维方式。
比如，当我们思考科技与人类的关系时，如果一直保持传统思维方式，认为科技对人类产生不良影响，便无法看到科技给我们带来的便利与改变。
而通过发散思维，我们可以思考如何合理利用科技，让科技创新造福人类。
此外，发散思维还能够激发我们的创造力和创新能力。
在一个竞争激烈的社会中，创新被视为推动自身发展和社会进步的关键。
而发散思维正是培养创造力和创新能力的重要途径之一。
通过多角度思考和灵活的思维方式，我们能够更好地应对挑战并寻找更好的解决方案。
比如，在经济发展中，如果我们一直坚守传统的发展模式，就很难突破困局。
而通过发散思维，我们可以尝试新的商业模式和经济政策，为经济发展注入新动力。
综上所述，发散思维在申论大作文中的重要性不言而喻。
它能够帮助我们更好地理解问题、拓宽我们的思维边界以及激发我们的创造力和创新能力。
因此，我们应该在平时的学习和思考中，培养和运用发散思维，提升我们的申论能力。
巧用发散性思维让作文多姿多彩论文
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巧用发散性思维让作文多姿多彩
提到写作文，有很多学生就开始翻作文书，先借鉴别人的文章再说，再根据他人的文章进行仿写，自己动脑筋进行创作的很少。
在这样的形势下，我在课堂上尝试让学生运用发散性思维进行创作。
“思维是无形的文章，文章是有形的思维。
”创造性思维的核心是发散性思维。
什么是发散性思维呢？发散性思维是以某一事物为触发点，多角度、多方向地引出问题，展开思路，提炼创意的一种思维方式。
它是创造性思维活动中最活跃的因素，作文教学应重视训练学生的发散性思维。
作文教学中发散性思维锻炼的目的在于让思想能依据需求按一定的次第向各种方向运动，在发散过程中产生灵感，使写作过程中的思想活动可驾驭与调控。
发散性思想既可经过剖析、比拟不同事物的类似点发散，也能够经过剖析同一事物的不同点发散，思想能够在比照中展开，也能够在类比中停止……总之，发散的方式不拘一格。
一、激发兴趣，敢于质疑，鼓励思维求新
兴趣是人们对某种事物或活动产生快感和兴致的激发剂和推动器。
强烈的兴趣是靠学生在求异质疑中产生的。
只有对作文产生了浓厚的兴趣，方能在研究和探索中达到一种乐而忘返、如痴如醉的地步。
同时，兴趣还可以培养人的主动性和顽强性，能强烈地吸引人去创造和探索。
如提到狼，学生想到的都是凶残、狡猾、狠毒……很令人害怕，但学完《狼》专题后，学生又认识到了狼充满智慧、护犊情深的一面。
抓住这一契机，我又让学生通过网络、报纸、书。
创新的思维活 作文(精选3篇)
创新的思维活作文（精选3篇）篇一：探索未知的乐趣在这个充满机遇和挑战的时代里，创新的思维活动变得日益重要。
作为少年儿童，我们应该如何培养和发展具有创新意识的思维呢？首先，要善于观察和思考。
只有通过敏锐的观察，我们才能发现生活中隐藏的问题和需求，从而启发创新的灵感。
在日常生活中，我们可以留心身边的一切细节，尝试用不同的视角去看待事物，激发自己的想象力。
其次，要勇于尝试和实践。
创新并非空头理论，而是需要通过实际行动将想法付诸实践。
只有不断尝试，才能发现新的可能性，拓展自己的思维领域。
无论是科学实验、艺术创作，还是社会实践，都是展示创新思维的好途径。
最后，要保持开放的心态。
创新需要积极主动地接受新鲜事物和不同观点，不断追求突破传统的思维框架。
在交流和合作中，我们可以倾听他人的建议，吸取他人的经验，从而赋予自己更广阔的思维空间。
总的来说，创新的思维活动是一项持之以恒的过程。
通过不断观察、实践和保持开放的心态，我们可以培养出与众不同的创新思维，成为未来的领军人才。
篇二：创造力的源泉创新的思维活动源自创造力，而创造力的培养离不开对多样化经验的积累和整合。
作为少年儿童，我们可以通过以下方式来激发自己的创造力：首先，多读书、多看电影、多听音乐。
阅读能够开阔我们的视野，让我们了解不同的文化背景和思维方式；观影和聆听则能够激发我们的情感和想象力，为创造力的发挥提供素材和灵感。
其次，多尝试、多实践、多反思。
只有通过不断的实践和经验积累，我们才能够培养出丰富的创造力。
在实践过程中，我们要善于总结经验教训，不断反思和改进，从而提升自己的创新能力。
最后，与他人分享和合作。
创新思维活动往往需要多方的智慧和资源，与他人分享和合作可以带来更多有价值的反馈和启发。
在团队中，我们可以汇集不同的思维力量，共同探索未知领域，创造出更加优秀的作品。
通过以上方式的综合运用，我们可以逐渐激发和培养自己的创造力，将想象力转化为现实，为社会发展和个人成长做出贡献。
创新主题作文 挥洒创新思维的魔法
创新主题作文挥洒创新思维的魔法挥洒创新思维的魔法魔法，是一种神奇的存在，它可以让人们的想象力得到解放，让创意无限延伸。
而在现实生活中，我们其实也可以拥有一种类似的魔法，那就是创新思维。
通过创新思维，我们可以开启无限的可能性，创造出属于自己的奇迹。
创新思维，是指独特和非传统的思考方式，它不拘泥于既有的模式和观念，敢于质疑和突破固有的思维框架。
创新思维可以以多种形式呈现，比如突破性创新、渐进式创新和跨界创新等。
无论是哪种形式，创新都可以通过改变、改进或革新来打破现有的局限，从而达到不同寻常的效果。
创新思维的魔法就像是一把开启宝箱的钥匙，可以启动我们头脑中潜在的能量。
它不仅能够给我们带来新的见解和发现，还能引导我们走向成功的道路。
那么，如何能够挥洒创新思维的魔法呢？首先，拥有广泛的知识储备是挥洒创新思维的基础。
只有了解和了解更多的事物，我们才能够有更多的资源和素材来进行创造。
所以，在日常生活中，我们应该保持对各种领域的持续学习和探索，积累更多的知识和经验。
其次，颠覆传统观念是挥洒创新思维的重要一环。
众所周知，传统观念往往限制了我们的思维，使得我们无法突破原有的思考模式。
因此，我们应该勇敢地质疑和挑战固有观念，并尝试从不同的角度来看待问题。
只有打破传统的束缚，我们才能够释放出创新思维的能量。
此外，多元思维的运用也是挥洒创新思维的关键。
我们生活在一个多元化的世界中，每个人都有不同的经历和观点。
因此，我们应该多倾听不同的声音，接纳不同的意见，充分利用多元思维来拓宽自己的视野。
只有与他人协作和交流，我们才能够汲取更多的灵感和创意。
最后，持续的实践和反思是挥洒创新思维的不可或缺的环节。
创新不仅仅是一个瞬间的灵感，更是需要不断地实践和反思的过程。
通过实践，我们能够将想法付诸于行动，并不断调整和改进；通过反思，我们能够总结经验教训，进一步提升自我。
只有持之以恒地实践和反思，我们才能够使创新思维成为我们的习惯。
总结起来，创新思维是一种重要的能力，可以帮助我们在不同领域中取得成功。
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专题讲座：发散思维创新与作文
一、故事导入：
一位王员外，特别喜欢牡丹，庭内庭外都种满了牡丹。
王员外采了几朵牡丹花，送给一位老翁，老翁很开心地插在了花瓶里。
隔天，邻居激动地对老翁说：“你的牡丹花，每朵都缺几片花瓣，这不是富贵不全吗？”老翁觉得不妥，就把牡丹花全部还给了王员外，并如实的告诉王员外关于富贵不全的事情。
王员外忍不住笑道：“牡丹花缺了几片花瓣，这不是富贵无边吗？”老翁听了颇有同感，又选了跟多的牡丹花，开心地走了。
问：为什么对同一现象会有不同的看法？
站的角度不同，王员外对人事所持的是积极乐观的态度，而邻居对人事所持的是消极的态度，对事物的认识自然就有所差异。
同学们在写作文时，往往会有这样的困扰：拿到题目后，不知从何处下笔，这时候，挖空心思想自己写过或别人写过的题材，结果写出来的作文，千篇一律，人云亦云，拾人牙慧。
其实，在写作文时，拓展和发散我们的思维非常地重要，今天，就让我们一起来聊一聊如何在写作文的时候发散我们的思维。
二、学习目标
（一）培养创新能力中的发散思维能力。
（二）提高写作能力。
三、了解发散性思维
1、定义
所谓发散性思维，就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。
它又叫多向思维、多维思维或辐射性思维。
如：爱迪生试制灯泡丝时，实施了1600多个不同类型的方案，一直到最后找到炭化丝片才告成功。
多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。
例：要过河，可以想到什么办法？
❖乘船，木筏，过桥，游泳，飞机，地下隧道。
❖水结冰时，在北方，严冬时节，可在冰上开车。
侧向思维是要求把自己的研究领域与别的领域交叉起来，并从别的领域取得思想上的启发，用来解决本领域内问题的思维方式。
❖相对论的创立者爱因斯坦，不但具有广博的学识，而且爱好音乐。
他认为对自己思维帮助最大的既不是伟大的物理学家、化学家，也不是数学家、生物学家，而是音乐家。
正是那些美妙而飘然的音乐，使他的思维中的联想迸发出来，产生各种奇异的想法，作出了许多惊人的发现。
❖如鲁班从草拉破了手得到启示，发明了锯，就是侧向思维。
❖阿基米德在洗澡时揭开了“王冠之谜”，发现了流体静力学的基本原理，用的就是侧向思维。
反向思维就是从相反方向来考虑问题的思维方式。
就是逆向思维、求异思维，与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式。
英国科学家法拉第从电产生磁得到启示，反问自己，磁能不能产生电，最后终于在1821年制成世界上第一台发电机。
特性一：流通性
❖是指发散思维用于某一方向时，能够举一反三，迅速地沿着这一方向发散出去，形成同一方向的丰富内容。
如：思考砖块的用处?
❖可以沿着砖块可以做建筑材料这一方向迅速地发散出去：盖平房、楼房，盖庙宇，建水塔等等，这些是同一方向上量的扩大，方向单一。
❖如果想到砖块可以砸东西，砸坏人，那么就进入发散性思维的第二个特点，即
特性二：变通性
❖变通性就是思维能从某一方向跳到第二、第三个……方向，使方向越来越多，有更多可供选择的余地。
变通过程就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。
❖思考：我们如何能把鸡蛋竖立起来？
❖如：哥伦布竖鸡蛋。
❖一般人在自己头脑中设置一个先决条件——不准打破鸡蛋，这就使思维受到限制，而哥伦布将鸡蛋往桌面上一按，蛋壳破了，鸡蛋就竖起来了。
特性三：独特性
这是发散思维的最高目标，能形成与众不同的独特见解，思维活动进入创新的高级阶段。
发散思维之于作
❖作文中的发散思维可分为：
❖客体发散思维和主体发散思维
❖客体发散思维：
❖是就写作对象而言，对象的特性不是单一的，而是多侧面、多层次、多因素、多变量的。
❖如写“粉笔”的多样性。
色彩—洁白
❖形体—短小
❖原料—纯净
❖质地—坚硬
❖属性—易碎
❖脾性—默然
❖用途—写字、画画等。
主体发散思维
❖是就写作者而言的，作者的能力、素质、修养、经历、认识问题的角度方法各不相同，面对同一事物、同一题材，各自的感受和认识，也是有差异的，所谓“以我观物，故物皆着我之色彩”(王国维)，讲的就是这个道理，所谓“一千个读者，有一千个哈姆雷特”就是这个意思。
❖如同样面对春景，有人高歌“春色满园关不住”，有人低吟“流水落花春去也”。
❖面对秋景，有人但见“秋天万里净，山暮澄江空”的明丽；“看万山红遍，……万类霜天竟自由”的勃勃生机；有人却见“寂寞梧桐，深院锁清秋”的凄婉。
多向思维之于作文
❖〖迁移训练：话题作文〗
❖自己活动，并能推动别人的是水；经常探求自己的方向，是水；遇到障碍物时，能发挥百倍力量的，是水；以自己的清洁洗净他人的污浊，有容清纳浊的大度量的，是水。
❖请以“水”为话题，写一篇文章。
❖要求：文体自定；题目自拟；不少于800字。
❖现在，请大家联系生活实际，就“水”展开发散思维。
从成语俗语古诗词一个角度考虑：
❖ 1. 子在川上曰：“逝者如斯夫！”
❖◇要珍惜时间。
❖ 2.“人往高处走，水往低处流。
”
❖◇做事要遵循自然规律，不能逆规律行事，违规就要受罚。
做人要努力，才能不断进步。
❖◇水不一定往低处流，人也不一定往高处走。
当我们努力向上而不得时，想一想，退一步海阔天空，做人最重要的是开心。
❖ 3.长江后浪推前浪。
❖◇后来者居上。
❖ 4.“惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”－－当水遇到障碍物时，能发挥百倍力量。
❖◇当我们的生活遇到困难时，也应当具有水的这种精神，鼓起勇气，勇于克服一切困难，这样才能在生活中激起美丽的浪花。
❖◇有时候，水遇到障碍物，会绕道而行。
比喻人在生活中要机智灵活。
❖ 5.一滴水不会远流，无数滴水汇成河流才可以流向远方。
❖◇团结就是力量。
集体的力量是伟大的。
❖ 6.“流水不腐，户枢不蠹。
”
❖◇生命在于运动。
❖7.“滴水穿石”
❖◇成功在于矢志不渝。
❖8.“水流不断”
❖◇生命不息，奋斗不止。
❖9.“源不深而望流之远，不可也。
”—要使水常流，要有深的源泉。
❖◇做人要经常努力，强化知识，加强道德修养。
❖◇◇学无止境。
❖10.“水至清则无鱼，人至察则无徒。
”（人太挑剔就没有朋友。
〕
❖◇对别人不可过分挑剔。
❖11.“逆水行舟，不进则退。
”
❖◇学习要不停止，否则就会退步。
❖12.“水可载舟，亦可覆舟。
”
❖◇老百姓对统治者的作用。
由此联想要善待老百姓，必须与民同利害，才可统治长久。
❖13.流水即是行船的动力，也是行船的阻力。
❖◇分析问题要有辩证的观点。
❖14.“隰则有岸，淇则有畔。
”—〈流水与堤岸的关系〉由流水想到自由。
❖◇自由是有限度的，没有绝对的自由。
自由与法制的关系。
❖◇◇流水要有道，无规矩不成方圆。
反向思维之于作文
❖反向思维之于写作，即古人所谓的“翻案法”。
客观对象的两面性，为反向思维开拓了广阔的领域。
但是另一面我们在求异的同时，不能抓住一点不及其余。
为求异而求异往往导致我们忽略事物的两面性，由一个极端走向另一个极端，显然是不对的。
要注意辩证分析。
❖如：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
”
❖◇反向思维：良药为什么一定要苦口，忠言为什么一定要逆耳。
反思到良药裹糖衣，人们更爱吃，同样利于病，进而想到做思想工作关键在以理服人、以情动人，不一定要逆耳，推心置腹，促膝相谈，犹如春风化雨，更能使人茅塞顿开，心悦诚服。
《邹忌讽齐王纳谏》《触龙説赵太后》。
侧向思维之于作文
❖在写作上就是不同领域不同思路交汇，在交汇处获得新的观点，找到新的解决问题的办法。
在文学创作中也是这样，散文是散文，诗是诗，散文与诗的交汇就是散文诗；小说是小说，摄影是摄影，小说与摄影的结合便产生摄影小说。
这说的是文体交叉。
❖实际上在写作过程中更多的是从不同领域探讨同一问题，用不同思路来分析同一对象，利用局外的貌似无关的信息来发现解决问题的途径，我们常说的旁敲侧击，就是运用侧向思维来解决问题。
以“雪”为题，运用发散思维，写出三个以上的主题。
主题之一：赞美雪的洁白无瑕、一尘不染，赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神。
主题之二：鞭挞雪的虚伪懦弱—以洁白的外衣掩饰世间。
主题之三：鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封、千山枯寂、万木萧条。
小结：创新思维求异方法
1、打破常规求异：老马并非都能识途
2、联想想象求异：礼尚往来导致人情风、关系网
3、质疑解疑求异：人力一定能胜天吗？
4、否定批判求异：人多力量大，人多的后果是人口膨胀——一场灾难
5、假设推论求异：忠言如果“顺耳”更利于行。