高校网络教学平台的现状与应用

高校网络教学平台的现状与应用研究

□杜海艳司玲玲王亚楠

【摘要】网络教学平台是网络教学过程中的支撑环境，是现代化教育发展的必然选择。本文首先对高校网络教学平台的现状进行了分析，然后对教学平台应用中的问题进行了探讨。

【关键词】高校；网络教学；教学平台

【基金项目】本文为河北省教育厅科学研究计划项目“高校网络教学平台的设计与研究”（编号：Z2009409）成果。

【作者简介】杜海艳（1974．5 ），女，河北文安人，邯郸学院软件职业技术学院副教授，硕士，研究方向：计算机网络技术司玲玲（1978．1 ），女，河北邯郸人，邯郸学院信息工程学院讲师，硕士，研究方向：计算机应用技术

王亚楠（1977．4 ），女，山东冠县人，邯郸学院信息工程学院讲师，学士，研究方向：计算机应用技术

一、引言

高校网络教学平台随着计算机及网络通讯技术的迅猛发展，自上世纪90年代中后期发展至今，已经从简单的课程展示和资源共享，过渡到了学生利用教学平台进行自主学习的模式。网络教学平台是真正实施基于Internet开展现代化远程教育的支撑环境，为网络教学的学习者和教师提供教授、学习、答疑、讨论以及作业处理等教学过程的支持。通过网络教学创造数字化教学环境，加速教育观念、教学方式和内容的改革，提高教育教学的质量和效率。网络教学平台目前在高校已经基本普及。

二、高校网络教学平台的现状

网络教学平台是网络教学过程中的支撑环境，是现代化教育发展的必然选择，我国早已明确的提出要以教育信息化引领教育改革，要以信息化带动教育的现代化，并相继出台了一系列关于推进我国教育信息化的政策和措施。目前在我国高校中应用较多的网络教学平台主要有以下几类，首先

交流与沟通，培养学生的合作意识、团队精神和职业道德，使小组之间取长补短，优势互补。

（三）建立开放的实验室。开放式实验教学是一种现代化教学方式，实验室在时间和空间上双重开放，变实验由“要我做”为“我要做”。这样学生在实验前就必须预习、查阅相关资料，精心准备，对于实验中出现的的问题也会主动想方设法解决，使学生养成良好的学习习惯，教师只起指导作用及提供技术服务。

（四）Proteus和Keil软件引入教学。针对有些学校的单片机实验设备数量上很有限，并且设备比较陈旧，随着招生规模的扩大，已经很难满足实际的教学要求，因此可以利用Proteus和Keil软件建立虚拟的单片机仿真实验室。Proteus 与Keil软件的整合过程就是建立一个软硬件联合仿真系统的过程。在单片机应用系统中，Proteus作为硬件仿真和调试界面，Keil作为软件调试界面。Proteus软件支持微处理器的仿真，并能与常用的编译器Keil进行协同调试。整个过程与真实的硬件调试极其相似，在动态外设支持下的实时输入和输出为实验者提供了一个最接近现实的调试环境。Proteus和Keil构建单片机实验仿真环境时，常用的方法有如下两种：一是Proteus和Keil离线联合使用；二是Proteus 和Keil在线联合仿真调试。利用Proteus软件绘制硬件电路原理图，利用Keil软件进行源程序的编辑、编译、调试等生成．hex文件，然后把．hex文件装载到原理图当中，进行单片机应用系统的仿真，在各种实验步骤正确无误的情况下，在Proteus界面中就可以观察到和实际设计相吻合的实验结果。利用这种虚拟单片机仿真实验室不但大大节省了硬件资源，同时提供了很好的开发环境。在进行具体项目开发的时候，完全可以先通过仿真设计验证，再进行实际项目的制作。

四、结语

本文针对当前单片机实践教学的现状及存在的问题，提出了单片机实践教学改革的具体措施。通过对单片机实践教学的改革，激发了学生学习的积极性、主动性，提高了学生的创新能力和综合素质。既体现了单片机课程的自身特色，又有助于学生有效掌握所学知识，缩短从理论知识到实际应用的过程，培养了学生的专业兴趣，有利于提高其实际应用能力，为培养符合社会急需的“应用型、技能型”高级人才起到积极的作用。

【参考文献】

1．李自清．“单片机原理”实践教学改革初探［J］．科技信息，2008

2．陈刚．单片机实践教学的问题与对策［J］．安徽电气工程职业技术学院学报，2005

3．龙志强，施晓红等．“任务驱动法”在单片机系统设计教学中的实践［J］．实验室研究与探索，2008

4．刘兰波．“单片机原理及应用”实践教学改革的探索［J］．经济与科技，2007

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是国外的商业化平台，如Blackboard 在线教学管理平台，它是目前市场上唯一支持百万级用户的教学平台，技术力量雄厚，平台成熟稳定，但是费用较高。其次是国内的商业化平台，如清华教育在线、南京易学天空教室等，国内的教学平台比较符合我国或地方高等教育改革、教学管理的需要，适应性较强。其次是各个高校按各自应用需求研发出的在本校范围内使用的网络教学平台，这样的教学平台对于自身高校的特点具有很强的针对性，开发成本较低，但是会出现兼容性和适应性差等问题。最后就是开源软件，如Moodle 等，由于其是开源代码，使用者可以根据自身情况对软件源代码进行一定程度上的个性化改造。

当前，网络教学平台虽然投入了大量的人力物力和财力，

也广泛应用开来，但就其应用效果来说并不是非常的理想。据调查显示很多高校所应用的只是课件资源、精品课程、教务系统中的一个或两个功能模块，很多的应用功能根本就没有涉及到，由此可见这些网络教学平台的应用功能都不甚完善，并没有发挥出其应有的效能。

三、高校网络教学平台的应用研究

网络教学平台集成网络教与学的环境，平台应为教师、学生提供强大的施教和学习的网上虚拟环境，成为师生沟通的桥梁。如何才能更好的利用网络教学平台，可从以下几个方面进行思考。

（一）建设适合多种教学模式的网络教学环境。目前的网络教学平台大多支持的教学模式是基于课程讲授型的。相对于网络教学平台教学模式的单一化，而实际上教师的教学策略和教学活动是灵活多样的，教学模式是随着施教对象、教学内容和教学进程的不同而不断发生着变化的。因此，对于网络教学平台来说，有必要研究适合多种教学模式和教学策略的可定制的网络教学环境。这样就更能贴合实际，让网络教学平台提供可操作性的方法与工具，使教师或教学设计人员可以能够根据自身教学需要灵活设置，个性化地实施教学活动，在很大程度上拓展了教学内容和教学形式，这样更易激发学生的学习兴趣。

（二）网络教学平台中教学资源的建设。网络教学平台的高效运行离不开教学资源的支持，教学资源是教育信息化的核心，是教育信息化工作的重点。教学资源的持续积累、

有效管理与及时共享是实施网络教学的必要条件。就教学资源来说，有媒体素材、习题库、课件、案例、文献资料、常见问题解答、网络课程等。为了有利于教学资源

的使用和维护，

有利于教学资源的移植和推广，实现资源共享与交换。在建设教学资源库时我们必须坚持标准化、

规范化，严格依据国际上和我国相应的标准，进行资源库建设。如：采用通用的文件格式、

界面风格和操作规范、使用流行的软件开发平台等。在建设教学资源时，应该在底层技术标准上实现开放，

采用模块化建设模式，坚持教学资源的资源开放与共享的原则，同时还要调动多方面的积极性，

积极拓展教学资源的来源。这样一方面可以最大限度提高资源的利用率和价值，另一方面可以将更多的资源纳入到资源库中。如果所有高校的教学资源库都遵循这样的开发标准规范，势必会为教学资源库的建设和使用

打下良好的基础。

（三）网络教学平台中教学评价功能的完善。在基于网络环境的教学中，师生处于一种时空分离的状态。这和传统的教学环境完全不同，教师无法及时了解学生对知识的掌握情况，因此也很难及时进行相应的教学调整，这势必会影响

网络教学的质量，

这样就使得教学评价在整个教学过程中显得尤为重要。如果不解决好教学评价问题，那么整个教学过

程难以掌控，从而教学质量难以保证。因此一个完善的网络教学平台需要提供完备的网络教学评价功能，这样一方面可促使教师改进教学，另一方面对学生改进学习可提供直接的指导和建议。在传统的评价理念下，很多网络教学平台一般都是提供专门的测试模块来完成教学评价环节，即通过在线测试和成绩评定来评判教师的教学效果和学生的学习情况。这种评价方式最终导致过度的强调知识教授，而对知识之外的技能、态度、情感和价值观的培养直接忽略。因此全面的教学评价模块应该要包括学习目标导向功能、知识反馈调节功能、教学质量提高功能、学习诊断指导功能、知识强化激励功能等。使用这样一个比较全面的教学评价体系，肯定对教师与学生的评价会更加客观。

（四）网络教学平台的学习支持服务建设。学习支持服务可引导帮助学生进行自主学习，是网络教学中的重要组成部分。目前高校网络教学平台中对这一功能模块的关注尚有欠缺。学习支持服务主要体现在咨询、辅导、学生的组织和活动等方面，涉及的内容可以包括学生的学习支持、心理支持、解决问题支持、个人发展的支持等。在教学平台中教师和学生之间应该能够及时讨论问题、交流学习意见等，教师应该能够针对学生在课程学习中出现的各种状况提供建议。通过学生的组织还可以提供学生个人发展的支持和解决问题的支持，

包括学生就业指导、技能开发、学生学习中的紧张情绪问题，了解阻碍学生学习的普遍问题和影响学生学习的个别问题。这些支持服务协调了教师、学生之间的关系，使学生在学习过程产生了归属感。如果网络教学平台中能够更多的体现出学习支持服务，并形成自己的特色，那么学生们就会更加乐于接受网络教育，使用网络教学平台，从而提高平台的利用率。

四、结语

当前，高校的网络教学平台建设还在持续进行，我们应该以信息技术为基础，以实现教育信息化为发展方向，以建立开放式教育体系为目标，把握住现代教育技术高速发展的

有利时机，

积极探索和建立与网络时代社会发展相适应的教育教学模式，推进网络教学平台的建设，从而能够更加充分

利用教学资源，优化教学手段，提高教学质量。【参考文献】

1．吴维宁．高校网络教学平台的现状和发展对策［J ］．价值工程，

20102．洪颖．浅谈高校网络教学平台的应用推广和改进［J ］．中国

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