小学二年数学听课记录

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小学听课记录数学范文(通用多篇)

小学听课记录数学范文(通用多篇)第1篇: 小学听课记录数学教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢？学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗？出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。

三、探究新知，观看课件（一）等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。

提问：你能根据此列出一个式子吗？学生：20+30=502、观看课件，列式子。

30+X=80X+20=702X=1003、何为等式？学生一起说：表示相等的式子叫做等式。

举例：60+X=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。

5、举反例：5X＞2930＜70是等式吗？学生：不是。

6、齐说两遍等式的概念。

（二）方程1、像30+X=80、X+20=70、2X=100这样的式子又叫什么呢？学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。

2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。

反复读。

举方程的例子。

3、等式和方程的关系。

所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。

（三）板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+X=50X+20=702X=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式？为什么？2、看图列方程，并说一说表达的意思。

五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。

含有未知数的等式叫做方程。

听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。

2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。

4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。

5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。

第2篇: 小学听课记录数学科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢？学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗？出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。

小学数学听课记录15篇

小学数学听课记录15篇1. 圆的认识（120字）在这节课上，我们学习了圆的基本概念和性质。

老师通过举例子、引入生活实际，让我们更好地理解了圆的定义、圆的直径和半径的关系。

我们还进行了一些练习，巩固了圆的认识。

这节课让我对圆有了更深入的了解。

2. 分数的基本概念（150字）在这节课上，老师向我们介绍了分数的基本概念。

她通过用可视化的方式展示了各种分数，如真分数、假分数、带分数等，并教会了我们如何将分数转化为百分数和小数。

通过这节课的学习，我对分数的概念有了更清晰的理解，并且能够更灵活地应用到实际问题中。

3. 小数与分数的关系（180字）这堂数学课上，我们讨论了小数与分数的关系。

老师通过举例子，教给我们如何将小数转化为分数，以及如何将分数转化为小数。

她还强调了小数与分数之间的等价性，并给我们一些实际应用的例子。

通过这节课的学习，我不仅加深了对小数和分数的理解，而且能够熟练地在两者之间进行转化。

4. 变量与代数式（160字）这节课上，老师向我们介绍了变量和代数式的概念。

她解释了什么是变量，以及变量在数学中的作用。

她还教会了我们如何根据实际问题列出代数式，并用代数式解决问题。

通过这节课的学习，我对变量和代数式有了更深入的理解，并且能够独立地应用它们来解决实际问题。

5. 运算法则的应用（170字）在这节课上，我们学习了加减乘除运算法则的应用。

老师通过举例子讲解了如何运用运算法则进行计算，并给出了一些练习题，巩固了我们的理解。

通过这节课的学习，我提高了我的运算能力，能够更熟练地运用运算法则解决各种数学问题。

6. 二次根式（140字）在这节课上，我们学习了二次根式的概念和性质。

老师介绍了二次根式的定义，并教会了我们如何进行二次根式的运算。

她还给我们提供了一些实际问题，让我们应用二次根式解决问题。

通过这节课的学习，我对二次根式有了更深入的理解，并且能够应用它们来解决实际问题。

7. 坐标系和图形的认识（160字）在这节课上，我们学习了坐标系和图形的认识。

二年级数学下册听课记录

二年级数学下册听课记录一、听课基本信息。

1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课班级：二年级[X]班。

4. 授课内容：[具体章节内容]二、教学过程。

（一）导入（[时长]）1. 创设情境。

- 教师通过展示一幅游乐园的图片，问学生：“同学们，在游乐园里有很多好玩的项目，但是每个项目都需要买票才能玩。

今天我们就来帮游乐园的管理员算一算买票的数学问题。

”- 引出本节课的主题——与乘法和除法相关的数学计算。

2. 复习旧知。

- 教师在黑板上写出一些简单的乘法算式，如2×3、4×5等，让学生快速说出答案。

- 然后又写出一些简单的除法算式，如10÷2、15÷3等，同样让学生回答。

（二）新授（[时长]）1. 知识点一：乘法的意义及应用。

- 教师继续以游乐园买票为例，说：“一个游乐项目的门票是5元，小明和他的3个好朋友一起去玩这个项目，那他们一共要花多少钱呢？”- 引导学生思考，有几个几的问题。

学生回答：“有4个人，每人5元，就是4个5元。

”- 教师板书算式：4×5 = 20（元），并解释乘法算式中每个数字的意义，4表示人数，5表示每张票的价格，20表示总共花费的钱数。

- 接着教师又出了几个类似的例子，如每个冰淇淋3元，6个小朋友每人买一个，一共多少钱？让学生自己列算式解答。

2. 知识点二：除法的意义及应用。

- 教师改变情境：“游乐园管理员收到了30元钱，是卖一个游乐项目门票的钱，这个游乐项目的门票是5元一张，那有多少人买了这个项目的票呢？”- 引导学生思考，这是求30里面有几个5的问题。

学生回答：“30÷5 = 6（人）”- 教师板书算式，解释30是总钱数，5是每张票的价格，6是买票的人数。

- 教师再次出题巩固，如管理员收到48元，门票6元一张，有多少人买票？让学生练习。

（三）课堂练习（[时长]）1. 基础练习。

- 教师在黑板上出了几道乘法和除法的计算题，如7×4、28÷4等，让学生在练习本上独立完成。

小学二年级数学听课记录

小学二年级数学听课记录听课记录在当时听课时需要记下重点只记关键词等听完课后在整理下面是关于小学二年级数学听课记录的内容欢迎阅读！一、教学目标、知识目标1、让学生通过亲自动手分实物明确平均分的含义并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；2、使学生认识除号会读、会写除法算式知道除法算式所表示的意义；、能力目标1、通过实际操作培养学生的动手实践能力和语言表达能力；2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；、德育目标教育学生要礼貌待人二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义；教学难点：理解平均分的含义三、教具、学具教具：课件、纸条、磁铁学具：数字卡片、小棒四、教学过程、激趣引入1、激趣同学们你们分过东西今天这节课我们就一起来分东西通过分东西学习新本领好动手实践一：①、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份也就是2堆；②、学生操作教师观察、指导；③、学生汇报提问：谁愿意说说他是怎样分的（学生说教师板书在学生说的时候注意鼓励有创新的）888817263544④、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别你们发现了没有⑤、请学生说并说说为什么不一样⑥、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多都是4张（教师板书：同样多）2、引入动手实践二：①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份也就是4堆每份要分得同样多；②、学生动手操作教师检查、指导；③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份每份分得同样多；④、学生分完教师提问：每份分得同样多是几个教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多这种方法叫平均分（教师在磁铁下贴出纸条学生齐读一次）、探索新知1、学习例2（1）、创设情境教师以讲故事的形式创设情境：一天小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物）老马非常热情的招待他们拿出6个又大又红的桃子（课件出示6个桃子）小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水老马心里非常清楚要是分的不公平这三个小鬼一定会吵翻天所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙把桃子分好不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份（当学生说3份时教师出示3只盘子）②、该怎样分（2）、动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分（3）、观看动画演示分桃子的过程教师：在同学们分的时候老马也在分下面看看老马是怎样分的（课件演示第一次分的过程）提问：每盘放了几个分完了继续分（课件演示第二次分的过程）提问：老马分了几次才分完第一次每盘放几个还剩几个第二次每盘又放几个（4）、动手实践四：现在请同学们学老马的样子分一次（5）、学生上台演示分的过程教师：谁愿意上台分给大家看（用磁铁演示）（6）、教师归纳小结：把6个桃子放在3个盘子里每盘放的同样多就是把6个桃子平均分成3份每份是2个可以用除法做2、学习除法算式的读法和写法①、除号表示除法的运算符号叫除号（板书：÷）先写横横要写平然后上下各一点两个圆点对齐②、除法算式的读法和写法把要分的东西的总数6写在除号的前面平均分的份数3写在除号的后面除号表示平均分每份分得2个2写在等号的后面（教师边讲解边板书）整道算式读作“6除以3等于2”（板书全班齐读一遍）学生读“8÷4=2”进行巩固表示把6平均分成3份每份是2（板书学生齐读）学生说“8÷4=2”的意义、形成练习（1）、做“做一做”第一题的第一小题①、读题理解题意请一名学生说说题目要求我们做什么②、动手实践五：学生根据题意进行操作并填出算式③、观看动画学生观看动画演示分小棒的过程提问：总共分几此第一次每堆放几根④、指导列式要把12根小棒平均分成3份求每份几根该用12除以几等于几为什么除以3算式中的12表示什么意思除号表示什么3表示什么4表示什么（2）、做“做一做”第一题的第二小题①、学生独立做②、集体订正把12根小棒平均分成4份求每份是几根该如何列式12表示什么4表示什么3表示什么③、比较一、二两题为什么第一小题是除以3而第二小题除以4（3）、做补充练习教师把10本作业本平均分给2名同学每名同学分得几本课件出示题目学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义、归纳小结今天我们通过分东西学习了什么新知识（板书：除法的初步认识）知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做、课堂作业做练习十二的第一题、板书设计（略）。

二年级听课记录数学

二年级听课记录数学一、听课基本信息。

- 授课教师：[教师姓名]- 授课时间：[具体时间]- 授课地点：[教室地点]- 授课内容：[章节名称，例如“100以内的加减法”]二、教学过程。

1. 导入（3分钟）- 老师走进教室，手里拿着一篮子小棒。

老师说：“小朋友们，今天咱们来玩个小棒的游戏好不好呀？”小朋友们都特别兴奋，眼睛亮晶晶的，大声说：“好！”老师就像个魔法大师一样，一下子就吸引住了孩子们的注意力呢。

- 老师接着说：“我先给大家出个小问题哦。

假如我有10根小棒，又拿来了5根，那我现在一共有多少根小棒呀？”好多小朋友都迫不及待地举手回答，有个小朋友还没等老师点名就大声说：“15根！”老师笑着说：“对啦，那你是怎么算出来的呀？”这个小朋友有点害羞地说：“10加上5就是15呀。

”老师表扬他说：“真聪明！那今天咱们就来学习更多关于小棒的数学知识哦。

”2. 新授（20分钟）- 老师开始在黑板上画小棒图，一边画一边说：“小朋友们，咱们现在用小棒来表示数字。

比如说1捆小棒是10根，那2捆小棒是多少根呀？”小朋友们齐声回答：“20根！”老师又在2捆小棒旁边画了3根小棒，问：“那现在一共有多少根小棒呢？”这时候有些小朋友有点迷糊了，皱着小眉头。

老师就引导说：“咱们先看整捆的小棒，有2捆就是20根，再加上单独的3根，那一共就是……”这时候有个机灵的小朋友举手说：“23根！”老师特别高兴，给这个小朋友奖励了一个小贴纸，说：“太棒了！那如果我有35根小棒，拿走5根，还剩多少根呢？”然后老师又在黑板上画了3捆小棒和5根小棒，再划掉5根小棒的图。

好多小朋友都开始在自己的小本子上画小棒来计算，不一会儿，就有小朋友举手回答：“30根！”老师问：“你是怎么算的呀？”小朋友说：“35里面有3个十和5个一，拿走5个一，就剩下3个十了，就是30。

”老师竖起大拇指说：“你说得又清楚又准确，大家都要向他学习哦。

”- 在这个过程中，有个小朋友老是走神，老师走到他身边，轻轻地摸了摸他的头，小声地说：“小朋友，要认真听讲哦，小棒可有趣啦。

小学数学听课记录

小学数学听课记录小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录（一）：小学数学《能被3整除的数》听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。

生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想！(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。

三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。

生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。

师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。

师：你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的发现。

(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。

生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。

师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。

四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。

没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。

当学生透过操作对新知有所感悟后，就必然产生说的愿望。

于是，安排小组交流和全班交流两个环节，让学生根据自我的感悟各抒己见，大胆争议甚至激烈辩论。

小学数学听课记录(范文20篇)

小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录（一）：小学数学《能被3整除的数》听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。

生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想！(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。

三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。

生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。

师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。

师：你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的发现。

(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。

生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。

师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。

没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。

小学数学听课记录7篇

小学数学听课记录7篇经过一天的团体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的名师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教育教学的视觉盛宴。

在这7节观摩课中，既有全国知名教师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义。

其中，来自北京的薛铮教师教授了《积的变化规律》这一课。

薛教师代表的是吴正宪教师团队，这堂课充分体现了学生的主体作用，在薛教师的引导下，使学生由具体的问题列出算式，从而发现问题：因数和积，谁变了是怎样变的然后引导学生交流、讨论，从而发现规律，总结规律。

这样的课堂，让学生由具体的问题发现规律，突出了教学的实效性。

浙江的学俞教师教授的《用字母表示数》一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有使用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和教师的岁数、会场的。

人数，甚至用自我秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的认识，学生们在俞教师诙谐幽默的教学中不间断的发现、思考，时时会有在场教师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话“小朋友你今年几岁啊”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊”，课堂上欢声笑语不断，虽然没有使用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的教师有课件的课堂，让我受益匪浅。

经过这次小学数学教学年会所收获的教学经验，反思我们平时的课堂教学，我们欠缺的还很多，我们离那些名师的教学还有必须的距离。

我们的教学素养有待进一步提高，教学本事还需进一步的加强。

同样的一节＂商不变规律＂课，使我有了不一样的反思、不一样的体验……第一次行动（教学）……1、创设情景师：同学们看过《西游记》吗？里面的资料精彩吗？这天教师给大家讲个孙悟空分桃子的故事。

孙悟空西天取经回来后，就迫不及待的来到花果山看它的孩儿们，它给孩儿们带来礼物桃子，分桃子时，它想和孩儿们玩一玩，孙悟空说：＂把8个桃平均分给2只猴子吧！＂下头的孩儿们连连摇头：＂太少了！太少了！＂孙悟空就说：＂那好吧，把80个桃子平均分给20只猴子，怎样样？。

人教版二年级上册数学听课记录表

人教版二年级上册数学听课记录表
时间内容评价
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9:00-9:10 导入新课，讲解加法的意义老师通过生活中的例子引导学生理解加法的意义，生动有趣，有助于学生理解。

9:10-9:25 学习例1，初步认识加法老师通过实物演示和小组讨论的方式，引导学生理解加法的计算方法，课堂气氛活跃。

9:25-9:40 练习题，学生自己计算并交流学生能够独立完成简单的加法计算，部分学生需要老师的帮助才能完成。

9:40-10:00 学习例2，进一步认识加法老师通过与学生的互动，引导学
生自己发现加法的规律，有助于培养学生的思维能力。

10:00-10:20 练习题，学生自己计算并交流学生能够较熟练地完成加法计算，但部分学生在理解题目意思上还有困难。

10:20-10:35 学习例3，探索加法的运算律老师通过举例和讨论的方式，引导学生探索加法的运算律，有助于培养学生的探索精神。

10:35-10:55 练习题，学生自己计算并交流学生能够较好地运用加法的运算律进行计算，但在解题思路上还有待提高。

10:55-11:10 总结全课，布置作业老师对全课内容进行了总结，并布置了相应的作业，有助于学生巩固所学知识。

苏教版小学二年级下册数学听课记录三篇

苏教版小学二年级下册数学听课记录三篇中小学二年级数学《角的认识》听课记录一、创设情境，初步感知谈话：看教师手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少个角吗?二、组织活动，探究新知1. 认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角?(学生答复)追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。

2. 折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己乖巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。

(用准备好的白纸折角)3. 角的大小比较(1)发问：能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的?(2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较?(3)谈话：观察教师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么有关吗?三、固应用，拓展延伸1.课本练习第1习题。

谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗?投影展示图形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名答复。

2. 课本练习第2习题。

谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。

投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。

3.课本练习第⑶第5习题。

谈话：聪慧的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示标题。

同桌讨论后在班内交流。

4. 课本练习第4习题。

谈话：山羊教师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。

动手拉、合剪刀。

说说你看到的角有什么变化四、总结归纳全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。

点评：1. 引导学生善于从日常生活中发现教学问习题，激活生活经验。

让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。

小学数学听课记录(通用7篇)

In this world, no one is easier to live than anyone, but some people are clamoring for the sky and some peopleare working silently.勤学乐施积极进取（页眉可删）小学数学听课记录（通用7篇）小学数学听课记录1“讲课评比”观摩活动，我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会。

以下是一点点感受，有不当之处，敬请指正。

为期一天的观摩课活动我们一共听取了来自市内各个学校5位教师的课，给我感受最深的是这些参评老师在课堂教学设计上各有所长，形式多样，有的将知识点用一个故事情节串起来，有的将知道点分散到闯关的要求中，有的将知识点融入到游戏里。

一、创设情境，让学生积极投入学习新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。

教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。

比如刘艳杰老师的《三角形三条边的关系》就创设一个学生非常熟悉的“小沈阳”引入教学内容，这个生动有趣的情境，调动学生积极参与认识时分的活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。

因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。

二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。

在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。

借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《找规律》时，吕金颖老师利用超市、商店开业时门口悬挂的彩旗入手，引导学生去找规律，这样使学生对学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

小学二年级数学听课记录及评析简短

小学二年级数学听课记录及评析简短（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学听课记录范文(臻选11篇)

小学数学听课记录范文1一、发散思维，引出课题例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。

1·将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。

2·我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。

3·我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。

理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。

二、比较概括，提炼定义一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。

两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢？这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。

为什么叫相反数而不叫别的数呢？一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。

符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。

一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。

师：请你举例说明。

如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。

课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数”“只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。

只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。

“只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同” ，与课本上的说法是一致的。

由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。

需要说明的是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。

师：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反数，也可以说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。

请大家一起把“+3与-3互为相反数”的意思说具体一点。

二年级数学听课记录

二年级数学听课记录听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨,下面就由店铺为你分享一下二年级数学听课记录范文吧！二年级数学听课记录篇1课人：xxx时间：20xx.9.21 ，上午第二节地点：五小多媒体教室教学设计：一、复习1、口算。

（教师说算式，学生口算）2、笔算（出示一个不进位加法算式，学生列竖式计算）。

二、探索新知（—）1、出示课本14的情景图。

2．引导学生观察后交流。

从图上你获得了哪些数学信息？（二）提出问题。

二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？1. 尝试列式，体会加法的意义。

35+37=？2．交流算法，指名学生说口算的过程。

3．图式结合，探究笔算的算理和算法。

（1）学生操作摆小棒。

（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。

（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。

弄清为什么“5”与“7”对齐？（相同计数单位的数）（4）PPT演示列竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理。

4．即时练习。

师生小结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。

三、巩固练习（一）教材第14页“做一做”。

1．引导学生正确理解图意，独立列竖式计算。

2．集体交流。

第3小题在列竖式时要注意什么？（二）ppt显示的第15页第5题，找错误。

四、课堂总结（一）回顾小结，完善课题。

1．今天我学到了什么?2．这节课我们利用加法解决生活中的实际问题。

在计算时，每一位上的数相加是否满十？听课有感：1、周老师整节课的教态自然，调动了孩子回答问题的`积极性。

2、整节课感觉老师的节奏不紧不慢，很有耐性。

3、本课周老师未能突破难点和突出重点，没有板书。

建议：1、课前为了方便练习竖式，老师提前给每个孩子准备草稿，让孩子养成打草稿的好习惯。

2、这节课的课题只是在课件上出现过，在后面的学习中就没有再出现过，所以一节课的课题还是很有必要板书出来，因为孩子看在眼里，才能记在心里。

苏教版小学二年级下册数学听课记录三篇

苏教版小学二年级下册数学听课记录三篇导读：本文苏教版小学二年级下册数学听课记录三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

听课是一门科学，是教研工作的重要环节。

以下是小编整理的教师听课记录，供大家参考和借鉴!小学二年级数学《角的认识》听课记录一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少个角吗?二、组织活动，探究新知1. 认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角?(学生回答)追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。

2. 折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。

(用准备好的白纸折角)3. 角的大小比较(1)提问：能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的?(2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较?(3)谈话：观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么有关吗?三、固应用，拓展延伸1.课本练习第1题。

谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗?投影展示图形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。

2. 课本练习第2题。

谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。

投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。

3.课本练习第3、第5题。

谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。

同桌讨论后在班内交流。

4. 课本练习第4题。

谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。

动手拉、合剪刀。

说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。

二年级上数学听课记录

二年级上数学听课记录二年级上数学听课记录（通用5篇）听课是小学教学中重要的活动之一,通过听课,教师们可以发现自身的不足,促进自身成长。

大家不妨来看看店铺推送的二年级上数学听课记录（通用5篇），希望给大家带来帮助！二年级上数学听课记录篇1课时：一课时课题：7的乘法口诀听课地点：第一小学班级：二年级课堂教学纪要：一、复习旧知：背1——6的乘法口诀。

二、揭示课题：板书：7的乘法口诀。

三、新授。

1、出示教具（小船）提问：这只小船是由什么制成的？生：三角形。

师：几个三角形？生数三角形（七个）2、出示表格：“1”表示什么？生：表示船的只数是1。

三角形表示什么？生：表示1只小船由7个三角形拼成。

3、学生利用学具摆一摆小船。

指名上台板演。

5、打开课本填写。

A、让学生填写摆了3只、4只、5只、6只、7只小船各用多少个三角形？B、用什么方法算出结果？生：用加法。

C、集体说。

D、师小结板书：1个71×7=7（编口诀）一七得七问：2只小船是几个7相加？生：2个7相加。

师板书：2个7相加。

用乘法算式写出：2×7=14以及口诀：二七十四（用同样的方法得出下面的算式及口诀）E、指名板演，算式及口诀，集体订正。

F、说说每一句乘法口诀表示的意思，指名说。

说说如何记忆？G、师说乘法口诀的前半部分，生说后半部分。

3、练习训练：出示卡片（）二十一生补充完整，并说说如何写算式。

三、巩固练习：想想做做第1题。

学生练习，指名上台做。

点评。

四、作业。

二年级上数学听课记录篇2教学过程：一、复习1、背乘法口诀1-7的。

2、我说你答举例：6×7=3、开火车，师说生答。

4、两人一组互背检查。

5、换式子。

把老师说的口诀改成运算式。

例子：六七四十二生：6×7=42 7×6=42二、新授1、师：先看一个故事（白雪公主）师：一共有几个果子？生：三七二十一，21个。

师：说说里面的`数学信息。

生：一共有7个小矮人，每人3个果子，问一共有几个果子。

二年级上册数学《总复习：解决问题》听课记录

二年级上册数学《总复习：解决问题》听课记录一、教师行为1.1 导入•激发兴趣：教师通过展示一些实际问题的图片或描述，如购物、旅行等，询问学生这些情境中可能遇到哪些数学问题。

•提出问题：教师引导学生思考，并提问学生：“我们之前学习了很多数学知识，那么这些数学知识是如何帮助我们解决实际问题的呢？”•引出主题：教师明确本节课的复习主题是“解决问题”，并强调复习解决问题的方法和策略的重要性。

1.2 教学过程•回顾知识点：•教师引导学生回顾之前学习过的与解决问题相关的知识点，如加法、减法、乘法、除法等运算，以及时间、长度、重量等单位的换算。

•教师通过提问或学生主动回答的方式，确保学生对这些知识点有清晰的认识。

•解题策略讲解：•教师详细讲解解题的一般步骤，如理解问题、分析问题、制定计划、执行计划、检查结果等。

•教师通过具体例题，展示如何应用这些步骤来解决问题，并强调在解题过程中要注意的问题，如单位换算、数据的准确性等。

•分组讨论：•教师将学生分成小组，并给每个小组分配一道实际问题。

•学生在小组内讨论并尝试解决问题，教师可以巡回指导，帮助学生理解问题、分析数据，并给出解题建议。

•分享与交流：•每个小组选派一名代表，向全班展示他们的解题过程和答案。

•其他小组可以对展示的内容进行提问或给出建议，促进全班学生的互动和交流。

•拓展延伸：•教师引导学生思考一些更复杂的实际问题，并尝试用所学的数学知识进行解决。

•教师可以给出一些具有挑战性的题目，鼓励学生尝试多种解法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

二、学生活动•在导入环节，学生积极思考并回答教师的问题，对即将复习的内容产生兴趣。

•在回顾知识点环节，学生认真听讲、积极思考，并主动回答教师的问题，展示对之前学习内容的掌握情况。

•在解题策略讲解环节，学生认真听讲、观察教师的解题过程，并尝试理解和应用这些策略。

•在分组讨论环节，学生积极参与小组讨论，与同伴交流想法和解题方法，共同解决问题。

二年级数学上册听课记录

二年级数学上册听课记录
听课记录应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

听课时间：XXXX年XX月XX日
听课班级：二年级X班
授课教师：XXX
听课内容记录：
1. 复习导入：教师通过简单的问答复习上一节课学习的内容，并引出本节课的学习内容。

2. 新课讲解：教师通过PPT展示和讲解，引导学生理解本节课的概念和知识点。

在讲解过程中，教师注重引导学生思考和互动，通过小组讨论等方式让学生积极参与课堂活动。

3. 练习巩固：教师安排了一些针对性的练习题目，让学生通过实践来巩固所学知识。

同时，教师也注重对学生答题思路的引导和点拨，帮助学生理解解题方法。

4. 总结回顾：在课程结束时，教师对本节课所学内容进行了总结回顾，并布置了课后作业。

听课感想：
本节课的教学过程流畅，教师讲解清晰，能够很好地引导学生思考和互动。

同时，教师也注重对学生思维能力和实践能力的培养，让学生通过实践来巩固所学知识。

在今后的教学中，可以借鉴本节课的教学方法和思路，注重引导学生思考和互动，提高学生的思维能力和实践能力。