二氧化碳的制取教学设计

初中化学生动实验：二氧化碳制法教案

初中化学生动实验：二氧化碳制法教案。

一、实验原理将碳酸钙（CaCO3）与酢酸反应，得到乙酸钙（Ca(CH3COO)2）和二氧化碳（CO2），反应式为：CaCO3 + 2CH3COOH → Ca(CH3COO)2 + H2O + CO2↑从反应式可以看出，除了二氧化碳之外，反应生成物还有乙酸钙和水。

乙酸钙在水中具有一定的溶解度，由此可以通过过滤或者沉淀法将其分离出来。

二、实验步骤1、实验器材：量筒、试管、导管、胶塞等。

2、实验物质：碳酸钙、酢酸、水。

3、操作步骤：（1）将碳酸钙粉末称取3g放入试管中。

（2）用量筒分别加入15ml的酢酸和25ml的水，混合均匀。

（3）将导管的一端插入试管中并用胶塞固定，使导管的另一端通向装有水的瓶子中。

（4）加热试管，同时观察瓶子中的水面，可以发现水面开始下降。

（5）当试管内的反应完全结束后，关闭导管，并用过滤纸将沉淀过滤出来。

（6）将得到的过滤液倒入蒸发皿中，加热使其挥发，得到固体产物。

（7）将固体产物称取，并用水洗净。

三、注意事项1、实验时要注意安全，加热试管时要用架子固定，避免将试管倒入水瓶中。

2、在加热过程中，要观察水面的变化，及时关闭导管，避免被产生的二氧化碳淹没。

3、实验过程中需要注意细心，记录重要的数据，检查实验器材是否有损坏或者泄漏等情况。

四、教学目标通过本次实验，帮助学生了解二氧化碳的制备方法和反应原理，培养他们的实际动手能力、观察能力和科学探究精神。

五、教学效果通过本次实验教学，学生们深入了解了二氧化碳的制备方法和反应原理，掌握了实验操作技能，在近距离的实验中更深刻地了解了化学知识。

同时，学生对实验的过程和原理有了深入的了解和认识，从而提高了他们的化学素养和实际动手能力。

通过此次教学，学生们发现化学知识不仅可以在课堂上学习，更可以通过实验来深入了解。

二氧化碳的实验室制取教学设计九年级化学人教版上册

《课题3二氧化碳的实验室制取》教学设计课题二氧化碳的实验室制取单元第六单元学科化学年级九年级教材分析本课题主要研究在实验室里如何制取二氧化碳。

教材首先给出了实验室里制取二氧化碳的药品及化学反应原理，然后探究实验室里制取的装置，最后总结出实验室里制取气体的一般思路和方法。

探究实验室里制取二氧化碳的装置，是本课题的教学重点、也是难点。

本课题学习将通过分析整理，实现从分散的知识点到归纳整理形成整体思维，构建有关气体制备的整体知识框架，使学生基本具备自主探究，设计气体制备实验方案，并能独立完成实验仪器的组装，进行实验操作，提升动手操作能力。

核心素养目标化学观念：通过分析“生成二氧化碳的方法”和对课本二氧化碳制取相关内容的讨论，能描述出实验室里制取二氧化碳的药品及化学反应原理。

科学思维：通过对比分析实验室制取二氧化碳和氧气的发生装置及收集装置，学会选择实验仪器并能设计制取二氧化碳的实验装置。

科学探究与实践：通过反应原理，设计实验装置，结合氧气的制取操作，学会对二氧化碳进行“检验”和“验满”，动手进行二氧化碳制取实验。

科学态度与责任：培养学生的辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习科学的兴趣。

重点实验室制取二氧化碳的原理、装置，探究能力的培养。

难点从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课实验室制取气体的一般思路和方法：制取一种气体，首先选择恰当的反应原理，然后根据反应物状态和反应条件，确定发生装置，而收集装置的选择要根据所收集气体的密度、溶解性以及是否与水反应。

最后，就要依据气体的性质，来选择简便的验满方法和鉴定方法。

思考讨论通过学生的认知引入新课，使学生认识到化学就在身边，提高学生学习兴趣。

讲授新课一、探究实验室制取CO2的反应原理实验室适合用什么药品制取二氧化碳呢？思考讨论通过分析“生成二氧化碳的方实验演示碳酸钠、碳酸钙分别和稀盐酸的反应。

二氧化碳制取的研究教学设计

二氧化碳制取的研究教学设计一、教学目标：1.了解二氧化碳的物理性质和化学性质；2.掌握二氧化碳的制取方法；3.培养学生动手能力和观察能力；4.培养学生的团队协作和实验技能。

二、教学重点和难点：1.了解二氧化碳的制取方法；2.学会运用实验方法制取二氧化碳；3.掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。

三、教学准备：1.实验器材：小瓶、试管、酒精灯、石灰石、醋酸等；2.实验药品：石灰石、醋酸；3.实验材料：二氧化碳的制取方法及相关的化学实验知识。

四、教学过程：第一步：导入引入第二步：知识讲解1.介绍二氧化碳的物理性质和化学性质；2.介绍二氧化碳的制取方法：化学制取、物理制取和生物制取。

第三步：实验操作1.分组进行实验：将石灰石放入小瓶中，加入适量的醋酸，用试管口密封住小瓶，然后用手指捻住试管，将试管倒立放入水中，观察小瓶内部的现象。

第四步：实验结果分析1.观察实验现象，找出产生的气体是二氧化碳；2.通过实验观察和分析，让学生自由探讨二氧化碳的制取过程。

第五步：讨论交流1.学生展示实验结果和分析；2.师生互动，共同探讨二氧化碳的制取方法。

第六步：总结归纳1.总结二氧化碳的制取方法；2.总结二氧化碳的物理性质和化学性质。

第七步：拓展延伸1.布置拓展练习，让学生自主学习相关实验知识和方法；2.鼓励学生进行实验创新，尝试其他制取二氧化碳的方法。

五、教学评价：1.观察学生在实验中的操作是否熟练，是否能够正确识别二氧化碳等现象；2.评价学生的实验报告和总结。

六、教学反思：通过这个教学设计，学生能够重点了解和掌握二氧化碳的制取方法，了解其物理性质和化学性质，并且在实验操作中培养了学生的动手能力、观察能力和团队协作能力。

在教学过程中，要注重引导学生的思考和讨论，让学生参与到实验中，提高他们的实践能力和动手能力。

同时，也要注意对学生实验操作的指导，确保实验安全和顺利进行。

2024新人教版九年级化学上册第六单元实验活动三二氧化碳的实验室制取与性质教学设计

人教版九年级化学上册第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教学设计一、课标分析义务教育阶段化学课程要培养的核心素养包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，是化学课程教育价值与育人功能的具体化。

化学核心素养的培养要经历真实过程，实验教学中要落实实验素养，要开展以化学实验为主的多样化探究活动。

“二氧化碳的实验室制取与性质”是初中化学教学的重点，也是课标要求学生必须掌握的基本实验。

在探究活动之前要依据核心素养明确教学目标以及评价目标，确保课堂教学的有效性。

通过问题导向初步探究实验室制取二氧化碳所用原料，能够结合反应物的性质选择合适的发生装置，通过探究活动，结合生成物的性质选择合适的试剂检验其性质，能够梳理出设计本实验的一般思路和方法，初步建构思维模型。

二、教材分析本节课是人教版《义务教育教科书·化学（下册）》第六单元“碳和碳的氧化物”实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质。

在此之前，学生学习了氧气的实验室制取与性质、二氧化碳的实验室制取与性质，这些知识为本节实验活动起到了铺垫作用。

在初中化学学生实验内容中，二氧化碳的制取和性质实验是一个重要的实验。

在实验的过程中，采用简便、易操作的实验装置，对学生完成实验，牢固掌握二氧化碳的物理性质、化学性质以及制备方法有很重要的意义。

三、学情分析学生已经学习了氧气的实验室制取与性质，二氧化碳的实验室制取与性质，对药品的选择、反应原理、制取装置的选用、实验步骤、验满等制取气体的一般思路及方法有了初步的了解。

但认识还较表面，停留在课本理论知识上，缺乏实验操作的支撑。

在基本实验知识和操作技能方面，学生已经完成了氧气的实验室制取与性质的分组实验，初步掌握了制取气体及对物质性质检验的基本方法。

能够在教师指导下完成实验得到较直观的结论。

但是观察记录与描述表达实验现象、归纳实验方法、独立设计实验的能力尚显薄弱。

通过创设特定的教学情境，引导学生动手实验，能激发学生的学习和探究兴趣，灵活掌握和应用知识四、教学目标与学习目标【教学目标】1.通过检查装置气密性、连接制取装置、收集及验满气体等实验操作，掌握CO2的实验室制取方法。

《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计(附导学案)

《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计（附导学案）教学目标:1.知识与技能:(1)进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理;(2)学会实验室制取二氧化碳的实际操作;(3)加深对二氧化碳性质的认识。

2.过程与方法:能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。

3.情感态度与价值观:从动手进行实验操作的过程中获取成就感激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。

教学重点:学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。

教学难点:了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。

教学方法:实验、讲解、总结。

教学准备:仪器:锥形瓶、试管、长颈漏斗、分液漏斗、单孔橡胶塞、双孔橡胶塞、胶头滴管、注射器、具支试管、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴、蜡烛等。

药品:大理石、稀盐酸、石灰水、紫色石蕊试液。

教学过程:一、创设情景，引入课题1.我们一起来猜个谜语:左边月儿弯，右边月儿圆，左边能取暖，右边能助燃。

打一物质(用化学式表示)2.实验前准备:请同学介绍蓝色试剂托盘中的试剂与仪器并检查盛水的烧杯、放有阶梯蜡烛的烧杯、废液杯、试管等用品。

注意:提醒同学们闻气体的操作及液体的取用。

3.目标展示，学生回忆实验室制取二氧化碳的方法。

(1)练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体的方法。

(2)做二氧化碳的性质实验，加深对二氧化碳性质的理解，会描述现象并对其进行解释。

二、实验活动讲解1.二氧化碳的制取所用的药品，依据的原理，采用的装置的讲解。

2.实验的具体步骤的讲解(1)检查装置的气密性的方法:(2)药品的取装与添加:(3)反应的发生、气体的收集方法、验满的方法:(4)要求收集一集气瓶二氧化碳，注意验满:(5)将气体分别通入紫色石蕊试液与澄清石灰水的试管中，观察现象:(6)把小烧杯中的阶梯蜡烛点燃，将收集满的集气瓶中的二氧化碳气体沿烧杯壁缓慢倾倒入小烧杯中，观察蜡烛的熄灭顺序:(7)反应的终止。

三、进入实验活动1.二氧化碳的知识了解，提高学生的安全意识。

初中科学制备二氧化碳教案

初中科学制备二氧化碳教案教学目标：1. 了解二氧化碳的实验室制备方法及其性质。

2. 学会使用实验仪器进行二氧化碳的制备和收集。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

教学重点：1. 二氧化碳的实验室制备方法。

2. 二氧化碳的性质。

教学难点：1. 二氧化碳的实验室制备操作。

2. 二氧化碳的性质实验设计。

教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、导管、集气瓶、水槽、石灰水等。

2. 实验试剂：大理石或石灰石、稀盐酸、澄清石灰水。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾二氧化碳的用途和性质。

2. 提问：如何实验室制备二氧化碳？二、实验演示（15分钟）1. 向学生展示实验室制备二氧化碳的实验装置。

2. 演示实验操作步骤：a. 在烧杯中放入大理石或石灰石。

b. 向烧杯中滴加稀盐酸。

c. 将产生的气体通过导管导入集气瓶中。

d. 将集气瓶中的气体倒入水槽中，观察气泡冒出。

3. 解释实验原理：大理石或石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳气体。

三、学生实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验操作，教师巡回指导。

2. 提醒学生注意实验安全，如：佩戴防护眼镜、手套等。

四、二氧化碳的性质实验（15分钟）1. 向学生介绍二氧化碳的性质实验：a. 将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察石灰水变浑浊。

b. 将二氧化碳气体通入水中，观察水的酸碱性变化。

2. 解释实验现象：二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙沉淀，二氧化碳与水反应生成碳酸。

五、总结与反思（10分钟）1. 学生总结实验原理和操作步骤。

2. 学生反思实验过程中可能出现的问题及解决方法。

教学评价：1. 学生能正确回答二氧化碳的实验室制备方法和性质。

2. 学生能独立完成二氧化碳的实验室制备和性质实验。

3. 学生能理解实验原理，并能在实验中运用科学思维。

2024年人教版九年级化学上册第六单元教学设计课题3 二氧化碳的实验室制取

课题3二氧化碳的实验室制取
教材分析
一、课标分析
掌握实验室制取二氧化碳气体的实验原理,学会制取气体的一般思路。

二、内容和地位分析
本课题是第六单元的重点和难点,学生必须牢固掌握好本课题才能够掌握实验室制取气体的基本的理论。

学情分析
已有知识及方法:学生已经学习过实验室制取氧气的实验,对装置的选择和实验的基本操作已经有一定的知识储备。

未知知识及方法:制取二氧化碳的原理和装置的选择。

教学目标
1.通过具体的实验活动初步形成制取气体的一般思路。

2.通过对比实验室制取氧气的实验,设计实验找出实验室制取二氧化碳气体的发生装置和收集装置。

核心素养
通过小组合作学习、探究学习、互助式学习激发学生的学习兴趣,培养学生的实验探究能力。

重点难点
重点:二氧化碳制取的反应原理及装置的选择。

难点:实验室制取气体的一般思路。

教学过程
续表
板书设计
课题3二氧化碳的实验室制取一、实验室制取二氧化碳
实验原理:CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑。

1.试剂选择:大理石(或石灰石)、稀盐酸。

2.实验装置的选择:发生装置的选择;收集装置的选择。

3.气体的检验、验满。

二、实验室制取气体的一般思路
教学反思。

九年级化学人教版上册第六单元课题3二氧化碳的实验室制取教学设计

3.深入思考题：针对课堂学习内容，设计一道拓展性的思考题，引导学生深入思考二氧化碳的性质、应用及其在生活中的重要性，培养学生的科学思维。
4.生活实践：鼓励学生观察生活中与二氧化碳相关的现象，运用所学知识进行解释，并将观察和思考结果以小作文或口头报告的形式分享给同学，提高学生的实践能力。
5.小组讨论：分组讨论二氧化碳的实验室制取方法、优缺点以及改进措施，形成小组意见，为下一节课的课堂讨论做好准备。
2.讲解实验室制取二氧化碳的原理、方法及装置，强调操作要领和安全注意事项。
3.演示实验室制取二氧化碳的过程，引导学生关注实验现象，观察二氧化碳的生成。
4.分析实验室制取二氧化碳的优缺点，与其他方法进行对比，让学生理解实验室制取的原理。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，针对实验过程中的观察现象、操作要领、注意事项等进行交流。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的二氧化碳制品，如汽水、干冰等，引发学生对二氧化碳的好奇心，激发学习兴趣。
2.提问：“二氧化碳在我们生活中有哪些应用？它是如何制取的？”让学生思考并回答，为新课的学习做好铺垫。
3.引出本节课的主题——二氧化碳的实验室制取。
（二）讲授新知
1.介绍二氧化碳的基本性质、用途，让学生了解二氧化碳在生活中的重要性。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验过程中的操作规范、观察力、合作精神等方面，及时给予反馈和指导。
（2）总结性评价：通过实验报告、课后作业等形式，评价学生对课堂所学知识的掌握程度，以及实验结果的总结与评价能力。
4.教学拓展：
（1）联系生活实际：引导学生关注生活中的二氧化碳相关现象，运用所学知识解释实际问题，提高学生的实践能力。

实验室制取二氧化碳教学设计精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版《二氧化碳制取的研究》教学设计一、教学目标：1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理及实验步骤；（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、检验及收集方法；2、过程与方法（1）探究实验室制取二氧化碳的原理、装置和药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；3、情感态度与价值观（1）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（2）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。

二、内容和学习分析本节内容是在学习氧气实验室制取的基础上，力图通过分析、对比、实践，探究出实验室制取气体装置的设计思路，培养学生动手能力和科学探究精神。

学生活动多，实验现象明显，容易激发学生兴趣。

但由于学生的动手能力较差，教师要加以引导，及时纠正实验中的错误操作。

三、教学重点、难点：1、重点：实验室制取二氧化碳原理、装置的选择及制取方法。

2、难点：（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；（2）知识技能与过程方法的有机结合。

四、利用多媒体：多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。

五、教学策略：创设问题情境引入实验室制取二氧化碳的原理；引导学生了解实验室制取气体装置的设计思路，然后让各实验组提供的仪器进行选择组装一套制取装置，再分组交流讨论，比较各自装置的优缺点，从中确定一套最佳装置制取二氧化碳(包括检验和验满）。

教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，尽可能设计出多套装置。

六、教学过程[投影]：实验室确定气体制取装置的方法 [板书]：二、实验室制取CO 2的装置及步骤[投影]：制取二氧化碳的原理以及二氧化碳的相关性质。

[探究]：教师引导学生分析制取二氧化碳气体的步骤及实验操作中的注意事项。

根据提供的仪器设计出装置图，讨论装置的优缺点并回答动手组装仪器进行实验学以致用培养学生实践能力，学生积极参与探究活动老师点评实验中的优点和不足之处听、思、悟巩固基本实验操作实验反思 1、所制取的二氧化碳中可能含有的杂质有哪些？ 2、实验装置如何改进？分析、讨论、回答提高学生的实验创新能力和分析问题的能力 [总结]：教师引导学生总结实验室制取气体的一般思路和方法并投影展示归纳、总结加深实验室制取气体的一般思路的熟悉和理解[思维拓展]：已知氨气是一种无色有刺激性气味的气体，密度小于空气，极易溶于水。

二氧化碳制取教学设计市级

二氧化碳制取教学设计市级
教学设计：二氧化碳制取
一、教学目标：
1.了解二氧化碳的基本概念、性质和用途；
2.掌握二氧化碳的制取方法；
3.掌握二氧化碳制取实验的步骤和操作技巧；
4.培养学生的实验操作能力和科学思维。

二、教学内容：
1.二氧化碳的基本概念、性质和用途；
2.二氧化碳的制取方法及实验步骤。

三、教学过程：
1.导入（10分钟）
2.理论讲解（20分钟）
2.1二氧化碳的性质：无色、无味、易溶于水，能维持火焰、使用干
冰等。

2.2二氧化碳的制取方法：碳酸氢钠与酸的反应、石灰石加热分解等。

3.实验操作（50分钟）
3.1实验前准备：
准备实验器材和药品，如量筒、分液漏斗、试管、硫酸、碳酸氢钠等。

3.2实验步骤：
步骤1：将适量的碳酸氢钠放入试管中；
步骤2：将试管倾斜放入盛有硫酸的烧杯中；
步骤3：用玻璃棒搅拌试管，观察实验现象；
步骤4：将实验现象记录下来；
步骤5：观察实验产生的气体特点。

4.实验结果分析与讨论（20分钟）
5.总结（10分钟）
总结本节课的重点内容，概括制取二氧化碳的方法、步骤和注意事项，并检查学生对实验操作和理论知识的掌握情况。

四、教学反思：
通过本节课的教学设计，学生能够了解到二氧化碳的基本概念、性质
和用途，掌握二氧化碳的制取方法和实验步骤，培养学生的实验操作能力
和科学思维。

同时，通过实验操作，激发学生的学习兴趣，提高课堂实践
能力和分析问题的能力。

总之，本节课设计针对学生的兴趣、能力和学习
目标进行了科学合理的教学安排，有利于提高教学效果。

二氧化碳的制取教学设计

二氧化碳的制取教学设计教学目标⒈了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。

⒉探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

3.了解实验室中制取气体的思路和方法。

4.培养创新能力和合作精神。

教学重点：实验室制取二氧化碳的原理、装置。

探究能力的培养。

教学难点：从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平。

教学过程：【引入】上节课我们学习了二氧化碳的性质，今天我们将来探究在实验室中如何制得大量的二氧化碳气体。

根据前面学习氧气、氢气的实验室制法的经验分析，在实验室制取一种气体应考虑哪些因素？学生活动：以小组为单位讨论、代表发言。

制取所需药品、化学反应原理、反应条件、制取装置、收集方法、验满或验纯的方法。

【展开】目前已学过哪些反应可生成CO2?学生讨论，并列举学过的可以得到二氧化碳的方法。

教师在黑板上逐一记录）1.碱式碳酸铜热分解2.蜡烛燃烧3.木炭燃烧4.石墨等碳单质在氧气中燃烧5.碳酸受热分解6.人或动物的呼吸7.高温煅烧石灰石……引导学生讨论作为实验室制法的条件是：1.制取应简便迅速；2.所制得的气体纯度高，符合演示实验的需要；3.操作简单、安全，易于实现。

学生评价每一种制得二氧化碳的方法是否可以作为二氧化碳的实验室制法。

【板书】第四节二氧化碳的实验室制法【小结】以上方法都不能作为二氧化碳的实验室制法。

【讲解】经过不断研究改进，实验室中常用石灰石或大理石与盐酸反应来制备二氧化碳。

【板书】一反应原理1.试剂石灰石或大理石盐酸【讲解】碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和水，故最终产物为氯化钙、水和二氧化碳。

【板书】2.原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑【提问】可不可以用稀硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳？【演示】在两个表面皿中分别放有大小一样的石灰石各一块，一支试管中加入稀盐酸、一支试管中加入稀硫酸。

（让学生观察到开始都有二氧化碳生成，随后加入硫酸的试管，反应速率越来越慢，最后停止。

九年级化学人教版上册第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教学设计

（二）讲授新知
1.实验室制取二氧化碳的原理及方法
首先，我会讲解二氧化碳的实验室制取原理，即稀盐酸与大理石（或石灰石）反应生成二氧化碳。然后，介绍实验操作步骤、注意事项以及实验器材的选择。
2.二氧化碳的物理性质
在学生了解二氧化碳的实验室制取方法后，我会引导学生观察制取出来的二氧化碳，了解其物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。
（2）总结性评价：考查学生对二氧化碳实验室制取与性质的理解和应用；
（3）情感态度评价：评价学生在实验过程中表现出的科学态度、环保意识和团队精神。
4.教学策略：
（1）针对学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
（2）注重实验安全教育，培养学生的安全意识；
（3）结合生活实际，让学生感受化学知识在实际生活中的应用，提高学习的积极性；
（3）学生实验：学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生疑问；
（4）课堂汇报：学生展示实验结果，分享实验心得，教师进行点评与总结；
（5）巩固与拓展：布置课后作业，巩固所学知识，开展课外实践活动，提高学生的环保意识。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验过程中的参与程度、操作技能、观察与分析能力；
5.课堂练习：请学生完成以下练习题，巩固所学知识。
a.选择题：判断以下说法是否正确，并说明理由。
1)二氧化碳可以助燃。
2)二氧化碳的密度比空气小。
3)二氧化碳在常温下是一种无色、无味的气体。
b.填空题：请根据实验室制取二氧化碳的原理，完成以下化学方程式的填空。
CaCO3 + __HCl → CaCl2 + H2O + CO2↑
3.二氧化碳的化学性质
接下来，我会组织学生进行一系列实验，验证二氧化碳的化学性质，如不助燃、不燃烧、能与水反应生成碳酸等。同时，指导学生书写相关化学方程式。

九年级化学人教版上册第六单元实验活动2实验室制取二氧化碳教学设计

2.创设实验情境，让学生在动手操作的过程中，感受化学实验的魅力，提高实验操作技能。针对难点内容，教师进行详细讲解和示范，帮助学生克服困难。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、实验竞赛等，促进学生的课堂参与，提高课堂氛围。同时，鼓励学生之间相互交流、分享经验，取长补短，共同进步。
4.强化化学方程式的书写训练，通过课堂练习、课后作业等形式，让学生熟练掌握化学方程式的书写方法。
1.强化化学基础知识，通过实例解析，帮助学生巩固化学方程式的书写方法。
2.注重实验操作技能的培养，提高学生在实验过程中的观察能力和问题解决能力。
3.加强安全教育，培养学生严谨的科学态度，确保实验过程安全可靠。
4.引导学生关注环保问题，使其认识到化学实验与环境保护的关系。
5.通过小组合作实验，培养学生团队合作精神，提高课堂互动效果。
3.分析实验室制取二氧化碳的反应方程式，讲解化学方程式的书写方法。
4.强调实验过程中的注意事项，如安全、环保等，培养学生的责任意识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个实验任务，要求学生共同讨论、设计实验方案。
2.学生在小组内部分工合作，讨论实验步骤、预测实验现象、分析实验结果。
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实验操作能力和科学思维，特布置以下作业：
1.完成课本第76页的课后习题，包括选择题、填空题、计算题和实验题，要求学生在理解实验原理的基础上，准确回答问题。
2.结合实验室制取二氧化碳的实验过程，撰写一篇实验报告，内容包括实验目的、原理、实验步骤、实验现象、数据处理及实验结论等。
4.培养学生的团队合作精神，使其在实验过程中学会相互协作、共同进步。
5.引导学生树立正确的价值观，认识到化学知识在服务社会、改善人类生活方面的作用。

二氧化碳制取研究教学设计(通用14篇)

二氧化碳制取研究教学设计（通用14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版九年级化学上册6.2二氧化碳的制取教学设计

（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：
-设想：通过展示生活中常见的二氧化碳现象，如汽水中的气泡，引入二氧化碳的制取主题，激发学生的学习兴趣。
2.实验探究，深化理解：
-设想：组织学生进行小组实验，观察制取二氧化碳的过程，引导学生通过实验探究反应原理，加强学生对知识的理解和记忆。
3.分步骤讲解，突破难点：
1.复习本节课所学的二氧化碳制取原理、装置和操作步骤，结合课堂笔记，总结实验室制取二氧化碳的关键要点。
2.完成课后习题：
-写出实验室制取二氧化碳的化学方程式，并解释反应原理。
-绘制实验室制取二氧化碳的装置图，标注各部分名称及作用。
-列举实验操作过程中的安全注意事项，并说明原因。
3.家庭实验任务：利用生活中常见的材料，设计一个简单的二氧化碳制取实验，并记录实验过程和观察结果。
（二）过程与方法
1.采用实验探究法，引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和实验技能。
2.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.利用问题驱动法，激发学生生活实例，让学生体会化学与生活的紧密联系，培养学生的学以致用意识。
（三）情感态度与价值观
7.小组讨论：针对二氧化碳制取方法及环保问题，开展小组讨论，形成共识，准备课堂分享。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.实验室制取二氧化碳的反应原理是什么？
2.制取装置各部分的作用是什么？
3.在实验操作过程中，需要注意哪些安全事项？
4.如何判断二氧化碳气体已收集满？
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下习题：
1.写出实验室制取二氧化碳的化学方程式。
2.绘制实验室制取二氧化碳的装置图，并标注各部分名称。

6.3二氧化碳的实验室制取教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

3. 实验器材：准备实验室制取二氧化碳所需的器材，包括大理石（或石灰石）、稀盐酸、试管、导管、集气瓶、水槽等。确保所有器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现故障或意外。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分为若干小组，每组配备相应的实验器材和辅助材料，以便于学生进行实验操作和小组讨论。
知识点梳理
1. 二氧化碳的实验室制取
- 实验室制取二氧化碳的原理：利用稀盐酸与大理石（或石灰石）反应制取二氧化碳。
- 实验室制取二氧化碳的方法：将大理石（或石灰石）放入试管中，加入稀盐酸，通过导管收集二氧化碳。
- 实验操作步骤：包括仪器的使用、药品的取用、实验现象的观察等。
2. 二氧化碳的性质
- 二氧化碳的密度比空气大，能够下沉到空气中。
3. 学会正确操作实验室制取二氧化碳的实验步骤。
4. 了解二氧化碳的性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧等。
5. 能够运用所学知识解决实际问题，如二氧化碳在生活中的应用。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1. 科学探究能力：通过实验室制取二氧化碳的实践活动，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。
- 实验数据的分析：对实验数据进行分析，得出合理的结论。
6. 实验报告的撰写
- 实验报告的格式：了解实验报告的格式和要求，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果等。
- 实验报告的撰写：能够根据实验内容和结果撰写规范的实验报告。
课后作业
1. 根据实验室制取二氧化碳的Байду номын сангаас理，写出反应的化学方程式。
答案：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑

课题2二氧化碳制取的的研究(第2课时)(人教版)教学设计

（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据教材和教师讲解的内容，讨论以下问题：
a.二氧化碳制取过程中，哪些因素会影响制取效果？
b.如何进行气密性检验？有哪些注意事项？
c.二氧化碳收集和验满的技巧有哪些？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.教师布置以下练习题，检验学生对二氧化碳制取知识的掌握：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣和热情，激发他们探索科学奥秘的欲望。
2.培养学生严谨、认真、负责的科学态度，养成遵守实验规程、珍惜实验资源的良好习惯。
3.增强学生的环保意识，让他们认识到二氧化碳在自然界中的作用，以及人类活动对环境的影响。
4.通过二氧化碳制取实验，引导学生关注化学与生活的联系，培养他们学以致用、服务社会的价值观。
b.结合实验操作演示，详细讲解实验步骤和注意事项，强调安全操作规范。
c.通过分组实验，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，加深对重点知识的掌握。
2.针对教学难点，我计划采取以下策略：
a.在气密性检验环节，设计互动教学，让学生相互检查，发现问题并及时纠正，提高实验成功率。
b.对于二氧化碳的收集和验满技巧，通过示范、练习和小组讨论，帮助学生熟练掌握。
b.课后组织学生开展二氧化碳制取实验的拓展研究，鼓励他们创新实验方法，提高实验技能。
c.开展化学知识竞赛和科普活动，激发学生学习化学的兴趣，培养科学精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的二氧化碳制品，如汽水、灭火器等，引发学生对二氧化碳的好奇心，激发学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道这些物品中的二氧化碳是如何制取的吗？”引导学生思考二氧化碳的制取方法。

《实验室制取二氧化碳》教学设计

《实验室制取二氧化碳》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析本节课《实验室制取二氧化碳》，是科学出版社《义务教育课程标准实验教科书·化学》九年级上册第五章第二节的内容。

二氧化碳的实验室制法是初中化学应重点掌握的内容，是中考必考的知识点。

本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占地位十分重要，是培养学生在实验室中制取某种气体时药品的选择、装置的设计、收集方法等思路的最佳素材。

学好本节内容对学生今后继续学习元素化合物知识，提高化学实验技能与科学探究能力都有深远的影响。

本节知识的学习相对比较容易，学生在掌握氧气实验室制法的基础上运用“自主、合作、探究”的学习方式可以迎刃而解。

（二）教学对象分析学习能力：学生已经学习过氧气的实验室制法，具备一定的“气体的制备与收集”的实践经验。

初步具备了“根据药品选择发生装置，根据气体的相关性质选择收集装置”的实验技能与方法，懂得气体的收集方法与物理性质有关。

如何制取二氧化碳是学生所期望学习的内容，学生容易想到木炭的燃烧等反应途径，不会想到用大理石与稀盐酸反应来制取，所以课前要安排学生做好预习，阅读教材，查阅资料，搜集能产生二氧化碳的物质的相关信息。

科学能力：多数学生对学习化学特别是实验探究产生了浓厚的兴趣，但往往对探究的目的、过程和结论缺乏理性的思考，需要教师适时启发、引导和点拨。

抓住气体制取的基础知识，正确处理信息并学会知识迁移是培养学生分析问题和解决问题能力的关键。

社会能力：九年级学生逐步树立了爱护环境、珍惜资源、合理使用化学物质的观念，具有一定的社会调查能力，关注与化学有关的社会问题，形成了保护环境、珍爱生命、关注化学与社会发展的意识。

学生基本情况：整体素质参差不齐，一个班级约50人，其中10人左右较优秀，基础较差的学生近15人，中等水平学生约25人。

针对这一情况，考虑学生的可接受性，把握学生学习的“最近发展区”，确定教学内容。

首先，让学生根据学案进行预习，并设计实验方案。