高中楞次定律学案教案
(完整版)4.3楞次定律教案
人教版选修 3-2 教课设计4.3楞次定律★三维目标（一）知识与技术1．掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感觉电流方向。
2．培育察看实验的能力以及对实验现象剖析、归纳、总结的能力。
3．能够娴熟应用楞次定律判断感觉电流的方向4．掌握右手定章，并理解右手定章实质上为楞次定律的一种详细表现形式。
（二）过程与方法1．经过实践活动，察看获取的实验现象，再经过剖析论证，归纳总结得出结论。
2．经过应用楞次定律判断感觉电流的方向，培育学生应用物理规律解决实质问题的能力。
（三）感情、态度与价值观在本节课的学习中，同学们直接参加物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在脑筋中进一步加强“实践是查验真谛的独一标准” 这一辩证唯心主义看法。
★教课要点1．楞次定律的获取及理解。
2．应用楞次定律判断感觉电流的方向。
3．利用右手定章判断导体切割磁感线时感觉电流的方向。
★教课难点楞次定律的理解及实质应用。
★教课方法发现法，讲练联合法★教课器具：干电池、敏捷电流表、外标有明确绕向的大线圈、条形磁铁、导线。
★教课过程（一）引入新课教师：［演示］按下列图将磁铁从线圈中插入和拔出，指引学生察看现象，提出：①为何在线圈内有电流？②插入和拔出磁铁时，电流方向同样吗？为何？③如何才能判断感觉电流的方向呢？本节我们就来学习感觉电流方向的判断方法。
（二）进行新课人教版选修 3-2 教课设计1、楞次定律教师：让我们一同进行下边的实验。
（利用 CAI 课件，屏幕上打出实验内容）［实验目的］研究感觉电流方向的判断规律。
［实验步骤］（ 1）按右图连结电路，闭合开关，记录下 G 中流入电流方向与电流表 G 中指针偏转方向的关系。
（如电流从左接线柱流入，指针向右偏还是向左偏 ?）（2）记下线圈绕向，将线圈和敏捷电流计组成通路。
（3）把条形磁铁 N 极（或 S 极）向下插入线圈中，并从线圈中拔出，每次记下电流表中指针偏转方向，而后依据步骤（1）结论，判断出感觉电流方向，进而可确立感觉电流的磁场方向。
楞次定律教案(图文版)
楞次定律教案(图文版)第一章：楞次定律简介1.1 楞次定律的定义介绍楞次定律的定义：感应电流的方向总是要使得其磁场对抗原磁场的变化。
解释楞次定律的实验现象：通过实验观察到，当导体在磁场中运动时，导体中会产生电流，电流的方向与磁场和导体运动方向有关。
1.2 楞次定律的发现历程强调楞次定律的重要性：楞次定律是电磁学中的基本定律之一，对于我们理解电磁现象和应用电磁技术具有重要意义。
第二章：楞次定律的数学表达式2.1 楞次定律的数学公式介绍楞次定律的数学公式：Δ∅= -dΦ/dt，其中Δ∅表示感应电动势，dΦ/dt 表示磁通量的变化率。
解释楞次定律的数学意义：楞次定律通过数学公式定量地描述了感应电流的方向和大小。
2.2 楞次定律的适用条件介绍楞次定律的适用条件：楞次定律适用于闭合回路中的感应电流，且磁场和导体运动方向不在同一平面内。
强调楞次定律的局限性：楞次定律只适用于线性、时不变的系统，对于复杂系统需要进行适当的简化。
第三章：楞次定律的应用3.1 楞次定律在电动机中的应用介绍楞次定律在电动机中的应用：电动机中，电流通过线圈产生磁场，磁场与电动机中的磁场相互作用，产生转矩。
解释楞次定律在电动机中的作用：楞次定律决定了电流的方向和大小，从而决定了转矩的大小和方向。
3.2 楞次定律在发电机中的应用介绍楞次定律在发电机中的应用：发电机中，磁场通过线圈产生电动势，线圈在磁场中旋转，产生交变电动势。
解释楞次定律在发电机中的作用：楞次定律决定了感应电动势的方向和大小，从而决定了发电机产生的电流的方向和大小。
第四章：楞次定律的实验验证4.1 楞次定律的实验装置介绍楞次定律的实验装置：实验中使用导线、磁铁、电流表等器材，搭建一个闭合回路，观察感应电流的方向。
强调实验安全：实验中要注意电流的大小，避免过大的电流对器材造成损坏。
4.2 楞次定律的实验结果介绍楞次定律的实验结果：通过实验观察到，当磁铁靠近导体时，感应电流的方向与磁铁的运动方向有关。
楞次定律学案
学生：使用时间：。
【学习目标】
（1）理解楞次定律的内容，理解楞次定律中“阻碍”二字的含义，能初步应用楞次定律判定感应电流方向
（2）通过实验，感受楞次定律的探索过程，逐渐培养自己的观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力
（3）学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性是认识事物的一种重要的科学方法（4）通过对楞次定律的探究过程，培养自己的空间想象能力
【学习重点】应用楞次定律（判感应电流的方向）
【学习难点】理解楞次定律（“阻碍”的含义）
【学习方法】分组实验法、探究法、讨论法、归纳法
【教具准备】
灵敏电流计，线圈(外面有明显的绕线标志)，导线若干，条形磁铁
一、温故知新：
1、要产生感应电流必须具备什么样的条件？
2、磁通量的变化包括哪几种情况？
3、如图，已知通电螺线管的磁场方向，问电流方向？
二、探究学案
感应电流的方向与磁通量变化间又有什么样的关系？
图1
问题2、请你仔细分析上表，用尽可能简洁的语言概括一下，感应电流的磁场方向有何特点？并说出你的概括中的关键词语。
4、结论：
相互交流、分析、讨论，用最简洁的语言概括出本组的结论。
三、深入理解（楞次定律）
总结规律：当原磁通增加时，则感应电流磁场与原磁场方向相，有阻碍作用当原磁通减小时，则感应电流磁场与原磁场方向相，有阻碍作用
1、楞次定律
内容：。
作用：判断感应电流的方向
理解：①“阻碍”两个字的含义？。
②注意两个磁场：磁场和磁场
③在图中标出每个螺线管的感应电流产生的等效N极和S极。
《楞次定律》教案（详案）
《楞次定律》教案一、教学目标１、知识与技能（1）理解楞次定律，能初步运用楞次定律判决感应电流方向。
（2）培养学生观察实验的能力及对实验现象分析、归纳、总结的能力。
通过学生的实践活动，观察得到实验现象，在教师的引导下，由学生分析、归纳得出结论。
3、情感态度与价值观在本节课的学习过程中，学生直接参与物理规律的创造过程，激发学生对科学实验的探究热情，有利于培养学生热爱科学、尊重知识的良好品德。
二、教学重点和难点1、重点（1）深入理解楞次定律的内容（2）会用“楞次定律”初步判定感应电流的方向2、难点（1）对实验现象的观察、分析、归纳和总结（2）“阻碍”二字的准确理解三、教具与学具条形磁铁、螺线管、导线若干、检流计、带有铝环的支架以及楞次定律探究实验和表格的课件。
四、教学过程（一）新课引入教师：在上节课的电磁感应实验中，我们了解到当闭合线圈内的磁通量发生变化时会有感应电流产生。
可大家有没有注意到，不同的实验条件下所得到的感应电流方向是不同的？学生：是的。
教师：感应电流的方向有哪些因素决定呢？遵循什么规律？下面我们将通过实验来探究这个问题。
（二）探究思考1.演示实验教师：老师这里有一套仪器，由一个支架、两个铝环和一个铝质横梁组成，铝环A是闭合的，铝环B是有缺口的，大家注意观察，当我把磁铁移向有缺口的铝环时，铝环运动了吗？学生：没有。
教师：当把磁铁移向闭合铝环的时候，发生什么变化呢？学生：铝环发生转动了。
教师：闭合铝环转动，说明有力在推动它。
可是磁铁没有接触铝环，也不会对铝环产生吸引力，为什么会有力的作用呢？分析一下，磁铁的运动对铝环周围产生了哪些影响？当磁铁靠近闭合铝环时，铝环中的磁通量是不是变化了呢？呢？学生：变化了。
教师：通过上节课的学习，当磁通量发生变化时，会在闭合铝环中产生什么影响？学生：会有感应电流产生。
教师：根据我们之前对电磁感应的学习，有电流通过闭合线圈时，会在空间中产生什么影响？学生：感应电流会在空间中产生磁场。
高中物理课《楞次定律》教案
高中物理课《楞次定律》教案一、教学目标1. 让学生理解楞次定律的定义和内容；2. 使学生掌握楞次定律的应用方法；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力；4. 提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 楞次定律的定义和内容；2. 楞次定律的应用实例；3. 楞次定律的实验验证。
三、教学重点与难点1. 楞次定律的定义和内容；2. 楞次定律的应用方法；3. 楞次定律的实验操作和数据处理。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣；2. 利用多媒体课件，形象直观地展示楞次定律的应用实例；3. 进行实验操作，培养学生的动手能力；4. 采用小组讨论法，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过问题导入，让学生思考电磁感应现象中的能量转化问题；2. 讲解楞次定律：详细讲解楞次定律的定义、内容和应用实例；3. 进行实验：安排学生进行楞次定律实验，观察实验现象，记录数据；4. 分析与讨论：让学生根据实验结果，分析楞次定律的正确性，并进行小组讨论；5. 总结与评价：总结本节课的主要内容，强调楞次定律在实际应用中的重要性，并对学生的实验操作和表现进行评价。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问方式检查学生对楞次定律的理解程度；2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和数据处理能力；3. 课后作业：布置有关楞次定律的应用题目，巩固所学知识。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示楞次定律的原理、应用实例及实验过程；2. 实验器材：电流表、电压表、蹄形磁铁、导体棒等；3. 教学参考书：提供楞次定律的相关知识及拓展内容；4. 网络资源：介绍楞次定律在现实生活中的应用实例。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍楞次定律的定义和内容；2. 第2周：讲解楞次定律的应用实例；3. 第3周：进行楞次定律实验，观察实验现象；4. 第4周：分析实验结果，讨论楞次定律的正确性；5. 第5周：总结楞次定律在实际应用中的重要性。
高中物理课《楞次定律》教案
高中物理课《楞次定律》教案1.1 背景介绍1.1.1 楞次定律是电磁学中的一个基本定律，由俄国物理学家海因里希·楞次于1834年发现。
1.1.2 楞次定律描述了电流产生磁场的规律，是电磁学中的重要基础。
1.1.3 学习楞次定律有助于学生更深入地理解电磁现象，培养学生的科学思维能力。
二、知识点讲解2.1 楞次定律的内容2.1.1 楞次定律指出，电流产生的磁场的磁力线总是尽可能地抵消电流所引起的磁通量的变化。
2.1.2 楞次定律可以表述为：闭合电路中感应电动势的方向总是和引起它的变化磁通量的方向相反。
2.1.3 楞次定律的数学表达式为：ε = dΦ/dt，其中ε表示感应电动势，Φ表示磁通量，t表示时间。
三、教学内容3.1 楞次定律的实验观察3.1.1 通过实验观察电流产生的磁场的方向和大小，让学生直观地理解楞次定律。
3.1.2 利用实验设备，改变电流的方向和大小，观察磁场的变化，引导学生发现楞次定律的规律。
3.1.3 分析实验结果，引导学生得出楞次定律的结论。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解楞次定律的内容和意义。
4.1.2 学生能够运用楞次定律解释一些简单的电磁现象。
4.1.3 学生能够通过实验观察和数据分析，验证楞次定律的正确性。
五、教学难点与重点5.1 楞次定律的理解和应用5.1.1 学生需要理解楞次定律的表述和数学表达式。
5.1.2 学生需要能够运用楞次定律分析和解决实际问题。
5.1.3 学生需要通过实验和观察，加深对楞次定律的理解。
以上是前五个章节的内容，后续章节将包括教学方法、教学过程、作业布置、评价方式以及拓展活动等。
希望对您的教学有所帮助。
六、教具与学具准备6.1.1 电流发生器6.1.2 磁铁6.1.3 电流表6.1.4 灵敏电流计6.1.5 示波器6.2.1 笔记本6.2.2 笔6.2.3 实验报告表格七、教学过程7.1.1 复习电磁感应现象7.1.2 提出问题：电磁感应现象中的电动势是如何产生的？7.1.3 引导学生思考楞次定律与电磁感应的关系7.2 知识点讲解7.2.1 通过示波器展示实验结果，引导学生观察并记录电流和磁场的关系7.2.2 讲解楞次定律的数学表达式和物理意义7.2.3 分析实验数据，引导学生得出楞次定律的结论7.3 应用拓展7.3.1 让学生运用楞次定律分析实际问题，如电动机、发电机等7.3.2 分组讨论，让学生分享各自的应用实例和解题思路7.3.3 教师点评并解答学生疑问八、板书设计8.1 楞次定律的数学表达式8.1.1 ε = dΦ/dt8.1.2 箭头表示电流和磁场的方向关系8.1.3 标注关键词：感应电动势、磁通量、时间8.2 楞次定律的物理意义8.2.1 电流产生的磁场的磁力线总是尽可能地抵消电流所引起的磁通量的变化8.2.2 用箭头表示磁力线的方向和电流的方向关系8.2.3 标注关键词：磁场、电流、抵消九、作业设计9.1 巩固练习9.1.1 请解释楞次定律的含义和数学表达式9.1.2 分析一个电磁现象，运用楞次定律解决问题9.1.3 总结楞次定律在实际应用中的重要性9.2 拓展思考9.2.1 请列举生活中常见的楞次定律的应用实例9.2.2 讨论楞次定律与其他电磁定律的区别和联系9.2.3 提出一个关于楞次定律的研究课题，进行深入探究十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果评价10.1.1 学生对楞次定律的理解程度和应用能力的评估10.1.2 学生实验操作技能的提高情况10.1.3 学生课堂参与度和合作能力的培养10.2 教学改进措施10.2.1 对教学方法和教学内容的调整和改进10.2.2 对学生学习方法的指导和辅导10.2.3 对实验设备的更新和维护10.3 拓展延伸活动10.3.1 组织学生参观电磁实验室10.3.2 邀请物理学家或工程师来校讲座10.3.3 组织学生参加电磁相关的竞赛或研究项目重点和难点解析一、重点环节1.1 知识点讲解在楞次定律的教学中，理解其数学表达式和物理意义是重点。
楞次定律教学设计【优秀4篇】
楞次定律教学设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理教案楞次定律
高中物理教案楞次定律
主题：楞次定律
教学目标：
1. 理解楞次定律的基本概念和应用。
2. 熟练运用楞次定律解决相关问题。
3. 培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教学重点与难点：
重点：楞次定律的理论基础及应用。
难点：运用楞次定律解决复杂问题。
教学准备：
1. 多媒体课件或板书。
2. 实验器材：电磁铁、磁铁、电源等。
3. 教材参考：《高中物理教材》。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 利用实例引入楞次定律的概念，让学生了解什么是楞次定律。
2. 提出问题，引导学生思考：如果一个磁铁被一个线圈吸住，这时候线圈内是否会流过电流？
二、讲解楞次定律（15分钟）
1. 通过多媒体或板书讲解楞次定律的定义和公式。
2. 解释楞次定律的物理意义和应用。
3. 举例说明楞次定律在实际情况中的应用。
三、实验演示（15分钟）
1. 进行一个简单的实验演示：让一个磁铁被一个线圈吸住，观察线圈内是否产生电流。
2. 让学生观察实验现象，思考实验原理。
四、解答问题（10分钟）
1. 提出几个与楞次定律相关的问题，让学生思考并回答。
2. 引导学生通过楞次定律解决问题。
五、训练与应用（15分钟）
1. 让学生自由讨论并解决一些楞次定律相关问题。
2. 练习运用楞次定律的公式解决实际问题。
六、总结与反思（5分钟）
1. 整理楞次定律的知识要点。
2. 让学生自我总结并反思学习收获。
教学结束。
※参考课文章节：《楞次定律》。
楞次定律教学设计(优秀4篇)
楞次定律教学设计（优秀4篇）楞次定律教学设计篇一一、教材分析1、在教材中的地位作用电磁感应作为联系电场和磁场的纽带，不仅是学过的电场和磁场知识的综合和扩展，也是以后学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。
电磁感应的发现，在科学技术上具有划时代的意义。
由于它提示了电和磁之间的深刻联系及规律，使得人类进入了一个充分利用电能的新时代，使人类文明迈进了一大步，因此，本章无论是在知识内容上、还是在生活实践中都具有极其重要的意义。
而楞次定律作为判断感应电流方向的一个基本规律，其作用是众所周知的。
2、教材的特点本章教材有一个共同的特点就是以多个实验事实为基础，让学生得出感性认识，再通过理论分析总结出规律，从而形成理性认识。
3、教材的线索本章教材抓住“磁通量的变化及变化率”为核心线索贯穿全章，从感应电动势产生的条件→大小→方向→应用。
4、教材的结构本章分为四个单元：第一单元是电磁感应现象（条件）；第二单元是法拉第电磁感应定律（大小）；第三单元是楞次定律及其应用（方向）；第四单元是自感（应用）。
结构非常严谨有序。
5、教学目标①认知目标：1．通过演示实验的观察、分析、总结出楞次定律．2．能初步理解、应用楞次定律来判定感应电流的方向．②能力培养目标：1．通过实验教学，进一步培养学生观察实验，分析、归纳、总结规律的能力．2．通过对楞次定律中所涉及的电磁场，磁通量变化，感应电流磁场等概念的辨析，培养学生掌握概念和规律及方法相关知识的区别和联系的理解能力．3．培养观察能力、分析推理能力以及创新意识、发明意识等；③德育目标：1．培养学生尊重客观事实，世界是客观的，而人又是具有主观能动性的科学的辩证唯物主义的认识观和世界观。
2．探索性实验符合“实践─认识─再实践─再认识”的规律，通过这个实验使学生形成辩证思维的方法和树立实践第一的观点。
6、教学重点和难点教学重点是楞次定律；教学难点是楞次定律描述及其应用二、教学方法根据教材的特点和教学目标，可以用“实验启发式”教学法。
高中物理楞次定律教案设计
高中物理楞次定律教案设计楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的具体体现。
接下来是小编为大家整理的高中物理楞次定律教案设计，希望大家喜欢!高中物理楞次定律教案设计一【教材分析】楞次定律作为本章的第3节内容，与第1节“划时代的发现”、第2节“探究感应电流的产生条件”一起，从感应电流的角度来认识电磁感应现象，这是认识电磁感应现象的第一个阶段，也是学习电磁感应现象的基础，为后面深入地从感应电动势来认识电磁感应现象打下了基础。
楞次定律是本章教学的重点与难点。
一是涉及的因素多(磁场方向、磁通量的变化、线圈绕向、电流方向等)关系复杂;二是规律比较隐蔽，其抽象性和概括性很强。
因此学生理解楞次定律有较大的难度，成为本章教学难点。
课程标准要求在楞次定律的教学中“通过实验探究，理解楞次定律”。
因此，学习本课需要注意的是引导学生在实验的基础上，鼓励学生总结规律，培养操作能力和探究意识。
在探究楞次定律后，通过应用楞次定律进行有关判断，可以帮助学生深刻理解楞次定律，顺利突破这一难点。
【教学目标】1、知识与技能目标的细化过程：课程内容标准：通过实验探究，理解楞次定律。
第一步：分解内容标准，寻找关键词。
行为条件 + 行为动词 + 核心名词通过实验探究理解楞次定律第二步：分解关键词，构建概念图。
内容概念体系知识地位楞次定律楞次定律的内容、含义重要感应电流的方向非常重要第三步：根据概念图，分解行为动词，确定行为条件，确定行为程度。
内容概念体系特征行为动词确定行为条件行为程度学生经验楞次定律楞次定律的内容具体说出通过观察和实验探究归纳总结准确无前备经验“阻碍变化”的含义抽象阐述分析实验数据准确无前备经验感应电流的方向具体判断运用楞次定律熟练无前备经验综合上述思考，得到以下知识与技能目标：(1)通过观察和实验探究归纳总结准确说出楞次定律的内容。
(2)分析实验数据，准确阐述楞次定律内容中“阻碍变化”的含义。
(3)熟练运用楞次定律判断感应电流方向。
楞次定律学案
（2）表现：
1
5．楞次定律的应用步骤：
第二章：电磁感应
7．左手定则与右手定则的比较：
定则
右手定则
作用
已知条件
6．楞次定律的扩展： （1）右手定则： ①内容：伸出右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一平面内， 让磁感线穿过掌心，右手大拇指指向导体的运动方向，其余四指指向感应电流方 向。 ②适用范围：导体切割磁感线产生感应电流。 ③左手定则与右手定则的区分：左力右电。 （2）楞次定律的不同表现形式： 从磁通量的角度：增反减同
第一节：楞次定律
一．ห้องสมุดไป่ตู้响感应电流方向的因素： 1．产生感应电流的条件：
（1） 条件
（2） 2．实验探究影响感应电流方向的因素：
图号 原磁场
感应电流
甲
乙
丙
丁
感应电流的磁场
第二章：电磁感应
二．楞次定律： 1．楞次定律的内容：感应电流总是具有这样的方向，即感应电流的磁场总是要阻 碍原磁场磁通量的变化。 2．楞次定律的逻辑关系：
归纳总结
3．对于楞次定律的理解：
（1）因果关系：闭合导体回路中磁通量的变化是因，产生感应电流是果；原因产
生结果，结果又反过来影响原因。
（2）阻碍的含义：
①阻碍与阻止的区别：
。
②谁阻碍谁：
。
③阻碍什么：
。
④如何阻碍：
。
⑤阻碍的结果：
。
4．楞次定律的实质：
（1）实质：产生感应电流的过程必须遵循能量守恒定律。
因果不同 （图示）
因果关系 拇指方向 应用实例 能量转化
来拒去留 从力的角度
增缩减扩
2
左手定则
《楞次定律》教案
《楞次定律》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解楞次定律的表述和含义。
（2）掌握利用楞次定律解决实际问题的方法。
（3）能够运用楞次定律解释和分析电磁感应现象。
2.过程与方法：（1）通过实验和示例引导学生发现楞次定律的基本规律。
（2）引导学生运用楞次定律解决实际问题，培养学生的思维能力和创新能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对电磁学知识的兴趣和探索精神。
（2）让学生意识到科学知识的应用并体会科学知识对社会的积极影响。
二、教学内容三、教学重难点1.楞次定律的理解和应用。
2.相关实例的讲解和解决思路。
四、教学方法1.情景模拟法：通过展示实验或生活中的例子，帮助学生理解和掌握楞次定律。
2.合作学习法：通过小组或讨论的方式激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.实践探究法：通过实验和实际问题，指导学生运用楞次定律解决实际问题。
五、教学过程1.情境导入：老师向学生出示一个纯铜圆环，并手持强磁铁，快速将强磁铁插入圆环内。
学生观察实验现象，并讨论为什么会产生这种现象。
2.理论引入：（1）通过多媒体或板书呈现楞次定律的公式及含义。
（2）讲解楞次定律的基本内容和背后的推导思路。
3.实验探究学生自己设计实验，验证楞次定律的正确性，并记录实验过程和结果。
4.情景分析通过多个实例，引导学生分析和解释电磁感应现象。
5.解决实际问题（1）学生自主或小组合作解决一些实际问题，如：在交流发电机中，通过楞次定律解释产生电能的机制。
（2）学生总结解决问题的思路和方法。
六、教学资源多媒体、白板、黑板、实验器材、教材和教学辅助材料。
七、教学评价与反馈1.课堂小测验：通过选择题、判断题等形式，测试学生对于楞次定律的理解和应用。
2.实验报告：学生根据实验记录，撰写实验报告，并进行评分。
3.随堂练习：通过课堂练习和讨论，评价学生的思维和分析能力。
八、教学反思通过本堂课的教学，学生对于楞次定律有了一定的了解，并能运用所学的知识解决一些实际问题。
人教版高中物理选择性必修第二册第2章1楞次定律学案
1．楞次定律1．理解楞次定律，知道楞次定律是能量守恒的反映，会用楞次定律判断感应电流方向。
2．理解右手定则，知道右手定则是楞次定律的一种具体表现形式，会用右手定则判断感应电流方向。
3．经历推理分析得出楞次定律的过程，体会归纳推理的方法。
4．经历实验探究得出楞次定律的过程，提升科学探究的能力。
楞次定律的理解和应用1．探究影响感应电流方向的因素(1)实验器材：条形磁铁、电流表、线圈、导线、一节干电池(用来查明线圈中电流的流向与电流表中指针偏转方向的关系)。
(2)实验现象：如图所示，在四种情况下，将实验结果填入下表。
①线圈内磁通量增加时的情况图号磁场方向感应电流的方向感应电流的磁场方向甲向下逆时针(俯视)向上乙向上顺时针(俯视)向下②线圈内磁通量减少时的情况图号磁场方向感应电流的方向感应电流的磁场方向丙向下顺时针(俯视)向下丁向上逆时针(俯视)向上(3)实验结论表述一：当穿过线圈的磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场的方向相反；当穿过线圈的磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场的方向相同。
表述二：当磁铁靠近线圈时，两者相斥；当磁铁远离线圈时，两者相吸。
2．楞次定律感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
闭合回路磁通量变化产生感应电流，即产生了电能，是其他形式的能转化成电能的过程。
如图所示是一对同轴螺线管，图中螺线管A中的电流方向用“·”和“×”表示，请画出螺线管A的磁感线。
问题1螺线管A内部磁感线的方向如何？提示：螺线管A产生的磁场方向如图所示。
问题2如果螺线管A中的电流增大，则螺线管B中的感应电流是什么方向？提示：如果螺线管A中的电流增大，则螺线管B中产生的电流的方向上边垂直纸面向里，下边垂直纸面向外。
1．楞次定律中的因果关系闭合导体回路中原磁通量的变化是产生感应电流的原因，而感应电流的磁场的产生是感应电流存在的结果，即只有当闭合导体回路中的磁通量发生变化时，才会有感应电流的磁场出现。
《楞次定律》学案
《楞次定律》学案一、教材分析：本节课教学内容是人教版教材，高中物理选修3-2第一章第三节“感应电流的方向——楞次定律”。
楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，它与法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。
由于此定律所牵涉的物理量和物理规律较多，只有对原磁场方向、原磁通量变化情况、感应电流的磁场方向、以及会用安培定则进行正确的判定，才能得到正确的感应电流的方向。
同时，学生还必须能正确运用安培定则，左手定则，安培定则解决问题，所以这部分内容也是电学部分的一个难点。
二、教学重难点：教学重点：理解感应电流的方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系。
教学难点：根据教学目标，进行实验设计与操作。
三、学情分析：学生已经掌握了磁通量的概念，并会分析磁通量的变化。
已经知道了条形磁铁的磁感线的分布。
学生已经利用（条形磁铁、电流计、线圈等）实验器材研究感应电流产生的条件。
四、教学目标：．知识与技能（1）会表述感应电流的方向与引起感应电流的磁通量的变化之间的关系。
（2）会用自己的语言组织表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义。
（3）会用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。
2．过程与方法（1）通过探究过程体会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析论证、验证等科学探究要素。
（2）通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。
（3）通过实验探究，学会用实验探究的方法研究物理问题。
3．情感态度与价值观（1）通过楞次对法拉第研究成果的关注到发现感应电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
（2）通过实验学会与他人主动交流合作，培养团队精神。
五、设计思路：本节作为一堂物理规律课的教学，重点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段，为此本课采用学生分组随堂实验探究的操作模式，学生在老师的启发和帮助下通过自己实验操作来发现、解决问题，获取新知识。
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高中楞次定律学案教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
楞次定律学案
【重点】1.通过实验探究总结出楞次定律。
2.应用楞次定律判定感应电流的方向。
【难点】由实验探究结果进行分析、归纳和总结楞次定律及对楞次定律本质的理解
【复习提问】
1．感应电流产生的条件是什么
2．怎样判定通电螺线管内部磁场的方向在图1中画出螺线管内部的磁感线，图2中画出电流的方向。
【实验准备】
1．所需仪器：灵敏电流计螺线管条形磁铁导线
2．弄清电流方向与电流表指针偏转方向的关系。
电路如图3所示：
结论：当电流由“左接线柱”流入时，指针向偏转；
当电流由“右接线柱”流入时，指针向偏转。
图3
图2
【实验探究】感应电流的方向
结论:
（1）当引起感应电流的磁通量（原磁通量）时，感应电流的磁场与原磁场方向
（2）当引起感应电流的磁通量（原磁通量）时，感应电流的磁场与原磁场方向
－＋
甲图
－＋
乙图
-＋
丙图
－＋
丁图
例题1：如图，软铁环上绕有M、N两个线圈，当M线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈N中的感应电流沿什么
方向。
【规律提炼】
楞次定律的内容：
练习1.下列关于楞次定律的说法正确的是（）
A．感应电流的磁场总跟引起感应电流的磁场方向相反
B．感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量
C．感应电流的磁场总要阻止引起感应电流的磁通量的变化
D．感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁场
E.感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化
【理解应用】
例题2：如图，在长直载流导线附近有一个矩形线圈ABCD，线圈与导线始终在同一个平面内。
线圈在导线的右侧向左平移时，请判断：
线圈中产生的感应电流的方向
第一步：
第二步：
第三步：
第四步：
【方法升华】用楞次定律判断感应电流方向的解题步骤：
明确研究的对象是哪一个闭该电路磁通
量如何变化
该电路磁场
的方向如何
判断感应电
流磁场方向
判断感应
电流方向
楞次定律安培定则
练习2.如图,闭合导体的一部分做切割磁感线运动时，应用楞次定律判定感应电流方向
【课堂练习】
1.判断将条形磁铁靠近圆环时，圆环中感应电流的方向（从左向右看）
2如图所示，已知线圈中的感应电流的方向，线圈中的磁通量如何变化
试判断条形磁铁是向上运动，还是向下运动
课堂小结】这节课你有哪些收获
【课后作业】1.课本P
13
问题与练习2、3、4、
2.归纳利用楞次定律判定感应电流方向的思路：
3.总结上网查阅有关楞次的生平及对科学的贡献。
【课后研讨】课本11页的“思考与讨论”:应用楞次定律判定感应电流的磁场是否阻碍了磁铁的运动手持磁铁运动时克服什么力做了功能量是怎
样转化的。