高三物理 简单的逻辑电路
高中物理中的简单逻辑电路
060.徐州市 徐州市07—08学年度第三次质量检测 2 徐州市 学年度第三次质量检测
2．在集成电路中 ， 经常用若干基本门电路组成复 ． 在集成电路中， 合门电路．如图所示， 合门电路．如图所示，为两个基本门电路组合的逻 辑电路，根据真值表， 辑电路，根据真值表，判断 A B Z 虚线框内门电路类型及真值 0 0 1 表内x的值 表内 的值 ( B ) 0 1 0 A．“或门”，1 ． 或门” 1 0 0 B．“或门”，0 ． 或门” C．“与门”，1 ． 与门” D．“与门”，0 ． 与门” A B 1 1 x 1 Z
Y=A
0=1
1=0
Y
三、复合门电路—1、与非门 复合门电路 、 将与门、或门、非门组合起来,可以构成多种复合门电路 将与门、或门、非门组合起来 可以构成多种复合门电路 由与门和非门构成与非门。 由与门和非门构成与非门。 (a) 与非门的构成 A B & 1 Y A 0 0 1 1
真值表
B 0 1 0 1
3、“非”逻辑和非门电路 、
决定某事件的条件只有一个,当条件出现时事件不发生 决定某事件的条件只有一个 当条件出现时事件不发生, 当条件出现时事件不发生 而条件不出现时,事件发生 这种因果关系叫做非逻辑. 事件发生,这种因果关系叫做非逻辑 而条件不出现时 事件发生 这种因果关系叫做非逻辑 实现非逻辑关系的电路称为非门，也称反相器。 实现非逻辑关系的电路称为非门，也称反相器。 真值表 条件 结果 A 逻辑符号 输入 输出 A Y Y A 1 Z 0 1 1 0 逻辑非（逻辑反）的运算规则为： 逻辑非（逻辑反）的运算规则为： 波形图 A
030.扬州市 扬州市07-08学年度第一学期期末调研试卷 学年度第一学期期末调研试卷2 扬州市 学年度第一学期期末调研试卷
《简单的逻辑电路》物理教案
《简单的逻辑电路》物理教案第一章：逻辑电路基础1.1 教学目标：了解逻辑电路的定义和作用。
掌握逻辑电路的基本组成和符号表示。
1.2 教学内容：逻辑电路的定义和作用。
逻辑电路的基本组成：输入、输出、逻辑门。
逻辑电路的符号表示：与门、或门、非门。
1.3 教学方法：采用讲解和示例相结合的方式，让学生理解逻辑电路的基本概念。
通过绘制逻辑电路图，加深学生对逻辑电路符号表示的理解。
1.4 教学评估：课堂练习：让学生绘制简单的逻辑电路图。
课后作业：要求学生分析并解释给定的逻辑电路的功能。
第二章：与门和或门2.1 教学目标：掌握与门和或门的功能和工作原理。
能够分析简单的与门和或门电路。
2.2 教学内容：与门的功能和工作原理。
或门的功能和工作原理。
简单电路的分析：与门和或门的组合。
2.3 教学方法：通过实验和示例，让学生观察和理解与门和或门的功能。
引导学生通过逻辑推理，分析简单电路的功能。
2.4 教学评估：课堂实验：观察并解释与门和或门的实验结果。
课后作业：分析并绘制给定的简单电路图。
第三章：非门3.1 教学目标：掌握非门的功能和工作原理。
能够分析非门电路。
3.2 教学内容：非门的功能和工作原理。
非门电路的分析。
3.3 教学方法：通过实验和示例，让学生观察和理解非门的功能。
引导学生通过逻辑推理，分析非门电路的功能。
3.4 教学评估：课堂实验：观察并解释非门的实验结果。
课后作业：分析并绘制给定的非门电路图。
第四章：逻辑电路的应用4.1 教学目标：了解逻辑电路的实际应用。
能够设计简单的逻辑电路。
4.2 教学内容：逻辑电路的实际应用：数字电路、计算机等。
设计简单的逻辑电路：编码器、译码器等。
4.3 教学方法：通过实例和项目，让学生了解逻辑电路在实际应用中的作用。
引导学生通过小组合作，设计简单的逻辑电路。
4.4 教学评估：小组项目：设计并实现一个简单的逻辑电路。
课后作业：分析并解释给定的逻辑电路应用实例。
第五章：逻辑电路的测试与维护5.1 教学目标：了解逻辑电路的测试方法。
高中物理人教版选修3-1课件：2.14 简单的逻辑电路
(2)符号“&”表示“和”就是英文“and”的意思；
(3)“与”门电路的特点：有零为零，全一为一．
(4)真值表：
与门电路 输 入 输出
有“0” 为“0”
A BY
0
00
0
10
1
00
1
11
目标定位
预习导学
课堂讲义
对点练习
课堂讲义
简单的逻辑电路
二、三种简单的门电路
2．或门电路
(1)符合“≥1”表示两个输入信号的和必须大于或等于1；
3．门电路实质上就是一种开关电路，逻辑关系就是指条件 对结果的控制关系；门电路可以由二极管、三极管等分立元 件构成，也可以由集成电路构成．
目标定位
预习导学
课堂讲义
对点练习
课堂讲义
简单的逻辑电路
例1 关于逻辑电路，下列说
法正确的是( A )
A．逻辑电路就是数字电路 B．逻辑电路可存在两种以上
的状态 C．集成电路由三种最基本的
对点练习
课堂讲义
简单的逻辑电路
例4 如图为包含某逻辑电路的一个简单电路图，L为小灯泡.光
照射电阻R′时，其阻值将变得远小于R，小灯泡L发光．则该逻
辑门是( C)
A．“与”门
B．“或”门
C．“非”门
D．“与非”门
电势 较低
UR UR'
“非” 门
电势 较高
目标定位
预习导学
路
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
2023年高考物理总复习《简单的逻辑电路》测试题及答案解析
2023年高考物理总复习《简单的逻辑电路》测试题
一．选择题（共15小题）
1．如图的逻辑电路中，当A端输入电信号“1”，B端也输入电信号“1”时，则C和D端输出的电信号分别为（）
A．1和1B．0和1C．1和0D．0和0
2．新交规规定：车辆在行驶过程中，主驾驶员和副驾驶都必须系好安全带，否则将给予相应的处到。
在新型车辆的安全设计中，如果主驾驶员和副驾驶有任何一个人没有系好安全带，报警灯就闪烁报警，以下电路中能实现此功能的是（）
A ．
B ．
C ．
D ．
3．现代社会是数字化社会，需要把模拟信号转换为数字信号。
如甲图中的正弦交流电通过乙图数字触发器后会输出丙图的数字信号，丙图中数字信号对应两种电压状态0和2V，触发器的转换规则是：交流电压数值小于时输出为0，交流电压数值大于等于时输出为2V．丙图中电压的有效值约为（）
A．2.0V B．1.6V C．1.4V D．1.3V
4．如图所示，用1表示有信号输入，用0表示无信号输入，用1表示有信号输出，用0表示无信号输出，则当A、B、C的输入分别为0、1、0时，在输出端Y的结果是（）
第1 页共21 页。
高三物理简单的逻辑电路1
1、“与” 门 （1）“与”逻辑电路
条件
结果
（2）符号
A B
&
Y
如果一个事件的几个条件都满足后,该事件才能 发生.这种关系叫”与”逻辑关系.具有”与”逻辑 关系电路称为”与”门.
（3）真值表
输入 输出 Y
（4）波形图
A 0 0
1 1
B 0 1
0 1
A
0
0 0 1
B
Y
实验现象
A 1 0 B 1 0
A Y
三、集成门电路
●逻辑关系
条件
A B
结果
结果
条件
A B
结果
结果
Z
条件
Z
A
结果
Z
“与”逻辑关系
“或”逻辑关系
“非”逻辑关系
●实验现象
＋
A 1 0
R Y 1 V 0
A B R
Y 晶体管三极管 V 开关电路演示
B
晶体管“与”门电路
晶体管“或”门电路
晶体管“非”门电路
●逻辑关系
条件
A B
结果
结果
条件
0
1 0 1
0 1
1 1
实验现象
A Y B 1 0
R
V
晶体管“或”门电路
3、“非”门
（1）“非”门逻辑电 路
条件
A
结果
Z
（2）符号：A
1
Y
输出状态和输入状态呈相反的逻 辑关系,叫做”非”逻辑关系,具有”非” 逻辑关系的电路叫”非”门.
A Z
（4）波形图 （3）真值表
输入 A 0 1
输出 Y 1 0
课堂训练
高中物理 10简单的逻辑电路导学案 新人教版选修3-1
十．简单的逻辑电路[要点导学]1．数字电路：处理数字信号的电路叫数字电路；数字电路中最基本的逻辑电路是门电路。
2．“与”门：如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，这种关系叫做“与”关系。
具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门。
“与”门符号如图12—10—1所示，逻辑关系是Y =A ·B ，其真值表如表1所示。
3．“或”门：如果几个条件中，只要有一个条件得到满足，某事件就会发生，这种关系叫做“或”逻辑关系。
具有“或”逻辑关系的电路叫做“或”门。
“或”门的符号如图12—10—2所示，逻辑关系是Y =A +B ，其真值表如表2所示。
4．“非”门：输出状态和输入状态呈相反的逻辑关系，叫做“非”逻辑。
具有“非”逻辑关系的电路叫“非”门。
“非”门的符号如图12—10—3所示，逻辑关系是Y =A ，其真值表如表3所示。
[范例精析]例1：如图12—10—4所示，两个与门的输出端与一个或门的输入端相连，再与一个非门串联，形成一个组合的门电路，与门的输入端A 、B 、C 、D 就是这个组合电路的总输入端，非门的输出端Y 就是它的总输出端。
为了应用方便，实际中把这四个门电路在制作时便复合在一起，做成一个复合门电路，称为“与或非”门，它的符号如图12—10—5所示，请在表中填写与或非门的真值表。
A BY &图12—10—1A BY ≥1 图12—10—2表3A Y 图12—10—3。
与门的逻辑函数关系为Y 1=A ·B ，Y 2=C ·D ，或门逻辑关系是Y 3=Y 1+Y 2，非门的逻辑关系为Y =3Y ，由此可得，与或非门的逻辑关系是Y =AB CD ，由它的逻辑关系可得真值表如下：图12—10—4 A B YA B Y图12—10—5因此与或非门的真值表如下所示：拓展：与或非门的逻辑关系是Y =AB CD ，解题过程中要理解与门、或门、非门的逻辑关系及它们的真值表情况，并从与门关系入手逐步推导，即可正确解题。
高中物理选修3-1-简单的逻辑电路
简单的逻辑电路知识集结知识元简单的逻辑电路知识讲解一､数字电路中最基本的逻辑电路--门电路1．数字信号变化的两个状态：“有”或“没有”．2．数字电路（1）概念：处理数字信号的电路．（2）功能：研究电路的逻辑功能．二､“与”门1．逻辑关系：一个事件的几个条件同时满足时事件才能发生．2．符号其中“&”具有与的意思，象征A､B两个输入端都是1时，输出才是1．3．真值表，“有”用“1”表示，“没有”用“0”表示．输入输出A B Y0 0 00 1 01 0 01 1 1三､“或”门1．逻辑关系：某事件发生有几个条件，但只要一个条件满足事件就能发生．2．符号：，“≥1”象征1个或多于1个输入端为1时，输出端就是1．3．真值表输入输出A B Y0 0 00 1 11 0 11 1 1四､“非”门1．逻辑关系：输出状态与输入状态相反．2．符号：其中矩形右侧小圆圈表示数字“0”，它与数字“1”象征着输入端为1时，输出端为0．3．真值表输入输出A Y0 11 0五､集成电路1．构成：将组成电路的元件（如电阻､电容､晶体管等）和连线集成在一块硅片上．2．优点：体积小､方便､可靠，适用于系列化､标准化生产．二、对三种基本逻辑电路的理解门电路是用来实现基本逻辑功能的电子电路，可以由二极管､三极管的元件构成，也可制成集成电路，基本的门电路有三种类型，“与”门电路，“或”门电路和“非”门电路，较复杂的门电路由上述三种基本门电路混和而成．1．对“与”门的理解如果一个事件和几个条件相联系，当这几个条件都满足后，该事件才能发生，这种关系叫“与”逻辑关系．具有这种逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门．如上图所示，如果把开关A闭合作为条件A满足，把开关B闭合作为条件B满足，把电灯L亮作为结果Y成立，则“与”逻辑关系可以示意为：2．对“或”门的理解如果一个事件和几个条件相联系，当这几个条件中有一个满足，事件就会发生，这种关系叫“或”逻辑关系．具有这种逻辑关系的电路称为“或”门电路，简称“或”门．如上图所示，如果把开关A闭合当作条件A满足．把开关B闭合当作条件B满足，把电灯L亮当作结果Y成立，则“或”逻辑关系可以示意为：3．对“非”门的理解设正常逻辑关系为：当条件A满足时，结果Y发生；当条件A不满足时，结果Y不发生．与正常逻辑关系相反，如果条件A满足时，结果Y不发生；条件A不满足时，结果Y却发生，这种关系叫“非”逻辑关系．具有这种逻辑关系的电路叫“非”门电路，简称“非”门．如上图所示，如果把开关A闭合当作条件A满足，把电灯L亮当作结果Y成立，把电灯L灭当作结果-Y成立，则“非”逻辑关系表现为A⇒-Y．例题精讲简单的逻辑电路例1.如图的逻辑电路中，当A端输入电信号“1”，B端也输入电信号“1”时，则C和D端输出的电信号分别为（）A．1和1 B．0和1 C．1和0 D．0和0例2.现代社会是数字化社会，需要把模拟信号转换为数字信号。
第7章_4简单逻辑电路
开关闭合时输入为高电势，灯亮时输 出为高电势，设开关闭合为“1”，断开时为“0”， 灯亮为“1”，灯灭为“0”，则此时门电路的真值 表应为：
A 0 0 1 1
B 0 1 0 1
Y 1 1 1 0
这是“与非”门，真值 表如上，框内应 为 .
如图7-4-5所示是一个火警报警装置的 逻辑电路图.R1是一个热敏电阻，低温时电阻值很 大，高温时电阻值很小，R是一个阻值较小的分压 电阻. (1)要做到低温时电铃不响，火警时产生高温，电 铃响起.在图中虚线处应接入怎样的元件? (2)为什么温度高时电铃会被接通? (3)为了提高该电路的灵敏度，即报警温度调得稍 低些，R的值应大一些还是小一些?
Y 0 0 0 0 0 1 1 1
3.逻辑电路在生活中的应用
在铁路与公路的交叉路口，安装有自动控 制的信号灯.当火车来的时候信号灯亮，火 车过去时信号灯灭.图7-4-4是这种信号灯的 控制电路图.S1、S2为两个光控开关，当照 到时接通，没照到时断开.只有两个开关都 接通时，信号灯才是灭的.请在方框内画出 符合要求的门电路符号. 图7-4-4
图7-4-5
(1)温度较低时R1的阻值很大，R比R1 小得多，因此P、X之间电压较大.要求此时电 铃不发声，表明输出给电铃的电压应该较小， 输入与输出相反，可见虚线处元件应是“非” 门. (2)当高温时R1阻值减小，P、X之间电压降低， 输入低电压时，从“非”门输出是高电压， 电铃响起.
(3)由前面分析可知，若R较大，由于它的分压作用， R1两端的电压不太高，则外界温度不太高时，就能 使P、X之间电压降到低电压输入，电铃就能发声.因 此R较大，反应较灵敏.
（2009· 上海）为了保障行驶安全， 一种新型双门电动公交车安装了如下控制装置： 只要有一扇门没有关紧，汽车就不能启动.如果 规定：车门关紧时为“1”，未关紧时为“0”；当 输出信号为“1”时，汽车可以正常启动行驶，当 输出信号为“0”时，汽车不能启动.能正确表示 该控制装置工作原理的逻辑门是( )
简单的逻辑电路
《简单的逻辑电路》教学设计安徽省砀山中学物理组周分工一、教学目标1．知识与技能（1）知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表；（2）会用真值表表示一些简单的逻辑关系；（3）会分析、设计一些简单的逻辑电路。
2．过程与方法（1）通过实例与实验，理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系；（2）通过简单的逻辑电路设计，体会逻辑电路在生活中的意义。
3．情感态度与价值观（1）感受数字技术对现代生活的巨大改变，关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况；（2）体验物理知识与实践的紧密联系；（3）学生在自主探究、交流合作中获得知识，体会学习的快乐。
二、教学重、难点重点：三种门电路的真值表及符号。
难点：数字电路的意义。
三、教学工具：声控灯、三种门电路演示板四、教学过程【课时1】（一）导入新课演示：声控灯。
①接通电源，灯不亮。
②接通电源，拍手，灯不亮。
③接通电源，遮光，灯不亮。
④接通电源，遮光，拍手，灯亮。
师：像这样，现在很多电器中都包含了“智能”化逻辑关系，请同学们举例。
生：自动擦鞋机、干手机。
实现这些逻辑功能离不开?数字信号。
师介绍：①数字信号：只有两个对立的状态，高电平“1”，低电平“0”。
②模拟信号：连续变化的电压信号。
数字信号的“0”和“1”好比事件的“是”与“非”，而处理数字信号的电路——数字电路，就有了辨别“是”、“非”的逻辑功能。
这节课我们学习数字电路中最基本的逻辑电路——??门电路。
（二）进行新课1．“与”门师：门是一种条件开关，只有当输入信号满足一定条件时，门才能被打开，才有输出信号。
（1）投影：引导学生分析开关A、B对电路的控制作用，体会“与”逻辑关系。
(当两个条件都满足时，结果才会成立)（2）思考与讨论，让学生体会生活中的“与”逻辑关系。
师：具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门。
（3）引导学生把图2．10-2结果与条件的关系用表格表示。
引导学生：把开关接通定义为“1”，断开定义为“0”；灯亮定义为“1”，灯熄定义为“0”，用数字语言描述上表：师：这是“与”门的真值表，图2．10-2中A、B是有逻辑关系的机械开关，实用的门电路则是半导体材料制成的。
高中物理高二物理《简单逻辑电路》教案、教学设计
3.培养学生热爱科学、追求真理的精神。
-学生通过学习逻辑电路，感受到科学的魅力，激发对科学的热爱。
-学生在探索真理的过程中，树立正确的价值观，为我国科技发展贡献力量。
二、学情分析
针对高中物理《简单逻辑电路》这一章节，学情分析如下：学生在学习本章节之前，已经掌握了基本的电路知识，包括电路的组成、电路图的识别等，具备了一定的物理基础。此外，学生在数学课程中学习了逻辑运算，对逻辑门、逻辑函数等概念有初步的了解。然而，由于逻辑电路具有较强的抽象性和实践性，学生在理解与应用方面可能存在以下问题：
（五）总结归纳
1.归纳知识点：对本节课所学的逻辑门、逻辑电路分析、逻辑函数简化等知识点进行归纳总结。
2.强调重点与难点：指出本节课的重点和难点，提醒学生注意掌握。
3.学生活动：鼓励学生分享学习心得，总结自己在学习过程中遇到的困难和解决方法。
4.教师寄语：强调逻辑电路在生活中的重要应用，激发学生学习兴趣，为下一节课的学习奠定基础。
高中物理高二物理《简单逻辑电路》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解简单逻辑电路的基本概念，包括逻辑门、逻辑函数、逻辑电路等。
-掌握逻辑门（如与门、或门、非门、与非门、或非门等）的功能、符号表示及真值表。
-学会分析简单逻辑电路的输入输出关系，并能进行逻辑函数的简化。
2.能够运用所学知识，设计简单的逻辑电路，解决实际问题。
-通过示例，教授如何利用逻辑门分析简单逻辑电路的输入输出关系。
3.逻辑函数的简化：
-介绍常用的逻辑函数简化方法，如卡诺图法、代数法等。
-结合具体例子，演示逻辑函数简化的过程。
（三）学生小组讨论
高中物理选修三2.11简单的逻辑电路
其真值表为
输入
A1 B1 00 01 10 11
输出
Y2 1 0 0 0
3.几种常见复合门电路的含义和记忆口诀 (1)与非：条件 A、B 都具备，则事件 Y 不发生．有 0 出 1，全 1 为 0. (2)或非：条件 A、B 任一具备，则事件 Y 不发生．有 1 出 0， 全 0 为 1. (3)异或：条件 A、B 中有一个具备，另一个不具备，则事件 Y 发生．相同出 0，相异出 1. (4)同或：条件 A、B 同时具备或者同时不具备，则事件 Y 发生．相 同出 1，Байду номын сангаас异出 0.
答案：B
2．如图所示，由基本门电路组成的四个电路，其中能使电灯 发光的是( )
解析：A 为“或”门电路，电灯两端接高电压可发光；B 为 “与”门电路，电灯不亮；C 为“非”门电路，灯两端电势差为零， 不亮；D 中灯两端电势差为零，不亮，故选 A.
答案：A
3.如图，低电位报警器由两个基本门电路与蜂鸣器组成，该报 警器只有当输入电压过低时蜂鸣器才会发出警报．其中( )
2．“与”门：具有_“__与__”__逻__辑___关系的电路称为“与”门电 路，简称_“__与__”__门____．
3．符号：____________，其中“&”具有“___与_____”的意思， 象征着：只有 A 与 B 两个输入端都是 1 时，输出端才是 1.
知识点二 “或”门 1．“或”逻辑关系：如果几个条件中，只要有___一__个___条件 得到满足，某事件就会发生，这种关系叫做“或”逻辑关系． 2．“或”门：具有__“__或__”__逻__辑____关系的电路叫做“或”门． 3．符号：____________，“≥1”象征着：当 1 个或多于 1 个 输入端为 1 时，输出端就是____1____．
高中物理 2.10 简单的逻辑电路教案 新人教版选修3-1
2.10简单的逻辑电路（一）内容及解析1、内容：三种门电路的逻辑关系以及门电路的实际应用。
2、解析：感受数字技术对现代生活的巨大改变；体验物理知识与实践的紧密联系。
（二）目标及其解析1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。
2、知道“与”门、“或”门以及“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
3、初步了解“与”门、“或”门以及“非”门电路在实际问题中的应用。
（三）教学问题诊断分析学生比较难以理解和掌握门电路图。
（四）、教学支持条件分析以实验教学为主体的媒体教学为辅的课堂教学模式；以对比教学为主线、联系生活实际为辅线开展课堂教学活动。
（五）、教学过程设计举例子引入数字电路和模拟电路→门电路→真值表→练习、小结2、教学情景1.按照输入和输出关系的不同，可以将基本的逻辑门电路分为“与”门、“或”门、“非”门等。
（1）“与”门理解：当几个条件同时具备才能出现某一结果，这些条件与结果之间的关系称为“与”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“与”门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；②当A输入为“0”B输出为“1”或A输入为“1”B输出为“0”时，Y输出为“0”；③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（2）“或”门理解：当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能出现某一结果，则这些条件与结果之间的关系称为“或”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“或”门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；②当一个输入“0”另一个输入为“1”时，Y输出为“1”；③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（3）“非”门理解：当一种结果出现时，另一种结果一定不出现。
即输出Y是输入A的否定，这就是“非”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“非”门。
符号：如图特点：①当A输入为“1”时，Y输出为“0”；②当A输入为“0”时，Y输出为“1”.2.真值表真值表是包含各种可能性在内的逻辑关系表，它包括两部分，一部分是所有输入逻辑变量的各种可能组合；另一部分是相应的输出。
高中物理 2.11简单的逻辑电路详解
高中物理| 2.11简单的逻辑电路详解以数字信号为特征的现代信息技术迅猛发展，数字信号在变化中只有两个对立状态，“有”或“没有”；而模拟信号是连续的。
在高中物理中，我们简单的来了解一下基本的处理数字信号的逻辑电路——门电路。
处理数字信号的电路叫做数字电路，具有逻辑功能的数字电路叫做逻辑电路。
门电路“门”就是一种开关，在一定条件下它允许信号通过；如果条件不允许，信号就被阻挡在“门”外的一种逻辑关系。
门电路的种类“与”门；“或”门；“非”门。
“与”门如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，我们把这种关系叫做“与”逻辑关系。
“与”门的符号和真值表如图所示，两个开关A,B串联起来控制同一个灯泡L，为了使灯泡亮，那么A,B开关必须同时处于闭合状态；当A,B开关一个或两个都断开时，灯泡L是灭的。
具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门。
“或”门如果几个条件中，只要有一个条件得到满足，某件事就会发生，这种关系叫做“或”逻辑关系。
具有“或”逻辑关系的电路叫做“或”门。
“或”门的符号和真值表z的值依次为1 1 0 1。
如图所示，两个开关A,B并联在电路中，只要A,B任意开关处于闭合状态，那么灯泡L就会亮；当A,B同时处于断开状态时，L是灭的。
“非”门我们假设开关闭合为1，断开为0，灯泡L亮为1，熄灭为0。
开关通断是控制条件，即输入，灯泡亮熄是控制的结果，即输出。
“非”门的符号和真值表当开关闭合即输入为1时，灯泡熄灭，输出为0；当开关断开即输入为0时，灯泡亮，输出为1。
像这种输入状态与输出状态相反的逻辑关系，叫做“非”门电路。
习题演练1. 一逻辑电路图如下图所示，其真值表见下表，此逻辑电路为门电路，在真值表中X处的逻辑值为。
2. 如图为某一控制小灯泡亮和熄灭的简单逻辑电路图，L为小灯泡，R为电阻箱，R'为光敏电阻，有光照射是R'的电阻将显著变小，下列说法正确的是（）A 逻辑电路是“或”门电路。
人教版物理选修3-1《简单的逻辑电路》优秀教案
简单的逻辑电路教案一、课题：简单的逻辑电路二、教学目标：知识和技能：1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。
2、知道“与”门、“或”门以及“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
3、初步了解“与”门、“或”门以及“非”门电路在实际问题中的应用。
过程与方法：以实验教学为主体的媒体教学为辅的课堂教学模式；以对比教学为主线、联系生活实际为辅线开展课堂教学活动。
情感、态度和价值观：感受数字技术对现代生活的巨大改变；体验物理知识与实践的紧密联系。
三、教学重、难点：三种门电路的逻辑关系以及门电路的实际应用。
四、教学过程：演示实验引入课题火警报警装置用火柴点燃放在图示位置，结果听到喇叭鸣叫。
问：1、为什么会有这样的实验现象？2、中间的“黑盒子”是什么元件？实验装置图：我们今天的这节课就是要来探究实验现象产生的原因以及“黑盒子”里的元件。
为此让我们从稳恒电路的模拟世界进入实用的数字世界。
一、数字电路和模拟电路电子电路中的信号：1、模拟信号：幅度随时间连续变化的信号例：正弦波信号、锯齿波信号等。
2、数字信号：幅度不随时间连续变化,而是跳跃变化阅读材料（见附页）点燃的火柴引：数字电路的基本单元是逻辑电路,逻辑电路中最基本的电路叫做“门”电路, （门电路是一种有一个或多个输入端，只有一个输出端的开关电路，是数字电路的基本单元。
门电路就像一扇门，当具备开门条件时，输出端就有一个信号输出；反之，门关闭）。
它们在工作时输入端和输出端的电势只有两种情况:一种为高电势(如12V)，另一种为低电势(如0V), 电路工作好像处在一种“是”和“非”的判断之中，因此叫做逻辑电路。
首先来认识一下逻辑电路的种类：二、逻辑电路的种类“与”门、“或”门、“非”门以及“与非”门、“或非”门和“异或”门（符号略）今天我们主要的任务是了解“与”门、“或”门和“非”门的特点及其应用。
三、逻辑电路的特点1、“与”逻辑电路（and）演示实验（利用积件模拟教材演示实验）这是一个搭积木的过程，教师在电脑屏幕上将积木（元件）准备好，学生上讲台操作鼠标，按下其中任意一个T o gg le Sw itch(键)，LED（灯）不亮；当按下两个T o gg le Switch(键)，LED（灯）亮。
2022-2023年高考物理一轮复习 简单的逻辑电路课件(重点难点易错点核心热点经典考点)
与门电路的逻辑关系
逻辑示意图 符号
真值表是一种表明逻辑门电路输入端状态和 输出端状态逻辑对应关系的表
与门电路的真值表
输入A
输入B
输出Y
0
00Biblioteka 0101
0
0
1
1
1
与门电路的工作波形图
❖ 逻辑式： L=A+B
或门电路的逻辑关系
逻辑示意图
符号
或门电路的真值表
输入A 1 0 1 0
出的是高电平还是低电平？
逻辑电路的应用举例
温度和水位自动控制电路
逻辑电路的应用举例
简单的逻辑电路
1、逻辑电路是有输入和输出端的一些电子 开关组成的电路，输出的结果由输入的条件 决定， 称为逻辑。
2、条件是用电位的高、低表示的电信号， 高电位用“1”表示，低电位用“0”表示，输 出高电位用“1”表示，输出低电位用“0”表 示。
门电路简介
❖ 门电路是一种有一个或多个输入端，只有一个输出端的开关 电路，是数字电路的基本单元。
❖ 门电路能象门一样依一定的条件“开”或“关”，当具备开 门条件时，输出端就有一个信号输出；反之，门关闭，就有 另一个信号输出。
数字电路中的发光二极管
数字电路中发光二极管有两种状态： ❖ 1. 发光二极管处于高电平时，二极管发光，用
“ 1 ”表示； ❖ 2. 发光二极管处于低电平时，二极管不发光，
输入B 0 1 1 0
输出Y 1 1 1 0
非门电路的逻辑关系 逻辑示意图
符号
非门电路的真值表
输入A 1 0
输出Y 0 1
集成门电路：
练习1： 根据与门逻辑填写与门真值表。
输入A 0 0 1 1
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中物理总复习
二、最基本的逻辑电路—门电路
1. 门电路简介
◆ 门电路是一种有一个或多个输入端，只 有一个输出端的开关电路，是数字电路 的基本单元。
◆ 门电路就像一扇门，当具备开门条件时， 输出端就有一个信号输出；反之，门关闭 ，就有另一个信号输出。
D
+5
R X
V
Rt
电
P铃0V源自初中物理总复习课堂训练
1、画出非门的工作波形图
A Y 画出或门的工作波形图 A B
Y
初中物理总复习
4、由某门电路构成的一简单控制电路如图，其
中为光敏电阻，光照时电阻很小，R为变阻器， L为小灯泡。其工作情况是：当光敏电阻受到光 照时，小灯L不亮，不受光照时，小灯L亮。
初中物理总复习
2. “与”门
(1)表示“与”逻辑关系的开关电路
结果
条件
YA B
有两个控制条件作用会产生一个结果， 当两个条件都满足时，结果才会成立，这 种关系称为“与”的关系
初中物理总复习
(2) “与”门符号
A B
&
Y
(3) “与”门真值表
如果规定开关闭合为 “1”，断开为“0”， 作为输入；灯泡Y亮 为“1”，暗为“0”， 作为输出，请填好右 表
①请在电路中虚线框内画出该门电路符号； ②该门电路是 。
R
一、现代信息的传播方式
U
U
11
0 00
模拟信号 t 数字信号 t
举
唱片
例
磁带
老式电话
CD\DVD 数码摄像机
程控电话
初中物理总复习
模拟信号
优点: 直观且容易实现 缺点: 保密性差、抗干扰能力弱
数字信号
优点: 保密性好、抗干扰能力强、 可构建综合数字通信网
缺点: 对线路的要求较高 、技术要求复杂 进行模/数转换时会带来量化误差
初中物理总复习
恒定电流
简单的逻辑电路
初中物理总复习
《上海政府工作报告》：到2007年，“数
字上海”的基本框架基本形成
广义的“数字城市”概念就是城市信息 化。根据规划，上海到2007年初步构筑起 “数字城市”的基本框架，信息资源数字 化、信息传输网络化、信息技术应用集约 化是其主要标志。
初中物理总复习
00
0
系 0 1
1
10
1
11
1
A ≥1 Y B
初中物理总复习
4. “非”门 （自主学习，总结归纳）
◆逻辑关系
A 条件
结果
Z
◆真 值 表
“非”逻辑
关系 输入 A
输出 Y
0
1
1
0
◆符 号
A1 Y
初中物理总复习
5. 门电路的组合 （师生探究）
(1)“与非”门
下图是一个组合门电路，如果两个输入端中有一个
输入的是高电平，另一个输入的是低电平，那么它的
输出端输出的是高电平还是低电平？你能写出它的真
值表吗？
输入
输出
A&
1
B
A
B
Y
Y
0
0
1
0
1
1
A&
Y
B
1
0
1
1
1
0
初中物理总复习
(2)“或非”门
A ≥1
1
B
请同学们写出“或非” 门的真值表
Y
输入
输出
ABY
0
0
1
A ≥1
Y
B
0
1
0
1
0
0
1
1
0
初中物理总复习 例题：下图是一个组合门电路，请你说出它的工 作原理。写出它的真值表，并分析它和我们刚学 过的什么门实现的功能是一样的。
模拟实验
输入
A
B
0
0
0
1
1
0
1
1
输出 Y
0
0 0 1
初中物理总复习
(4) 波形图 U
A U
B U
Y
初中物理总复习 (5) 晶体管“与”门电路
A 1 0B 10
＋
R Y
V
—
初中物理总复习
3. “或”门 （自主学习，总结归纳）
◆逻辑关系
条结果件
结果
A
BZ
◆真 值 表 ◆符 号
输“入或”输出
A逻辑B 关Y
A
1 Y1
A2
&
Y
B
1
B2
Y2
初中物理总复习
三、集成门电路
初中物理总复习 例题：如图，一个火警报警装置的逻辑电路图。Rt是一 个热敏电阻，低温时电阻值很大，高温时电阻值很小，R 是一个阻值较小的分压电阻。 （1）要做到低温时电铃不响，火警时产生高温，电铃响 起。在图中虚线处应接入怎样的元件？ （2）为什么温度高时电铃会被接通？ （3）为了提高该电路的灵敏度，即报警稳定调的稍底些 ，R的值应大一些还是小一些？