初中学生《珍惜友情,学会交往》人际交往团体心理辅导活动课设计
中学生人际交往心理活动课教学设计（通用12篇）
中学生人际交往心理活动课教学设计中学生人际交往心理活动课教学设计（通用12篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的中学生人际交往心理活动课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中学生人际交往心理活动课教学设计篇1一、指导思想良好的心理素质是一个人全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育。
开展心理健康教育，既是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。
为了进一步推进我校心理健康教育工作，培养学生乐观、向上的心理品质，营造“安全、绿色、文明、和谐”的校园，现结合学校实际，制定我校第一届“心理健康教育月”。
二、活动主题“阳光心态，快乐成长”三、活动时间20xx年11月1日至11月30日四、组织领导成立xx中学“心理健康月”领导小组组长：副组长：成员：五、主要活动内容1、进行主题宣传;2、出版心理小报;3、组织主题班会观摩;4、举行校际赛;5、举办县级校园心理情景剧演出观摩;6、开展师生心理测评。
六、具体1、活动宣传：11月3日升旗仪式，学校举行“阳光心态，快乐成长”心理教育月启动仪式，对活动进行宣传。
通过张贴横幅，校门口led公告、广播宣传等形式营造活动氛围。
2、由李老师开设一堂以“阳光心态·快乐成长”为主题的心理班会课，组织全体班主任观摩，并做好相关资料收集。
3、各班在心理辅导老师的指导下，推荐人选，组织剧本，开展校园心理情景剧演出比赛，为县级观摩做准备。
(另见详案)4、参加校际辩论赛。
县教育局将组织进行“生育关怀——青春健康教育进校园”主题辩论赛。
为做好该项工作，预先在高一、高二年段开展“男生更需要关怀还是女生更需要关怀”的主题辩论赛。
同时，选拔代表学校、参加县级比赛的辩手。
5、由陈坤地老师在初一、初二年段举办“关爱男生”青春健康教育讲座。
初二(1)班公开课——人际交往团体心理辅导教案
人际交往团体心理辅导教案【活动目的】1、体验在一定的风险中，如何信任及支持他人2、培养团体成员彼此间的信任感3、从活动中建立个人在团体中的责任感【活动时间】一课时【活动道具】一定高度的台子【活动场地】学校舞蹈室或篮球场【活动】活动一：人椅一、活动程序1、全体同学围成一圈。
2、每位同学将双手放在前面一位学员的双肩上；3、听从教师的指令，缓缓地坐在身后同学的大腿上。
4、坐下后，教师再给予指令，让学员叫出相应的口号：“例如“齐心协力、勇往直前。
”5、最好以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组可以坚持最长时间不松垮。
二、游戏分享讨论：1、在游戏过程中，自己的精神状态是否发生变化?身体和声音是否也相继出现变化?2、在发现自己出现以上变化时,是否及时加以调整?3、是否有依赖思想,认为自己的松懈对团队影响不大?最后出现什么情况?4、要在竞争中取胜,有什么是相当重要的?活动二：信任后仰一、活动程序1、全体同学分组。
每组14人左右，两人为一搭档。
2、自愿者站在台子上，下面的同学两人为一搭档，一个同学先用左手握紧自己的右手腕，另外一个同学也是如此，然后让另一个同学的右手握住第一同学的左手，则第一同学的右手握紧另一个同学的左手，形成非常牢固的一个“手结”。
其他几对搭档也是如此，然后让他们排成一排，形成一道比较安全的手臂网。
3、自愿者用左右手交叉抱住自己的双臂，并闭上双眼，准备从高台上往后仰面倒下。
此时台上自愿者需对台下的同学说：“你们准备好要支持我了吗？我相信你们！”台下面的同学需要大声说：“我们准备好要支持你了！请相信我们！”然后，自愿者往后倒下，台下的同学接住。
4、接着再换另一位自愿者，遵循上述的程序，如此依序直到小组内所有自愿者皆完成这项体验活动。
二、游戏分享讨论：（1）在活动中，当你担任自愿信任倒者时和台下的支撑者时，各有什么样的感觉？（2）活动中你会怎么做或怎么想，才会相信其它人会安全的支持你？（3）从信任倒开始直到结束，你觉得身体有什么变化？（4）透过这样的活动，你觉得大家彼此间的关系会有什么改变？【注意事项】1、注意绝对安全，最好有保护性的海绵垫。
友谊心理健康课教案初中
友谊心理健康课教案初中年级：初中学科：心理健康课时：1课时教材：《初中生心理健康教育》教学目标：1. 让学生理解友谊的重要性，认识到拥有真挚友谊对个人成长的意义。
2. 培养学生学会与人沟通、交流，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会珍惜友谊，懂得如何处理人际冲突，增强心理韧性。
教学内容：1. 友谊的重要性2. 人际交往技巧3. 珍惜友谊4. 处理人际冲突教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问：“你们觉得友谊的重要性是什么？”引导学生思考友谊的价值。
2. 学生分享自己对友谊的理解，教师总结并引出本课主题：“友谊心理健康课”。
二、教学活动（20分钟）1. 教师通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，向学生传授人际交往技巧，如倾听、表达、同理心等。
2. 学生参与小组讨论，分享自己在人际交往中的心得体会，互相学习，提高交往能力。
三、情景剧表演（10分钟）1. 教师组织学生进行情景剧表演，模拟生活中的人际交往场景，如朋友间的矛盾、冲突等。
2. 学生通过表演，学会如何处理人际冲突，培养良好的心理韧性。
四、案例分析与讨论（10分钟）1. 教师呈现一个关于友谊的案例，如朋友间的误解、背叛等。
2. 学生分组讨论，思考如何解决案例中的问题，并提出建议。
3. 各组分享讨论成果，教师总结并给出建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结友谊的重要性以及人际交往技巧。
2. 学生分享自己的收获，反思自己在友谊中的不足之处，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况，评估学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对友谊心理健康课内容的掌握程度。
3. 学生心理变化：通过与学生交流、观察学生在日常生活中的表现，了解学生在友谊心理健康课后的心理变化。
备注：教师在授课过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习友谊心理健康知识。
初中学生人际关系团体心理辅导方案设计
宁阳二十中初中学生人际关系团体心理辅导方案
一、团体名称
有你相随
二、团体性质
封闭式、结构式团体
三、团体目标
帮助成员增强交往意识，掌握交往技巧，提高交往能力，构建和谐的人际关系。
四、团体对象
在校中学生
五、团体规模
20人
六、成员招募方式
自愿报名、面谈筛选
七、团体活动次数
共三次
八、团体活动地点
多媒体教室
九、理论依据
1.埃里克森自我发展理论
根据埃里克森自我发展理论，大学阶段是获得亲密感而避免孤独感的时期。
亲密的社会意义，是个人能与他人同甘共苦、相互关怀。
如果一个人不能与他人分享快乐与痛苦，不能与他人进行思想情感的交流，不能相互关心与帮助，就会陷入孤独寂寞的苦恼情境之中。
2.马斯洛需要层次理论
马斯洛需要层次理论揭示，每个人都渴望被别人接受、尊重或欣赏，不过现实生活中如果想得到他人的接受、尊重和欣赏，必须从自我开始，从给予别人开始。
十三、活动具体安排。
中学生人际交往团体心理辅导方案范文
中学生人际交往团体心理辅导方案随着社会的发展，中学生的心理问题越来越受到重视。
其中，人际交往问题是中学生常见的心理问题之一。
人际交往团体心理辅导方案是针对中学生人际交往问题而设计的一种有效的心理辅导方案。
本文将介绍中学生人际交往团体心理辅导方案的设计与实施。
设计目标群体本方案的目标群体为中学生。
针对不同的年级和学生类型，我们将分别设计不同的团体辅导方案。
方案概述本方案的主要内容包括以下方面：1.定期开展团体活动。
组织中学生们参加各种形式的团体活动，促进他们之间的互动和交流。
2.帮助学生树立正确的人际交往观念。
通过开展一些针对中学生的人际交往知识普及活动，使学生们掌握正确的人际交往技能和方法。
3.帮助学生提高自我认知和自我管理能力。
通过开展一些关于自我认知和自我管理的团体活动，帮助学生认识自我，理解自我，并学会如何调节自己的情绪。
方案步骤本方案的实施步骤如下：1.确定团体成员。
针对不同年级和学生类型，制定不同的团体成员招募标准。
2.制定团体活动计划。
设计不同形式和内容的团体活动，如：主题演讲、团队合作、故事分享等。
3.开展针对性的心理培训。
通过心理讲座、角色扮演、小组讨论等形式，培训和传授中学生交往的技能和知识。
4.鼓励自我管理。
通过不同形式的团体活动，帮助学生提高自我认知和自我管理能力。
5.总结并反馈。
每次团体活动结束后，总结团体活动效果，并根据学生反馈进行调整和优化。
实施人员组成本方案的实施需要有以下人员组成：1.心理咨询师。
负责团体活动的组织和指导，帮助学生掌握相关的人际交往技能和知识。
2.心理志愿者。
负责协助心理咨询师完成团体活动的组织和实施。
3.中学生团体成员。
方案效果与评估本方案的效果和评估主要从以下两个方面考虑：1.学生的自我评估。
通过让学生参加团体活动后的自我评估问卷，了解学生对活动效果的评价。
2.监测和评估团队活动的效果。
通过心理咨询师的跟踪调查、家长回访等方式，监测和评估团队活动的效果。
初中关于友谊的活动教案
初中关于友谊的活动教案一、活动背景初中生正处于青春期，身心发展迅速，开始更加关注人际关系，尤其是友谊。
然而，由于性格、兴趣、价值观等方面的差异，学生在交往过程中容易产生矛盾，影响友谊的稳固。
因此，引导学生正确处理人际关系，珍惜友谊，成为本题的重要目标。
二、活动目标1. 让学生了解友谊的重要性，认识到朋友对个人成长的影响。
2. 培养学生与人沟通、交流的能力，提高人际交往技巧。
3. 引导学生学会换位思考，理解朋友的需求，关爱他人。
4. 增强学生的团队协作意识，提升集体凝聚力。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请心理老师或专家进行友谊主题讲座，让学生了解友谊的重要性，认识到朋友对个人成长的影响。
2. 互动游戏：设计一系列团队协作游戏，让学生在游戏中体验友谊、合作与竞争的关系，培养团队精神。
3. 情景剧表演：让学生分组创作情景剧，通过表演展示友谊中的矛盾与解决方法，提高学生的人际交往技巧。
4. 感悟分享：邀请学生分享自己与朋友之间的感人故事，让学生感受到友谊的美好，学会珍惜。
5. 心理测试：设计一份友谊心理测试，让学生了解自己的友谊观，找出与朋友相处中的不足，以便改进。
6. 小组讨论：围绕友谊的主题，组织学生进行小组讨论，让学生学会换位思考，理解朋友的需求，关爱他人。
四、活动步骤1. 导入：通过一个发生在校园里的友谊故事，引发学生对友谊的思考，导入本次活动。
2. 主题讲座：邀请心理老师或专家进行友谊主题讲座，让学生了解友谊的重要性，认识到朋友对个人成长的影响。
3. 互动游戏：设计一系列团队协作游戏，让学生在游戏中体验友谊、合作与竞争的关系，培养团队精神。
4. 情景剧表演：让学生分组创作情景剧，通过表演展示友谊中的矛盾与解决方法，提高学生的人际交往技巧。
5. 感悟分享：邀请学生分享自己与朋友之间的感人故事，让学生感受到友谊的美好，学会珍惜。
6. 心理测试：设计一份友谊心理测试，让学生了解自己的友谊观，找出与朋友相处中的不足，以便改进。
心理辅导方案初中生人际关系的处理技巧
心理辅导方案初中生人际关系的处理技巧心理辅导方案：初中生人际关系的处理技巧导言：初中阶段是孩子人际关系发展的关键时期，社交技巧的培养和人际关系的调适对他们未来的成长至关重要。
本文将针对初中生人际关系的问题，提出一些心理辅导方案，帮助他们有效地处理人际关系。
篇章一：理解他人在人际关系中，理解他人是相互尊重和相互信任的基础。
初中生往往存在着理解他人能力不足的问题。
因此，心理辅导应注重培养他们的同理心和换位思考的能力。
具体方法如下：1. 培养同理心：鼓励初中生主动关注他人的感受，培养他们对他人处境的理解和体验。
例如，通过情景模拟的角色扮演活动，使他们从他人的角度思考问题，提升同理心。
2. 倾听与反馈：鼓励初中生在与他人交流时，认真倾听对方的意见和感受，并及时给予积极的反馈。
通过有效的倾听和反馈，培养他们的理解与支持他人的能力。
篇章二：沟通与表达良好的沟通与表达能力是建立良好人际关系的重要因素。
初中生往往面临着沟通能力不足的问题，因此心理辅导应着重培养他们的沟通技巧和表达能力。
以下是一些具体方法：1. 语言表达：鼓励初中生多参与课堂互动和小组讨论，提高他们的口头表达能力。
同时，可以通过一些实际的案例分析和教学活动，帮助他们学习如何清晰地表达自己的意见和观点。
2. 非语言表达：培养初中生的非语言表达能力，如肢体语言、面部表情、眼神交流等。
通过模拟情景和游戏活动，帮助他们学习如何运用适当的非语言表达方式与他人进行有效的沟通。
篇章三：冲突解决初中阶段，冲突是无法避免的，教导初中生妥善解决冲突，是培养他们人际关系技巧的重要环节。
以下是一些冲突解决的心理辅导方案：1. 积极沟通：教导初中生积极主动地与他人沟通，直面问题，及时表达自己的需求和意见。
同时，鼓励他们学会倾听他人的观点和感受，共同寻找解决冲突的方案。
2. 建立共识：教导初中生通过合作与谅解，建立共同的目标和价值观。
培养他们认识到冲突解决的重要性，通过互相妥协和让步，寻求双赢的解决方案。
中学生人际交往团体心理辅导方案
中小学生人际交往团体心理辅导方案同伴关系在中小学生旳发展和社会适应中起着重要作用，增进中小学生与同伴进行正常旳人际交往，提高其人际适应能力是学校心理健康教育旳一种重要目旳。
不良旳同伴关系也许导致自卑感、孤单感、学校适应困难等问题，甚至会对学生后来旳社会适应导致消极影响。
引起个体人际适应不良旳原因包括：错误旳人际交往观念、不良旳人格特质和缺乏人际交往技能等。
刘慧老师旳“人际交往团体心理辅导方案”重要围绕三方面展开——协助组员树立对旳旳人际观念（第二次团体），协助组员发展受欢迎旳人格特质（第四次团体），协助组员纯熟掌握和灵活运用多种人际交往技能（第一、三、五次团体）。
我们把六次辅导方案放在同一期集中刊登，真诚地但愿能为老师们旳工作带来某些便利。
我也要做“万人迷”――人际交往团体心理辅导方案【团体目旳】1．协助组员掌握人际交往旳基本技巧。
2．协助组员发展良好旳人际关系。
【团体性质】封闭式、构造式、志愿式、发展性团体。
【团体对象】初中及以上年级旳学生，男女生数量规定基本平衡。
【团体人数】12～16人，为便于分组活动，团体人数最佳为偶数。
设团体领导者和团体协助领导者各一名。
【组员招募方式与斟选原则】以海报张贴及网络公告方式在校园内公开招募志愿者。
领导者与志愿报名者进行面谈，确定其条件及问题适合接受团体辅导者方可成为团体组员。
性格过于孤僻和有严重心理障碍旳学生不适宜参与。
【时间频率及次数】共6次，每周1次，每次90分钟。
第一次团体单元名称：第一次亲密接触单元目旳：1．澄清团体目旳和组员参与团体旳动机，协助组员理解团体旳性质。
2．协助组员签订团体规范。
3．增进组员尽快互相认识。
活动准备：用于写《团体契约书》旳大白纸l张、笔每人1支活动程序：（一）“叠罗汉”（55分钟）1．给每位组员三分钟旳时间，思索怎样用最佳记旳方式简介自己旳名字和特点。
领导者可以先进行自我简介，作为示范。
2．按顺时针方向，从某个组员（例如A）开始简介自己，规定：（1）先用一句话简介自己，这句话中必须包括两个信息：姓名以及自己与众不一样旳特点，例如“我是活泼好动旳周慧”。
中学生人际交往心理活动课教学设计（通用15篇）
中学生人际交往心理活动课教学设计中学生人际交往心理活动课教学设计（通用15篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的中学生人际交往心理活动课教学设计，希望能够帮助到大家。
中学生人际交往心理活动课教学设计篇1一、班会背景：和部分家长恳谈并且与个别学生交流后，发现问题主要还是出在不良的学习习惯上。
因此适时开一次有关“学习习惯”的班会课是当务之急的事。
二、班会目的：通过班会使学生认识到学习习惯好坏优劣对学习的巨大影响，并积极改善自己的不良学习习惯，提高学习质量。
二、班会重点：检查自己的学习习惯，找出存在的问题。
三、班会难点：养成一个好习惯，并付之以实践。
四、班会准备：1、制作三份问卷准备印发给学生填写：问卷1是有关“好习惯、坏习惯的区分”，这些都是在家长那了解到的或是与部分学生交流中得知的情况。
问卷2是学生的一份“自我报告”，内容主要为：反思一下自己的学习习惯，列出自己的好习惯和坏习惯(不能少于3条)，简要说明理由或后果。
(课前填写)问卷3是有关“养成一个好习惯的实施计划”。
2、请四位同学准备介绍学习经验。
(可以是自己的，也可以是他人的)五、班会过程：(一)引入：初三是我们初中四年里最后的收获年级，同学们四年的努力再经过这90多天的奋斗，将结出丰硕的果实。
进入初三后，老师欣喜地发现很多同学开始全身心投入学习了，从被动转变为主动的过程中老师认为包涵着同学们对于自己未来的规划与期待。
老师很开心，也对同学们的未来充满了信心!只是，我们也发现不少同学因为以往所养成的种种不良学习习惯，直接影响了学习效率学习的质量，最终导致付出与收获不成正比。
今天我们在这里开一个主题为《做习惯的主人，不做习惯的奴隶》的班会，希望能有效帮助同学们在学习习惯上“扬长避短”。
(二)“好”“坏”习惯之争：1、发下问卷1《区分好习惯与坏习惯》，要求学生在这些习惯面前选择区分。
初中生人际交往团体心理辅导设计方案
初中生人际交往团体心理辅导设计方案一、团体名称有你真好二、团体性质结构式、发展性团体三、团体目标形成正确的人际交往观念，掌握人际交往的基本技巧，发展良好的人际关系。
四、团体对象1.对象：初中学生2.招募方式与甄选标准：在校园内张贴海报或公告，采取自愿报名方式招募志愿者；然后团体领导者与报名的志愿者一一进行面谈，根据其条件及问题以确定最终的团体成员。
性格过于孤僻或有严重心理障碍者不宜参加。
五、团体规模20人，男生和女生人数各一半。
六、活动时间每周五下午（共4次，每周一次，每次90分钟。
）七、活动地点空间足够大的心理活动室八、活动道具纸、笔、气球、绳子、课桌、照相机、音乐设备。
九、活动方式游戏体验、小组讨论、交流分享、音乐欣赏十、领导者团体领导者和助手各一名，并且系统学习过心理咨询与辅导相关知识，以及接受过团体心理辅导训练。
十一、理论依据对于进入青春期的初中生来说，自我意识水平不断提高，独立意识不断增强，他们要求摆脱对成人的依赖，情感依恋的重心从父母转向同龄伙伴。
同伴关系对青少年的社会支持感、亲密感的获得以及自我概念的发展具有独特的、成人不可替代的作用。
人际需要的三维理论认为，每个个体在人际交往过程中都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。
青少年有着强烈的交往需要，他们希望与别人建立良好人际关系。
但是由于心理不成熟、社会经验缺乏等原因，青少年在交往过程中又有着防御心理、缺乏自信，并且常常有自卑感和恐惧感；甚至，有些青少年具有自我中心心理，他们唯我独尊、骄傲自满，往往不能够与他人建立良好的人际关系。
根据马斯洛需要层次理论，人的需要时与生俱来的，人在某一特定的时间和条件下往往有多种需要，但有一种需要占优势。
青春期这个特殊的阶段，大多数青少年的归属和爱的需要占优势。
归属与爱的需要时指个体希望与他人建立一种良好关系，并在其群体和家庭中用于地位的需要。
因此，青少年在这一阶段有着强烈的交往需要，他们渴望与他人建立人际关系，希望能够参与群体，并在群体中获得他人的尊重和认可。
珍惜友情,学会交往 人际交往团体辅导教案
珍惜友情，学会交往人际交往团体辅导设计理念：同伴关系在中小学生的发展和社会适应中起着重要作用，促进中小学生与同伴进行正常的人际交往，提高其人际适应能力是学校心理健康教育的一个重要目标。
本次我们设立的团体辅导，希望通过团体成员的互动，促使个体的人际交往中认识自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应能力。
这次的辅导重点我们侧重于团体游戏和互动。
马斯洛的需要阶梯告诉我们：青少年成长是要有生理需要和归属感的需要，而团体游戏恰巧满足这些需要，有助于这次辅导的目标落实。
教学目标：（一）认知：使学生认识同伴交往的重要性；了解同伴交往的基本技巧。
（二）情感：能够热情主动与同伴进行交往；体验友谊带来的愉悦感及满足学生成长中的归属感的需要。
（三）行为：促使个体在人际交往中认识自我；协助成员掌握人际交往的基本技巧和发展良好的人际关系。
教学重点：1、通过各个辅导游戏和活动，层层深入地引导学生掌握人际交往的基本技巧。
2、通过互动，让团体成员调整和改善与他人的关系，建立新的态度与行为方式，提高适应能力。
教学难点：1、通过团体成员的互动，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应能力。
2、通过团体活动满足学生成长中的归属感的需要。
教学形式：游戏、角色扮演、互动交流、心灵手语。
教学时间：40分钟教学年级：五年级课前准备：1、人际交往情况调查表（童心调查）2、多媒体课件3、卡通指套4、反馈表教学内容与步骤：一、童心调查,导入新课。
（1-2分钟）1、课件出示课前《童心调查》的统计情况，导入新课。
在我们课前的调查中发现，我们的大部分的同学都希望能交很多的朋友。
这是多么美好的夙愿，我希望通过今天的团体辅导活动，让大家学会与朋友交往。
2、出示课题：学会与朋友交往【开门见山，让学生清楚自己的心理需要，明确本次团体辅导的主旨。
】二、热身活动（3-5分钟）1、暖意传递（在音乐中利用按摩，把暖意传递给前面的同学，让同学在放松的情况下回味与朋友的生活点滴。
初中生心理健康教育《中学生交往心理》人际关系辅导活动课3版本设计
课题：中学生交往心理。
作者：吉林市第二十九中学刘静教学目的：通过讲解帮助中学生认识交往的内涵，了解中学生交往的特点；通过训练，帮助中学生形成对现实的正确态度，学会交往，正确处理同学之间的关系。
课型及授课方式：讲授法（讲授与训练相结合）教具：幻灯教学过程：一、什么是交往交往是人类生活的重要组成部分，具有感性的人类必然产生的一种社会现象。
二、交往的四个阶段1．同性群友期2．同性密友期3．异性密友期4．异性群友期三、训练：1．领会交往艺术2．给予赞美、接受赞美3．学会保持友谊4．珍惜友谊四、课后测试评定板书设计：一、讲读内容1．交往的内涵。
2．交往的四个阶段。
3．交往的特征。
二、训练内容1．领会交往艺术。
2．学会保持友谊。
3．走出交住艺术。
课题：中学生的交往心理作者：张颖教学目的：培养和训练中学生具有较强的人际交往能力，形成和谐的人际关系，使其乐于与人交往，宽以待人，乐于助人，客观评价别人和自己，取人之长补已之短，形成积极的交往态度，在复杂的人际关系中保护和发展自己。
课型及授课方式：讲授法，讲授与训练相结合。
教具：幻灯教学过程：一、定义：形象解释什么是交往？交往，是人类生活的重要组成部分，是且有感情的人类必然产生的一种社会现象。
二、青少年交往的四个阶段第一阶段：同性群友期。
第二阶段：同性密友期。
第三阶段：异性群友期。
第四阶段：异性密友期。
三、训练1．领会交往艺术（1）给予赞美：给予别人以赞美，是发展成熟人际关系的必要条件之一，它能满足需要，增进交流。
（2）接受赞美，也是发展成熟人际关系的必要条件之一。
（3）识别姿势：身体是信息交流无声的语言。
（4）自我空间：实际上是一种心理空间。
（5）认识不良交往行为2．学会保持友谊（1）珍惜友情。
（2）遵循交往准则：朋友关系有深有浅，谈话一定要遵循交往准则，否则就会损害友情，使交往中断。
（3）走出交往误区。
A 异性交往紧张，如何克服（端正认识；端正态度；讲究方式；自我暗示）。
中学心育课教学设计珍惜友情异性交往解惑
中学心育课教学设计：珍惜友情——异性交往解惑[设计思路]本课设计思路如下：暖身游戏引发思考→生活案例演示异性交往困惑，提出问题1→学生自由回答→案例故事继续发展，提出问题2→学生讨论并表演如何解决问题→故事再发展，提出问题3→学生讨论解决问题→学生分享体验→教师总结解惑方法并给出补充建议→“如何对待异性交往”点明主题、指导实践→课后实践和反馈。
[教学主题]了解异性交往困惑，寻求应对方法。
[教学目标]1、学生了解异性交往中常见的困惑和保持正常异性交往的方法；2、使学生练习对生活现象的观察分析和对异性交往中常见困惑的处理；3、启发学生慎重对待情感、珍惜友情。
[教学重点和难点]1、重点：学生能通过对生活现象的观察分析来设法应对问题；2、难点：学生能学会如何正确对待异性友情。
[教学形式]暖身游戏、案例分析（模拟实际生活事件的处理）、小组讨论、表演、体验分享、讲授。
[教学准备]教学案例、“常见异性交往困惑”问题（内容采纳学生意见）；座位：八人一组，共六组，各围坐成圈。
[教学过程]一、暖身游戏和导入：3’暖身游戏“你好，我最喜欢……”内容：请跟3位同性、3位异性朋友握手，并告诉对方你最喜欢的水果是什么，请尽快完成任务并回到自己的座位上。
教师说明游戏规则，游戏后请学生分析在游戏过程中发现的现象和受到的启示：“有什么有意思的现象？——我们先握同性还是异性的手？这说明什么呢？”——“跟异性和同性的交往，哪一种更容易让我们觉得尴尬或者产生一些问题？那么在我们的实际生活中，存在着哪些异性交往的困惑和尴尬，我们又该如何去应对和处理呢？（稍停顿，观察学生的反应）。
今天，我们就一起来探讨和解决异性交往中遇到的一些困惑。
”→活动目的：活跃气氛并使学生从中体会生活中一些异性交往困惑的存在。
二、通过生活案例演示常见异性交往困惑，并探讨如何解决33’1、通过生活案例演示异性交往中可能出现的第一种困惑，提出问题1，学生自由回答。
l林是我进高中认识的第一个男同学，报到那天带的东西太多，是他好心帮我搬的，“谢谢”都没来得及说他就跑去帮别人了。
初中生人际交往心理团辅活动策划方案
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请针对初中二年级学生设计一套关于人际交往为主题的心理健康教育课活动方案
请针对初中二年级学生设计一套关于人际交往为主题的心理健康教育课活动方案人际交往是一个重要的社会技能，对于初中二年级学生来说，他们正处于青春期，社交能力的培养对他们的成长和发展至关重要。
以下是一套关于人际交往为主题的心理健康教育课活动方案，旨在帮助学生更好地理解和应对人际交往中的挑战。
活动一：讨论社交技巧目标：引导学生了解和学习基本的社交技巧，如沟通、倾听和尊重他人。
步骤：1. 教师首先介绍社交技巧的重要性，并列举一些常见的社交技巧。
2. 学生分小组讨论并总结出他们认为最重要的三个社交技巧。
3. 每个小组派代表分享他们的观点，并进行全班讨论。
4. 教师总结讨论结果，强调每个技巧的重要性，并提供实际案例演示如何应用这些技巧。
活动二：角色扮演目标：通过角色扮演，帮助学生实践社交技巧并加深理解。
步骤：1. 教师提供一些常见的社交场景，如面试、与陌生人交谈等。
2. 学生分组，每个小组选择一个场景并分配角色。
3. 学生在小组内进行角色扮演，尽量真实地模拟场景中的互动。
4. 每个小组表演完毕后，全班进行观看和讨论，提供建议和反馈，以帮助学生改进和加强社交技巧。
活动三：团队合作游戏目标：通过团队合作游戏，培养学生的合作能力和团队意识。
步骤：1. 教师组织学生分成小组，每个小组选择一个团队合作游戏，如解谜游戏或搭建小型建筑物等。
2. 学生在小组内分工合作，努力解决问题或完成任务。
3. 教师观察和记录每个小组的合作情况，并在游戏结束后进行讨论，分享成功的合作经验和困难的挑战。
4. 教师引导学生总结出有效的团队合作技巧，并强调团队合作的重要性。
活动四：情绪管理训练目标：帮助学生学会有效地处理情绪，以更好地与他人交往。
步骤：1. 教师引导学生了解不同情绪的表现和原因，并讨论情绪管理的重要性。
2. 学生分组，每个小组选择一个情绪（如愤怒、焦虑等）并展示情绪表现和可能的解决方法。
3. 每个小组表演完毕后，全班进行观看和讨论，提供建议和反馈。
“友情交往”的心理健康教育活动课方案
“友情交往”的心理健康教育活动课方案友情交往的心理健康教育活动课方案活动简介本项目旨在帮助参与者理解友情交往的重要性，并提供心理健康教育活动课方案，以加强他们的友谊意识和交际技巧。
通过各种互动和练，参与者将能够培养积极的友谊关系，增强心理健康，并提高社交技巧。
活动目标- 了解友情交往对心理健康的重要性；- 掌握建立和维护健康友谊关系的基本技巧；- 培养积极的社交互动能力；- 提高自信和自尊心；- 学会解决友谊中的问题和冲突。
活动内容课程1: 友谊的重要性- 探讨友谊对个人的影响；- 分析友谊的益处和挑战；- 分享个人友谊的经历和感受。
课程2: 建立健康友谊关系- 研究友谊关系的特征和要素；- 掌握建立新友谊的技巧；- 分享经验和策略以维护和深化友谊。
课程3: 社交技巧培养- 研究积极的社交技巧；- 改善自我表达和沟通能力；- 实践与他人建立联系和交流的技巧。
课程4: 解决友谊中的问题和冲突- 分析友谊中常见的问题和冲突；- 研究有效的解决问题和处理冲突的方法；- 提供实例并进行角色扮演练。
活动形式- 小组讨论和分享经验；- 角色扮演和实践练；- 游戏和互动活动；- 个人反思和小结。
预期成果参与者将能够:- 理解友情交往对心理健康的影响；- 掌握建立和维护健康友谊关系的技巧；- 培养积极的社交互动能力；- 解决友谊中的问题和冲突的能力；- 增强自信和自尊心。
活动实施安排时间：每周一次，共4周场地：学校图书馆或多功能活动室参与者：中学生或大学生活动人数：每次活动不超过20人活动时长：每次活动约为60分钟活动评估在活动结束后，将对参与者进行问卷调查和观察评估，以评估他们在心理健康和友谊交往方面的理解和技能提高情况。
> 注：本课程方案仅供参考，可根据实际情况进行适当调整和修改。
初中生友谊心理活动教案
初中生友谊心理活动教案一、教学目标：1. 让学生了解友谊的重要性，认识到朋友对个人成长的影响。
2. 培养学生建立和维护友谊的能力，学会倾听、理解、关心他人。
3. 提高学生的人际交往能力，学会尊重、信任、宽容和谦让。
4. 引导学生树立正确的价值观，认识到友谊不是一成不变的，要学会接受变化。
二、教学内容：1. 友谊的重要性2. 建立和维护友谊的方法3. 友谊中的挑战与解决办法4. 正确对待友谊的变化三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的友谊故事，引发学生对友谊的思考，引入本节课的主题。
2. 讲解友谊的重要性：引导学生认识到朋友对个人成长的影响，分享友谊的美好时光。
3. 学习建立和维护友谊的方法：教授倾听、理解、关心他人的技巧，提高学生的人际交往能力。
4. 探讨友谊中的挑战与解决办法：让学生了解到友谊中可能遇到的困难，如争吵、误会等，并学会尊重、信任、宽容和谦让。
5. 正确对待友谊的变化：教育学生认识到友谊不是一成不变的，要学会接受变化，珍惜眼前的友谊。
6. 小组讨论：让学生分成小组，分享自己的友谊经历，互相学习，互相鼓励。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在友谊中的优点和不足，提出改进措施。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们对友谊的认识和态度。
2. 学生作业完成情况：布置有关友谊的作业，如写一篇关于友谊的作文，了解学生对友谊的理解和感悟。
3. 学生心理素质：通过观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的团队合作能力和沟通能力。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含友谊的重要性、建立和维护友谊的方法、友谊中的挑战与解决办法、正确对待友谊的变化等内容。
2. 故事素材：用于导入的小故事，引发学生对友谊的思考。
3. 作业模板：用于学生撰写关于友谊的作文。
4. 小组讨论指导：提供小组讨论的方向和要点，帮助学生更好地进行讨论。
六、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中学会建立和维护友谊。
初中友情心理健康课教案
初中友情心理健康课教案课程名称：初中友情心理健康课课程目标：1. 让学生了解友情的重要性，认识到友情对个人成长的影响。
2. 培养学生学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解。
3. 引导学生学会珍惜友情，与朋友平等对待，处理同学之间的矛盾冲突。
教学重点：1. 学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解。
2. 学会珍惜友情，与朋友平等对待。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材（图片、故事、案例等）。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考友情的重要性，如：“你希望自己的朋友理解、信任、帮助自己吗？你知道理解、信任、帮助是相互的吗？”2. 学生分享自己在生活中遇到的友情相关的事情，引发对友情的关注。
二、教学内容与活动（20分钟）1. 教师通过讲解、举例等方式，向学生介绍友情的含义、重要性以及如何建立和维护友情。
2. 学生参与小组讨论，探讨如何在日常生活中关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解。
3. 学生分享小组讨论成果，教师进行点评和指导。
三、案例分析与讨论（15分钟）1. 教师呈现一个关于友情的故事或案例，引导学生进行分析。
2. 学生分组讨论，思考如何在现实生活中处理同学之间的矛盾冲突，以及如何珍惜友情。
3. 各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结友情的意义和如何处理友情相关问题。
2. 学生分享自己的收获和感悟，提出在日常生活中改进友情的建议。
3. 教师对学生的分享进行点评和鼓励。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对友情的认识和理解。
2. 关注学生在案例分析与讨论环节的表现，评估他们的思考能力和解决问题的能力。
3. 搜集学生课后反馈，了解他们对友情心理健康课的意见和建议。
备注：教师在教学过程中应注意调动学生的积极性，鼓励他们参与课堂讨论，分享自己的经验和感悟。
请针对初中二年级学生设计一套关于人际交往为主题的心理健康教育课活动方案(一)
请针对初中二年级学生设计一套关于人际交往为主题的心理健康教育课活动方案(一)目标群体初中二年级学生教育目标•学会正确的交际技巧，如主动沟通、礼貌用语等•了解人际交往的重要性和对心理健康的影响•学会尊重他人和自我保护活动内容活动一：身体语言介绍身体语言的重要性，分析肢体语言的不同含义，让学生分组进行模拟展示。
活动二：情景模拟模拟良好和不良的人际交往场景并进行讨论。
针对不同场景，让学生想出相应准确应对方式。
活动三：个人表达鼓励学生表达自己的想法，关注他人并听取别人意见。
通过分组活动，向他人介绍自己，展示自己的才能，以及如何与他人交流。
活动四：行为跟踪学生跟踪和总结自己的人际交往，包括目标和进程，以及交流中的问题和解决方案。
教育形式•图像和视频展示•个人和团体活动•讨论小组分享教育成效学生将在课程结束时获得：•正确的交际技巧•安全和自我保护意识•意识到人际关系对心理健康的影响•学会针对不同情境准确回应注意事项•尊重学生隐私并确保活动安全性•餐饮、交通路线、活动场地要事先规划好•活动中如果有不适应的学生要及时妥善处理结论这个关于人际交往为主题的心理健康教育课活动，将帮助学生学会如何在不同情境中交流与处理人际关系，从而提高他们的心理健康能力。
落实措施•确定教师执教方案和时间安排•提前准备教学材料和教具•活动前资金和场地准备•设计学生交流平台，让学生可以在课后继续交流和学习。
总结这个关于人际交往为主题的心理健康教育课活动方案，将符合初中二年级学生的心理健康教育需求。
通过课堂、团队、互动等形式形成全面的教育内容，提高学生的心理健康素质和交往技巧，为他们未来的成长和发展奠定良好基础。
“珍爱友谊,反对早恋”专项团体心理辅导活动设计方案
“珍爱友谊,反对早恋”专项团体心理辅导活动设计方案“珍爱友谊，反对早恋”专项团体心理辅导活动设计方案四川省中江县职业中专学校团体心理辅导活动“真爱需要等待——为青春负责”设计方案心理健康中心彭琼2012年12月一. 活动背景：团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。
二. 活动目的：针对目前青少年早恋现象日趋严重的现状，通过一系列团体心理辅导活动，让同学们认识到什么是真正的爱情，怎样正确对待爱情，如何耐心的等待爱情等系列情感问题，最终说服参与者能坚定决心，直到18周岁以后才开始恋爱。
三. 活动主题：真爱需要等待——为青春负责四. 活动口号：等待具有价值，真爱需要积淀五. 活动时间及地点：活动时间：2012年12月1日至2013年1月18日活动地点：各班教室六. 参与对象：全体同学七. 活动流程：1. 活动前期准备阶段（1）方案设计心理健康中心负责设计适当的活动方案。
（2）资料准备A、《长大未成年》的剪辑。
B 、《毛毛虫变蝴蝶的故事》文案。
C 、PPT 课件的准备。
D 、活动详案的准备。
（3）场地布置各班班主任及班委干部负责本班教室的场地布置。
2.活动开展阶段（一个半小时左右）课件幻灯片教师指导语心灵按摩对学生的要求：安静，闭上眼睛认真体会。
（指定学生朗读）毛毛虫变蝴蝶的故事 月光下，蝴蝶妈妈生下了蝴蝶宝宝，蝴蝶宝宝和妈妈长得一点也不像，是一粒粒小小的卵，静静的躺在树叶上。
早晨，暖暖的太阳升起来了——啪！——从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫，毛毛虫每天都吃很多新鲜的树叶。
慢慢的毛毛虫长大了，它找到了一棵又高又壮的树，在树上为自己造房子，它吐出一根一根的细丝，给自己造了一座既结实又温暖的小房子，然后毛毛虫钻进小房子里面，美美的睡着了。
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3、请一组同学现场演绎。
【以个性演绎及观看表演的形式，让学生直观的感受到，站在不同的角度看待问题，所带来的不同的结果。从而让学生领悟到与朋友交往应有的态度和行为方式】
4、细诉心语：
（1）能说说你扮演角色的感受吗？也可以说说观看表演后这些角色给你的感受。
（2）如果你是小仪同学你愿意和谁交往？为什么？
四、学会与朋友相处：（10-14分钟）
过渡：我们各有各的性格和爱好，因此在实际的人际交往中，有时候会觉得困惑，不知道如何与朋友相处，现在我们来一次童心演绎，想想在平日的交往中朋友间应如何相处。
（一）角色扮演（童心演绎---小仪的尴尬）
1、课件出示情境：下课时，班上的小仪同学突然呕吐了，弄脏了旁边同学的桌椅。此时班上挑剔的小明、冷漠的小红、爱说是非的小青、热情大方的小玲、自私的小聪……
2、出示课题：学会与朋友交往
【开门见山，让学生清楚自己的心理需要，明确本次团体辅导的主旨。】
二、热身活动（3-5分钟）
1、暖意传递
（在音乐中利用按摩，把暖意传递给前面的同学，让同学在放松的情况下回味与朋友的生活点滴。）
2、现场调查
我想大家回忆与朋友的生活点滴一定有着许多的不同，现在我们来个现场调查，想到快乐片断的同学请举左手，想到了难过片断的请举右手，如果两者皆有请高举双手。
3、小结：朋友相处的点点滴滴多么让人难忘，看来朋友对我们来说都很重要，你们有信心在这次活动中学会与朋友交往吗？
4、爱的鼓励
（先是给老师“爱的鼓励”〈掌声〉鼓励老师与大家交朋友，再是给自己“爱的鼓励”，鼓励自己学会交往）
【运用心理暗示手段的热身活动，有利学生身心放松，营造和谐亲切的心理团体辅导氛围，充分调动学生的积极情绪体验，更好地投入下一个活动。】
课前准备：
1、人际交往情况调查表（童心调查）
2、多媒体课件
3、卡通指套
4、反馈表
教学内容与步骤：
一、童心调查,导入新课。（1-2分钟）
1、课件出示课前《童心调查》的统计情况，导入新课。
在我们课前的调查中发现，我们的大部分的同学都希望能交很多的朋友。这是多么美好的夙愿，我希望通过今天的团体辅导活动，让大家学会与朋友交往。
教学目标：
（一）认知：
使学生认识同伴交往的重要性；
了解同伴交往的基本技巧。
（二）情感：
能够热情主动与同伴进行交往；
体验。
（三）行为：
促使个体在人际交往中认识自我；
协助成员掌握人际交往的基本技巧和发展良好的人际关系。
教学重点：
1、通过各个辅导游戏和活动，层层深入地引导学生掌握人际交往的基本技巧。
5、全班交流扮演过程中得到的感悟
（教师引导学生结合实际交流感受，同时让学生思考如何把活动收获的经验迁移到生活中。）
小结：我们每天都与人交往，我们每个人都希望得到别人的尊重和喜爱，要想得到别人的尊重和喜爱，我们先要尊重别人、信任朋友、热情大方、对人宽容
【心理角色体验是团体辅导活动的重要方式之一，通过互动体验，更能引起学生的自我思考，促使个体的人际交往中认识自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应能力。同时此环节注重互动，通过团体成员的互动，教师要把关注的着力点放在推动学生团体的互动关系上，其操作要领则是改变传统的师生“对峙”的课堂组织模式，积极使用小组合作学习模式，并使小组活动与全班回馈有节奏地流畅地组合起来。互动的最终目的是为了达到团体成员之间的沟通、理解与互助，以促进学生在同龄人的启发下自我成长。】
三、学会结交朋友（8-12分钟）
（一）游戏：爱在指间
1、教师讲解规则：（学生现场示范及课件示范）
（1）施令“手势”：伸出１个手指表示“我现在还不想认识你”；伸出２个手指表示“我愿意初步认识你，并和你做个点头之交的朋友”；伸出３个手指表示“我很高兴认识你，并想对你有进一步的了解，和你做个普通朋友”；伸出４个手指表示“我很喜欢你，很想和你做好朋友，与你一起分享快乐和痛苦”。
珍惜友情，学会交往人际交往团体辅导
设计理念：
同伴关系在中小学生的发展和社会适应中起着重要作用，促进中小学生与同伴进行正常的人际交往，提高其人际适应能力是学校心理健康教育的一个重要目标。本次我们设立的团体辅导，希望通过团体成员的互动，促使个体的人际交往中认识自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应能力。这次的辅导重点我们侧重于团体游戏和互动。马斯洛的需要阶梯告诉我们：青少年成长是要有生理需要和归属感的需要，而团体游戏恰巧满足这些需要，有助于这次辅导的目标落实。
（3）算算你转头几次，握手几次，拥抱几次；想想不同动作给你的感受。
2、请个别同学出来进行现场示范。
3、活动开始，分组围成两圈。
播放音乐，老师施令，学生分组活动，转完一圈为止
（二）童心思考（课件出示思考内容）
1、当你看到别人伸出的手指比你多时，你心里的感觉怎样？当你伸出的手指比别人多时，心里的感觉又是怎样的？
（2）施令“动作”：如果两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么动作都不需要做；如果两个人都是伸出一个手指，那么各自把面转向自己的右边，并重重地跺一下脚；如果两个人都是伸出２个手指，那么微笑着向对方点点头；如果两个人都是伸出３个手指，那么主动热情地握住对方的双手；如果两个人都是伸出４个手指，则热情地拥抱对方。
2、刚才你握手和拥抱的亲密动作个完成了几次？从中你体会到什么？
3、交流、分享体会。
(引导学生思考如何把活动收获的经验迁移到生活中。)
4、小结：其实我们都希望得到别人的认同，但只是别人愿意与你做朋友是不够的，我们想交朋友首先自己要乐于接纳他人，愿意与身边人交往，越是热情主动越容易得到别人的接纳。
【游戏活动可以轻松气氛，打破拘谨局面，让学生在愉悦的环境中学习。身体接触可以缩短人与人的心理距离，增进个人之间的感情。“爱在指间”是利用身体接触来融洽同学间的情感，增进同学的团结。】
2、通过互动，让团体成员调整和改善与他人的关系，建立新的态度与行为方式，提高适应能力。
教学难点：
1、通过团体成员的互动，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应能力。
2、通过团体活动满足学生成长中的归属感的需要。
教学形式：
游戏、角色扮演、互动交流、心灵手语。
教学时间：40分钟
教学年级：五年级