江苏省宿迁市泗洪县育才实验学校七年级语文上册六往事依依学案(无答案)苏教版
往事依依 教案(苏教版七年级上册)共3篇
往事依依教案(苏教版七年级上册)共3篇往事依依教案(苏教版七年级上册)1往事依依教案(苏教版七年级上册)往事依依，是苏教版七年级上册语文教材中一篇非常经典的散文，它具有浓郁的怀旧情感，展现了作者的真挚感情和独特的人生体验，不仅为学习者带来了美的享受，更是让学习者体会到人生的多姿多彩和生命的珍贵。
那么，我们该如何利用这篇文章来进行语文课堂教学呢？一、教材分析1. 本文类型属于散文，文体上有个人化和抒情化的特点，具有鲜明的文学风格；2. 文章的作者是茅盾，他以他亲身体验的事实来说明了他对儿时生活的热爱和怀念之情；3. 整篇文章分为三大部分，即“山里的课堂、水边的游戏、淳朴的生活”；4. 文章运用了丰富的描写手法，如描绘景物、塑造人物、借用比喻、调动想象等等。
二、教学设计1. 导入课堂学习者们肯定对“往事依依”这篇文章会感到好奇，那么就可以首先让他们看看文章的标题，并询问他们对此有些什么想法和感受。
然后，你可以安排学生自己动手发挥，开设一个小研究讨论小组，让学生们在小组内相互交流对于标题的不同解释，从而引导他们进入该文章的主题和要点。
2. 整体阅读在整体阅读过程中，可以通过阅读方式划分出文章的基本结构，让学习者了解文章的内容主旨，并简要介绍文章的写作特点，让学习者具有初步的了解。
接着，老师可以给学生们分发一些知识点、生僻词汇等辅助材料，以便让学生们更好地理解文章内容。
3. 分段阅读在分段阅读的过程中，可以让学生们积极参与到课堂教学中，分成小组进行交流和讨论，让他们可以归纳并总结出段落内的关键理念，然后相互分享，以增强学生对文章内容的理解，提高对文本的解析能力。
4. 课堂互动在文学教育时，还可以进行多种形式的课堂互动，在学生们阅读文章的过程中，提供一些相关的问题和讨论话题进行挖掘和争论，以激发学生们的兴趣和激情。
为了能够让学生们更好地理解文章，可以安排一些相关演示或文献资料、图片或实物等激发学习兴趣，同时展示出更加直观的教学内容。
江苏省涟水县红日中学七年级语文上册 第6课《往事依依》(第2课时)学案(无答案) 苏教版
往事依依（第二课时）一、学习目标1、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。
说出她对文学作品的感情。
2、能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。
3、学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。
4、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。
培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
二、教学重难点学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
三、自学交流1、悟一悟：写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。
并说说这样描写的作用。
2、说一说：通过刚才的品味、思考，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。
显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。
青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。
那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样的联系？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？（提示：可以是对自己影响最大的一句话、一本书、一部电影。
）3、反复读第六段中“老师”的教导。
4、练一练：1.仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。
2.你所读过的文学作品对你有何影响，用一段文字加以描述。
四、展示点评五、达标检测1、修改病句通过开展赛龙舟、包粽子活动，可以使屈原的爱国精神代代相传。
一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参加体育锻炼。
写文章语言要精练，一定要把不必要的啰嗦话统统删去。
在学习中，我们要及时解决并发现存在的问题。
2．下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。
风雨如晦记忆尤新津津有味走头无路红紫芳菲心旷神贻油然而生谈笑风声老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
往事依依 教案(苏教版七年级上册)
往事依依教案(苏教版七年级上册)一、教学目标1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
教学重难点：培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情二：课前准备：1、学生搜索有关作者的资料。
2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
三、导入课文,激发兴趣：四、自学成果检查交流1、介绍作者：指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。
2、检查字词3、学生自由谈论阅读这篇文章的感受。
五、指名配乐朗读六、学生分组讨论：A、预习要求中对课文三个方面的认识B、自己阅读课文产生的问题（把不能解决的问题整理成文字）学生以小组的形式提出问题，寻求解答。
教师可以根据学生的兴趣，抓住某一个问题适当讨论。
七、思考概括文中回忆了少年时期哪几件往事，各自的感受是什么（在预习基础上的进一步思考归纳，整体感知课文）参考：回忆了四件往事：1、小时候观图如身临其境、乐在其中2、学生时代读书美不胜收3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣4、老师教导令我受益终身。
同学小结：文章采用了对比引出回忆——回忆往事——收束全文的结构形式。
八、思考：作者回忆的几件往事，都与读书（画）有关，你从中获得哪些启发？你能从她的依依往事探寻到她成长的源头吗？（独立思考，自由讨论）九、学生分组讨论总结课文（在笔记本上形成文字）十、课外阅读：田汉《南归》十一：检测题王静。
七年级语文上册 6《往事依依》精品教案 (新版)苏教版
《往事依依》【学生课前准备】1、搜索有关作者的资料。
2、按照一般预习要求阅读课文：自学字词，概括主要内容，推测写作意图。
3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
课时安排：2课时【教学方法】1、自主、合作、交流的学习方式。
2、培养学生自学能力。
第一课时【学习目标】1、掌握重点字的写法，了解重点词的意思。
2、熟读课文，概括文中作者所回忆的几件往事，理清文章的写作思路。
（重点）3、了解文章所引用的诗句的含义及其作用。
（难点）【教学过程】一、导入新课①同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》之后，文学就在我们心目中留下了初步的影子，而巴金的《繁星》和冰心的诗四首，又让我们领略了文学的无穷魅力，我们时而随着巴金仰望星空，开怀畅想；时而随着冰心感恩母亲，勉励自我。
而今天，我们将随着于漪老师一起去回忆她的一些往事，去感受文学带给她的深刻影响。
（板书课题）②解题：题目中的“依依”一词怎么理解？表达了作者对往事怀有怎样的情感？（“依依”有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。
②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。
学生答：怀念、依恋、以往情深等均给予肯定）二、学生明确学习目标三、预习检测（利用早读时间，认真阅读课文完成预习检测部分的习题）1、给下列加点字注音后，准确读出词语。
模．糊（mó）徜徉．．（cháng yáng）烟波浩淼．（miǎo）青女素娥．（é）婵．（chán）娟绚．丽（xuàn）雕镂．（lòu）心旷神怡．（yí）镌．（juān）刻谆谆．（zhūn）教诲．（huì）2、抄写并掌握下列形近字。
嘹亮、缭乱、潦草谆谆教诲、淳朴竟然、竞争3、解释下列词语。
①搜索枯肠②徜徉③浩淼④心旷神怡⑤眼花缭乱⑥风物⑦雕镂⑧镌刻⑨身历⑩绚丽⑩滚瓜烂熟⑾依稀⑿凝注4、认真阅读，走进作者，画出你感兴趣的资料。
于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。
2021年七年级语文上册 第6课《往事依依》(第课时)教学案(无答案) 苏教版
2019-2020年七年级语文上册第6课《往事依依》（第1课时）教学案（无
答案）苏教版
【教学目标】
1．朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
个性调整
2．细心品读课文，认识作品中展现的多姿多彩的生活画卷。
3．懂得珍惜金色年华的点点滴滴。
【学习重、难点】
1．朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
2．细心品读课文，认识作品中展现的多姿多彩的生活画卷。
【预习思考】
1．走近作者。
于漪，江苏省镇江市人。
1951年毕业于复旦大学教育系。
曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，现在上海市第二师范学校工
作。
1965年参加中国共产党，1978年获“特级教师”称号。
系上海市第七、
八、九届人大常委会委员，第八、九届教科文卫委员会副主任委员，全国语言
学会理事，全国中学语文教学研究会学术委员会副主任，上海教育学研究会会
长，上海中学语文教学研究会会长。
在漫长的教学生涯中，她努力探索语文教
学规律，坚持教语文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的
语文能力，曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
主要著作有《语文
教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评五十例》、《于漪教案选》、
《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。
她主编了《中学语文备课手册》12
册、《高中语文教学指导书》等书，另有各种文体的教学录像20部。
2．根据拼音写汉字。
七年级上册《往事依依》学案苏教版
七年级上册《往事依依》学案苏教版七年级上册《往事依依》学案苏教版教学目标：1、能有感情地朗读，体会作者在中流露的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、能够用简洁的语言概括所写的几事，理出思路，明白学生时代应多读书、读好书，明做人之理的道理。
3、能对自己所欣赏的优美语句进行赏析，品味优美的语言。
4、仿照的写法，摹写人物的情态和感受。
教学重、难点：概括作者回忆的几往事；体会作者在中表现的深厚感情；品味的优美语言。
教学方法：读、议、展、点、练第一时一、走近本，自主学习1．给加点的字注音徜徉（）（）浩淼（）阴晴雨晦（）雕镂（）镌刻（）谆谆教导( )2．生词解释走投无路：美不胜收：绚（xuàn）丽:眼花缭乱：心旷神怡：油然而生：谆谆教导：二、整体感知，理清思路1中作者回忆了少年时期那几往事？2在读懂的基础上，填写下面结构中所缺内容。
：历历在目，记忆犹新往——有身历其境之妙——热爱自然事回忆——领略祖国风物之美——依往事听讲——使“我”深受感动——依——使“我”铭刻在心——收束全：往事依依，催“我”奋进三、研读本，合作探究1、作者写这些往事的目的是什么？2、作者对这些事的叙述中，你最喜欢哪一段的叙述？为什么？四、盘点收获，学（教）后感言我的收获：我的疑惑：秦都中学师生交流案六往事依依年级：七年级型：精读时：2时执笔：韩云生审核：备组时间：2010-9-22 班级：姓名：教学目标：1、能有感情地朗读，体会作者在中流露的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、能够用简洁的语言概括所写的几事，理出思路，明白学生时代应多读书、读好书，明做人之理的道理。
3、能对自己所欣赏的优美语句进行赏析，品味优美的语言。
4、仿照的写法，摹写人物的情态和感受。
教学重、难点：概括作者回忆的几往事；体会作者在中表现的深厚感情；品味的优美语言。
教学方法：读、议、展、点、练第一时一、走近本，自主学习1胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
苏教版七年级语文上册《往事依依》学案
苏教版七年级语文上册《往事依依》学案引导学生体会我看画，读书甚得其乐、身临其境的情态，理解其精神生活。
这是学习本文的重点。
l预备训练1．给下列加点字注音。
浩淼（）如晦（）雕镂（）镌刻（）1．用下列词语造句。
心旷神怡眼花缭乱记忆犹新l课堂达标训练阅读下面的语段，回答问题。
学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。
书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是以本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。
一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。
《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。
万紫千红总是春，春城无处不飞花；绿树浓阴夏日长，五月榴花照眼明；青女素蛾俱耐冷，月中霜里斗婵娟；梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。
诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：红紫芳菲、橙黄橘绿、黄鹂鸣翠柳、白鹭上青天，令人眼花缭乱，心旷神怡。
脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
1第一段概述主要是为了。
2．文中引用万紫千红总是春、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章等诗句，是为了具体解说；而引用红紫芳菲、橙黄橘绿等语是为了具体地说明。
3．浪线划出抒写读《千家诗》的美好感受的句子。
4．黄鹂鸣翠柳白鹭上青天引用时省略了一些词语，原诗句应该是：5．回忆所学的诗歌，写出带鸟字的诗句，不少于两句。
l课堂提高训练阅读下面的语段，回答问题。
一会儿，校长领着新老师来了，竟是陈老三。
虽然他换了件干净的衣服，胡子也刮光了，但他哪黝黑的脸，让人怎么也不能把他和老师联系在一起。
校长介绍后，陈老三就正式成了我们的老师。
站在讲台上，脸憋得发青，嗫嚅嗫嚅，不知道说什么好。
看见我，更加慌乱，最后一拍手，说：我先当你们得老师，教不好，我去种庄稼。
《往事依依》教案 (苏教版七年级上册)
《往事依依》教案 (苏教版七年级上册)教材分析：本文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
学情分析：本文内容浅显，初中学生阅读文字上无多大障碍，文中引用的《千家诗》中的诗句可讲清大意，其他内容不必作过多的分析。
关于这篇文章的内容，主要引导学生认识两点：一是热爱大自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人之理。
教学目标：1．能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。
说出她对文学作品的感情。
2．能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。
3．学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。
4．能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。
培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
教学重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
教学难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
课时安排：两课时课前自学：学生了解作者，熟读课文，读准生字词，做好批注。
教学过程：第一课时教学目标：检查预习；朗读课文；整体感知；探寻写作思路。
教学步骤：一、导入新课同学们，第一单元，赵丽宏的《为你打开一扇门》，把我们带进了亲近文学、走进文学之门。
但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的大海。
这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。
没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海的小船，载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。
下面请同学们打开课本到第六课，首先，让我们一起去认识一下于漪老师。
二、【学生活动一】自学检查１、准确读出下列加点字：涟漪徜徉水浒水泊停泊浩淼歌咏重读阴晴雨晦镌刻谆谆教导绚丽依稀铭刻意境２、作者简介于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。
七年级上册《往事依依》学案苏教版_1
七年级上册《往事依依》学案苏教版一、说教材《往事依依》是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题中的第一篇文。
特级教师于漪老师通过回忆年少读书时的几往事，抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
二、说学情对于七年级学生来说，无论是年龄、经历还是生活和情感体验，都能与作者产生共鸣，体会作者丰富的情感。
本文语言优美，情感真诚，学习本篇具有很好地欣赏性、可读性和感染教育性。
教师在教学中要着力激发学生兴趣，进入文情景，引导学生在往事的依依回忆中，体会文学作品对青少年成长的价值，珍惜美好年华。
三、说教学目标按照新程标准“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
”的要求，结合学生认知水平和知识储备，我设计了以下教学目标：1知识与能力目标：认读生字、词，了解内容;品味本文优美的语言，有感情朗诵。
2过程与方法目标：通过教学活动，学生能够学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活，并体会情感。
3情感态度与价值观目标：学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，多读书、读好书，明做人之理。
四、说教学重难点1教学重点：品味本文优美的语言，体会深情。
2教学难点：引导学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
五、说教法和学法新标要求“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。
为落实教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，从学生实际出发我主要运用以下几种方法进行教学：诵读指导法、谈话点拨法、、合作探究法、为了突显“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，我采用的学法是：自主学习法、诵读法、合作探究法、品读感悟法、圈点勾画法等。
《往事依依》 教案教学设计(苏教版七年级上册)
《往事依依》教案教学设计(苏教版七年级上册)教学目标1、积累一些重要的词语以及精彩的句子。
2、体会作者对少年往事的深切怀念和这些金色回忆对她人生的影响。
教学重点难点1、重点：从少年时代的“依依”往事中，理解成长的过程。
2、难点：体会作者对往事深切怀念之情和回忆对“我”人生的影响。
教学设想通过学习本课，激起学生少年时代的记忆，让他们重温往事，唤醒他们的思想激情。
学生在此过程中，再次思考了现在和未来，对人生重新定位。
预习安排1、同学们回忆你们的往事，选一两件使你无法忘怀的事。
为什么使你难以忘记？2、预习课文，给不认识的字词标音，并且使用工具书查出不理解的词语。
上课的时候老师与学生一起学习一些重要词语。
课时安排1课时教学流程一、导入：二、听课文朗读，正字音漪（）淼（）徜徉（）慷慨（）凝（）镌（）谆谆（）镂（）娥（）婵（）搜索枯（）肠历历（）在目三、于漪小档案 看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导四、读读议议 作者是怎样把这几件事串联起来的？ 从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？ 思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打动你的心 ,为什么？ 要求：1、独立阅读、思考。
 2、在书上做好圈点、批注五、作业探寻名人文学踪迹你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说；你自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗？（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个老师等等的影响）再看于漪的一段自我介绍。
我1929年出生于历史名城镇江。
长江水哺育我成长，金山、焦山秀丽的景色给我以良好的熏陶，满眼风光的北固楼在我心中播下了忧国忧民的种子，中华文化的熏陶使我在少年时代就有了美好的憧憬：做一个对国家真正有用的人。
《往事依依》教案(苏教版七年级教案设计)
教学内容：阅读文 本，理解文章主旨， 分析作者情感
教学过程：引导学 生朗读文本，分析 文本内容，体会作 者情感ຫໍສະໝຸດ 教学方法：朗读、 讨论、讲解
深入研读
引导学生深入理解 文本内容，把握作 者情感
指导学生品味文本 语言，感受语言魅 力
引导学生思考文本 主题，理解作者意 图
指导学生进行课堂 讨论，分享阅读体 验
教学难点
理解课文中关键语句的含义 体会作者的思想感情 引导学生品味语言，体会文章的语言美 培养学生的阅读能力和表达能力
导入
教学目标：引导学生回忆往事，激发阅读兴趣 教学方法：故事导入、情境导入 教学过程：讲述故事、展示图片、播放音乐等 教学评价：观察学生的反应，及时调整教学策略
整体感知
教学目标：通过朗 读，理解文章内容， 体会作者情感
拓展延伸
推荐阅读相关书籍或文章 布置与课文主题相关的写作或思考题 引导学生进行小组讨论或分享阅读心得 推荐其他适合中学生阅读的文学作品
总结
教学内容：通过阅读《往事依依》一文，引导学生感受作者对往事的回忆和思考，培养学生 的文学鉴赏能力和情感表达能力。
教学过程：通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解文章内容，掌握文学鉴赏的基 本方法，提高学生的阅读能力和写作水平。
情感态度与价值观
体会作者对往事的依依不舍之情 感受作者对祖国语言文字的热爱之情 培养学生对文学作品的热爱和鉴赏能力 引导学生树立正确的价值观和人生观
教学重点
体会文章所表达的爱国情怀和民族自豪感 理解并掌握比喻、拟人等修辞手法及其作用 品味文章生动形象、意蕴丰富的语言特点 感受文学作品的美，提高文学鉴赏能力
家长对学校管理的评价
教学反思
教学效果：对学生的学习成果进行评估，包括知识掌握、能力提升等方面 教学方法：反思采用的教学方法是否有效，是否需要调整 教学内容：审视教学内容是否符合教学目标，是否需要进行调整 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和问题
江苏省宿迁市现代实验学校七年级语文上册《第6课 往事依依》导学案(无答案)(新版)苏教版
学习内容六、往事依依学习目标1、有感情地朗读课文，积累字词。
2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
3、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
4、认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品。
学习重难点1、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状，品味精彩语言。
导学过程感悟一、导学： 1导入2作者简介3检查预习重点字词搜索枯肠历历在目记忆犹新雄伟险峻烟波浩淼无边无际茫茫荡荡走投无路狼狈逃窜津津有味气象万千眼花缭乱心旷神怡油然而生滚瓜烂熟鸦雀无声谆谆教导百看不厌身历其境心旷神怡填空《往事依依》的作者是_______，通过对___________，___________，__________，_________等几件往事的回忆，表达了作者________、__________、__________的深情。
二、自学：1用简洁的语言概括作者回忆的几件往事，都与什么有关？这些往事对作者产生了怎样的影响？2于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事对于“我”的成长有什么深远的影响？作者回忆的几件往事都于什么有关？为什么？3你能背出文中所提到的《千家诗》中的诗句原文吗？引用的诗句能否颠倒？为什么？4文中有两句是写自己的“我就是从那时开始爱读辛弃疾的词的”和“几十年过去，至今还能信口背出”，这样写的表达作用是什么？5本文写了两位国文老师的讲课，选材精当，请你分析异同点。
6本文饱含深情，富有哲理。
读了本段文字，你在阅读方面受到了哪些启发？三、交流：四、展示：五、反馈：1．本文作者________,满怀深情地回忆了 _________________四件往事。
2．从自己的积累中收集描写春、夏、秋、冬四季景色的诗句。
春______________________________________________夏______________________________________________秋______________________________________________冬___________________________教学反思：。
七年级语文上册 六 往事依依导学案(无答案)苏教版
六往事依依第一课时一、教学目标1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。
2、体会文学作品对青少年成长的意义。
二、课前预习预习内容及要求：1、给下列词语注音：徜徉浩淼绚丽雨晦镌刻雕镂婵娟感慨万端谆谆教导搜索枯肠2、作者简介于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。
3、搜集写春、夏、秋、冬的诗句。
三、导入每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月。
今天，我们就到于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……四、预习展示1、展示预习笔记，检查预习效果2、作者及背景介绍：（学生课前搜集）五、整体感知1、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。
（1）学生自由朗读。
（朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情。
）（2）概括文中所写四件事：2复述四件事：方法指导：复述事情大体过程，抓关键语句。
小组交流、补充，推举一人，准备全班复述。
全班交流。
3理解作者写作思路：结合所选四件事，你认为课文选材精当在何处？作者是怎样把这几件事串联起来？六、小结于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。
至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
七、课堂检测1、在自己的经历中，是否有些书籍对你的成长产生了一些影响？是哪些书籍？产生了什么影响？2、作者的经历，对你现在的学习、生活有什么启迪？八、学后记：九、教后记：第二课时一、教学目标：1、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
2、品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。
二、导入1、过渡：我们已经初读了课文，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。
江苏省泗阳实验初中七年级语文上册《往事依依》学案(无答案) 苏教版
江苏省泗阳实验初中七年级语文上册《往事依依》学案苏教版一、学什么1．有感情地朗读课文，积累字词。
2．认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。
3．体会并学习描写人物看画、读书、听课等情状。
二、怎样学课前预习：1.查阅资料，认识作者，准备课堂交流。
2.读课文，把你认为重要的字词抄写在下面_________________________________________________________________________3.试着用一句话概括概括文章内容_________________________________________________________________________课堂探究：合作探究（抓住文中的关键词，尽量用原文回答下列问题）1．课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？往事对“我”有什么影响？_________________________________________________________________________2．你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？_________________________________________________________________________3．结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？品味词句：1．交流：选择喜爱的句子或段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。
2．讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。
3．摘抄：文中古诗句，并背诵。
三、学怎样1．给加下划线的字注音。
徜徉．．( ) 浩淼．( ) 镌．刻( ) 如晦．( ) 芳菲．( )2．下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。
风雨如晦记忆尤新津津有味走头无路红紫芳菲心旷神贻油然而生谈笑风声3．按春夏秋冬的时序排列下列诗句。
(只排序号) 。
①“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”②“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
江苏省涟水县红日中学七年级语文上册 第6课《往事依依》(第1课时)学案(无答案) 苏教版(通用)
往事依依（第一课时）一、学习目标1、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。
说出她对文学作品的感情。
2、能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。
3、学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。
4、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。
培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
二、教学重难点学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
三、自学交流1、自学、交流词语。
2.放声自由朗读课文，思考：①题目中“依依”的含义是什么？②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是。
③概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事对于“我”的成长有什么深远影响？3.作者是怎样把这几件事串联起来的？4、熟读成背文中所提到的《千家诗》中诗句。
5、本文的语言优美，名言佳句处处可见，反复诵读体会。
例如：几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
请你也找一找文中还有哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。
（方法：默读、勾画、联想、评注）四、展示点评五、达标检测1、注音或写字涟漪（）徜徉（）（）浩淼（）阴晴雨晦（）镌（）刻谆谆（）教导绚（）丽雕镂（）（）无声眼花（）乱2.默写诗句1），万紫千红总是春。
2）春城无处不飞花，。
3）绿树阴弄夏日长，。
4）五月榴花照眼明，。
5)青女素娥俱耐冷，。
6），百般红紫斗芳菲。
7）梅雪争春未肯降，。
，雪却输梅一段香。
8）一年好景君须记，。
9），一行白鹭上青天。
3．阅读“学生时代的生活乐趣……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”两节文字，回答问题。
（1）第1段的概述在文中的作用是________________。
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六往事依依
【学习目标】
1 •学习文章丰富的词汇
2•细心品读课文，认识作品中展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的丰富情感。
3.认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品，培养自己热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
4.体会并学习描写看画、读书、听课等情状
【作者作品】
于漪，江苏省镇江市人。
1929年2月出生。
1951年毕业于复旦大学教育系。
著名语
文特级教师。
在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，
着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力，曾在报刊上发表文章
160多篇，总计50万字。
主要著作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《作文讲评五十例》《于漪教案选》《于漪文体教案选》《学海探珠》等。
她主编了《中学语文备课手册》12册、《高中语文教学指导书》等书，另有各种文体的教学录像20部。
【相关知识】
于漪老师应河南《中学生阅读》编辑部（初中版）一再邀请，她撰写了《往事依依》一文，该文刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。
编入课本时，作者对部分文字作了改动。
【自主学习】
1.积累词汇:
chdigy 印g ( 浩淼()阴晴雨hu i() 雕I du ()
ju m ( )刻心旷神怡()
我的补充:
2.春夏秋冬的诗句:
，万紫千红总是春。
春城无处不飞花，______________________ 。
绿树浓夏日长，___________________ 。
青女素娥俱耐冷，___________________ 0一年好景君须记，_________________ 0 草木知春不久归，____________________ 【合作探究】 1.“依依”是什么意思?
2..作者回忆哪几件往事？为什么“至今记忆犹新”？
3•作者是怎样把这几件事串联起来?
4.第一段中，作者对往事有哪两种不同的感受？这样写有什么作用?
5.作者回忆的往事都与什么有关？这些往事对作者产生哪些深刻的影响?
6.找出文中对两位老师讲课情状的描写，他们的不同之处在哪里？这样写作用是什
么？
7.文章最后一段在文中有什么作用？
8.作者的经历，对你现在的学习、生活有什么启迪？
9.文中哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。
【拓展训练】
1.解释下列句子中加粗词语的意思。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟( ) 令人眼花缭乱，心旷神怡
脑海里常常浮现五彩纷呈的世界(
) 至今还能信口背出
( )
2•阅读“学生时代的生活乐趣……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”两节文字，回答问题。
(1)__________________________________________________________ 第1段的概述在文中的作用是_________________________________________________________ 。
其中第2句运用了_______________ 的修辞手法。
(2)文中引用“万紫千红总是春”、“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”等诗句，
是为了具体解说“______________________________ ”；而引用“红紫芳菲”、“白鹭上青天”等语则是为了具体地说明“ _________________________ ”。
(3)仔细阅读这两节文字，选出下列表述不合文意的一项( )
A.《千家诗》是最能影响作者童年生活的一本书。
B.《千家诗》为作者打开了“一扇文学之门”，在那里，作者“沉醉在诗的意境之中” “沉浸在美的享受中”。
C•《千家诗》之所以会给作者以影响，最根本的原因是其中的歌咏祖国风物的诗歌是“按春夏秋冬时序编排”的。
D.第2节中所引的诗句都出自于《千家诗》。
3.仿照作者的写法，写一段话，描绘你熟悉的人吃饭、说话、玩耍等时候的情状和自己的感受。