有表情的面具—赵静
人美版(常锐伦)美术三上《第17课 一张奇特的脸》教学设计3
人美版（常锐伦）美术三上《第17课一张奇特的脸》教学设计3一. 教材分析《第17课一张奇特的脸》是人美版（常锐伦）美术三上的教学内容，本节课主要让学生了解和掌握面具的制作方法和技巧，培养学生的创新意识和审美能力。
教材内容丰富，包括面具的起源、分类、制作方法等多个方面，既具有知识性，又具有趣味性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的绘画技巧和审美观念，具备一定的创新意识和动手能力。
但部分学生可能对面具的制作方法和技巧较为陌生，需要在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解面具的起源、分类和制作方法，提高学生的审美能力。
2.培养学生的创新意识和动手能力，提高学生的美术素养。
3.引导学生关注生活中的艺术，增强学生对美术的热爱和认识。
四. 教学重难点1.教学重点：了解面具的起源、分类和制作方法，掌握面具的制作技巧。
2.教学难点：如何培养学生的创新意识和审美能力，提高学生的面具制作水平。
五. 教学方法1.直观演示法：教师通过展示各种面具作品，让学生了解面具的制作方法和技巧。
2.引导发现法：教师引导学生发现面具制作中的问题和解决方法，培养学生的创新意识。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成面具制作，提高学生的动手能力和团队协作精神。
六. 教学准备1.教师准备：收集各种面具作品，制作多媒体课件，准备面具制作材料。
2.学生准备：带齐绘画工具，准备面具制作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种面具作品，引导学生关注面具的制作方法和技巧，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解面具的起源、分类和制作方法，让学生了解面具制作的基本知识。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师提供的制作方法，动手制作面具。
教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生展示自己制作的面具，相互评价，教师总结学生在制作过程中的优点和不足，引导学生进一步提高面具制作水平。
五本好看的国内推理小说推荐
五本好看的国内推理小说推荐推理小说的故事都含有凶杀案与侦探，亦有部分并非以凶杀为主要剧情走向，诸如找寻失物或解开奇异事件的谜底等。
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人性的闪光也会在穿插的小故事中得以体现。
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隐秘的角落影评解析
隐秘的角落影评解析1 简介《隐秘的角落》是由导演李洪绸执导，刘慈欣参与策划，王凯、白宇、陈飞宇、张艺兴、姜星等一众实力派演员联袂出演的一部现代都市悬疑剧。
该剧于2020年6月18日在爱奇艺上线。
该剧主要讲述了一个神秘男子的诡异行踪，引发一系列离奇事件，商业精英、警方、退役军人这些原本毫不相干的人却被牵扯在其中。
2 王凯的出色演技2.1 人物形象在剧中，王凯饰演了一个向导医生的角色，他脸上带着一副“笑面虎”的面具，在人群中看似平淡无奇，其实事实并非如此。
王凯不仅将这个角色形象营造地十分深刻，还通过自己的表演，展现了人物复杂的内心世界。
2.2 情感表达在与女演员张婧仪的对手戏中，王凯将自己深深陷入情感的漩涡中，令观众感同身受。
其表演令人信服，让人仿佛看到了这个复杂的角色内心深处的生活。
2.3 章节安排在剧情的不同章节中，王凯的表演也在不断升华。
在人物的爆发点上，他将想法和情感都表达得十分到位，将角色深层的心灵世界展现得淋漓尽致。
3 编剧和导演的描绘3.1 氛围营造编剧和导演为角色塑造了一个神秘的气氛，给观众带来了无数的悬念和想象空间。
3.2 线索设置编剧和导演通过灵巧的线索设置，将众多看似无关的人物和事件联系起来。
故事情节逐渐推进，难以到达的悬念被一层层揭开。
3.3 剧情设置整部剧情布局精良，每个人物关系都是层层嵌套，悬念层出不穷，紧张刺激的节奏在不断升高，观众随之跌宕起伏。
4 总结《隐秘的角落》在演员、编剧和导演三个方面都呈现出了很高的水准。
王凯的出色演技彰显了演员的表演能力，编剧和导演则创造出了一个扑朔迷离的环境。
整部剧像是一道无形的网，将观众慢慢牵引着走进角色所构成的奇妙世界。
母爱温暖一座城：“面具妈妈”闹市举牌求整容_亲情故事
母爱温暖一座城：“面具妈妈”闹市举牌求整容幼年时因为一场医疗事故，一个“变异”的鼻子和一张丑陋的面孔就开始伴随着她。
幸运的是，她遇到了一个深爱她的男人，组成了一个幸福的家庭。
身体残缺带来的阴影逐渐远去。
但是，当她有一天得知儿子因为自己的鼻子被同学歧视，她突然四处奔波，疯狂“求整容”……自卑的丑小鸭遇到深情白马王子所有女性都爱美，现年30岁的张冬梅也亦如此，但遗憾的是，她却因为一场幼年时的医疗事故，痛失了美丽容貌。
张冬梅出生在内蒙古包头市青山区的一个穷困家庭。
在她一岁半的时候，突然患上了恶性肉芽肿，鼻部出现坏死性溃疡。
母亲带她去村里的一位赤脚医生那里看病，医生为她注射了青霉素。
然而，没想到张冬梅对青霉素过敏，当即就命悬一线。
后来经过大医院的抢救，张冬梅的命是保住了，但却留下了严重的后遗症。
此后，当每年的春天到来时，也是张冬梅噩梦开始的时候，她的鼻子总会在这个季节出现化脓感染，小小年纪便饱受折磨。
对于张冬梅来说，最害怕的还不是身体上病痛的折磨，而在心理上受到的侮辱和歧视。
自从上学后，同学们总会口无遮拦地取笑她的鼻子，更没有同学愿意和她做朋友。
每次当张冬梅经过同学身边时，就总会听到后面有人大声指着她嚷着：“烂鼻子！烂鼻子！”为此，张冬梅的心里特别委屈难过。
到了16岁花季般的年龄时，张冬梅尽管自知容貌有缺陷，但也开始和其他女孩一样，变得特别爱美。
她穿着漂亮的裙子，扎上花花绿绿的头饰，可是却不敢看镜子，因为此时她的五官已经成形，精致的面孔中央却有着一个怪异的鼻子，鼻孔和鼻梁骨已经塌陷，十足像一个怪物。
张冬梅每天都活在自卑之中，不敢外出打工，只能在家里更加勤奋地干农活。
她自学了一身好技术，种出的瓜果蔬菜总能硕果累累。
就这样，张冬梅省吃俭用，将挣到的零钱都存起来，希望有一天能通过手术换回美丽的容貌。
可就在她的整容手术费还远远没有存够时，白马王子却意外出现了。
他就是李代伟，他喜欢上了善良的张冬梅，一点儿也不介意她的缺陷。
苏少版美术五年级上册《第9课 有表情的面具》教学设计5
苏少版美术五年级上册《第9课有表情的面具》教学设计5一. 教材分析《第9课有表情的面具》这一课旨在让学生了解面具的文化背景，掌握面具的设计方法和制作技巧，培养学生的创新能力和审美能力。
教材中提供了各种面具的图片和制作方法，以及一些关于面具的文化知识。
在教学过程中，教师需要利用这些资源，引导学生探索面具的艺术特点，激发学生的创作热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解。
他们在学习过程中充满好奇心，喜欢探索新事物，但同时也有可能对复杂的制作技巧感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情绪，适时给予鼓励和指导，帮助学生克服困难，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.让学生了解面具的文化背景和艺术特点，提高他们的审美能力。
2.培养学生运用纸张材料设计和制作面具的能力，提高他们的创新能力和动手能力。
3.引导学生发挥想象，创作出具有个性和表情的面具，培养他们的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解面具的文化背景，掌握面具的设计方法和制作技巧。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有个性和表情的面具。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示各种面具的图片，引导学生了解面具的文化背景，激发学生的创作灵感。
2.示范教学法：教师亲自示范面具的制作过程，让学生直观地了解制作方法。
3.小组合作法：学生在小组内共同讨论、设计和制作面具，培养他们的团队协作能力。
4.评价激励法：通过自评、互评和他评，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
六. 教学准备1.准备各种面具的图片和制作方法，以便在课堂上展示和讲解。
2.准备纸张、剪刀、胶水等制作面具所需的材料。
3.准备评价表格，以便在课堂上对学生的作品进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种面具的图片，引导学生了解面具的文化背景，激发学生的创作灵感。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解面具的设计方法和制作技巧，然后示范面具的制作过程，让学生直观地了解制作方法。
第四单元习作：笔尖流出的故事(教学课件)-2023-2024学年六年级语文上册单元作文能力提
确定材料
在众多的材料中，选择主题鲜明、情节曲折的故事来写。清 代文人袁枚说：“凡做人贵直，而作文贵曲。”想让自己的故事 吸引人，平平淡淡如一杯白开水必定索然无味。所以应让童话出 现矛盾和解决矛盾，出现情节的发展和高潮，留下悬念，最后让 读者唏嘘不已。
示例：幽默的同桌；流浪狗朵朵；充满爱心的女孩；修车师傅等。
怎样抓住线索来写？
1.以时间顺序为线索。 按时间的顺序进行叙述时，必须写清楚叙述的时间，严格安排好顺序。 如：淘气包张明 刚学会走路时，为了练习“踢技”，淘气包张明不顾妈妈的阻拦，兴致勃勃地从屋子的这头跌跌撞 撞地“踢”到那头…… 进入小学后，张明通过自己的努力进入校队，在一场热身赛中替补出场，一上场就以凶猛的铲求与 无私的助攻赢得了教练的好评，此乃他初出茅庐之作。 几年后，为了让张明有一个更大的提升空间，老师为他报名参加了区体育馆举办的足球赛。张明以 强悍的阵容出征，以硬朗的打法力据中场进行助攻与防守。张明所在的蓝方以2：1获胜。
学习写法
情节吸引人： 洪水来临时的紧张气氛，让读者很想知道，结果如何。小说最 后才交代老人和年轻人的父子关系，设置了悬念。 源于生活，高于生活： 老支书是舍小家顾大家的党员模范的代表，这则故事集中深刻 地表现了这类人物。 总结：小说拥有：鲜明的人物、吸引人的情节、还有环境描写、 心理描写等。
学习写法
学习写法
4.环境是人物活动的场景，环境描写能助推情节，也能表 现人物。我们如何描写环境呢？
（1）描写自然环境 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
学习写法
（2）描写特定季节的人文环境 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 （3）描写特殊的环境 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥
面具在恩托扎克·尚治的《第七号魔咒》中的作用
上 ，美 国是 个创 造戴假 面具 生活 的小丑 的大陆 。“ 我们 为 了反叛 也 同时 为 了防卫 戴着 面 具 ；我们 为 了企划 未 来也 是为 了保 留过去 而戴着 面具 。简而 言之 ，面具 后 隐藏着 它 所能 掩 盖的数 不 清 的动 机 ” ［ 尚治 也 感 受到 。 了黑人 在生存 中所 面 临的种种 困难 ，她在 舞台上 动用一 切可 能 的技术 和身 体语 言 来反 映黑 人 们 的真 实 体 验 。 她 的一个 非 常有效 的表现 方法之 一就是 使用 面具 。如果说邓 巴及艾 里森使 用 的是 “ 面具 ”这个 意象 的话 ，那 么 尚治 因为舞 台这 么一个 不 同的表现领 域而使 她能够 非常 自然地使 用真 实 的、具 体 的面具 道具 ，但 同时又 不 失 它 的象征含 义 。
区的一 个酒吧 的场 景 。
超大黑脸假面再一次 出现是在第一幕将结束时，“ 黑脸假面徐徐地降下来。四周黑下来 ，只有一束灯光 打在大黑 脸假 面上 ，整个 中场休 息时 都 能看 到 ” （ ｔ ０ ） Ｗａ ：９２ 。第 二 幕 开 始 时 ，演 员 站 在 舞 台 上 一 动不 动 ， ｔ 娄 做 了手势让 大黑 脸假 面消失 它才 升入 空中 。在 第二幕 结束时 ，娄重 复 了开场 时的第七 号魔 咒 ：
生存 的权 利／ 我要 让你 的脸
变得 正 常／ 我们要 成 为黑人 并喜欢这 样［ ４ ］
此 时 ，巨大 的黑 脸面具 垂下来 ，大 家一起 唱着 “ 为黑人并 喜欢这 样／ 成 喜欢 成为 黑人 ” 。灯光 熄灭 ，只有 大黑 脸 面具仍 然清 晰可见 。在大 家的歌声 中，观众 开始退 场 。 这个 超大 黑脸假 面 的使 用可 以从象征 意义层 面和戏剧 结构层 面来分 析其重 要性 。从作 者对其 描述 中我 们 可 见其象 征意 义 。这 个黑脸 面具看 起来奇 形 怪状 （ｒｅｑｅ ， 扭 曲 的 （ ｉｅｒ ｅｔｉ ｆｉ ） 尚治 用 这 ｇｔ ｕ） 是 ｏｓ ｍｓ ｐｅ ｎａｏ ｏ ｆ 。 ｒ ｓ ｔｎ ｌｅ 种夸 张扭 曲的面具形 象来 暗示黑人 投射在 美 国白人 心 中的形 象是 他们 创造 出的与 真实 不符 的扭 曲了 的形 象 。 这个 大 大的黑脸 面具 在魔术 师卢 娄的指挥 下根据需 要时 而出现 时而消失 。戏剧 的 主题 在 多个层 次上展 开 。一 方 面通过 娄和 大面具 的催 眠观众 和舞 台 之 间展 开 对黑 人 问题 的思 考 ；另一 方 面 ，在娄 挥 手 使 大 面具 消 失 之
表情me 《脸荫》后继有人
天 天共享钢琴
共享经 济新模 式？
要 说 现 在 艺 术 生 学 什 么 最 贵 ，可 能 很 多 家 长 都 会 觉 得 是 钢 琴 。毕 竟 除了高昂的学 费之 外，一 架稍 好的钢 琴本 身动辄六位数 的价格，也让不少 家庭 都有些捉襟见肘 。
这时候 ，就有人看到了商机 ，推出了 《天天共享钢 琴》这个小 程序 ，并 以此去做 一 个本 地化 的钢 琴共享 平台 。简单来说 ，用户只 要在 小程 序里 交一 点押金 ，然后 扫描琴房二维 码，就可以像使 用共 享单车一样 ，在琴房 使 用各种 钢琴进行练 习了
你 还记 得 当初 《脸 萌 》是 怎 么莫 名其 妙地 风 靡 “朋友 圈 ”，并 让 各 大 社交 平 台一 度 充 斥着 各种 “大头 娃 娃 照 ”的 吗？现 在 在微 信小 程 序 里 ，有一种 类似 的玩法 正茌 兴起 。而 《表情ｍｅ》就 是这样 一款 能够让 你 自己制作 卡通 头像 的小 程序 。
当然 了，想要让 这 门看起 来潜 力满满 的业 务做 下去 ，关 键 还是要 看 《天 天 共享 钢 琴 》在 线下合作 的 网点 有多 少—— 这 才是它的 生 命线 之 所 在 。
多打Байду номын сангаас
打卡 强迫 症患者最 爱
不知不觉中，“打卡”已经变成 了很多人 日常生活 的一部分。除了工作 或学 习时因为种种原 因要 打卡之外，很多人在 运动 、阅读与进行社 群服务 的 时候 ，也会打卡。甚至在打卡之 后，很 多人还会分享出去，以此作为一种 生 活经历炫耀给他人看。在这个时候 ，《多打卡》就意识到 了机会所在 。
虽然 《多打卡 》的功能很简单 ，但 除了自己打卡之外 ，它还 每天会提供 一 些打卡 条目，支 持用户自行 选择一 些自己感 兴趣的 内容去 打卡 ，从而提 升用 户的积极 陛。通过 这些功能 ，《多 打卡 》能有 效增加 用户对 自己的粘 性 ，并鼓励他们将 自己分享给更多的好友 。
面具展示—赵静
作品展示
学 生 习 作
第12课 【有表情的面具】
作品展示
学 生 习 作
第12课 【有表情的面具】作品 Nhomakorabea示学生习作
第12课 【有表情的面具】
作品展示
学 生 习 作
第12课 【有表情的面具】
作品展示
学 生 习 作
第12课 【有表情的面具】
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学 生 习 作
第12课 【有表情的面具】
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第12课 【有表情的面具】
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大师作品 学生作品
第12课 【有表情的面具】
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第12课 【有表情的面具】
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非洲面具
第12课 【有表情的面具】
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第12课 【有表情的面具】
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第12课 【有表情的面具】
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青铜面具
第12课 【有表情的面具】
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学 生 习 作
第12课 【有表情的面具】
学 生 习 作
第12课 【有表情的面具】
作品展示
学 生 习 作
老骗子俱乐部小可爱任务答案
老骗子俱乐部小可爱任务答案
《老骗子俱乐部》剧本杀凶手推凶
推凶∶根据面具光头男的状况可以看出∶
（1）.面具光头男先是一直打嗝--甄诚实的视角中有;
（2）面具光头男看起来醉醺醺的一王老五的视角中有;
（3）面具光头男在甄诚实的房间昏昏欲睡一甄诚实的视角中;
（4）这几种反应正好对应着"杜老实"的奶茶喝完之后的症状∶《老骗子俱乐部》剧本杀故事复盘
2016年之前，钱满贯想把杜老实的父亲杜子腾手中的祖传奶茶秘方好好打造一番，但是遭到了杜子腾的反对，杜子腾去世之后，钱满贯便把目标挪到了杜老实的身上。
钱满贯让小可爱（史俊男）去假扮奶神，诱骗杜老实主动去"钱满贯投资公司"找"贵人"钱满贯，但是当杜老实去的时候，钱满贯却因为黄菊香（甄诚实的母亲）一直在调查他的洗黑钱的事情，逃到了国外。
27369390_似笑非笑的“脸”
面具代替人脸、演员不露脸的形式，是“能”成为经典的最大魅力点之一。
所以在表演时，面具才是真正的“脸”。
表情变化的面具文｜龚萍 图｜Emily似笑非笑的“脸”能WORLD VISION 2022.NO.14具有600多年历史的古典戏剧——日本能乐，于2001年与昆曲同时被列入联合国教科文组织的人类口述与非物质文化遗产代表作。
您一定见过这种面具，或是鬼魅魍魉的头，或是似笑非笑的脸，在纯黑的背景中散发着神秘的气息。
这种面具叫做“能面”。
如果说缓慢悠长的舞蹈动作和雍容华贵的服饰体现了能剧优雅高贵的一面，那么能面就代表其神秘诡谲的另一面。
剧场之外，它们凭借一己之力，盘活无数“惊悚区”和“恐怖区”封面；剧场之内，它们却是演员和剧团珍视的宝物，为每个舞台注入灵魂。
在日本的动漫作品中有大量能面的出现，能面分几种：翁面、老人面、鬼神面（日本百鬼夜行中出现的鬼怪较为多见）、女面、男面、灵面、特殊面、小面等。
翁戏面具日本古代神话中的太阳神——天照大神，一直隐藏于天之岩不肯出来，天地陷于昏暗，昼夜不分。
于是，天界八众神聚集商量对策，不仅供奉出各种宝物，而且决定演奏神乐给大神舒缓放松。
其中有一位仙女凑到岩洞前摇动作法用的枝条、纸串，且歌且舞，佯作神灵附体，众神仙哄然大笑。
这时，天照大神听得外头喧闹，禁不住好奇之心，向外张望时便被众神请了出来，于是天地间重现光明。
8世纪初期的《古事记》在描写众神欢乐的场景时使用了词语“面白”，也就是现代日语“有趣”这个词的语源。
100年后的平安时代初期，史书《古语拾遗》中也提到了“面白”，由此，可以更进一步推论出日本歌舞的起源。
此说靡及后世，世阿弥在《风姿花传·神仪云》中将猿乐视为奉献给众神的娱乐，取“神”字右边的“申”，称为“申乐”。
挖掘神话传说提高身份地位的做法自古以来甚为常见。
猿乐艺人们经常参加神事法会的表演，为保持事业的正统性和可持续性，他们更需要神圣确凿的精神信念。
其实，这段传说背后暗示了征服、接受臣服和进献的仪礼过程。
笑面人梗概作文
笑面人梗概作文故事的主角叫格温普兰，这哥们儿的遭遇那可真是够奇特的。
他本来是个贵族家的少爷呢，可小时候就被人给算计了。
那些坏家伙在他脸上动了手脚，把他的脸弄成了一种永远在笑的模样，就像戴了个奇怪的笑面面具一样。
这笑面可不是啥幸福的笑，而是一种看着就很诡异、很扭曲的笑，就像命运对他开了个超级大的玩笑。
格温普兰被扔到了民间，在江湖上讨生活。
他加入了一个流浪的小剧团，剧团里有个盲女叫蒂。
蒂是个特别善良又单纯的姑娘，虽然她看不见格温普兰那奇怪的脸，但她能感受到格温普兰的好。
格温普兰呢，也特别照顾蒂，他俩就这么相互依偎着，在这艰难的世界里求生存。
格温普兰的脸虽然怪，但他的心地超级善良。
他在街头表演的时候，大家看到他那笑面就觉得特别滑稽，都围过来看他。
他就利用这个机会，把自己对社会的一些看法、对那些不公平事情的不满，用一种幽默又讽刺的方式表达出来。
他就像是一个穿着小丑衣服的哲学家，在逗大家笑的同时，也让大家开始思考一些深层次的东西。
后来呢，格温普兰的身世被意外揭开了。
原来他是有权有势人家的后代，一下子就被拉回到了贵族的圈子里。
可这时候问题就来了，那些贵族们看着他的脸，觉得他这个样子简直是对贵族形象的亵渎。
而且格温普兰在民间待久了，他根本就适应不了贵族们那一套虚伪、冷漠的做派。
在贵族的世界里，大家都在勾心斗角，表面上客客气气，背地里却互相算计。
格温普兰就像一只闯进了狐狸窝的小羊羔，完全不知所措。
他想念和蒂在街头自由自在的日子，想念那些虽然穷苦但是充满真情的朋友。
而蒂呢，因为格温普兰突然被带走，她特别伤心。
她在黑暗的世界里苦苦等待着格温普兰回来，她的世界里不能没有格温普兰这个温暖的依靠。
最后啊，格温普兰实在受不了贵族世界的压抑和虚伪，他选择了离开。
可是这个时候，他发现蒂因为思念他，身体已经很虚弱了。
格温普兰又回到了蒂的身边，但是蒂却在他怀里离开了这个世界。
格温普兰呢，经历了这么多的痛苦和折磨，也觉得这世界没啥可留恋的了，就跳进了大海里。
哪一张面具的表情不悲伤
哪一张面具的表情不悲伤作者：小熊洛拉来源：《男生女生(银版)》2010年第03期柳黛茗是个面膜控。
从回寝室到熄灯那有限的四十五分钟里有半个小时她的脸上都会挂着一张有四个窟窿的面膜纸,然后抱着中英文对照版的《呼啸山庄》用从面膜窟窿里露出的两只大眼睛飞快扫描。
柳黛茗瘦,但该丰满的地方也发育得毫不犹豫,更要命的是她有一张漂亮的脸。
在她刚转进高二·三班的第一天,便成功猎获所有男生的眼球。
自然,排除某些自诩不近女色的“正经”男。
柳黛茗在第一个周末便带了几个男生回寝室,她挺直腰板走在前面,后面三个男生抬着一张床板乐颠颠地跟着,像讨好顺从的小奴才。
她那张床是大家挑剩下的,她搬来之后堆在上面的行李箱鞋盒子才不甘愿地清了场,露出床中间凹进去的一道坑。
睡在坑里自然是不舒服的,可是这么快就将美丽转化成劳动力实在是驳了三班众女生的面子。
于是寝室长决定对柳黛茗进行一番思想教育也兼具下马威之功效。
她叉着腰站在柳黛茗床前说:柳黛茗,女生寝室怎么能让男生随便进呢,下次不要了啊。
当时柳黛茗的脸上正贴着红酒面膜,像《夜宴》里戴着白色面具幽然舞动的周迅。
她淡淡扫了室长一眼不愿言语。
我冲过去时大家都知道事情不妙知趣地闪到一边,我伸手要扯柳黛茗的面膜,手腕却被紧紧捏住,寝室里有一刹那的死寂,我扭着胳膊用另一只手掌挥向柳黛茗脑门儿,于是大家听到一阵咯吱吱的骨头响。
柳黛茗松了手之后就去水房摘面膜洗脸,完全若无其事没心没肺。
我却抖着手腕差点儿把牙齿咬进牙床里,狠狠地起咒发誓,念叨着要找谁谁谁雪耻复仇。
自此大家都知道柳黛茗是功夫少女不可造次,于是小心翼翼躲着她,不给她一丝亲近的温暖。
柳黛茗经常在自习课上挂着耳机子,耳机另一端连在手机上,她不时笑一下,或小声说:我很好,你不用担心。
柳黛茗从不挤食堂打饭,她跑步去离学校很远的快餐店清清静静吃饭,然后一个人散步回来。
柳黛茗喜欢转笔,有一次笔在她指间螺旋桨一样飞出去时划脏了班主任的白衬衫,她依旧只是淡淡说对不起,然后躬身捡起笔继续转。
《达·芬奇密码》：戴面具的男性神话
作者： 赵静
作者机构： 中央民族大学外国语学院,北京100081
出版物刊名： 电影文学
页码： 121-122页
年卷期： 2011年 第1期
主题词：�达.芬奇密码》;“男性凝视”;“易装叙述”;男性神话
摘要：美国作家丹.布朗的《达.芬奇密码》自出版以来深受评论界好评,常被视为一部女权主义文本。
本文试从女性主义的视角重新审视《达.芬奇密码》,借用＂男性凝视＂＂易装叙述＂等女性主义文学批评理论,从丹.布朗的家庭背景与创作经历、小说的叙事视角、女主人公索菲.纳芙的塑造三个方面论证其在本质上是一个戴面具的男性神话。
《达·芬奇密码》:戴面具的男性神话
《达芬奇密码》：戴面具的男性神话
赵静
【期刊名称】《电影文学》
【年(卷),期】2011(000)001
【摘要】美国作家丹·布朗的<达·芬奇密码>自出版以来深受评论界好评,常被视为一部女权主义文本.本文试从女性主义的视角重新审视<达·芬奇密码>,借用"男性凝视""易装叙述"等女性主义文学批评理论,从丹·布朗的家庭背景与创作经历、小说的叙事视角、女主人公索菲·纳芙的塑造三个方面论证其在本质上是一个戴面具的男性神话.
【总页数】2页(P121-122)
【作者】赵静
【作者单位】中央民族大学外国语学院,北京,100081
【正文语种】中文
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戴面具的脸，不慌张的眼
特别策划名作共欣赏戴面具的脸，不慌张的眼52在生产力很低的远古时代，瘟疫、饥饿、战争时刻威胁着人类的生存。
世界上的绝大多数民族，都曾在其摇篮时期将面具用于狩猎、战争、祭祀、戏剧或其他活动中。
比如在祭祀仪式中，原始人通过面具表达出对死亡的恐惧和对永生的追求，他们相信人的头颅是灵魂的藏身之所，而掩盖着死者面部的面具恰恰可以代替头颅成为一种象征符号、一件护佑灵魂的“法器”。
面具也有小性格呆萌的它恐怖的它开心的它狡黠的它威武的它忠武的它53宋元时期，我国民俗文化迅速发展，百姓的精神生活日趋丰富，“娱乐至上”的社会需求使得面具从宫廷逐渐流传到民间，成为民间戏剧的道具之一。
比如源于“军傩”的贵州安顺地戏，在其特有的“屯堡文化”浸润中，造就出美妙绝伦的木雕面具。
截林、剖半、出坯、白面、上彩……安顺面具经过多道工序才得以制成。
写实与想象兼具，真率与粗犷并存，至今人们还喜欢戴着面具再现朱元璋平定战乱时的场景，当地人忠厚神勇的精神就此传承下去。
而在西方悲剧艺术中，面具作为常用道具很容易唤起观众的认同感，使他们的情绪得以宣泄，情感得以净化。
《俄狄浦斯王》是古希腊悲剧家索福克勒斯的作品。
主人公俄狄浦斯从出生起便被可怕的诅咒所笼罩，他一度与命运抗争，却终究无法摆脱宿命，最后戳瞎双眼，走上自我放逐之路。
据说在早期舞台上，演员会佩戴类似古代盔甲的金属面具，传达主人公坚忍不屈的品格。
◎非遗传承人制作木雕面具◎《多彩万象·阿依朵》剧照◎色彩艳丽的安顺木雕面具特别策划名作共欣赏日本歌剧版《俄狄浦斯王》中，演员把面具像王冠一样置于头顶，使面具与面部同时展现给观众，从而塑造出不甘命运摆布的“巨人”形象。
李六乙执导的中国版本中，男歌队佩戴着白色面具，其灵感源于春秋时代的陶俑。
演员戴上它后，表情弱而不虚，眼角、嘴角处的微小变化传达着难以言说的神秘。
始于文艺复兴时期的意大利即兴戏剧，一度是人们表现反对神权压迫、追求人生乐趣的载体。
“无脸人”在心理健康教育中的意义
“无脸人”在心理健康教育中的意义发布时间：2021-09-10T13:15:51.592Z 来源：《基层建设》2021年第17期作者：李艳青[导读] 摘要：本文分析了“无脸人”这一临床意象在心理咨询中的象征意义以及病理学的成因，对心理健康教育和维护提出了建议。
湖北警官学院公共基础课教学部武汉 430034摘要：本文分析了“无脸人”这一临床意象在心理咨询中的象征意义以及病理学的成因，对心理健康教育和维护提出了建议。
关键词：“无脸人”；面具人；象征意义我有一个来访者，他的脸上几乎没有表情，也不看我，当然，他也不看别人。
而且，在他经常做的梦里，他也看不到自己的脸，他在寻找自己的身世。
在他给我描述他的成长经历的时候，他说很早以前他就有一种不知道自己是谁的感觉。
这个来访的这些症状表现和病理很有典型性。
别的来访时常给我讲述类似的感受，比如说自己的梦里看不到别人的脸和表情，在动画片《千与千寻》里也有一个这样的“无脸男”。
其实我们的身边也有不少的“无脸男”或者没有表情的面具人。
该如何理解这种现象呢？下面，笔者从以下几个方面来解读这个现象：如何从心理健康的角度看这些感受？一个人为什么会有这些感受呢？对于心理健康教育有何启示呢？一、“无脸”的心理健康评价意义无脸其实说的是脸上没有或者很少有表情的变化，也可以说是面具脸。
一个人的面部表情是内在心理活动的体现和流动。
没有或者很少表情意味着这个人较少的心理活动，较少心理能量的流动，即心理是僵化的、机械的、干涸的，表情可以说是一个生命的呼吸，没有表情可以看做是一个生命活力的缺乏或者处于窒息的状态。
所以，总的来说，从心理健康的角度来看，这是一种异常的不健康的心理表现。
1、无脸往往是自我人格虚弱的象征“character”是人格的意思，也是面具的意思，脸是一个人的面具，也是一个人的自我人格的反映。
脸部表情的丰富和表达力是一个人生命力的表现。
生命活力，是一个人充分张扬自己的个性、充分发挥自己的潜能的表现，意味着做他自己想做的事，是生命能量的自然流动。
人美版(常锐伦)美术三上《第17课一张奇特的脸》说课稿1
人美版（常锐伦）美术三上《第17课一张奇特的脸》说课稿1一. 教材分析《第17课一张奇特的脸》是人美版（常锐伦）美术三上的课程内容。
本课的主要内容是通过观察和分析奇特的脸，引导学生发挥想象力和创造力，绘制出一张属于自己的奇特脸谱。
教材中提供了多种奇特脸谱的例子，以及一些绘画技巧和方法。
二. 学情分析本课适合初中学生进行学习。
初中生正处于青春期，对自我认知和自我表达有着浓厚的兴趣。
他们具备一定的绘画基础，能够运用简单的绘画技巧。
然而，他们在创造力和想象力方面可能存在一定的局限性，需要通过教学引导他们发挥潜力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和分析奇特的脸谱，掌握一定的绘画技巧和方法，绘制出一张属于自己的奇特脸谱。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生能够培养自己的观察力、想象力和创造力。
3.情感、态度和价值观目标：学生能够感受到艺术创作的乐趣，增强自信心，培养对美术的热爱和兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够绘制出一张属于自己的奇特脸谱。
2.教学难点：学生能够充分发挥想象力和创造力，创作出具有个人特色的奇特脸谱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法和实践教学法。
2.教学手段：利用多媒体展示奇特脸谱的图片，提供绘画材料的工具，以及给予学生适当的指导和建议。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些奇特的脸谱图片，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的想象力和创造力。
2.观察与分析：学生观察和分析教材中提供的奇特脸谱，讨论其特点和创作方法。
3.实践与创作：学生根据观察和分析的结果，发挥自己的想象力和创造力，绘制出一张属于自己的奇特脸谱。
4.展示与评价：学生将自己的作品展示给全班同学，进行互相评价和交流，分享创作的过程和体验。
七. 说板书设计板书设计将包括课题《一张奇特的脸》、教学目标和教学重难点等内容。
板书设计要求简洁明了，能够引导学生关注和理解教学内容。
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第12课 【有表情的面具】 教学思路
作业设计要求
作业基本要求： 运用各种材料设计制作一个有表情的面 具，要求面具的表情生动夸张、色彩搭配 合理、眼睛位置正确、各部件粘贴牢固。 作业提高要求： 1. 尝试用不同的手法去装饰面具。 2. 运用废旧的礼品盒、衬衫盒、手提袋等 制作面具。
第12课 【有表情的面具】
第12课 【有表情的面具】 教学思路
教学目标 教学重难点 作业设计要求
第12课 【有表情的面具】 教学思路
教学目标
教学目标： 1、通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家 的面具文化、娱乐方式和审美情趣。培养学生丰富的情感表达方 式和审美眼光，从认识面具的演变、发展过程，使学生了解面具 在人类社会发展中的角色，从祖国和世界多元美术文化等多角度 认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。
第12课、了解面具的由来和演变发展的过程，了解 不同国家、地域、民族对面具的不同理解。 2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。 3、了解古代和现代面具的功能和作用。 教学难点： 巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果 的、独特并符合表演角色性格特征的面具。