《静夜思》教学设计

《静夜思》教学设计

一、教材分析：

《静夜思》这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。二、学情分析：

一年级的学生正处于形象思维阶段，在教学过程中，采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解课文内容。

三、设计理念：

根据语文课程标准的要求，识字，写字是一年级教学的重点，在此基础上让学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。因此，教学中应引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

四、教学目标：

1.学生认识9个生字，会写“思、床”等7个生字。

2.学生学会正确、有感情地诵读诗文，在此基础上背诵这首诗文。

3.感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，激发学生对中华传统文化的热爱之情。

五、教学重点：

运用多种方式识字、记字，认识9个生字，会写“思、床”等7个生字。

六、教学难点

在诵读中感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。

七、教学准备：

多媒体课件、图文影音素材等。

八、教学程序：

2.学生交流识字

书写生字注意

事项。

4.学生描红、临写。字格中的范字。（3）强调：你发现了什么？哪几笔该给大家提个醒的？

（4）教师范写。

三、再读古诗，体会情感。（10分钟）1.学生看着画

面，感受诗中

之情。

2.(预设)学生回

答：诗人看着明

月，想到故乡。

3.带着感受读这

首古诗。

4..模仿练读，想

象意境。

5.角色表演

指名最佳表演者

上台表演，配乐。

6.学生欣赏歌曲

《静夜思》并一起

传唱。

1.出示插图谈话，

欣赏图片。

在一个安静的夜

晚，李白站在窗前

难以入睡。他仰望

天上那如霜的明

月，又低下头看看

地上的月光，思乡

之情油然而生，于

是写下这首《静夜

思》。

2.离开家乡，离开

亲人，李白的心里

会想什么？

3.教师范读。

4.诗人看着明月，

想到故乡。联系生

活想想你们看到

月亮会想到神什

么？

5.角色表演：请你

就把自己想象成

从诗句中的关键

词入手，以点带面

带领学生感受诗

歌的意境以及表

达的感情。

让学生从自己的

生活实际出发，设

身处地感受思乡

之。

通过多种方式背

诵积累这首古诗，

激发学生对古诗

文的兴趣。

九、作业设计：

1.把《静夜思》背给爸爸妈妈听，课下背诵自己喜欢的诗歌，如《千家诗》《唐诗三百首》等。

2.仔细观察夜晚的天空，把看到的景色写下来。

十、板书设计：

静夜思

唐李白

明月----思乡