语文课程学期成绩报告分析表(谭家尧)
语文学科考试成绩分析表
教学方式：限时训练、内容精讲、个别指导、科学记忆；
教学效果：通过提问和检测的方式，快节奏复习，高效率练习；
存在问题或困难
后进生上课注意力难集中，无法保证课堂效后期整改的方法或具体措施
XX学校教学XX学科考试成绩分析表
教师姓名
任教学科
语文
分析时间
学情分析
（本学科各层次学生的占比，学生学习的状态、兴趣及对本学科知识掌握情况等）
1.及格学生（不低于72分）25个，占比41%，这部分学生有一定基础，需要的是语文思维的提升和拔高训练，在阅读方面需要有更多的练习；
2.不合格学生（低于48分）5个，这部分学生基础较差，要保证平时上课的状态，日常任务尽可能减半完成；
3.合格但未及格学生19个，这部分基础不够牢固，需要有更多的知识储备，是班级成绩提高很重要的一环，必须严加督促；
教情分析
（本学科的教学进度、教学计划、教学的方式和教学效果的评价）
教学进度：本学期比较短，目前八年级教学进度相对合理，现代文阅读教学和文言文阅读教学同时进行，预计下周第一单元和第三单元结束。
通过学习尝试一些新的班级管理和课堂管理的方法，督促学生自觉完成学习任务，提高学习效率；
四年级下语文成绩分析表
简
要
分
析
对数据中反映的主要成绩、问题及原因的反思
从学生大体情况来看，第一题看拼音写词语和第三题选择关联词主要考察书本内容，得分率相对较高，这得益于平时的学习与复习阶段对基础的巩固落实到位，以课本为基础，抓重点。但少数后进生识字写字能力较差，须更加努力。
但课内阅读得分率太低，本班学生对课内阅读中一题4分的题目全都答偏，说明学生审题上存在问题，没有将文段整体结构把握清楚。课内阅读中最后一题得分也很低，原因也是审题上出现偏差，没有细细揣摩题目表达的是什么意思，而匆忙的答题。
学生的写作水平高低相差较大，主要体现在学生的作文有的描写不够生动，有的想象力不够丰富，有的不能突出中心，有的注意了数量却没有了质量，有的审题不清导致走题等。当然也有一部分学生作文写得较好，主题突出，内容具体，语言生动。在写作技巧，描写具体生动、布局谋篇等方面方面还得多加强练习。
对
今
后
教
学
的
思
考
1、引导学生熟悉课本，夯实基础是根本，对于基础知识，课本知识，课本内容要立体化地理解，不能死记硬背、机械地模仿，而是要深化对基础知识的理解，在知识的发生、发展上下功夫、仔细体会知识中混韩的某种方法，技巧和规律，将所学的基础知识与阅读、写作紧密地结合起来，课内外阅读要加大强度的训练，不仅仅是平时课堂上的讲解，还得通过作业设计来进行，提高学生理解能力和审题能力。
语文成绩分析报告怎么写范文高中生
语文成绩分析报告范文高中生一、引言在高中学习阶段，语文成绩一直是学生和家长关注的焦点之一。
通过对语文成绩进行深度分析和总结，可以更好地了解学生的学习状态、问题所在，从而有针对性地进行教学和辅导。
本篇报告将从成绩分布、作文得分、单项题得分等几个方面展开分析，希望能为学生提供更多的学习参考和家长更好地了解孩子的学习情况。
二、成绩分布分析1.总体情况高中语文成绩的总体分布呈正态分布，平均分为X分，标准差为X分。
绝大多数学生的成绩集中在X分附近，极端高分和低分的学生比例较小。
2.不同班级对比我们对比了不同班级的语文成绩分布情况，发现X班的成绩均值略高于Y班，而Z班则稍稍滞后。
跨班级的成绩差距主要体现在X分以上的分数段。
3.班级内个体差异通过箱线图分析，我们发现班级内部个体成绩的离散程度较大，有一部分同学的成绩明显低于或高于班级平均水平。
三、作文得分分析1.整体表现绝大多数学生在作文环节表现一般，大多停留在X分到Y分之间；而有少数同学的作文成绩突出，达到X分以上。
2.问题分析在作文得分较低的学生中，主要存在以下问题：逻辑不清晰、表达不准确、观点不明确等，需要加强写作逻辑和语言表达能力。
四、单项题得分分析1.阅读理解在阅读理解题中，学生整体表现一般，主要问题包括理解能力不足、选项分析不到位等，建议多进行相关练习加强。
2.填空题和选择题填空题和选择题得分整体较高，但个别学生在语法和词汇理解方面出现偏差，需要提高基础知识。
五、结论通过以上成绩分析，我们可以清楚地看到高中生语文学习中存在的问题和优势，同时对学生的学习方向给予了一定的指导建议。
希望学生和家长能够根据这个分析报告，进一步改进学习方法，提高语文学习成绩。
9班语文成绩分析
平均分 118.48
语文成绩优异
李知原137 曹雅琪 魏宇 徐若 刘昊 孙国杨 王思雅 王嘉瑞 韩雨欣 吴辛成 王雨堃 129以上
语文成绩进步
邹圣奇进步21名 孙宇哲 卢发斌 陈诺岩 刘卿聿 傅启姮 吉琴 冯睿 孙国杨 王思雅 王嘉瑞 吴辛成 周宇飞 陈冠宇 房昱欣 茆庆辉 张馨
名著 伴你学西游记和童年抄题默写1遍 徐政 曹雨泽 茆庆辉 陈帅 蒋诚 周宇飞 陈彦吉 童志龙
古诗赏析 讲义抄题默写 3遍 曹雨泽 唐嘉龙 茆庆辉 陈帅 蒋诚 周宇飞 徐子涵 陈彦吉业
字词 讲义抄题做 3遍 江蔚 纪宇轩 汪子航 童志龙 徐子涵 陈彦吉
古诗默写 讲义抄题做 3遍 王思雅 张馨 吴皓文 房昱欣 徐政 江蔚 曹雨泽 茆庆辉 马尚儒 陈帅 蒋诚 王嘉瑞 王子杰 汪芯羽 徐子涵 陈彦吉 童志龙
语文成绩分析报告怎么写范文高中
语文成绩分析报告怎么写范文——高中引言在高中阶段，语文成绩对学生的综合素质评价具有重要的影响。
因此，撰写一份全面且详细的语文成绩分析报告对于学生、家长和教师来说都是非常有价值的。
本文将针对高中学生的语文成绩分析报告进行范文示范，以期能够为您提供一些参考和指导。
报告目的该语文成绩分析报告旨在全面了解高中学生的语文学习情况并对其进行分析。
通过报告，学生、家长和教师可以更好地了解学生在不同方面的表现，发现问题并采取相应措施加以改善。
数据概述对于一份完整的语文成绩分析报告，必须收集和统计相关数据。
以下是一份典型的数据概述：•选取的学生样本：50位高中学生•数据来源：期末考试成绩单•统计内容：考试总分、各个知识点成绩、作文得分等总体分析考试总体表现首先，我们对这50位学生的语文考试总体表现进行分析。
根据数据，我们可以得出以下结论：•平均分：80（满分为100）•成绩分布：合格率为80%，良好率为15%，优秀率为5% 由此可见，整体而言，这个班级的语文水平属于中等偏上。
不同知识点表现其次，我们将对各个知识点进行分析，以了解学生对不同知识点的掌握情况。
•作文：平均得分70，最高分90，最低分50。
绝大多数学生的作文得分集中在70-80之间。
•阅读理解：平均分80，最高分100，最低分60。
大部分学生在此部分表现较好。
•诗词鉴赏：平均分75，最高分95，最低分50。
部分学生对诗词鉴赏能力有所欠缺。
•古文阅读：平均分85，最高分100，最低分70。
绝大多数学生在古文阅读方面表现出色。
学生个体差异在分析数据时，我们还要重点关注每个学生的个体差异，以了解学生的个别优势和劣势，从而有针对性地进行辅导和改进。
•张三：总体成绩较为稳定，但对古文阅读较为薄弱，需要进一步加强。
•李四：总体成绩较好，但作文能力有待提升，建议进行写作方面的训练。
•王五：阅读理解能力突出，但对诗词鉴赏相对较弱，需要针对性的训练。
结论与建议根据以上分析，我们得出以下结论和建议：1.班级整体而言，语文水平属于中等偏上，但仍有提升空间。
语文正向成绩分析 复件 3、4成绩表
姓名 韩林霖 万航 李仪文 刘祖航 张曌曌 于政平 孙玉琛 解本航 卢林 刁晓航 姜蓓 张若潼 王明珠 鲁皓文 孙晓康 鄢咏琪 袁笑 邹祺 衣梦琦 杨丽君 蔡悦 孙灏 刘晓燕 李双 李玮南 鲁明生 王玮 张晨 傅荣荣 李顺 邵翔 戴栋 姜悦 李茵 鲁建秀 徐月 于毅 刘仁恺 刘存祥 黄述刚 乔翔 李世超 班级 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 总分 918.5 810.5 720 757.5 654.5 618.5 694.5 793 847 799.5 699 881 822.5 742 670.5 593 752.5 817 723.5 647 614 842 567 731 629.5 719.5 691.5 694 616.5 807.5 718.5 690 683.5 534 724.5 562 658.5 609.5 573.5 602.5 670 647 校名次 37 197 489 358 761 892 598 258 127 240 576 75 171 403 704 967 370 185 476 783 908 137 1023 444 851 491 613 601 899 209 496 621 646 1081 473 1030 746 924 1012 943 708 783 班名 语文 次 成绩 名次 1 132 25 7 130 72 18 130 72 11 129 99 30 128 138 36 127 166 22 126 200 10 125 257 3 124 303 9 124 303 21 124 303 2 123 356 5 123 356 13 123 356 27 123 356 42 123 356 12 122 425 6 121 488 17 121 488 31 121 488 38 121 488 4 120 546 45 120 546 14 119 609 34 119 609 19 118 665 24 118 665 23 117 721 37 116 770 8 115 830 20 115 830 25 114 867 26 114 867 47 114 867 16 113 906 46 111 961 29 110 983 39 110 983 43 110 983 40 109 1012 28 108 1028 31 107 1045 姓名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 张蕾 金蓓蓓 李敏 孙川越 李彤 刘强 宋双双 王裕栋 冯明华 石凡凡 徐彤辉 张瀚文 孙兰兰 朱良坤 万孟昊 徐阳 李艳丽 杨敬亮 李璐 李璐悦 董子赫 高萌 祁建盛 于冬梅 王冲 吴永森 王可枫 谢鸿林 程婷 隋琪 江姗姗 张犇 张璇 鲁晓璇 肖永琛 金征辉 江玉洁 刘明鑫 房福样 高钰超 孙小杭 张恩洁 班级 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 总分 811.5 729.5 799.5 785.5 779 703.5 785.5 723.5 707 683.5 630.5 703 510 832 810 697.5 628.5 593.5 731.5 711 669 807 801 787 653.5 704.5 702.5 682 707.5 703.5 646.5 558 532 667.5 644 640.5 614 639.5 604.5 720 653 699.5 校名次 班名次 192 451 240 277 292 555 277 476 537 646 849 558 1107 152 201 586 858 966 443 519 713 212 235 274 765 552 563 652 534 555 788 1042 1082 725 798 813 908 819 940 489 766 572 2 12 6 8 10 21 8 13 18 28 38 23 48 1 3 26 39 43 11 16 30 4 5 7 32 20 24 29 17 21 34 46 47 31 35 36 40 37 42 14 33 25 语文 成绩 名次 129 99 128 138 127 166 126 200 126 200 126 200 123 356 123 356 122 425 122 425 122 425 121 488 121 488 120 546 120 546 120 546 120 546 120 546 119 609 119 609 118 665 117 721 117 721 117 721 117 721 116 770 116 770 116 770 115 830 115 830 115 830 115 830 115 830 114 867 114 867 114 867 114 867 113 906 113 906 112 937 112 937 111 961 姓名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 李雯潇 邵翠婷 周薇 刁文清 张喆 赵兴金 徐永智 兰孝升 张冠男 董玉涵 李莉 王亚军 杨帆 梅子杰 袁婕 孙一丹 李萱 刘周恩光 吴越 杜毅 刘睿 孙云诚 周锡翰 于文颖 江爽 乔凯 孙立斐 修悦 王欣婷 王姿霖 李晓瑄 姜德邦 刁金鹏 宋雪梅 顾如鹏 孙小凡 孙赞 陈丹 牛超刚 万洋君 唐樱瑜 傅俊华 班级 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 总分 590.5 773 628.5 754 553 796.5 775 728.5 699 682 673 629.5 867 855 681.5 640.5 575.5 802 781.5 687.5 582.5 671 847.5 799 687.5 555 799.5 770 743 694 670 669 651 573.5 564.5 762 599 504.5 729.5 699.5 528.5 445.5 校名次 班名次 972 312 858 364 1054 253 309 457 576 652 693 851 100 113 657 813 1008 232 285 629 992 702 126 245 629 1048 240 317 401 601 708 713 771 1012 1025 343 951 1109 451 572 1088 1124 37 10 35 14 43 7 9 17 20 25 27 34 1 2 26 33 39 4 8 22 38 28 3 6 22 42 5 11 15 21 29 31 32 40 41 13 36 47 16 19 46 48 语文 成绩 名次 133 19 129 99 129 99 127 166 127 166 126 200 126 200 126 200 126 200 126 200 126 200 126 200 125 257 125 257 125 257 125 257 125 257 124 303 124 303 124 303 124 303 123 356 122 425 122 425 122 425 122 425 121 488 121 488 121 488 121 488 121 488 121 488 120 546 120 546 120 546 118 665 118 665 117 721 116 770 116 770 116 770 116 770 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
语文成绩分析报告怎么写范文高中
语文成绩分析报告怎么写范文高中语文成绩分析报告是学生学习情况的重要反映，通过仔细分析学生的语文成绩可以发现问题，制定有效的改进方案。
下面是一份高中语文成绩分析报告的范文。
报告背景本次成绩分析对象为高二年级一班学生，主要针对语文成绩进行分析，旨在发现学生的弱势和优势，为教师和学生提供有效的改进建议。
成绩概况本次考试涵盖了语文听力、阅读、写作等多个方面，总分为100分。
整体来看，该班语文平均成绩为75分，成绩分布如下： - 优秀（90分以上）：2人 - 良好（80-89分）：5人 - 中等（60-79分）：8人 - 不及格（60分以下）：2人成绩分析•听力理解：平均分为65分，成绩较为分散，有5人在80分以上，但也有3人不及格。
建议加强学生的听力训练，提高理解能力。
•阅读能力：整体表现良好，平均分为78分，仅有1人不及格。
建议鼓励学生多阅读，提高阅读速度和理解能力。
•写作能力：平均分为70分，呈现出明显的两极分化，3人表现优秀，但也有2人完全不及格。
建议对写作能力较弱的学生进行个性化辅导。
问题分析•学生对于古诗词的理解能力较差，需要加强相关学习和理解。
•阅读文章时缺乏耐心，容易出现粗心大意的失分情况。
•写作表达方面存在一些问题，包括逻辑不清晰、语法错误等。
改进建议•针对听力理解，可在课后加强听力训练，推荐学生多听一些相关音频。
•针对阅读能力，提供更多题型的练习，培养学生的阅读速度和理解能力。
•针对写作能力，结合学生的实际情况，进行个性化辅导，帮助学生提高表达能力。
总结通过本次语文成绩分析报告，我们发现了学生的优势和不足之处，并提出了改进建议。
希望学生能够认真对待这些建议，努力提高自己的语文水平，实现更好的学习成绩。
以上就是本次高中语文成绩分析报告的范文，希望对您有所帮助！。
2020-2021-学年第二学期四年级语文成绩分析报告
2020—2021学年第二学期期末质量监测XX村小学四年级语文学科成绩分析与评价报告一、基本情况四年级一班、二班一共有XX名学生，其中及格人数XX人，及格率XX%，低分人数XX人，低分率XX%，基本合格人XX人，基本合格率XX%。
二、试卷分析（一）试卷命题分析试卷结构及主要特点：试卷结构及主要特点：本次考试的四年级语文试卷紧扣教材，题型结构、试题内容分布全面、合理、题量适中，难易适中，从卷面上看，试题注重基础知识和阅读理解能力的考查。
试卷在考查学生的基础知识掌握情况及阅读理解能力、习作表达能力的同时，从侧面考查了教师在课堂教学的过程中是否注重教学过程，是否注重引导学生主动探究、培养学生面对问题要有自己的思维方式的语文素养能力。
难易度:中等难度。
二、答题情况分析考试时间为80分钟，试卷满分为100分。
从学生做题情况看：1、虽然部分学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
但是这次期末考试失分情况较多，很多学生都没有掌握最基本的基础知识，考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在，说明学生的基本功不扎实，基础打的不牢。
2、考生理解题意、表达能力不强。
答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。
有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。
3、考生的应试能力不强。
很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。
这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。
总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我们今后的教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。
这就要求我们在今后的教学中要注重学生语文素养能力的提高。
四、成绩分析四年级语文期末考试成绩分析表五、好的方面1、一部分学生基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
2、部分学生对待考试态度端正，做题很认真。
3、少部分学生阅读理解和表达能力较强。
4、有良好的书写习惯。
三年级(4)班期末语文质量分析
4
85.7%
春天的诗句
不会写
课下对各个别人进行指导。
5
93.9%
请你用一句名人名言劝告他。
不认真审题，没有按要求写名言。
对个分别生单独辅导。
四
94.1%
排句子。
不认真对句子。
关注个别生课上认真听讲的好习惯。
五1
52%
这段话主要写了（C D）
阅读自然段时不够踏实认真，没有读明白。
88.4%
2019
77.6
卷面分析
题次
正确率
典型错题或主要问题
原因分析
讲评要点及改进措施
一
94.5%
（淹）盖（忧）豫
1、形近字混淆。
2、有的字写不规范。
教学中注意进行形近字区分，多练习。
二1
89.5%
下列每组词语中都有一个加点字的读音与其他的不一样，把它选出来
1)D4)C
个别生有的字不会读，发音不正确。
12
76.7%
内心发生的变化写完整：高兴羞愧逃跑
不能用准确词写出心情变化。
多练习此类型的短文，要教给学生什么是内心活动的描写。
13
81.9%
“我”为什么感到羞愧：没有认真读短文，写不出要点。
对个别生的指导不够。
关注个别学生的学习。
习作
80.4%
语句不通，有错别字，个别生不能将事情叙述清楚。语言表达不通顺ຫໍສະໝຸດ 有错别字。没有读明白短文内容
加强对学生理解文章的指导和训练；
六5
58.7%
短文开头概括描写雾淞的（霜花、条件）
学生没有仔细的阅读短文。卷子的印刷给学生误导。
加强对学生理解文章的指导和训练；
2020—2021学年第一学期小学一年级语文期末考试成绩分析表
改
措施Biblioteka 1．加强课堂写字指导。要引导孩子弄清楚每个生字的笔画笔顺，引导他们学会看帖，老师要进行写字示范，教会孩子描红，引导孩子开展写字评价。
2．加强词句、写话训练。课堂写字活动中要加强造句和书写句子的训练。
3．进行答题指导。要教给孩子审题的方法，一些练习题的格式要求，以及一些基础的考试技巧。
4．把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展;
2020—2021学年第一学期期末考试成绩分析表
学科：语文年级：一（1）班任课教师：
考试人数
39
最高分
100
最低分
69
及格率
97.7%
优秀率
77.8.6%
平均分
93
100--85人数
31
84--60人数
7
60以下人数
1
教
与
学
方
面
的
问
题
我最重视的是一年级学生的拼音、识字教学。教材中前半学期基本上是拼音教学，但是纵观整册书，我们会发现识字教学无处不在，我们一年级语文教学就是一个教学生从不会到会的过程，这个过程只不过采取的方式不同。
5．狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的 作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量
6．不断改进教法，提高课堂的实效性。多与同年级教师联系，从中找出差距，改进不足。
拼音教学课上，主要采用了以下几种教学方法：一是借助图片学习拼音；二是自己制作卡片，上可以找朋友的方法进行教学；三是对比分析识记方法；四是找小老师领读方法；五是结对子互帮互学方法。
小学语文成绩分析报告范文
小学语文成绩分析报告范文一、引言小学语文成绩分析报告旨在对小学生在语文学科上的成绩进行全面细致的分析，以帮助学生和家长更好地了解学生的学习情况，为后续教学提供参考依据。
本文将从整体成绩分布、知识点掌握情况和学习倾向性等方面进行分析，以期为学生能够更好地面对语文学习提供指导。
二、整体成绩分布分析1. 总体分数情况根据收集到的数据显示，本次小学语文成绩的分数在90分及以上的占比为35%，80-90分的占比为45%，70-80分的占比为15%，60-70分的占比为5%，60分以下的占比为0%。
从整体情况来看，大多数学生在此次语文成绩上表现良好，但仍有少部分学生存在较大的努力空间。
2. 单项分数情况对于不同的语文知识点，学生的成绩分布表现出一定差异。
针对听说读写等不同方面的评估，以下是各项成绩的分布情况分析:•听力和口语：有80%的学生在此项表现上达到优秀或良好水平，15%的学生达到中等水平，剩下的5%的学生需要在口语方面加强练习和培养。
•阅读理解：约有70%的学生在阅读理解方面表现出色，掌握较好，但仍有20%的学生在理解和归纳整理方面存在较大的困难，也有10%的学生需要进一步加强阅读理解的能力。
•作文或写作：大约有60%的学生在作文或写作方面展现出较高的水平，能够恰当运用语言表达观点，并且具有一定的文采，但仍有30%的学生需要提升自己的写作技巧与能力。
三、知识点掌握情况分析1. 词汇掌握情况分析对于学生的词汇掌握情况进行统计分析后发现，30%的学生在词汇掌握方面表现出色，能够正确运用各类词汇，30%的学生具有一定的词汇量，但在应用时仍需要巩固，而剩下的40%的学生在词汇掌握上存在困难，需要加强记忆和辅助记忆的方法。
2. 语法掌握情况分析通过对学生的语法掌握情况进行分析，发现约有60%的学生能够熟练掌握常见的语法知识，能够正确运用语法规则，30%的学生在语法运用上存在一些错误，需要进一步加强，还有10%的学生在基本的语法知识理解上存在较大的困难，需要从根本上加强语法学习。
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大学语文课程学期成绩报告分析表
（2017~2018 学年第1学期）
专业部：大专部班级：16大1 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018学年第 1 学期）
专业部：大专部班级：16大2 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018 学年第 1 学期）
专业部：大专部班级：16大3 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018 学年第 1 学期）
专业部：大专部班级：16大4 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018 学年第 1 学期）
专业部：大专部班级：16大5 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018 学年第 1 学期）
专业部：大专部班级：16大6 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018学年第1学期）
专业部：大专部班级：16大7 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018 学年第 1 学期）
专业部：大专部班级：16大8 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017~2018学年第1学期）
专业部：大专部班级：16大10-11（合班）任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23。