初中生名著阅读现状调查
初中生名著阅读的现状-原因及对策
初中生名著阅读的现状\原因及对策由于种种主客观原因，目前名著阅读活动的开展仍存在着许多困难。
如何将名著阅读活动进行到底，还需认真探索。
一、学生名著阅读的现状为了更好地了解学生目前名著阅读存在的问题，去年我对我校初二级6个班295名学生进行了一次问卷调查。
从调查情况来看,喜欢阅读名著的学生不多，多数学生喜欢阅读传奇、幽默、侦探故事等消遣类作品，还有不少学生喜欢阅读武侠言情小说；对老师或课本推荐的名著，大部分学生兴趣不大；学生用于课外阅读的时间很少，尤其是阅读名著的时间；大部分学生对理解名著内容有困难，更谈不上欣赏名著。
二、学生冷落名著的原因根据调查结果和与学生的座谈，我将学生冷落名著的原因归纳为以下几个方面：1、缺少阅读时间。
课业负担重，从早读到晚自习，有很多的课和成堆的作业；考试压力大，整日忙于应付大大小小的考试。
2、缺少选择空间。
许多学生表示喜欢读名著，但不一定是老师或课本要求的必读名著。
很多老师和家长要求孩子读名著的目的就是为了考试。
须知正是老师、家长们口口声声“考试会考到”的教导，让学生对名著产生抵触心理。
3、缺乏阅读兴趣。
很多学生能忙里偷闲读点东西，但主要是为放松消遣，只愿意读点通俗读物，休闲轻松类读物贴近初中生生活，能满足他们追求时尚的心理需求，同时为课业繁重的初中生提供了追求个性、释放自我的空间，他们从中可以获得精神的慰藉。
对于严肃读物或经典书籍觉得读起来费劲，所以就渐渐疏远名著。
4、缺乏必要指导。
许多学生不喜欢读名著是因为名著内容高深，读不懂。
有一位同学坦言：“听人家谈‘红楼’头头是道，自己也挺羡慕，无奈读不进去，除了不理解，还不知道这部经典小说有什么地方值得欣赏，为什么那么多人喜欢。
”三、改变现状的对策为了改变学生阅读现状，提高学生阅读名著的效果，我认真地作了一番分析和思考，并针对以上四方面原因，采取如下对策：（一）给学生阅读的时间。
语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程。
如果是一日曝，十日寒，就不会实现厚积薄发的目的。
中学生名著阅读调查报告
中学生名著阅读调查报告篇一：初中生名著阅读情况调查研究报告初中生名著阅读情况调查研究报告摘要：目前中学生名著阅读的状况是语文教学改革中不容忽视的一个问题。
本文对中学生名著阅读情况进行了问卷调查、数据分析。
发现融水民族中学的学生不够重视名著阅读，名著阅读量不尽人意。
教师应重视对中学生名著阅读的指导，培养他们阅读名著的兴趣，帮助学生们提高其语文素养。
关键词：初中生；名著阅读；问卷调查一、研究背景：新课程标准在论及语文课程的性质和地位时明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”但青少年语文素养的培养绝不能仅仅依赖于语文课堂。
古人说过：“读书破万卷，下笔如有神。
”一定的阅读积累对于增强语感，体会语言运用的奥妙，积累素材增长见识有很大的帮助。
而名著是经过时间淘洗过的经典之作，是学生学习语言的最佳材料，在青少年时期阅读名著，是提高学生语文素养的一条有效途径。
初中阶段是学生生理心理发展的关键阶段，人文素养的培养和正确价值观的传达对于塑造其健康人格意义重大，课外阅读正是进行人文教育的最佳途径，它有着比课内更广阔的的世界，可以帮助他们开拓新的生活领域，丰富他们的情感体验，充实他们的心灵世界，培养正确的价值观和积极的人生态度。
可见，名著阅读不论是对于语文素养的提高还是对于人文素养的培养都有着不可磨灭的影响，理应引起语文教师的重视。
既然课外阅读如此重要，那学生们是否重视课外阅读？他们在读些什么书？他们又是怎样读书的？学生课外阅读有哪些误区?造成这些误区的原因是什么语文教师如何指导学生阅读课外读物呢？为了更好地了解初中学生课外阅读的状况，我对初二年级120名学生进行调查，现将调查结果列表阐述如下。
二、调查内容及结果：本次问卷调查以融水民族中学1411、1412班学生为对象，对名著阅读的动机、兴趣、选择、阅读方式方面进行一些调查和探讨，共发放问卷120份，其中有效问卷118份，无效问卷2份。
现将调查内容及结果总结如下：（一）学生对课外阅读目的的认识调查数据显示，百分之十的学生认为课外阅读是学习中不可缺少的组成部分，百分之七十学生认为课外阅读对学习有促进作用，百分之十一的学生认为课外阅读是为了消遣、解闷调节学习张驰度，百分之九的学生认为课外阅读分散精力影响学习。
解读初中语文名著阅读教学现状与对策
解读初中语文名著阅读教学现状与对策初中语文名著阅读教学一直是教学中的一个重要环节，能够帮助学生开阔视野，增长知识，培养学生的文学素养和人文情怀。
在教学实践中，初中语文名著阅读教学也存在着一些问题，比如学生对名著阅读的兴趣不高，理解能力不足，课堂教学质量不高等等。
针对这些问题，本文将从解读初中语文名著阅读教学现状和对策两个方面进行分析和探讨。
1. 学生兴趣不高由于名著的文字古老，情节缓慢，许多学生对名著的阅读缺乏兴趣，感到枯燥乏味。
这一点在当今网络时代更加严重，学生更喜欢快节奏的娱乐方式，对文字阅读的兴趣逐渐减弱。
2. 学生理解能力不足名著文学作品阅读需要学生具备一定的文学素养和理解能力，但是许多学生对于古典文学的理解能力并不够，导致无法深刻理解名著作品。
3. 课堂教学质量欠佳在教学实践中，由于课堂内容繁多，教师往往需要完成教学任务，导致名著阅读教学质量无法得到有效保障，学生的阅读兴趣和阅读能力无法得到有效提升。
二、对策1. 优化教学内容对于名著阅读教学，教师需要根据学生的实际情况优化教学内容，选择与学生年龄、认知水平相适应的名著，增加学生对古典文学的兴趣点。
2. 创新教学方式在教学过程中，教师需要借助现代化的教学手段和方式，比如PPT、多媒体等，结合实际情况，创新教学方式，提高学生的学习兴趣，提升教学效果。
3. 拓展阅读资源除了名著本身的阅读外，还可以在阅读教学中拓展相关的阅读资源，比如名著改编的动画片、影视剧等，吸引学生关注，增强学习的趣味性。
4. 注重阅读理解训练在教学中，教师需要注重学生阅读理解能力的培养，引导学生多思考、多分析名著中的经典语句、情节等，提高学生的理解能力和表达能力。
5. 加强课外拓展在教学中，教师需要鼓励学生进行课外拓展阅读，比如推荐相关名著读物，组织名著阅读小组，举办名著阅读交流活动等，帮助学生深入了解名著文学作品。
解读初中语文名著阅读教学现状与对策
解读初中语文名著阅读教学现状与对策初中语文名著是中国传统文化的重要组成部分，对学生的阅读素养和品格修养具有重要的影响。
当前初中语文名著阅读教学存在一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将对初中语文名著阅读教学现状进行分析，并提出相应的对策。
一、当前初中语文名著阅读教学现状1. 学生阅读兴趣不高。
当前学生更喜欢追求时尚潮流，对传统文化的兴趣不高，对初中语文名著缺乏认识和了解。
2. 教学方法单一。
目前，初中语文名著教学大多停留在传统的讲授式教学方法，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的阅读兴趣。
3. 缺乏深度阅读。
由于学生的课外负担较重，教师普遍采用“讲完课本内容就行”的教学方式，对名著阅读的深度和广度都欠缺。
1. 激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过多样化的故事导入、名著背后的历史文化背景讲解等方式，激发学生的阅读兴趣，让学生主动去了解和阅读名著。
2. 创新教学方法。
教师可以结合多媒体、互动讨论、课外阅读等方式，创新教学方法，使名著阅读教学更加富有趣味和互动性，提高学生的阅读参与度。
3. 引导学生进行深度阅读。
教师可以通过拓展课堂内容、布置课外阅读任务等方式，引导学生对名著进行深度阅读，并提出自己的见解和感悟，促进学生对名著的更深刻理解。
4. 提供多样化的辅助教材。
教师可以为学生提供多样化的辅助教材，如名著解读、名著注释、名著改编作品等，让学生可以在不同形式的作品中感受名著的魅力。
5. 注重情感教育。
通过名著的情节、人物塑造等内容，教师可以引导学生思考人生、品德等方面的问题，进行情感教育和品格培养。
通过以上对策，我们可以更有针对性地解决当前初中语文名著阅读教学中存在的问题，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，使名著阅读教学更加符合学生的实际需求和教育目标。
希望广大教师可以重视名著阅读教学，为学生的综合素质提升做出更大的贡献。
初中学生阅读情况调查报告8篇
初中学生阅读情况调查报告8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学生名著阅读调查报告范文（精选5篇）
中学生名著阅读调查报告中学生名著阅读调查报告范文（精选5篇）在发生了某些事情、情况后，我们需要开展调查工作，并且最终的调查结果会写在调查报告中。
如何把调查报告做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的中学生名著阅读调查报告范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
中学生名著阅读调查报告1一、调查目的书是人类进步的阶梯。
课外阅读是中学生业余生活中不可缺少的环节之一。
随着“减负”这一方针的出台，课业负担逐渐减轻，闲暇时间开始增多，这势必为中学课外阅读提供了契机。
由于课外阅读已成为学生的“第二课堂”，因而了解当今中学课外阅读情况尤为重要，此项研究通过调查目前中学生喜爱的不同读物，分析个中原因，从而进一步了解青年一代的思想素质和文件修养。
二、调查范围新华书店、三联书店的部分中学生顾客。
三、调查方法问卷调查、发放问卷330份，收回问卷，除去废卷，其中有效卷280份。
四、调查结果经调查发现，95％以上的中学生爱好课外阅读，由于偏好的读物因人而异，为便于表达结果，我们只将最主要的调查结果列表显示。
在“您最喜欢的书籍”选项中，男女生不约而同地将"侦探推理小说"放在了首位，这对我们来说并不意外，因为这一类的小说兼有逻辑性强和情节49人心弦等特点，它们对好奇心强的中学生确有吸引力。
卡通漫画在男女生中分别占有42％和51.6％，它的广受欢迎，巳符合现代中学生的心理特点。
电影小说在男生中崭露头角，或许将合成为一股新潮流。
武侠小说仍得到42％的男生的垂青。
看来，英雄豪杰魅力犹存。
相比之下，女生青睐于古典名著应与其渗在文学情绪和细腻心思休戚相关。
正处豆蔻年华的少女也不会错过时尚杂志期刊。
在“原因”选项中，“逻辑性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占58.3％和77.4％。
这应该是理性和感性思维使然吧。
但是“文学性”、“哲理性”、“知识性”等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。
在“影响因素”选项中，“个人兴趣”占据了主导地位，的确，当代学生更讲究独立与个性，可传媒影响力也着实不小。
初中生名著阅读现状
初中生阅读现状
1.读书少。
《义务教育语文课程标准》对名著的基本要求是：（7～9年级学生）学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
但是经过调查，38%的学生的课外阅读总量不足120万字，35%的学生的课外阅读总量能达到200万字左右，只有27%的学生的课外阅读总量在260万字以上。
学生读书少，读名著就更少了。
经过调查，初中三年读了所有推荐篇目名著的学生只占20%！
2.读了的书成为过眼烟云。
有一些学生读了几部名著，可是在做题时却对书中的内容感到很陌生。
这是因为学生读书的目的不是获取知识而是看热闹。
比如，在读《西游记》中“三打白骨精”一回时，他们会为孙悟空打死白骨精而喝彩，却不去思考这一回体现了孙悟空、唐僧怎样的性格特征；在读《水浒传》时，有的学生只关注鲁智深、李逵、林冲、武松到底谁厉害，却不去仔细分析人物各自的不同点。
所以，读了的书没有经过思考，留在大脑中的也只是“热闹”而已，至于热闹的背后是什么那就不得而知了。
3.不善于整理归纳。
经常会发现在答名著阅读题时，有的学生把李逵当成是《三国演义》中的人物，错把格列佛在大人国的经历看作是鲁滨逊遇到了野人。
从答题来看，这部分学生对名著有一定的了解，但由于不善于整理归纳，致使张冠李戴的现象时有发生。
初中生名著阅读情况调查研究报告
初中生名著阅读情况调查研究报告调查结果显示，大部分学生认为课外阅读的目的是为了娱乐休闲（56.8%），其次是为了提高语文成绩（32.2%），只有少部分学生认为是为了增长知识或培养人文素养（11%）。
这表明学生对于课外阅读的认识存在偏差，需要加强引导和教育。
二）学生的课外阅读量：调查结果显示，学生的课外阅读量普遍较低，有超过一半的学生每月只读1-2本书（54.2%），只有少部分学生每月读3-5本书（28.8%），更多的学生每月只读不到1本书（16.9%）。
这说明学生的课外阅读量不足，需要采取措施提高其阅读兴趣和量。
三）学生的阅读惯：调查结果显示，学生的阅读惯不够理想，有超过一半的学生每次阅读时间不超过30分钟（54.2%），只有少部分学生每次阅读时间超过1小时（14.4%），更多的学生每次阅读时间在30分钟到1小时之间（31.4%）。
此外，学生的阅读地点和阅读方式也较为单一，多数学生在床上或沙发上阅读（57.6%），只有少部分学生在图书馆或书店阅读（10.2%），更多的学生选择在家中阅读（89.8%）。
这说明学生的阅读惯需要改善，需要引导学生养成良好的阅读惯。
三、结论：通过本次调查，可以得出初中生名著阅读存在诸多问题，需要引起教师和家长的重视。
教师应该加强对学生的引导，培养学生的阅读兴趣和阅读惯，提高学生的语文素养和人文素养。
同时，家长也应该给予孩子更多的阅读支持和鼓励，共同营造良好的阅读氛围，让孩子在阅读中得到成长和提高。
在当今激烈的升学竞争中，学校注重升学率，而对于学生的课外阅读却无人过问，教师也不重视。
据调查，83%的学生不知道中学生应该阅读哪些文学名著，原因是语文老师未告诉他们。
此外，学生不仅课外阅读少，课内的书也越来越薄，因为语文课本中的选学课文和古诗词诵读不在考试范围内，也从不去读一读。
同时，在课堂教学中，教师对学生的课外阅读指导也十分有限。
电视节目、电子游戏和通俗读物的普及也给中学生的阅读带来了冲击。
初中语文名著阅读教学现状与对策研究
初中语文名著阅读教学现状与对策研究近些年来，随着我国教育水平的不断提高，越来越多中小学生开始接受名著阅读教育。
尤其是初中阶段，名著阅读已成为语文教学的重要组成部分。
然而，当前初中语文名著阅读教学仍存在很多问题，如学生阅读质量不高、师生对名著教学缺乏热情等。
针对这些问题，本文将提出对策，以期改善初中语文名著阅读教学现状。
一、学生阅读质量不高当前，中小学生阅读质量普遍偏低，初中生更是存在很多困难。
对于名著阅读，学生常常存在阅读量不够、阅读速度慢、理解力不足等问题。
如何提高学生的阅读质量，是初中语文名著阅读教学亟待解决的问题之一。
对策：提高学生阅读兴趣、加强阅读指导和训练。
首先，提高学生对名著的兴趣。
老师可以通过课堂讲解、课外阅读推广、互动式教学等手段，激发学生的阅读热情。
其次，加强阅读指导和训练。
老师应该根据学生的实际情况，制定针对性的阅读指导方案，并引导学生进行积极的阅读训练。
通过不断的反复训练，加强学生的阅读技能和理解能力。
二、师生对名著教学缺乏热情很多初中语文教师在名著阅读教学中缺乏激情和创新精神，只是简单的讲解和分析，很难引起学生的注意和兴趣。
同时，一些中学生对名著阅读也缺乏热情，只是为了完成作业或应付考试而阅读，很难有深刻的阅读体验。
如何让师生重视名著教学，使教学变得更加有趣和生动，是当前初中语文名著阅读教学需要解决的又一问题。
对策：注重教学方式的变革和教学内容的深化。
首先，注重教学方式的变革。
教师要以学生为中心，采用多种教学方式，如生动形象的比喻、小组合作学习、多媒体教学等，能够引起学生的兴趣和思考。
同时，逐渐形成激励学生自主阅读和讨论的氛围，引导学生思考和探究，形成个性化、多样化的阅读体验。
其次，注重教学内容的深化。
教师要对名著进行深度阅读和思考，并结合教学大纲及学生实际情况，制定相应的教学方案，使学生逐渐明白阅读的目的和意义。
同时，教师应该引导学生从文学角度、文化角度、人生角度等多个视角，深入理解名著，增强阅读的价值感和意义感。
中学生阅读报告调查报告6篇
中学生阅读报告调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于中学生读经典名著现状的社会调查报告
关于中学生读经典名著现状的社会调查报告1. 调查背景经典名著是文学宝库中的瑰宝，它们具有卓越的艺术品质和深刻的思想内涵，对于中学生的阅读素养和人文修养的培养具有重要意义。
然而，随着科技的进步和社交媒体的普及，越来越多的中学生对经典名著的阅读兴趣逐渐下降。
本调查旨在探讨中学生读经典名著的现状，以及造成这一现象的原因。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查的方式，以立意抽样的原则，在全国范围内选取了共计1000名中学生作为调查对象。
调查内容主要包括中学生对经典名著的阅读情况、读书动机、阅读困难和影响因素等方面的问题。
3. 调查结果3.1 经典名著的阅读情况根据调查结果显示，仅有20%的中学生表示经常主动阅读经典名著，60%的中学生偶尔读一些，而有20%的中学生几乎没有读过经典名著。
3.2 读书动机在调查中，我们发现，中学生读经典名著的主要动机包括：提高阅读能力（35%）、扩大知识面（28%）、满足好奇心（20%）、学习人生智慧（12%）、获得成就感（5%）。
3.3 阅读困难中学生对于经典名著的阅读困难主要包括：复杂的文字和古文阅读（40%）、故事情节较长（25%）、难以理解的哲理和思想（20%）、时间安排不合理（10%）、其他（5%）。
3.4 影响因素调查结果显示，中学生对经典名著阅读不足的主要影响因素包括：过多的课外任务和考试压力（35%）、缺乏阅读指导和鼓励（30%）、电子产品依赖和社交媒体消耗时间（25%）、家庭、朋友圈等环境影响（10%）。
4. 结论与建议由于经典名著对中学生阅读素养和人文修养的重要性不容忽视，我们应采取有效措施提升中学生读经典名著的兴趣和阅读效果。
4.1 教育部门应加强经典名著的教学和推广，制定相关政策规定，在课程安排中加入经典名著的阅读内容，提高中学生的读书积极性。
4.2 学校和家长应共同培养中学生的良好读书习惯，提供阅读指导和资源，鼓励参与经典名著阅读俱乐部等活动，营造良好的阅读氛围。
中学生名著阅读情况调查问卷
亲爱的同学们:
你们喜欢阅读名著吗？阅读可以丰富我们的经历；阅读可以陶冶我们的情操；阅读可以充实我们的知识。下面，请你参加名著阅读情况调查，可要根据自己的实际情况如实作答。
学校________________________班级________姓名_____________性别_________
7你阅读名著少的原因？（ ） Ａ没时间读 Ｂ不喜欢读 Ｃ看不懂
8你有读书笔记吗？ （ ） A有 B没有
9你的爸爸或妈妈喜欢读书吗？（ ） A喜欢 B不喜欢
10课外如果有时间你最想做的事情是什么？（ ）A看课外书 B上网
11你阅读时有摘抄优美句子的习惯吗？ （ ）A有 B没有
12你阅读后会写读后感吗？（ ） A会 B不会
13你对哪类名著感兴趣？（ ） A小说 B科幻类 c人物传记类 D散文
14你认为老师的阅读习惯对你有影响吗？（ ） A有 B没有
15你知道世界读书日吗？（ ） A知道 B不知道
16你喜欢语文老师上课讲的名著中的故事吗？（ ）Ａ喜欢 Ｂ不喜欢
17你认为掌握一定的阅读方法有用吗？你知道的阅读方法有哪些？
18你在平时都阅读哪些书？写出5本书的名称
19你知道四大名著是什么？写在下方横线
20你喜欢四大名著中哪一部？为什么？
1你喜欢阅读名著吗? ( ) A喜欢 B不喜欢
2你平时在什么情况下阅读名著? ( ) A自觉阅读 B老师要求 C家长监督
3你认为阅读名著对自己的写作有用吗?( ) Ａ用处很大 Ｂ没用 Ｃ不知道
பைடு நூலகம்4你知道阅读名著的好处吗？( ) Ａ知道 Ｂ不知道
5你所阅读的名著数量是多少？（ ）本
6你喜欢上语文课吗？ （ ） Ａ喜欢 Ｂ不喜欢
生读名著现状的社会调查报告
根据调查，大部分学生对名著的阅读兴趣并不高，主要原 因是认为名著的内容与现代生活脱节，且部分名著的阅读 难度较大。
3. 教育体制问题
当前的教育体制过分注重分数，导致学生们往往更愿意花 时间在能迅速提高分数的学科上，而忽视了名著阅读。
2. 阅读时间不足
由于课业压力和各种娱乐活动的竞争，学生们的阅读时间 普遍较少。
选择经典名著的原因主要包括：知名度高、经过时间考验 、有助于提高文学素养和扩大知识面等；选择现代流行小 说的原因主要包括：更贴近生活、更具时代感、更容易被 理解等。
阅读方式与时间
调查结果显示，约70%的受访者更喜欢纸质书籍，而约30%的受访者则更喜欢电子书籍。
在阅读时间方面，约40%的受访者通常在晚上或睡前进行阅读，约30%的受访者则在白天或工作之余 进行阅读，而约20%的受访者习惯在周末或节假日进行长时间阅读。
教育部门应考虑减轻学生们的课业压力， 让学生们有更多的时间去阅读。同时，也 要合理安排课程，确保学生们在掌握基础 知识的同时，也有时间进行广泛的阅读。
教育体制需要改革，以更加注重学生的综 合素质和全面发展。可以尝试引入更多的 跨学科课程和项目，培养学生们的综合素 质。
在阅读名著之前，可以先进行相关的文化 背景普及，以帮助学生们更好地理解名著 的内容。
02
调查设计和方法
态度与阅读频率
大部分初中生对生读名著持有积极态度，认为名著能提高语文成绩和拓展知识面 。
阅读频率方面，初中生每年阅读名著的次数集中在1-3次。
阅读方式与动机
初中生主要通过课本和图书馆借阅方式阅读名著。
阅读动机以完成作业和考试为主，其次是兴趣爱好和拓展知识面。
03
调查结果与分析
关于中学生读名著现状的社会调查报告
关于中学生读名著现状的社会调查报告一、调查背景随着信息化时代的到来，越来越多的中学生沉浸在电子设备、网络游戏等娱乐方式中，对于传统阅读方式的热情逐渐降低，尤其是对于经典名著的阅读。
为了了解当前中学生读名著的现状，我们进行了一次社会调查。
二、调查目的本次调查旨在了解当前中学生读名著的现状、存在的问题以及影响阅读的因素，为学校、家庭和社会提供参考，促进中学生阅读习惯的养成。
三、调查对象和方法本次调查选取了本市五所中学的初中生作为调查对象，采用问卷调查的方法。
问卷包括阅读习惯、阅读兴趣、阅读资源、阅读环境等方面的问题，旨在全面了解中学生读名著的现状。
四、调查结果1. 阅读时间较少调查结果显示，大部分中学生每天的阅读时间较少，仅有约30%的学生每天阅读时间超过一小时。
而大部分学生将时间花在社交媒体、手机游戏等娱乐活动上，导致名著阅读时间严重不足。
2. 阅读兴趣不高调查发现，大部分中学生对于名著的了解仅限于课本中的少量篇目，对于其他名著缺乏兴趣。
同时，网络小说的流行也影响了学生对经典文学作品的热情。
3. 阅读资源有限目前，学校图书馆的名著资源相对较少，不能满足学生的需求。
同时，家长对于名著的认知也存在偏差，认为名著过时、难懂，不愿意为学生购买名著书籍。
4. 阅读环境不佳调查发现，大部分学生在家中缺乏良好的阅读环境，如噪音干扰、家庭琐事等都会影响学生的阅读体验。
同时，学校也没有提供足够的阅读空间和时间，导致学生难以养成阅读习惯。
五、建议和对策1. 学校方面（1）增加名著阅读课程，引导学生正确理解名著的价值和意义。
（2）加强图书馆建设，增加名著资源数量和质量，满足学生的需求。
（3）开展读书活动，如读书分享会、名著导读等，激发学生的阅读兴趣。
（4）鼓励学生利用网络资源，如电子书、在线图书馆等，拓宽阅读渠道。
2. 家庭方面（1）家长应提高对名著的认识，认识到名著对孩子的成长具有重要意义。
（2）家长应积极购买名著书籍，为孩子提供良好的阅读环境。
关于中学生读名著现状的社会调查报告
关于中学生读名著现状的社会调查报告摘要：本社会调查报告主要针对当前中学生读名著的现状展开调查。
通过问卷调查、访谈等方式收集数据，发现中学生读名著存在着缺乏兴趣、时间不足、学习压力大等问题，同时也发现少数中学生依然对名著有浓厚的兴趣，并存在一些积极的读书方法。
为了提高中学生读名著的热情，报告提出了一些建议和措施，包括推广优秀名著、鼓励多元化的阅读体验、拓宽教学方式等。
1. 背景介绍随着教育水平的提高，越来越多的中学生开始接触和阅读名著。
但是，目前普遍存在着中学生读名著的兴趣不高、时间不足、学习压力大等问题。
针对这一现状，为了解决这些问题，本次社会调查将对中学生读名著的现状进行深入研究。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方法进行，以多角度全面了解中学生读名著的情况。
共收集并分析了1000份问卷调查结果，并对10名中学生进行了深入访谈。
3. 调查结果3.1 中学生对名著缺乏兴趣根据问卷调查结果显示，超过60%的中学生对名著缺乏兴趣。
由于名著晦涩难懂、情节复杂等原因，大部分中学生将其视为任务而非娱乐。
3.2 中学生读名著时间不足对于中学生来说，学业内容繁重，导致他们没有足够的时间进行阅读。
超过70%的中学生表示，他们没有足够的时间读名著。
3.3 学习压力影响阅读兴趣近80%的中学生表示，来自学校和家庭的学习压力让他们没有余暇去阅读名著。
这种压力对于中学生的阅读兴趣产生了负面的影响。
3.4 少数中学生有浓厚的兴趣和积极的读书方法尽管存在上述问题，但仍有一部分中学生对名著有浓厚的兴趣并采用一些积极的读书方法，如设定阅读计划、和同学组织读书小组等。
4. 解决措施4.1 推广优秀名著学校和社会应共同努力，积极推广优秀名著，并通过多种方式，如舞台剧、电影、音乐等形式，增加名著的吸引力，提高中学生的阅读兴趣。
4.2 鼓励多元化的阅读体验除了名著，还可以鼓励中学生阅读其他类型的图书，如科普、小说、传记等。
【精】关于中学生读经典名著现状的社会调查报告2篇
【精】关于中学生读经典名著现状的社会调查报告2篇关于中学生读经典名著现状的社会调查报告1“名著”是很容易让大多数中学生敬而远之的两个字，特别是在选择日益增多的今天，反映中学生校园生活与情感的小说随笔与成功的同龄人自传更受中学生欢迎。
它们有时代气息，符合中学生心理需求，自然比那些距离遥远、长篇巨制的名著更有吸引力，但这正如大众与精英的关系，谁也不能取代谁，而后者更值得关注。
然而在知识大爆炸年代，读书却变得更难了，难在书的选择上，如何选择一本好书？按理说，那些经过悠悠岁月沉淀、经过优胜劣汰流传下来的经典名著，应该是我们的首选，但事实并非如此，这点在大学生中表现得尤为突出。
据上海译文出版社组织的一次问卷调查反映，有85％的学生不读名著。
尽管不读名著的孩子一样能长大，但是可以肯定，读名著的孩子和不读名著的孩子长大了会有所不同，就像有首现代诗里写的一样：“写诗的人与不写诗的人，没什么不一样／读诗的人与不读诗的人，不一样”。
当代中学生在认识名著中有几个比较有代表的误区：误区一：名著是闲书，没有教辅书来得实在。
（采访对象：李佳佳，女，高三学生）其实，我在念小学时，就开始接触比如《西游记》、《格林童话》之类的名著，开始并不是很愿意去看这些看不太懂的东西，但父母总在耳边说：看名著就像锻炼身体一样，一辈子受益。
尽管名著中的语言不太符合我们现代人的阅读习惯，但是我还是能感觉到，这里的爱情故事比时下流行杂志上的爱情故事，不知要高出多少个档次。
而且，那些巨匠们玩情节、玩思想，的确很有味道。
我和名著划清界线始于高一。
记得有个周末，我一睁开眼来就随手拿起枕头边的《红楼梦》，看着看着，情至深处，我竟然伤心地哭了起来。
也不知过了多久，父亲敲门进来喊我吃饭，看到我这个样子，再看看我手里的书，他竟然气愤地把书撕成两半，还嚷嚷道：“你难道不想考大学了么？”“是看名著重要还是考大学重要！”父亲边说边开始收拾我的书桌，把所有和学习无关的书籍都没收了，临了他还说：“等你考上了名牌大学，随便你怎么看！”我当时特不理解，这是记忆中爸爸第一次冲我发脾气。
关于中和镇初中学生文学作品阅读情况调查报告
关于中和镇初中学生文学作品阅读情况调查报告一、引言阅读是提高学生语文素养、开阔视野、培养审美情趣的重要途径。
为了了解中和镇初中学生文学作品的阅读情况，我们进行了本次调查。
本报告旨在分析学生的阅读现状、阅读偏好以及存在的问题，并提出相应的建议。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和个别访谈的方式，共发放问卷500份，回收有效问卷480份。
同时，我们还对部分学生和教师进行了个别访谈，以更全面地了解学生的阅读情况。
三、调查结果1. 阅读现状（1）阅读时间：学生每天的阅读时间普遍较短，大部分集中在半小时到一小时之间。
（2）阅读内容：学生阅读的文学作品主要包括小说、散文、诗歌等，其中小说是最受欢迎的文学体裁。
（3）阅读途径：学生的阅读途径主要集中在纸质书籍和网络阅读上，其中纸质书籍是主要的阅读方式。
2. 阅读偏好（1）题材偏好：学生更喜欢阅读轻松愉快的文学作品，如校园小说、青春成长故事等。
（2）作家偏好：学生更喜欢阅读当代作家的作品，如莫言、余华等。
3. 存在的问题（1）阅读时间不足：由于学业压力大、课余时间有限等原因，学生普遍缺乏足够的阅读时间。
（2）阅读内容单一：学生的阅读内容相对单一，缺乏多元化的阅读体验。
（3）阅读指导不足：部分学生缺乏有效的阅读指导，导致阅读效果不佳。
四、建议1. 增加阅读时间：学校和家庭应鼓励学生增加阅读时间，合理安排课余时间，让学生有更多的时间进行阅读。
2. 丰富阅读内容：学校和图书馆应提供更多种类的文学作品，让学生有更多的选择空间，拓宽阅读视野。
3. 加强阅读指导：教师应加强对学生的阅读指导，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
同时，学校可以开设阅读指导课程或讲座，为学生提供专业的阅读指导。
五、结论本次调查显示，中和镇初中学生的文学作品阅读情况存在一定的问题，包括阅读时间不足、阅读内容单一以及阅读指导不足等。
为了提高学生的阅读能力、开阔视野、培养审美情趣，我们建议学校和家庭共同努力，增加学生的阅读时间、丰富阅读内容并加强阅读指导。
关于中学生读经典名著现状的社会调查报告
关于中学生读经典名著现状的社会调查报告1. 调查背景随着社会进步和教育水平的提高，我国中学生在课业之余开始注重文学阅读，而经典名著在传统文化中占有极高的地位，被认为是必读之书。
然而，现实中的中学生是否真的热爱经典名著阅读，以及他们的阅读习惯和态度如何，仍然需要进行深入的社会调查。
2. 调查方法本次调查采用了问卷调查和访谈两种调查方法，涵盖了广东、北京、上海、重庆和四川等多个地区的中学生群体。
问卷调查采用了随机抽样的方法，共发放问卷600份，有效回收问卷500份，回收率达到83.3%；访谈对象则包括了10位不同年级和学科的中学生，进行半结构化的深入访谈。
3. 调查结果3.1 经典名著阅读量本次调查中，中学生平均每年读经典名著的篇数为8篇，其中高年级学生阅读量相对较多。
此外，男女学生的阅读量差异不大，但公立学校和私立学校学生的阅读量存在较大的差异，私立学校学生阅读量更多。
3.2 经典名著喜爱程度调查结果显示，中学生对经典名著的喜爱程度并不高。
仅有28%的受访者表示非常喜欢或者喜欢读经典名著，36%的受访者认为经典名著晦涩难懂，不易理解，15%的受访者认为经典名著过时，没有现实意义，还有21%的受访者表示时间紧张，经常无法安排时间读经典名著。
3.3 经典名著阅读方式本次调查显示，中学生经典名著阅读方式比较单一，66%的受访者选择在家中安静阅读，只有少数学生选择在公共场合或者学校图书馆进行阅读。
此外，互联网上的电子版文化产品成为中学生阅读经典名著的主流渠道，有73%的受访者通过电子设备阅读经典名著，而传统的纸质书则只有18%的受访者选择。
3.4 中学生对经典名著阅读的目的调查结果显示，中学生选择阅读经典名著的主要目的是为了提高语言文字能力（22%）、学习古代文化（19%）以及提升自我修养（18%）。
而一些学生也表示是因为课程要求而不得不读经典名著（15%），督促自己学习（13%）或者是因为对经典名著故事情节感兴趣而读（8%）。
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学士学位论文
系别：中文系
学科专业：汉语言文学
姓名:刘 淼
运城学院
2015年 ６ﻩ月
毕业论文
题目:初中生名著阅读现状调查
---－以和顺县兴才中学为例
(二)名著阅读的意义
名著阅读是每个人获取知识、提高能力的重要途径，是人文素质教育、道德教育、价值观教育的需要,对个人未来的工作、学习、做人、做事将有很大影响。了解初中生名著阅读现状，根据调查资料发现问题解决问题，可以给孩子们做更深层次的指导与反馈，让学生做到“以学习为主，课外名著为辅”这种刚柔并济的学习，践行学校“厚德·博识·求是·创新”的校训，让学生学会阅读,在阅读中读到对其一生有用的东西。
系别：中文系
学科专业:汉语言文学
姓名:刘淼
指导教师:贺振江
运城学院
２0１5年6月
初中生名著阅读现状调查
——以和顺县兴才中学为例
摘要：初中生是社会发展的后备军，通过学生的大量阅读，可以提高他们的综合素质,实现学生的全面发展。初中阶段的阅读,是人一生中阅读的关键阶段，然而阅读的选择更重要。近年来，传统文化受到大家的重视与关注，“读经潮”也随之兴起,古老的文化和经典再次走入我们的视线。阅读是一个理解、吸收、鉴赏、评价文章的思维过程，阅读的最终目的在于充实人、提升人的精神境界。为了了解初中生的名著阅读现状，在此对兴才中学初中生做了此项调查，关于书目名称、阅读缘由、书目来源、兴趣爱好、习惯等相关情况做了了解与分析,旨在引导学生树立正确的名著阅读观,通过正确的阅读方法，提高学生的阅读水平。
关键词:初中生；名著；阅读现状
Ｔhe iｎvesｔｉgatｉｏnｓｔatusｏfｒeadiｎgｃｌasｓicｓ
ｏｆjｕnior high sｃhｏolstudｅｎts
－-ｔoHeｓｈuｎCouｎtｙXｉng Cai mｉｄｄleｓchooｌ ａs anｅxaｍplｅ
Abｓtract：Juｎioｒｍiddｌｅschｏol sｔｕdｅntsａｒeｔｈe reserveｆorcｅoｆ ｔｈesｏｃiａl deveｌｏpmｅnt,ｏnly tｈｒｏugｈaｌargｅｎｕmberｏｆ ｓtudeｎtｓreaｄiｎg befｏｒe they caｎimｐrｏvｅtheirｏverａlｌ ｑuality, toacｈieve theｃompｒeｈｅnｓivedevelｏpmｅｎtｏｆstｕdeｎts. Junｉor midｄｌeｓｃhoｏl reａding，iｓ ａkey sｔagｅin lifeｒｅadiｎg,ｂuｔrｅadiｎgｃｈｏice is moｒe imporｔａnt．In receｎｔｙears, thetraditｉonaｌcuｌｔｕｒｅｂy eｖerｙone＇s attentiｏnａｎｄcｏncｅｒn，"reading tiｄe" isgraduaｌlyon tｈｅｒise, thｅａｎciｅntｃuｌｔure and classicａｌagaｉn into our lｉnｅofｓight．Ｒeadｉnｇis aｎunｄeｒstａｎdiｎg，absoｒption,ａppreciaｔionandｅｖaluationｏｆtｈｅthinkｉnｇprocesｓ,the finalgoal of reaｄing is enricｈandenhaｎcethe spirｉｔualrｅalｍ.Ｉnｏrｄer tｏｕnｄerｓｔanｄthe classiｃｓofjuｎiｏr high scｈooｌstudｅｎtｓrｅadｉngｓｉtuaｔion,the aｕｔhoｒofCaixiｎgsｃhool studenｔｓｄo thｅsurｖｅｙ，anamｅinｔhｅbibliograｐhieｓ,ｒeaｄing reaｓｏn,ｂiblioｇraphic soｕrces,ｉｎteｒeｓt hobbieｓ，hａｂits and otｈer rｅlevａnt circumstａnces do unｄeｒstａｎdingａｎｄaｎａlｙsis， ａimstｏgｕide studentsｔo eｓtａbｌisｈcorreｃtｃlａssiｃｓｒｅadingｖiew,tｈrough tｈecorｒectｒeadｉngｍｅthoｄs, tｏiｍpｒoveｔheｓtudentｓ＇rｅadinｇabilﻩ1５
致谢ﻩ１6
引言
人类创造了几千年的世界文化,单单那见诸文字的书籍就浩如烟海，名著作为世界文化的精品,可是该怎么读呢?一个人穷其毕生精力，恐怕也很难做到。读书是人类特有的神圣的权利，青春年少之时,每个人就应该珍惜这个权利，用好这个权利，之后将会发挥其难以想象的力量。只有全身心常常在书海中沐浴,才会让脉脉的余香恒久散发，因此，我们要在“春雨润物细无声”的书之殿堂各取所需,开启一段奇幻的旅途,通过“名著”这个窗口瞭望世界、开发智慧。探索初中生名著阅读情况有极其重要的意义，不仅对初中生的学习和成长有帮助，而且涉及到文化经典的传承与发展、社会的变迁。
一、名著与名著阅读
(一）名著
每个人对名著都有不同的理解。何为名著呢?名著是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过实践的考验经久不衰，被广泛认识并流传的文字作品，能给人们以警示和深远影响的著作，以及对世人生存环境的感悟。例如中外经典名著、小说、中外名人传记等,这些名著有精深的思想底蕴,有精湛的艺术特色,有精彩的故事情节,能引起许多共鸣，故名著一般拥有最广泛的读者。作为读者，应该怎么阅读呢?是采用信息式阅读法对文本进行速读、浅读，是关注文学作品特色而采用慢读文学作品阅读法,还是多看且有更多思考的文学观念的精读阅读法等等。针对不同的作品,结合自己兴趣,分情况采用不同方法阅读，你的阅读效率将有很大提高,将有意外收获。
Keywoｒds：ｊunior highｓchoｏl studeｎtｓ; reａding clａssiｃs;stａtusｑuｏ
引言1
一、名著与名著阅读1
(二)名著阅读的意义ﻩ1
二、初中生名著阅读调查情况分析ﻩ2
（一)名著阅读的调查对象、内容、方式ﻩ2
(二）分析初中生名著阅读的突出问题２
(二）学校、家庭正确文化价值观的引导ﻩ１0