校园土壤1
人教新课标高中地理必修一教案 土壤(第1课时)示范教案
《土壤》教学方案教学目标和要求教学目标和要求1.通过实地观察或运用土壤标本，了解土壤的组成、颜色、质地和剖面结构。
2.运用图文资料，结合观察活动说明土壤的主要形成因素，并据此解释常见的土壤现象。
3.结合实例，了解土壤的功能和养护途径，体会养护土壤的重要性。
4.通过案例分析，明确人类活动与土壤之间相互影响的关系及人类在生产生活中对土壤的合理利用方式。
重点难点【教学重点】1.土壤的主要形成因素。
【教学难点】1.理解土壤的主要形成因素。
2.说明土壤在地理环境中的地位。
第1课时教学过程【课程引入】播放视频：【课程引入】土壤了解本节课的主要内容，引出土地的重要性。
【讲授新课】出示材料：《禹贡》中关于土壤的内容师：《禹贡》中描述了天下九州各地的地理环境，我们节选其关于土壤的描述。
请大家认真阅读材料后思考：1.《禹贡》中为什么要对土壤进行划分？生：（可能的答案）划分土地质量，确定赋税。
2.《禹贡》中的记录是从哪些角度描述土壤的？生：（可能的答案）颜色、粘度、含水量等师：今天这节课我们就来研究土壤的特征。
（板书）第五章植被与土壤第二节土壤出示资料：土字示意图和“土，地之吐生物者也。
二象地之上，地之中；物出形也。
”师：请大家仔细观察图片回答问题：土字笔画中褐色代表的可能是什么含义？绿色可能代表什么含义？生：（可能的答案）绿色代表生物、植物；褐色代表不同深度的土壤、代表土壤......师：在土字中上面一个褐色的横线笔画代表表土层，下面褐色的横线笔画代表底土层。
绿色笔画代表植物，植物被表土层分为了地上和地下两个部分。
师：在对土字溯源的过程中，我们发现土壤最本质的属性是什么呢？生：（可能的答案）生长植物......师：我们来看一下土壤的定义。
它是指陆地表面具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层。
由此我们可知，具有肥力，能够生长植物是土壤的本质属性。
出示图片：土壤物质组成结构图师：观察图片，思考：土壤由哪些物质组成？生：（可能的答案）矿物质、水分、空气、有机质......（板书）土壤的组成师：土壤的肥力指的是土壤能同时并不断地供应和调节植物在生长过程中所需的水分、养分、空气和热量的能力。
校园土壤调研报告
校园土壤调研报告校园土壤调研报告一、引言土壤是地球上最为重要的资源之一，对于植物的生长和发育起着至关重要的作用。
土壤的质量和营养状况直接影响着农作物的产量和品质。
本次调研旨在了解校园土壤的基本情况和质量状况，为后续的植物栽培和绿化工作提供科学依据。
二、调研方法本次调研采取了采样和实地观测相结合的方法。
首先，在校园内不同区域选取了代表性的样点，然后进行了土壤采样。
采样时，选择了深度为20厘米的土壤层，使用专业的土壤钻进行采集，并将采样的土壤样本进行了密封和标记。
随后，对采集的样本进行了实验室测试，包括土壤质地、pH值、有机质含量等指标的测定。
三、调研结果经过实验室测试，我们获得了校园土壤的一些主要指标数据。
首先，校园土壤的质地主要以壤土为主，占总样本的80%以上。
其次，土壤的pH值普遍在6-7之间，表明土壤偏酸性偏中性。
再者，校园土壤的有机质含量相对较低，平均为1.5%左右。
四、讨论与分析1.校园土壤质地主要以壤土为主，这为植物的栽培提供了较好的环境。
壤土通透性好，适宜植物根系的生长和发育。
然而，壤土对水分的保持能力相对较差，因此需要合理的灌溉管理。
2.校园土壤pH值偏酸性偏中性，符合大部分植物的生长要求。
然而，对于一些喜碱性植物来说，土壤的pH值可能不够理想。
因此，在栽培这类植物时，可以适当调整土壤的酸碱值。
3.校园土壤的有机质含量相对较低，对植物的生长和发展可能产生一定的影响。
有机质对土壤的结构稳定性和水分保持能力起着重要的作用。
因此，在后续的绿化工作中，应适时添加有机肥料，提高土壤的有机质含量。
五、结论通过本次调研，我们对校园土壤的基本情况和质量状况有了较为清晰的了解。
校园土壤以壤土为主，质地适宜植物根系的生长和发育。
土壤的pH值偏酸性偏中性，较为适宜大部分植物的生长。
然而，土壤的有机质含量相对较低，需要加强有机质的添加和管理。
这些调研结果为后续的植物栽培和绿化工作提供了重要的科学依据。
六、参考文献[1] 杨晋红, 朱根厚, 许伟爱, 等. 土壤有机质与农业持续发展[J]. 土壤通报, 2003, 34(4): 265-267.[2] 张千帆, 姜丽云, 陈小玉. 土壤pH值对农作物生长的影响[J]. 福建农业, 2008, 20(6): 31-32.。
校园教学区绿地土壤调查
校园教学区绿地土壤调查报告摘要：通过学校内土壤调查了解一般土壤调查的步骤及内容以及相关程序。
与此同时也对中国地质大学（北京）的教学区绿地植物生存状况，以及影响土壤的不良因素进行分析，进而查明地质大学的土壤利用现状。
1.引言学校是一个学生学习以及老师科研的优雅环境，对其土壤进行合理的规划是非常重要的。
合理的利用土壤，进行合理的绿化，以及对绿化植物进行合理的治理当然属于非常重要的内容，不能最大化的去从土壤中索取，要合理的利用土壤，才能建设出优美的花园，进而形成优美的绿化带，从何形成优美的校园。
所以我们对地质大学的土壤进行了调查，并且作出相关分析。
2.成土环境2.1 气候调查对于地质大学的气候当然属于北方典型的的暖温带半湿润大陆性季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，春、秋短促。
冬季的气候条件相对其他地方比较恶劣，并且经常性的刮大风。
2.2. 植被调查地质大学的植被覆盖从卫星图片上看来还是相对较好的，所有的房屋都是建在一个个的绿色的围墙中。
但是通过实际情况，其实所谓的绿色很大部分上属于路面，植被状况有严重的缺陷，并且很大部分已经被建筑物所代替。
近年来我们学校一直存在教学区与食宿区不足，随后也建成一座座的高楼，并且现在还在施工当中，当然，绿化面积会不断的减少，并且已有的植被会工程实施造成一定的破坏。
比如地大交流中心和逸夫楼附近就存在这种问题。
2.3母质调查经过调查地质大学的土壤母质主要为一套碎屑岩的风化产物，里面可以看到的成分有：石英，粘土矿物，以及一些腐殖质。
石英是最不容易风化的矿物，所以在土壤中保存较好，而粘土矿物夹杂了较多腐殖质，所以不容易较清楚的分析。
其次有几个地方比较特殊：1.在十九楼前面的土壤中含有较多的煤粒，经老师介绍曾在此堆放过学校的煤；2.在主马路两旁以及学术交流中心的土壤层中含有较多的石灰，可能为建筑垃圾堆积造成，也可能是母岩的混杂，不过前者的可能性比较大；3.在教一楼前面的花园土壤层含有较多的砖块和石粒，砖块可能为建筑垃圾，石粒在绝大可能性上也属于建筑垃圾。
小学二年级上科学 土壤——动植物的乐园
2.教师进行活动提示：细致，全面，有顺序，不伤害
3.学生到校园里进行观察，及时记录。
校园观察活动指导提示：
（1）携带材料：学生活动手册人手一份，放大镜、橡胶棒和小铲小组一份，观察时小组同学有机合作使用。
（2）活动场地：教师提前踩点安排，选择有多种植物和小动物的土壤，并事先对该场地的植物进行识别，以便学生提问时可以答复。
（3）分组要求：以组长为首，小组成员集中在某个点进行观察，禁止单独行动和胡乱奔跑。
（4）观察顺序：先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。
（5）记录要求：在学生活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点，遇见不认识的动物或植物，可以记录特征或画简图记录。
在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
教学难点
能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。
教学仪器课件
一、导入
1.出示一盆土壤，提问：土壤里有什么，你知道吗？
学生自由发言，可以从土壤的成分和居住在土壤里的生物两个方面回答。
2.观察土壤
提供放大镜、橡胶棒和一盆土壤，学生分组进行观察。
二、聚焦
1.聚焦：大家都说，土壤是地球家园的重要资源，那你们知道土壤有什么作用吗？
学生自由回答，比如可以用来盖房子，制作砖瓦、陶瓷，另外还可以给植物提供营养，给动物提供栖息地等。
2.过渡：今天我们将到校园里进行观察，看看生活中那里的动物和植物。
三、探索
1.讨论活动要求和注意事项
提问：你们觉得，校园土壤居民会有哪些呢？我们去观察的时候要注意什么？
学科备课学然后知不足，教然后知困。
校园土壤监测方案
校园土壤监测方案1. 简介校园土壤监测方案旨在对校园内的土壤进行监测和分析，以了解土壤的质量状况，为校园环境管理和植物生长提供科学依据。
本方案通过采集土壤样品，并进行实验室分析，得出土壤的基础性质和污染情况，从而评估土壤质量，并提出相应的改进措施。
2. 方案步骤2.1 采集样品在校园内选择代表性的区域进行土壤样品采集。
首先需要划定监测区域，例如选择不同的植物园、运动场等。
然后按照网格状的方式，在每个监测区域内设置采样点，并使用土壤钻或铁铲深度采集土壤样品。
每个采样点深度应达到20厘米，从表层到底层一次性采集全程土壤。
2.2 样品处理将采集的土壤样品进行标识，并放入标有采样点信息的密封袋中。
在处理过程中，需要注意避免样品受到污染和外界环境的干扰。
样品处理完成后，将所有标有采样点信息的袋子整理好，方便后续实验室分析和数据统计。
2.3 实验室分析将土壤样品送往实验室进行分析，主要包括土壤的理化性质和污染物浓度的测试。
理化性质测试主要包括土壤的pH值、有机质含量、水分含量、粒径分布等。
污染物浓度测试主要针对重金属元素、农药残留等常见污染物进行检测。
在实验室分析过程中，需要确保合理的实验室操作，准确测量土壤样品的各项指标。
2.4 数据分析收集实验室分析的数据，通过统计和分析得出土壤质量的评估结果。
对于理化性质，可以根据标准值进行比较，评估土壤的酸碱性、肥力和透气性等。
对于污染物浓度，可以比较测量结果与国家或地方的土壤环境质量标准，评估土壤的污染程度。
2.5 结果报告根据数据分析结果，撰写相应的结果报告。
报告中应包含监测的区域、采样点、土壤理化性质和污染物浓度等信息，并对土壤的质量进行评估和分析。
报告还应提出改进土壤质量的建议措施，例如增加有机肥料的施用、控制化肥使用量、减少农药的使用等。
3. 实施计划根据校园的实际情况制定实施计划。
包括采样时间、采样点设置、实验室分析时间和结果报告的编写等。
实施计划需要充分考虑校园的使用情况，尽量避免对正常教学、办公和生活秩序的干扰。
校园教学区绿地土壤调查
校园教学区绿地土壤调查校园教学区绿地土壤调查报告一、引言土壤是植物生长的基础，其质量直接影响到植物的生长状况。
校园教学区的绿地土壤作为校园环境的重要组成部分，对于维护校园的生态平衡、提供休闲学习的场所及美化校园环境等方面具有重要作用。
为了更好地了解和改善校园教学区绿地的土壤状况，本次调查旨在对其土壤类型、养分状况、重金属含量等关键信息进行深入分析，为后续的土壤管理和改良提供科学依据。
二、调查方法本次调查采用随机取样的方法，在校园教学区的绿地中选取具有代表性的区域作为采样点，每个采样点分别取0~20cm、20~40cm、40~60cm三个土层的土壤样本。
采样后将样本带回实验室进行分析，包括土壤类型、有机质、全氮、有效磷、速效钾等养分指标以及重金属含量等。
三、调查结果1.土壤类型经过分析，发现校园教学区绿地的土壤类型主要为黄棕壤，具有较好的通气性和保水性。
其中，0~20cm土层的土壤类型为黄棕壤，20~40cm土层的土壤类型为黄棕壤和红壤的过渡类型，而40~60cm土层的土壤类型为红壤。
2.土壤养分状况校园教学区绿地的土壤养分状况总体良好，但存在一定的差异。
0~20cm土层的有机质含量为2.5%，全氮含量为0.15%，有效磷含量为20mg/kg，速效钾含量为110mg/kg；20~40cm土层的有机质含量为2.2%，全氮含量为0.13%，有效磷含量为18mg/kg，速效钾含量为95mg/kg；40~60cm土层的有机质含量为1.8%，全氮含量为0.10%，有效磷含量为16mg/kg，速效钾含量为85mg/kg。
3.土壤重金属含量经过对三个土层的土壤样本进行检测，发现校园教学区绿地土壤中的重金属含量较低，未发现明显的污染情况。
其中，铅、镉、铬、汞等重金属的含量均在国家标准限值以内。
四、结论与建议1.结论通过对校园教学区绿地的土壤进行调查和分析，发现其土壤类型主要为黄棕壤，具有良好的通气性和保水性。
养分状况总体良好，但存在一定的空间差异。
校园绿地土壤特征及其对园林绿化的影响
校园绿地土壤特征及其对园林绿化的影响作者：鱼彩彦郭俊炜郭文龙刘建海简玉云来源：《价值工程》2013年第32期摘要：本文以咸阳职业技术学院为例，分析研究校园绿地土壤的主要特征、校园绿地土壤对园林绿化的影响，并提出了校园绿地土壤管理的主要措施，为校园绿地土壤养护提供科学依据。
Abstract： Taking Xianyang Vocational Technical College as an example， this article analyzes the main characteristics of campus green space soil and its influence on landscaping. Management measures for campus green space soil are put forward， providing scientific basis for campus green space soil conservation.关键词：校园绿地土壤；特征；园林绿化Key words： campus green space soil；characteristics；landscaping中图分类号：S73 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）32-0290-02基金项目：咸阳职业技术学院科研项目（2012KYB02）。
作者简介：鱼彩彦（1970-），女，陕西长武人，硕士，讲师，主要从事绿地土壤处理与施肥教学工作。
0 引言校园绿地土壤是校园生态系统的重要组成部分，是校园绿色植物生长介质和养分的供应者，它的质量好坏直接影响校园绿化树木、花草的正常生长，极大地影响绿化景观效果，因此，研究校园绿地土壤的特征可为校园绿地土壤养护提供科学依据。
1 校园绿地土壤的特征校园绿地土壤虽是在自然土壤的基础上发育而成的，但由于受到施工强烈的影响，其形成特征与所处的自然环境已没有必然联系，与自然土壤相比，它有以下特征：1.1 土壤层次紊乱校园内由于频繁的建筑活动，完全打乱了绿地土壤的自然层次，致使供应植物生长的厚土壤表层或腐殖质层缺失，其它土层无规律的混合，土壤层次紊乱，形成层次不明显、腐殖质层浅薄、无规律的土体构造。
根据校园的绿地土壤情况制订一个改良土壤的计划
根据校园的绿地土壤情况制订一个改良土壤的计划
一、工程概况
本工程主要为XXXX道路种植土回填，下层回填土为一般土，上层为种植土回填。
因工期较紧张，部分较大地块雨期仍在施工，机械在回填完成的土壤上来回施工，造成现土壤呈板结状，透水性较差，同时为保证地被苗木种植成活率，对表层种植土范围内土壤进行改良。
二、改良说明
1、地块土壤结构：每个绿化种植地块内主要分布为，底层一般粘性土，上层为客土（种植土）
2、增加有机肥：地块中土壤表面板结、透水性差、不透气、肥力低等，不利于地被小苗植物的生长和长期存活，增施有机肥可使土壤变得疏松，增加土壤有机质含量，提高土壤保水、保肥能力，此外，有机肥料产生的有机酸，能中和游离的碱成分，有机肥料可选择牛粪、马粪、羊粪、鸡粪等禽畜粪便，在施用前经过加碎草腐熟。
3、有机肥来源：我方购买的有机肥料，是经过有机肥加工厂进行加工腐熟并烘干后的袋装成品，主要成分为牛粪、鸡粪。
三、改良方案
1、改良顺序
清除杂草一清除土壤中石块一人工撒铺有机肥料。
2、改良施工
人工清除杂草及石块后，对种植地块进行人工撒铺有机肥料
10cm，对于地块中已经死亡的地被小苗，我方将直接采购价格偏高的杯苗进行换植，以保证换植后的成活率。
四、后期种植养护
1、后期苗木施肥：一般采用速效肥，如草木灰、硫酸铵、尿素、氯化铵、氯化钾、二铵等，这些化肥必须完全粉碎，便于溶解吸收，不宜过多，分散施肥。
2、建立排水系统：对大乔灌木，根部在低洼处开槽，以利于排出多余地表水。
校园土壤环境调研报告题目
校园土壤环境调研报告题目校园土壤环境调研报告摘要：本报告通过对校园土壤环境的调查和研究，分析了校园土壤的污染源、污染程度以及对校园环境和人体健康的影响。
根据调查结果提出了预防和治理校园土壤污染的建议，以保障校园土壤的健康和可持续发展。
1. 引言校园土壤是学生们学习和生活的场所，对校园土壤的环境质量进行调查和研究，对于维护校园环境和保障学生健康至关重要。
2. 调查方法本次调查采用了问卷调查和实地采样的方式。
通过询问师生对校园土壤环境的感受，并采集了校园不同区域的土壤样品，进行污染物的检测和分析。
3. 校园土壤的污染源调查结果显示，校园土壤的主要污染源包括农药残留、化肥使用、垃圾填埋、工地污染等。
这些污染源直接导致了校园土壤中重金属、有机污染物和农药残留等污染物的积累。
4. 校园土壤的污染程度根据实地采样结果和污染物分析，发现校园土壤中存在不同程度的污染。
其中部分区域的土壤受到严重污染，超标的重金属含量和有机污染物浓度高于国家相关标准。
5. 校园土壤的影响校园土壤的污染对学生和校园环境有着直接和潜在的影响。
首先，污染土壤可能对学生的健康产生不良影响，例如导致过敏、呼吸系统问题等。
其次，污染土壤还可能影响植物生长和校园绿化，降低校园环境质量。
6. 预防和治理为了预防和治理校园土壤污染，需要采取一系列的措施。
首先，监测校园土壤的污染情况，及时采取措施进行治理；其次，加强校园环境管理，减少化肥和农药的使用，确保垃圾的妥善处理；最后，提升学生和教师的环境意识和环境素养，加强环境教育。
7. 结论校园土壤环境是学生和教职员工健康和校园环境质量的重要组成部分。
通过本次调查和分析，发现校园土壤存在不同程度的污染，对校园环境和人体健康产生着潜在的威胁。
预防和治理校园土壤污染的措施是重要的，需要全校师生和相关部门的共同努力，为学生提供一个健康、安全的校园环境。
第五单元植被与土壤(一)植被说课稿高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)
（一）教学策略
本节课将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法等教学方法。情境教学法通过引入真实的生态环境案例，让学生在具体的情境中感受和理解植被与土壤的重要性；问题驱动法通过提出问题和引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣和动力；小组合作法通过组织学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作和沟通能力。这些教学方法的选择基于现代教育理念，注重培养学生的主动学习能力和实践操作能力，充分考虑学生的年龄特征和学习需求。
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划通过提问、解答疑问、共同探讨等方式与学生进行互动，鼓励学生提出问题、发表见解，充分调动他们的学习积极性。在生生互动环节，我计划组织学生进行小组讨论、分享和展示，鼓励他们相互交流、合作解决问题。此外，我还计划设计一些实践活动，如校园植被调查、土壤样本分析等，让学生在实践中互动、合作，提高他们的实践操作能力。这些互动方式的设计旨在促进学生的全面参与和合作，培养他们的主动学习和团队协作能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些巩固练习和实践活动。例如，让学生进行校园植被调查，观察和记录不同植被的种类、生长状况等，让学生将所学知识应用到实际中。此外，还可以组织学生进行小组讨论，讨论植被分布规律的成因，让学生通过合作和交流来加深对知识的理解。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结植被的分类、分布规律及其对环境的影响。然后，我会根据学生的回答，给予肯定和鼓励，并提出一些改进的建议，帮助他们进一步提高。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入真实的生态环境案例，让学生感受到植被与土壤的重要性，引发他们的思考。其次，设计一些观察和实验活动，如校园植被调查、土壤样本分析等，让学生亲身体验和参与进来，增强他们的实践操作能力。同时，组织学生进行小组讨论和分享，鼓励他们提出问题、解决问题，提升他们的合作和沟通能力。最后，结合学生的兴趣和需求，设计一些与植被和土壤相关的趣味性活动，如植被摄影比赛、土壤绘画等，激发他们的创造力和学习热情。
校园土壤监测方案设计
校园土壤监测方案设计学校土壤监测方案设计一、监测目的1、土壤质量现状监测监测土壤质量标准要求测定的项目，判断土壤是否被污染及污染水平，并猜测其进展改变趋势。
2、土壤污染事故监测调查分析主要污染物，确定污染来源、范围、程度〔一般指突发和大量污染为主〕。
3、污染物土地处理的动态监测在进行污水、污泥土地利用、固体废弃物的土地处理过程中，对残留的污染物进行定点长期动态监测，既能充分利用土地的净化技能，又可防止土壤污染 4、土壤背景值调查通过分析测定土壤中某些元素的含量，确定这些元素的背景值水平和改变。
二、资料收集１、自然环境土壤类型、植被、区域土壤元素背景值、土地利用、水土流失、自然灾难、水系、地下水、地质、地形地貌、气象等。
２、社会环境工农业生产布局、工业污染源种类及分布、污染物种类及排放途径和排放量、农药和化肥运用状况、污水浇灌及污泥施用状况、人口分布、地方病等。
３、历史状况三、监测项目:依据监测目的与相关标准背景值:测定土壤中各种元素的含量；污染事故监测:可能造成土壤污染的项目；土壤质量监测:影响自然生态、植物正常生长、人体健康项目《农田土壤环境质量监测技术》：规定必测〔11项〕、选择必测、选择项目----考试时需要写出是依据《农田土壤环境质量监测技术》四、采样点的布设:不匀称性，多点布设布设原那么１、合理划分采样单元，监测面积较大，需要划分假设干个采样单元，在不污染影响的地方选２、择对比采样单元，同单元的差别尽量缩小。
对于土壤污染监测；坚持哪里有污染在哪里布点，优先布设污染严峻，影响农业生产活动的地方。
３、采样点不能设在田边、沟边、路边、堆肥周边及水土流失严峻或表层土被破坏处掩盖不同土壤类型：1、大气污染型：布点以污染源为中心，考虑当地风向、风速及污染强度等因素2、污灌型：水流的路径和距离、时间3、化肥、农药引起：特点是分布比较匀称广泛对于污染较重—布点较密土壤污染发生缘由，对于非污染区、同类土壤中布设一或几个对比采样单元采样点的布设：全面，依污染状况和监测目的而定〔采样点的数量可以不写〕采样点布设方法1、对角线布点法：适用范围：面积小、地势平坦、污水浇灌。
校园土壤1
红壤和黄壤
长江以南的大部分地区以及四川盆 地周围的山地。中亚热带季风气候区。 气候温暖，雨量充沛，年平均气温 16～26℃，年降水量1500毫米左右。 植被为亚热带常绿阔叶林。黄壤形成的 热量条件比红壤略差，而水湿条件较好。 有机质来源丰富，但分解快，流失多， 故土壤中腐殖质少，土性较粘，因淋溶 作用较强，故钾、钠、钙、镁积存少， 而含铁铝多，土呈均匀的红色。因黄壤 中的氧化铁水化，土层呈黄色。(资料 来源：百科 土壤）三 周 之 后
……
普通土壤采集
改良后的土壤采集
对比
改善前土壤
改善后土壤
颜色
淡咖啡色
黑色
颗粒
片状
粒状
颗粒大小
稍大
细小
气味
无气味
有略微腐臭
黄壤
3 改善学校土质
采样土地1： 只放红蚯蚓
采样土地3： 同时放红蚯蚓、餐余垃圾
采样土地2： 只放餐余垃圾
采样土地4: 普通土地
采样土地1： 三天后，土 只放红蚯蚓 中红蚯蚓死亡。 无法继续实验，放弃
寻求原因
来源：有机农业 中国有机农业网 蚯蚓对改良土壤的益处 时间：2014.03.11
蚯蚓的食物 蚯蚓吃些什么呢？平常有作厨余堆肥的人已具备培养 蚯蚓的功夫了。各种有机质它们都能消化：果皮、菜叶、 杂草……。有机质半腐化后就是它们的食物，所以软烂的 过期香蕉、木瓜深受它们喜爱。
/subview/26545/8075198.htm?uid=BACCD395BB12659D5D055448A118CD 43&ssid=0&pu=usm%400%2Csz%401320_2001%2Cta%40iphone_1_8.3_3_600&bd_page_type=1&fr om=0&st=3&step=2&net=1&ldr=2
校园土壤环境监测方案
校园土壤环境监测方案随着城市化进程的不断加速，校园土壤环境的健康与安全问题引起了广泛关注。
为了保障师生的身体健康和校园环境的可持续发展，制定一套科学合理的校园土壤环境监测方案至关重要。
本文将就此问题进行探讨，并提出一套可行的监测方案。
一、背景介绍校园土壤环境质量对于学生健康至关重要。
然而，由于城市化和人类活动的影响，校园土壤环境遭受着污染的威胁。
一些污染物如重金属、农药残留物等，可能对师生的健康产生潜在影响。
因此，为了确保校园土壤环境的安全性，开展监测工作势在必行。
二、监测目标1. 确认校园土壤环境的主要污染物类型和含量，如重金属（铅、镉、汞等）、有机污染物（农药、工业废弃物等）。
2. 评估校园土壤环境的污染程度和分布情况。
3. 监测校园土壤环境对周边地区和地下水的潜在影响。
4. 提供科学依据和数据支持，为制定校园环境保护政策提供参考。
三、监测方法与流程1. 样品采集根据校园区域分布情况和土壤特点，选择代表性的采样点位。
采样深度应覆盖土壤根际带范围（一般为0-30cm），并避免土壤表层的污染物受到干扰。
采样时应使用专业采样工具，确保样品的准确性和代表性。
2. 样品处理与分析将采集到的土壤样品进行标识、分装并送往实验室进行处理和分析。
处理时应注意避免交叉污染，分析时需严格按照相关标准方法进行。
3. 数据分析与评估根据分析结果，对校园土壤环境的污染情况进行评估。
可采用国家、地方政府和环境保护部门发布的土壤环境质量标准进行参考，评估土壤环境的安全性和污染程度。
四、监测频率与周期校园土壤环境监测应定期进行，以全面掌握校园土壤环境的变化趋势和污染累积情况。
监测频率可根据校园特点和环境需求而定，一般建议至少每年进行一次监测。
五、结果报告与应用监测结果应以报告形式进行，内容要简明扼要、准确清晰。
报告中应包括监测目的、方法、样品采集点、分析结果和评估等内容。
监测结果应及时上报给相关校园管理部门和政府监管部门，并用于制定和优化校园土壤环境保护与治理措施。
校园土壤监测方案
校园土壤监测方案一、引言校园土壤监测是指对校园内土壤的质量进行定期评估和监测，以保障校园环境的健康与安全。
通过对土壤中的有害物质含量、土壤酸碱度等指标的监测，可以及时发现潜在的环境问题，并采取相应的措施进行修复和保护。
二、目的校园土壤监测方案的主要目的是为了评估校园土壤的质量，掌握校园环境的状况，及时发现和解决可能存在的问题，保障师生的健康和安全。
通过监测土壤的污染程度和变化趋势，可以为校园环境管理和规划提供科学依据。
三、监测内容和方法1. 土壤有害物质含量监测利用专业仪器和方法，对校园土壤中常见的有害物质进行监测，如重金属、有机污染物等。
采集土壤样品后，通过实验室分析仪器进行化学分析，得到各种有害物质的含量数据。
监测结果可以与相关标准进行比较，评估土壤的污染程度。
2. 土壤酸碱度监测土壤酸碱度是指土壤中酸性或碱性物质的含量。
酸性或碱性土壤可能对植物生长和土壤生态系统产生不利影响。
校园土壤酸碱度的监测可以通过采集土壤样品，使用酸碱度测试仪器进行测量，得到土壤pH值。
根据监测结果，可以采取适当的措施进行土壤调整和调节。
3. 土壤养分含量监测土壤养分含量是指土壤中的营养元素含量，如氮、磷、钾等。
这些养分对植物的生长和发育至关重要。
校园土壤养分含量的监测可以通过采集土壤样品，使用化学分析仪器进行测定，得到各种养分的含量数据。
根据监测结果，可以调整土壤养分的供给，以满足植物的需求。
四、监测频率和时机校园土壤监测应定期进行，以保证数据的准确性和连续性。
监测频率可以根据校园环境的特点和土壤质量的变化情况来确定，通常建议每年进行一次全面的监测。
此外，在校园建设、改造或活动筹备期间，也应进行相应的监测。
五、结果分析和应对措施根据土壤监测结果，对监测数据进行分析和解读，评估土壤质量的状况。
如果发现土壤存在污染或养分不足等问题，应及时采取相应的措施进行修复和保护。
例如，可以进行土壤修复工程，采用生物修复、化学修复等方法恢复土壤的健康状态。
校园土壤质量监测方案
校园土壤质量监测方案
校园土壤质量监测方案可按如下步骤进行：
1. 制定监测计划：确定监测区域范围，选取代表性监测点，并确定监测频率和监测项目。
2. 监测项目选择：根据土壤质量相关指标和制定的监测目标，选择适当的监测项目。
常见的监测项目包括土壤pH值、有机
质含量、养分含量（如氮、磷、钾）、重金属含量等。
3. 采样方法确定：制定采样点位布置方案，采用划分网格采样、径流采样、随机采样等方法进行土壤采样。
采样时要注意避免受到外界污染，保证采样点位的代表性。
4. 采样和样品处理：按照采样点位和监测项目要求，采集土壤样品，并进行标识。
采样完毕后，需要进行样品处理，如去除杂质和大颗粒物，并进行必要的样品分析和测试。
5. 数据分析与解释：对采集到的土壤样品进行分析和测试，得出各个监测项目的数据，并进行数据分析和解释。
根据监测目标，判断土壤质量状况及其对校园环境的影响。
6. 结果报告和建议：根据数据分析的结果，编制监测结果报告，包括土壤质量状况、存在的问题、影响因素等，并给出相应的改善建议和措施，如合理施肥、调整土壤酸碱度、控制重金属污染等。
7. 后续监测和维护：根据监测结果报告和建议，进行相应的改善和控制措施，并进行后续的持续监测，以评估措施的效果，并及时调整措施维护校园土壤质量。
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黄壤
3 改善学校土质
采样土地1： 只放红蚯蚓
采样土地3： 同时放红蚯蚓、餐余垃圾
采样土地2： 只放餐余垃圾
采样土地4: 普通土地
采样土地1： 三天后，土 只放红蚯蚓 中红蚯蚓死亡。 无法继续实验，放弃
寻求原因
来源：有机农业 中国有机农业网 蚯蚓对改良土壤的益处 时间：2014.03.11
蚯蚓的食物 蚯蚓吃些什么呢？平常有作厨余堆肥的人已具备培养 蚯蚓的功夫了。各种有机质它们都能消化：果皮、菜叶、 杂草……。有机质半腐化后就是它们的食物，所以软烂的 过期香蕉、木瓜深受它们喜爱。
红壤和黄壤
长江以南的大部分地区以及四川盆 地周围的山地。中亚热带季风气候区。 气候温暖，雨量充沛，年平均气温 16～26℃，年降水量1500毫米左右。 植被为亚热带常绿阔叶林。黄壤形成的 热量条件比红壤略差，而水湿条件较好。 有机质来源丰富，但分解快，流失多， 故土壤中腐殖质少，土性较粘，因淋溶 作用较强，故钾、钠、钙、镁积存少， 而含铁铝多，土呈均匀的红色。因黄壤 中
蚯蚓的培养环境
蚯蚓喜欢湿润通气的环境，只要有机质比例适当，自然 就能创造。回收旧木箱就可当培养箱，下方开几个滴水孔， 可避免积水，木箱分左右两区，一区放新厨余，一区为较腐 熟的厨余。大部分的蚯蚓会待在较腐熟区，但它们也喜欢到 处走走。
蚯蚓的功能
蚯蚓身体看似柔软纤弱，却是个马力强大的挖土机，能翻 松土壤，留下小隧道。让土壤空隙增加，具有通气、含水及 排水能力，结构良好，植物根部容易伸展。它们食量惊人， 能加速腐植质形成，蚯蚓粪肥为植物最佳的肥料，含有完美 的养分和生长激素。 它们是畏光的小生物，简易型培养箱可用块旧毯子或麻 袋等覆盖，让它们放心的到表层吃食。 来源：《环境土壤学》 张乃明主编 P65、66
寻 求 原 因
放无 弃法 主要原因： 1、微生物作怪。温度适宜，微生物就会生长 继 繁殖，分解食物中的营养素，以满足自身需要。 这时食物中的蛋白质就被破坏了，食物会发出 续 臭味和酸味。 实 2、酶的作用。动物性食物中有多种酶，在酶 的作用下，食物的营养素被分解成多种低级产 验 物。水果腐烂，就是碳水化合物被酶分解后发 酵了。 问题③： ，
任何食物，在常温下放置一段时间后都会变质。有 的发霉结块，有的腐烂发臭，有的变酸……
采样土地2： 只放餐余垃圾
土中出2-04 13:09) 部分资料不权威
采样土地3：同时放红蚯蚓、餐余垃圾
（略微发臭，可承受范围内）
试验可行，继续观察
三 周 之 后
……
普通土壤采集
改良后的土壤采集
对比
改善前土壤
改善后土壤
颜色
淡咖啡色
黑色
颗粒
片状
粒状
颗粒大小
稍大
细小
气味
无气味
有略微腐臭
/subview/26545/8075198.htm?uid=BACCD395BB12659D5D055448A118CD 43&ssid=0&pu=usm%400%2Csz%401320_2001%2Cta%40iphone_1_8.3_3_600&bd_page_type=1&fr om=0&st=3&step=2&net=1&ldr=2
高一（4）班 金澄晖 乔夏斌 曹祎杰 谢嘉翔 王凯 俞卓淳
指导老师：胡颖老师
1 查阅相关资料
2 了解学校土质
3 改善学校土质 4 实地参观
中前期（土壤）
5 调查问卷 6 试种、得出结论
1 查检
问题①：检测结果复杂！ 超出能力范围！ （解决方法：查资料、问老师） 问题②：检测时间过于长！ 拖累实验进程！ （难以解决）