简单的小数加减法教案
小数的加减法教案
小数的加减法教案
一、教学目标
1. 熟悉小数的定义和表示方法
2. 能够准确运用小数的加减法进行计算
3. 提高学生的运算能力和解决问题的能力
4. 培养学生的实际应用能力
二、教学内容
1. 学习小数的定义和表示方法
2. 学习小数的加法和减法原理和方法
3. 练习小数的加减法计算
4. 拓展小数的应用
三、教学重点和难点
重点：小数的意义和表示方法，小数的加减法运算难点：小数的应用
四、教学方法
课堂讲授、练习讲评、小组讨论、课外拓展
五、教学步骤
1. 小数的定义和表示方法讲解
讲解小数的定义和表示方法，分析小数与分数、整数的区别，并运用实例进行说明。
2. 小数的加法和减法原理和方法讲解
通过讲解小数的加法和减法原理和方法，使学生掌握加减法的运算原理，理解小数的运算规律。
3. 练习小数的加减法计算
对学生进行小数的加减法运算练习，通过课堂练习和作业的形式训练学生的运算能力。
4. 拓展小数的应用
通过对各种实际问题的分析和解决，对小数的应用进行拓展，提高学生的实际应用能力。
六、教学手段
黑板、多媒体课件、工具书、作业本等
七、教学评价
在教学过程中，教师将对学生进行实时监控和评价，及时发现学生的问题，并及时进行解决和指导。
八、教学实施
本课教学将采用讲授、练习、实践相结合的教学模式，创设多种教学情境，使学生能够熟练运用小数的加减法进行计算，并理解小数的应用和意义，为提高学生的实际应用能力打下坚实的基础。
小数加法和减法教案11篇
小数加法和减法教案11篇小数加法和减法篇一题记：唐代诗人杜牧有句名言：“学非探其花，要自拔其根。
”意思是说学习不能停留在表面上，只顾形式上热热闹闹，要寻根究底。
小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的，它的意义与整数加减法的意义相同，计算法则在算理上也与整数保持一致，都是相同数位上的数相加减。
学生由于在之前对整数加减法接触较多，通过对整数加减法计算方法的回忆（即相同数位上的数才能相加减）应该能顺利迁移到小数加减法上来。
所以我第一次是这样设计《小数加法和减法》的。
初始片断描述：1.出示步步高文具店部分文具价格表笔记本钢笔计算器三角尺油画棒彩泥2.6元5.85元58.24元0.66元15元8元自由读读这些信息。
能提出几个简单加减法的问题，并口头列式吗？2.随机挑选两道“两位小数的加减法”如：58.24＋0.66 58.24－0.66独立用竖式计算；同桌交流计算过程；反馈：指名上台板演并说说计算过程；评价(意图：这是第一层次的感悟，小数数位相同的小数加减法，在尝试中学生不大会出错，重在说明这样对位的理由，也就是相同数位上的数才能相加减。
)3.随机挑选两道“小数数位不同的加减法”如：2.6＋58.24 2.6－0.66独立用竖式计算，师巡视；叫多名学生板演（巡视中发现的问题）；讨论：对板演竖式有意见的请发表，并说明理由（可能有的错误：数位没对齐、进位错误、倒减、退位错误）(意图：这是第二层次的感悟，小数数位不同的小数加减法，视巡视中发现的错误为教学中的宝贵资源，借助错误资源，使学生在纠错、说理、争辩、比较中再次感受数位对齐，并发现只要小数点对齐就实现了数位对齐。
)指名说说正确完整的计算过程，再次强调数位对齐4.小结：说说怎样计算小数加减法。
什么地方该特别注意？反思：刚上完课，我就听见一个平时从来不举手、学习基础不很从好的学生在对同伴说：“今天这节数学课最有趣了！”我的心动了一下，回顾整节课，有几个地方是比较成功的：1. 创设生活情境，重组教材。
《简单的小数加、减法》优秀教案设计(优秀4篇)
《简单的小数加、减法》优秀教案设计（优秀4篇）《简单的小数加、减法》优秀教案设计篇一教学内容简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。
教学目标1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。
3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
重点难点1、掌握小数加减法的计算法则。
2、正确计算小数位数不同的小数加减法。
教学过程：【情景导入】1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算时从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数加减法怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。
板书课题：简单小数的加、减法【新课讲授】1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本2.5元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支绿色铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支绿色铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支绿色铅笔贵多少元？一支绿色铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
《简单的小数加减法》教案
《简单的小数加减法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数加减法的运算方法。
2. 能够正确熟练地进行小数加减法的笔算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 小数加减法的运算规则。
2. 小数加减法的笔算方法。
3. 小数加减法的实际应用。
三、教学重点：1. 小数加减法的运算规则。
2. 小数加减法的笔算方法。
四、教学难点：1. 小数点对齐的技巧。
2. 进位和借位的处理。
五、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解小数加减法的运算过程。
2. 采用分组合作法，让学生在实践中掌握小数加减法的笔算方法。
3. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
4. 运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六、教学过程：1. 导入新课，引导学生回顾整数加减法的运算方法。
2. 讲解小数加减法的运算规则，并通过示例进行演示。
3. 让学生进行小数加减法的笔算练习，及时纠正错误。
4. 组织学生进行小组讨论，分享各自的小数加减法运算心得。
5. 运用多媒体展示实际应用题，让学生运用所学知识解决问题。
七、课堂巩固：1. 布置课后作业，让学生巩固小数加减法的运算方法。
2. 设计课后练习题，培养学生的应用能力。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 作业评价：检查学生作业的正确性、书写情况等。
3. 课后实践评价：了解学生在生活中运用小数加减法的情况。
九、教学反思：十、教学资源：1. PPT课件：展示小数加减法的运算过程、示例及实际应用题。
2. 练习题：提供不同难度的小数加减法练习题，巩固所学知识。
3. 教学视频：讲解小数加减法的运算方法和技巧。
4. 教学素材：生活中的实际例子，让学生更好地理解小数加减法的应用。
六、教学活动设计：1. 课堂导入：通过数学游戏或现实生活中的场景，引入小数加减法的概念。
2. 知识讲解：利用PPT或板书，详细讲解小数加减法的运算规则和步骤。
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文一一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。
在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。
在此基础上，本课时继续学习小数加减法。
例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。
为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。
(二)核心能力通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。
(三)学习目标1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。
2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。
(四)学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
(五)学习难点理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。
(六)配套资源实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件二、教学设计(一)课前设计1.预习任务想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。
(二)课堂设计1.复习导入(1)口算，并说出口算的方法。
2.5+0.9=1.2-0.5=7.8+1.6=4.7-2.8=11.7+2=8.6-5.3=1.2+0.8=7.5-2.5=(2)列竖式计算3685+279=3685-279=师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗?预设：生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
小数的加法和减法练习数学教案设计
小数的加法和减法练习數學教案設計
主题：以小数的加法和减法练习数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能理解并掌握小数的加法和减法的运算规则。
2. 学生能熟练运用小数的加法和减法解决实际问题。
3. 通过实践活动，培养学生的观察力、思考能力和解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 小数的加法和减法
2. 小数的加法和减法在实际生活中的应用
三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师可以通过展示一些生活中涉及小数加减法的例子，如购物结账、测量长度等，引导学生进入学习情境。
2. 讲解新知（20分钟）
教师可以先讲解小数的概念和性质，然后逐步引入小数的加法和减法。
讲解过程中，应强调小数点对齐的重要性，并举例说明。
3. 实践操作（20分钟）
教师可以设计一些小数加减法的练习题，让学生进行实践操作。
同时，教师应随时观察学生的操作情况，及时给予指导和纠正。
4. 巩固提高（10分钟）
教师可以设计一些与实际生活紧密相关的问题，让学生运用所学知识去解决，以此来巩固和提高他们的小数加减法技能。
5. 总结回顾（5分钟）
教师可以带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，帮助他们形成系统的知识结构。
四、作业布置：
布置一些小数加减法的习题，要求学生回家独立完成。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主探究，让他们在实践中发现问题、解决问题，从而提高他们的思维能力和实践能力。
同时，也要注意适时地对学生进行个别辅导，帮助他们克服学习困难，提升学习效果。
三年级下册数学教案-第七单元第二课 简单的小数加减法 人教新课标版
三年级下册数学教案-第七单元第二课简单的小数加减法一、教学目标1. 让学生掌握简单的小数加减法的计算方法。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 简单的小数加法2. 简单的小数减法3. 小数加减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算方法。
2. 教学难点：小数点的对齐。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生观察价格标签，提出问题：“同学们，你们知道这些商品的价格是如何计算的吗？”引出本节课的主题——简单的小数加减法。
2. 探究新知（1）小数加法a. 出示例题：1.23 2.45 = ？引导学生观察小数点位置，讨论如何计算。
b. 学生尝试计算，教师巡回指导。
c. 集体交流，总结小数加法的计算方法。
（2）小数减法a. 出示例题：5.67 - 2.34 = ？引导学生观察小数点位置，讨论如何计算。
b. 学生尝试计算，教师巡回指导。
c. 集体交流，总结小数减法的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成教材第82页的练习题。
（2）教师出示练习题，学生独立完成，集体交流。
4. 小结通过本节课的学习，学生应掌握简单的小数加减法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
5. 课后作业完成教材第83页的练习题。
五、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、讨论、总结，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
在巩固练习环节，设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂教学中还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，即小数点的对齐问题。
小数点的对齐是小数加减法中的关键步骤，它直接影响到计算的准确性。
因此，教师需要在这个细节上给予学生充分的指导，并确保学生能够熟练掌握。
小数点对齐的重要性小数点对齐是小数加减法计算的基础。
小学数学小数的加法和减法教案6篇
小学数学小数的加法和减法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学数学小数的加法和减法教案6篇我们在写教案之前都要明确好自己的教学目标哦，教案是老师为了提高教学水平提早完成的书面表达，本店铺今天就为您带来了小学数学小数的加法和减法教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
简单的小数加、减法数学教案设计
简单的小数加、减法數學教案設計标题：简单的小数加、减法数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解小数的含义和计数单位。
2. 学生能够掌握小数加、减法的基本运算规则。
3. 学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
二、教学内容：1. 小数的认识2. 小数加法3. 小数减法三、教学过程：（一）导入新课通过实物或者图片展示，让学生了解生活中常见的一些小数，并引导学生理解小数的意义。
（二）讲解新知1. 小数的认识介绍小数的概念，以及小数点左边和右边的数字分别代表什么。
让学生明白小数是十进制分数的一种特殊形式，便于计算。
2. 小数加法讲解小数加法的运算法则：相同数位对齐，从低位到高位逐位相加，满十进一。
并举例说明，让学生掌握小数加法的运算方法。
3. 小数减法讲解小数减法的运算法则：相同数位对齐，从低位到高位逐位相减，不够减向前一位借一当十。
同样举例说明，让学生掌握小数减法的运算方法。
（三）课堂练习设计一些小数加、减法的题目，让学生进行练习，检验他们是否掌握了小数加、减法的运算方法。
（四）总结回顾让学生自己总结今天学到的小数加、减法的知识，老师再做一次全面的总结，强调重点和难点。
四、教学评估：通过课堂练习和课后作业，检查学生是否掌握了小数加、减法的运算方法。
如果发现有学生对某些知识点理解不清，需要进行个别辅导。
五、家庭作业：布置一些小数加、减法的题目作为家庭作业，让学生在家中进行复习和巩固。
以上就是关于“简单的小数加、减法数学教案设计”的全部内容，希望对学生的学习有所帮助。
小数的加减法教学设计(优秀5篇)
小数的加减法教学设计（优秀5篇）小数加减法教学设计篇一教学内容：教科书48页例一及相应的“试一试”和“练一练”。
教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6二、教学例11、创设情境：超市购物出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。
讲义夹和笔记本先列出算式。
你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）让学生试着计算一下。
还是刚才的几位同学上去板演。
逐个点评，纠正计算中的一些问题。
3、小结加法的计算法则。
三、教学例1减法部分和试一试。
1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式。
你会计算吗？要注意些什么？试着计算出来，并投影一些同学的计算。
逐个点评，表扬做得较好的同学。
2、小结减法的计算法则。
四、归纳小结比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：（都要数位对齐，都要从低位算起）；（计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。
）1完成”练一练”的第1题让学生先说计算方法，需要注意些什么？几位学生上去板演，集体订正。
2、完成”练一练”的第2题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。
3、完成练习八第2题。
指名学生板演，其他同学独立完成。
集体纠正。
五、全课小结学生练习，集体订正。
通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？请参加培训的老师认真阅读以上的教学设计及教学课件，围绕“有效课堂”这一主题，从校本实际出发，结合“研学案”的设计模式，以胡老师的这节课为中心，谈谈“如何把研学案的设计贯穿于课堂教学中”。
简单的小数加减法教案
简单的小数加减法教案教学目标1.学生能够理解小数的概念和表示方法。
2.学生能够掌握小数的加减法运算方法。
3.学生能够应用小数的加减法解决实际问题。
教学重点1.小数的加减法运算方法。
2.小数的应用。
教学难点1.小数的应用。
教学准备1.教师准备小数的教学材料。
2.学生准备好笔记本和笔。
教学过程第一步：引入教师可以通过提问的方式引入本节课的内容，例如：“小数是什么？小数有哪些表示方法？”第二步：讲解1.小数的概念和表示方法小数是介于整数之间的数，可以用分数表示，也可以用小数点表示。
例如，0.5可以表示为1/2，也可以表示为0.5。
2.小数的加减法运算方法小数的加减法运算方法与整数的加减法运算方法类似，只需要注意小数点的位置即可。
例如，0.3 + 0.2 = 0.5，0.6 - 0.2 = 0.4。
3.小数的应用小数在日常生活中有很多应用，例如计算货币、测量长度、计算比例等等。
第三步：练习教师可以出一些小数的加减法练习题，让学生在课堂上完成。
例如：1.0.4 + 0.3 = ?2.0.8 - 0.5 = ?3.0.6 + 0.7 = ?4.0.9 - 0.4 = ?第四步：巩固教师可以出一些小数应用的题目，让学生在课堂上完成。
例如：1.小明买了一件衣服，价格是89.5元，他给了100元，找回了多少钱？2.一条绳子长2.5米，需要剪成5段，每段长度相等，每段长度是多少米？3.一瓶饮料有500毫升，小明喝了一半，喝了多少毫升？第五步：总结教师可以让学生总结本节课的内容，例如：“本节课我们学习了小数的概念和表示方法，掌握了小数的加减法运算方法，还学习了小数的应用。
”教学反思本节课的教学重点是小数的加减法运算方法和小数的应用，通过练习和巩固环节，让学生掌握了小数的应用。
但是，本节课的教学难点是小数的应用，需要教师在教学中加强讲解和练习。
同时，教师还可以通过举例子的方式，让学生更好地理解小数的应用。
《简单的小数加减法》教案一等奖
《简单的小数加减法》教案一等奖教案一简单的小数加、减法一、教学目标：1.了解小数的概念和表示法；2.掌握小数加、减法的运算方法；3.能够用小数进行简单的实际问题计算；4.培养学生自主学习的能力和合作交流的能力。
二、教学重难点：1.小数的加、减法运算；2.数学思维的培养。
三、教学准备：1.教学课件和小黑板；2.学生练习册；3.学生学习用品。
四、教学过程：1.导入新知课堂氛围营造（5分钟）教师可以设计一些明星的生日问题，引发学生对小数的兴趣，同时复习学生关于小数的一些基本概念。
2.新知探究（20分钟）提问：0.4与4÷10有什么关系？（2）小数的加法运算设置一个案例：小明去菜场买了0.45公斤的青菜和0.25公斤的白菜，一共买了多少公斤的菜？引导学生解决问题的思路和步骤，然后进行实际计算。
（3）小数的减法运算设计一个地理问题：小明国庆节去云南旅游，第一天走了65.35公里，第二天走了45.25公里，小明在这两天里一共走了多少公里？引导学生对数学问题进行抽象和建模，然后进行实际计算。
3.整合练习（20分钟）（1）巩固小数的加法运算设计几道简单的小数加法练习题，通过个别呼叫或者分组练习的形式让学生完成练习题。
（2）巩固小数的减法运算设计几道简单的小数减法练习题，通过个别呼叫或者分组练习的形式让学生完成练习题。
4.知识拓展（20分钟）（1）小数的实际问题求解设计几道实际问题让学生用小数进行求解，可以包括生活中的购物、旅行、体育运动等场景，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（2）开放性问题探究提出一个开放性问题：一公斤香蕉的价格是12元，你觉得0.5公斤香蕉的价格是多少？请写出理由。
引导学生思考身边实际情景，培养学生的创造性思维。
5.课堂总结（15分钟）通过学生的回答问题和学习笔记，总结本节课学到的知识和方法。
六、教学反思：本节课通过引发学生对小数的兴趣和设计一系列的实际问题，培养了学生的数学思维和解决实际问题的能力。
小学五年级数学教案 小数加法和减法9篇
小学五年级数学教案小数加法和减法9篇小数加法和减法 1教学内容：p.47、48的例1，试一试和练一练，练习八第1~3题教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点、难点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
教学准备：在黑板上的板书。
教学过程：一、学习新知：1、课前在黑板上板书：钢笔8元笔记本3元4角讲义夹4元7角5分水笔2元6角5分问：我们平时说价钱习惯说成几元几角几分。
现在请你把它们改写成以元为单位的两位小数。
指名说一说：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元这些小数哪些能化简？把它化简成最简小数。
（8元，3.4元）2、看黑板上的四样商品的价钱，请你选择两件商品并算出总价。
交流：（可能有的几种情况）（1）钢笔和笔记本一共多少钱？口答算式和结果，板书：8＋3.4=11.4（元）问：这个“11”哪里来？为什么8加的是3而不是4？补充竖式说算理（略）强调：8是整数，3是整数部分的，要和它对齐。
补充一个整数加法的竖式，说说整数加法在列竖式的时候要注意什么？（相同数位对齐）特点：右边对齐。
仔细观察小数加法：右边不对齐。
追问：那该对齐什么？（小数点）补充：把8改写成8.0，体会小数点对齐。
那你做这样的题时，会不会把小数点和小数部分的0补出来？指出：没必要补，但要注意整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对齐。
继续算一算：钢笔和讲义夹的总价，钢笔和水笔的总价。
（2）讲义夹和水笔的总价：指名列式，板书竖式。
观察竖式，体会“小数点对齐，就等于相同数位对齐”。
算出结果：7.40指出：竖式上算出的结果是两位小数，写在横式上的时候要化简成7.4（3）笔记本和讲义夹的总价：列竖式计算，再次体会小数点对齐。
《小数加减法》教案
《小数加减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《小数加减法》教案《小数加减法》教案（通用16篇）《小数加减法》教案篇1教学目标：1、结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。
人教版简单的小数加减法教案
人教版简单的小数加减法教案一、教学内容本节课选自人教版《数学》四年级上册第七单元《小数的初步认识》中的第一课时“简单的小数加减法”。
教材中涉及的章节内容为：小数的意义、小数的读写方法、小数的加减运算。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解小数加减法的意义，掌握简单小数加减法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，让学生感受小数加减法在实际生活中的应用，培养解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习小数加减法的兴趣，培养合作交流、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：小数点对齐，按整数加减法计算法则进行计算。
教学重点：简单小数加减法的计算法则。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示购物小票，引导学生观察小票上的商品价格，发现价格都是以小数表示。
（2）提问：同学们，你们知道这些商品的总价吗？如何计算呢？2. 探索小数加法（1）学生尝试计算商品总价，教师引导学生将小数点对齐，按照整数加法的计算法则进行计算。
3. 探索小数减法（1）教师出示一个商品价格，让学生计算找回的钱数，引导学生尝试小数减法计算。
4. 例题讲解教师出示例题，引导学生运用小数加减法的计算法则进行计算，并讲解计算过程。
5. 随堂练习学生独立完成教材中的练习题，教师进行巡回指导。
6. 小结六、板书设计1. 小数加法：（1）小数点对齐（2）按照整数加法计算法则计算2. 小数减法：（1）小数点对齐（2）按照整数减法计算法则计算七、作业设计1. 作业题目：（1）计算下列各题，注意小数点的对齐：2.35 + 1.475.68 2.14（2）根据购物小票，计算找回的钱数。
2. 答案：（1）3.82；3.54（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课中应关注学生对小数加减法计算法则的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】《小数的加法和减法》教学设计篇一教学课题小数加法和减法课型新授本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。
教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。
教具学具：多媒体光盘。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。
1、出示例1的情境图。
谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三个人一共用多少元？2、揭示课题。
提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。
请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究。
1、教学例1的第（1）问。
谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。
讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。
2、教学例1的第（2）问。
谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学试一试。
小学数学小数加减教案
小学数学小数加减教案教学目标：1. 学生能够理解小数加减的概念和意义。
2. 学生能够正确进行小数加减的运算。
3. 学生能够解决实际生活中的小数加减问题。
教学重点：1. 小数加减的概念和意义。
2. 小数加减的运算方法。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 小数加减的练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向学生介绍小数加减的概念和意义。
2. 老师通过PPT或者黑板展示小数加减的例子。
二、新课讲解（15分钟）1. 老师讲解小数加减的运算方法。
2. 老师通过PPT或者黑板展示小数加减的运算步骤。
3. 老师让学生跟随一起进行小数加减的运算。
三、练习巩固（15分钟）1. 老师发放练习题给学生们。
2. 学生们独立完成练习题。
3. 老师对学生的答案进行讲解和指导。
四、实际应用（10分钟）1. 老师提出一些实际生活中的小数加减问题。
2. 学生们独立解决实际问题。
3. 老师对学生的答案进行讲解和指导。
五、总结（5分钟）1. 老师对小数加减的概念和意义进行总结。
2. 老师对小数加减的运算方法进行总结。
教学延伸：1. 老师可以让学生回家后找一些实际生活中的小数加减问题，第二天在课堂上分享。
2. 老师可以布置一些小数加减的练习题让学生回家做。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了小数加减的概念和意义，以及小数加减的运算方法。
在教学过程中，老师要注意引导学生理解和掌握小数加减的运算规则，并通过实际应用让学生们感受到小数加减的实用性。
同时，老师也要关注学生的学习情况，对学生的答案进行及时的讲解和指导。
《小数的加法和减法》教案(优秀6篇)
《小数的加法和减法》教案（优秀6篇）作为一名教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？如下是美丽的小编给大家整理的《小数的加法和减法》教案（优秀6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小数的加法和减法》教案篇一重点难点1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活的密切联系；2、让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感；3、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，培养学生勤俭节约的。
教学重点难点：支出和收入在计算时采取的方法教学准备（含资料辑录或图表绘制）让学生提前收集：上月的电子话缴费单，水电燃气三个月的缴费数据一、导入二、新授1、拿出你家上个月的电子话缴费单，看看每个月的电子话费包含哪几个部分。
1、上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗？本月消费有很多，你怎样算本月消费的合计数。
计算一下是不是存在这样的关系呢？上月余额-本月消费=本月余额xx的爸爸中途又充了100元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来帮他算算。
2、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上，然后自己算一下合计数，看看谁家的哪项费用较少？①家庭支出较低者：②家庭支出中等者：③家庭支出较高者：再与你家庭的收入情况结合起来考虑，哪些同学的家庭储蓄额较多，支出较多的同学考虑一下能不能减少一些不必要的开支呢？通过这次的记帐你有什么样的体会？3、统计一下自己上周的收入、支出和结余情况。
你的收入是从哪儿来？你的支出合理吗？必要吗？你结余多少？你准备怎样处置你结余的钱？4、我们应当如何合理安排收入与支出？小组交流，分组汇报小组交流一下谁家的电子话费较多，各自的余额又是多少呢？自由讨论发言教和学的过程五、课堂作业回去收集你家一周内生活费用的支出情况，并用计算器算出合计数。
小数的加法和减法数学教案设计
小数的加法和减法數學教案設計
标题：小数的加法和减法數學教案設計
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生掌握小数加法和减法的基本运算方法，能熟练进行小数的加法和减法计算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，引导学生理解并掌握小数加减法的算理，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，体验数学在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
难点：理解小数加减法的算理，准确计算结果。
三、教学过程：
1. 导入新课：
通过生活中的实例引入小数加减法，如购物时的价格计算，使学生了解小数加减法的实际应用。
2. 新课讲授：
（1）小数加法
引导学生观察、比较整数加法和小数加法的关系，通过实例讲解小数加法的算法。
（2）小数减法
同样通过实例，引导学生观察、比较整数减法和小数减法的关系，讲解小数减法的算法。
3. 练习巩固：
设计一些小数加减法的练习题，让学生独立完成，然后集体检查，对错误的地方进行纠正。
4. 总结提升：
让学生自己总结小数加减法的计算方法，教师再进行补充和强调。
5. 布置作业：
设计一些实际问题，让学生用小数加减法来解决，进一步巩固所学知识。
四、教学反思：
本节课的教学设计以学生为主体，通过实例引出小数加减法，使学生更容易理解和接受。
在教学过程中，注重引导学生观察、比较、思考，培养他们的逻辑思维能力。
同时，通过实际问题的解决，让学生体验到数学在生活中的应用，激发他们学习数学的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《简单的小数加减法》教案教学内容：简单的小数加减法课本第95、96页的例3、例4及“做一做”。
教学目标：1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。
2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、温故知新、揭示学习内容1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算是从哪算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9= 25-17=，教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②那位相加满十要向前一位进“1”，那一位不够建要向前一位退“1”再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法，板书课题：简单小数的加减法。
二、探究新知1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本2.6元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6= 0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
2、学生互动探究“0.8+0.6= 0.8-0.6=”（1）教师：你打算怎样计算呢？请你试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和同桌同学说说。
学生活动、教师巡视交流。
（2）汇报反馈：可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出结果了，但要让学生说明他是怎么想的。
②把0.8元和0.6元改写成8角和6角，相加减后在改写成以元为单位的小数。
③按照前面复习整数加减法的方法写成竖式。
教师总结板书：0.8+0.6=1.4（元） 0.8-0.6=0.2（元）元角元角8角 0. 8 8角 0. 8+ 6角 + 0. 6 - 6角 - 0. 61元4角 1. 4 2角 0. 2答：一共用了1.4元。
答：卷笔刀比铅笔贵0.2角。
教师提问并说明：在这里，“8”和“0.8”一样吗？为什么？所以在用小数直接加减时，在竖式上面也可以写上单位，元和元加、减，角和角加、减，目的是将相同数位对齐，这和整数加减法的道理是一样的。
3、学生互动探究例4“1.2-0.6=”（1）老师引导：刚才同学提问带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元时列式：1.2-0.6=，请你根据刚才的学习经验自己试着列竖式计算。
学生完成后说一说不同的做法，教师总结板书。
（方法1：把1元看成10角，加上2角，12角减6角就是6角。
方法2：2减6不够减，向他的前一位退1当10，加上原来的2是12，12减6的6，写在6的下面，前面0减0还是0，所以得0.6）（2）你在计算时，怎样就保证元和元、角和角相减了？（只要把小数点对齐就行了。
）4、对比小数加、减法与整数加、减法。
教师引导学生观察复习内容与例3、例4，有什么相同点和不同点？相同点：（1）相同数位对齐，从低位算起。
（2）都是满十进1，退1当十。
不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐就是相同数位对齐了。
5、引导学生总结：小数加减法该怎样计算呢？三、练习巩固1、教师引导从学生提问的算式种选择2题，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生竞赛练习。
2、口答题：0.8-0.5 = 0.7+0.4= 1.6+2.3=1.9-1.3 =2.3- 2.3= 5.3+1.6=0.5+3.1= 0.8+1.5= 3.6- 0.6=3、引导学生讨论完成98页5、6题。
4、想一想7 . □ 6 . □- □ . 3 + □ . 53 . 5 1 3 . 3四、总结简单的小数加、减法是怎样计算的，请你说说。
1、相同数位上得数对齐，从低位算起。
2、小数点对齐就是相同数位对齐了。
3、做加法，满十进1；做减法，退1当十五、拓展知识生活中的数学——我国人口增长很快，全国人均耕地面积从建国初期的0.167公顷减至现在的0.08公顷。
中国的人均耕地面积不到世界水平的三分之一，位居世界第60位之后。
六、板书设计简单的小数加减法相同数位对齐小数点对齐48+9= 0.8+0.6=1.4（元） 0.8-0.6=0.2（元） 0.8+0.6=元角元角 0.9+1.2= 8角 0. 8 8角 0. 8 1.2-0.6= 25-17= + 6角 + 0. 6 - 6角 - 0. 6 6.8+25.8= 1元4角 1. 4 2角 0. 2 2.6-0.0=答：一共用了1.4元。
答：卷笔刀比铅笔贵0.2角。
25.8-2.6=《简单的小数加减法》教案教学内容：简单的小数加减法课本第95、96页的例3、例4及“做一做”。
教学目标：1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。
2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、温故知新、揭示学习内容1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算是从哪算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9= 25-17=，教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
二、探究新知1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本2.6元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6= 0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
2、学生互动探究“0.8+0.6= 0.8-0.6=”（1）教师：你打算怎样计算呢？请你试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和同桌同学说说。
学生活动、教师巡视交流。
（2）汇报反馈：可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出结果了，但要让学生说明他是怎么想的。
②把0.8元和0.6元改写成8角和6角，相加减后在改写成以元为单位的小数。
③按照前面复习整数加减法的方法写成竖式。
教师总结板书：0.8+0.6=1.4（元） 0.8-0.6=0.2（元）元角元角8角 0. 8 8角 0. 8+ 6角 + 0. 6 - 6角 - 0. 61元4角 1. 4 2角 0. 2答：一共用了1.4元。
答：卷笔刀比铅笔贵0.2角。
教师提问并说明：在这里，“8”和“0.8”一样吗？为什么？所以在用小数直接加减时，在竖式上面也可以写上单位，元和元加、减，角和角加、减，目的是将相同数位对齐，这和整数加减法的道理是一样的。
3、学生互动探究例4“1.2-0.6=”（1）老师引导：刚才同学提问带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元时列式：1.2-0.6=，请你根据刚才的学习经验自己试着列竖式计算。
学生完成后说一说不同的做法，教师总结板书。
（2）你在计算时，怎样就保证元和元、角和角相减了？（只要把小数点对齐就行了。
）4、对比小数加、减法与整数加、减法。
教师引导学生观察复习内容与例3、例4，有什么相同点和不同点？相同点：（1）相同数位对齐，从低位算起。
（2）都是满十进1，退1当十。
不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐就是相同数位对齐了。
5、引导学生总结：小数加减法该怎样计算呢？三、练习巩固1、教师引导从学生提问的算式种选择2题，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生竞赛练习。
2、口答题：0.8-0.5 = 0.7+0.4= 1.6+2.3=1.9-1.3 =2.3- 2.3= 5.3+1.6=0.5+3.1= 0.8+1.5= 3.6- 0.6=3、引导学生讨论完成98页5、6题。
4、想一想7 . □ 6 . □- □ . 3 + □ . 53 . 5 1 3 . 3四、总结五、拓展知识生活中的数学——我国人口增长很快，全国人均耕地面积从建国初期的0.167公顷减至现在的0.08公顷。
中国的人均耕地面积不到世界水平的三分之一，位居世界第60位之后。