珠心算教学的心得体会
珠心算教学心得经验交流3篇
珠心算教学心得经验交流珠心算教学心得经验交流精选3篇（一）作为一名珠心算教师，我希望与你分享一些我在教学中的心得体会：1. 创设良好的教学氛围：在珠心算教学中，学生需要非常集中的注意力和思维力。
作为教师，我们需要创设一个积极、活跃的学习氛围。
我们可以使用有趣的教具、与学生互动的游戏和竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 注重基础训练：珠心算是一门基础技能，需要在学生的早期阶段进行系统的基础训练。
这包括对算珠的熟练掌握、快速读取和操作数字的训练等。
只有打好基础，学生才能在以后的学习中取得更好的进展。
3. 强化实践训练：珠心算是一门实践性很强的学科，学生需要不断地进行实践训练，才能真正掌握这门技能。
我们可以设计一些实际问题，让学生运用珠心算的方法解答，帮助他们理解和应用珠心算的实际价值。
4. 打破思维定式：在珠心算教学中，学生可能会形成一种思维定式，只会按照固定的方式进行操作。
我们需要引导学生打破这种思维定式，培养他们灵活的思维能力。
可以通过设计一些开放性的问题，鼓励学生寻找不同的解题方法和思路。
5. 个性化教学：每个学生的学习能力和水平都不同，作为珠心算教师，我们应该根据学生的实际情况，采用个性化的教学方法。
我们可以根据学生的掌握情况，进行分组或个别辅导，帮助他们充分发挥自己的潜力。
总的来说，珠心算教学需要我们注重培养学生的自信心和动手能力，在教学过程中保持耐心和耐心，并用多种方式启发学生的思考。
希望以上经验可以对你有所帮助！珠心算教学心得经验交流精选3篇（二）珠心算表演是一种非常有挑战性和吸引力的才艺表演形式。
下面是一些我个人在珠心算表演中的经验和交流：1. 从基础开始：在学习珠心算表演之前，要先掌握珠心算的基本技巧。
比如，要熟悉各种珠心算的计算方法和技巧，以及如何使用珠心算工具。
只有掌握了基本的珠心算技能，才能更好地进行表演。
2. 注重练习：珠心算表演需要高水平的运算能力和快速的反应能力。
珠心算培训学习心得体会4篇
珠心算培训学习心得体会4篇珠心算培训学习心得体会4篇当我们积累了新的体会时，写一篇心得体会，记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是整理的珠心算培训学习心得体会，希望对大家有所帮助。
珠心算培训学习心得体会1为期七天的珠心算培训终于结束了，从20xx年开始教授珠心算课程，从刚开始对珠心算的不了解到后来一次次参加各项比赛，让我越来越对这门课程有了新的认识。
珠心算，亦称珠算式心算，是在人的头脑里面的“算盘”上进行高速运算的一种计算方式。
珠心算因为它计算方式的特殊性和训练过程的连续性，使得它对人的各方面能力的培养和综合素质的提高有着特殊的神奇的作用。
这次在石河子让我亲眼见识了它的神奇，三年级的一个小女学生，世界珠心算比赛排名第七，她的速度让我觉得不可思意。
她分别向我们在座的所有学习教师表演了做加减法、乘法、除法，加减法只是一个劲地写得数，所有的人大吃一惊，不相信她的准确率，结果用计算器一算，几乎没错题。
做乘除法的时候更是让我们目瞪口呆，22秒可以做30多道题，试想一下，我们用计算器都不一定能超过他们啊~！这就是珠心算的神奇功能。
关于训练时间也是很重要的。
在加里培林看来，智力动作不同于操作动作，但来源于操作动作，是通过反复操作“内化”而实现的。
所以要掌握珠心算的技能需要安排一定的时间进行练习。
儿童正是长身体、长知识的时期，如果教师一味地追求对儿童珠心算的训练，而忽视了对他们其它方面的能力培养和应有知识的掌握，那么这样的教学是不成功的。
同时，在教学中教师也应考虑到儿童的注意不稳定性及人的记忆与遗忘的规律性等因素。
因此，在珠心算的教学与训练中，除了每次课间要安排些休息，最好让儿童到室外做些全身运动，如打球、做操等，以保持大脑清醒，调节精神和视力外，建议珠心算的普及型教学每周最好分散活动2—3次，每次30—40分钟；提高型每周最好安排课余活动5—6次，每次1至1个半小时，这样既能提高训练效率，又能使学习珠心算的儿童有时间参加一些其他活动，使他们德、智、体全面发展。
2024年珠心算教学的心得体会(2篇)
2024年珠心算教学的心得体会珠心算是在珠算的基础上发展起来的，利用算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算为一体，通过眼、手、脑等多种感官并用，协调动作训练的一项智力活动。
它的目的是为了帮助孩子发展智力，提高他们的整体素质。
在学习珠心算的过程中不仅可以培养儿童具有高超的计算技能，也可以使他们的思维更加敏捷。
在开展珠心算教学活动中，老师教学不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童潜在的能力，使他们更具有创造力。
只有让儿童通过学习珠心算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿童的整体素质才能得到充分的提高，为今后进一步学习奠定里良好的基础。
珠心算在我校开展已经两年了，在这两年里，通过教师们不断的摸索、研讨、总结，经验日渐丰富，在此，我对珠心算活动开展谈一些我的心得体会：1.珠心算，基础培养是关键。
基础培养包括。
常规培养、基础知识的掌握等。
常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿；良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。
从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。
在每一堂课上教师都必须辅导学生数译珠，珠译数，快速记忆等内容，这样巩固了学生的基础知识，走的稳，才能跑的快。
儿童的特点是好玩、好奇、认识事物直观。
学习珠心算时，算盘这种具体、直观、形象的计数工具对初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。
当他们接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，可以培养起浓厚的学习兴趣。
珠心算的学习应短而少，短即内容短，一节课的内容应安排的少，形式多样，以激发学生的学习兴趣，在教学中教师要运用各种有效的手段和教育方法，充分满足学生好奇、好动、好模仿、好胜、好强的心理，以激发学生学习珠心算的积极性，达到全面开发学生智力的目的。
在教学中可以运用游戏、故事激发学生学习的兴趣和提高孩子学习的趣味性。
珠心算教学的心得体会
珠心算教学的心得体会珠心算作为一种古老的计算方法，在现代教育中依然有着重要的地位。
作为一名珠心算教学者，我有幸参与了多年的珠心算教学工作，并积累了一些心得体会。
下面将就珠心算教学的几个方面进行总结，以便给其他教学者提供借鉴和参考。
一、培养学生的注意力和观察力珠心算作为一种计算方法，最核心的内容就是学生需要学会通过观察珠子的变化来完成计算。
因此，在珠心算教学过程中，我们需要着重培养学生的注意力和观察力。
我们可以通过一些游戏和小练习，让学生观察珠子的不同排列方式，并尝试用珠子模拟不同的数字组合。
通过这些练习，学生的观察力会得到锻炼，从而能够更好地理解珠心算的计算规则。
二、注重培养学生的记忆力珠心算的计算过程需要高度的记忆能力，因此，在珠心算教学中，我们也需要注重培养学生的记忆力。
我们可以通过一些记忆游戏和练习，帮助学生记忆珠子的排列方式和计算规则，使他们能够在计算过程中更加快速、准确地运用珠心算方法。
三、培养学生的思维能力珠心算不仅仅是一种计算方法，更是一种思维方式。
在珠心算教学中，我们需要培养学生的思维能力，让他们具备独立思考和解决问题的能力。
我们可以通过一些思维导图和逻辑推理的练习，引导学生理解珠心算的计算规则，并能够灵活应用到实际问题中。
四、注重培养学生的耐心和毅力珠心算的计算过程相对比较繁琐，需要学生长时间地专注和思考。
因此，在珠心算教学中，我们也需要注重培养学生的耐心和毅力。
我们可以通过一些长时间的计算练习，让学生感受到坚持不懈的重要性，并且慢慢培养他们的耐心和毅力。
五、激发学生对数学的兴趣珠心算不仅可以培养学生的计算能力，还可以激发他们对数学的兴趣。
在珠心算教学中，我们可以通过一些有趣的数学游戏和问题，引导学生发现数学的美妙之处，并激发他们对数学的兴趣。
只有学生真正喜欢数学，才能更加主动地学习和运用珠心算的方法。
通过多年的珠心算教学实践，我深刻体会到珠心算教学的重要性和价值。
珠心算不仅可以培养学生的计算能力，还可以锻炼他们的观察力、记忆力、思维能力、耐心和毅力，甚至可以激发他们对数学的兴趣。
珠心算教学心得
珠心算教学心得第一学期教学珠心算，每天对着算盘拨来拨去，觉察珠心算也算得上一门具有几分枯燥感觉的的课程，势必有些孩子学得无趣。
在所教的同学中，有一批很听话的同学，学习速度快，对珠心算也特别感爱好，这让我教起来很省心。
但是，也有一部分同学，特殊是有些同学是在家长的要求下才学习珠心算的，这一部分同学学习珠心算的爱好不高，因此其学习成果也自然低于其他的同学。
对于这方面，我实行了一些措施。
对于起步晚，爱好不高的同学，先从最简洁的课程入手，先从最简洁的题目做起，当他们做出来题目之后赐予充分的鼓舞与夸奖。
这样一来，好几个以前不听讲，不爱做题的小孩子，如今都能主动主动地做完题目交给我检查，我也会在检查之后赐予语言上的嘉奖和鼓舞，对于特殊主动的有时候进行全班表扬或者赐予礼物嘉奖。
一方面给这些孩子充气给力，一部分也刺激了其他的同学表现得更好。
为了提高同学的爱好，我还有时候将教学与嬉戏协作起来。
比方说，在上课前，进行一个小嬉戏，递手绢，听口令之类的一些小嬉戏，来抽取一名同学来完成一道或几道题目，以便检测前段时间的效果。
对于完成的好的同学，赐予嘉奖，铅笔，橡皮擦，卡通图片之类的小物品对孩子们来说都是特别值得珍惜的奖品。
对于完成的不好的，也要在适当的批判后鼓舞他们好好学习，也可以要求他们唱歌，讲故事以示“惩处”。
每个人都喜爱比一比，小伴侣也不例外。
让小伴侣相互竞赛，看看谁算的又快又准, 小伴侣兴致来了, 全心投入竞赛, 老师可在旁指导。
通过相互竞赛, 也能极大地激发他们的主动性。
学习珠心算,目的在于提高同学的力量。
一个巴掌伸出来,手指有长也有短。
同学也是一样的, 每个同学的学习力量和接受力量也因人而异, 有些一教就会,稍加点拨便能举一反三, 精确率和速度都不错。
有些接受力量比较差一点的, 则需要反复演示、教育。
对于较好的同学甚至是这方面具有不错天赋的同学, 应当在增加娴熟度的同时主动逐步的增加难度, 充分挖掘其力量。
对于落后一步的同学则需要进行充电式辅导, 赐予肯定的鼓舞, 适当调整学习方法。
珠算式心算教学心得体会
珠算式心算教学心得体会第1篇：珠算式心算运用与总结珠算式心算运用与总结什么是珠心算？全称珠算式心算，以珠算作为基本模式，在大脑中按珠算的基本原理进行的运算。
通俗地说就是大脑里打算盘。
珠心算属于形象心算，符合儿童的认知规律与思维特点，儿童通过实际的珠算操作，就可以逐步导入与掌握。
珠心算从中国传统文化珠算延伸发展而来，是中国的非物质文化遗产。
实践证明，它是目前世界上最理想的算法。
珠心算，通常根据阿拉伯数字进行计算，而阿拉伯数字是世界上最优秀的数字，书写十分便捷，因而被全世界所通用。
阿拉伯数字与珠心算两者结合，可以说强强联手、珠联璧合、完美无缺。
如何实现珠心算教学最优化？笔者认为应把握以下要点：一、以开发儿童智力潜能为目标开展教学教育的目的之一是开发智力潜能，珠心算开发儿童智力潜能是开展珠心算教学的目标，尤其数字化信息时代，提高人的综合素质，挖掘人的智力潜能就显得更重要，它远远超越了珠心算本身。
珠算开发脑功能具有独特作用，珠心算教育的开智作用源于充分发挥了珠算多种功能，在此，应从两方面去挖掘和理解：珠算本身具有开发智力的功能，珠算算法与珠心算独有教学形式的结合是又一开发智力的途径，实验结果已经证实非常显著。
中央教科所《珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究》课题的结题报告中得出这样的结论：珠心算“能显著促进儿童智力的发展，一方面的可能原因是它符合心理的一般认识，儿童的思维发展阶段是以形象思维为主导形式的，一般在四年级出现向逻辑思维为主的过渡。
”“其二，珠心算也不仅仅是培养儿童强大的形象思维能力，还与珠算方法的内在逻辑相结合，在脑中实现高效的脑算。
”“其三，在反复的前期练习过程中，手脑眼耳等全面配合，将对脑内神经网络产生作用”。
笔者以其多年的教练经验体会到：珠心算时，从接收数的信息开始，在大脑中将数转换成算珠映像，在右脑完成整个运算(即珠心算)过程后，最后将脑中珠像转换成数输出，这一运算过程需要记忆、注意、思维、想象等智力因素的参与，如果没有这些智力因素的参与．珠心算是无法实现的。
珠心算学习心得体会3篇
珠心算学习心得体会3篇所谓珠心算,即珠算式心算。
珠算,是以算盘为工具,进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。
下面是店铺带来的珠心算学习心得体会，欢迎大家阅读。
篇一：珠心算学习心得体会我的孩子叫杨越冉，四周三个月了。
从去年11月份开始学珠心算，每个星期上一次课，虽然只有短短的半年时间，但现在对于三位数的直加直减，以及100以内的加减法，她都能较好地掌握。
以前她对十以内的简单的加减法，我都要用上手指、牙签、糖果等作为道具，就是一个1+1=2，2+2=4这样简单的问题我都要重复很多遍，就是那样还是收效甚微。
以前，让她数数，从1-20还好，可是一到29她就又回到20，你跟她讲过30后，到了39她又回到30，真是没有办法,以前宝贝很羞涩，在她的成长档案里老师写着：“希望你积极举手回答问题。
”……自从去年学习珠心算，上述所有的问题都得到了解决。
一、作为家长，思想上重视。
去年当我知道局里要办珠心算培训班时，心里真是高兴极了。
因为我知道学校教育大多是对左脑的开发，而珠心算通过在脑中用打算盘，激活被闲置的右脑，使左脑的抽象思维和右脑的形象思维得到综合利用，使脑的潜能得到充分发挥;珠心算教育中耳听、眼看、口读、手动、闪电般的计数报数和数珠互译等动作，使智力得到开发。
正是由于我认识到学珠心算的好处，所以才会在平时生活中多加督促孩子的学习，一旦孩子出现倦怠情绪时才能想办法解决。
二、培养孩子学习珠心算的兴趣。
首先，把算盘当玩具。
我对囡囡介绍算盘时就对她说：算盘既是教具，又是学具，也是玩具。
当囡囡接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，所以还没进入正式学习阶段，她就对算盘发生了兴趣。
其次，给孩子营造了一个表演舞台。
家庭聚会、朋友餐会、元旦晚会、哪怕是在车上或者在超市里，这都可以成为一个孩子展示自己的舞台。
如果碰到什么才艺表演之类的活动，我总是鼓励她积极参与，无论结果如何，我总会对她说：“妈妈最喜欢看到宝贝在台上表演的样子，你的勇气真让我佩服。
珠心算 珠心算教学心得体会(优秀12篇)
珠心算珠心算教学心得体会(优秀12篇)作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？作者分享了12篇珠心算教学心得体会，希望对于您更好的写作珠心算有一定的参考作用。
珠心算教案篇一一、目的：1、巩固看数拨珠2、学习9以内直加直减，并逐步过渡到心算。
3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。
二、准备：大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干（与幼儿人数相等）题目，音乐等，数字展示板。
三、过程：1、邀请小朋友去数字王国玩，小朋友坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小精灵全都藏起来，小朋友去把小精灵找出来。
2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀？数字精灵介绍自己：我是数字1，我的名字叫多多。
3、巩固看数拨珠。
①出示算盘，认识算盘各部分名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀？（算盘）对了，就是算盘（然后出示算盘，认识各部分名称：框、梁、档、上珠、下珠、定位珠）②看数拨珠（1）“唔，我知道，在算盘里一个下珠表示1，上珠表示5，那如果是数字2，那怎样在算盘上表示。
（教师出示2的数字展示板，通过问答引导幼儿读出2的：2象什么？2象小鸭水上漂，靠梁下珠有几个：靠梁下珠有二个，并请幼儿在算盘上拨出。
随机练习3、5、7等数）（2）：摸数拨珠，教师出示魔术箱，请幼儿出来摸出来一个数，说出后在算盘上表示出来。
4、学习9以内的直加直减①小朋友非常的棒，那怎样在算盘上进行计算呢？怎么样加，怎么样减呢？（引导幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去，减时拨下来）然后教师总结出靠梁为加，离梁为减。
②教师出示一道题：3-25=？齐读题后，教师讲解榜样。
并请幼儿出来榜样。
③再出示几道题，请几名幼儿出来榜样。
④请幼儿回坐座，教师出题，幼儿计算。
（同时复习必胜坐姿，酷酷握笔，旋风清盘）5、引导幼儿进行心算。
2024年珠心算培训学习心得体会(2篇)
2024年珠心算培训学习心得体会我于____年____月____日-____日参加了____市教育局、____市财政局____的徐州市第八期珠心算教师培训班的学习。
在这期间，学到了不少知识，特别是教学方法的改革，看到了____省____县____小学的老师在教学中运用新课程理念“学生有效的学习方式是动手操作、自主探究、合作交流。
”在珠心算课堂教学中引入探究式学习，将课堂教学模式改为“探究准备、创设情景、导入新课的学习”。
如。
____师教学的两位数减两位数(不退位减法)时，老师先创设情景，“五一前学校召开了运动会，今天动物王国也要召开运动会了，请你来当裁判”，让学生看情景图，激发学生的学习兴趣，然后教师再引导学生探索构建，出示主题图，问学生你获得了那些信息。
你能提出什么问题，根据学生提出的问题，教师引导学生列出算式，再用自己喜欢的方法进行计算，同桌交流，让学生尝试用各种方法解决问题，然后抽部分学生全班展示，交流各种不同的计算方法，让学生发现这些知识的联系和区别。
再让学生用珠算进行计算，在珠算教学中，注意让学生进行实拨、空拨、想拨的教学。
整个教学过程，学生都处于主体地位，使学生感觉到知识是自己一点一点研究出来的，学生时刻都能体验到成功的快乐，同时在教学中还注重知识与生活实际相结合的教学，处处让学生____，使珠心算学习的价值向纵深发展。
在培训学习中，了解到珠心算能开发人的智力，一般人是利用大脑左半球进行计算，但珠心算学生在学习珠算过程中大脑右半球也参与了计算，所以，数字处理能力比一般人要高一些，经过长期的练习珠心算，脑功能也就与一般人有所差异。
…他们那里的学生确实如此，经过两年左右珠心算基础知识的学习，绝大多数学生都会不同程度地形成一些特殊技能。
如：超强的记忆能力、立体的思维能力、独特的创新能力和高强的计算能力。
老师把这些能力正确地引导到其它学科的学习中去，促进了多学科的发展，收到了令人惊喜的效果。
珠心算教学的心得体会
珠心算教学的心得体会珠心算是一种能力，也是一门技艺。
通过学习珠心算，孩子可以在数学计算方面有很大的提高，不仅能够快速准确地计算，还能锻炼孩子的思维能力和注意力。
我在教授珠心算过程中，总结出了以下一些心得体会。
首先，培养孩子的兴趣。
珠心算本质上是一种计算游戏，如果孩子对计算没有兴趣，就很难坚持学下去。
所以，在教学中，我会通过一些有趣的例题或者游戏，吸引孩子的注意力，让他们在愉悦的氛围中学习。
其次，打好基础。
学好珠心算需要掌握一些基本的技巧和方法。
比如，掌握算珠的使用方法，了解珠心算的操作规则等。
所以，在教学开始之前，我会先给孩子们进行一些珠心算的基础训练，让他们了解并掌握一些基本的技能。
再次，注重反复训练。
珠心算是一种需要反复训练的技能，只有通过反复训练，才能够熟练运用珠心算的技巧。
在教学过程中，我会设置一些反复练习的题目，让孩子们多次进行练习，以巩固所学的知识和技能。
此外，注重理解和巩固。
珠心算不仅仅是简单地进行计算，更重要的是要理解计算的本质和原理。
在教学中，我会通过一些实际的例子，让孩子们理解珠心算的原理，并通过一些拓展题目，巩固所学的知识和技能。
最后，要激发孩子的学习潜力。
每个孩子都有自己独特的学习能力和潜力，作为教师，我们应该善于发现并激发孩子的学习潜力。
在教学中，我会根据孩子们的学习情况，给予他们适当的鼓励和肯定，让他们保持学习的积极性和主动性。
综上所述，珠心算教学是一门有挑战性的任务，但只要我们正确引导，充分发挥孩子们的学习潜力，通过培养他们对计算的兴趣，打好基础，反复训练和巩固知识，让他们真正理解和掌握珠心算的技巧，相信他们一定能够在珠心算学习中有所突破，取得更好的成绩。
珠心算教学心得体会(精选5篇)_珠心算教学体会
珠心算教学心得体会（精选5篇）_珠心算教学体会珠心算教学心得体会（精选5篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇：珠心算教学体会经过两个学年的探索和努力,我们在幼儿园的学前儿童身上开展了珠心算教学实验活动,通过一系列的论证发现:学前儿童通过珠心算教学活动,能早期开发智力,促进对于数的理解和培养学习兴趣,并且为以后的小学教学打下良好的基础。
我对珠心算教育工作的体会,主要有以下4点:一、教师本身必须有珠心算的良好素质俗话说,教给别人一杯水,教师自己必须要有一桶水。
在珠心算教学领域中,一个具有足够专业技能的人,才能在教学过程中指导学生更好地学习。
我本人有一定的珠心算技能,又经过专业学习,懂得儿童教育学和儿童心理学,因而懂得一些正确培养学生的方法,使他们不断成长和进步。
但是在教学过程中仍然会遇到许多以往不曾有过的问题,使得我们需要不断研究和探索,不断自我学习和自我提高,以满足孩子多求知和掌握技能的愿望。
所以我认为,珠心算教学的教师素质一定要达到相应的要求,教师要不断参加培训和学术交流活动,要有提高自己的意识流,这样才能带动整个幼儿园珠心算活动的进步。
二、在教学过程中掌握好四种力量1、眼神表达的力量眼神是表达一个人内涵的重要器官,在某种情况下甚至超过语言的力量。
眼神通过观察,可以鉴别或探索学生学习的情境,及时指导学生的难点和关键;眼神是一种关爱的流露,让学生感受到老师的亲切,从而树立克服学习困难的决心。
所以,教书育人不只是教会传授一种知识和技能,更是一种人文的关怀,一种可以激发学习潜能的关爱,善用这份力量,能够发挥「四两拨千金」的重大作用。
我在教学的过程中还发现,眼神是极好的暗示和鼓励孩子的一种方式,例如有一次,张瑞琦小朋友在练习拨珠的过程中出了错,十分紧张地看着我,我只需要用鼓励的眼神让他明白:没关系,再来一次,就帮助他顺利地完成了任务,孩子的心里也不会觉得有压力,再次进行练习的时候,她明显地表现出了自信和勇气。
珠心算教学心得经验交流
珠心算教学心得经验交流
作为一名珠心算教师，我希望与你分享一些我在教学中的心得体会：
1. 创设良好的教学氛围：在珠心算教学中，学生需要非常集中的注意力和思维力。
作
为教师，我们需要创设一个积极、活跃的学习氛围。
我们可以使用有趣的教具、与学
生互动的游戏和竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 注重基础训练：珠心算是一门基础技能，需要在学生的早期阶段进行系统的基础训练。
这包括对算珠的熟练掌握、快速读取和操作数字的训练等。
只有打好基础，学生
才能在以后的学习中取得更好的进展。
3. 强化实践训练：珠心算是一门实践性很强的学科，学生需要不断地进行实践训练，
才能真正掌握这门技能。
我们可以设计一些实际问题，让学生运用珠心算的方法解答，帮助他们理解和应用珠心算的实际价值。
4. 打破思维定式：在珠心算教学中，学生可能会形成一种思维定式，只会按照固定的
方式进行操作。
我们需要引导学生打破这种思维定式，培养他们灵活的思维能力。
可
以通过设计一些开放性的问题，鼓励学生寻找不同的解题方法和思路。
5. 个性化教学：每个学生的学习能力和水平都不同，作为珠心算教师，我们应该根据
学生的实际情况，采用个性化的教学方法。
我们可以根据学生的掌握情况，进行分组
或个别辅导，帮助他们充分发挥自己的潜力。
总的来说，珠心算教学需要我们注重培养学生的自信心和动手能力，在教学过程中保
持耐心和耐心，并用多种方式启发学生的思考。
希望以上经验可以对你有所帮助！。
珠心算教研活动的收获(3篇)
第1篇一、引言珠心算作为我国传统的计算方法，具有独特的魅力和优势。
近年来，我国教育部门高度重视珠心算教育，将其纳入基础教育课程体系。
为了更好地推动珠心算教育的发展，提高珠心算教学质量，各地纷纷开展珠心算教研活动。
本文将从参加珠心算教研活动的角度，总结活动中的收获。
二、珠心算教研活动的收获1. 理论知识的学习参加珠心算教研活动，让我对珠心算的理论知识有了更深入的了解。
活动期间，专家们详细讲解了珠心算的历史渊源、发展历程、计算原理以及教学方法。
通过学习，我认识到珠心算不仅是一种计算工具，更是一种思维方法。
它可以帮助学生培养注意力、记忆力、观察力、想象力等多种能力。
2. 教学方法的创新在珠心算教研活动中，老师们分享了各自的教学经验，让我受益匪浅。
他们通过创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握珠心算技能。
例如，有的老师采用游戏化教学，将珠心算与儿歌、故事相结合，激发学生的学习兴趣；有的老师运用多媒体技术，将珠心算教学与信息技术相结合，提高教学效果。
3. 教学经验的交流珠心算教研活动为老师们提供了一个交流的平台。
在活动中，老师们分享了自己的教学心得，交流了在教学过程中遇到的问题及解决方法。
通过交流，我学到了许多实用的教学技巧，为今后的教学工作提供了有力支持。
4. 教学资源的共享珠心算教研活动使老师们有机会共享优质教学资源。
活动中，老师们展示了各自制作的课件、教具、练习题等教学资源，为其他老师提供了借鉴和参考。
此外，活动还邀请了专家对教学资源进行点评，帮助老师们提高资源制作水平。
5. 教育理念的更新参加珠心算教研活动，让我对教育理念有了新的认识。
活动中，专家们强调了素质教育的重要性，指出珠心算教育应注重培养学生的综合素质，而非单纯追求计算速度。
这使我意识到，作为一名珠心算教师，要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
6. 团队协作能力的提升珠心算教研活动要求老师们团结协作，共同完成教学任务。
珠心算教学心得体会3篇
珠心算教学心得体会优秀3篇珠心算教学心得体会篇一吴姝漫从9月份开始学习珠心算，每个星期上两次课。
虽然只有短短的半年时间，但现在对于三位数的直加直减，以及100以内的加减法，她都能较好地掌握。
在此感谢周老师悉心的教育和付出，女儿学习了珠心算后有以下几个方面的变化：1、自信心逐渐增强乐乐学习了珠心算以后，在老师的倾心教育和家长的鼓励下越来越自信。
我们在孩子学习珠心算上往往都是从最简单的入手，培养她成功的自信心，再慢慢地增加难度，女儿的每一次成功都会赢得我们由衷的赞叹和鼓励，女儿自信心越来越强，学习珠心算的兴趣也越来越浓了。
2、注意力有所集中乐乐在学习珠心算之前，注意力不集中，好动坐不住，还有点马虎，学习的东西记不住。
学习珠心算后，乐乐居然能专心致志地学习，嘴里还不停的念着数字，小手不停地拨弄着算盘，既动又静，小宝贝的注意力变逐渐集中起来，培养了女儿动则活跃、静则专注的良好学习习惯。
3、激发了孩子学习的兴趣首先我们让乐乐把算盘当玩具。
我们对乐乐介绍算盘时就对她说：算盘既是教具，又是学具，也是玩具。
当她接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，女儿对珠心算学习越来越感兴趣，在我们的鼓励和赞赏下对别的方面的学习也越来越有兴趣了。
4、非智力因素的培养珠心算的训练正好是通过双手协调拨珠来进行的。
利用算盘的直观来引导孩子进行实际的双手操作，使孩子通过双手的活动，起到手脑并用的效果，促进了孩子左右脑平衡发展。
同时快速记数、认数，计算准确、迅速要求孩子眼耳手口共同参与，有效地培养孩子记忆力、理解力、注意力、思维能力，强化了意志，增强分析、判断能力。
女儿学习珠心算2~3个月后，数学的能力明显提高，对数字比较敏感。
乐乐对珠心算的一些直加直减口诀还不是特别熟练，需要不断的练习来进一步巩固，希望老师能够多安排一些这样的练习机会。
看着女儿越来越喜欢学习珠心算，一天天的进步，作为家长我由衷的感到欣慰，真的十分感谢珠心算带给女儿的这些变化。
珠心算总结课(汇总3篇)
珠心算总结课第1篇在过去的一段时间里，我有幸担任珠心算教师，通过这段时间的教学实践和总结，我对珠心算教学工作有了更深入的理解和体会。
在这里，我想分享一下我的教学工作总结。
1、我深刻意识到珠心算教学需要细心耐心。
学生在学习珠心算的过程中，需要大量的练习和指导。
我发现，只有在细心耐心地引导学生、纠正他们的错误，他们才能更好地掌握珠心算的技巧和方法。
因此，我在教学过程中注重与学生的互动，及时发现并纠正他们的错误，以提高他们的学习效果。
2、我发现珠心算教学需要注重启发式教学。
在教学过程中，我不仅仅是简单地xxx心算的技巧和方法，更重要的是引导学生去思考、去探索。
我会设计一些启发性的问题，让学生在解决问题的过程中，逐渐领悟珠心算的规律和技巧，从而更加深入地理解珠心算。
3、我还发现珠心算教学需要注重实践操作。
珠心算是一门实践性很强的学科，学生只有通过大量的实践操作，才能真正掌握其中的技巧和方法。
因此，我在教学过程中注重组织学生进行实际操作，让他们通过实践来巩固和提高他们的珠心算能力。
4、我认识到珠心算教学需要注重激发学生的学习兴趣。
珠心算是一门需要大量练习的学科，如果学生缺乏学习兴趣，他们很难坚持下去。
因此，我在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，让他们在学习珠心算的过程中感受到乐趣，从而更加积极地投入到学习中来。
总的来说，通过这段时间的珠心算教学实践，我对珠心算教学有了更深入的理解和体会。
我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的帮助。
珠心算总结课第2篇时间飞快，20xx年的上半年即将过去，回顾这半年来的就业工作，是在艰辛与快乐中走过来。
通过学习与工作，各方面有了较大的提高，较好的完成学校下达的任务，就业率达到98%以上。
这半年的总结如下：一、就业工作中的总结xxx接手就业这方面的工作，觉得是小菜一碟，但慢慢得深入工作后，觉得不可轻视。
学生就业时间是有旺季与淡季之分的，何为旺季与淡季呢？10月到5月份则为旺季，其他季节则为淡季。
学珠心算心得体会(专业16篇)
学珠心算心得体会（专业16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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珠心算教师工作总结5篇
珠心算教师工作总结珠心算教师工作总结5篇珠心算教师工作总结1感谢光洲书院许院长的信任，我有幸在书院教天使班和天一班的珠心算。
时间已过去两周，现将这两周的心得记录下来，有做的不到之处，请许院长和家长批评指正。
在这两周里，通过六节课的学习，天一班的四个学生已掌握直本码的珠算和心算，心算已达到一位七笔和两位三笔，其中李梓辰、赵淳臻达到一位十笔(一次说十个一位数，孩子能张嘴出答案)。
最初天一班的学生排斥学珠心算，我让孩子自己上网查珠算的历史、珠心算的发展及珠心算目前在发达国家的普及和推广，孩子通过自己的搜索，了解到珠算悠远的历史，明白了学习珠心算的好处，端正了学习态度，学习的兴趣大大提升。
对天一班的学生，我要求“复杂的事情简单做，简单的事情重复做，重复做的事情认真做”，四个孩子中，曾经李晨嘉心算是最弱的，现在主动要求我增加难度，有时一位十笔也能做对。
相信通过他们心算水平的提升，他们学习的专注力和记忆力也会得到提升。
天使班目前是六个学生，最初黄河远和黄路遥是跟着天一班学习的，他们在学习一位五笔的心算时，黄河远表现突出，但是在学习两位数和三位数的珠算时，孩子明显有畏难情绪，上周三和周五就不愿和天一班一起学习了。
天使班的其他四个学生，因为年龄不等，他们的接受能力也不等。
李润依是四个学生中最大的，也在幼儿园学习时间最长，学东西最快。
李之桃从没上过幼儿园，只会写“1”，但在学习找规律，画珠子时做的也不错。
对李之桃和许彬，他们还小，小手肌肉的功能还没有发育好，过早的让他们学写字反而不利成长，故不要求他们写作业。
天使班的六个孩子属于混龄教学，有三个孩子学习比较快，有时就让他们当小老师，教另外三个孩子学习。
目前天使班的孩子已学习直本码+1、-1、+2、-2、+3、-3、+4、-4的拨珠和画动珠码图，会看珠码写数码，看数码画珠码。
数学不等于计算，计算也不是数学的全部，在儿童期数学思维的培养也很重要，故以后的学习，我将把“快乐动手学数学”加入天使班的学习中。
珠心算教学工作总结范文（通用12篇）
珠心算教学工作总结范文（通用12篇）珠心算教学工作总结范文（通用12篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，这段时间里，我们有得也有失，有苦也有甜，不如来个总结以对过去教学工作做个分析和借鉴。
但是要怎么样才能避免自嗨型教学总结呢？下面是小编为大家整理的珠心算教学工作总结范文，欢迎大家分享。
珠心算教学工作总结篇1时间总是在不经意间流逝，转眼一学期的工作进入尾声。
这学期我们根据开学初制定的各项计划，在块教研组长的直接领导和各位老师的通力合作下，认真踏实地做好每项工作，现将一学期的工作作如下小结：一、理论学习，理解“交叉并进式”的教学模式，落实分析教材，提高教学质量教学进度的合理安排市为幼儿学习珠心算创设宽松学习环境的首要前提，为此，我们组织教学的老师一起学习，结合新的教学进度，领会“交叉并进式”的实质内涵，再老进度的基础上，适当的补充教学进度，使大家明白（大班的老师明白大班后阶段即巩固满五破五的珠映象，又学习进位加的方法，是抓住了直加直减珠映像建立的最佳阶段，又使得后续的学习进度比较宽松的原理，所以要尝试）。
在教学活动中，教材的分析，对教材的领会也是很重要的，为此，我们经常一起就各自的年龄班针对活动中出现的问题来进行讨论，对教材进行分析，主张在活动中要渗透二期课改的的精神，强调让孩子自主探索，同时培训中心、片教学点也给予了我们老师热情的帮助，组织老师外出观摩珠算教学活动、组织老师参加教材分析的活动，使我们的老师受益匪浅。
二、互帮互带，以点带面，促进教学“传、帮、带”是我们一贯主张的一条经验，我们利用园内的教学资源，以老教师带新教师、结对子的活动，青年教师与园内老教师结成了学科师徒关系，在此中师傅通过言传身教带动影响徒弟，提高徒弟的思想素质和工作作风，鼓励青年教师刻苦钻研教材，努力上进。
而青年教师则通过说课，观摩师傅组织的活动，主动请教珠算教育教学工作中的疑难问题等多种方法，努力提高自己的教育水平。
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珠心算教学的心得体会
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珠心算是在珠算的基础上发展起来的，利用算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算为一体，通过眼、手、脑等多种感官并用，协调动作训练的一项智力活动。
它的目的是为了帮助孩子发展智力，提高他们的整体素质。
在学习珠心算的过程中不仅可以培养儿童具有高超的计算技能，也可以使他们的思维更加敏捷。
在开展珠心算教学活动中，老师教学不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童潜在的能力，使他们更具有创造力。
只有让儿童通过学习珠心算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿童的整体素质才能得到充分的提高，为今后进一步学习奠定里良好的基础。
珠心算在我校开展已经两年了，在这两年里，通过教师们不断的摸索、研讨、总结，经验日渐丰富，在此，我对珠心算活动开展谈一些我的心得体会：
1.珠心算，基础培养是关键。
基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。
常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿；良好的坐姿，拨珠姿势，并
保持良好的课堂秩序。
从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。
在每一堂课上教师都必须辅导学生数译珠，珠译数，快速记忆等内容，这样巩固了学生的基础知识，走的稳，才能跑的快。
2.符合儿童听觉视觉的发展和运动规律。
儿童的特点是好玩、好奇、认识事物直观。
学习珠心算时，算盘这种具体、直观、形象的计数工具对初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。
当他们接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，可以培养起浓厚的学习兴趣。
珠心算的学习应短而少，短即内容短，一节课的内容应安排的少，形式多样，以激发学生的学习兴趣，在教学中教师要运用各种有效的手段和教育方法，充分满足学生好奇、好动、好模仿、好胜、好强的心理，以激发学生学习珠心算的积极性，达到全面开发学生智力的目的。
在教学中可以运用游戏、故事激发学生学习的兴趣和提高孩子学习的趣味性。
同时，算盘示数计数简单明快，它以珠学数，以档定位，层次分明;加中有减，减中有加，乘除互逆，算理算法清晰明了，儿
童易学好记。
此外，珠心算教育中耳听、眼看、口读、手动、闪电般的计数报数和数珠互译等动作，都符合儿童听觉视觉的发展和运动规律，因而容易被孩子所接受。
3.注重对弱势群体的关爱，在活动过程中，根据问题的难易程度让不同水平的学生来回答，给每个学生表现和锻炼的机会，让学生体验成功的喜悦，进一步激发学生学习的主动性教学的组织形式采取师生互动、学生自主探究的方式进行，为学生创设分析问题和解决问题的情境，注重学生情感表达、探索过程和成功体验。
在全班开展珠心算教学，既要面向全体儿童，让每个孩子都能掌握珠心算加减知识和方法，使他们在原有基础上得到发展；又要注重个体差异，把握学生的最近发展区域，根据他们的现有能力制定相适应的学习目标，因人”分层施教”，将有特长的孩子组成兴趣提高组，对其进行潜能开发。
4.启发儿童学习的积极性和主动性，培养良好的情感。
在儿童学习珠心算时，不但可以了解我国的历史文化，产生民族自豪感，更可在学习时养成认真、严谨、不怕吃苦的学习习惯和良好的自信心。
能精力集中独立做成一件事是儿童的最大乐趣。
当然，学习珠心算也不是不能说完全没弊端，世
界上本来就没有十全十美的事物，譬如珠心算计算方法和顺序还是和小学课堂教的计算方法某些地方不同，会对孩子有一定干扰，产生困惑，当然学习珠心算对学生的学习还是有很大的促进作用。
在计算机如此发达的今天，学习珠心算的目的绝不仅仅为了提高计算速度，更主要的是开发潜能，培养孩子的注意力，手、脑、口、眼、耳的协调力，以及记忆力、空间想象能力与反应能力等。
因此抓住孩子大脑发育的关键期进行珠心算训练，就等于为孩子插上了智慧的翅膀。
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