图书馆(新北师大版一年级数学下册)

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一年级下册数学教案-《图书馆》北师大版

四பைடு நூலகம்教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图书馆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在去图书馆的时候，是否注意过书架上的书本数量？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图书馆中的数量关系奥秘。
1.能够运用10以内加法和减法运算，解决图书馆场景中的数量关系问题，培养解决问题的核心素养。
2.通过观察、分析图书馆场景，提高学生的观察能力和数据分析能力，培养数学思维能力。
3.在小组合作中，学会倾听、表达和交流，增强团队协作能力，提升人际沟通核心素养。
4.培养学生主动探索、积极思考的学习习惯，激发学习兴趣，发展自主学习核心素养。
（2）解决数量关系问题的策略选择：在面对具体的图书馆场景时，学生需要能够选择合适的策略来解决问题。
难点解释：不同的数量关系问题可能需要不同的解决策略。例如，当问题涉及“减少”时，学生需要选择减法运算；当问题涉及“增加”时，学生需要选择加法运算。学生需要学会根据问题情境选择合适的运算方法。
（3）小组合作中的有效沟通：在小组合作完成图书馆主题的数学实践活动时，学生需要学会有效沟通，共同解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了10以内加法和减法的基本概念、运算符号以及在图书馆场景中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学活动围绕《图书馆》这一章节展开，通过引入图书馆的场景，让学生们直观地感受到数学在生活中的应用。在教授10以内加法和减法的过程中，我发现孩子们对这些运算符号和概念的理解有了明显的提升，但也遇到了一些挑战。

北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计

北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的借阅规则和图书分类来进行教学。

通过这一章节的学习，学生可以掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法，并能够运用所学知识进行实际的借阅操作。

本章节的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析在学习本章节之前，学生已经学习了基本的数学知识，对于图书的分类和借阅规则有一定的了解。

但是，对于图书馆的详细借阅规则和图书分类方法可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生掌握所学知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法，并能够运用所学知识进行实际的借阅操作。

2.过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱图书馆，喜欢阅读的良好情感，增强学生的学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法。

2.难点：学生能够运用所学知识进行实际的借阅操作。

五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式进行教学，鼓励学生主动参与，积极讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

同时，结合讲解、示范等教学方法，帮助学生更好地掌握所学知识。

六. 教学准备1.准备图书馆的图片、图书等教学素材。

2.准备教学PPT，内容包括图书馆的基本借阅规则和图书分类方法。

3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图书馆的图片吸引学生的注意力，引导学生思考图书馆的借阅规则和图书分类方法。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示图书馆的基本借阅规则和图书分类方法，让学生初步了解所学内容。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组设计一个图书馆借阅的场景，并表演出来。

通过表演，让学生进一步掌握图书馆的借阅规则和图书分类方法。

6.1《图书馆》(教学课件)-一年级数学下册北师大版

北师大版·第六单元
图书馆
小学数学·一年级（下）
学习目标
初步体会算法的多样化；进一步体会加 01 法的意义。
通过操作探索并掌握两位数加一位数进位 02 加法的计算方法，并能运用所学知识解决
实际问题。
03 感受数的运算与生活的密切联系。
重点难点
重点难点
掌握两位数加一位数的计算方法；笔算竖式的书写格式；理解个位相加满十要向十位进一的道理。
第一层第二层第三层
第二层书架上有多少本书？
第三层书架上有多少本书？
探索新知
第一层 13本
第二层
比第一层多8本
第一层第二层
+
13+8=21（本）答：第二层书架上有13本书。
比13多8。
探索新知
第一层 13本
第三层
比第一层多9本
12 1133 14 15 16 17 18 19 20 21 2222 23 13+9=22（本）
理解个位相加满十要进位的道理。
探索新知
你能找到哪些数学信息？
探索新知
28本 9本
和共有多少本？
4本
8本
28 + 4
（本）
探索新知
和共有多少本？ 28 + 4 32 （本）
8+4=12， 20+12=32。
探索新知
和
共有多少本？
28 + 4 32 （本）
答：
和
28+2=30， 30+2=32。
共有32本。
探索新知
这两种摆法有什么相同点？满十根都要捆成一捆，组成一个十。
探索新知
十位个位
能想出更好的方法？ 28 + 4 32 （本）

一年级下册数学导学案-6.1 图书馆北师大版

一年级下册数学导学案-6.1 图书馆北师大版引言随着我国教育改革的深入推进，数学教育日益受到重视。

一年级下册数学作为小学数学教育的基础阶段，对学生数学思维的形成和数学兴趣的培养具有重要意义。

本导学案以北师大版一年级下册数学教材第六单元“图书馆”为主题，旨在帮助学生更好地理解和掌握本单元知识，培养他们的数学素养。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握100以内数的认识，理解数量关系，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高他们的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、探究的学习精神。

教学内容6.1 图书馆一、数的认识1. 100以内数的认识：通过图书馆的情景，引导学生认识100以内的数，了解数的大小、顺序和数之间的关系。

2. 数的组成：利用图书馆的书籍，让学生了解数的组成，如57可以拆分为50和7。

二、数的运算1. 加法：通过图书馆借书的情景，让学生掌握100以内加法的计算方法，培养他们的计算能力。

2. 减法：利用图书馆还书的情景，让学生掌握100以内减法的计算方法，培养他们的计算能力。

三、解决问题1. 提高问题：根据图书馆的情景，提出一些数学问题，如“图书馆有30本书，又来了20本书，现在图书馆有多少本书？”引导学生运用所学知识解决问题。

2. 应用题：设计一些与图书馆相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题，提高他们解决实际问题的能力。

教学方法1. 情境教学法：通过创设图书馆的情景，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的环境中感受数学的魅力。

2. 探究教学法：引导学生主动参与课堂，通过观察、分析、讨论等方式，培养他们的探究能力和合作精神。

3. 激励教学法：针对学生的特点，采用激励机制，鼓励他们积极参与课堂，提高他们的学习积极性。

教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、合作等，及时给予评价和指导。

2. 成果评价：通过课堂练习、课后作业等方式，了解学生对本单元知识的掌握程度，及时调整教学策略。

【ppt课件】北师大版小学数学一年级下册图书馆课件

你能解答吗?
28本
4本
9本
8本
和《咪咪学校》一共有多少本?
列式：28 + 4 = （本）
练一练
它们该坐哪个车厢，连一连。
65 85 74 51
43+8
68+6
56+9
77+8
第3题：用竖式计算。
58+7
58 + 17
65
5+32
5
+3 2
37
38+6
38
+ 16
44
5+49
5
+ 419
54
88+6
执教者：黄惠珍
28本
4本
9本
8本
问题：和
一共有多少本?
列式：28 + 4 = （本）
点击头像下一步
数小棒:
28 +4 = 32
8+4=12 20+12=32
返回
←
← ←
个位加个位十位加十位:
8+4
个个位位
2 81 +4 =32
十位
返回
计数器：
从个位算起,满十进
一.
28 +4 = 32
十位个位
返回
列竖式：
28 +4 = 32
数位对齐，个位对个位，十位对十位。
28 + 14
32
先算个位，满十进一，再算十位，进位写在十位和个位的中间。
返回
28本
4本
9本
8本
问题：和一共有多少本?
列式：28 + 9 = （本）

北师大版一年级数学下册《图书馆》(北师大)

探索新知
28 ＋ 4
32
十个位位
2 8 ＋
4 1 3 1 2
32
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探索新知
28 ＋ 4
32
十个位位
2 8 ＋ 4 3 1 2
1
32
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探索新知
28 ＋ 9
37
2 8 ＋ 9 3 7
1
＋
3 56 56 9 8
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学以致用
＞＜
＝＜
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学以致用
25
6＋1＋18＝25（人）
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回顾整理，反思提示
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第六单元 ·加与减（工作室 ”获取更多资源。
探索新知
28 ＋ 4
32
8＋4＝12 28＋2＝30 30＋2＝32 20＋12＝32 答：一共有32本。
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学以致用
58＋7＝
5＋32＝
38＋6＝
8＋27＝
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学以致用
37＋8＝45（个）
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学以致用
56 ＋9
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1年级数学北师大版下册教案第6单元《图书馆》

北师大版一年级数学下册第六单元加与减（三）《图书馆》教学设计【三思而后教】一思：学习内容处于什么位置？《图书馆》是北师大版小学数学一年级下册第六单元“加与减（三）”的第一课，是两位数加一位数的进位加法。

本课承接第五单元中两位数加减法（不进位、不退位）的内容，进一步对“竖式计算”进行巩固。

本节课预计完成两课时中的第一课时。

二思：学生认知处于什么水平？孩子们从一年级上学期开始，就对数、加法关系、减法关系有着丰富的感性认知，这种认知含涵了以实物、图形、符号、数线等多种方式表征基本的数与数量关系；在本册第一单元的20以内加法中，已经有了类似8+5=13这样的进位加法初步感知，第五单元在计数器的基础上又认识了竖式计算，这些对于本课的学习都是很好的铺垫和支撑。

按以往的经验来看，没学习这个内容之前，有大部分孩子已经能用竖式计算或者其他方法算出进位加法的结果。

三思：本课的能力生长点在哪里？进位加法的核心知识点是“满十进一”，将这一核心点充分展现在孩子的学习过程中，抓住“哪里满十？向哪进一？”这样的关键问题引发学生思考、讨论、探究，进而促进知识与能力双生长。

基于以上的思考，我对本课做如下设计：【学习目标】1．结合情境，在问题解决过程中探索两位数加一位数（进位）的计算方法。

2．多元表征，在不同思路的碰撞中突出算理，理解“进位”的过程。

3．联系生活，培养学生的应用意识，渗透“数形结合”的思想。

【重点难点】用各自能理解的方式理解“哪里满十、向哪进一、怎样表示”等问题。

【学习准备】教学课件、计数器（教具、学具）、小棒（教具、学具）。

【学习过程】一、情境引发问题，模型助力思考。

“智慧老人的图书馆就要开业啦，他正在摆放各种图书，瞧，这是他摆完的一个书架！从这上面你发现了哪些数学信息？”（孩子发表，教师将信息逐条整理到黑板上。

）你能用这些数学信息提出一个用加法解决的问题吗？（孩子发表，教师根据孩子的问题用连线的方式帮助记录。

）【设计意图】简单直接的生活化情境引入，为整理数学信息、提出数学问题做好了准备。

新北师大版一年级数学下册《图书馆》

5+8=13 30+13=43
43
40 + 3 = 43
1、圈一圈，算一算。 4+7=11 20+11=31
31
30+ 1 = 31
2、用竖式算一算。
58+7= 65 5+32= 37 38+6= 44 8+27= 35
58 ＋ 17
65
5 ＋3 2
37
38 ＋16
44
8 ＋ 21 7
35
28 ＋ 14
列竖式计算时要注意哪些问题？
1、相同数位要对齐。 2、先算个位，满十向前一位进一。
3、要看清运算符号。
童话世界
童话世界
咪咪学院
海底世界丛林世界咪咪学院
28
8
28 + 8 = 36（本）
28 + 18
36
答：
共有36本。
13 + 8 21
+9
13 + 9 22
22
1、圈一圈，算一算。
P69
7＋60=67 2＋43=45
17＋60=77 20＋43=63
童话世界
丛林世界
海底世界
咪咪学院
你能提出哪些用加法解决的数学问题？
书名
《童话世界》《丛林世界》《海底世界》《咪咪学院》
数量
28本 4本 9本 8本
童话世界
丛林世界
书名《童话世界》《丛林世界》《海底世界》《咪咪学院》
数量 28本 4本 9本 8本
28□＋○□4=□3（2本）
32
28□○＋ □4=□32
十个位位
28 ＋ 14

北师大版数学一年级下册《图书馆》说课稿及反思(共三篇)

板块二、探究新知 1.摆一摆,算一算。师:原来她想算一算上面一层的两种书一共有多少本。用什么方法计算呢?谁能帮她算一算? 生:应该是 28+4,用加法计算。师:不会计算了吧?拿出小棒摆一摆,看能不能算出来。学生尝试摆小棒帮助计算,教师巡视指导。
师:把你刚才的做法跟大家说说,看谁的想法好。生 1:28 就摆 2 捆小棒和 8 根小棒 , 再摆 4 根小棒 , 这样 8+4=12,20+12=32。所以一共有 32 本书。生 2:我也是先摆 2 捆小棒和 8 根小棒表示 28,再摆 4 根小棒。但是后面我是这样想的:8 根小棒再加上 2 根小棒就是 10 根小棒,能凑成 1 捆小棒,也就是 1 个十,这样就有了 3 捆小棒,即 3 个十,再加剩下的 2 根,就是 32 根,也就是有 32 本书。师:同学们说得都对。计算的时候可以先把零散的相加,再加整十数;也可以用凑十法,先凑成整十数,再加剩下的一位数。你能用计数器拨珠来表示自己的想法吗?谁来说说? 生:先在计数器的十位上拨 2 个珠子表示 2 个十,再在个位上拨 8 个珠子表示 8 个一,这样 28 就表示出来了;加 4 就是在个位上继续拨 4 个珠子,这时个位上有 12 个珠子,够十个了,应该在十位上加一个珠子,个位上剩 2 个珠子,这样才表示 32。师:咱们还可以写成竖式(边板书竖式边讲解),注意相同数位对齐,然后从个位加起。就像我们摆小棒一样,够十根就要捆成 1 捆,所以当个位上的数相加够 10 了,就要向十位上进 1,这就是人们常说的 “满十进一”。
从个位算起，3 加 9 等于 12,12 里面有 1 个十和 2 个一，所以要向十位进 1，接着把十位上的数与进上来的 1 相加，即 1＋1＝2，所以 13＋9＝22。

北师大版数学一下《图书馆》

9 + 28 = 37 9 + 18 = 27
9 + 26 = 35
12 +7 = 19 3 + 49 = 52
相信你会算
58 + 7 = 65 5 + 49 = 54 38 +6 = 44 46+ 5 = 51
5 + 32 = 37
5 + 27 = 32 88 +6 = 94
13 + 7 = 20
我会买东西
爷爷有50元钱，他买了1副眼镜和1个杯子，够吗？用去多少元？
25元
9元
25 + 9 = 34（元）
答：够。用去34元。
操场里打篮球的有16人。踢足球的有8 人。
学校操场里一共有多少人？
16+8＝24（人）答：学校操场里一共有24 人.
56
65 58 + 17 65 5 +3 2
39 38 + 16
44 8 + 2 17
35
39
44
35
37 + 16 43
3 +5 6
59
54 + 4 58
>
21 20 39
=
39
<
63 71 31
<
94
25
6 + 1 + 18
=25（人）
你能得到几颗星？
25 + 7 = 32
26 + 6=32 24 + 8 = 32 9 + 8 = 17
我最棒
32 4 + 9 = 13 12 + 20= 29+ 1 = 30 6 + 7= 13 30 + 2 =32 8 + 4= 12 5 + 9 = 14 40 + 3= 43 9 + 1= 10 3 +12 = 15 7 + 8 = 15 14 - 2= 12

北师大版数学一年级下册第六单元《图书馆》说课课件

板块二、探究新知课件出示教材主题图，学生观察图片。说说你从图中知道了什么。书柜最上面一层的左边有28本书，是这个书柜的四种书中最多的一种。
书柜最上面一层的右边有4本书。书柜最下面一层的左边有9本书。书柜最下面一层的右边有8本书。 …… 【设计意图:由学生熟悉的图书馆的场景引入新课,可激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的联系。】
1．两位数加一位数(进位)的计算。 (1)问题1：《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？摆一摆，算一算。(出示教材第68页主题图) ①讨论：用加法计算，列式为28＋4。 ②探究：28＋4的计算方法。
(方法三)利用计数器计算。出示教材第68页计数器图片。明确：先在计数器的十位上拨2个珠子表示2个十，再在个位上拨 8个珠子表示8个一，这样28就表示出来了；加4就是在个位上继续拨4个珠子，这时个位上有12个珠子，够十个了，应该在十位上加一个珠子，个位上去掉10个珠子，还剩2个珠子，表示32。
(3)问题3：第三层书架上有多少本书？ ①理解题意：第三层比第一层多9本，求第三层书架上有多少本书，就要在第一层的基础上加9本，列式为13＋9。
③解答。 13＋9＝22(本) 答：第三层书架上有22本书。 (4)小结：已知一个数是多少，且另一个数比这个数多几，求另一个数用加法计算。
板块三、课堂练习
八、教学反思
Байду номын сангаас
1.让学生在动手操作、尝试解决问题的过程中,经历用自己的方法计算两位数加一位数的进位加法的过程,交流个性化的算法,使学生获得自主解决问题的成功体验,分享他人学习的成果,学习更好的计算方法,体验算法的多样化。 2.给学生提供在已有活动经验的基础上,培养自主学习和知识迁移能力的机会。

一年级下册数学教案图书馆∣∣北师大版(2024秋)

《图书馆》教案一、教学目标：1、学问与技能：（1）学会计算两位数加一位数的进位加法。

（2）学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。

2、过程与方法：让学生通过本课的学习，娴熟驾驭两位数加减一位数，同时培育学生的综合学习实力。

3、情感看法与价值观：提高学生探究问题的实力，激励学生与他人主动合作的学习看法。

二、教学重点：学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。

三、教学难点：让学生通过本课的学习，娴熟驾驭两位数加减一位数，同时培育学生的综合学习实力。

四、学情分析在本节课中，要让学生在独立思索的基础上，经验与他人沟通，探讨计算方法，并能正确进行计算，对于“满十进一”的计算规律，通过肯定的教学方法让学生娴熟驾驭。

五、教材分析本节课是北师大版小学二年级下册第六单元第一课时的内容，在教材中，给出的例题都是同学们平常能够接触到的，在教学方法上才用了不同的教学方法，引导学生能够独立思索出正确的答案。

增加学生对所学学问的理解。

六、教具、学具打算：老师打算：课件、实物学生打算：本笔七、教学过程：（一）嬉戏导入：师：同学们上面是一个小嬉戏，我们分组，看一看谁做的快。

出示（课件2）师：同学们做好了吗？下面看一看哪一组做的对吧！出示（课件2）答案师：同学们你们打算好了吗？刚才我们做了一下热身，下面我们来学习一下新的学问吧！出示（课件3）师：出示课题出示（课件4）（二）探究新知师：给出图书馆里的图书。

同时给出问题。

这两样书一共是多少本呢？师：可先沟通一下。

出示（课件5）生：学生进行探讨，最终得出结果。

同学们通过争论分别得出答案出示（课件6）师：那么该怎样进行计算呢？生进行探讨。

师听取学生的看法。

对给出的问题进行讲解。

师：我们可以用两种方法进行计算。

首先看方法一有20根小木棍，分两梱，剩下的小木棒一边有8根，一边有4根，我们干脆按20往下数，最终的答案是32根小木棒，也就是一共有32本书。

（课件7）再看方法二有20根小木棍，分两梱，剩下的小木棒一边有8根，一边有4根，我们依据“凑十法”把4里面拿出2根，和8组成10，也就是变成3梱，30根小木棒，最终再加上剩下的2根，答案是32根小木棒，也就是一共有32本书。

北师大版一年级数学下册6.1《图书馆(1)》课件

北师大版小学一年级数学下册
第六单元加与减（三）
6.1《图书馆（1）》
复习导入
算一算。 8＋5= 13
70＋13= 83 50＋36= 86
7＋6= 13 25＋60= 85 66－30= 36
9＋5= 14 37＋30= 67
57－4= 53
探究新知
优翼
和
共有多少本？摆一摆，算一算。优翼
28 ＋ 4
巩固练习
1.圈一圈，算一算。优翼
43 35＋5＝40 40＋3＝43
巩固练习
1.圈一圈，算一算。优翼
31 4＋7＝11 20＋11＝31
巩固练习
2.用竖式算一算。优翼 58＋7＝ 65
58 ＋ 1 7 15
67
巩固练习
2.用竖式算一算。优翼 38＋6＝ 44
探究新知
优翼
和
共有多少本？摆一摆，算一算。优翼 28＋4＝ 32（本）
8＋4＝12 20＋12＝32
探究新知
优翼
和
共有多少本？摆一摆，算一算。优翼 28＋4＝ 32（本）
28＋2＝30 30＋2＝32 答：和共有32本。
探究新知
优翼你能用竖式算一算吗？优翼
借助计数器
28＋4＝ 32（本）拨一拨。
十个位位
28 ＋ 1 4 12
32
满十进一。
十位个位
探究新知
优翼
和
共有多少本？优翼
28 ＋ 9
探究新知
优翼
和共有多少本？
优翼
28＋9＝ 37（本）十个位位
28 ＋ 1 9 17
满十进一。
37
答：和共有37本。

北师大版一年数学下册《图书馆》说课稿

北师大版一年数学下册《图书馆》说课稿一. 教材分析《图书馆》这一课是北师大版一年数学下册的一章节，主要围绕图书馆的借阅规则和图书排列方式进行教学。

通过这一章节的学习，学生可以掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的排列顺序，提高学生对数学的实际应用能力。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了基本的数学知识，具备了一定的逻辑思维和解决问题的能力。

但对于图书馆的具体借阅规则和图书排列方式可能了解不多，因此需要在教学中引导学生进行观察、思考和讨论，从而更好地理解和掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的排列顺序。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高自主学习的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的排列顺序。

2.教学难点：学生能够将数学知识运用到实际情境中，解决图书馆借阅问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图书实物和教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个图书馆借阅的实际案例，引发学生对图书馆借阅规则和图书排列方式的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍图书馆的基本借阅规则，引导学生了解图书的排列顺序。

3.案例分析：分析不同的图书馆借阅规则和图书排列方式，让学生通过观察、思考和讨论，找出解决问题的方法。

4.小组合作：学生分组进行讨论，分享自己的观点和解决方案，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

5.总结提升：教师引导学生总结图书馆借阅规则和图书排列方式，强调数学在实际生活中的应用。

6.课后作业：布置一道与图书馆借阅相关的数学题目，让学生课后思考和练习。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点和难点。

可以设计一个图书馆的示意图，标注出借阅规则和图书排列方式，帮助学生理解和记忆。