18.4焦耳定律

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人教版初中物理九年级第十八章第四节18.4焦耳定律图文课件 (共18张PPT)

三、电能和电热关系
1．当电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，而没有同时转化成其他形式的能量，那么电流产生的热量Q 就等于消耗的电能W，即
Q = W = UIt =I2Rt=
U R
2
t
如：电暖器，电饭锅，电炉子等。 2．当电扇工作时，消耗的电能主要转化为电机的机械能：电能内能+机械能
W＞ Q 热
1．内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 2．公式：Q = I2Rt I——安（A）
3．单位：焦耳（J）
R——欧（Ω） t——秒（s）
4、推导公式：Q = W = UIt =I2Rt=
U
2
R
t
当电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，以上公式通用，当电能转化为内能以外的能量时，W = UIt只能用来计算电功，Q = I2Rt 只能用来计算电热
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基

人教版九年级物理全一册第十八章18.4焦耳定律教案

教案：人教版九年级物理全一册第十八章18.4焦耳定律一、教学内容1. 焦耳定律的定义：电流通过导体产生的热量与电流的平方、导体的电阻和通电时间成正比。

2. 焦耳定律的公式：Q = I^2Rt，其中Q表示电流通过导体产生的热量，I表示电流强度，R表示导体电阻，t表示通电时间。

3. 焦耳定律的适用范围：适用于一切电路，尤其是直流电路和交流电路。

4. 焦耳定律在实际应用中的例子：电热器、电炉、电灯等电器设备的工作原理。

二、教学目标1. 使学生理解焦耳定律的定义、公式及适用范围。

2. 培养学生运用焦耳定律解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注物理知识在日常生活和生产中的应用，提高学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：焦耳定律公式的记忆及应用。

2. 教学重点：使学生理解焦耳定律的原理，并能运用到实际问题中。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于电流产生热量的实例，如电热器加热食物的过程，引导学生关注电流与热量之间的关系。

2. 讲解焦耳定律：（1）介绍焦耳定律的定义：电流通过导体产生的热量与电流的平方、导体的电阻和通电时间成正比。

（2）给出焦耳定律的公式：Q = I^2Rt。

（3）解释焦耳定律的适用范围：适用于一切电路，尤其是直流电路和交流电路。

3. 例题讲解：出示一道运用焦耳定律解决问题的例题，如：“一个电阻为10Ω的电阻丝，通过其电流为2A，通电时间为1分钟，求电阻丝产生的热量。

”引导学生 stepstep 地解决这道题，巩固所学知识。

4. 随堂练习：出示几道类似题型的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

5. 焦耳定律在实际应用中的例子：讲解电热器、电炉、电灯等电器设备的工作原理，使学生了解焦耳定律在实际生活中的应用。

六、板书设计焦耳定律：Q = I^2Rt适用范围：一切电路，尤其是直流电路和交流电路。

18.4焦耳定律

二、焦耳定律 1.内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
2.公式： Q ＝ I 2 R t
J A Ωs
《一课一练》P77 【例2】
训练1.某导体的电阻是 2Ω，通过 2A 的电流时， 1min 产生多少焦耳的热量？
解：Q ＝I 2 R t ＝(2A)2×2Ω×60s ＝480J
训练2.一根 60Ω 的电热丝接在 36V 的电源两端，在 5min 内共产生多少热量？
解：I
＝
U R
＝
36V 60Ω
＝0.6A
Q ＝I 2 R t ＝(0.6A)2×60Ω×5×60s ＝6480J
训练3.一个额定功率是 440W 的电饭锅，
在额定电压下使用 20 min，求：
(1)这个电饭锅产生多少电热。
小结
★电热的计算★
1.焦耳定律： Q ＝ I 2 R t 2.电热器： Q ＝ W ＝ P t
《一课一练》P77 【例3】
电热的防止
非电热器工作时产生的电热是有害的，所以要及时散热。如：散热窗、散热片、散热风扇。
三、电热的利用和防止
1.电热与电能
电热器：Q ＝ W 非电热器：Q ＞ W
2.电热器是利用电流的热效应来工作。
3.非电热器工作时产生的电热是有害的，因此非电热器要及时散热。如：散热窗、散热片、散热风扇等。
解：I
＝
P U
＝
440W 220V
＝2A
电热:Q ＝5.28×105J
R
＝
U I
＝
220V 2A
＝110Ω

课件3：18.4 焦耳定律

实验探究电热Q与I、R、t的关系：
设计实验
①研究方法
控制变量法
Q1:怎样研究通电导体产生的热量与电阻的关系?
☆实验中应控制哪些因素相同？电流I和通电时间t ☆怎样控制电流 I 相同？将阻值不同的电阻串联在电路中
Q2:怎样研究通电导体产生的热量与电流的关系? ☆实验中应控制哪些因素相同？
电阻R和通电时间t ☆怎样改变电路中的电流 I 呢？接入电压不同的2个电路 Q3:如何比较通电导体产生热量的多少?
第十八章电功率
4 焦耳定律
下列用电器有什么共同之处？
一、电流的热效应
导体中有电流通过的时候，导体要发热，这种现象叫做电流的热效应。注意：电流具有热效应的主要原因是导体有电阻。
二、电热器
1.定义：利用电流的热效应工作的装置，称之为电热器。
2.电热器的主要组成部分：发热体注意：发热体是由电阻大，熔点高的合金材料制成的。
Q1的 ( B )
A、2倍
B、4倍
C、0.25倍
D、0.5倍
问题2
1、课文前面“？” 中为什么“觉察不出和灯相连的电线发热”？
2、课文前面“？”中的和电炉相连的电线为什么显著发热？
3、从第四节的例题知道，额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，单位时间内产生的热量越多。可是按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事？
三、焦耳定律
电流通过导体时产生的热量,与电流的平方成正比,与导体的电阻成正比,与通电时间成正比.
公式：Q = I2 R t
单位： I-A, R-Ω, t-s, Q-J
纯电阻电路 ---电能全部转化为内能
Q热= I2Rt Q热 = W = UIt

18.4 焦耳定律

焦耳定律适用于任何用电器的热量计算。
对只存在电流热效应的电路均可用这些公式来计算热量。
电功与电热的区别与联系
①电功与电热的区别
电功是指电流通过一段电路所做的功，它的大小表示电路
消耗电能的多少，也表示有多少电能转化为其他形式的能。
电热是指电流通过一段电路做功时，电能转化为内能的
那一部分。
两者表示的意义不同，是两个不同的概念。
例如：当电扇工作时，消耗的电能主要
转化为电机的机械能，有少部分转化为内能发热。
W总＝UIt =W机械能＋Q热量
电能>内能
总结：电功与电热的联系
① 在纯电阻电路，电流所做的功只转化为内能，电路消耗
的电能和生成的内能在数值上是相等的，即W=Q，如电炉、电
热器、电熨斗等.
② 在非纯电阻电路中，如含有电动机等，电流做的功一部
②影响电功大小的因素
电流所做的功与电压、电流、通电时间成正比。
③公式：
W = UIt
④国际单位：焦耳（J）
1焦 =1伏·1安·1秒
思考：生活中，利用电能转化为内能的用电器有哪些？
通电后产生热量取暖
通电后可以烧开水
电热水壶
电热扇
电能转化内能
能转化为能的现象
：
电饭锅
通电后产生热量煮饭
电热毯
通电后电热毯发热
想一想:
导线和电熨斗串联，为什么电熨斗很热而导线并不很热？
猜想：
可能与电阻有关；
可能与电流有关；
可能与通电时间有关；
研究方法：
控制变量法
视频讲解《探究实验—电流通过导体产生的热量跟通电时间的关系》
实验探究
实验Байду номын сангаас置

1804 焦耳定律

义务教育教科书
物理
九年级
全册
第十八章
电功率
§18.4 焦耳定律
生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象产生。请举例说明。
一、电流的热效应
电流通过导体时电能转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。
想想议议
电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热
得发红，而导线却几乎不发热? 电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?
火线
供电站零线小明家
电池的充、放电计算
蓄电池、手机用锂电池可多次使用，充电时电能转化为化学能，放电时，化学能转化为电能。通常手机上标有“3.7V 780mA·h”表示电池的额定电压为3.7V，容量为780mA·h 则电池能储存的电能 W=3.7V×780mA·h=3.7V×0.78A×3600s=10389.6J
二次方成正比，跟导体的电阻成正
比，跟通电时间成正比。
2．公式：Q = I2Rt
3．单位：焦耳（J）
三、电能和电热关系
1．当电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，而没有同时转化成其他形式的能量，那么电流产生的热量Q 就等于消耗的电能W，即
Q = W = UIt = I2Rt 如：电暖器，电饭锅，电炉子等。 2．当电扇工作时，消耗的电能主要转化为电机的机械输送与线损
（2）在保证输送功率不变的情况下，为什么采用高压送电？
（3）若使用相同的输电线，输送相同的电功率，从减少输电线的电能损失，确保供电来看，在500kV和110kV高压输电方案中，应选用哪种输电方案？所选方案的输电损失为另一方案的百分之几？
小明学了家庭电路知识后，利用电能表和秒表测量家中电热水器的实际功率。他的做法是：打开标有“220V 1210W”的热水器，关掉家里的其他用电器，测得电能表（标有“1800r/kWh”）的铝盘转过200转所用的时间是400s。（热水器电热丝的阻值不变），求：（1）热水器的实际功率；（2）通过热水器的电流；（3）下图是小明家的供电线路。已知此时供电站输出的电压是 220V，则供电站距他家多远？（已知每1km导线的电阻为5欧）

18.4焦耳定律-知识点梳理

3.电热的利用和控制
利用：制造电热器，发热体是由电阻率大、熔点高的合金丝绕在绝缘材料上做成的。其优点是：一是清洁卫生，没有环境污染；二是热效率高；三是可以方便地控制和调节温度。控制：装风扇和安散热窗等加快散热，防止电热危害电器。
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第十八章电功率
四、焦耳定律
目录
电流的热效应
焦耳定律
电热的利用和控制
1.电流的热效应
定义：电流通过导体时电能转化成热。能量转化：电能转化为内能。应用：电炉、电熨斗、电饭煲、电热毯等。
2.焦耳定律
探究方法：控制变量法实验装置：
Байду номын сангаас 2.焦耳定律
内容：电流通过导体时产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。公式：Q=I2Rt。 Q-热量-J、I-电流-A、R-电阻-Ω、t-通电时间-s 注意：在电路中接入的是电炉、电烙铁等“纯电阻性”的用电器，当电流通过时，消耗的电能全部转化为内能，此时消耗的电能与电热相等，即W=Q，可以用计算电能的公式计算电热。当电路中接入的是电动机，则消耗的电能中大部分转化为机械能，电热只占小部分，W>Q，只能用焦耳定律求电热了。

18.4《焦耳定律》教学设计-2024-2025学年九年级物理人教版全一册

18.4《焦耳定律》教学设计20242025学年九年级物理人教版全一册在进行《焦耳定律》这一节的教学设计时，我思考的是如何让学生在理解能量转换的基础上，进一步认识到能量转换过程中的能量损失，从而引入焦耳定律的概念。

一、设计意图在设计这一节课的时候，我采用了从实践到理论的思路。

让学生通过实验观察能量转换的过程，然后引导学生思考能量转换中的损失问题，引入焦耳定律。

这样的设计方式旨在让学生能够从实践中感受到理论知识的重要性。

二、教学目标1. 让学生理解能量转换的概念。

2. 让学生了解焦耳定律的内容及其应用。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：焦耳定律的公式及其含义。

难点：焦耳定律在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：实验仪器、投影仪、电脑。

学具：实验报告册、笔记本。

五、活动过程1. 实验观察：让学生通过实验观察能量转换的过程，记录下实验数据。

2. 思考讨论：引导学生思考能量转换中的损失问题，让学生尝试解释损失的原因。

3. 引入焦耳定律：在学生对能量转换损失问题有一定理解的基础上，引入焦耳定律的概念，解释其含义。

4. 公式推导：让学生通过实验数据，推导出焦耳定律的公式。

5. 应用讨论：让学生运用焦耳定律，解决实际问题。

六、活动重难点重点：焦耳定律的公式及其含义。

难点：焦耳定律在实际问题中的应用。

七、课后反思及拓展延伸课后，我让学生写了实验报告，并对自己在实验中的表现进行了反思。

同时，我布置了一道实际问题，让学生运用焦耳定律解决。

在课后拓展延伸中，我鼓励学生查阅相关资料，深入了解焦耳定律在现代科技领域的应用。

通过这一节课的教学，我发现学生对能量转换和焦耳定律有了更深刻的理解。

在实验操作和实际问题解决中，学生的能力也得到了提升。

但在教学过程中，我也发现部分学生在推导焦耳定律公式时，存在一定的困难。

在今后的教学中，我将继续关注这部分学生的学习情况，寻找更有效的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。

18.4 ：焦耳定律

九年级物理全一册导学案课题：18.4焦耳定律【教学目标】1、知道电流的热效应。

2、知道焦耳定律、会探究电流的热效应与哪些因素有关。

3、知道电热的利用和防止。

【导学过程】一、电流的热效应1、根据课本图18.4-1思考：使用这些用电器时，都产生了热，这个现象叫做电流的。

其实电流还有磁效应和化学效应。

思考：电炉丝工作时，电炉丝与它的连接导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热?电流通过导体产生的热的多少跟什么因素有关?2、探究电热大小的影响因素。

(1)猜想：电流通过导体产生的热可能与有关。

(2)大家猜想电热的多少跟几个因素有关，那么我们实验研究时就要采取法。

(3)实验时怎样来反映电流产生的热的多少?方法：。

(4)分析课本P99图18.4-2对比左、右两瓶的实验结果，两瓶中电阻丝是串联的，电流和通电时间相同，右瓶U形管中液面高，这说明。

(5)分析课本P100图18.4-3在通电时间相同的情况下，分别给一个烧瓶中的镍铬合金丝通入大小不同的电流，发现电流时，U形管中液面高，这说明。

(6)推理分析，通电时间越长，U形管中液面越，电流产生的热量越。

二、焦耳定律1、英国物理学家大量实验的基础上最先确定了电流产生的热量跟电流、电压和通电时间的定量关系。

2、焦耳定律的内容是。

3、公式：。

在纯电阻电路中，电流做功时消耗的电能全部转化为_________，此时电流产生的热量与电流做的功_________。

即。

例：一根60Ω的电阻丝接在36V的电源上，在5分钟内产生多少热量?三、电热的利用和防止1、列举生活中利用电热的例子2、列举生活中我们是通过哪些措施防止电热带来的危害。

【课堂小结】九年级物理全一册导学案【课堂练习】1、如果电视机、电烙铁和电风扇上都标有“220V 60W”的字样，它们都在额定电压下工作相同时间，则三个用电器产生热量( )A、电烙铁最多B、电视机最多C、电风扇最多D、一样多2、甲如图所示的用电器中，利用电热工作的是( )3、一条电热丝，通过的电流为I，在时间t内产生的热量为Q，若将电阻丝中通过的电流增加到2I，电阻丝在时间t内产生的热量为( )A、QB、2QC、4QD、Q/44、一个标有“220V、1000W”的电炉，接在220V电源上，工作0.5h，产生的热量J。

18.4-焦耳定律-教师

第十八章电功率第四节焦耳定律1、电流通过导体时电能转化成热（电能转化为内能），这个现象叫做电流的热效应。

2、焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。

3、定义式：Q=I2Rt（适用于所有电路）4、推导式：Q＝W=UIt=Pt （只适用于纯电阻电路）对于纯电阻电路，电流做功消耗的电能全部转化为内能：对于非纯电阻电路，电能除了转化为内能，还要转化为其他形式的能量。

Q——热量——焦耳（J）；I——电流——安培（A）；R——电阻——欧姆（Ω）；U——电压——伏特（V）；t——通电时间——秒（s）；P——电功率——瓦特（W）。

5、串并联电路电功特点：①在串联电路和并联电路中，电流产生的总热量等于各部分电热之和；Q总=Q1+Q2②串联电路中，各部分电路的热量与其电阻成正比，即Q1/Q2=R1/R2;③并联电路中，各部分电路的热量与其电阻成反比，即Q1/Q2=R2/R1。

6、利用电热的例子：热水器、电饭锅、电熨斗、电热孵化器等。

防止电热的例子：电视机外壳的散热窗；计算机内的散热风扇、电动机外壳的散热片等。

练习题：1．实验表明，电流通过导体产生的热量跟成正比,跟导体的成正比,跟成正比.这个规律叫做焦耳定律.可以用公式表示．2．电流通过导体时________能转化成________，这个现象叫做________ ___．3．一个电热器接在3 V的电源上，5 min内产生的热量是90 J，则这个电热器的电阻是________，通过它的电流是________A，如果通过这个电热器的电流是原来的2倍，则5 min内它产生的热量是________J．4．电流通过电烙铁，电能转化为____ ____能，电流通过电风扇，电能转化为__ ______能，给蓄电池充电，电能转化为______ __能．5．甲、乙两个电热器在相同的电压下产生相同的热量，甲的通电时间是乙的2倍，那么甲电热器电阻是乙的________倍，甲电热器的功率是乙的________倍．6．电热既有有利的一面，也有不利的一面．家里的_____ ___、__ _ _____、______ __都是利用电热的例子，而电视机后盖有很多孔，就是为了___ _ ____；电动机的外壳有很多翼状散热片，使用时与轴相连的扇叶还向散热片吹风，也是为了___ ___ __．7．电热毯是冬季北方常用的取暖设备，它是利用_ _______来工作的。

课件1：18.4 焦耳定律

电吹风机、电灯: Q＜W
电熨斗: Q=W
【例题1】加热，
有一种新型的炊具叫做电压力锅，它，问该
压力锅正常工作15分钟能够产生多少热量？
解：当它处于正常工作状态时
I=P/U=900W/220V≈4.09A R=U/I=220V/4.09A =53.8Ω
第十八章电功率
4. 焦耳定律
电流的热效应：电流通过各种导体时，都会使导体的温度升高的现象。
电热器：利用电流的热效应制成的加热设备。（即把电能全部转化为热能的加热设备）
原理: 是根据电流的热效应制成的
结构: 电热器的主要元件是发热体
电饭煲电取暖器
电熨斗
电热水壶
灯泡接入电路中,灯泡和电线中流过相同的电流,它们都要发热，灯泡热得发光,电线的发热却觉察不出来。这是为什么?
至引起火灾。这又是为什么？
练习
例：在1分钟内，通过电阻为50欧姆的电熨斗的电流为2安培，则电熨斗产生的热量是多少焦耳？
解： Q=I2Rt =（2安）2×50欧×60秒 =1.2 ×104焦
答：电熨斗产生的热量是1.2 ×104焦耳。
思考
都标有“220V 500W”电吹风机、电灯和电熨斗通电时都会发热，在正常工作相同时间后产生的热量哪个最多？为什么？
Q=I2Rt =(4.09A)2×53.8Ω×15×60S ≈8.1×105J
例2: 某电动机正常工作时两端的电压是100伏特，通过的电流为5安培，其内电阻为2欧，求每分钟产生的热量为多少？电流做了多少功? 有多少电能转化成机械能?
3、电能全部转化为内能时，
Q=I2Rt = W=Pt=UIt
电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。

18.4焦耳定律—ppt导学课件

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9
【变式2-2】同种材料的电热丝R1、R2的横截面积相同,R1比R2长,串联起来接在电路中 (如图所示)。则先被点燃的火柴是( A )
A.电热丝R1上的火柴 B.电热丝R2上的火柴 C.两电热丝上的火柴同时被点燃
D.无法确定
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10
【变式2-3】小华家买了一个家用电吹风,其简化电路如图所示,主要技术参数如下表。电吹风在额定电压下工作,请解答如下问题:
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3
知识点一:探究电流产生的热量与哪些因素有关
【典题1】(2019潍坊中考)如图是探究“电流通过导体时产生的热量与哪些因素有关” 的实验装置。两个相同的透明容器中密封着等量的空气,将1、2和3、4导线分别接到电源两端。
(1)甲图所示的装置用来探究电流通过电阻丝产生的热量与电流的关系,通电一段时间, a (选填“a”或“b”)容器中电流产生的热量较多;
(2)通过观察乙图中的实验现象,可知值大。
d (选填“c”或“d”)容器中电阻丝的阻
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易错警示
若出现的现象是其中一个U形管中的液面高度几乎不变,原因是透明容器密闭性不好, 即透明容器漏气。
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5
【变式1-1】小辉想探究电流通过电阻时产生的热量与哪些因素有关。他连接了如图所示的电路进行实验,其中两个完全相同的烧瓶内分别装有质量相等、初温均为25 ℃ 的煤油,阻值为5 Ω和10 Ω的电阻丝R1、R2。闭合开关一段时间后,记录此时两支温度计的示数。根据上述实验,下列说法中正确的是( D )

18.4 焦耳定律

解：1min导体产生的热量：
Q = I2Rt = (2A) 2×2Ω×60s =480J
答：1min导体产生的热量是480J 。
解：由 P = W 得，电饭锅每分钟产生热量：
t
Q = W = P t = 450W×60s =2.7×104J
答：电饭锅每分钟产生热量为2.7×104J。
解：电烙铁的额定电流：
二、电流通过导体产生的热量跟什么因素有关？
电流大小 I
可能跟
电阻大小 R
有关
（控制变量法）
通电时间 t
通过加热容
U形管中液面高度变化的多少
器中的空气，
空气受热膨
反映
（转换法）
胀使U形管
中液面的高
度发生改变；电流通过导体产生热量的多少
此装置可以用来探究电流产生热
量的多少与_____________的关系
试比较三盏灯正常发光时电阻。
甲灯
如果甲、乙两盏灯串联，_________较亮；
如果甲、乙两盏灯并联，_________较亮。
乙灯
2.电热的防止
(1)电热的危害:轻则用电器烧坏；重则引发火灾。
(2)防止措施有：
散热片和风扇
设法减少产生的热量。
可以设法散热。
散热片
散热窗
想想议议1
用刚刚学过的知识解释这两个现象
R — 欧（Ω），t — 秒（s），
1J=1A2·Ω·s
焦耳
4.焦耳定律的推导：
5.电能和电热的关系：
Q = I2Rt
用电器
内能
电能
电暖器，电饭锅等用电器：
UIt = W=Q = I2Rt
W = UIt
机械能