人教版小学六年级数学《圆的认识》说课稿

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六年级数学《圆认识》说课稿

六年级数学《圆的认识》说课稿一、说课内容本次说课的内容是人教版六年级数学下册《圆的认识》。

本单元旨在让学生理解圆的根本性质，掌握圆的周长和面积的计算方法，并可以运用这些知识解决实际问题。

二、教学目的知识与技能：学生可以理解圆的根本性质，包括半径、直径、圆周率等概念，并掌握圆的周长和面积的计算公式。

过程与方法：通过观察、操作、发现等活动，引导学生主动探究圆的特征，培养学生的观察力和空间想象力。

情感态度与价值观：让学生在活动中感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。

三、教学重点圆的根本性质：理解圆的半径、直径、圆心、圆周率等概念。

圆的周长和面积公式：掌握圆的周长和面积的计算方法。

四、教学难点圆周率的理解：圆周率是一个无限不循环小数，学生理解起来可能存在困难。

公式的推导过程：圆的周长和面积公式的推导涉及到一定的数学思维，需要学生具备一定的逻辑推理才能。

五、教学方法直观教学：利用多媒体展示圆的几何特征，帮助学生形成直观的认识。

探究教学：通过小组合作，让学生动手操作，探究圆的特征。

讨论教学：组织学生讨论圆的周长和面积公式的推导过程，培养学生的数学思维。

六、教学过程导入新课：通过生活中的实例，如车轮为什么是圆的，引出圆的主题。

讲解新知：介绍圆的根本性质，如半径、直径、圆心等，并解释圆周率的概念。

公式推导：引导学生通过折纸、测量等活动，推导出圆的周长和面积公式。

稳固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决问题。

总结反响：总结本课的主要内容，对学生的掌握情况进展反响。

七、板书设计《圆的认识》一、圆的根本性质1. 半径2. 直径3. 圆心4. 圆周率二、圆的周长和面积公式1. 周长公式：C = 2πr2. 面积公式：S = πr²三、应用举例1. 生活中的圆2. 几何题中的圆八、作业布置根底练习：完成课后的习题，稳固圆的根本性质和公式。

拓展练习：设计一些与圆有关的拓展题目，进步学生的综合应用才能。

六年级上册《圆的认识》说课稿范文(通用3篇)

六年级上册《圆的认识》说课稿范文（通用3篇）六年级上册《圆的认识》说课稿范文（通用3篇）六年级上册《圆的认识》说课稿1一、教材分析：《圆的认识》是学生在学习了直线图形知识的基础上，学习的新知识曲线图形。

圆的认识是曲线图形的起始课，通过对圆的研究，不仅使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，还为今后学习圆锥、圆柱乃至中学的球体打下好的基础。

基于我对这节课内容的理解制定了如下的教学目标：a、认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念。

b、在认识圆的过程中，让学生经历知识再发现、再创造的过程，从中培养探究意识、发现能力和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。

c、感受研究的一般方法，享受思维的乐趣。

教学重点：掌握圆的特征能够使用圆规熟练地画圆。

教学难点：自主、合作探究出圆的特征。

二、说教法与学法：1、教法：根据教材内容的特点，结合学生实际，遵循“教师为主导，学生为主体，思维为核心”的原则，调动学生的多种感官参与学习，通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。

整堂课，“发现与分享”成为主旋律，而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程得以自然建构与生成。

2、学法：以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。

基于上述教学思想与教学方法，为了有效地突出重点，突破难点，实现知识的“再创造”，并遵循学生的认知规律，我设计了以下的教学过程。

二、说教学过程：（一）寻宝中创造“圆”教师活动：教师为学生创设一个寻宝活动情境，小明得到这样一张纸条——“宝物距离小明左脚3米。

”同学们你们桌上有一张白纸，上面有一个红点，这个红点就代表小明的左脚，你能帮助小明找到宝物吗？用1厘米表示1米，请在纸上表示出你的想法。

学生活动：学生们通过自主探索，找到自己认为可能的一点或者几点，再通过汇报交流，教师用课件依次出示学生找到的2个点、3个点……甚至更多的点，直到把找到的点连成一个圆。

圆的认识说课稿【优秀8篇】

圆的认识说课稿【优秀8篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学六年级上册圆的认识说课稿(精选3篇)

人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗说教材分析：《圆的认识》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册数学第一单元第1课时的内容。

它是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。

这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。

教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征,初步认识研究曲线图形的基本方法，感受曲线图形与直线图形的关系。

这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。

通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。

学情分析：圆是在学生呢过学过了直线图形以及圆的初步认识的基础上进行教学的。

圆这一平面上的曲线图形，学生在生活中经常看到，它到底有什么特征呢是本节课学生学习的重点，在学习圆的认识时，学生通过观察、操作，自己获取一些有关圆的特征的知识，这样会大大提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，达到顺利完成本节内容的目的。

说教学目标：1、通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

2、让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。

3、通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。

4、让学生体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。

说教学重点和难点：说教学重点：在探索中发现圆的特征。

说教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系，能利用圆的特征解决生活实际问题。

〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【2】篇〗《圆的认识》教学设计说教学内容：义务教育课程标准六年级上册 P55/56/57页说教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。

圆的认识获奖说课稿(精选6篇)

圆的认识获奖说课稿（精选6篇）圆的认识获奖说课稿第1篇一、说教学目标的设置。

依据《教师教学用书》中呈现的单元教学目标如下：认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。

教参要求掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，“掌握”包含了两个层次：一个是叙述，二是能解决相关习题。

“理解”包含了举例、转换、比较。

二、说教材分析：《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第四单元第一课时的内容，在学生已经直观的认识了圆的基础上进行教学的，既是学生学习曲线图形的开始也是以后学习圆的周长、面积和圆锥的基础，在整个几何教学体系中起着承前启后的作用。

教材主要是让学生掌握圆的特征并理解各部分名称，学会画圆并掌握半径与直径的关系。

虽然六年级的学生从一年级起便开始认识圆，但还未建立正确的圆的概念，加上本节教材也并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过观察演示，动手操作使学生感知并了解圆。

三、说学情分析六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强，在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。

理解这圆的许多概念，掌握半径与直径的关系，画出指定位置和大小的圆就是本课教学的难点。

四、说学习目标知识与技能：（1）、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义。

掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

（2）、掌握画圆的方法，能够根据条件画圆。

情感态度与价值观：结合具体的情境，体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。

教学重点：在探索中发现圆的特征以及画圆。

教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

五、说教法、学法。

《课标》强调，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。

本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，发现和掌握圆的特征。

六年级上册数学人教版5.1圆的认识说课稿

2.同伴评价：组织学生相互评价，分享彼此的优点和需要改进的地方。
3.教师评价：根据学生在课堂上的表现，给予针对性的评价和建议，强调学生在探究、合作、思考等方面的进步。
4.激励性反馈：对于学生的优点和努力，给予充分的肯定和鼓励，提高学生的自信心；对于学生的不足，提出具体的改进建议，帮助学生不断进步。
（五）作业布置
3.技术工具：互动电子白板，方便学生实时参与课堂讨论和互动，提高课堂趣味性。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识；增强课堂互动，提高教学效果。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、解答、示范等，教师引导学生思考，激发学生的求知欲；
（3）通过圆在实际生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系，增强学生的审美观念。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）圆的定义及基本元素；
（2）圆的性质及其在实际生活中的应用。
2.教学难点：
（1）正确画出圆，并识别圆的半径、直径、圆心等；
（2）理解圆的性质，尤其是圆上任意两点到圆心的距离相等这一特性。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
板书设计采用中心辐射式布局，主要内容围绕圆的定义、性质、应用等展开。板书风格简洁明了，关键词突出，辅以图形和符号强化记忆。板书在教学过程中的作用是梳理知识结构，直观展示教学重点，帮助学生构建知识体系。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
2.生生互动：小组讨论、合作探究、互评互鉴等，培养学生合作意识和沟通能力；

圆的认识说课稿(通用5篇)

圆的认识说课稿（通用5篇）圆的认识说课稿1一、说教材圆的认识是小学数学第 11 册第四单元圆中较为重要的教学内容。

它是在孩子学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是研究曲线图形的开始，是孩子认识发展的又一次飞跃。

本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展孩子的空间观念也很重要。

二、说教学方法遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，孩子主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，教学关键处体现教师的主导作用。

如：电脑的演示、练习的设计、学法的指导、讨论的组织，没有教师精心的安排是不行的。

１、教法：以演示法、尝试法为主。

采用教师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、教师演示与孩子尝试相结合、充分发挥计算机辅助教学的功能，以多媒体图象、文字、声音，动画的综合运用来吸引孩子，刺激孩子的感官，启迪思维，从而深刻的理解新知。

2 、学法。

教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我很注重学法的指导。

以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。

教学圆的特征时，主要采用了操作法，孩子借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养孩子动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让孩子自学，教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，以培养孩子的自学能力、概括能力、探索精神和尝试精神；教学半径与直径的关系时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，孩子取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。

三、说过程和意图（一）复习铺垫导入新课我们已经认识过哪些平面几何图形？旧知识的复习，为新知识学习做好铺垫。

教师有意分类，导出圆是平面上的曲线图形。

从而导入新课。

（二）动手操作探索新知1 、感知圆，使孩子对圆有足够的感性认识。

①举实例②借助实物比照画圆③剪出圆形纸片小孩子的思维以具体形象为主，由孩子熟悉的圆形物体引入。

人教版圆的认识说课稿范文(精选4篇)

人教版圆的认识说课稿范文（精选4篇）圆的认识说课稿1人教版数学第十一册《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形。

学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。

本课教学针对的是六年级学生，他们已初步具有处理信息和网络上自主学习的能力，特别是结合远程多媒体教学使这成为现实。

信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，远程多媒体教育网络成为学生学习的重要平台。

一、理念设想：学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。

数学教学应适合学生认知水平，建立在学生主观愿望及知识经验上。

提供充分活动和交流机会，引导学生自主探索，理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活的联系，彰显美学价值，让学生感受到圆与人们的生活、建筑、人文艺术和实际应用等息息相关。

二、目标设置根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。

1知识目标：认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。

2技能目标：在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力。

3情感目标：通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴含的美学价值。

根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点即通过多媒体认识圆各部分名称，掌握圆的特征。

教学难点在于掌握圆的特征，能熟练地画圆。

三、教法、学法根据本课的目标设置和重难点特制定1教法：以学定教、合作探究如情景陶冶法等。

2学法：顺学而导、互助学习如师生互动学习法等。

四、教学流程（一）情景导入通过多媒体、课件演示，创设情景，展现大自然中随时都有圆的存在。

让学生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣,顺利地导入到新课之中。

（课件展示，宇宙星际、其它星球、地球、月亮和生活中的日落等美景以及大自然中的物体如鲜花等）（二）探究新知1、创作圆：学生在准备好的纸上作圆，方法工具不限。

2023年人教版数学六年级上册圆的认识说课稿(推荐3篇)

人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第6、7页圆的认识二。

【说教学目标】1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。

2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的特征。

3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。

【说教学重、难点】1、圆的特征。

2、同一个圆里半径与直径的关系。

【教具、学具准备】1、三角尺、直尺、圆规。

2、教学课件。

【教学设计】教学过程说教学过程说明一、实践操作。

1、折一折。

每人准备一个圆，请同学们想办法找出圆心。

2、小组活动：剪几个圆，折一折，你发现了什么？小组交流。

3、汇报：沿着任意一条直径对折，都能完全重合。

4、小结：圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴。

圆有无数条对称轴。

在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍，可以表示为d=2rr=d/2。

二、尝试练习。

1、说一说学过的图形中哪些是轴对称图形？分别有几条对称轴？正方形：4条长方形：2条等腰三角形：1条等边三角形：3条圆：无数条2、要求学生剪出书本第7页做一做的三幅图，沿中心点A转动，同学们发现了什么？三、巩固练习。

1、练一练第一题。

学生在书上填写，集体交流。

2、练一练第二题。

学生在书上填写，集体交流。

3、练一练第三题。

学生画出对称轴，集体交流。

4、练一练第四题。

学生实际测量，集体交流。

5、练一练第五题。

学生在书上填写，集体交流。

使学生通过折纸活动进一步理解同一个圆的半径都相等的特征，以及圆的轴对称性和同一个圆里半径和直径的关系。

引导学生整理已学过的轴对称图形。

让学生在活动中体会图形的旋转对称性，以及圆是一个任意旋转对称图形。

通过练习，进一步巩固所学知识。

四、全课小结。

【说教学反思】学生在掌握圆的特征的基础上，进一步认识圆，知道圆是一个轴对称图形，而且有无数条对称轴。

人教版数学六年级上册圆的认识说课(精选3篇)

人教版数学六年级上册圆的认识说课（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课第【1】篇〗教案点评：采用游戏引入的形式，寓教于乐，即感知了圆的形成过程，渗透了集合思想，初步领悟了画圆的要领，同时密切了师生情感。

根据几何知识的特点和儿童的认知规律，通过看、想、说、画、议等形式多种感官参与学习的实践活动。

不但从感性到理性认识了圆，同时还发展了空间想像力、动手操作能力和口头表达能力。

说教学目标1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称．2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力．4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力．说教学重点理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法．说教学难点理解圆上的概念，归纳圆的特征．说教学过程一、铺垫孕伏（一）教师用投影出示下面的图形1．教师提问：这是我们以前学过的哪些平面图形？这些图形都是由什么围成的？2．教师指出：我们把这样的图形叫做平面上的直线图形．（二）教师演示一个小球，小球上还系着一段绳子，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来．1．教师提问：你们看小球画出了一个什么图形？（小球画出了一个圆）2．小结引入：（出示铁丝围成的圆）这就是一个圆．圆也是一种平面图形，这节课我们就来学习圆的认识．（板书课题：圆的认识）二、探究新知（一）教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆．（二）认识圆的各部分名称和圆的特征．1．学生拿出圆的学具．2．教师：你们摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的）教师说明：圆是平面上的一种曲线图形．3．通过具体操作，来认识一下圆的各部分名称和圆的特征．（1）先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开这样反复折几次．教师提问：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕）仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点）教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母表示．教师板书：圆心（2）用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，看一看，可以发现什么？（圆心到圆上任意一点的距离都相等）教师指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母表示．（教师在圆内画出一条半径，并板书：半径）教师提问：根据半径的概念同学们想一想，半径应具备哪些条件？在同一个圆里可以画多少条半径？所有半径的长度都相等吗？教师板书：在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等．（3）同学继续观察：刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？教师指出：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径．直径一般用字母来表示．（教师在圆内画出一条直径，并板书：直径）教师提问：根据直径的概念同学们想一想，直径应具备什么条件？在同一个圆里可以画出多少条直径？自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径，看一看，所有直径的长度都相等吗？教师板书：在同一个圆里有无数条直径，所有直径的长度都相等．（4）教师小结：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等．（5）讨论：在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？如何用字母表示这种关系？反过来，在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几？教师板书：在同一个圆里，直径的`长度是半径的2倍．〖人教版数学六年级上册圆的认识说课第【2】篇〗【说教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第2、3页“圆的认识一”。

人教版小学数学六年级《圆的认识》说课稿

人教版小学数学六年级《圆的认识》说课稿一. 教材分析《圆的认识》是人教版小学数学六年级下册的一章内容。

本节课的主要内容有：圆的定义、圆的直径、半径、圆周率以及圆的简单画法。

通过本节课的学习，使学生能够理解圆的基本概念，掌握圆的画法和计算方法，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，如平行四边形、梯形等。

他们对图形的认识和理解有一定的基础。

但圆作为一个特殊的几何图形，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握圆的特点和性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆的直径、半径的概念及计算方法，了解圆周率的含义。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的定义、圆的直径、半径的概念及计算方法，圆周率的含义。

2.教学难点：圆周率的含义及计算方法的推导。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、讲授等方法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、圆的模型、直尺、圆规等教具进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，如硬币、圆桌等，引导学生观察和思考，引出圆的概念。

2.新课导入：讲解圆的定义，并通过实例让学生理解圆的特点。

3.自主学习：让学生通过观察和操作，探讨圆的直径、半径的概念及计算方法。

4.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的观点和心得，加深对圆的认识。

5.知识拓展：介绍圆周率的含义，并进行相关计算方法的讲解。

6.练习巩固：布置一些有关圆的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

7.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强调圆的特点和性质。

8.课后作业：布置一些有关圆的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

2023年人教版数学六年级上册圆的认识说课(推荐3篇)

人教版数学六年级上册圆的认识说课（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课第【1】篇〗一、说教材分析说教学内容：《圆的认识》是九年义务教育六年制小学教科书六年级上册第四章《圆》的第一课时。

内容结构：是在学生学过了直线图形的认识和面积计算以及圆的初步认识的基础上进行教学的，教材通过的对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。

教材先讲圆的认识，通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生认识圆的特征，掌握画圆的方法，进一步加深对圆的认识。

说教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。

说教学难点：理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。

二、说教学目标1.知识教学点：圆及各部分的名称，圆的特征，半径和直径。

2.能力训练点：圆规作图能力，观察分析抽象概括能力，解决实际问题能力。

3.德美育渗透点：知识的魅力，美与生活。

三、教法学法引导探究法，合作学习法借助多媒体的辅助作用，直观、形象、动态地展现知识的形成过程，让学生感受到圆在生活中的普遍存在和广泛运用，体现数学的价值。

同时，促进学生对数学知识的深刻理解，建立清晰的概念，使学生在创设的情境下，自主探索，积极参与，互相讨论，合作学习。

让其在轻松愉快的心情下发现问题，探讨问题，解决问题。

并体现“不同的人学习不同的数学”这种数学思想。

四、教具学具教具：利用多媒体辅助教学。

图、文、声、像并茂，充分展现知识的形成过程，增添课堂教学的魅力。

学具：要求学生准备硬币、毛线、笔、图钉、硬纸条、圆规、圆片等，使每个学生在课堂上都能进行动手操作。

五、设计思想1．从生活实践引入新课。

2．按知识形成发展过程展开新课3．运用教具学具直观感受，建立空间概念，突破难点。

4．通过实践训练技能，发展思维，培养能力。

六、说教学过程第一、复习导入1．用多媒体出示长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等图形，提问学生：（1）这是我们以前学过的哪些平面图形？（2）这些图形都是由什么围成的？通过学生回答明确：这些图形都叫作平面上的直线图形。

人教版数学六年级上学期《圆的认识》说课稿

人教版数学六年级上学期《圆的认识》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上学期《圆的认识》这一章节，主要让学生掌握圆的定义、圆的特征、圆的直径、半径等基本概念。

通过本章的学习，使学生能够运用圆的相关知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，他们对平面图形有了一定的了解。

但是，对于圆的相关概念和性质，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解圆的特征，并通过实际操作，让学生感受圆的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握圆的定义、圆的特征、圆的直径、半径等基本概念，并能运用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生解决问题的能力，提高他们的空间想象力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习圆的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的科学精神。

四. 说教学重难点1.重点：圆的定义、圆的特征、圆的直径、半径等基本概念。

2.难点：圆的直径、半径的计算，以及运用圆的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、圆规、直尺等教具，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，如地球、篮球等，引导学生关注圆，激发他们学习圆的兴趣。

2.新课导入：介绍圆的定义，让学生理解圆的特征，并通过实际操作，让学生感受圆的魅力。

3.知识讲解：讲解圆的直径、半径等基本概念，并通过示例，让学生掌握它们的计算方法。

4.实践操作：让学生利用圆规、直尺等工具，画出一个圆，并测量其直径、半径。

5.解决问题：引导学生运用圆的知识解决实际问题，如计算圆形物体的面积、周长等。

6.巩固练习：布置一些有关圆的练习题，让学生独立完成，检验他们对于圆的知识掌握情况。

7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调圆的特征、直径、半径等概念。

《圆的认识》说课稿范文(精选13篇)

《圆的认识》说课稿范文（精选13篇）《圆的认识》说课稿篇1一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。

2、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。

学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。

再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。

经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。

3、教学目标：（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。

（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

（3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。

4、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。

5、教学难点：用圆规画圆。

6、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。

二、学生分析在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。

三、说教法学法1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。

本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。

2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。

3、本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。

人教版小学数学六年级上册《圆的认识》说课

《圆的认识》说课稿一、教材分析：本课是在学生已经认识一些常见的直线图形和对圆已有了感官认识的基础上教学的，是学生学习曲线图形的开始。

教学这部分内容，不仅能拓宽学生的知识面，丰富学生“空间与图形”的学习经验，而且也能给学生探索学习的方法注入一些新的内容，并使学生的空间观念得到进一步的发展。

在整个几何知识教学体系中起着承前启后的作用。

二、学情分析：圆在日常生活中随处可见，六年级的学生已具备初步的观察能力、分析概括能力、空间想象能力，同时有长方形、正方形、三角形等其它平面图形的学习经验和知识基础，为学习《圆的认识》提供了条件；由于几何知识是由直观到抽象的特点，课堂上的动手操作、小组合作以及多媒体的演示将有效地调动学生的学习兴趣和参与热情。

三、教学目标1、认知目标：认识和了解圆心、圆的半径、直径及相互关系；能用圆规进行画圆。

2、能力目标：通过学生的动手操作和多媒体课件的直观演示，使学生经历圆的特征的发现过程，并在探索过程中，培养学生发现问题和解决问题的能力，发展学生的空间观念和实践能力。

3、情感目标：在具体的活动中，使学生体悟探索发现和问题解决的快乐，进一步使学生体会数学与生活的联系，感受圆的价值和圆的美。

四、教学重点：认识圆的各部分名称；掌握圆的特征、会用圆规画圆。

教学难点：动手操作，自主探索发现圆的特征。

五、教学方法：本课可操作性与合作性强，教学中教师采用组织引导，学生动手实践、自主探索、合作交流的教学方法，并充分运用信息技术辅助教学，把动画、图像、声音、视频等多媒体元素融入课堂，具有很强的表现力和艺术感染力，为学生提供良好的视觉美感和精神上的愉快感，充分创造出一个图文并茂、有声有色的教学情境，从而调动学生参与的积极性。

六、教学设计一、创设情景，感知圆欣赏图片，感受生活中美丽的圆，导入新课二、探究圆的特征1、圆是由曲线围成的平面图形。

2、三种不同位置——圆内、圆上、圆外。

3、通过折一折、画一画、量一量，探究圆的特征三、用圆规画圆1、尝试画圆你觉得用圆规画圆，要注意些什么呢？（1）画的好的，谈一谈你有什么体会，或发现（2）画的不好，说一说你画得不好的主要原因是什么？2、课件演示：画圆的方法。

六年级上册数学说课稿-《圆的认识》人教版

六年级上册数学说课稿-《圆的认识》人教版一. 教材分析《圆的认识》是人教版六年级上册数学教材中的一课。

本节课的内容主要包括圆的定义、圆的直径、半径以及圆周率的概念。

通过学习，学生能够掌握圆的基本知识，理解圆与直线、曲线的区别，并能运用圆的知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究圆的性质，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形的认识有一定的基础。

但是，对于圆的概念和性质，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从学生的认知水平出发，逐步引导他们认识和理解圆的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆的直径、半径的概念，了解圆周率的意义。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方法，探究圆的性质，培养学生的探究能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的定义，圆的直径、半径的概念，圆周率的意义。

2.教学难点：圆的性质的探究，圆周率的计算和应用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法。

同时，利用多媒体课件、圆规、直尺等教学手段，帮助学生直观地认识和理解圆的知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的圆形物体，引导学生关注圆形的特征，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生通过观察、操作、讨论等方式，探究圆的性质，理解圆的定义，掌握圆的直径、半径的概念。

3.巩固练习：学生进行课堂练习，教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。

4.拓展应用：学生运用圆的知识解决实际问题，培养学生的应用能力和创新能力。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学知识，帮助学生构建知识体系。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出圆的基本知识和性质。

六年级数学上册说课稿-《圆的认识》人教版

六年级数学上册说课稿-《圆的认识》人教版一. 教材分析《圆的认识》是人教版六年级数学上册的一章内容。

本章主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握圆的基本知识，包括圆的定义、圆的直径、半径、周长和面积的计算方法等。

教材通过生活中的实例，让学生感受圆的特征，提高学生运用圆的知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力。

在学习本章内容之前，学生已经学习了平面几何的基本概念，对图形的性质有一定的了解。

但是，对于圆的特殊性质和计算方法，学生可能还需要进一步的引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握圆的定义、圆的直径、半径、周长和面积的计算方法，能运用圆的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的定义、圆的直径、半径、周长和面积的计算方法。

2.教学难点：圆的周长和面积的计算方法，以及如何运用圆的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，引导学生发现圆的特征，激发学生学习兴趣。

2.新课导入：介绍圆的定义，引导学生理解圆的概念。

3.知识讲解：讲解圆的直径、半径、周长和面积的计算方法，引导学生掌握圆的基本性质。

4.案例分析：分析实际问题，让学生运用圆的知识解决问题。

5.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的解题思路和方法。

6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调圆的性质和计算方法。

7.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。

圆的认识说课稿（通用16篇）

圆的认识说课稿圆的认识说课稿（通用16篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的圆的认识说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

圆的认识说课稿篇1一、说教材本节课选自人教版小学六年级上册第五单元第一节内容，它是在学生学习了直线图形的认识的基础上进行教学的。

学生从学习直线图形的认识到学习曲线图形的认识，不论是内容本身还是研究问题的方法，都有所变化，是学生认识发展的又一次飞跃。

本节课通过圆的认识的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时也渗透了曲线图形与直线图形的关系。

因此，通过圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打下的良好的基础。

二、说学情六年级的学生已经具备了一定的生活经验，比如骑过的自行车，有一些学生可能还用过圆规，对圆有一些了解，但只是直观的认识。

另外学生在低年级时已对圆有了初步感知，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难。

三、说教学目标【知识与技能】根据生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。

【过程与方法】通过运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系，增强观察、分析、概括能力。

【情感态度和价值观】通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

四、教学重难点重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。

难点：归纳并理解半径和直径的关系。

五、说教法学法针对本学段学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。

我将采用启发式，小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。

课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。

六、教学过程(一)导入新课首先是导入环节，我先让学生回忆一下以前学过的平面图形有哪些?学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……我顺势展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。

《圆的认识》说课稿(教案)六年级上册数学人教版

《圆的认识》说课稿（教案）一、教学内容《圆的认识》是人教版六年级上册数学的教学内容。

本节课主要让学生理解圆的概念，掌握圆的基本特征和性质，以及圆的画法。

通过学习，使学生能够正确识别和运用圆，为以后学习圆的周长、面积等知识打下基础。

二、教学目标1. 知识与技能：理解圆的概念，掌握圆的基本特征和性质；学会用圆规画圆；能正确识别和运用圆。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对圆的兴趣，培养学生对数学美的感知；培养学生合作交流、积极探究的学习态度。

三、教学难点1. 圆的概念及其性质的理解。

2. 圆的画法的掌握。

四、教具学具准备1. 教具：圆规、直尺、三角板、多媒体课件。

2. 学具：圆规、直尺、三角板、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注圆，激发学生对圆的兴趣。

2. 新课导入：让学生举例说出生活中常见的圆，然后通过多媒体展示一些美丽的圆，引导学生观察、发现圆的特征。

3. 探究新知：让学生用圆规尝试画圆，引导学生观察、讨论圆的性质，如圆心、半径、直径等。

4. 巩固练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。

5. 小结：对本节课所学知识进行总结，强化学生对圆的认识。

6. 作业布置：布置与圆相关的作业，让学生回家后进一步巩固所学知识。

六、板书设计1. 圆的概念：圆是平面上所有与定点O的距离等于定长r的点的集合。

2. 圆的性质：圆心、半径、直径。

3. 圆的画法：圆规画圆、直尺画圆、三角板画圆。

七、作业设计1. 完成练习册上与圆相关的练习题。

2. 观察生活中常见的圆，记录下来，并尝试用圆规画出来。

八、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了圆的概念、性质和画法。

但在教学过程中，发现部分学生对圆的认识不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

同时，对于圆的画法，部分学生掌握不够熟练，需要在课后加强练习。