法国高等教育分流模式发展的特点、成效及启示

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法国成人教育主要制度及对我国的启示

法国成人教育主要制度及对我国的启示一、法国成人教育的概述法国是一个高度发达的发达国家，也是欧洲大陆的重要成员国之一。

作为一个现代化国家，法国注重高等教育、职业教育和成人教育。

其中，成人教育在法国的教育体系中占有重要地位。

法国成人教育的政策矛盾多样，一个普遍趋势是全面关注成人学习。

二、法国成人教育的主要制度1. 第二次机会计划第二次机会计划（Le plan de la seconde chance）是法国国家成人教育计划中的一部分，主要面向没有受过高等教育或者职业教育的成人群体。

该计划为成年人提供了机会重新启动职业生涯或进入大学。

举例来说，如果一个人在职场上遇到了瓶颈，想要转行或升职，他/她可以通过该计划重返学校获得更多的知识和技能。

2. 工作时间所剩无多计划工作时间所剩无多计划（Le compte personnel de formation）是一个由政府出资支持的成人教育计划。

它为有工作的成人提供了能够独立掌握的设施和资源。

该计划可以根据个人的想法、兴趣和职业生涯规划来定制课程，帮助成人增强职业技能和发展自己的职业路径。

3. 成人职业学校成人职业学校（Les établissements d’enseignement pour adultes）是针对没有受过职业教育的成人而设立的一种学校。

它为成年人提供了学习职业技能的机会。

成人职业学校面向各种年龄段的成人，如有兴趣在早期阶段进入职业领域的年轻人、受教育程度较低的成年人、因失业而重新定位自己职业生涯的人群。

通过提供专业科目的培训，成人职业学校可以帮助成人学习到他们需要的技能和知识。

三、法国成人教育对我国的启示1. 把教育放在重要位置法国在教育方面的投入是全人类所能仰望的。

成人教育已经成为国家教育计划的一部分，并且在政府出资支持下不断发展和完善。

与之相比，我国的成人教育相对较弱。

过去，在教育方面的投入主要集中在基础教育、高等教育和少数职业教育机构上。

法国高等教育质量保障模式及特性分析

法国拥有悠久的历史和丰厚的文化底蕴，高等教育也具有其独特之处，培养高级精英人才，这一显著特色是法国教育在经历了两个多世纪的发展而形成的。

法国高等教育质量保障机构既高等教育评估高级委员会是一个独立的行政机构，对高等教育机构提供的学位和开展的活动进行评估，保证高等教育质量，其评估结果不受任何利益相关方的影响，保证评估结果的公开性、透明性。

法国通过立法推动高等教育的改革和发展，建立统一的高等教育质量保障体系，制定科学合理的评估制度和教育督导制度，来适应高等教育的大众化和科技的进步、社会的发展。

一、法国重视高等教育质量的原因（一）高等教育规模的不断扩大第二次世界大战以后，法国的经济快速发展，各行业专业人才的需求量也随之增加，为满足这一需求，法国政府积极扩大高等教育规模，来适应高等教育人口的剧增和民主化，实现大众化。

之后，法国的大学数量逐年增多，但由于高等教育的快速发展，出现了大学的办学条件不足、教学设施缺乏、师资力量匮乏、教学结构不合理等问题，这些问题也导致法国高等教育质量下降。

（二）法国经济、技术的需求第二次世界大战以后，法国出现了经济溃败、工业老化、市场萎缩的重重困境，为摆脱困境，发展经济，法国进行了技术革命，对传统的工业进行了较大的调整，同时也兴起了一批新工业，科学技术得到了迅猛发展，各行业对技术人才的需求量增加，迫使成年人必须去学习新的知识和技术来适应高新技术产业的需求。

这也为高等教育提供了大量的生源市场，为高等教育指明了方向，也对高等教育的质量提出了更高的要求。

（三）高等教育体系已不能适应经济、社会的发展随着科技的迅猛发展，法国的经济、社会也发生了巨大的改变，高等教育体制中人才培养的目标和课程内容已经不能满足科技的发展和社会的需求。

法国是一个中央集权制国家，对教育行政管理都是由国家中央政府统一领导，各地方政府严格按照中央的统一指示办事，没有其教育管理的自主权，这重管理模式大大阻碍了高等教育的发展，也不利于高等教育质量的提高。

法国大学校办学模式及其启示

法国“大学校”办学模式及其启示2013年11月18日来源：《中国高等教育》2010年第24期作者：陈维嘉罗维东范海林王戈祁慧勇——“教育部行业特色型大学发展考察团”考察报告建国初期，为适应新中国工业化进程对专业技术人才的需求，国家通过大规模的院系调整，由中央政府各部门陆续兴办、重组了一批行业背景强、专业特色鲜明的高等院校。

世纪之交，伴随着国务院机构改革，这批行业院校一部分调整为中央教育行政部门管理，一部分划转地方政府管理，基本改变了行业部门办学的体制格局。

在新的历史条件下，原行业部门管理的高校应当如何科学定位，确立自身发展战略，是近年来引起广泛关注和认真研讨的课题。

前不久，教育部直属高校工作司组织七所直属高校领导组成“行业特色型大学发展考察团”，赴欧洲重点考察了法国“大学校”中实施工程教育的高水平大学，其目的是比较借鉴国外同类大学的办学模式和经验，启发对我国行业特色型高校发展战略的思考，探索建立健全支持行业特色型高校发展的长效机制，促进我国行业特色型大学在新的历史条件下得到又好又快的发展。

一、法国特色的“大学校”体制及其由来法国高等教育体系大致分三种类型：1.综合性大学（Les Universités），全法国共有87所，分布在全国各个城市，在校生约150万，占法国高校在校生的70%以上，这些学校涵盖了几乎所有的学科领域，可颁发学士、硕士、博士在内的各类文凭；2.高等专业学院，即“大学校”（Les Grandes Ecoles），法国广义上的“大学校”共有952所，在校生约12～13万人，仅占在校大学生总数的5%左右，其包括工程师学校、商校、行政司法类学校、建筑师学校等各种类型，主要进行高等专业教育，是培养高级工程技术人员和其他各类专业人才的高等教育机构；3.高等专科院校（Les Ecoles Spécialisées），是关于艺术、时装、旅游、建筑设计等领域的高等教育专业机构。

法国科学教育的发展趋势

法国科学教育的发展趋势
1.创新教育模式。

法国教育机构开始探索更加创新的教学模式，如启发式教育、项目式学习、多形式教学等，以便更好地满足不同类型的学生的需求。

2.增加科学教育资源。

法国教育部门越来越重视科学教育资源的收集和整合。

他们为学生提供丰富的科学实验和参观科学机构的机会，以激发学生的兴趣和热情。

3.授予科学教师更多的权利。

为了吸引优秀的科学教育专家，法国教育局给予教师更多的自主权、奖励和认可。

这种方法有利于提高教师的士气和教学效率。

4.提高科学教育的质量。

政府加大了对科学教育的投资，为学生提供先进的实验室设备，并提供科学教育师资培训，以提高科学教育的质量。

5.基础教育阶段的改革。

政府对基础教育阶段实行了大规模的改革，强调在更早的年龄段引导学生对科学和技术产生浓厚兴趣，培养学生的创新精神。

6.科技创新。

法国政府鼓励科技创新和研究，为科学家提供资金、奖励和途径。

这种政策有利于探索新的科学领域和技术进步，推动教育发展。

法国高等教育发展历程与启示

法国高等教育发展历程与启示作者：刘珺来源：《商情》2015年第24期【摘要】当今高等教育日趋国际化发展，美国高等教育的发展模式和教育理念已有席卷全球之势，而法国作为传统高等教育强国，也在不断进行改革和探索。

本文通过对法国高等教育体制发展历程的梳理，以及其教育制度与特点的总结与分析，希望对我国的高等教育改革与发展有所启示和借鉴。

【关键词】高等教育；法国；教育体制；启示一、法国高等教育体制的历史与发展在漫漫的历史长河中，法国涌现出了无数伟大的思想家，哲学家，文学家，艺术家和诺贝尔奖得主，这和一直以来法国对教育的高度重视密不可分。

诞生于1179年的巴黎大学是世界上历史最悠久的大学，被称为“欧洲大学之母”。

法国走上高等教育强国之路经历了六个关键时期：（1）启蒙运动时期，一批新兴的教育研究机构成立，其中路易十四时期创建的法兰西科学院对后世影响深远，同时高等专科学校的产生为法国工业化培养了大批实用性人才，直接推动了法国工业化的进程；（2）大革命时期，1789年法国资产阶级大革命爆发，资产阶级政权对高等办学传统进行了激进而彻底的改造，颁布《公共教育组织法》，兴建高等专科学校，在组织形式、体制和课程设置上都突破了传统模式，确立了近代法国高等教育的基本模式；（3）拿破仑执政后，通过1808年《大学组织法》等一系列法令，建立起有中央集权色彩的“帝国大学”制，即建立帝国大学作为国家教育管理机构，其职能相当于今天的教育部，负责全国的国民教育，从而确立了沿用至今的中央集权教育管理制度，并使高等教育的中心转移到发展高等专科学校；（4）普法战争战败后，法兰西第三共和国成立，于1896年颁布《国立大学组织法》，建立综合性大学，实现了法国大学的复兴，提高了科学研究在大学中的地位；（5）战后至20世纪80年代，第三次科技革命的冲击和垄断资本主义的发展，使法国高等教育陷入重重困境，1968年，法国政府颁布《高等教育方向指导法》，确立了大学办学的三大原则：自治、参与和多学科性；（6）20世纪90年代以来，美国世界霸主地位逐渐确立，其高等教育模式在全球范围受到推崇，吸引越来越多的高科技人才，高等教育愈发显示出全球性的趋势，法国等欧洲国家都不具备与美国相竞争的优势，在此背景下，1999年开始的欧洲博洛尼亚进程是欧洲国家通过政府合作和协商，在整个欧洲范围内进行高等教育调整，实现人员自由流动，资源共享，提高欧洲整体教育实力和竞争力。

法国教育发展

法国教育发展【引言】法国是一个历史悠久、文化繁荣的国家，在教育领域历史悠久、风气薪火相传。

本文将着重探讨法国教育发展的历史轨迹、教育体系特点、教育改革以及未来发展趋势。

在这个信息化的时代，法国教育发展如何让学生们更好地适应未来社会的挑战也是我们需要考虑的重要问题。

【一、历史概述】法国的教育体系可以追溯至中世纪的修道院学校，起初教育主要是由教会进行传授。

近代早期，法国启蒙运动的兴起为教育改革带来了新的动力，法国大革命后，法国教育体系开始加强国家干预和管控。

在19世纪，法国开始实行义务教育，1882年，通过了普遍义务教育法案。

这一法案规定了6至13岁的儿童必须接受教育。

20世纪，法国教育改革不断进行，1967年，法国实行全面的中学教育改革，确立了12岁到16岁义务教育，允许更多学生接受中等教育。

20世纪后半叶，法国的大学教育也进行了一系列的改革，着力提升高等教育的水准和质量。

【二、教育体系特点】法国的教育体系包括幼儿教育、基础教育、中等教育和高等教育。

高等教育在国际上享有广泛的声誉，拥有一大批世界级的大学和研究机构。

在基础教育方面，法国实行着九年的义务教育制度，学生从6岁开始接受教育，至15岁完成义务教育。

法国的中等教育也十分重视学生的学科选择和学术发展，中学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的专业方向。

法国的教育体系非常重视语言教育，英语在法国的教育中具有重要地位，学生在学习过程中需要学会至少一门外语。

【三、教育改革】在21世纪，法国进行了一系列教育改革，主要目的是提升教育的质量和促进学生的综合素质的发展。

其中包括对课程设置的调整，注重学生的实际能力和创新能力的培养，推进学生一体化发展。

法国也加大对教育资源的投入，提升教师的专业水平，并积极鼓励学校之间的合作与交流。

还推进了数字化教育的发展，构建了一体化的数字教育平台，促进课堂教学方法的多样化和创新性。

【四、未来发展趋势】随着社会的变革和科技的发展，法国的教育体系正在经历着新一轮的变革。

法国本科学分制改革及其对我国高校的启示

收稿日期：２０１７－０９－２４作者简介：吕继群，广东外语外贸大学西语学院讲师，广东外语外贸大学在读博士生。（广州／５１０４２０）
·７６·
·比较教育·
法国本科学分制改革及其对我国高校的启示
单元（Ｕｎｉｔéｄ’ｅｎｓｅｉｇｎｅｍｅｎｔ，简称ＵＥ）及ＥＣＴＳ系统。［３］
３５８新学制采取了学士３年、硕士５年、博士８年的划分方法，这就代表着一些文凭如两年制的普通大学学习文凭（ＤＥＵＧ）将成为历史；有些文凭则被替代，如硕士文凭（ｌａｍａｔｒｉｓｅ）改名为ｍａｓｔｅｒ，ｍａｓｔｅｒ设有两个方向，其中的专业型硕士（ｌｅｍａｓｔｅｒｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎｎｅｌ）取代了先前的高等专业学业文凭（ＤＥＳＳ），而研究型硕士（ｌｅｍａｓｔｅｒｒｅｃｈｅｒｃｈｅ）则相当于之前的深入学习文凭（ＤＥＡ）。根据新学制，学士阶段以中学会考为起点，分六个学期。教学先后以一级学科、二级学科进行组织，在个别情况下，还可以专业为单位开展教学（如某科学技术学士，二级学科为物理和工学，专业为机械和工学），因此学生对学业方向的选择是一个循序渐进的过程。至于教学内容、知识考察方式等内容，各所大学受高等教育部的委派，自行决定。
关键词：学分制；法国高校；改革；启示
１９９９年６月，欧洲２９国教育部长齐聚博洛尼亚，共同探讨２０１０年建成欧洲高等教育区和完善欧洲共同高等教育体系等问题，并签署了《博洛尼亚宣言》，重申构建欧洲高等教育空间的坚定意愿。作为欧洲大国，法国不仅积极促进欧洲高等教育的共同空间的建设，同时也不遗余力致力于宣言的落实。２００１年４月２３日，时任法国教育部长杰克 · 朗（ＪａｃｑｕｅｓＬａｎｇ）在 “全国高教与研究委员会” （ｌｅＣｏｎｓｅｉｌｎａｔｉｏｎａｌｄｅｌ’ＥｎｓｅｉｇｎｅｍｅｎｔｓｕｐéｒｉｅｕｒｅｔｄｅｌａＲｅｃｈｅｒｃｈｅ）会议上指出，欧洲教育交流、跨学科教育和终身教育是法国高教改革的三大方向，其中的重点措施便是根据 “欧洲学分转换系统” （ＥｕｒｏｐｅａｎＣｒｅｄｉｔＴｒａｎｓｆｅｒＳｙｓｔｅｍ，简称ＥＣＴＳ）普及学分制。２００２年，在 “３５８改革” 的背景下，法国开始推行学分制。

法国高等教育发展战略及其启示

法国高等教育发展战略及其启示作者：周伟来源：《世界教育信息》 2017年第7期法国高等教育发展战略及其启示文/ 周伟摘要：法国是世界上高度重视教育的国家之一。

文章分析了法国高等教育的成就与现状，对法国高等教育的发展战略和实施情况进行了研究，提出了对我国高等教育的启示院提高我国大学对留学生的吸引力；增加我国大学的自主权；进一步推动大学的重组与合并;加大高等教育投入，并鼓励投资来源多元化。

关键字：法国；高等教育；发展战略；大学重组与合并一、法国高等教育的现状法国高等教育与科研的发展一直卓有成效。

从1901 年诺贝尔奖首次颁发以来，法国已有50 多人次获得诺贝尔奖，领域涉及物理、化学、医学、文学等，排名世界第四，仅次于美国、德国和英国。

同时，法国高度重视文化对国家和社会的影响，迄今共有15 人次获得诺贝尔文学奖，也是获得诺贝尔文学奖人数最多的国家。

法国高等教育在培养诺贝尔奖获得者方面起到了重要的作用。

在1970 年分解之前，巴黎大学曾是培养诺贝尔奖获得者人数世界排名第三的大学。

由诺贝尔物理奖获得者让- 佩兰（Jean Baptiste Perrin）创建的法国国家科学研究中心，是法国重要的科学研究机构之一，曾经有16 名诺贝尔奖获得者先后在那里工作过。

同时，自1936 年第一次颁发菲尔兹奖（被喻为数学领域的诺贝尔奖）以来，先后共55 位数学家获奖，其中11 位是法国人，占到获奖人数的1/5。

（一）法国高等教育的督导制度督导制度是法国教育的一大特色。

法国教育督导制度开始于19 世纪初拿破仑时期颁布的《国民教育总法》，该法以法律形式规定了国家必须建立统一的教育督导制度，规定了教育督导的职能范围，即监督各级教育、学校管理和教师考核等[1]。

教育督导是法国教育制度中重要的制度设计，法国教育管理坚持四项原则———立法、执法、监督和指导。

法国是典型的采用中央集权教育制度的国家，教育督导制度的机构设置分为中央、学区和省三级[2]。

简述法国教育制度及特点

简述法国教育制度及特点简述法国教育制度及特点法国的⾼等教育制度分为公⽴学校和私⽴学校。

法国的公⽴⼤学⼀律免费，只需⽀付⼀定的注册费(约200?。

法国的⾼等教育历史悠久，现有80余所⼤学和300多所专业⾼校和研究中⼼。

⼗分发达的教育体制使法国的⾼等教育质量得以保证，法国的⽂凭国际公认，并且学费低廉。

法国⼤学与2004年开始现实⾏与国际接轨的LMD教育制度，分三阶段：第⼀阶段(Licence)三年，毕业后获⼤学基础⽂凭，相当于我国学⼠⽂凭;第⼆阶段(Masteur)两年，毕业后获硕⼠学位;第三阶段(Docteur)三年，毕业后可获博⼠学位。

凡申请进⼊第⼀阶段学习的学⽣，需通过法国使馆的法语考试。

专家了解，法国⼤学接受取得国内⼤学录取资格的中国⾼中毕业⽣赴法攻读本科;中国⼤学在校⽣可去法国⼤学插班学习;中国⼤专和本科毕业⽣可去法国攻读硕⼠学位。

法国⾼等教育体系多元化，不同类型的学校有不同的教学⽬标，⽽课程设置和⼊学条件也各不相同。

众多公⽴、私⽴学校各有千秋，公⽴学校由国家资助，相⽐之下，学费低廉的近乎于免费。

按教学机构划分，现有三⼤类教学机构并存： (1)综合⼤学：遍布法国全国各地的87所综合⼤学，通过各种学科的划分实施基础及应⽤教学，分短期和长期学制。

⼊学条件：招收持有法国⾼中会考证书或同等学历的学⽣向校⽅递交申请材料，学校根据候选⼈材料择优录取。

(注：由于中国⾼中毕业证书不能等同于法国⾼中会考证书，因⽽中国学⽣⼊学条件限于获得中国⼤学录取通知书者，中国⼤学在校⽣或毕业⽣。

)综合⼤学教育含义下的3个阶段，各阶段⽂凭均属国家级⽂凭，第⼀阶段实施⼤学基础知识教育;⼆、三阶段的学习趋向于专业化。

(2)重点⾼等专科学校：重点⾼等专科学校为政府机关、⼯业界、服务业培养⼯程师、⾼级管理⼈员及⾏政⼈员。

其中⼀⼤批⾪属于政府各部门，专门负责培训⼯程师、教师及⾏政⼈员。

其中⼀些⾼等专科学校(如：国家⾏政学院，⾼等师范学院)则是法国⼀⼤教学特⾊。

法国教育体系的特点

法国教育体系的特点法国教育体系是全球闻名的高质量教育体系之一。

其特点主要体现在以下几个方面：1. 免费且普及教育：法国教育体系实行免费且普及教育的原则，从幼儿园到高等教育阶段，学生都可以享受到免费的教育资源。

这种政策使得法国教育普及率较高，为所有学生提供了平等的学习机会。

2. 高度重视基础教育：法国教育体系注重培养学生的基础知识和基本技能。

在小学和初中阶段，学生主要学习语言、数学、科学、艺术等基础学科，培养他们的综合素质和基本能力。

3. 严格的学术要求：法国教育体系对学生的学术要求非常严格。

在高中阶段，学生需要通过国家考试，取得高中毕业证书（Baccalauréat），才能进入大学。

这种高标准的学术要求促使学生努力学习，提高自己的学习能力和竞争力。

4. 多元化的教育选择：法国教育体系提供了丰富多样的教育选择。

除了传统的学术型教育，还有职业教育和技术教育等多种教育路径供学生选择。

这种多元化的教育体系能够满足不同学生的需求和兴趣，培养他们的特长和潜能。

5. 注重培养创新能力：法国教育体系注重培养学生的创新能力和批判思维能力。

在学习过程中，学生被鼓励提出问题、开展研究和进行创造性思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

6. 强调终身学习：法国教育体系强调终身学习的理念，鼓励学生在完成学业后继续学习和进修。

法国提供了丰富的继续教育资源，包括成人教育、职业培训等，为学生提供了不断学习和提升自己的机会。

7. 尊重学生的个性发展：法国教育体系注重尊重学生的个性发展和兴趣培养。

学生在学习过程中有一定的自主选择权，可以根据自己的兴趣选择不同的学科和课程。

这种教育理念可以激发学生的学习热情和创造力，培养他们的自主学习能力。

总体来说，法国教育体系以其免费、普及、高质量和多元化的特点而闻名。

这种教育体系为学生提供了平等的学习机会，注重培养学生的基础知识和基本技能，培养他们的创新能力和解决问题的能力，同时也鼓励学生终身学习和个性发展。

法国教育给我们的启示

法国教育给我们的启示以法国教育给我们的启示为题，我们可以从以下几个方面来讨论。

法国教育注重培养学生的思维能力和创造力。

在法国的教育体系中，注重培养学生的综合能力，而不仅仅是传授知识。

学生在学习的过程中，被鼓励提出问题、思考和解决问题，培养了他们的批判性思维和创造性思维。

这种教育模式给我们启示，我们不仅要注重学生的知识传授，还要培养他们的思维能力和创造力。

法国教育注重培养学生的兴趣和爱好。

在法国的教育体系中，学生有更多的选择权，可以根据自己的兴趣和爱好来选择学习的内容和方向。

这种灵活性使得学生更加主动参与学习，更加积极地探索和发展自己的兴趣和才能。

这给我们启示，我们应该尊重学生的兴趣和爱好，给予他们更多的选择权，让他们在学习中找到自己的兴趣和激情。

法国教育注重培养学生的实践能力。

在法国的教育体系中，学生不仅仅是在教室里学习理论知识，还会有很多实践活动和实践机会。

学生可以参加实验课程、实习项目和社会实践等活动，通过实践来巩固和应用所学的知识。

这种教育模式给我们启示，我们应该注重培养学生的实践能力，让他们能够将所学的知识应用到实际问题中去解决。

法国教育注重培养学生的团队合作能力。

在法国的教育体系中，学生经常需要与其他人合作完成任务和项目。

学生们在合作中学会了相互协作、沟通和分享，培养了他们的团队合作能力。

这给我们启示，我们应该注重培养学生的团队合作能力，让他们在合作中学会相互配合和协作，提高整体的工作效率和质量。

法国教育注重培养学生的社会责任感。

在法国的教育体系中，学生不仅仅是为了自己的个人发展而学习，还要关注社会问题和社会责任。

学生们会参与社会实践活动、义工活动等，通过实际行动来改善社会和帮助他人。

这种教育模式给我们启示，我们应该注重培养学生的社会责任感，让他们意识到自己作为社会的一员，应该承担起自己的社会责任。

法国教育给我们的启示是注重培养学生的思维能力和创造力，注重培养学生的兴趣和爱好，注重培养学生的实践能力，注重培养学生的团队合作能力，注重培养学生的社会责任感。

法国教育体系的特点

法国教育体系的特点
法国教育的特点如下：
1.集权管理，民主自治。

这种集权管理主要体现在：通过一会立法制定国家教育大政方针、改革方向、发展目标；设置国家层面的统一管理部门，通过人事和经费等基本办学条件方面，领导管理和监督全国各级各类的教育第二次世界大战结束以来，教育现代化和民主化一直是法国历次教育改革的主线。

2.国家立法，部门执行。

法国近代教育领域每一次重要的改革都是从国家立法入手，制定改革的大政方针，知道具体的改革内容，实施计划和改革目标等，以国家法律为依据，可避免改革的盲目性、无序性和随意性，确保改革取得成效，达到预期结果。

3.重视督学、咨询和评估。

法国教育督导制度起源于以拿破仑为首的执政府时期。

20世纪80年代，开始重视教育评估和预测工作。

4.一个国家，两种大学。

两百多年来，由大学和大学校组成的双轨制高等教育制度，是法国高等教育领域泾渭分明的组织形态，在世界高等教育领域中具有鲜明特色，也是法国教育领域一大特点，他对于传承不同类型学校独特的办学特点，培养创新人才，避免千校一面和培养目标的同质化，都具有积极的意义。

法国高等工程教育改革的特点及其启示

法国高等工程教育改革的特点及其启示改革国高等教育焕发活力。

当今法国推进高等工程教育改革的做法，为我国工程教育改革提供了许多有益的借鉴。

[标签]法国高等工程教育改革2001年，法国高等教育改革委员会提出的一份“构建高等教育的欧洲模式”的改革报告将高等工程教育推向改革前沿，使法国建立起一个层次清晰、规格配套的现代高等工程教育体系，加快了法国工业化的步伐。

分析当今法国高等工程教育改革的特点，将对我国推行高等工程教育改革提供许多有益的借鉴。

一、法国高等工程教育改革的特点1．高等工程教育的基础化1988年，法国全国雇主委员会主席弗朗索瓦·贝里戈接受《教育学杂志》访问时曾说：“我希望我们的教育制度能够为我们培养出的人才……基础要宽一些，也就是说，通过专门的训练，他们的基础知识可以使他们较快地掌握一门技术，并且能够跟踪这门技术的发展。

一开始我们都要通过让他们掌握应用技术来考察他们的接受能力。

我们不需要那些为某一个具体部门培养出来的人，他们的知识范围狭小，像是封闭在一个堡垒中一样，而且通常他们都有一些坏习惯，认为自己的领域是神圣不可侵犯的，这些人被证明是很难获得发展的。

”因而他强调说：“只要有了坚实基础和良好的学习方法，这样的学生无论在他的一生发生什么情况，都可以使他的才能得到充分发挥。

在社会的推动下，法国高等工程教育改革明显具有以工具性基础和知识性基础为内涵的基础化倾向，认为掌握扎实的基础理论知识和工程技术一般的方法论与具有较熟练的实践能力两者缺一不可。

一般来说，学生只有在2—3年的预科班中打下了较牢固的数理化知识基础后才能进入正式高等工程教育阶段。

在此期间，学校则主要加强对他们专业理论和专业技术方面的培养，强调理论密切联系实际，重视对学生动手能力的培养。

同时重视学生知识的多面性，注意传授其它专业理论的基础知识。

如学习机械专业的学生，除了学习传统的有关机械专业的课程外，材料科学、能源科学、计算机科学、模式识别、自动化等均列入所学内容。

法国高等职业教育发展特点及启示-最新教育文档

法国高等职业教育发展特点及启示高等职业教育在一个国家的发展过程中起到了很重要的作用。

在法国,高等职业教育的出现为法国高等教育体系注入了一股新鲜血液,在完善法国高等教育体系的同时,也作为一种普通高等教育的补充登上了法国教育的历史舞台。

法国高等职业教育职业性、区域性的特色,为其提供了大批的实用人才。

对于首先登上高等职业教育舞台的大学校来说,①它已经成为和普通教育地位相当,甚至比普通高等教育更具竞争力的教育形式。

但由于其过高的淘汰率与过低的选择率,以及其所教授知识的较高技术性,一种比较适合大众的高等职业教育的产生成为了必然。

高等技术员班、大学技术学校、大学职业学院都是在补充前者的不足的情况下成立的。

如今,法国已经形成了从高到低、层次分明、种类多样、适应性强的高等职业教育体系,高等职业教育在法国已经占据了很重要的地位。

其综合水平领先、教学质量好、就业率高、有较高的社会认可度,而且特色也很鲜明。

近年来,法国的出口产品在国际市场上的竞争力逐渐增强,法国在高技术产品世界贸易额中所占比重为9%,居世界第四,这些皆可归功于高度发达的高等职业教育。

[1]但在其发展过程中,也出现了很多问题,诸如民众对其信任度低、软硬件不足、毕业生质量低下等。

在发展过程中,法国政府针对高等职业教育弊端在政策上进行了多次调整,这些努力都促进了高等职业教育的不断发展。

我国在高等职业教育的发展过程中,也遇到了很多类似问题,对法国高等职业教育政策的分析,可以对我国目前所出现的相似问题的解决提供一些有益的建议。

一、颁布法律改变高等职业教育受轻视的地位为了解决人们对高等职业教育的轻视问题,法国政府于1971年7月16日颁布了《技术教育方向法》。

[2]主要针对四个内容进行了改革。

首先,接受职业教育不仅是高等职业院校学生的责任,也是全国人民的责任。

其中规定,获得脑力劳动和体力劳动的知识与技能,并由此促进经济、文化和社会的进步,已经成为全体国民的义务;学校和大学教育传授基础知识和普通文化,授予就业资格,为进入职业生活做准备。

法国高等教育分流的历史、现状及启示

西欧，中世纪法国孕育了现代大学的雏形，高等教育的分流初见端倪。拉斯达尔曾说： “ 中世纪思想家的独创精神在于把理念具体化为制度机构的力量。中世纪遗留给我们的制度比教堂具有更为巨大与永恒的价值。 ” 欧洲基督教的十字军远征促进了欧洲与东方的经济文化交流，激发了市民社会的世俗化倾向与神学内部理性主义的萌发，城市国家与市民阶层的兴起为中世纪大学制度建构提供了的独特力量和机制，法国的高等教育分流机构至此实现了知识与理智的制度化。以巴黎大学为代表的法国传统高等教育分流机构应运而生。这一阶段的法国高等教育分流具有以下特点：１．分流机构类型单一、数量有限。继巴黎大学之后，法国的奥尔良、昂热和蒙被里埃等地，在
一
２Ｏ一

等教育分流的四个主要流向。文学院被视为低级学
院，主要以通识教育的形式进行分流。法、医、神学院属于高级学院，分流通过专业性和职业性教育
末实现。
２．分流机构多元化，新型分流机构涌现。１８世纪之前，法国高等教育分流机构只有大学和学院两种类型。最早出现的新型分流机构当属路易十五时期（１７１０ —１７７４）创办的工程学校与军事学校。这种新型高等教育分流机构以实用型技术人才为培养目标，实行专业知识与技能教育，推动了法国社会经济的迅速发展。１７９４年建立的巴黎理工学校尤为出色，该学校培养出大批精英人才，被称为 “ 下金蛋的母鸡 ” 。１８０４年拿破仑亲自授予该校写有 “ 为了祖国的科学与荣誉” 的旗帜。为了与以往大学区别开，这类教授科学与近代学科的新型高等

法国教育模式全面分析

法国教育模式全面分析法国作为西方老牌发达国家，法国的教育历史悠久，法国教育分为平民教育和精英教育双轨模式进行，接下来跟着店铺小编一起来了解法国高等教育模式。

法国教育模式全面分析法国高等教育体系概览该国教育政策规定，学生以高中毕业（BAC）开始算起，本科三年、硕士两年、博士三年，因此在法国接受的高等教育水平，会以“高中毕业文凭BAC”+“所接受高等教育时间”来表示。

如果某人说，自己所接受的教育水平是BAC+3，那么即表示其为学士学位；如果是BAC+5，则表示硕士学位。

这是法国高等教育的基本准则。

LMD是法语License（学士）、Master（硕士）、Doctorate （博士）的缩写本科学制有一点大家需明白，上文提及的本科三年，并不代表本科学习就是三年，而是有学士学位的本科是三年学制，另一种本科是两年学制，即BAC+2，类似于国内大专文凭（注意是类似），偏向职业化教育，相比学术类学习，BAC+2更加关注实践学习。

BAC+3学制的四个类别：1）学士文凭法国高等院校的学士文凭是Licence，一旦完成大学三年的学习（BAC+3），便可获得一个Licence毕业文凭。

Licence的课程虽然分为理论课与专业课，但文凭基本上是偏向理论研究的，不是为毕业后的就业而设计的。

也正是因此，绝大部分学生在取得Licence后，会继续攻读Master（硕士）。

2）职业学士文凭Licence professionnelle，即职业学士文凭，也被称为专业学士文凭，通过名称便可看出该文凭的强烈指向性。

Licence professionnelle的课程由学校与企业密切合作而制定，注重理论与实践相结合，包括理论课与专业课两部分，还要进行3到4个月的实习，目的是培养适应就业市场需求的人才。

Licence professionnelle的专业设置主要以新科技和新服务为主，比如互联网、电子商务等。

学生毕业后，一般可以在非常专业的部门开始工作，也可以继续学习深造，比如申报工程学院等。

法国高等教育国际化发展趋势及其对我国的启示

法国高等教育国际化发展趋势及其对我国的启示摘要：近年来，一股新的高等教育国际化浪潮在全球范围内悄然兴起，成为了一种国际潮流。

本文对法国高等教育的基本概况进行了简单的阐述，同时对法国高等教育国际化的实践进行说明，另外探讨了法国高等教育国际化给我国带来的重要启示。

关键词：法国高等教育国际化我国启示1 引言法国高等教育历史悠久，中央集权的高等教育体制与双轨制体系使得法国高等教育独具特色。

法国是一个全民教育与精英教育并重的国家，为了使高等教育适应社会发展的需要，法国政府对高等教育进行了持续性的改革，教育政策逐渐深入到高等教育深层次问题。

在高等教育国际化发展的形势下，法国高等教育改革政策逐渐向世界开放。

2 法国高等教育概况法国高等教育系统是多元化的，根据研究的领域、程度和目标，大致分为三类：（1）综合性大学，主要是以研究为导向的教育。

在法国综合性大学中是不划分档次的，半大各项学术研究与专业技术文凭，涵盖的领域相较而言比较广；（2）高等技术学院，主要是以实物为导向的教育。

法国各综合性大学在其所在地以及附近的城市设有百余所高等技术学院，其中涉及到24个专业，2年学制，毕业时可以获得法国国家承认的技术文凭；（3）大学校，主要是以培养精英为导向的教育。

法国的大学校，又可以成为高等专科学院，是法国人心目中的精英大学，主要是培养教育、工程科技、经济管理以及政治等领域的精英。

3 法国高等教育国际化的实践3.1更新传统的教育理念适应国际化的需求法国国民议会对高等教育改革问题进行了专门研究并提交了促进学校现代化教育的相关报告，其中提出深化改革法国现行高等教育的体制和模式，也要加强高教领域与欧盟国家和其他国家的国际合作，建立全面实施欧盟一体化所必需的欧洲教育模式，以便日后法国毕业生能够在更大的范围内就业。

3.2加强和引进外语教学，开启弘扬本国语言和文化的进程鼓励和引进外语教学，法国早期要求学生能够掌握一门通用的外语，对教师进行外语进修、学生去国外进行外语培训等项目，同时还在一些大学在一定的阶段开设了英语课程。

法国高等教育的特点与启示

ｇ（术科学）中学毕业会考（Ａ是法国允许高中毕知识和提高能力。４高录取率的硕、．博士教育由于高学历文凭持有者就业的相对局限性，国攻读法
硕、上文凭的学生相对较少，家没有统一的入学考试，博国
校）通过一年的学习，试合格者可以获得学士学位（ｉ，考Ｌ— ｃｎｅ相于我国本科毕业）这个阶段的特色在于依然ｅｃ，相对较高的淘汰率和学生根据自己的喜好及对将来的就业
整， ¨类齐全，校文化氛好，学教育质量为国际公认。法
入相应的社会活动中完成实习论文。学生通过真实的社会
考通过率７％左右，为四大系列：ｉ６ａｅ（科）６分Ｌｔｒｉ文ｔｒ、Ｅｏｏｉｕ（ｃｎｍｑｅ经济）Ｓｉｔｑｅ理科）Ｓｉｃｔｅｈｏ — 、ｃｎｉｕ（ｅｆｉ、ｃｎｅｅＴｃｎｌｅｏ
Ｖｏ．５１２Ｎｏ．４２Ｏ６．０８
法国高等教育的特点与启示
张宝文
（州大学西亚斯国际学院，南郑河新郑４１５）５１０
摘要：在我国高等教育体制不断改革创新的背景下，借鉴和吸收国外先进经验无疑有着积极的作用，法
的２％用在教育上，年平均用于每个学生的资金是６０００每０欧元，为国家培养大量高水平人才提供了资金保证。
２灵活和宽松的火学录取方式．