最新版统编语文一年级上汉语拼音1ɑoe教学反思1
汉语拼音 ɑoe(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音ɑoe（教案）部编版语文一年级上册
一、教学目标
1.能正确模仿语音发出ɑ、 o、 e三个元音字母的音。
2.能够通过学习《读音表》和课文，初步掌握汉语拼音，为以后的学习打下坚实的基础。
3.学生能够简单运用汉语拼音借助《拼音表》正确阅读所学课文。
二、教学重点和难点
重点
1.学会发ɑ、 o、 e三个元音字母的音。
2.了解《读音表》中26个字母所对应的音。
难点
1.区分拼音中的卷舌音和普通音。
2.理解字母的表示方法与拼音的对应关系。
三、教学准备
1.教师备好教案和PPT课件。
2.根据教材的需要，再备好黑板、粉笔、拼音表和卡片。
四、教学过程
1. 课前导入（5分钟）
教师可通过自我介绍来示范如何正确发音，例如：“我叫王老师，今天我们要一起学习汉语拼音，先来练习“ɑ、 o、e”的发音。”
2. 课堂教学（35分钟）
(1)学习拼音表（15分钟）
教师将拼音表投影到幻灯片上，借助PPT进行介绍。介绍中可带领学生体验发单个音节的音，从而慢慢熟悉不同的拼音发音：
a o e
a o e
bābōbē
pāpōpē
māmōmē
fāfōfē
dādōdē
tātōtē
nānōnē
lālōlē
gāgōgē
kākōkē
hāhōhē
zōzē
cōcē
sōsē
ruǎn
ruǎng
yǎn
yīng
āng
ēng
yín
yáng
yòng
(2)学习课文和加强巩固（20分钟）
教师通过示范，跟读课文及《读音表》来将所学知识巩固。教师可挑选一些不会读的字让学生读，然后已过PPT展示方式发音或用石膏字形式进行拼读，让学生听后重复。重点强调r和y的差异。
3. 课堂练习（15分钟）
汉语拼音ɑ、o、e(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音ɑ、o、e（教案）部编版语文一年级上册
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握汉语拼音ɑ、o、e的发音要领，能正确书写ɑ、o、e三个字母，并能准确地拼读音节。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等方式，让学生掌握汉语拼音ɑ、o、e的发音和书写方法，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：ɑ、o、e的发音要领、书写方法及音节的拼读。
2. 教学难点：ɑ、o、e发音的区别及音节的正确拼读。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）利用图片、歌曲等导入，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生观察图片，发现ɑ、o、e三个字母的形状特点。
2. 学习ɑ、o、e的发音
（1）教师示范发音，学生模仿。
（2）学生自主练习发音，教师个别指导。
（3）学生相互交流，分享学习心得。
3. 学习ɑ、o、e的书写
（1）教师示范书写，学生模仿。
（2）学生自主练习书写，教师个别指导。
（3）学生相互交流，分享学习心得。
4. 拼读音节
（1）教师示范拼读，学生模仿。
（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。
（3）学生相互交流，分享学习心得。
5. 巩固练习
（1）教师设计练习题，检测学生对ɑ、o、e的掌握情况。
（2）学生自主完成练习题，教师个别指导。
（3）学生相互交流，分享学习心得。
6. 课堂小结
教师引导学生总结本节课所学内容，强调ɑ、o、e的发音、书写及拼读方法。
四、作业布置
1. 抄写ɑ、o、e三个字母各一行。
2. 练习拼读音节。
统编版一年级语文上册汉语拼音1ɑ o e 优质教案
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第二单元导学
【单元导教】
这是第一个拼音单元，编排了8课拼音， 1课学习园地，内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。本单元重点是拼音字母的学习和拼读的练习。通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。
①ɑ o e
引导发现
鼓励探究
综合运用
【单元教学目标】
单韵母、隔音字母和声母： 1.正确认读ɑ o 等6个单韵母，y 、w2个隔音字母，b 、p 等21个声母，yi 、wu 等10个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。
2.认识四线格并正确书写6个单韵母、2个隔音字母、21个声母。
3.认识“爸、妈”等16个生字，会拼读“b àb ɑ、m ām ɑ”等13个音节词。
4.了解课程表中的课程名称，认识“文、数”等5个生字。
5.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。
6.正确辩读平、翘舌声母组成的音节。
7.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。
8.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词意做动作。
9.能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。
10.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。
11.能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。
阅读：
1.借助拼音和教师的示范，朗读《轻轻跳》等5首儿歌。
2.在大人的帮组下，能正确朗读《剪窗花》
汉语拼音1 ɑ o e
【课前解析】
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习ɑ o e 是学生学习汉语拼音的启蒙课，本课教学的重点是ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读。通过多种方式学习拼音，激发学习兴趣。
部编版一年级语文上册第二单元每篇课文教学反思
部编版一年级语文上册第二单元每篇课文教学反思
《1、ɑ、o、e》教学反思
结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。教学ɑ、o、e 的音、形时，充分利用情境图。先引导学生观察情境图，了解图上画的是谁，它们在干什么，再在看图说话中利用情境图提示发音的功能学习单韵母ɑ、o、e。编儿歌练发音。教师可以编成儿歌、顺口溜帮助学生掌握发音方法。如，“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁 e e e”
《 2、i、u、ü、y w》教学反思
根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，在这堂课的设计上，我运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，我还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。
《3、b p m f》教学反思
《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣
味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f 音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。
部编版一年级上册语文a o e教案及教学反思
部编版一年级上册语文a o e教案及教学反思
教案
【教学目标】
1．会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯
【教学重点难点】
1、掌握a、o、e的四个声调
2、能直接读出带声调的aoe的音
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
一、谈话导入，进入拼音学习阶段
1、你们喜欢看书吗？为什么自己不读呢？
2、今天老师要带你们走进拼音王国，里面有很多拼音朋友，认识了这些拼音朋友，你们就可以认字，读喜欢的书了。你们还知道汉语拼音有什么用处呢？（查字典、打电脑，还会说一口好听的普通话）
二、观察画面，学习aoe的读音
今天我们认识拼音王国三个主要成员aoe，你们看，他们就住在这儿，美吗？你们看到了什么？
这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，红红的太阳出来了。
1、学习单韵母a
（1）看图想像，学习a:小姑娘在干什么？她怎么唱的？谁来学学（生唱歌）唱歌要张大嘴巴。·
（2）指导a的读音。嘴巴张大，声音要响亮，看着老师的嘴巴，跟着老师读。（跟着老师读的真好！）现在我要看看谁读的最棒！指名读，（检查嘴巴是否张大了，声音是否响亮。）
我们读的时候张大嘴巴，就编个儿歌叫：张大嘴巴aaa
看看小组练的怎么样？小组读。
（3）你们有什么办法记住a，观察图中的小女孩哪儿像？圆圆的脸蛋扎个小辫，像a。
2、学习单韵母o
过渡：小女孩的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了？
（1）大公鸡来了，它在干什么？谁来学一学？（指名到讲台来学，观察他的嘴巴。）
部编版一年级语文上册第二单元每篇课文教学反思
部编版一年级语文上册第二单元每篇课文教学反思《1、ɑ、o、e》教学反思结合小兔开车图学习ɑ、o、e 的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e 的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。教学ɑ、o、e 的音、形时，
充分利用情境图。先引导学生观察情境图，了解图上画的是谁，它们在干什么，再在看图说话中利用情境图提示发音的功能学习单韵母ɑ、o、e。编儿歌练发音。教师可以编成儿歌、顺口溜帮助学生掌握发音方法。如，“嘴巴张大ɑɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ”
《2 、i 、u、ü、y w 》教学反思根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，在这堂课的设计上，我运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境
歌” ，帮助学生学习，化难为易。此外，我还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。
《3、b p m f 》教学反思
《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣
味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来” 。本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f 音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏（摸人）游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f 这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，
最新部编版一年级语文上册汉语拼音1 aoe 教案(含反思)
汉语拼音
1 a o e
教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
教学要求
1学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
部编版一年级语文上册第二单元教学反思
第二单元
1.ɑo e
教学反思
对于上过幼儿园大班以及上过幼小衔接班的孩子来说，汉语拼音都会读了，因此在课堂上就会出现注意力不集中的现象。在《aoe》的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,主要体现在这几个方面：
1.利用故事，创设情境
导入新课后，我把aoe情境故事视频放给孩子们看，让他们自己发现故事中出现的拼音。然后根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。如，第一幅图：小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。再重点观察小女孩的头，以做手势的形式进行字母“a”的字形记忆。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然。
2.借助儿歌，识记字形
儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ɑo e”时，教学朗读儿歌：“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。太阳出来红彤彤，公鸡一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。”
3.联系实际，掌握四声
声调符号，对学生来说有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,
什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣，因此我就借助课本中的插图，汽车的行驶路线不同，让学生理解四声，学生一目了然，一下子就能把四声记住，同时，我边讲还边让学生比划四个声调，不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。
不足之处：原本以为孩子在幼儿园里学习过，打算《aoe》的教学用两课时的时间就结束，可是在学习的过程中，由于学生的学习程度不一样的，有的已经学过，有的没有学过，而且学生在发音的过程中，口型有所不同，也为教学增加了难度，还有学生第一次接触描红和在四线三格本里书写字母，部分学生书写不是很漂亮，不是很规范，所以本课用掉了三课时的时间才讲授完。因此，在以后的拼音教学上，进度要适中，要照顾到所有的学生。还要教育学生看老师范写的时候，一定要抬头看黑板，该动笔的时候再动笔。
一年级上册教学设计《ɑoe》教案含教学反思
一年级上册教学设计《ɑ o e》教案含教学反
思
一、教学内容
本节课选自一年级上册语文教材的第二章节，详细内容主要包括
汉语拼音中的三个元音字母“ɑ”、“o”、“e”的学习。通过对这三
个字母的认识和发音训练，使学生掌握基本的拼音知识。
二、教学目标
1. 让学生能够正确认读字母“ɑ”、“o”、“e”，并了解它们
的基本发音特点。
3. 培养学生通过观察、模仿、实践等方法，自主学习拼音的能力。
三、教学难点与重点
教学难点：字母“ɑ”、“o”、“e”的发音准确性。
教学重点：掌握字母“ɑ”、“o”、“e”的基本发音，并能正确
运用。
四、教具与学具准备
教具：PPT、卡片、挂图等。
学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用PPT展示一些生活中常见的物体，如“苹果”、“公鸡”、“鹅”等，引导学生发现这些词语中包含字母“ɑ”、“o”、“e”。
2. 例题讲解（15分钟）
通过挂图和卡片，分别讲解字母“ɑ”、“o”、“e”的发音方法，并指导学生进行模仿练习。
3. 随堂练习（10分钟）
让学生分组进行发音练习，互相纠正，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）
5. 作业布置（5分钟）
布置作业：抄写字母“ɑ”、“o”、“e”，并尝试用它们组成词语。
六、板书设计
1. 板书课题：ɑ o e
2. 板书内容：
ɑ：发音时，口型要大，舌头放低。
o：发音时，口型要圆，舌头放平。
e：发音时，口型要扁，舌头放松。
七、作业设计
1. 作业题目：用字母“ɑ”、“o”、“e”组成至少三个词语。
2. 答案示例：苹果、公鸡、鹅。
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《a o e》优秀教案含教学反思
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《a o e》优秀教案含教
学反思
一、引言
本教案旨在针对部编人教版一年级语文上册中的汉语拼音《a o e》这一部分，
设计一份优秀的教案，并在教学实践中进行反思与探讨，以提高教学效果并促进学生的学习。
二、教学目标
1.通过本课的教学，让学生正确掌握a、o、e三个母音的读音和书写
方法；
2.培养学生对《a o e》汉语拼音的敏感度，提高学生听写、认读的能力；
3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生语言文字的表达能力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
•能正确区分并掌握《a o e》这三个母音的读音；
•能准确用笔写出《a o e》这三个母音对应的汉语拼音字母。
2. 教学难点
•一年级学生刚接触汉语拼音，可能对字母书写不太熟练，需要引导练习；
•《a o e》这三个母音的发音区别较小，需要通过实际练习加深理解。
四、教学准备
1.教师准备：备课、制作教学用具、准备相关图片和教材；
2.学生准备：准备铅笔、橡皮、汉语拼音书及相关练习册。
五、教学过程
1. 热身
教师可以通过播放儿歌或唱歌的方式引导学生熟悉《a o e》这三个母音的发音，让学生放松并进入学习状态。
2. 学习《a o e》的读音
教师通过板书或投影展示《a o e》的拼音字母，并重复朗读这三个母音的发音，引导学生跟读。
3. 练习书写《a o e》
学生跟随教师的指导，用铅笔在练习册上书写《a o e》这三个母音的拼音字母，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。
4. 听写练习
教师口头朗读《a o e》这三个母音的拼音字母，让学生听写在练习册上，并相
部编版一年级语文上册《a o e》教材分析及相关素材
部编版一年级语文上册《aoe》教材分析及相关素材
教材分析
1. 读准音。
教学ɑ、o、e 的音、形时，要充分利用情境图。教师可以先引导学生观察情境图，了解图上画的是谁，它们在干什么，再在看图说话中利用情境图提示发音的功能学习单韵母ɑ、o、e。
单韵母
由一个元音构成的韵母叫单韵母，它的发音特点是自始至终口型不变，舌位不移动。
（1）发音指导。告诉学生单韵母发音时，口型不能变动。教师要做好示范，让学生仔细观察，反复模仿练读，还可以利用录音带和光盘，指导正确发音。同时，可以联系生活中熟悉的事物的
读音，如“阿姨、我们、白鹅”，帮助学生掌握 3 个单韵母的发音。（2）编儿歌练发音。教师可以编成儿歌、顺口溜帮助学生掌握发音方法。如，“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e”。
2识记形。
（1）情境图中找字母。
在帮助学生记忆ɑ、o、e 的形时，可让学生仔细观察图画，找出插图中与字母形状相似的部分。每个学生对拼音字母的形状、发音会有自己的理解，记忆方法也会不同，应得到鼓励与保护。
（2）游戏、生活记字母。教师可以采用字母手指操，边说口诀边用
手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住
ɑ、o、e 的形。也可以启发学生想一想，找找生活中的ɑ、o、e，如扎着高高马尾辫的女
同学的侧影是ɑ，爸爸的方向盘是o，盘起来的蛇很像e。（3）书写字母。
书写单韵母ɑ、o、e 时，要先让学生认识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下分别称为上格、中格、下格。再引导学生仔细观察ɑ、o、e 在四线格中的位置，边示范边讲清字母书写的笔顺。ɑ两笔写成，占中格。先写左半圆“c”，再写竖右弯
部编人教版小学语文一年级上册汉语拼音第1课《a o e》教学设计和精品教案
1、ɑ o e
一、教学目标
1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点和难点
大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。教学时要着重要求学生做好口型，正确发音。e最难念。由于受方言影响，学生在读带调a o e的音时，往往读不好第二声和第三声，这是教学的重点，也是难点，要安排各种形式让学生发好带调音。还有一年级孩子的手腕力量不够，应着重加强写字的指导。
教学准备：
录音带，字母卡片，带调字母，四线格。
三、教学流程
第一课时
汉语拼音用处可大了。可以帮助我们认识很多汉字呢！
念儿歌：
汉语拼音用处大，一树能开两朵花，读书识字需要它，帮助学习普通话。
一、观察画面，解决读音。
（出示本课情境图）
师：看了这幅图，你想说什么？（美）
师：美在哪儿？
生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！
生：我听到小女孩唱ａ的歌，公鸡唱o的歌。
（师出示ａ和o。）
生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。
生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……
（师出示ｅ）
师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小朋友学唱歌，张大嘴巴a、a、a；大公鸡早早起，圆圆嘴巴，o、o、o；大白鹅水里游，水下倒影，e、
最新部编人教版一年级上册语文《a__o__e》教材分析
《a o e》教材分析
一、教材简说
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示ｏ的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形。
第二部分是声调符号和ɑ、ｏ、ｅ三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、ｏ、ｅ的书写格式及笔顺。
ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读是本课教学的重点，ｏ的发音及ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声是教学的难点。
二、学习目标
1．学会ɑ、ｏ、ｅ 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、ｏ、ｅ的音。
3．认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、ｏ、ｅ。
三、教学建议
(一)字母教学
教学ɑ、ｏ、ｅ的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习ɑ、ｏ、ｅ的音。教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴ｏｏｏ，扁扁嘴巴ｅｅｅ”。要告诉学生发单韵母ɑ、ｏ、ｅ的音时，口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆ɑ和ｅ的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。可让学生想一想：你还有什么好办法记字母的音和形吗?
声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。可以借助图画学习ɑ、ｏ、ｅ的四声：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。读准第二
部编版小学语文一年上册《a o e》说课稿(附教学反思、板书)课件
二、说学情
一年级学生年龄小，注意力容易分散，在知觉、记忆方面还带有很 大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。因此，要让孩子们愉快地掌握那 些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。《a o e》这课配有丰富多彩的插图，帮助记忆单韵母a o e的字形和发音。充 分利用书中的插图，创设情境，能愉悦学生心境，让他们广泛参与到课 堂中来，主动地轻松快乐地学习。
2.练习读a、o、e的四声。 练习带声调朗读，教师引导用带声调的a、o、e组词说句。 (1)顺序读，变序读。 (2)二、三声对比读。 á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。 ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国! ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。 é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
板块六、巩固新知。 出示字母，齐读字母练习，然后指名读。接着请一生上台，让他手上拿 一张拼音卡片，请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上，然后让生 转两圈停住，请生读出朝前的声调。 （通过这种游戏，希望能够让学生的注意力再次高度集中，并在游戏中 掌握字母的形，巩固带调读音。）
板块七、小结与作业 小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。 作业：回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
不足之处： 没有放手让学生自己编儿歌识记汉语拼音字母，教师包办代替的多
部编版一年级语文上册汉语拼音教学设计及教学反思
部编版一年级语文上册汉语拼音教学设计及教学反思
汉语拼音
1 a o e
［教学目标］
学问与技能
1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.熟悉四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。
3.熟悉书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。
情感态度与价值观
通过观看情境图、读儿歌等方式，培养同学学习拼音的爱好。［教学重难点］
学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程老师批注
一、儿歌导入，激发爱好
1.课件出示儿歌，教师朗读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它。
协助学好一般话，我们决心学好它。
2.教师向同学讲解学好拼音的作用及重要性，引导同学树立学英雄语拼音的坚决决心。
二、学习单韵母a
1.看图引出单韵母a,板书a。
2.教师示范发“a”的音，边读边讲发音办法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。
3.同学观看仿照，体味发音要领。可以利用插图，借助“啊”让同学读准a的音；可编顺口溜协助同学记忆发音办法。
4.再引导同学看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a）
5.同学反复练习发a的音。教师巡察指导订正，单个练习。（开火车读）
三、学习单韵母o和e(办法同上)
1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o）
2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一
人教版小学一年级上册语文拼音第一课时：《a_oe+声调歌+四线格儿歌》教学设计教学反思
第1课时拼音读写课
——《ɑ o e》+图书篇目《声调歌》《四线格儿歌》
一、教学目标
1.正确认读单韵母ɑ，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ的四声。
3.认识四线格和ɑ的笔顺，并能在四线格里正确书写ɑ。
二、教学过程
（一）谈话导入
同学们，我们已经认识了许多汉字朋友。从今天开始，老师就带领大家学习解开汉字的密码——汉语拼音。
（二）认读单韵母ɑ
1.观察插图说发现。
拼音宝宝最喜欢和小朋友们玩儿捉迷藏的游戏，请同学们擦亮你的双眼，去课本20页的图上找一找，老师黑板上的这个拼音宝宝躲在哪里？
（1）学生从插图中找到ɑ，教师范读ɑ，一边范读，一边讲解单韵母发音的特点——口形不动，发音长而且响亮。
（2）字母卡片出示单韵母ɑ，男女生比赛读，教师正音；开小火车读，及时正音。
（3）顺口溜帮助记忆：张大嘴巴ɑɑɑ。
2.借助插图中“小女孩”形象记忆单韵母ɑ的字形。
（1）引导学生认真观察小女孩，借助女孩圆圆脸蛋扎小辫的样子，巩固记忆ɑ的字形。
（2）借助顺口溜认清形，读准音：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
（3）反复朗读顺口溜并加上动作，记忆ɑ的字形。
小结：这就是我们学的第一个汉语拼音字母，它是一个单韵母。发音时要注意：嘴巴张大，口形不变，声音响亮。
（三）认识四线格，学写单韵母ɑ
1.认识四线格
板贴四线格，四线，从上到下分别为第一线，第二线，第三线，第四线；三格，从上到下分别是上格、中格、下格。这就是拼音宝宝的家，因为它是由四条线组成的三个格子，所以它的名字叫做“四线三格”，简称“四线格”。
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《ɑ o e》教学反思
本课共三部分内容。第一部分是三个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示e的形。第二部分是ɑ、o、e三个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母ɑ、o、e的笔顺以及在四线三格中的位置。教学重点为ɑ、o、e的正确认读和四声练习。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.读准音。教学ɑ、o、e的音、形时充分利用情境图。学生交流图上画的是谁，他们在干什么，再在看图说话中利用情境图的提示发音的功能学习单韵母的音。为巩固发音，教师引导学生编顺口溜如，“长大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e”。
2.采用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住ɑ、o、e的形。书写时，先借助四线格儿歌认识四线格。教师引导学生观察单韵母占格情况，做到心中有数，教师示范书写，学生跟师书空，注意书写笔顺，教师重点提醒坐姿“三个一”。学生练习书写时，教师巡视，注重个别指导，及时纠正不正确的执笔方法及坐姿。
3.教师借助儿歌讲清声调符号的形状和四声的读法。练习单韵母四声朗读时，由易到难，先按顺序读，再变序读。个别学生二声和三声比较难读准，教师多示范，学生反复练，及时矫正，借助小组合作学习。
二、成功之处
学生识记字形时，采取手指操的方法，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住ɑ、o、e的形。书写教学时，强调握笔姿势及坐姿，为学生良好的书写习惯打下基础。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：课堂时间有限，无法请所有同学单独展示四声练
习，个别读的不准确的学生教师指导时间过长，如果能充分发挥小组合作学习，效果会更好。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：打乱单韵母的四声练习，先用开火车的方式，教师心中有数，哪些同学读得熟练、哪些同学读得不准确，小组合作练习读，教师针对个别学生进行指导。
学习方法指导
同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高：
上好每堂课，用好每一秒。
练准每道题，迈实每一步。
课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。
信心来自于实力，实力来自与勤奋。
祝你学习进步，加油！