坐井观天Microsoft Word 文档

一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文课题：13、坐井观天2、课时：第二课时3、学生课前准备（1）初读课文，了解大意。

（2）复习生字词，读准字音，理解词语的意思。

（3）标出自然段。

二、教学课题通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。

培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。

1、复习巩固所学的生字词，并能理解应用。

规范书写“答还”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、通过分角色朗读课文，发挥想象演课本剧，理解寓意。

4、引导学生看事物全面化，实事求是，不要像青蛙那样自以为是。

三、教材分析本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学重点：１、规范书写2个生字。

2、课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。

教学难点:理解“坐井观天”的寓意.教学准备：1、PPT课件2、学生准备头饰四、教学方法：在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用PPT 课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣，运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

同时我指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。

从而使学生学会自学，学会积累。

五、教学过程：（一）复习导入1、复习字词师：上节课，我们已经学习了《坐井观天》这则寓言，认识了许多词语朋友，你们还记得他们吗？师PPT出示词语（开火车小老师领读）2、回顾课文大意师：词语孩子们掌握得非常好，下面请孩子们回忆一下，这则寓言故事讲了怎样一个故事？（青蛙和小鸟就“天到底有多大”这个问题争论不休）师：请孩子们再回忆一下，青蛙住在哪？小鸟呢？（青蛙住在井里，小鸟飞来，落在井沿上。

老师简笔画井，把青蛙贴到井里。

将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

）3、导入本节所学内容师：青蛙和小鸟就“天到底有多大”这么一个非常简单的问题却争得面红耳赤、不可开交，那他们是怎样争论的呢？结果怎样呢？大家想知道吗？青蛙和小鸟特别愿意和大家一起来研读课文（二）细读感悟1、学习2—7自然段师：用你喜欢的方式自由读2——7自然段，画出青蛙和小鸟的3次对话，注意把青蛙说的话用横线画出来，小鸟说的话用波浪线画出来。

（1）研读第一次对话A指名读第一次对话。

师适时PPT出示第一次对话B、理解“一百多里”指导学生读出又累又渴的语气。

C、齐读男女生对读（2）研读第二次对话师：小鸟说它飞了一百多里，青蛙相信吗？接下来我们来看看青蛙和小鸟的第二次对话，关于“天有多大”他们有什么不同看法？A、指名读第二次对话。

师PPT出示第二次对话。

B、指名汇报，师适时板书（井口大无边无际）师：我们看青蛙的话，你能换一种说法吗（朋友，不要说大话了，天不过井口那么大，不用飞那么远）师：为什么青蛙认为天不过井口那么大，想体验一下吗？实验，用书卷成圆柱形朝教室棚上看，发现了什么？（教室的棚只有书卷成的圆柱形那么大）理解青蛙的看法。

C、再来看小鸟怎么说，（指名读）什么叫无边无际?你能用无边无际说句话吗？D、同桌分角色读第二次对话，读出天的大。

师和生一起评价指导。

（3）研读第三次对话A、指名读，师适时PPT出示第三次对话B、引导学生用“一……就……”说话(如果学生一时说不上来，教师就演播PPT7引导：【百度搜索：搞笑图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B8%E3%D0%A6%B6%AF%CC%AC%CD%BC%C6%AC&in=19264&cl=2&lm=-1&st=&pn=22&rn=1&di=32 04610416&ln=1255&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1331613184546_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab= &width=&height=&face=&is=&istype=#pn22&-1&di3204610416&objURLhttp%3A%2F%2Ft %2Fqqdttp%2FUploadFiles_1463%2F201203%2F2012030315243144.gif&fromUR Lhttp%3A%2F%%2Fqtlb%2FShowArticle.asp%3FArticleID%3D21151&W256&H256&T9693&S238&TPgifC、青蛙是笑着说这句话的，小鸟也笑了，他们的笑有什么不同？（小组交流：青蛙固执傲慢小鸟真诚善意）Ｃ、因此读青蛙的话要读得固执，傲慢，自以为是，小鸟的话要读得诚恳、耐心。

对吗？Ｄ、学生同桌分角色练读指读，师适时指导师生分角色对读2、对比理解同桌互说：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？你认为谁的看法对？（适时板书：见多识广目光短浅）集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解师;适时板书：小鸟见多识广青蛙目光短浅3、续编故事青蛙如果真的跳出井口，它会看到什么？说些什么呢？（教师随即将青蛙的图画从井底移到井沿。

）请大家展开想象的翅膀，试着续编青蛙小鸟的第四次对话。

如果能加上动作就更好了。

（学生同桌互说，指名说）（三）解析题意1、下面，我们看本文题目：“坐井观天”，“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？这个寓言不仅告诉我们青蛙坐在井里看天这个故事，还批评了具有一种错误的人？生：互说，汇报师：小结（这则寓言批评了像青蛙那样犯了错误还自以为是的人。

）2、说和“坐井观天”意思相近的四字成语有什么呢？你能找到吗？生：互说汇报师：课件出示（鼠目寸光一叶障目管中窥豹）（四）角色朗读生：同桌分角色朗读班级汇报分角色朗读（五）演课本剧师：想演一演吗？要把青蛙跳出井口后的情景也加进去（同桌演戴头饰班级汇报演评说）（六）指导书写1、师课件出示“还答”，引导学生读生字并组词。

认真观察这两个生字，书写时应注意什么？（师同时说明“答”“还”都是多音字）2、师范写“还”生先描红再练写评说（七）课堂总结生：谈收获师：出示PPT10（儿歌结束全课）师总结：这节课，孩子们表现得非常好，不但理解了寓言的故事内容，而且通过研讨弄明白这则寓言蕴含的深刻道理。

老师真心地希望孩子们要像见多识广的小鸟学习，平时多读书，多增长知识，做一个博学多才的人，这样看问题才能全面，千万不要做自以为是的青蛙呦！（八）板书设计：13、坐井观天天：无边无际（见多识广）天：井口大（目光短浅）板书图片来自百度搜索:/yuwen/2006/3244.html六、教学反思：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。

它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。

在课堂上，我通过直观、形象的图画板书，让学生理解井沿即井口的边；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。

教学重点段时，我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点：天只有井口那么大、天无边无际，让学生找出它们提出不同观点的理由，并进行朗读。

通过摆观点、找句子，学生一下子分清谁对谁错。

为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由，我设计了一个简单的实验：通过用书卷成圆柱形看教室的棚，你发现了什么？上课时，这个简单的实验引起大家极大的兴趣，同时学生很容易地明白了用书卷起来只看到一点点地方的原因，由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是：长期生活在井底，高高的井闭挡住了它的视线，因此青蛙认为天只有井口那么大。

最后，我让学生展开想象，青蛙跳出井口后会看到什么说些什么？这一问题的设计，极大地激发了学生的想象的欲望，学生表现得特别活跃，效果很好。

本课存在的问题：1．时间的分配有些失调，前松后紧。

2．识字教学时间显得有些紧，不够扎实。

在识字的过程中，不仅仅是认读，有些词语可以在这个环节中理解意思。

3.虽然读的形式比较多，但是学生的朗读质量没有明显的提高。

七、教师个人简介：省份：辽宁省学校：铁岭县新台子中心小学姓名：张敬宏职称：小学高级教师通信地址：铁岭县新台子中心小学本人毕业以来，一直担任小学语文、数学等教学工作。

俗话说：细节决定成败。

小学语文是一项细致而又充满创意的工作。

因此，在平时的教学工作中，我注重每一个细节，认真钻研教材，根据本班学生的实际情况，精心筛选利于课堂教学的各种素材，认真设计每一节教学预案。

课堂上，我尽可能为学生创设乐学的空间，力争变以往的“要我学”为“我要学”。

在学校举行的三公开活动中，我主动探索，乐于学习，勇于实践，力争打造一节节真正的高效课堂。

当然，在互联网迅速发展的今天，我会充分利用网络资源为我的教学服务。

让我的教学更轻松有效。

今后，我将继续努力，不断充实自己，为明天的教育事业奉献自己的力量。