3.4.1 绿色植物是生物圈中有机物的制造者课时2-七年级生物上册精美课件(人教版)

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人教版七年级上册生物《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》PPT课件(第1课时)

蓝色
1 绿叶在光下制造的有机物是淀粉； 2 光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
想一想
为什么绿色植物制造有机物必须有光？
光是一种能量，叶绿体是能量转换器。绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量在叶绿体中合成淀粉等有机物。并且把光能转变为化学能，储存在有机物中。
萨克斯的经典实验
该实验证明了绿叶在光下可以产生淀粉；
提出问题
光合作用发生的场所是叶绿体吗？
作出假设
光合作用发生的场所是叶绿体。
制订计划
1. 暗处理一昼夜； 2. 移到阳光下照射； 3. 脱色； 4. 碘液检验； 5. 观察颜色变化。
银边天竺葵
实施计划
实验结果：
得出结论
光合作用发生在叶绿体中。
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了
淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机
小烧酒杯精
沸水
黄白色的叶片
是不是可以证明淀粉是绿叶在光下制造的？不可以。因为这些操作并不能证明有机物是在光下制造的，还是在黑暗中制造的。
实验探究
实验目的：
探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
提出问题：
光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件？
实验探究
作出假设：
光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
想一想
绿色植物制造的有机物，有什么作用？
细胞的生活是需要物质和能量的。
细
有机物
胞
中
的
物
质
无机物
糖类脂质蛋白质核酸
水无机盐氧气
有机物是构建植物细胞的原料。
细胞壁主要成分：纤维素细胞膜主要成分：蛋白质和脂质细胞核中含有遗传物质

《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》4-人教版七年级生物上册PPT课件

❖不正确！
❖ 第一, 这样做不能确定绿叶中的淀粉是在实验过程中制造的, 还是原来贮存的。
❖ 第二, 这样做不能确定绿叶中的淀粉是在光下制造的, 还是在黑暗中制造的。
什么是光合作用呢?
1、光合作用的实质是
把光能转变为化学能, 储存在有机物中。
3、光合作用意义:
绿色植物通过光合作用制造的有机物,
本堂课学习难点:
对照实验的设计
绿色植物是怎样制造有机物的?
它们制造的有机物是什么?
光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗?
❖ 接下来, 我们将通过一个实验来探究以上问题:
❖
❖
绿叶在光下造有机物
实验目的 ❖ 让我们看看这个实验的学习任务吧（实验目的）:
❖ 让我们看看这个实验要探究些什么吧（
）
绿色植物通过光合作用制造有机物
第一个问题:
❖ 1、绿色植物制造的有机物是什么?
从实验可以看出, 叶片的见
光部分遇到碘液变成了蓝色。谁淀粉
遇碘液会变蓝色???
说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉
植物的光合作用是不是只能产生淀粉这一种有机物呢?
不, 主要是淀粉等糖类, 一部分糖类在植物体内还会转变成蛋白质、脂质等其他有机物。
❖❖1、几检个验绿小叶问在光题下,制造一的有边机物思是考不是, 淀粉一边
❖ 2、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
❖去看看关于这个实验的视频吧
讨论:
❖ 1 绿色植物制造的有机物是什么?你通过什么判断的?
❖ 2 为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来?
❖ 3 为什么要把天竺葵提前暗处理一昼夜?
❖ 1、检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉 ❖ 1、检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉

七年级生物上册3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》(第1课时)教学课件(新版)新人教版

温故知新
胚乳
子叶
遇碘变蓝是淀粉的特性
思考：酒精脱色重要吗？
直接滴加碘液
先用酒精脱色再滴加碘液
脱色的叶片
实施实验小组讨论与交流
讨论并叙述绿叶在光下制造有机物的实验操作步骤和方法。
温故旧实验──归纳设计重点──知新本实验绿色植物通过光合作用制造有机物
设计探究实验：
单一变量
设置对照
变量为：( 光 ) 将叶片的一部分 (照光)，部分(遮光) 将植物的（多）个叶片进行相同实验，多）个组重复相并且（同的实验。
重复多次减小误差
思考：暗处理重要吗？
先在黑暗处放置一昼夜
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（第1课时）中的生产者？
绿色植物通过光合作用制造有机物
绿色植物
有机物（淀粉等）
绿色植物通过光合作用制造有机物
实验：绿叶在光下制造有机物
提出问题： 1．绿叶制造的有机物是淀粉吗？ 2．光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？作出假设： 1．绿叶制造的有机物是淀粉 2．光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。

人教版初中生物七上 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件 (共16张PPT) (1)

草
草
绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物！
课堂小结:
这节课我们有哪些收获？
巩固练习：
1.小明穿白裤子坐在草地上,不小心裤子沾上了绿色汁液,
下列方法中最容易将绿色汁液洗去的是( B )
A.自来水
B.酒精
C.肥皂水
D.沸水
2、在做绿叶在光下制造淀粉的实验中，要将天竺葵放在黑暗中一昼夜，目的是（ A ）
实验：绿叶在光下制造有机物
探究：绿叶在光下制造有机物
黑暗处理选叶遮光摘叶去纸酒精脱色清水漂洗滴加碘液洗去碘液观察变化
1
2
3
4
5
6
7
8
·想一想 1、为什么将天竺葵放在暗处一昼夜？（消耗尽叶片原有的有机物—淀粉）
2、为何将叶片的一部分从上下两面遮盖起来？（设置对照）
3、为什么酒精要隔水加热？（酒精易燃）
想一想：
植物体通过光合作用制造的有机物有哪些作用呢？
植细胞：细胞壁主要成分---- 纤维素是有机物
物
细胞膜主要成分---- 蛋白质和脂质是有机物
体
细胞核中的遗传物质---- DAN是有机物
组织
的
结器官：苹果、梨果实中含有丰富的糖类 .
构
黄豆花生种子中富含蛋白质和脂肪 .
层
芝麻向日葵含有大量的脂肪 .
2.绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所制造的有机物中（错）
3.绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物（对）
作业：
1：完成《同步轻松练习》本节课内容
2：预习下节课：《第五章绿色植物与生物圈中的

《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》7-人教版七年级生物上册PPT课件

A、狼 B、羊 C、草 D、光能
1 why?
参考答案
2
参考答案
参考答案
答:这样做是为了让天竺葵把叶片中的淀粉全部转运和消耗, 以说明后面实验中颜色的变化不是由实验前叶片中储存的淀粉引起的。
参考答案
为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来?
是为了作对照实验。看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉
绿色植物通过光合作用制造了大量的有机物, 这些有机物的作用是什么?
植物体的组成成分除了水和无机盐, 主要是有机物。
细胞膜细胞壁
细胞核
蛋白质和脂类
纤维素(糖)
有
机
物
遗传物质DNA
植物细胞模式图
根:胡萝卜——糖茎:土豆——淀粉种子:芝麻——脂类
有机物用来构建植物体
从细胞水平看
细胞壁:纤维素细胞膜:蛋白质、脂类细胞核:DNA
原料
场所
产物
光合作用的意义
CO2 O2
课堂练习:
1、在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”的试验中, 正确的试验顺序（是6＿）（＿2＿）＿（5＿）＿（3＿）＿（1＿）＿（4＿）＿（1）向叶片上滴加碘液（2）将叶片的一部分进行遮光处理（3）用清水漂洗（4）观察颜色反应（5）用酒精脱色
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
从器官水平看
根:如胡萝卜——糖茎:如土豆——淀粉种子:如芝麻——脂类
想一想
为什么树木在春夏生长很快, 而冬天却长得很慢, 甚至停止生长?
一、抢答题 1、生物圈中生产有机物的“天然工厂”是D（）
A、藻类植物 B、苔藓植物 C、种子植物 D、所有绿色植物
2、天竺葵的叶片一部分被遮光后, 经碘液染色, 没遮光的部分呈

绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件人教版生物七年级上册(1(完整版)22

人教版七年级上册第三单元第四章
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
人和动物的绝大部分食物最终来源于什么呢？绿色植物
馒头
米饭
绿色植物是怎样来制造有机物的呢？
实验目的
1.检验绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉。 2.探究光是不是绿叶制造有机物的必要条件。
实验原理
检验绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉。淀粉有何特性？（在探究玉米胚乳时我们已经学过哦！）淀粉遇碘会变蓝。
为其它生物提供了基本的食物来源
课堂练习
判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。
பைடு நூலகம்
（1）叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。（× ）
（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。（）
（3）绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所制造√的有机物
中。
（）
（4）绿色植物制造的有机物养育了正戊醛中的其他生×物。（）
√
祝你学业有成
2024年5月3日星期五10时33分19秒
7.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。
方法步骤
1.把盆栽的天竺葵放在暗处一个昼夜。将叶片内的淀粉运走、耗尽
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来。设置对照实验
阳光下照射几小时。
使叶片进行光合作用，
4.摘下叶片，去掉遮光的纸片。让淀粉在叶片细胞中重新积累。
5.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。使叶片含有的叶绿素溶解到
植物生长越旺盛，需要的有机物就越多。
筛管
有机物用来构建植物体从细胞水平来看：
植物细胞的结构模式图
有机物细胞核遗传物质（DNA）

3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件(18张PPT)2024学年人教版生物七年级上册

C.叶表皮细胞
D.叶细胞中含有叶绿体以外的部分
（一）有机物用来构建植物体。
绿色植物制造有机物的作用
（二）绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
课堂小结：
1.暗处理∶将叶片中的原有的淀粉运走耗尽
绿色植物通过光合作用制造有机物
绿叶在光下制造有机物
2.选叶遮光∶设置对照实验
3.酒精脱色∶酒精的作用是溶解叶片
中的叶绿素.酒精由无色→绿色,叶片由绿色→黄白色.
细胞壁
细胞膜叶绿体细胞核液泡
细胞质
主要成分是纤维素主要成分是蛋白质和脂质
主要成分是DNA 溶解多种有机物溶解多种有机物
绿色植物制造有机物的作用
2.从器官水平看，植物体的每一种器官的主要组成成分是 __有__机__物____。
糖类
蛋白质和油脂
蛋白质
淀粉
淀粉
淀粉
绿色植物制造有机物的作用
3.构成植物体的干重绝大部分是__有__机__物____。
光合作用的概念：
绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程。
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
绿色植物制造有机物的作用用来构建植物体
1.从细胞水平看，细胞的主要组成成分是_有__机__物___。
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
想一想议一议
图片中的蛙跟周围的绿色植物几乎融为一体，想一想，绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环境外，对蛙的生活还有什么重要作用？
实验绿叶在光下制造有机物
目的要求
1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2.探究光是不是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

人教版初中生物七年级上册 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件 (共14张PPT)

课堂练习：
1、在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”的
试验中，正确的试验顺序是（6＿）＿（2＿）＿（5＿）＿（3＿）＿（1＿）＿（4＿）
＿
（1）向叶片上滴加碘液
（2）将叶片的一部分进行遮光处理
（3）用清水漂洗
（4）观察颜色反应
（5）用酒精脱色
（6）暗处理一昼夜 D
2、在上述实验中（
）。
A、没有对照实验 B、叶片未遮光的部分是对照实验
叶的一部分，并用别针固定住；（4）将叶这放盆入植盛物有放酒在精阳的光小下烧照杯射中几隔个水小加时热后，，脱取去下叶卡片片中，的将色这素片；（5）将脱色后的叶片用镊子取出，用清水冲洗后，放在培养皿中，滴加碘液染色，就会出现猫的形状。
4、下列生物中能够进行光合作用的是（C）
A.草履虫 B.熊猫 C.桃树 D.草鱼
酒精、碘液、小烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、清水。
实验：绿叶在光下制造有机物
• 1、把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。原因？
将叶片中的淀粉运走或耗尽
• 2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起，
然后移到光下照射。原因？
形成对照，看不照光的部位能否制造淀粉
• 3、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 • 4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。
• ①用酒精的原因？ ②隔水加热的原因？
酒精能把叶绿素溶解掉而水不行；隔水加热是因为酒精易蒸发，易燃烧，造成危险
• 5、用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养
皿里，向叶片滴加碘液。原因？
清水漂洗是为了去除叶片表面多余的酒精，使叶片软化。滴加碘液是为了观察有没有淀粉产生。
• 6、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生的变化。

3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者(第二课时)七年级生物上学期课件(人教版)

洋葱通过光合作用产生葡萄糖
小麦通过光合作用产生蔗糖
一部分糖类在植物体内会转变成蛋白质、脂肪等
思考：绿色植物制造的有机物，有什么作用？
• 细胞的生活是需要物质和能量的
水
无机物
无机盐氧
细胞中的物质
二氧化碳糖类
有机物
脂质蛋白质
核酸
细胞水平：
细胞壁的主要成分——纤维素细胞膜的主要成分——蛋白质和脂质细胞核中含有遗传物质——核酸
• 实验结论：
光合作用
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这就是人们常说的光合作用。
光合作用的产物
叶片产生的有机物是如何进入到植物的其他部分的？
自下而上运输水和无机盐
自上而下运输有机物
导管
筛管
叶片合成的有机物都是淀粉吗？
光合作用产生的有机物主要是淀粉等糖类物质不同植物光合作用的产物是不同的
第三单元生物圈中的绿色植物
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
（第二课时）
学习目标
• 运用实验法检测绿叶在光下制造有机物，并验证光合作用发生的场所
• 验证光是绿叶制造的有机物不可缺少的条件 • 概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体，而且养
育了生物圈中的其他生物 • 认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义
器官水平：
植物的果实中含有丰富的糖类物质
有些植物的根、茎中含有淀粉
有些植物的种子中含有脂肪
个体水平：
小麦成熟时，植物体的干重远高于种子的干重，其中有机物占据了干重的绝大部分
• 植物体在生长过程中会消耗有机物
有机物用来构建植物体

3.4 绿色植物是生物圈有机物的制造者-七年级生物上册课件(人教版)

二、绿色植物制造有机物的意义养育生物圈中的其他生物
1、作为食物来源
植食动物：直接以植物为食。肉食动物：间接以植物为食，它们的食物直接来源于各种动物。杂食动物：直接或间接以植物为食。
二、绿色植物制造有机物的意义养育生物圈中的其他生物
兔草
狐鼠
鹰
2、作为能量来源
绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。
一、绿叶在光下制造有机物
光光合合作作用用
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程。
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”
一、绿叶在光下制造有机物
光合作用产生的有机物全是淀粉吗？
绿色植物通过光合作用制造的有机物主要是淀粉等糖类。一部分糖类在植物体内还会转变成蛋白质、脂类等其他有机物。
光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？
1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜；暗处理
让叶片原有的淀粉消耗或转运掉--讨论①
一、绿叶在光下制造有机物
光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？ 2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到
阳光下照射；遮光照光
3、3-4h后，摘下叶片，去掉遮光的纸片
形成对照甲、乙两株，甲光照，乙黑暗。
②一株植物甲、乙两片叶，甲曝光，乙用黑纸两面遮光。
③一株植物一片叶，半边曝光，半边用黑纸两面遮光。
3.实验时，如何保证叶片里的淀粉是在实验过程中产生的，而不是实验前叶片里就有的？怎样处理？
阅读课本P117“方法步骤”并思考讨论部分问题
一、绿叶在光下制造有机物

34绿色植物是生物圈中有机物的制造者--江西省南昌市第二中学七年级生物上册课件(共26张PPT)

变量
案例一：探究光对鼠妇生活的影响
（一）提出问题：光对鼠出假设：光对鼠妇的生活有影响（或者无影响）（假设：是对结果作出预测）
（三）制定计划：
常态，鼠妇能正常生活。
对照实验装置
阴暗环境
明亮环境
鼠妇各5只湿土
鼠妇正常生活环境：潮湿阴暗
人为处理。
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
对照实验
一个实验组和一个对照组，组成一组对照实验。
对照实验中除了研究是因素可以改变外，其他的
因素都相同。（排除其他因素的干扰）
变量
对照组 1）没有经过处理
2）处于自然状态
实验组接受变量处理。（人为处理）
或者理想状态的。
（常态、不做处理）
对照实验遵循的原则：
课本：P 118
三、使细胞生长旺盛，为细胞生命活动提供能量
思考: 1、动物的能量从哪里来？
——来自食物。直接或间接地以植物为食.
课本：P 119
2、植物的能量从哪里来？
——绿色植物细胞中的叶绿体将光能转变成化学能，储存在它们所制造的有机物中。
三、养育了生物圈中的其他生物
（食物链和食物网）
兔
植食动物：植物为食
课本：P 118
植物制造的有机物怎样运输的呢？
通过筛管，从上到下。
二、构建植物体
细胞壁：纤维素从细胞水平看细胞膜：蛋白质、脂类
细胞核：DNA
课本：P 119
有机物
从器官水平看根：如萝卜——糖茎：如土豆——淀粉
种子：如花生——脂类
有机物
从个体水平看植物体干重，有机物占比例很大，无机物很少
讨论：
课本：P 117

3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者-七年级生物上学期课件(人教版)

叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
课外拓展
除了叶片外，植物体的其它绿色部分能不能进行光合作用？
只要是植物的绿色部分细胞中含有叶绿体，就能够制造有机物。叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。
✎ 叶片通过光合作用制造的有机物如何运输到植物体的其它部位？
有机物的主要运输方向：从上到下
由表皮、叶肉和叶脉三部分组成，表皮上分布有气孔，气
孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”
4.蒸腾作用的意义？
第三单元生物圈中的绿色植物
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
学习目标
01 知道绿叶通过光合作用制造有机物。(重点) 02 学会实验探究“绿叶在光下制造有机物”。(难点) 03 理解有机物对于生物圈的重要意义。 04 描述有机物对生物体的重要作用。
1.为什么天竺葵放到黑暗处一昼夜？ 2.用黑纸片遮盖部分叶片的目的？ 3.为什么放入盛有酒精的小烧杯？为什么水浴加热？水浴加热前后叶片颜色的变化？ 4.两次清水冲掉的分别是什么？ 5.实验现象是什么？结论是什么？ 6.绿色植物制造的有机物有什么作用？
实验：绿叶在光下制造有机物
提出问题 1.绿色植物通过光合作用制造的有机物是不是淀粉？
②为什么要滴加碘液？
淀粉遇碘变蓝色，滴加碘液来检验叶片中是否产生了淀粉。
实验：绿叶在光下制造有机物
实验过程
①为什么要用清水漂洗？
6、冲洗碘液，观察：片刻后，清水
冲掉碘液，观察颜色变化。
遮光部分
洗去多余的碘液，避免碘液颜色影响实验效果。
变蓝
②叶片见光部分变蓝，说明
产生了淀粉。
见光部分未变蓝

七年级生物上册3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学课件(33张ppt)(新版新人教版)

防止酒精燃烧发生危险。
因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其易引燃酒精发生危险。
提示：一旦酒清外溢燃烧，要用湿布或沙子覆盖火焰，千万不要用水扑灭。
讨论与思考：
1、根据实验观察到的现象，你得出的实验结论是什么？
a.绿色植物的光合作用主要产生淀粉
b.光是光合作用不可缺少的条件
5、此实验也证明：_光___是光合作用的必要条件。
选择题：
1、“绿叶在光下制造淀粉”步骤的正确顺序是（ ①用酒精去掉叶绿素
D
）
②把天竺葵放在光下照射
③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸
⑥用清水漂
洗叶片后滴加碘酒
A.②④③⑤⑥① B.④②③①⑤⑥
体细胞水平：细胞膜：蛋白质和脂类
细胞核：遗传物质
个体水平
植物体干重，有机物占比例很大，无机物很少
二、使植物生长旺盛，为细胞生命活动提供能量
春天的茂盛
冬天的萧条
思考:
1、动物的能量从哪里来？
——来自食物。直接或间接地以植物为食.
2、植物的能量从哪里来？
——绿色植物细胞中的叶绿体将光能转变成化学能，储存在它们所制造的有机物中。
2、天竺葵的叶片一部分被遮光后，经碘液染色，没遮光的部分呈蓝色，说明光合作用产生了（ C ）
A、糖 B、蛋白质 C、淀粉 D、脂肪 3、关于用酒精隔水加热的叙述不正确的是（ C ）
A、让叶绿素溶解到酒精中，进行脱色 B、把叶片的细胞杀死，有利于碘进入细胞 C、让酒精促使叶片产生更多的淀汾，使实验现象更明显 D、防止酒精受热燃烧，发生危险
放在黑暗处一昼夜，其目的是（ C ）

人教版生物-七年级上册 3.4.1绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件

光合作用的公式
二氧化碳氧气
光能
二氧化碳+水
有机物+氧气
叶绿体
自学提纲：
二氧化碳+水光
有机物+氧
叶绿体（储存能量）
1、光合作用的实质？
A、物质转化 B、能量转化
2、光合作用的意义？
1、制造有机物。 2、储存能量。 3、产生氧气。
3、假如世界上的森林都被砍伐光了，会有什么恶果产生？ 4、在实际行动中，我们怎样去做才能防止上述恶果的产生？ 5、为什么要合理密植？
大面积绿化大地，可以使大气中的氧和二氧化碳的含量稳定，从现实和长远的角度来，都有利于改善人类赖以生存的自然环境 3、如果把绿叶比做“绿色工厂”，那么，它的“车间”和“机器” 各是什么？动力、原料和产物各是什么？
“车间”：叶肉细胞，“机器”：叶绿体，动力：光能，原料：二氧化碳和水，产物：有机物和氧。
1、不能过稀，否则阳光会照射在空地上。 2、不能过密、避免农作物互相遮光。
知识结构：
有机物产物氧原料二氧化碳
水
光合作用的概念
光水+二氧化碳
叶绿体
有机物+氧
光场所
合作
条件
用实质
意义
叶绿体
光物质转化能量转化提供食物提供能量提供氧
应用种植农作物时要合理密植。
一、有机物用来构建植物体
演示实验
脱去叶绿素后加碘
银边天竺葵叶片
绿色部分变蓝
这个实验说明了什么问题？叶绿体是光和作用的场所。
光和作用的产物是什么？
淀粉和氧气
光和作用的原料是什么？
二氧化碳和水
光合作用的场所和条件是什么？

七年级生物上册3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》课件(25张ppt)(新版)新人教版

绿色植物作为生产圈中的生产者，他们制
造的有机物，通过食物链、食物网、养育了生
物圈中的其他生物。
绿叶在光下制造有机物绿色植物是生物圈中有机物的制造者光合作用
经过暗处理，溶解叶绿素，加碘液染色，发现绿叶在光下进行光合作用制造了淀粉细胞水平
有机物用来构建植物体
器官水平个体水平
绿色植物制造有机物养育了生物圈中的其他生物
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。 2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。 3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力! 4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃! 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。 12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。 13、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。 14、当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。 15、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。 11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。 12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。 14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。 15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。 16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。 17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理习惯，一种生活方式！ 18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。 19、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击，但我们可以把它当作成功的一个个驿站。 20、能力配不上野心，是所有烦扰的根源。这个世界是公平的，你要想得到，就得学会付出和坚持。每个人都是通过自己的努力，去决定生活的样子。

3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者-七年级生物上册课件(人教版)

果实和种子的形成
花柱和柱头：最终凋落
雌蕊子房
子房壁：发育成__果__皮___ 珠被：发育成__种__皮__
胚珠受精卵：发育成__胚__
种子
受精极核：发育成胚乳
果实
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
目录
01 导入 02 新课讲解 03 总结 04 巩固练习
俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。人和动物的绝大部分的食物最终来自哪里呢？
总结
1.暗处理
绿
2.遮光对照
色
绿叶在光下
植
制造有机物 3.酒精脱色
物
是生
4.滴加碘液
物
圈
光合作用产物--淀粉；条件—光；场所—叶绿体；中 Nhomakorabea有
机
有机物构建植物体
物的制
光合作用的意义
有机物养育了生物圈中的其他生物
造
者
巩固练习
1．红薯中贮存的营养物质主要是（ D）
A．由根从土壤中吸收来的 B．由果实制造的 C．由茎内的细胞制造的 D．由叶制造的
构建植物体
细胞水平器官水平个体水平
细胞的主要组成成分是有机物
植物体的每一种器官的主要组成成分是有机物构成植物体干重的绝大部分物质是有机物
三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。
6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化？
不遮光部分变蓝遮光部分不变蓝
实验探究：绿叶在光下制造有机物
得出结论： 1.淀粉是光合作用的产物。 2.光是光合作用的必要条件。

人教版七年级生物上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者：第1课时(教学课件)

目的：形成对照实验，变量是光。
• 方法步骤： • ③脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使
叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
目的：脱去叶绿素，便于观察叶片滴加碘液变蓝现象。
• 方法步骤： • ③脱色： • 方法：隔水加热——将叶片放入盛酒精
的小烧杯中，然后将小烧杯放入盛有清水的大烧杯中。 • 原因：酒精易挥发、易燃烧，发生危险。
课外拓展
• 光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植物的生活还有什么影响呢？你可以就“叶绿素的形成是否与光有关？”这个问题进行探究。请写出你的实验方法、实验步骤及预期结果。
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
实验：绿叶在光下制造有机物
• 目的要求：
• __①__检___验__绿__叶___在__光__下__制___造__的__有___机__物__是__不___是__淀__粉___。_____ • __②__探___究__光__是___不__是__绿__叶___制__造__有___机__物__不__可___缺__少__的___条__件__。_
• 材料用具： • 盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，
培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。
• 方法步பைடு நூலகம்： • ①暗处理：把盆栽的天竺
葵放到黑暗处一昼夜。
目的：耗尽叶片内原本存在的淀粉。
• 方法步骤： • ②遮光：用黑纸片把叶片的一
部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
见光部分，遇碘变蓝；遮光部分，遇碘不变蓝。
• 实验结论：
• __①__淀___粉__是__光___合__作__用__的___产__物__。________________________ • __②__光___是__光__合___作__用__的__条___件__。__________________________