《园林测量》理论教案
幼儿园园林测量活动教案
幼儿园园林测量活动教案教案名称：园林测量活动适用对象：幼儿园3-5岁儿童教学内容：本次课程将通过对园林测量活动的介绍和实践，帮助幼儿了解更多关于园林测量的知识，并进一步提高他们的观察、感知、沟通和合作能力。
教学目标：1、让幼儿了解什么是园林测量，以及该活动的重要性。
2、培养幼儿的测量能力，让他们可以使用简单的测量工具进行测量。
3、提高幼儿的合作能力，让他们可以在小组中共同合作竞争。
4、培养幼儿的观察和感知能力，让他们可以通过观察和认识树木、花卉等植物的特点以及一些自然特征。
教学环节：教学环节一：园林测量知识介绍在这个环节，老师将首先向幼儿们介绍园林测量的一些基础知识，并向他们演示如何使用测量工具进行测量。
老师可以在介绍时，搭配一些图片或视频，让幼儿们更加深入的了解园林测量的重要性。
教学环节二：实践测量活动这个环节让幼儿们亲身感受园林测量的实践活动。
每个小组会有一件任务需要完成，比如测量某片区域的面积，或者是计算某些植物的高度等。
老师可以为幼儿们提供一些测量工具，比如卷尺、三角板等，让他们进行测量。
教学环节三：总结评价在这个环节，老师将与幼儿一起总结这次活动的经验，帮助他们更好地理解园林测量的知识和技能。
同时，老师也需要针对幼儿的表现进行评价，并为表现好的幼儿和小组进行奖励。
师生互动环节：在整个教学过程中，老师将与幼儿进行互动，让他们提出问题或提供意见。
老师可以适当利用课件或者小游戏，为幼儿提供一些互动环节。
同时，老师也可以引导幼儿进行小组合作，帮助他们提高合作意识和交流能力。
教具准备：教具主要有卷尺、三角板、标注笔、地图、植物标本等。
结语：通过园林测量的实践活动，让幼儿能够更好地理解园林的概念，同时也可以提高他们的观察和感知能力，帮助他们更好地认识和探索自然。
此外，培养幼儿的测量能力和合作意识也是教学过程中的关键。
希望这份园林测量活动教案可以为广大教师提供一些参考。
园林测量讲义
教学单元一：园林测量的认识(4学时)一、教学目标：使学生掌握测量学的定义、学科分类、测量学的任务、和园林测量的主要任务。
使学生了解测量学科的历史、发展现状；使学生掌握地面点位的表示方法、基本要素、坐标及高程，使学生对测量工作的基本内容和基本原则有初步的认识。
二、重点难点：重点：测量学的基本概念，任务、及在园林建设各阶段的主要任务，测量学科的发展现状；地面点位的确定、地理坐标、平面直角坐标、地面点的高程、。
难点：各种坐标系的定义及异同。
地球曲率对距离和高程的影响三、教学方法多媒体教学+自学四、讲授内容§1.1园林测量概述§1.2地面点位的确定§1.3测量的基本内容与基本原则知识点概要§1.1园林测量概述1、测量的概念与分类（1）测量学的概念测量学是研究地球的形状和大小以及确定地面(包含空中、地下和海底）点空间位置的一门科学。
（2)测量学的任务测量的任务可分为两类：测定和测设。
测定：将地面已有的特征点位和界线通过测量手段获得并用规定的符号和一定的比例绘制成图的工作叫测定（测图），供规划设计之用。
测设：将工程建设的设计位置（点位）用测量的方法测设到实地的工作叫测设，作为施工和定界的依据。
测设又称施工放样。
（3）测量学的分类大地测量学：研究地球表面广大地区的点位测定及整个地球的形状、大小和变化及地球重力场测定的理论和方法的学科。
由于人造地球卫星和空间技术的利用，测量又分为常规大地测量和卫星大地测量两种。
普通测量学：研究将地球表面局部地区的自然地貌、人工建筑和行政权属界线等测绘成地形图、地籍图的基本理论和方法的学科。
摄影测量学：研究利用航空和航天器对地面摄影或遥感，以获取地物和地貌的影像和光谱，并进行分析处理，从而绘制成地形图的基本理论和方法的学科。
工程测量学：研究工程建设在设计、施工和管理阶段中所需要进行的测量工作的基本理论和方法的学科。
包括工程控制测量、土建施工测量、园林工程，设备安装测量、竣工测量和工程变形观测等。
电子课件园林测量第二版B233021模块一园林测量基础知识
园林测量基础知识
二、测量误差的种类
1. 系统误差 在相同观测条件下，对某量进行一系列的观测，如果观测误差的大小和符 号表现出一致性倾向，即按一定的规律变化或保持为常数，这种误差就称为 系统误差。 系统误差具有累积性，对测量成果影响较大，应设法消除或减弱。常用的 方法有：对观测结果加上改正数、对仪器进行检验与校正、采用适当的观测 方法等。
园林测量基础知识
任务目标
了解测量学的学科分类 熟悉园林测量的任务与作用 掌握地面点位确定的方法 熟悉园林测量的基本内容和基本原则 了解比例尺的概念、种类及精度
园林测量基础知识
相关知识
一、测量学的学科分类及园林测量的任务与作用
1. 测量学的学科分类 （1）大地测量学 （2）普通测量学 （3）工程测量学 （4）摄影测量学 （5）地图制图学
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六、园林测量的基本要求
按照测量规范进行作业，养成爱护仪器工具、正确使用测绘仪器的习惯， 做到每个步骤和环节都有检查和校核，若发现错误或有不符合精度要求的观 测数据，应及时查明原因，必要时返工重测，杜绝随意涂改、伪造数据。
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评分标准
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思考与练习
在小范围和大区域进行测绘工作时，地面点投影的基准面有什么不同？
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三、园林测量的基本内容
实地测量出有关点位关系的基本元素，然后经过计算而得。 距离、角度和高差（高程）是确定点位关系的三要素，对其进行观测是测 量的基本内容。
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四、园林测量的基本原则
由整体到局部、由高精度到低精度、先控制测量后碎部测量 控制测量 碎部测量 1. 国家平面控制网 三角点、导线点共154 348 个，构成“1954 年北京坐标系”和“1980 年 西安坐标系”。
《园林测量》实训教学大纲
《园林测量》实训教学大纲一、课程简介二、实训目的要求测量实习是教学中的一个重要环节，目的是使学生理论联系实际，获得实际测量工作的初步经验和基本技能，着重培养学生分析和解决问题和独立工作的能力，熟练掌握测量仪器的操作技能，提高计算和绘图能力，对测绘小区域大比例尺地形图、施工测量的全过程获得全面和系统的认识；同时培养学生团队协作的能力、训练和增强吃苦耐劳精神。
主要任务通过实习，培养学生的实际动手和操作能力，融会贯通课堂所学内容，增强学生的工程实践能力并为今后解决工程实际问题打下良好基础。
教学实习结束,要求学生达到：1．较熟练掌握经纬仪、水准仪的使用及检验方法；掌握角度、距离及高程的测定和测设方法。
2．初步掌握大比例尺地形图测绘的顺序和方法。
3．掌握施工放样的基本方法，初步具有参加中小型园林工程测量工作的能力。
三、主要仪器设备教学实习分组进行，每组4～5人。
每组借用经纬仪、水准仪、罗盘仪、钢尺、绘图板等测量所需配备的仪器工具一套。
四、实训方式与基本要求1.实训方式以班级为单位组成作业队，班长任队长，负责实习期间的集体活动。
每班按人数多少分成若干小组，每组4-5人，设正副组长各一名，正组长负责实习人员分工和实施，副组长负责仪器的管理。
各小组成员之间应团结一致，互相配合。
2．基本要求在实习动员中让学生明确实习任务和实习要求。
动员完后借领仪器，要求学生检校仪器，最后带学生踏勘实习区域。
要求学生在实习之前必需预习，实习过程中多动手，实习结束后做实习总结。
在教学实习中，要注意每个学生都能参加各项工作的练习。
着重把握如何将理论知识和实际情况相结合。
注意培养学生独立工作的能力，加强劳动观点、集体主义精神和爱护仪器的教育，使学生得到比较全面的锻炼和提高。
五、考核与报告实习成绩以出勤、实习中动手操作、实习报告等为考核依据，实习成绩占期末本门课程总成绩的20%。
以实习报告以及最后的仪器操作考核为依据进行综合考核。
平时的实习表现占总评的30%左右。
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第二章两点距离及方向的确定教学目的：1.学会距离丈量及直线定线的方法。
2.掌握的视距测量方法。
3.了解红外光电测距分类和原理,学会红外测距仪的使用方法。
4.掌握直线定向的基本内容。
5.掌握距离、方位角与坐标之间的关系。
教学重点：1.距离丈量与直线定线2.直线定向3.罗盘仪的用法教学难点：红外光电测距分类和原理教学资料：测量学教材、教学课件。
教学器具：罗盘仪、红外测距仪。
讲授新课：第一节直线定线（地面点的标志。
点的标志有临时性标志和永久性标志两种。
）量距时，如果两点间距离较长（超过一尺段长）或地势起伏较大，通视情况不好，均使沿直线丈量发生困难。
这时，需要在直线的方向上标定若干个点，使它们在同一直线上，作为分段量距的依据，这项工作称为直线定线。
直线定线按精度要求可用目估定线，也可用经纬仪或其他定线仪器进行定线。
通常用的目估定线方法有三种：（一）两点间定线A、B为地面上互相通视的两点，欲在A、B两点间的直线上目测标出a、b等点。
步骤：1．在A、B两点上各竖立一根标杆。
2．甲站在A点标杆后约1米处，乙持标杆在b点附近，甲用手势指挥乙左右移动标杆。
3．甲从A点沿标杆的同一侧看到A、b、B三根标杆在一条直线上，即定出b点。
（同法可定出其他各点）（二）过山头定线（方法同上）（三）过山谷定线（方法同上）第二节距离丈量一、距离丈量：指工具在地面上量测两点之间的水平距离。
丈量工作可包括点的标志、直线定线和丈量等内容。
有普通测量学中，地面上两点的距离一般指两点之间的水平距离。
当点位在地面上标定以后，用一定的丈量工具，沿着两点间的直线方向进行丈量。
丈量方法按精度要求的不同而异。
二、丈量工具：距离丈量所使用的丈量工具，由量距所要求的精度确定。
常用的丈量工具有钢尺、皮尺、绳尺等。
（一）量距工具1、钢尺：钢尺是钢制的带尺，用于较高精度的量距工作。
⑴端点尺：钢尺零点位置在外端铜环的外端。
⑵刻线尺：有零分划线，且刻在钢尺前端。
2、皮尺：皮尺是麻线与细金属丝织成的带状尺，用于较低精度的量距工作。
幼儿园中班园林测量教案
幼儿园中班园林测量教案Lesson PlanTitle: Measuring Gardens for Kindergarten ChildrenGrade Level: PreschoolObjectives:- To introduce children to the concept of measuring objects- To teach children how to measure objects using non-standard tools- To help children understand the importance of measuring objects in various fields of life- To help children develop their cognitive and motor skillsMaterials:- A variety of objects in the garden for children to measure- Non-standard measuring tools such as popsicle sticks, straws, and yarn- Paper and pencils- Markers and stickersIntroduction:Ask the children if they know what measuring means. Explain that measuring means to find out how big or small something is. Tell the children that today, they will be measuring objects in their garden.Body:1. Review the concept of measurement by using non-standard measuring tools. Demonstrate how to use popsicle sticks, straws, or yarn to measure objects in the garden. For example, measure the length of a flower stem, the width of a leaf, or the depth ofa hole in the ground.2. Let the children practice measuring objects using the non-standard tools. Encourage them to work in pairs or small groups.3. Ask the children to record their measurements by writing down the length or height of the object next to its name. For example, "the sunflower stem is 5 popsicle sticks tall." Then, have the children draw a picture of the object next to the measurements.4. Use markers and stickers to label the objects in the garden with their names and measurements. This will help the children remember and compare the objects in the future.5. Discuss the importance of measuring objects in different fields of life, such as construction, cooking, and science. Ask the children to think of other examples where measuring is important.Conclusion:Review the concept of measuring and record the children's measurements on a chart to display in the classroom. Ask the children to share their favorite object to measure in the garden and why. Encourage the children to keep exploring and measuring objects in the garden.Assessment:Observe the children as they measure the objects and record their measurements. Use the opportunity to identify any children who struggled with the concept of measuring and may need additional support in the future.。
园林测量教案(汇编)
《经纬仪基本操作第一步骤——对中》实训课教学设计
一、教学目标
1.知识与技能目标
通过教师“教”与学生“学”的互动过程，使学生掌握经纬仪基本操作第一步骤——对中的操作流程。
2.过程与方法目标
（1）培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。
（2）增强学生对园林测量的学习兴趣。
（3）培养学生分析、思考及解决问题的能力。
3.情感与价值观目标
培养学生严谨求实、一丝不苟的工程测量职业道德，为成为一名出色的园林工程测量人员作准备。
二、重点与难点
重点：在课堂上掌握经纬仪的第一步骤——对中的操作过程。
难点：经纬仪基本操作第一步骤——对中
三、课前准备
1.分组准备
09园林1班共42人，6人一组，分为7组，各组各1名小组长，负责实践课各项操作。
学生站位
2.材料准备——按每组分
（1）.秒表7只
（2）.三脚架7台
（3）.经纬仪7台
（4）.记录表格8份全班分组名单1份
四、教学过程
五．教学反思
1.课堂教学以任务为主线，学生在教师的引导下通过操作，自主探究，小组合作，成果展示等方式完成任务，实现了对所学知识的意义建构，基本完成了课前预设的目的。
2.本节课旨在以新课程理念为指导，充分发挥学生的创造思维能力与合作探究能力。
遗憾：
1.学生太多，不能一一进行操作交流与指导
2.时间有限，对学生的点评不够到位。
表1：
表2：
表3：
教师填写：在观察学生操作过程中进行记录。
明显几位学生操作中的优缺点。
园林测量实训教学大纲
园林测量实训教学大纲《园林测量》实训教学大纲一、实训目的和任务园林测量是园林高职专业的主干课程之一。
它是一门实践性很强的课程，通过本课程实训，可以使学生更好了解各类测量仪器的使用方法，掌握测量的方法与技能，巩固测量理论知识，培养学生实际动手能力。
1、学训掌握测量的基本知识、平面与高程测量的技能、地形图的测绘与地形图的应用。
园路测算和工程放样的知识与技能。
2、掌握并应用测量工作的基本原则:“由整体到局部，由高精度到低精度，先控制后碎部。
”3、培养严谨的科学作风和合作完成任务的团队思想。
二、实训基本要求通过实训，要求学生熟悉测量中测量三要素“距离、角度、高差的测量方法和技能，掌握罗盘仪、水准仪、经纬仪、全站仪、GPS的使用，学会平面图测量，`地面点高程测量，地形图应用和施工放样的技能。
三、推荐实验教材和教学参考书1、王文斗主编(园林测量(北京(中国科学技术出版社(20032、郑金星主编(园林测量(北京(高等教育出版社(20023、《测量学》编写组(测量学(北京(中国林业出版社(20034、李仁东(主编(工程测量(北京(人民交通出版社(2002四、实训内容与学时分配序号实验项目名称学时备注1 距离丈量 22 罗盘仪测磁方位角 23 水准仪路线测量 44 经纬仪使用 45 全站仪使用 26 经纬仪导线测量 67 碎部测量、地形测量 48 地形图应用 49 园路测量 510 园林工程测量 5合计 40 五、考核方式对测量仪器熟练操作考核，实训期间工作认真程度、操作正确准确，实训报告结果准确等内容综合考核。
考核成绩占学科总成绩的30%。
要求每个实训完成后都必须写出实训报告，实训报告中应有以下内容:(1)实验目的(2)实验仪器(3)实验内容方法(4)实验结果(5)问题分析。
六、实训内容与要求实训一:距离丈量 (2学时)(一)实训目的:掌握目估法直接定线和钢尺丈量距离的一般方法 (二)实训内容:1、每小组在实训基地上选4,6个点组成一闭合导线。
《园林测量》理论教案
玉溪农业职业技术学院《园林测量》教案1.1园林测量基本知识(1)上课班级：.园林1151班上课时间：2014年3月5日（星期三）5-6节授课章节 1.1园林测量基本知识(1)教学目的了解测量学的任务及其在园林建设中的作用。
教学重点用测图比例尺进行现地距离和图上的换算。
教学难点地面点位的表示方法教学方法讲授法。
教学手段采用多媒体教学。
课程设计理论教学能力培养综合目标1.1园林测量基本知识1.1.1测量学的定义、任务、学科简况定义：是研究地球表面上局部区域以及地球整体的形状和大小的一门应用学科。
任务：一是测图，二是放样。
（举例解释什么是测图及放样）。
学科简况:GPS、全站仪、遥感在测量中的应用。
1.1.2测量在园林建设中的作用：.1、勘测设计阶段: 测绘各种比例尺的地形图, 供规划、设计使用2. 施工阶段: 施工测量、测设(施工放样)、竣工测量和变形观测。
1.1.3地球的形状和大小水准面：P2大地水准面：与平均海水面一致水准面成为大地水准面。
地球的形状：参考椭球体。
地球的大小：长半轴a=6378137m,短半轴b=6356752.314M.1.1.3.2地面点的表示方法用地面点的坐标和高程来确定。
地面点的坐标：地面点的坐标常用地理坐标、平面直角坐标或空间直角坐标表示。
（一）地理坐标如：北京东经116º28′北纬39º54′（二）平面直角坐标由于地理坐标是球面坐标，在工程建设规划、设计、施工中，测量和计算十分不便。
我国采用高斯平面直角坐标，小地区范围内也可采用独立平面直角坐标。
课程设计理论教学能力培养综合目标独立平面直角坐标当测区范围较小时，可将大地水准面看作平面，并在平面上建立独立平面直角坐标系；地面点的位置可用平面直角坐标确定；坐标系原点一般选在测区西南角（测区内X、Y均为正值）；原点坐标值可以假定，也可以采用高斯平面直角坐标；规定：X 轴向北为正，Y轴向东为正。
1.1.3.3地面点的高程地面点的高程分：绝对高程和相对高程。
园林工程测量教学设计
园林工程测量教学设计
一、教学目的
园林工程测量是园林工程的重要环节，是园林工程师必备的基本技能。
本教学设计旨在通过理论学习、实地测量、数据处理等多种方式，使学生了解园林工程测量的基本知识和技能，掌握基本测量工具和方法，提高学生的测量能力和实际操作能力，达到以下目的：
1.理解和掌握园林工程测量的基本内容和技术要求；
2.掌握测量仪器的操作方法和测量误差的控制；
3.能够熟练运用测量仪器进行园林工程测量；
4.能够处理测量数据，编制测量图表和报告。
二、教学内容
1. 基本知识
1.1 园林工程测量的概念、目的和意义； 1.2 坐标系和坐标转换； 1.3 测量误差及其控制。
2. 测量仪器
2.1 常见测量仪器的种类、作用和使用方法； 2.2 光学测量仪器和电子测量仪器的基本原理； 2.3 测距仪和全站仪的使用方法。
3. 实地测量
3.1 高程测量； 3.2 水平角度和垂直角度的测量； 3.3 具体园林工程的测量实例：场地测量、道路测量、植树测量等。
1。
园林测量_精品文档
第一章测量的基本知识教学目的: 1.理解并掌握测量学的概念, 明确测量学的任务。
2.学会地面点位的确定方法。
3. 掌握平面图、地形图、比例尺的概念4. 理解并掌握测量工作的基本原则教学重点: 1. 地面点位的确定2. 比例尺3.测量工作的基本原则教学难点: 1.高斯平面直角坐标系2. 测量工作的基本原则。
教学资料: 测量学教材、教学课件教学方法: 讲授法、讲解法、演示法讲授新课:人类生存在地球表面上, 我们非常有必要了解地球的形状和大小, 怎样才能将地球表面的局部形状和大小测绘成图, 以供国民经济建设使用, 是测量学所要研究和解决的问题。
第一章测量的基本知识第一节测量学的任务及其在工程建设中的作用1. 测量学: 是研究地球的形状、大小以及确定地面点位的科学。
2. 测量学的基本任务: 是测绘地形图和为工程建设服务而进行的施工测量。
（1）测定: 指使用测绘仪器, 按照一定的方法测定地面点的位置, 将测区的地形缩绘成地形图, 供国民经济建设使用。
（2）测设: 主要针对施工放样而言, 即按照设计图纸上工程建筑物的平面位置和高程, 用一定的测量仪器和方法测设到实地上去的测量工作。
3．测量学的分科：测量学包括大地测量学、地形测量学、摄影测量学、工程测量学。
随着科学技术的发展, 测量学已发展为多个学科, 还包括海道测量学和制图学等学科。
（1）大地测量学：研究地球表面上一个较大区域甚至整个地球表面的形状和大小, 必须考虑地球曲率的影响。
（2）地形测量学: 研究地球自然表面小区域内测绘工作的学科。
（3）摄影测量学: 利用摄影像片来研究地球形状和大小的测绘科学。
（4）工程测量学: 研究工程建设在勘察设计、施工和管理阶段所进行的各种测量工作的学科。
4．测量学在工程建设中的作用和地位：测量工作在工程勘测、规划设计、施工、管理等方面贯穿始终, 是前期性、先行性、基础性的工作。
第二节地面点位的确定一、地球的形状及大小（一）相关的概念1. 地形: 地物和地貌统称为地形。
【园林测量】园林测量单元教学方案
《园林测量》单元教学方案
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园林测量方案
园林测量方案在建设城市，街道需通过修建公园等绿化空间来增强城市美感和人民幸福感。
在实际中，如何合理规划园林空间是很重要的。
因此，测量园林空间的面积、尺寸和高度通常是必要的，为此，需要制定一个切实可行的园林测量方案。
一、确定目的和需要精度级别制定园林测量方案前，必须确定测量目的和精度界别，这将有助于确定测量方法和准备必要的设备。
首先，确定测量目的很重要。
在园林测量中，测量的目的通常是确定建筑物、道路和地形。
确定目的后，需要精度级别。
二、组织人员和工具确定目标和精度级别后，就需要组织一支测量团队，要求团队成员具有测量专业知识和工作责任心。
要确保备用设备充足，并保证团队的工具和设备符合标准。
三、准备工作在测量前，必须对测量区域进行细致的勘测和分类，以便在选取测量工具、装置和用材时考虑到场地条件的不同。
测量前需检查所有仪器和工具是否正常，是否有必备的蓝色检测设备、测距仪等。
四、测量方法园林面积测量的方法包括往返测量法、多边形测量法、式样图测量法等。
误差控制是保证测量精度的关键因素，这是基于正确的测量设计、详细的控制测量和合理的测量原则的。
通过合理选择测量方法和提供确认方法，可以减少误差的影响。
五、测量报告测量完成后，需将测量成果整理成测量报告，可包括测量实施和测量发现。
测量报告通常需向委托方提交，以便他们采取其他测量措施，并通知其他部门和人员。
同时，测量报告也提供了后期测量的重要基础资料。
总结来说，制定园林测量方案需考虑到多个因素，并且测量说涉及应用不同的测量方法。
因此，需要实行详细的方案设计、多样的测量方法和可靠的装置，以确保整个测量过程的正确性和测量成果的精度性。
园林测量大纲
《园林测量》课程教学大纲一、基本信息1．课程中文名称：园林测量学2．课程英文名称：Landscape Surveying3．课程编号4．课程类别；专业必修课5．课程性质：专业基础课6. 先修课程：高等数学、园林工程制图7．适用层次：本科8．适用专业：风景园林9．开课学期：第三学期10．学时：80二、课程教学目标（一）知识目标：通过本课程的学习，应掌握测量学的基本理论、基本知识；掌握大比例尺地形图的测绘方法；掌握园林工程测量的主要内容及方法。
（二）技能目标：（1）能正确使用常规测量仪器（经纬仪、水准仪、钢尺）进行普通测量工作，并能对测量仪器进行一般性的检验；（2）能正确使用测距仪、全站仪、自动安平水准仪等仪器，并对GPS 、电子水准仪等新仪器有所了解；（3）根据《规范》要求，能正确记录测量数据，能正确计算放样时所需的测设数据；（4）在校期间通过技能训练，达到中级测量放线工的水平。
（三）能力目标：（1）能进行小区域平面高程控制网的布设、观测及数据处理；（2）能独立组织大比例尺地形图的测绘工作，并掌握地形图在园林工程中的应用；（3）能掌握施工控制网的测设，园林建筑中的施工测量方法。
三、课程的教学基本要求与教学重点教学基本要求：了解测量学的发展历史，掌握测量学的概念及分类，掌握测量仪器的使用及其在园林测量的应用，了解目前国内测量领域的前端发展技术（3S技术）。
教学重点：水准测量、角度测量、距离测量和直现定向、导线测量。
四、课程内容及学时分配（一）绪论（5学时）1．知识教学要求内容：测量学的任务及其作用；测量坐标系和高程系统的概念；测图的原理与测量工作原则。
要求：了解测量学的任务、水准面的定义、地物和地貌的概念、高斯投影的概念；了解坐标系和高程系统的概念；理解测量工作的基本原则。
2．能力培养要求：准确理解测量工作的实质（地面点位的确定）。
（二）水准测量（5学时）1．知识教学要求内容：水准测量原理；DS3水准仪的构造及使用；普通水准测量及其成果整理；水准仪的检校。
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玉溪农业职业技术学院《园林测量》教案1、1园林测量基本知识(1)上课班级：、园林1151班上课时间：2014年3月5日（星期三）5-6节授课章节1、1园林测量基本知识(1)教学目得了解测量学得任务及其在园林建设中得作用。
教学重点用测图比例尺进行现地距离与图上得换算。
教学难点地面点位得表示方法教学方法讲授法。
教学手段采用多媒体教学。
课程设计理论教学能力培养综合目标1、1园林测量基本知识1、1、1测量学得定义、任务、学科简况定义：就是研究地球表面上局部区域以及地球整体得形状与大小得一门应用学科。
任务：一就是测图，二就是放样。
（举例解释什么就是测图及放样）。
学科简况:GPS、全站仪、遥感在测量中得应用。
1、1、2测量在园林建设中得作用：、1、勘测设计阶段: 测绘各种比例尺得地形图, 供规划、设计使用2、施工阶段: 施工测量、测设(施工放样)、竣工测量与变形观测。
1、1、3地球得形状与大小水准面：P2大地水准面：与平均海水面一致水准面成为大地水准面。
地球得形状：参考椭球体。
地球得大小：长半轴a=6378137m,短半轴b=6356752、314M、1、1、3、2地面点得表示方法用地面点得坐标与高程来确定。
地面点得坐标：地面点得坐标常用地理坐标、平面直角坐标或空间直角坐标表示。
（一）地理坐标如：北京东经116º28′北纬39º54′（二）平面直角坐标由于地理坐标就是球面坐标，在工程建设规划、设计、施工中，测量与计算十分不便。
我国采用高斯平面直角坐标，小地区范围内也可采用独立平面直角坐标。
课程设计理论教学能力培养综合目标独立平面直角坐标当测区范围较小时，可将大地水准面瞧作平面，并在平面上建立独立平面直角坐标系；地面点得位置可用平面直角坐标确定；坐标系原点一般选在测区西南角（测区内X、Y均为正值）；原点坐标值可以假定，也可以采用高斯平面直角坐标；规定：X 轴向北为正，Y轴向东为正。
1、1、3、3地面点得高程地面点得高程分：绝对高程与相对高程。
绝对高程：就是指地面点到大地水准面得铅锤距离（也称海拔）。
水准原点：全国高程得起算点。
1985年国家高程基准（72、260m ）1956年黄海高程系（72、289m）目前我国统一采用1985年国家高程基准。
相对高程：P3、高差：两点之间得高程之差。
1、1、4测量工作得原则与要求1、1、4、1测量得基本工作就是：高差、角度、距离测量。
1、1、4、2测量工作得原则：从整体到局部，先控制后碎部，由高级到低级。
1、1、4、3测量工作得要求：分外业、内业，3人以上得小组成员协作。
了解地形图中得经度、纬度、海拔得含义。
通过以上知识得学习，了解测量学得任务及其在园林建设中得作用，激发学生学习本门可得积极性。
[小结] 本次课主要介绍测量在园林建设中得作用及地面点得表示方法。
[作业] 完成课本6页第1、2题。
学科主任签字：1玉溪农业职业技术学院《园林测量》教案1、1园林测量基本知识上课班级：、园林1151班上课时间：2014年3月10日（星期一）5-6节授课章节1、1园林测量基本知识教学目得能识读平面图、地形图、地图与断面图。
掌握测图比例尺得应用方法。
教学重点用测图比例尺进行现地距离与图上得换算。
教学难点比例尺精度。
教学方法讲授法与练习相结合。
教学手段采用多媒体及黑板教学。
课程设计理论教学能力培养综合目标1、1园林测量基本知识（2）1、1、5 平面图、地形图、地图与断面图反映地球表面形状与大小得图有平面图、地形图、地图与断面图四种。
平面图：P5地形图：P5地图：P5断面图：P5前三种图结合现有得图资料讲授，断面图画图讲授。
1、1、6 比例尺比例尺：图上直线长度与地面上得相应得直线水平距离之比，称为图得比例尺。
比例尺得种类：分数字比例尺及直线比例尺两种。
数字比例尺：以分子为1得分式表示得比例尺称为数字比例尺，形式就是:1/M或1：M。
图上距离与现地距离得换算：L=l×Ml=L/M试中L现地距离、l为图上距离、M比例尺分母。
例一在1：10000得地形图上，量得某条路得长度就是3、24CM,试求其实际水平距离就是多少M？解 L=l×M=3、24×10000=32400CM=324M例二实地某线段得水平距离就是180M,试求其在1：800得图上得长度就是多少CM？解 l=L/M=180/800=0、225M=22、5CM直线比例尺：P6（绘图讲）课程设计理论教学能力培养综合目标直线比例尺得使用：先用分规在图上量取线段长度，再将分规得右针尖对准0右边一整分划线上，并使左针尖处于0左边mm分划中，取右针尖与左针尖读数之与现地距离。
比例尺精度：地形图上0、1mm长度所表示得实际水平距离，称为比例尺精度。
其计算公式ε=0、1×Mmm1、25000得比例尺精度ε=0、1×Mmm=0、1×25000/1000=2、5M结论：比例尺愈大比例尺精度愈高，图上表示得内容月详细。
讨论交流：比例尺大小与比例尺分母得关系。
课堂练习：在岔路坝地形图上求出州党校到职教园区、职教园区到东山、职教园区到城中心得实际距离？了解地形图比例尺、比例尺精度含义。
能进行图上距离与现地距离之间得换算。
通过以上知识得学习，为下一步绘图打基础。
[小结] 结合资料讲授，效果较好。
[作业] 完成课本6页第3题。
学科主任签字：21、2、1距离丈量得一般方法上课班级：、园林1151班上课时间：2014年3月12日（星期三）5-6节 授课章节 1、2、1距离丈量得一般方法教学目得 掌握平坦地及倾斜地面量距得方法 教学重点 平坦地及倾斜地面量距得方法 教学难点 量距得误差计算。
教学方法 讲授法与练习相结合。
教学手段采用多媒体及黑板教学。
课程设计理论教学能力培养 综合目标 1、2、1距离丈量得一般方法水平距离就是指地面上两点垂直投影在同一水平面上得直线距离。
距离测量得方法：钢尺（或皮尺）量距、光电测距仪测、视距测量。
1、2、1、1 地面点得标志：木桩、水泥桩、水泥地上刻“+”标志。
1、2、1、2 钢尺（或皮尺）量距得一般方法△一、量距得工具 1、钢尺根据尺得零点位置不同，有端点尺与刻线尺之分。
（注意零点位置） 2、测杆 3、测钎、锤球、弹簧秤与温度计 △平坦地面量距 :目估定线方法:三点一线。
钢尺量距时，一般还应由A 点量至B 点进行返测，返测时应重新进行定线，取往、返测距离得平均值作为直线AB 最终得水平距离。
式中 n —整尺段数； l —钢尺长度（m ）； q —不足一整尺得余长（m ）。
课程设计玉溪农业职业技术学院《园林测量》 教 案qnl D AB +=理论教学能力培养 综合目标式中 D av ——往、返测距离得平均值（m ）；D f ——往测得距离（m ）； D b ——返测得距离（m ）。
量距精度通常用相对误差K 来衡量，相对误差K 应化为分子为１得分数形式。
相对误差分母愈大,则K 值愈小，精度愈高；反之，精度愈低。
在平坦地区，钢尺量距一般方法得相对误差一般不应大于1/3 000；在量距较困难得地区，其相对误差也不应大于1/1 000。
课堂练习： 用30m 长得钢尺往返丈量A 、B 两点间得水平距离，丈量结果分别为：往测4个整尺段，余长为9、98m ；返测4个整尺段，余长为10、02m 。
计算A 、B 两点间得水平距离D AB 及其相对误差K 。
△倾斜地面上得量距方法 （1）平量法掌握钢尺平坦地、倾斜得量距方法及激光测距仪量距离、面积、体积得方法。
通过以上知识得学习，为下一步导线测量测距打基础。
[小结] [作业]课程设计理论教学能力综合)(21b f av D D D +=bf av av b f 1D D D D D D K -=-=培养目标(2)斜量法激光测距：用仪器直接讲授及使用。
[小结] 结合仪器讲授，效果较好。
[作业] 完成课本15页第1题。
3αcosABABLD=22ABABABhLD-=玉溪农业职业技术学院《园林测量》教案1、2、2直线定向上课班级：、园林1151班上课时间：2014年3月19日（星期三）5-6节授课章节1、2、2直线定向教学目得了解直线定向得概念，掌握定向得方法。
教学重点直线定向得表示方法。
教学难点同上教学方法讲授法。
教学手段采用黑板现绘图教学。
课程设计理论教学能力培养综合目标1、2、2直线定向1、2、2、1 基本方向得种类在测量工作中，基本方向有：真子午线方向、磁子午线方向、坐标纵轴线方向。
真子午线方向：P11,(画图讲授)磁子午线方向：P11(画图讲授)磁偏角：坐标纵轴线方向:P11(画图讲授)1、2、2、2 直线方向得表示方法△方位角：由标准方向得北端顺时针方向到某直线得夹角。
取值范围0-360º之间。
（画图讲授）由于选得标准方向不同，方位角分为以下几种：●以真子午线方向作为标准方向时，称为真方位角，用A表示。
●以磁子午线方向作为标准方向时，称为磁方位角，用M表示。
●以真子午线方向作为标准方向时，称为真方位角，用a表示。
正、反方位角得关系：相差180º、（绘图讲授）a=a±108º△象限角：由标准方向得北端或南端起，顺时针或逆时针方向到某直线得锐角。
用R表示，角值在0-90º，同时标注象限方性，如NE23º、●方位角与象限角得关系：第一象限：R=a第一象限：:R=180º-a第一象限：R=a-180。
第一象限：R=360。
-a课程设计理论教学能力培养综合目标课堂练习：1.老师在黑板上画北向及不同方向得4条直线，然后由学生用箭头标注方位角。
2.以平行与纸张左边为北向，分别画方位角就是37º、163º、254º、341º得直线。
学会绘不同方位角值得直线。
通过以上知识得学习，为罗盘仪测量绘图打基础。
[小结] 边讲授边练习，效果较好。
[作业] 无学科主任签字：41、2、3罗盘仪测磁方位角上课班级：、园林1151班上课时间：2014年3月24日（星期一）5-6节 授课章节 1、2、3 罗盘仪测磁方位角教学目得 掌握利用罗盘仪测磁方位角得方法。
教学重点 罗盘仪测磁方位角。
教学难点 罗盘仪导线测量教学方法 讲授法。
（对实物进行讲授） 教学手段采用黑板现绘图教学。
课程设计理论教学能力培养 综合目标1、2、3 罗盘仪测磁方位角1、2、3、1罗盘仪得构造罗盘仪就是测定直线磁方位角得仪器。
其由以下三部组成：磁针：支撑在度盘中心得顶针尖端上，可自由转动，南端绕有铜丝，北端无。
不用就是用顶针顶稳。
刻度盘：反时针标注，每小格1º。
盘边装有水准器，供整平用。
瞄准设备：采用望远镜作瞄准设备。