春日说课稿
人教版春日说课稿
人教版春日说课稿春日教学设计一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对人教版《春日》这篇课文的学习，让学生达到以下几个方面的要求：1. 知识与技能：学生能够正确理解课文内容，掌握文中的重点词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型进行简单的描述和表达。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和展示，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过对春天景象的描绘和作者情感的体会，激发学生对自然美的热爱和对生活的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握文中的生字新词，学习使用描述性语言。
2. 教学难点：体会作者对春天的喜爱之情，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：准备课文录音、PPT课件、相关图片和视频资料，以及练习题和小组讨论的指导问题。
2. 学生准备：预习课文，查阅生字新词，准备与春天相关的图片或小物件。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放春天的图片和视频，激发学生对春天的兴趣和情感。
- 引导学生分享自己对春天的感受和印象，为学习课文内容做铺垫。
2. 课文学习- 听录音，学生跟读，注意语音语调和情感的表达。
- 教师讲解生字新词，学生跟读并记忆。
- 分析课文结构，理解作者如何通过细腻的描绘展现春天的美景。
- 小组合作，每组选择课文中的一段进行深入讨论，并准备展示。
3. 情感体验- 学生尝试用所学词汇和句型描述自己心中的春日景象。
- 分享学生的作品，教师给予点评和鼓励。
4. 拓展延伸- 观看与春天相关的诗歌朗诵或短片，提升学生对文学作品的欣赏能力。
- 鼓励学生在课后继续观察春天的变化，并记录下来，准备下一次的分享。
五、课堂小结- 回顾本节课所学的知识点和技能，强调描述性语言的重要性。
- 总结学生在情感体验和审美情趣方面的进步。
- 布置课后作业，要求学生结合自己的生活体验，写一篇关于春天的小短文。
六、课后作业1. 完成课文中生字新词的抄写和造句练习。
2. 写一篇关于春天的小短文，要求使用描述性语言，表达个人对春天的感受。
春日说课稿人教版
春日说课稿人教版春日说课稿——人教版《语文》五年级下册一、说课内容概述本次说课的内容为人教版《语文》五年级下册中的一篇描写春天的课文——《春日》。
本课旨在通过对春天景象的描绘，让学生感受到春天的美丽与生机，同时培养学生的观察力和语言表达能力。
通过对课文的学习，学生将能够理解并运用生动的描绘手法，提高写作技巧。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
- 学生能够掌握本课的重点词汇和句型，并能在适当的情境中运用。
- 学生能够通过课文学习，了解春天的特点，并能够用自己的话描述春天的景象。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、想象来描绘春天的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然美景的热爱，培养他们热爱生活的情感。
- 培养学生珍惜时间、积极生活的态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文中的生动描绘手法，如比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
- 春天景象的具体描述，以及如何通过语言传达春天的气息。
2. 教学难点：- 学生如何将观察到的春天景象转化为生动的文字表达。
- 对课文中深层含义的理解和感悟。
四、教学准备1. 教师准备：- 准备春天的图片或视频资料，用于激发学生的兴趣和想象力。
- 准备相关的词汇卡片，帮助学生理解和记忆新词汇。
2. 学生准备：- 提前预习课文，尝试理解课文大意。
- 准备与春天相关的图片或物品，用于课堂讨论和分享。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过播放春天的图片或视频，引导学生进入春天的氛围。
- 与学生进行简短的交流，了解他们对春天的感受和印象。
2. 课文学习：- 教师带领学生朗读课文，注意语音语调的模仿和练习。
- 学生自主阅读课文，标记不懂的词汇或句子，教师适时进行解释。
3. 词汇与句型学习：- 教师呈现新词汇卡片，学生跟读并记忆。
- 通过例句和练习，让学生掌握新词汇和句型的用法。
三年级下册《春日》说课稿
三年级下册《春日》说课稿三年级下册《春日》说课稿作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的三年级下册《春日》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《春日》说课稿1一、说教材《春日》是一首表现喜爱、赞美春天的千古名篇，作者宋代诗人朱熹。
春天来了，东风扑面，万千春色，作者兴致勃勃，去寻芳赏春。
以“胜日寻芳”开篇，奠定全篇喜悦之情，激发兴奋情感，再以“一时新”收束上联，表现春景来临之快范围之广，喜悦之情更上一层楼。
此时作者已是满怀激情，千古赞春之词便脱口而出“等闲识得东风面，万紫千红总是春”！上联喜春，下联赞春，字字珠玑，步步升华，读者无不身临其境，涌现喜春爱春之情。
根据教材特点和学生实际，我将本课教学目标确定为：1、掌握生字的音、形、义。
2、了解有关诗人的文学常识。
3、能感情诵读、背诵默写诗歌。
4、理解诗句内容，想象画面，体会情感。
教学重点：能感情诵读、背诵默写诗歌。
教学难点：理解诗句内容，想象诗句描绘的画面，体会作者情感。
二、说教法学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我遵循“把课堂还给学生”的原则，主要采用引导、点拨法。
学法上，我认为一堂好的语文课应该是一堂阅读课、读书课，主要以学生自主学习、合作探究、自读自悟为主。
因此，我特别注重引导学生反复诵读，读中想象情境，体会意境。
并借助多媒体课件演示，尽量创设情景，帮助学生理解。
三、说教学过程为达到教学目的，我设计了以下五个环节展开教学。
（一）激情导入，以旧引新（二）范读激趣，初读正音（三）入诗境，悟诗情（四）读诵深化，谈感受，拓展阅读（五）作业。
第一环节：激情导入，以旧引新为了让学生认识到古诗博大精深的文化之美，我饱含深情地导入：“同学们，中国是世界上最灿烂精美的诗的国度，多少诗人光照千秋，多少名句千古流传，他们是历史天空最美的星辰，永远让我们惊叹赞美！”老师的语言激发了学生的求知欲望，激起了他们的学习热情。
《春日》教案(优秀5篇)
《春日》教案（优秀5篇）小学《春日》教案篇一教案设计当春天来临的时候，人们自然而然会赞叹春天的生命。
古往今来，有多少文人学者赞颂过春天，留下过千古名篇，他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
在本册教材中，作者在第一组安排了2首赞美春天的古诗。
南宋诗人朱熹写的《春日》是人们最喜爱、最推崇的。
在教学这首诗前，我在考虑能否打破传统的古诗教学方法，给学生新奇感呢？更增强学生对诗歌的兴趣呢？一次偶然的机会，看到了一位同行的设计，从关键词入手，自我探究，层层展开，效果极佳。
受其启发，就有了这个设计的定稿，教下来也感觉不错。
主要有这些收获：一、精心设计导入，为教学做好铺垫春天是人们最喜爱的季节。
每到这个季节，人们喜欢踏青去赏春、绘春、画春。
在设计时我就收集了大量与春有关的词语诗歌语段。
授课之前，我组织学生朗读了关于“春”的词语诗歌，如二字词语“暮春、阳春、春辉、春景、春华”等，然后过渡到四字词语“春光融融、春光旖旎、春色怡人、春意盎然、春花似锦”等，大量词语的诵读，让学生感到春天的奇妙，春天蓬勃的生命力。
在此基础上，出示佳句名诗进行吟诵：“日出江花红似火，春来江水绿如蓝——白居易”、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知——苏轼”、“春城无处不飞花——韩愈”、“红杏枝头春意闹——宋祁”等。
大量诗歌的呈现，让学生领悟到诗人笔下的春天是那么美，与现实对照，啊，原来春天真的很美很美，这种对春天的喜爱之情油然而生，快乐的心情溢于言表。
这为全文的学习做了很好的铺垫。
二、以心情为主线，层层展开春天是那么令人赞叹。
南宋诗人朱熹在这样一个春意盎然的季节来到郊外，写下了《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（出示《春日》），请大家自由地大声地读一读，能猜测一下诗人朱熹当时的心情吗？当我一抛出这个问题时，学生们争先恐后，“高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……”一个接着一个。
春日说课稿
四、绘春：将春情化为诗情，将诗情化为画 意，描绘春天，赞美春天。（作业）
【说板书设计】
好的板书就像一份微型教案，此板书力 图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清 晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉 络。
【说学法】
1、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。 2、讨论法——积极参与，总结规律。 3、自主探究法——学生实践，巩固提高。 4、悬念法——带着问题，巩固提高。
【说教学过程】
一、读春：从我们以前学过的词语、 诗句中感受春天，增加积累。
二、咏春：从朱熹的《春日》中享受万紫千 红的春天，感受春天的喜悦。
教学准备：
搜集学过的描写春天的词语和古诗。
课前准备：
1、在黑板上划出横线，便于学生板书。 2、 ppt课件准备些描写春天的词语和诗句。 3、课前分好学习小组 。
【设计理念】
学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学 习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然， 学习古诗也能享受快乐。
【说教法】
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2、提问法——逐步引导，逐渐深入。 3、点拨法——展开联想，拓展思路。
• • • • • • • 1、激情导入，引出课题。 2、理解题目的意思。 3、结合注释，自由读诗。 4、猜测诗人的心情。 5、从诗中找出相应的词句来体会诗人的心情。 6、带着感情自由、大声读诗。 7、明诗意，配乐读。
三、惜师补充朱熹求学的故事。）
春 日
巩义市西村镇第一小学 张良燕
【说教材】
第一组：感受大自然的美好 第2课《古诗两首》——《春日》
教学目标：
1、诵读古诗，理解古诗的意思； 2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉 快心情。 3、激发学生读书求知的乐趣。
教学重点：
《春日》说课稿（通用5篇）
《春日》说课稿（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《春日》说课稿（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《春日》说课稿1说教材《春日》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元第2课古诗两首中一首，描写和赞美了春天的景色。
《春日》是宋代理学家朱熹所作是一首春游诗，叙述了诗人寻春的所见所感：在一个温暖的春日里，诗人来到泗水河边踏青，一眼望去，就感到处处焕然一新。
为什么？因为和煦的东风催的百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天。
赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
这首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。
同时，采用虚实结合的手法，来描绘春天的景色，“无边光景一时新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。
虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考，是这首诗的主要特点。
选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解春天的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情。
二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。
课时目标：1、会认2个生字，会写2个生字。
2、诵读古诗，理解古诗的意思。
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
教学重、难点：教学重难点是让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学过程：一、读春：积累词句（可当作课前活动）开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。
（学生有困难，师生帮助）1、出示四字词语：春回大地、春光明媚、春光融融、春光旖旎、春色怡人、春燕回巢、春风得意、春色迷人、春色无边、春意盎然、春暖花开春色满园、春深如海、春寒料峭、春满人间、四季如春、春风和煦、春和日丽、春风送暖、春风浩荡、春风化雨、春潮滚滚春花怒放、春意正浓、春苗茁壮、百花争春、春到人间、百鸟鸣春、春花烂漫、春桃吐蕊、枯木逢春、春水盈盈、春风轻拂春风拂面、春和景明、春风荡漾、春风徐来、春江水暖、春雨丝丝、春雨绵绵、红杏闹春、春花似锦2、出示佳句名诗：●春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
小学一年级语文下册《春日》教案、教学设计
设计相关实践活动，如春天主题的绘画、写作等，让学生在实践过程中运用所学知识，巩固和拓展语文能力。
5.关注个体差异，因材施教：
针对学生的不同需求，设计难易程度不同的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
6.评价与反馈：
采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现。及时给予学生反馈，鼓励他们不断进步。
1.针对学生已有的语文基础，设计适合的教学活动，巩固和拓展他们的知识体系。
2.考虑到学生的年龄特点和认知水平，采用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3.注重培养学生的表达能力，鼓励他们积极参与课堂讨论，勇于发表自己的观点。
4.通过对春天的感知和欣赏，引导学生发现生活中的美，培养他们的审美情趣。
3.教师强调本节课的重点知识，提醒学生加强课后复习。
4.布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际中，巩固和拓展语文能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后朗读课文《春日》三遍，要求读音准确、流利、有感情，家长签字确认。
2.抄写本节课所学生字、生词，每个字词写三遍，注意笔画、结构，做到规范、美观。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕课文内容展开讨论，分享自己对春天的认识和感受。
2.各小组选取一名代表进行汇报，展示小组的讨论成果。
3.教师对每个小组的发言进行点评和指导，引导学生从多角度理解和欣赏春天的美好。
（四）课堂练习
1.教师设计相关的课堂练习题，检查学生对生字、生词的掌握情况。
2.分步教学，循序渐进：
（1）初读课文，让学生自主认读生字、生词，教师进行辅导和纠正。
人教版春日的说课稿
人教版春日的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一篇来自人教版教材的课文——《春日》。
这篇课文是一首描写春天景色和生机的诗歌，通过作者细腻的笔触，展现了春天的美丽和生命力。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
教材分析：《春日》这首诗歌出自人教版小学语文教材，是一篇经典的写景抒情诗。
诗歌通过对春天景色的描绘，表达了作者对大自然的热爱和对生活的热情。
这首诗歌语言优美，意境深远，非常适合引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣和文学素养。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容和意境。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论和创作等活动，培养学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境和韵律美。
2. 教学难点：引导学生深入体会诗歌中的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的主动学习兴趣。
2. 合作学习法：通过小组合作讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受诗歌的意境。
教学过程：1. 导入新课：通过播放春天的图片或视频，激发学生对春天的兴趣和情感。
2. 朗读诗歌：学生跟随录音或老师朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 理解内容：教师讲解诗歌的意境和内容，学生进行讨论和交流。
4. 情感体验：学生尝试用自己的话描述春天的景象，表达对春天的感受。
5. 创作练习：学生尝试创作一首关于春天的小诗或短文，展示自己的创造力。
6. 总结反馈：教师对学生的创作进行点评，总结诗歌的学习方法和鉴赏技巧。
板书设计：在板书设计上，我将采用图文并茂的方式，左侧书写诗歌的标题《春日》，右侧用简笔画勾勒出春天的景象，下方列出诗歌的主要内容和意境关键词，以便学生在课堂上能够一目了然地把握诗歌的核心内容。
《春日》说课稿3篇
《春日》说课稿3篇《春日》说课稿1敬重的各位评委、教师：大家好！今日，我说课的题目是《春日晨景》，下面我将从说教材，说学情，说教学过程，说板书设计，说教学反思几个方面来对本课进展说明。
一、说教材1、说内容《春日晨景》是语文冀教版教材第四册的第八单元的其次篇课文。
本课需要一课时教学。
2、教材简析这篇课文是一篇言辞美丽的诗歌，构思独特，向我们展现了一幅春季喧闹、和谐的彩色图景——红、绿交映，动静适宜，每一句都带给人不同的美感。
3、教材编排特点本单元以“浓郁的传统文化”为主题，本课风格轻快，语言清爽，从近到远，描写了一幅静谧、和缓、自然的春景图，流溢着对春天的宠爱之情。
4、说教法、学法1．本课教学要实行多种方式去读，引导学生边读边想象文中描写的风光，在熟读成诵的根底上引导学生表达心中的感受。
2．初读可以利用课文插图引入：观看图画，你看到了什么？能用自己的话来描述吗？然后出示诗文，学生自由阅读。
3．在学生熟读的根底上，说一说：读了这首小诗你知道了什么？等问题。
引导学生用自己的语言描绘出诗中展现的画面，还要引导学生把零碎的画面组成完整的图画，使学生进入意境，赏读诗文，体会诗句的精练和意境之美。
5、教学目标学问与技能：（1）、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
（2）、正确认读本课的 3 个生字和由这些生字组成的词语，会写 9 个生字。
知道多音字“更”在不同语言环境里的不同读音。
过程与方法（1）、让学生在反复诵读中感受*传统文化的韵律美与内在美。
（2）、在自主学习的根底上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
（3）、引导学生收集奇妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
情感态度与价值观（1）、培育学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
（2）、激发学生喜爱祖国语言文字的思想感情。
6、教学重难点教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过朗读体会诗歌的意境美。
二、说学情学生已经初步具备肯定的品词赏句和感悟诗歌情感的力量，《春日晨景》一文，语言美丽，形象生动，情感剧烈，因此可让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解课文，以训练学生的思维力量、口头表达力量。
春日说课稿
春日说课稿
朱熹的《春日》表面上看是一首游春诗，而实际上是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。
今天小编为大家收集到了春日说课稿，这篇春日说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。
春日说课稿由小编整理，仅供参考：
《春日》说课稿
【说教材】
《春日》这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个温暖的春日里，诗人来到泗水河边踏青，一眼望去，就感到处处焕然一新。
为什幺?因为和煦的东风催的百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天。
诗人赞美了春天的美景，同时也道出了“东风”是春天的源头的道理。
教学目标：
1、诵读古诗，理解古诗的意思;
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
教学重点：入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。
教学准备：搜集学过的描写春天的词语和古诗。
课前准备
1、在黑板上划出横线，便于学生板书。
2ppt课件准备些描写春天的词语和诗句。
2、课前分好学习小组。
春日古诗教案模板及反思
课时：1课时年级：小学三年级教材来源：《小学生语文课本》教学目标：1. 知识与技能：正确朗读《春日》这首古诗，理解古诗的基本内容，背诵古诗。
2. 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，培养学生的语感和审美能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对春天的热爱和赞美之情，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 理解古诗内容，背诵古诗。
2. 感受诗人的情感，体会春天的美好。
教学难点：1. 理解古诗中的意象和比喻。
2. 感受诗人情感的表达方式。
教学过程：一、导入1. 教师出示春日景象的图片或视频，引导学生观察并描述春天的特点。
2. 提问：你们还知道哪些描写春天的诗句？学生自由发言。
3. 引入课题：《春日》。
二、新课讲授1. 教师范读古诗，学生跟读。
2. 逐句讲解古诗内容，解释生字词。
3. 分析古诗中的意象和比喻，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等。
4. 学生讨论：诗人为什么喜欢春天？他表达了怎样的情感？5. 教师总结：诗人通过描绘春天的美好景象，表达了对春天的热爱和赞美之情。
三、巩固练习1. 学生分组朗读古诗，互相纠正发音。
2. 学生背诵古诗，教师检查。
3. 出示与春天相关的诗句，让学生选择正确的诗句填空。
四、拓展延伸1. 让学生发挥想象力，以“我眼中的春天”为主题，创作一首小诗。
2. 教师带领学生欣赏春天的歌曲或画作，感受春天的美好。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得和感受。
六、作业布置1. 背诵《春日》古诗。
2. 搜集描写春天的诗句，制作成手抄报。
教学反思：本节课通过多种教学手段，激发了学生对古诗《春日》的兴趣，使学生能够正确朗读并理解古诗内容。
在教学中，我注重了以下几点：1. 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
2. 结合图片、视频等多媒体手段，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
3. 通过讲解、讨论等方式，帮助学生理解古诗中的意象和比喻，提高学生的审美能力。
欣赏古诗春日教案幼儿园
欣赏古诗春日教案幼儿园一、教学目标1.知识与技能：1.了解《春日》这首古诗，感受春天的美好风光，能够正确理解古诗的意境。
2.学习重点词汇：草长莺飞，花开花落，阳春白雪等。
2.情感态度价值观：1.培养幼儿对春天的热爱之情。
2.提升幼儿欣赏古诗的兴趣和能力。
二、教学内容与步骤：1.教学材料1.《春日》古诗课文2.教学步骤1.导入（约5分钟）老师引导幼儿观察环境，发现春天的特点，如温暖的阳光、绿色的草地等。
然后引入本节课内容：欣赏古诗《春日》。
2.欣赏古诗（约10分钟）老师带领幼儿朗读，指导幼儿扩大词汇量，提高理解能力。
在课文中，老师可以重点讲解“草长莺飞，径纤蜂喧”的描写技巧，让幼儿感受到诗人笔下的春天之美。
3.感受春天（约15分钟）老师询问幼儿，春天最美的地方是什么？每个季节有不同的美景，春天具有独特的美丽。
通过小组讨论和表演等方式，让幼儿体味春天的美好，增强幼儿对春天的热爱之情。
4.词汇练习（约10分钟）老师通过卡片练习等形式，让幼儿加深对《春日》中重点词汇的认识与理解，如“花开花落，阳春白雪”等。
5.操作练习（约10分钟）幼儿通过手工制作，画画、诗歌表演等方式，展现对春天的理解和表达，同时通过实践操作，深化对古诗《春日》的理解。
6.课堂小结（约5分钟）老师强调课堂要点，并与幼儿共同回顾本节课的主题与目标。
三、教学评价1.通过观察幼儿在课堂上的表现、听说读写、实践等多项能力，以及幼儿作品的完成情况等方面来评价幼儿对古诗《春日》的理解以及对春天的认识。
2.针对幼儿表现中存在的问题，及时给予指导和帮助，进一步优化教育教学过程，为幼儿创造更好的教育和成长环境。
语文人教版三年级下册《春日》说课稿
《春日》说课稿曾都区西城岁丰中心学校宋君一、说教材《春日》是人教版小学语文三年级下册第一单元第2课《古诗两首》中的第二首，这是宋代理学家朱熹所作的一首春游诗，诗人把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，同时点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦心情。
根据2011年版《义务教育语文课程标准》的精神理念，结合三年级学生形象思维占主导以及这首诗的特点，我确定了如下三维学习目标：知识与能力：学生通过学习会认2个生字，会写“滨”和“紫”，能正确读写“光景”、“万紫千红”等词语。
过程与方法：能凭借注释和工具书理解诗文大意，通过小组合作探究会用自己的话说出诗句的意思，熟读并背诵这首诗。
情感态度与价值观：能感受本诗所描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感情。
依据以上三维目标和三年级学生的认知特点，我把引导学生理解古诗并用自己的话说出诗意作为教学的重点，难点就是引导学生在反复诵读中体验诗人热爱大自然的思想感情。
二、说学情分析三年级的孩子已经了解了一些理解古诗的方法，积累了一定数量的描写春天的诗文。
但他们的生活范围和认知领域还有局限，理解诗文的能力还有待提高，结合这一学情特点，我采取了相应的教法和学法引导孩子们在轻松快乐的氛围中学习古诗。
三、说教法学法诗歌教学应以读代讲，因此，我主要采用看图猜诗、创设情境、朗读探究、重点品读的方法进行教学，帮助学生品味诗歌语言的优美，感受诗人的情感态度。
在教学活动中，让学生通过自主学习、小组合作、探究质疑的学法自己读古诗，品古诗。
同时渗透读、思、画、悟的学法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
四、说教学过程为了突出本文的教学重点，突破难点，加强语言文字的训练，真正创设有利于学生自主、合作、探究的学习环境，结合这首诗的内容，我确定了如下的教学过程：1、看图猜诗，创设情境情境教学的倡导者李吉林老师曾说过：“教学过程中需以情感为纽带，缺乏情感体验的语文课终将是一潭死水。
2024《春日》说课稿范文
2024《春日》说课稿范文一、说教材1、《春日》是2024年版语文教材七年级上册第一单元的内容。
这首诗描绘了春天的美景和生机勃勃的景象，通过描写自然景色和思考人生意义，引导学生感受春天的美好和生命的蓬勃活力。
2、教学目标根据新课程要求，结合学生的认知水平和兴趣特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《春日》的主题和意义，掌握诗歌的基本朗读技巧。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力和诗歌欣赏能力。
③情感目标：在诗歌的体验中，让学生感受到大自然的美好和生命的力量。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《春日》的主题和意义，培养学生的阅读理解能力。
难点是：掌握诗歌的基本朗读技巧，提高学生的诗歌欣赏水平。
二、说教法学法根据语文教学的特点和学生的学习规律，我将采用启发式教学法和讨论式学法。
通过启发学生的思考和参与讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体辅助教学工具，例如课件和音频设备，以及春天的图片和视频素材。
通过多媒体的展示，可以更好地呈现诗歌的内容和美景，激发学生的视听感受和情感体验。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生互动、共同发展的过程。
因此，我设计了以下教学环节。
环节一、诗歌导入，激发学生的思考和想象力。
我将以《春日》的第一句话作为导入：“风柔日薄，花红柳绿，天气渐暖，万物复苏”。
通过朗读和讨论，让学生感受到春天的气息和美景，引发学生对春天的思考和想象力。
环节二、诗歌解读，理解《春日》的主题和意义。
我将通过课件展示《春日》的诗歌内容，并解读其中的意境和情感。
通过示范朗读和语音语调的讲解，让学生理解诗歌中表达的主题和情感，如春天的美好、生命的力量等。
环节三、诗歌朗读，提高学生的朗读技巧和表现能力。
我将给学生一些朗读的技巧指导，如语速、语调、停顿等。
然后让学生根据自己的理解和感受，进行朗读训练。
通过多次朗读和集体讨论，提高学生的朗读技巧和表现能力。
春日的教案5篇
春日的教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文六年级上册第三单元日积月累古诗《春日》说课稿(附教学反思、板书)课件(共35张PPT)
三、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2、诵读古诗，理解古诗的意思。 3、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。 4、激发学生读书求知的乐趣。
四、说教学重难点
教学重点
诵读古诗，理解诗意
教学难点
在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗 情。
Байду номын сангаас、说教法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。古诗教学要 站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能 力，使学生能融会贯通，举一反三，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语 言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。本课教学中应引 导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更 深的情感，发挥它高度有效的作用。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
语文园地三 日积月累（古诗） 朱熹《春日》 胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
2.朗读理解，相互交流。 ①自读感悟，尝试说说诗句的意思。 ②小组交流，说说诗句的意思，相互质疑问难。 ③班级交流，质疑解难。
A.你觉得这首诗的主题是什么？ （描画春天郊游时的感受，赞美春的生机和美好。） B.读“万紫千红总是春”时，你的脑海里浮现出了什么画面？ （自由交流，只要能体现出春景都可以。） Ｃ.你感受到作者游春的心情怎么样？从哪里可以看出来？ （愉悦、轻松。如“胜日”“无边”“新”。）
《春日》教学设计（精选15篇）
《春日》教学设计（精选15篇）《春日》篇1教学目标：1.理解诗句的意思，重点把握“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；略知古诗词的长吟，能投入地朗读诗句。
2.想中、说中感受“无边光景”，感受春天的万紫千红，感受春天的生机勃勃。
3.理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》。
4.理解感悟“万紫千红”的喻意。
教学过程：一、导入：1.你喜欢春天吗？为什么？2.出示图片：这是怎样的春天？(并揭题。
)二、诵读：1.自由读。
2.范读。
3.个别读。
4.交流学习心得。
（你读懂了什么？有什么地方读不懂？）重点把握：（1）“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；（2）理解诗句的意思；（3）了解作者。
三、想象：1.作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？（自由说）2.出示图片：说一说，你看到了什么？3.小结反复朗读“无边光景一时新”。
四、说理：1.面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面，万紫千红总是春！2.为什么会“等闲识得东风面”？3.反复朗读“万紫千红总是春”。
4.“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“生机勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。
5.出示各类报刊出现的与“万紫千红”有关的标题。
读中感受理解“万紫千红总是出春”的另一意义。
6.除了这些，还有哪里也是万紫千红的？7.引导帮助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的知识“万紫千红”，懂得诗句中“劝学”道理。
8.初步感知《观书有感》，懂得读书。
五、总结：万紫千红总是春，等闲识得唐宋诗！《春日》教学设计篇2教学目标：1、理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。
春日教案(优秀6篇)
春日教案(优秀6篇)《春日》教学设计篇一俗话说好的开端是成功的一半。
巧妙的教学导入也往往能使学生产生强大的学习热情，从而达到事半功倍的效果。
前段时间，在教学《春日》这篇古诗时，无意间的一个引入，使我有了很大的启发。
课前唱歌时分，学生们正唱着动人的歌谣《春天在哪里》，那歌词里反映的内容，跟这节课正要上的《春日》所要反映的意思很是相同，现成的材料为什么不好好利用师：同学们，你们的歌声真好听！生（个个高兴极了）师：老师有一问题，能不能告诉老师生（迫不及待的样子）师：你们，刚才唱的歌名叫《春天在哪里》是吧（是）那你知道春天在哪里吗生：我知道，春天在那青翠的山林里。
生：春天在那湖水的倒影里。
生：我还知道，春天在那小朋友们的眼睛里。
师：谁能说说春天到底在哪里其实歌曲告诉我们的是什么生：春天无处不在，到处都是春天！师：是呀！春天在小朋友们的眼睛里，春天无处不在，到处是春天的印痕！今天我们要不学习一首的古诗《春日》，现在老师请你们自由的读读这首诗，想想在诗人朱熹眼里，春天又在哪里呢学生开始带着浓厚的兴趣自主阅读《春日》）这一导入，之所以能牢牢吸引住孩子，经过课后反思，我觉得有以下几个原因：首先它做到了润物细无声——在不知不觉中使春天在哪里这一歌曲内容与古诗所要阐发的共同点巧妙的'结合在一起，实现了自然地切入，灵巧地过渡！其次，它实现了学科间的巧妙融合。
众所周知，各学科间的内容，有许多共通之处，甚至有些内容是重复的，比如春天在哪里这样的教学内容，音乐，美术，语文等学科都有涉及，以上导入，就是很好地利用了这一学科间内容上的共性，实现了教学内容，认知水平，情感价值观的迁移，从而找到本首古诗教学的突破口，起到意想不到的教学效果。
《春日》教案篇二◆ 背景描述《咏柳》、《春日》是人教版三年级下册第二篇课文。
◆设计特点1、两首诗即两幅画，呈现出不同的春天色彩。
从色彩感知入诗，在色彩对比中读诗，画面由模糊读至清晰。
2、文字有其声，有其色，有其形。
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《春日》说课稿
一、【说教材】
《春日》是人教版小学三年级下册的古诗。
这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个温暖的春日里，诗人来到泗水河边踏青，一眼望去，就感到处处焕然一新。
为什么？因为和煦的东风催的百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天。
诗人赞美了春天的美景，同时也道出了“东风”是春天的源头的道理。
教学目标：
1、诵读古诗，理解古诗的意思；
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
教学重点：入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。
教学准备：搜集学过的描写春天的词语和古诗。
课前准备
1、在黑板上划出横线，便于学生板书。
2 ppt课件准备些描写春天的词语和诗句。
2、课前分好学习小组
【说教法】启发式教学与合作探究相结合。
【设计理念】
学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐。
【说教学过程】
一、读春：积累词句（可当作课前活动）
开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。
（学生有困难，师生帮助，ppt出示）
1、出示四字词语：
春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开
2、出示佳句名诗：
春风杨柳万千条
春风又绿江南岸
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。
一年之计在于春
季节不等人，春日胜黄金
二、咏春：享受春天
1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（出示《春日》）
2、今天咱们要学的就是这一首诗。
谁知道题目的意思？（学生板书题目
3、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》，读的时候结合注释。
4、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（学生板书在黑板两侧）
5、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。
（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）
教师点拨如下：
（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。
人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。
春游时心情肯定很高兴。
（3）泗水滨——泗水河边。
泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？
（4）无边——一望无际，没有边际，到处。
视觉开阔，心情也会开阔。
（5）光景——风光景物，风景。
不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。
（6）一时新——一下子焕然一新。
一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。
万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。
诗人悠闲自得，忘记了烦恼。
说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。
识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。
（8）东风面——春风的面容。
有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。
诗人是在享受春风，享受春天。
（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。
什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。
现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。
看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？
（10）总是春——都是春天，一定是春天。
诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
6、春天真美呀！诗人看到这万紫千红的春天，心中又是……又是……
总之，太好了！让我们自由的大声地读一读，你想用什么样的心情去读你就怎么去读。
7、明诗意，配乐读。
一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。
满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。
诗人悠闲自得，
感受着春风的清新和温暖，享受着万紫千红的艳丽和芬芳，不禁诗兴大发…….(师生共诵《春日》)
听，远处传来了春的声音，让我们和着春的旋律，一起来读读。
（师生配乐读，师先读，生再读）
三、惜春：书海求知
同学们，春天真美呀！春天啊，你永远在我们身边该多好呀！可是春天你的脚步总是那样的匆匆，你能否为我多停留一会儿？
同学们，你们现在就处在人生的春天，看你们的眼睛如春水一般清澈，你们的脸颊如花朵般艳丽，你们的思想如春光般明慧，亲爱的同学们，你打算怎样度过你生命中的春天呢？
（生交流,教师补充朱熹求学的故事）
四、作业：绘春
1 真好！读着朱熹的诗，我们仿佛来到了美丽的泗水河边，春天似乎已来到我们的眼前，融入我们的心田。
同学们，春天是否到过你的家乡，到过你每天经过的小路旁，小河边，田野上……是否也来到我们的中心小学？同学们，拿起笔，画画你心中的春天？
2 默写《春日》。