【教育资料】小学五年级语文：阿里山的云雾
《阿里山的云雾》小学语文教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解阿里山云雾的景象，知道云雾形成的原理。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对阿里山的云雾的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感，增强保护环境的意识。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，能运用到实际情景中。
（3）了解阿里山云雾的景象及形成原理。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）云雾形成原理的理解。
三、教学准备：1. 课件：阿里山的图片、云雾形成的过程、生字词卡片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
1. 导入新课（1）展示阿里山的图片，引导学生欣赏美丽的自然风光。
（2）邀请学生分享他们对阿里山的了解。
（3）板书课题《阿里山的云雾》，引导学生思考云雾的特点。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读，确保正确掌握。
（3）带领学生共同朗读课文，理解课文大意。
3. 探讨云雾的形成原理（1）展示云雾形成的过程，引导学生了解云雾的形成原理。
（2）开展小组讨论，让学生分享他们对云雾形成原理的理解。
（3）邀请学生上台演示云雾形成的过程，加深对原理的理解。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词及云雾的形成原理。
（2）引导学生思考如何保护大自然，珍惜自然资源。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用所学，描述一个有关云雾的场景。
（3）与家长分享本节课的学习内容，了解家长对保护环境的看法。
2. 拓展作业：调查身边的自然资源，思考如何保护，并在下节课分享。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握情况等。
论《阿里山的云雾》在小学语文教学中的应用
《阿里山的云雾》是一篇描绘阿里山美景的优美篇章，它体现了中国传统诗歌的优美语言、丰富内涵和深刻哲理。
这篇文章可以用于小学语文教学中，作为阅读课文、阅读课外书籍，并可以结合教材中的其他知识点，如天文、地理、文化等来进行综合性的学习。
下面就是对《阿里山的云雾》在小学语文教学中应用的一个简要探讨。
一、阅读与理解阶段1. 阅读课文在阅读框架下，通过对《阿里山的云雾》的阅读和学习，小学生们可以了解到阿里山的山峰、白云和云雾等美丽的自然景观，感受到江南风格中的诗意和雅致，体验到诗歌的韵律和美感。
而且还可以学到比喻、排比、对比等修辞手法，提高自己的语言表达能力。
2. 探究自然在课堂中，教师可以通过和学生讨论阿里山的自然美景来引导学生深入了解自然，从而培养学生的热爱自然并助力学生形成对自然生态的正确的认识。
二、分析与探讨阶段1. 探究文学通过分析课文，使得小学生能掌握更多的文学知识，如诗歌的构成、修辞手法的使用，古今中外文学代表作品的鉴赏等等。
通过与教材中其他相似课文的对比，来帮助学生理解语文中的多样性和魅力。
2. 探究地理阿里山地理区位特殊，其山峦、气候、植被、动物等都非常的独特和美丽。
让学生通过多角度的讲解，了解更多的地理知识，不仅可以拓宽视野，增强知识的深度，在实际生活中也能够更好的应用这些知识。
三、表达与创新阶段1. 表达欣赏感受阅读了《阿里山的云雾》之后，有时候还是需要让学生表达出自己的感受和看法。
这能够帮助学生在语言表达能力上得到锻炼，同时也能够增加学生对文学的理解和欣赏力度。
2. 创意点拨通过《阿里山的云雾》的学习，在课堂上还可以给学生一定的发挥空间，让学生进行创作和表达。
可以自由发挥进行图片创作、诗歌创作、故事编写等等，让学生在活动中，创造性的进行综合性学习。
使用《阿里山的云雾》在小学语文教学中，学生可以通过这篇婉约唯美的诗歌，获得美的欣赏，同时也能够开阔视野，培养良好的语言表达能力和思维能力，还能够对自然、地理、文学、文化等方面进行综合性深入探究，这将有助于他们更好地进行个人发展。
阿里山的云雾2
阿里山的云雾阿里山，位于台湾的嘉义县，是一个以茶园和云雾闻名的山区。
它海拔高达2663米，是台湾最高的山脉之一，也是一个重要的旅游景点。
其中最引人注目的特色之一就是阿里山的云雾。
云雾的形成阿里山的云雾主要是通过山地气候和地形的影响而形成的。
由于阿里山位于亚洲的东部边缘，受到东北季风和暖湿气流的影响，导致空气中的水蒸气在山区上升时，遇到较冷的气温而凝结成水滴，形成了云雾。
此外，阿里山地势陡峭，山高谷深，形成了复杂的山脉和峡谷。
这些地形特征会使得气流在通过山峰和山谷时发生剧烈变化，进一步促使水蒸气的凝结，形成了浓厚的云雾。
云雾的特点阿里山的云雾具有以下几个显著的特点：1.浓密多变：云雾在阿里山的山谷间不停流动，有时会形成厚厚的云海，仿佛整个山脉都被云雾笼罩。
而有时，则会因为风向和气温的变化而迅速散去，露出碧绿的山峦。
2.朝云暮雾：早晨和傍晚是观赏阿里山云雾的最佳时刻。
清晨，云雾常常从山谷中缓缓升起，笼罩着山脉，景色如梦如幻。
而黄昏时分，云雾则会逐渐散去，阳光照射下的阿里山呈现出另一番美丽的景象。
3.与茶园的结合：阿里山的茶园与云雾相得益彰，相互映衬。
茶园中的茶树和茶园景观与云雾交织在一起，营造出一种神秘而又宁静的氛围，吸引了众多游客前来观赏。
云雾景观的旅游价值阿里山的云雾景观深受游客的喜爱，拥有较高的旅游价值：1.独特景色：阿里山的云雾景观独一无二，给人一种置身仙境的感觉。
游客们可以在云雾缭绕中漫步，感受大自然的魅力。
2.摄影爱好者天堂：阿里山的云雾景色十分适合摄影，无论是风景摄影还是人像摄影，都可以找到许多绝佳的拍摄点。
云雾的变化多端也增加了摄影的艺术性。
3.文化遗产价值：阿里山云雾景观受到台湾文化的深远影响。
在当地的民间传说和诗词中，常常与云雾相关联。
因此，云雾也代表了这个地区独特的文化价值。
总结阿里山的云雾是一个引人入胜的自然景观，其浓密多变的特点和与茶园的结合，使它成为一个独特而美丽的景点。
阿里山的云雾
阿里山的云雾简介阿里山位于台湾嘉义县，是台湾著名的山岳观光景点之一。
这座山脉海拔高达2,216米，以其独特的云雾景观而闻名。
阿里山的云雾是其独特的气候条件所致，也是吸引无数游客前来观赏的重要原因。
云雾的形成阿里山地区的云雾主要来自于季风和封闭式水循环的影响。
阿里山海拔较高，山脉起伏不平，形成了复杂的地理环境，这种地形使得山区在特定季节，特别是清晨和傍晚容易被云雾笼罩。
在春夏季节，阿里山周围的地区常常受到大气湿度的影响，形成大量的水汽。
由于阿里山周围地区较低海拔，水汽在山体上升过程中被压缩，气温下降，从而形成云雾。
而在秋冬季节，阿里山受到季风的影响，季风从东北方吹来，经过海岸山脉和中央山脉之间的缝隙，带来湿润的气流，使得山脉形成云雾。
这种云雾常常以云海的形式展现，给人一种梦幻般的感觉。
云雾的特点阿里山的云雾具有以下几个显著的特点：1.密度高：由于阿里山地势较高且地形复杂，常常形成厚厚的云雾，使得山脉在云雾环绕下显得苍茫神秘。
2.流动性强：阿里山的云雾常常在山谷间流动，迅速变化。
有时候云雾弥漫整个山峰，犹如笼罩了整座山脉。
3.形态多变：云雾在阿里山的山脉间扩散和移动时，常常形成各种各样的奇特形状。
有时候会出现“触手可及”的感觉，有时候又会形成像仙境一样的景象。
4.营造氛围：阿里山的云雾给人留下独特的印象，它使得整个山脉区域充满了神秘感和诗意，吸引了许多艺术家和摄影师前来捕捉这些美丽的景象。
云雾景观的赏析阿里山的云雾景观是该地独特的名片，每年吸引了大量的游客前来观赏。
以下是一些观赏阿里山云雾的最佳时间和地点：•最佳时间：云雾在清晨和傍晚最为明显，一般在这两个时间段，云雾会更加浓厚，并且因为阳光的折射，呈现出不同的色彩。
•最佳地点：阿里山的观云平台是观赏云雾的最佳地方。
在这个平台上，游客可以俯瞰云雾缭绕的山脉，感受云海带来的宁静和美丽。
总结阿里山的云雾是该地独特的自然景观，每年吸引了无数游客的到访。
云雾的形成离不开地理环境和季风等因素的影响，具有特定的时间和地点去观赏云雾亦是最佳的选择。
【教育资料】五年级下语文补充素材2阿里山的云雾_人教版学习精品
五年级下语文补充素材-2阿里山的云雾人教版2019阿里山，台湾地名，是台湾的著名旅游风景区，阿里山位于台湾嘉义市东方75公里，地处海拔高度为2,216米，坐标为北纬23度31分，东经120度48分，东面靠近台湾最高峰玉山。
由于山区气候温和，盛夏时依然清爽宜人，加上林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。
另外有同名歌曲《阿里山》。
《阿里山》远不止《高山青》，了解真实的阿里山就应深入到阿里山邹族文化部落里面。
[1] 阿里山位于台湾市嘉义县东北，近南北走向，主峰大塔山，海拔2663米。
阿里山国家森林游乐区位于嘉义市东方75公里，地处海拔2019公尺以上，和玉山山脉与玉山国家公园相阿里山云海邻，四周高山环列，气候凉爽，平均气温为摄氏10.6度，夏季平均14.3度，冬季平均气温6.4度。
阿里山国家森林游乐区西靠嘉南平原，北界云林、南投县，南接高雄、台南县，阿里山国家森林游乐区全部属于国有林班地，总计面积高达1400公顷。
阿里山国家森林游乐区内除了有丰富珍贵的自然资源之外，亦保留了邹族200多年原住民的人文资源，如今更因新中横公路而与玉山国家公园串连起来，是一段兼具知性与感性的森林之旅。
从嘉义乘登山火车4小时可达阿里山风景区。
区内群峰参峙，溪壑纵横，既有悬崖峭壁之奇险，又有幽谷飞瀑之秀丽。
最高处海拔2663米，山虽不算高，但以其神木、樱花、云海、日出四大胜景而驰誉全球，故有“不到阿里山，不知台湾的美丽”之说。
阿里山共由十八座高山组成，属于玉山山脉的支脉，隔陈有兰溪与玉山主峰相望，总面积为1,400公顷。
群峰环绕、山峦叠翠、巨木参天。
以现代肖草《阿里山》诗为证:“朝过九十弯，眺瞻云海翻。
景深潺碧水，骄日透林间。
竞断松公臂，涓流姊妹谭。
晚霞映少女，阿里画中山”对阿里山一个非常美的描述，使一幅美丽的画卷呈现在眼前。
阿里山景色非常雄伟壮观。
相传以前，有一位邹族酋长阿巴里曾只身来此打猎，满载而归后常带族人来此，为感念他便以其名为此地命名。
《阿里山的云雾》课文教案编写2
《阿里山的云雾》课文教案编写2课文教案编写一、教学背景与意义阅读是学科学习的基础，是身心健康发展的必备能力，更是现代生活的基本技能。
阅读教学是语文教学的重要环节，其目的不是对知识的传递，而是对学生进行思维能力的培养和教育。
对于小学生来说，阅读教学不仅要注重学生阅读技能的提高，更重要的是要引导学生注重阅读的内涵和艺术价值。
《阿里山的云雾》这篇课文让学生领略到了阿里山的壮丽美景，更能够感受到山林的生机和自然之美。
通过这篇文章的阅读，可以锻炼学生的语言综合能力，加深对阅读的理解和认识，提高学生的阅读素养及写作素养。
因此，这篇课文教学对于小学生的语文学习起到了重要的推动作用。
二、教学目标知识目标：1.理解《阿里山的云雾》的诗意题材，把握文章的基本意义。
2.掌握文章中的生词和词语的含义，能准确运用。
3.熟悉选择的语段，阅读有计划，有目的，有感悟。
能力目标：1.培养学生的阅读能力，提高学生的快速阅读能力和加深理解能力。
2.培养学生的思维能力，在读完课文后能够进行深层次的思考和启发式思考。
3.提高学生的写作素养，引导学生通过本课的阅读，进一步提高写作能力。
情感目标：1.激发学生的对大自然的热爱和热情，增强学生的环保意识，培养学生的人文情感。
2.引导学生认识到读书的乐趣和重要性，激发学生学习语文的兴趣，增强学生的自信心。
三、教学内容及方法1.教学内容：《阿里山的云雾》2.教学方法：引导式导读法、思维激发法、教师讲解法、小组讨论法、自主学习法。
四、教学过程1.引入（10分钟）教师先通过图片或视频引入，让学生感受阿里山作为名山胜地的美景，并激发学生对美好事物的向往。
2.导读（10分钟）教师引导学生通过对全文的阅读，抓住重点，骨架理顺，梳理大意。
然后学生分小组讨论，归纳出课文的主旨，找出其中的精华和难点。
3.课文精读（25分钟）教师对一些难点或者是文章的重点进行讲解和分析。
在讲解的过程中可以参照以下问题进行解答：（1）文章为什么要用“云雾”来描写阿里山？（2）阿里山的云雾给予人的感怀有哪些？（3）阿里山的云雾和人的命运有何关联？（4）通过阅读本文你有何收获？4.思维拓展（15分钟）引导学生进行有效的思考和交流。
阿里山的云雾课文
阿里山的云雾课文
雨停了,在去姊妹潭的途中,我们一路上尽情欣赏山间的云雾.
大概由于刚下过雨,阿里山,的千山万壑,全都笼罩在朦朦胧胧的云雾中华.有些地方浓雾把一切都遮蔽了,无所谓天,无所谓树,也无所谓高山和深谷;有些地方则显得影影绰绰的,有如笼着轻纱一般;有些顶放云雾停留在山谷下面,汇成一片茫茫的海洋,黛绿的山峰有如浮在海面的蓬莱仙岛;有些地方御侮只漂浮在上面,挡住山峰的上半,令你产生翠峦直插云霄的错觉.这时的云雾是静止的,碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精妙的山水画.
尔后,山里慢慢起风了.山风劲吹的时候,只见云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐.原来温文沉静的云雾,这时竟成了诡秘的魔术师了.它令原来图画似的景致变化万千,万山苍翠时隐时现、时深时浅、时远时近;忽而滚滚的云雾来了,从匿藏的山谷汹涌而来,淹没了眼前的一切;忽而它又拂袖而去了,只见袖带飘忽,瞬间似乎一切都没有发生,但一切又确乎已经发生,给人留下了摸名的惊愕与喜悦.。
小学五年级语文《阿里山的云雾》综合资料
小学五年级语文《阿里山的云雾》综合资料本课写的是阿里山最负盛名的美景奇观云雾，写出了这里的云雾造成的那种丰富多姿、变幻无穷、神秘诡谲的美，表达了作者对阿里山的喜爱之情。
课文在交代了观赏阿里山云雾的地点之后，生动形象地描绘了阿里山云雾景观的美。
先说没有风的时候。
阿里山的千山万壑全都笼罩在朦朦胧胧的云雾中，这是从整体上看到的景象。
有些地方令你产生翠峦直插云霄的错觉这个长句子，讲的是细看各个地方所看到的四种不同的景色。
碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精妙的山水画，讲的是云雾静止时留给作者的一种整体感受。
再说起风之后。
山风劲吹的时候，只见云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐，这里讲的是起风之后，云雾变化的几种基本形式。
云雾的变化，必然引起景观的变化；云雾变幻无穷，景观也变幻无穷，所以作者称这时的云雾为诡秘的魔术师。
云雾和景观到底是怎样变化的，课文最后一句它令原来图画似的景致给人留下了莫名的惊愕与喜悦就是回答这个问题的。
选编这篇课文的意图，一是使学生感受阿里山自然景观的美，知道阿里山是祖国宝岛台湾的风景区；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，并领略课文的语言美。
《阿里山的云雾》教学建议1、本课是略读课文。
教学过程主要应该是学生自主读书的过程。
由于本课是一篇写景散文，语言很美，因此，主要应该让学生反复朗读，在朗读中感受景物的美，在朗读中领略语言的美。
激发热爱大自然的思想感情，从中领悟作者的表达方法。
2、教学略读课文，教师的主要任务是激起学生诵读课文的兴趣。
教师的作用还体现在组织、指导学生的阅读上。
教学本课，可通过充满激情的描述，声情并茂的范读，阿里山风光图片的展示等，引起学生学习本课的欲望。
接着，可让学生读读阅读提示，明确提示的主要内容。
然后，让学生根据提示自读课文。
课文较短，可让学生多读几遍。
在学生反复朗读课文，基本上能正确、流利地读课文之后，可围绕阅读提示提出的几个问题，组织学生交流讨论。
《阿里山的云雾》词语注释千山万壑：形容山岭沟壑非常多。
【教育资料】五年级下语文教材解读2阿里山的云雾_人教版学习精品
五年级下语文教材解读-2阿里山的云雾人教版2019《阿里山的云雾》教材分析本课写的是阿里山最负盛名的美景奇观——云雾，写出了这里的云雾造成的那种丰富多姿、变幻无穷、神秘诡谲的美，表达了作者对阿里山的喜爱之情。
课文在交代了观赏阿里山云雾的地点之后，生动形象地描绘了阿里山云雾景观的美。
先说没有风的时候。
“阿里山的千山万壑全都笼罩在朦朦胧胧的云雾中”，这是从整体上看到的景象。
“有些地方……令你产生翠峦直插云霄的错觉”这个长句子，讲的是细看各个地方所看到的四种不同的景色。
“碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精妙的山水画”，讲的是云雾静止时留给作者的一种整体感受。
再说起风之后。
“山风劲吹的时候，只见云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐”，这里讲的是起风之后，云雾变化的几种基本形式。
云雾的变化，必然引起景观的变化；云雾变幻无穷，景观也变幻无穷，所以作者称这时的云雾为“诡秘的魔术师”。
云雾和景观到底是怎样变化的，课文最后一句“它令原来图画似的景致……给人留下了莫名的惊愕与喜悦”就是回答这个问题的。
选编这篇课文的意图，一是使学生感受阿里山自然景观的美，知道阿里山是祖国宝岛台湾的风景区；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，并领略课文的语言美。
《阿里山的云雾》教学建议1、本课是略读课文。
教学过程主要应该是学生自主读书的过程。
由于本课是一篇写景散文，语言很美，因此，主要应该让学生反复朗读，在朗读中感受景物的美，在朗读中领略语言的美。
激发热爱大自然的思想感情，从中领悟作者的表达方法。
2、教学略读课文，教师的主要任务是激起学生诵读课文的兴趣。
教师的作用还体现在组织、指导学生的阅读上。
教学本课，可通过充满激情的描述，声情并茂的范读，阿里山风光图片的展示等，引起学生学习本课的欲望。
接着，可让学生读读阅读提示，明确提示的主要内容。
然后，让学生根据提示自读课文。
课文较短，可让学生多读几遍。
在学生反复朗读课文，基本上能正确、流利地读课文之后，可围绕阅读提示提出的几个问题，组织学生交流讨论。
小五 《阿里山的云雾》 1_九年级语文教案
小五《阿里山的云雾》 1_九年级语文教案《阿里山的云雾》教学设计设计理念新《语文课程标准》强调要“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境；通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在审美化的语言环境中感悟、积累、应用语言，获得读文后的愉悦感、收获感，提高情感的价值、审美的价值，从而真正享受我们的语文教学。
教学目标１．有感情地诵读课文，学懂生字词，积累文中优美的语言。
２．感受云雾之美、之奇，领略大自然的绮丽。
３．激发学生爱自然，爱宝岛台湾的感情。
教学过程第一课时一、音乐激情，导入新课放歌曲《阿里山的姑娘》：同学们熟悉这首歌吗？唱的是谁？（阿里山的姑娘、小伙）。
那美如水的姑娘，壮如山的小伙——美丽的阿里山人民给我们留下了美好的印象。
阿里山在哪？（在祖国的宝岛台湾）你们向往那儿吗？让我们一起跟随摄像机的镜头去那儿看看。
二、画面渲染，导入情景师：在祖国美丽的宝岛台湾，有一个著名的旅游风景区——阿里山，阿里山是个奇景纷纭的旅游胜地。
有人把云海、日出、樱花和神木称为“阿里山四大盛景”。
目前，在阿里山建有森林公园，公园最下方的铁路旁，有棵树龄超过３００年，高５０多米，１５人才能合抱的巨大红桧树，被称为“阿里山神木”。
“日出”也是阿里山的奇观，黎明时分，登临山顶的观日楼，可以看到远远的玉山轮廓在微弱的晨曦中逐渐升起的胜景。
阿里山不仅林木茂盛、苍翠欲滴，而且野草鲜花布满山谷，盛开之时，馥郁绚烂。
游人在花丛中往来，呈现一派“春到高山樱似海，满山都是赏樱人”的景象。
山上有个樱花公园，在这里赏樱花更是美丽壮观。
云海是阿里山最负盛名、最有代表性的美丽奇观。
“阿里云海”被称为台湾八景之一。
在阿里山区，还有慈云寺、树灵塔、姊妹潭以及高山博物馆、高山植物园等名胜游地。
《阿里山的云雾》 教案
《阿里山的云雾》精品教案第一章：课程简介1.1 课程背景《阿里山的云雾》是一篇描绘阿里山美景的散文，通过生动的语言和形象的描绘，展现了阿里山云雾的神奇魅力。
本课程旨在通过学习这篇散文，让学生领略自然美景，培养他们对文学和自然的热爱。
1.2 教学目标1. 能够理解并背诵《阿里山的云雾》。
2. 能够分析并欣赏散文中的修辞手法和语言特色。
3. 能够通过课文学习，了解阿里山的自然景观。
4. 培养学生的文学素养和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文《阿里山的云雾》让学生朗读并熟读课文，感受阿里山云雾的美丽和神奇。
2.2 分析课文1. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 讨论课文中的关键词语和句子，加深对课文内容的理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容和相关知识，引导学生理解和欣赏。
3.2 互动讨论法鼓励学生积极参与讨论，分享自己对课文的理解和感受。
3.3 情境教学法利用图片、视频等资源，为学生创设情境，增强对课文内容的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示阿里山的图片，引导学生关注阿里山的云雾美景。
4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受语言的韵律美。
4.3 分析课文引导学生分析课文中的修辞手法和关键词语。
4.4 小组讨论让学生分小组讨论，分享自己的理解和感受。
4.5 总结提升教师对课文内容进行总结，引导学生思考和欣赏。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
5.2 课后作业布置相关的写作或绘画作业，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
5.3 课文背诵检查学生对课文《阿里山的云雾》的背诵情况，评估学生的记忆和理解能力。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《阿里山的云雾》的文本，方便学生阅读和理解。
6.2 图片和视频资源收集阿里山的自然风光图片和视频，用于创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
6.3 参考资料提供关于阿里山的相关背景资料，帮助学生扩展知识。
《阿里山的云雾》小学语文教案范文
《阿里山的云雾》小学语文教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解阿里山的地理位置和特点。
让学生理解云雾的形成原因及其变化。
1.2 技能目标：培养学生观察和描述自然景观的能力。
培养学生通过阅读理解文本信息的能力。
1.3 情感目标：培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
培养学生团队合作和分享交流的能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《阿里山的云雾》主要描述了阿里山的美丽景色，特别是云雾的变化多端。
课文通过生动的描绘，让学生感受到大自然的神奇和美丽。
2.2 教学资源：课文文本《阿里山的云雾》。
与阿里山相关的图片或视频资料。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示阿里山的图片或视频，引起学生对阿里山的兴趣。
引导学生思考他们对于云雾的了解和认识。
3.2 阅读理解：学生自读课文《阿里山的云雾》。
教师提问，检查学生对课文的理解。
学生分享自己的阅读感受和体验。
第四章：观察和描述4.1 观察练习：学生观察周围的自然景观，如学校的花园或窗外景色。
学生用语言描述他们观察到的景色，并尝试运用课文中的描写方法。
4.2 小组讨论：学生分组，互相分享自己的观察和描述。
小组成员互相提供反馈和建议，共同提高观察和描述的能力。
第五章：保护和珍惜5.1 讨论：教师引导学生思考人类活动对自然景观的影响。
学生分享自己对环境保护的看法和想法。
5.2 行动计划：学生制定个人的环境保护行动计划，如节约用水、减少垃圾产生等。
学生分享自己的行动计划，并鼓励彼此共同努力保护环境。
第六章：互动游戏6.1 游戏设计：设计一个关于云雾知识的小游戏，如云雾问答、云雾猜谜等。
学生通过游戏互动，巩固对云雾知识的掌握。
6.2 游戏进行：学生分组进行游戏，每组派一名代表参与。
教师提问关于云雾的知识，学生代表需快速回答。
回答正确的小组得分，统计得分最高的小组获胜。
第七章：创意表达7.1 绘画活动：学生根据对阿里山云雾的想象，进行绘画创作。
学生可以使用水彩、蜡笔等材料，自由发挥，展现自己对阿里山云雾的理解。
《阿里山的云雾》小学语文教案范文
《阿里山的云雾》小学语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《阿里山的云雾》；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解阿里山的基本情况和云雾的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生观察和描述阿里山的云雾；（2）运用小组讨论、汇报等方式，培养学生的合作能力和口头表达能力；（3）运用写作、绘画等方法，表达自己对阿里山云雾的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感；（3）培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《阿里山的云雾》；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解阿里山的基本情况和云雾的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用；（2）对阿里山云雾的描述和表达；（3）对课文内容的理解和感悟。
三、教学准备1. 教学资源：（1）课文《阿里山的云雾》文本；（2）阿里山的图片、视频等资源；（3）生字词卡片；（4）写作、绘画材料。
2. 教学环境：（1）教室环境布置得舒适、温馨；（2）多媒体设备正常运行。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示阿里山的图片或视频，引导学生关注阿里山的云雾；（2）邀请学生分享他们对阿里山云雾的了解和印象。
2. 学习课文（1）让学生自读课文《阿里山的云雾》，注意生字词的认读；（2）教师讲解生字词，让学生跟读并运用到实际情景中；（3）引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 观察与描述（1）展示阿里山的图片或视频，让学生观察并描述云雾的特点；（2）邀请学生分享他们对阿里山云雾的感受和想象。
4. 小组讨论（1）将学生分成小组，让他们讨论如何表达自己对阿里山云雾的感受；（2）每个小组选择一种方式（如写作、绘画等），进行展示和分享。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容和云雾的特点；（2）鼓励学生课后去了解更多关于阿里山的信息，并进行相关的写作或绘画创作。
《阿里山的云雾》教案（通用11篇）
《阿里山的云雾》教案（通用11篇）《阿里山的云雾》篇1教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.感受阿里山云雾的神奇景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶爱美情趣。
了解作者的一些表达方法。
教学重点、难点：体会阿里山云雾的神奇景象，理解“莫名的惊愕与喜悦”的意思。
课时安排：1课时教学过程一、导入同学们，你们见过雾吗?在有雾的天气里，感受过大雾的神奇吗?山里的雾和平原的雾是否一样?今天，我们一起感受一下《阿里山的云雾》。
(板书课题。
)二、解题阿里山在哪里?你了解它吗?(有学生可能听过歌曲《阿里山的姑娘》，可让其演唱，先让学生对阿里山有一个美的印象，以提高其兴趣。
)雾和云雾一样吗?课文为什么说“欣赏山间的云雾”?三、学生自由朗读课文，初步了解课文内容要求：1.读准字音，弄清词义。
2.边读边画出自己认为美妙的词句。
四、探讨课文内容1.讨论第一段。
这段告诉我们了哪些内容?(观雾的时间——雨后；观雾的地点——去姊妹潭的路上；欣赏的对象——山间的云雾。
)2.讨论第二段。
（1）指名朗读，师生评读。
（2）这段写了云雾的几种情况?“有些……有些……有些……有些……”你能发现这个句式的特点吗?你觉得这样写有什么好处?(突出了描写对象，表达了作者对阿里山云雾强烈的喜爱之情，而且使语言的节奏和谐、流畅，富于旋律美。
)（3）怎样理解“无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷”?请你用自己的语言将这种景象描述一番。
（4）学生欣赏插图中的云雾画面。
（5）学生总结：没有风的时候，云雾有哪些特点？（6）感情品读。
3.讨论第三段。
轻声自由朗读第三段，思考并讨论：（1）想象“云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐”的不同状态，并用语言或动作表现出来。
（2）感情读文。
（3）学生总结：起风的时候，云雾有哪些特点？（4）讨论：作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”？（因其变化多、快而惊愕，因其精妙、神奇、变化万千而喜悦。
）五、总结学完课文，你有什么感受？六、作业：1.《同步》相应练习。
阿里山的云雾-五年级语文下册教案
阿里山的云雾-五年级语文下册教案一、教学内容本节课是五年级语文下册中的第一单元，主要内容是《阿里山的云雾》一文的阅读和理解。
二、教学目标1.能够快速读懂《阿里山的云雾》一文，并简要概括出文章的大意。
2.学习词语：秉性、喃喃、黎明、掠过等，并能够正确运用。
3.能够通过本文的阅读，了解台湾的阿里山地区的风景以及家乡的实践活动。
三、教学重点1.通过理解和思考，领会文章精神，并具体掌握作者的写作技巧。
2.掌握属于学科的语言知识，使用恰当的词汇来表达个人的看法和感受。
四、教学难点1.学生进行文本理解时，需要了解台湾的阿里山地区的风景、文化等相关背景知识，来帮助他们更好的理解全文。
2.学生需要具有一定的语言素养，能够正确使用相关词汇和学科语言，来表达个人感受和看法。
五、教学方法与策略1.阅读教学法：通过阅读教学，在理解阅读材料的同时，让学生逐步感受和体会文章中的情感色彩，以更直观的方式来了解文本的主题和核心。
2.互动教学法：通过老师带领，学生互相交流的方式，增加学生对文本的理解和对文章主题的分析。
老师需要积极参与，引导学生进行讨论和思考。
六、教学过程课前导入1.让学生在课前通过课本封面、课文标题等初步了解本文的内容，并提出问题。
2.引导学生思考自己对此类题材的认知，为下文的学习做好思想准备。
阅读过程阅读前1.通过翻译字词，帮助学生快速了解课文生词，并让学生各自读一遍全文。
2.让学生观察文章结构，掌握文章的基本框架、主题和重点，加深对全文的理解。
阅读中1.培养学生的文字阅读能力，通过朗读、划重点等方式激励学生，更好的掌握全文内容。
2.引导学生思考作者在这篇课文中想要表达的思想，并让学生尝试从作者的角度来思考。
阅读后1.让学生分组进行讨论、分享并发表观点，来检验学生的理解能力。
2.针对学生对于生词和表达方式的不熟悉，分享其他学生已经掌握的相关词汇，弥补词汇知识的不足。
课后巩固1.老师通过课堂作业的再次复习，让学生加深对文本的理解，并搞清文章重点、难点。
五年级语文阿里山的云雾
麦克尤恩在短小说《猫》里，少年彼得与他的老猫互换灵魂，为临终前的老猫打赢了猫生中最后也是最有尊严的一战。如果，我与梅二冬互换灵魂，它最想要我替它完成的心愿是什么？我猜想，它 恐怕最希望教会那两个与它相依为命的男人和女人一些猫的语言，因为它最大的困扰是，这两个整天围着它转的蠢货到现在连最简单的一句“喵”都听不懂，它不想每天都那么麻烦地用嘴巴叼些心爱的 小礼物到他们跟前，让他们知道，这些东西是爱与欢喜，同时，让他们相信，这就是上帝想要它传达的信息。
ห้องสมุดไป่ตู้
当然，梅二冬也懂得勇敢。一些夏天的小咬钻进家里，它身手敏捷，屡屡捕获，吧嗒吧嗒，入口即化，牙缝都不够塞的。隔着纱窗，它喉管里发出激动的抖音，也曾好几次吓跑正在翻食花盆里猫草 种子的松鼠。有一个傍晚，它在客厅上下求索半天，伺机猎杀一只大虫子。只见它盯着柜顶，锁定目标，尾巴高频率甩动，仿如助跑，果然，一起跳，一巴掌拍下了那只正在企图蒙混进一排书脊的大虫 子。大虫子落地，四脚朝天。不料，获胜的梅二冬竟掉头落荒而逃，就像又被一只塑料袋蒙住了双眼。很快我就闻到了一股浓烈的臭气。这只臭屁虫放屁打败了梅二冬，正躺在地上仰天大笑手舞足蹈。 如此洁癖的梅二冬哪受得了这种浊臭？一味躲在隐秘角落干呕。唉，我只好宽慰它：“这种下三滥的打法不配赢的。”well亚洲第一体育
阿里山的云雾
1、学生以小组为单位，解决上述问题，为汇报作准备。
2、小组汇报
（1）汇报读的情况。
（2）汇报查询的资料。例如：阿里山的森林、日出、樱花等奇观的资料，应让学生尽情地展示，有的查到了一些课文中的词语解释；还有的针对课文中的内容查找的资料等。
（3）汇报课文的可借鉴之处。如：文章的用词、修辞、开篇、顺序、语言风格等。
确定五点
重点：了解没有风的时候，云雾有哪些特点；起风时云雾有哪些特点，体会作者的情感。
难点：作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦？”
创新点：借助学习课文第二自然段的写法完成“火烧云”的片段描写培养学生丰富的想象能力和创新能力。
德育点：通过本篇课文的阅读和理解，体会作者热爱大自然、热爱生活的美好情感。
科 目
语文
课 题
2、阿里山的云雾
教 师
***
年 级
五年级
学习目标
知识目标：认识本课生字，理解生词，积累好词、好句。
能力目标：有感情地朗读课文，学习作者观察和表达的方法。
创新目标：仿照第二自然段的写法完成“火烧云”的片段描写，培养学生想象能力、创新能力。
德育目标：了解阿里山云雾的特点，体会作者热爱大自然的
热爱生活的美好情感。
学情分析
教材分析：作者以灵动、富有想象力的语言准确地描写了阿里山的云雾，表达了无风、有风时阿里山的云雾都会给游人带来惊喜的情绪。行文简洁，直接入题，脉络清晰。
学生分析：学生是爱美的。阿里山的歌声在耳边回荡，阿里山的风景更是令人神往。本文优美生动地写出了阿里山的云雾，有风也惊，无风也喜，怎能不令人向往。
空白点：借助学习课文第二自然段的写法完成“火烧云”的片段描写，敢于发表自己的意见。
【教育资料】五年级下语文教学实录阿里山的云雾_人教版学习精品
五年级下语文教学实录-阿里山的云雾人教版一背诵古诗导入新课生：背诵《行路难》《将进酒》。
师：七言诗有什么特点？生：每一句都是七个字，很工整，读起来琅琅上口，很流畅。
师：七言诗在我国文学宝库，经典诗词中宛如一朵奇葩，大放异彩。
许多伟大的诗人，如李白、杜甫、白居易都写下了不朽的诗篇千古流传。
今天我们将尝试写写七言诗。
【积累的最终目的是为了运用，从学生平时熟背的七言诗入手，让学生能够比较直观地把握七言诗的特点，再加上老师富于激情的语言就能激起学生对语言文字的神往。
】二从读学写，借鉴词语师：打开课件，出示课题及画面。
师：其实，诗和文章一样，也要布局谋篇、遣词造句。
我们不妨顺着课文思路，运用文中词语，发挥我们的聪明才智来创作，看看谁是最棒的小诗人？生：看屏幕，齐读文中好词语。
师：写诗也要有内容，用词语。
我们就请书中词语来帮忙。
现在，我们就是语言大师，来调遣这些词语作七言诗。
看谁是最勇敢的小诗人？【老师为学生写七言诗做好铺垫，学生欣喜发现原来文中词语还可以做这么有趣的事，孩子们便乐于跃跃欲试了。
】三从文学写，指点写诗1师：谁给我们的诗开个头？诗也有结构，仿课文第一自然段写个总起句，概括阿里山的特点，引出我们要写的阿里山的云雾，试试看。
生：思考2分钟。
生1：风景名胜阿里山，千山万壑云雾中。
生2：雨停尽情赏云雾，千山万壑朦胧中。
生3：绝妙画卷阿里山，千山万壑雾中藏。
生4：人间仙境阿里山，阿里云雾皆奇观。
师：你们真棒，既勇敢又聪慧。
选取经典句子，老师板书，并署上学生姓名以示激励。
【无论学生怎样说，老师都要热情鼓励学生的才思敏捷，从而最大限度地激发学生的创作活力。
让学生在成功的感觉中兴味盎然。
】2师：其实，只要肯把脑筋动，便引诗情到碧霄。
我们既然能灵活运用学到的词语写出第一句，那下一句怎么写，写什么呢？我们不妨顺着文章思路来写，先写无风时的静态美，再写起风时的动态美。
现在想一想可以用哪些词语，一句一句的先写出无风时云雾的特点？生：思考并动笔写，大约10分钟。
阿里山的云雾
阿里山的云雾2
阿里山的云雾
教学目标：1、欣赏阿里山迷人的自然风光，了解阿里山云雾的特点，培养学生热爱祖国壮美河山的爱国之情。
2、体会作者的情感，领悟表达的方法。
3、有感情
地朗读课文。
教学重点：体会阿里山的云雾变幻莫测的美。
教学难点：指导学生朗读，领悟作者的表达方法。
教学时间：一课时课前准备：预习课文根据阅读提示读懂课文。
教学过程：一、导语：通过预习课文，你知道了什么？谁大胆说说。
（阿里山在我国宝岛台湾。
那里的云雾变化万千，神秘莫测。
）你对宝岛台湾还了解些什么？
二、以读为主，读中探究1、自主读书要求：（1）要把
课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。
生字、新词可利
用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）三、自主性练习设计（以下三题任做两题）1、无风时，云雾有几种情况？画一画，读一读。
2、起风时，云雾有几种情况？
给人以什么感觉？怎样理解这种感觉。
3、把你喜欢的段落或句子读给大家听。
板书设计：
2*阿里山的云雾
无风有风浓雾遮蔽（浓）时隐时现轻纱一般（淡）时深时浅变化万千茫茫海洋（沉）时远时近挡住山峰（浮）忽而滚滚来神秘莫测
忽而拂袖去
精妙山水画惊愕与喜悦
喜爱云雾热爱大自然。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【教育资料】小学五年级语文：阿里山的云雾
1.认识姊、诡、匿、愕4个字。
2.有感情地朗读课文。
3.感受阿里山云雾景观美，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1.了解阿里山的云雾在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。
2.理解课文最后一句给人留下了莫名的惊愕与喜悦。
教学过程：
一、导入新课
1.出示一组阿里山风景图片（其中有关阿里山云雾的图片最精彩），问学生：最喜欢哪一张？知道这是哪里吗？这是我国的台湾省阿里山的风光，今天让我们跟着作者去领略一下阿里山的云雾这一神奇的美景。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
二、小组初读
1.第一遍：读通课文，读准字音自己认为难读的地方多读几遍。
2.第二遍：用自己喜欢的方式通读课文。
3.第三遍：默读，有什么问题要同学帮忙解决，一会儿提出来。
4.反馈交流
三、抓住重点仔细读
1.用自己喜欢的方式读2、3自然段，说一说没有风的时候，云雾有哪些特点；起风的时候，云雾有哪些特点。
2.小组内讨论交流。
3.全班交流。
共同讨论总结如下：
四、质疑解疑
1.学到这儿，你还有什么疑问吗？
重点解决：作者为什么会对阿里山的云雾产生莫名的惊愕与喜悦？
2.有感情地朗读课文，与作者产生共鸣。
五、总结全文
1.作者为什么能把阿里山的云雾写得如此之美？（学习作者观察和表达的方法。
）
2.这篇课文表达了作者怎样的思想感情？
3.再次有感情地朗读全文。
六、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.你还知道台湾的哪些风景名胜，同学之间互相交流。
附：板书设计
教案点评：
通过了解阿里山云雾的特点，激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱。
通过对课文的赏析，体会课文的语言文字美、意境美，受到美的陶冶，培养爱美情趣。
课堂上，教师是学生学习活动的帮助者、服务者、引导者、促进者，引导学生去自主研究与发现。
教学重点是了解阿里山在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。
教学的难点
是理解课文最后一句话给人留下了莫名的惊愕与喜悦。
教师引导学生通过读、思、议、说和看、听等多种形式来探究课文。
在学生自主探究过程中，教师适时适当给予点拨。
由于课前布置学生搜集了解台湾的风景名胜等信息，课堂还组织学生进行了相互交流。
探究活动
搜集信息和资料，为阿里山的云雾制作一部音乐风光解说片。
1.创设问题情境
我们学习了课文后，体会了阿里山的云雾在无风时像一幅精妙的山水画以及起风时瞬息万变的特点。
同学们觉得阿里山的云雾美吗？老师也觉得阿里山的云雾的确很美。
老师有一个想法，不知同学们感不感兴趣。
我们试着以第二、三自然段内容为依据，给阿里山的云雾制作一部音乐风光解说片，好吗？
2.讨论音乐风光解说片制作的有关知识。
（要有合适的音乐作背景，要有与文字内容相同步的图片资料，要配上有感情的解说。
）
3.准备好多媒体课件
（1）背景音乐
（2）图片资料
（3）解说词
4.学生自愿结合，组成研究、制作小组，共同商定音乐风光解说片的制作步骤和计划。
（从2、3两个自然段中任选一个自然段。
）
5.学生根据计划，分工合作，制作片子。
6.成果汇报交流
现场展示片子，并进行现场解说；随后进行音乐、图片选定的说理；全班同学参与评价。