教科版三年级上册科学- 我们关心天气教案与教学反思
新教科版科学三年级上册《我们关心天气》教案
新教科版科学三年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、关注生活的意识。
通过本课的学习，学生将认识天气现象，了解天气变化的原因，并学会观察天气、描述天气。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察能力和表达能力，但对天气现象的认识较为模糊，天气变化的原因理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要用生动形象的语言、直观的教学手段，帮助学生认识天气现象，理解天气变化的原因。
三. 教学目标1.让学生认识天气现象，了解天气变化的原因。
2.培养学生关心天气、关注生活的意识。
3.培养学生观察、描述天气的能力。
四. 教学重难点1.天气现象的认识。
2.天气变化的原因的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、观察法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
六. 教学准备1.准备相关天气现象的图片、视频等教学资源。
2.准备天气预报软件或设备，用于实时查询天气。
3.准备天气变化原因的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示各种天气现象，引导学生关注天气。
2.呈现（10分钟）讲解天气现象，如晴天、阴天、雨天等，让学生认识并能够描述这些现象。
3.操练（10分钟）学生分组，利用天气预报软件或设备，实时查询当前天气，并记录下来。
之后，让学生用自己的语言描述所查询到的天气。
4.巩固（5分钟）讲解天气变化的原因，如太阳辐射、大气压力等，让学生理解这些原因。
5.拓展（5分钟）引导学生关注生活中的天气现象，如四季变化、气候变化等，培养学生的观察能力。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调关心天气、关注生活的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察并描述一周内的天气变化，体会天气与生活的关系。
8.板书（5分钟）天气现象、天气变化原因以上教学过程共计40分钟，根据实际情况可以适当调整。
三年级上册科学教案-《我们关心天气》｜教科版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了天气的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对天气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（1）天气数据的分析：学生可能难以理解气象数据的处理和分析过程。
举例：使用图表、实例等方式，帮助学生理解气象数据如何转化为天气预报。
（2）天气现象的描述：学生可能难以准确描述天气现象及其变化。
举例：提供描述天气现象的词汇和句型，让学生通过模仿和实践，提高描述能力。
（3）天气与环保意识的联系：学生可能难以理解天气与环保之间的关系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天气现象的描述和天气预报的制作这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气相关的实际问题，如“如何根据天气情况选择合适的衣物”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作小型的天气观测站，演示如何收集天气数据。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）天气的概念及其对我们生活的影响：使学生理解天气的定义，认识到天气对日常生活的重要性。
举例：讲解不同天气条件下人们的生活、工作、学习等活动如何受到影响。
（2）天气预报的制作：让学生了解天气预报的制作过程，学会分析气象数据。
举例：介绍气象站收集数据、分析数据、发布天气预报的过程。
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教科版(新)小学三年级上册科学《我们关心天气》教学教案
《我们关心天气》教案【教材简析】本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。
聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。
这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。
第41 页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”，以了解天气的复杂性和多样性。
探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。
通过“台风”、“暴雨”两幅插图，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。
那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。
拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。
学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。
这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。
【学情分析】三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。
他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。
在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。
【教学目标】科学概念目标1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
三年级【科学(教科版)】我们关心天气-1教案
三年级【科学(教科版)】我们关心天气-1教案一. 教材分析本课的主题是“我们关心天气”，属于教科版三年级科学教材的“我们关心天气”单元。
这一主题旨在让学生了解天气与人们生活的关系，培养学生关心天气、关注生活的意识。
通过本节课的学习，学生将掌握一些基本的天气知识，能够描述天气现象，并了解天气对人们生活的影响。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的认识。
但他们对天气现象的理解往往是表面的，缺乏系统的认识。
此外，学生的观察能力、思考能力、表达能力等方面有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解天气现象。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解天气现象，知道天气与人们生活的关系，培养学生关心天气、关注生活的意识。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达等活动，提高学生的观察能力、思考能力、表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心他人、关爱生活的情感，使学生认识到保护环境、关注天气的重要性。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解天气现象，知道天气与人们生活的关系。
2.难点：引导学生深入理解天气现象，培养学生关心天气、关注生活的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解天气现象。
2.观察法：培养学生观察天气现象，提高学生的观察能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的天气图片、视频等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备与天气相关的实践活动材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组天气现象的图片，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过讲解、展示天气现象的视频等方式，让学生了解天气现象，知道天气与人们生活的关系。
操练（10分钟）教师学生进行观察活动，让学生观察并描述天气现象。
小学科学1《我们关心天气》(教案)
小学科学1《我们关心天气》（教案）我们关心天气引言：天气是我们生活中非常重要的一部分，它对我们的衣食住行都有直接的影响。
了解天气的变化对我们做出合理的安排和措施至关重要。
本节课我们将通过观察和实践，学习天气的基本概念和常见的天气现象。
目标：1. 了解天气的基本概念和常见的天气现象。
2. 发展观察天气现象的能力。
3. 学会利用天气预报图和相关资料获取天气信息。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过与学生的互动，引导他们回顾昨天的天气是什么样的，提问季节变化对天气有什么影响。
然后开始本节课的学习。
2. 天气的基本概念（15分钟）- 引导学生一起分析什么是天气，它与气候有什么区别。
- 解释天气的形成原因，并介绍温度、湿度、风力和降水等是天气的重要要素。
- 引导学生观察实际天气现象，比如晴天、多云、阴天等，并通过对比来了解不同天气现象的特征。
3. 天气观察实验（25分钟）- 分组进行实验，每个小组选择一个观察点，观察天气状况，包括天空的颜色、云朵的形状和运动、风的方向和强度等。
- 每个小组记录观察的数据，并根据数据描述出当前的天气状况，如晴天、多云、阴天等，并尝试给出未来一天的天气预测。
4. 天气预报图的解读（20分钟）- 向学生展示一份天气预报图，并解释图中的符号和标记的含义，如高压、低压、温度、降水等。
- 引导学生根据预报图预测未来几天的天气状况，并与小组内的观察结果进行对比。
5. 天气及活动指导（15分钟）- 分发一份关于各种天气的手册，介绍不同的天气时适宜的活动。
- 学生在小组内讨论并设计一个户外活动方案，在方案中要考虑到当天的天气状况。
然后呈现给全班。
6. 总结（10分钟）- 与学生一起回顾本节课所学的内容，强调天气对我们生活的影响以及学会观察和利用天气预报图的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中继续观察和记录天气状况，并分享自己的观察成果。
拓展活动：1. 让学生在家中或学校周边的观察点记录一周的天气状况，然后绘制一个天气变化曲线图，观察并分析天气的变化规律。
三年级上册科学第三单元《天气》教案
三年级上册科学第三单元第1课《我们关心天气》教案【教学目标】1.了解天气指的是一个地方短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况，是发生在大气圈中的自然现象，知道灾害性天气对我们生活的影响。
并了解天气具有复杂性和多变性。
2.经历记录天气的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究，体会雾、雪、大风、暴雨等天气对生活的影响，了解天气和人类生活的联系。
【教学重难点】通过记录天气对天气进行分类，了解天气对生活的影响。
【教学准备】教学课件，各种教学天气图片，天气预报视频，相关表格等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师导入：同学们，你们听过或看过天气预报吗？听过或看过的同学请举手。
2.图文结合，创设情景：给学生观看天气预报的视频。
3.引导学生结合天气预报进行讨论。
4.教师提问：我们今天是什么天气呢？喜欢今天的天气吗？5.学生观察天气，并答复。
6.老师总结：自然界有各种各样的天气，这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的天气的一些问题。
7.板书：我们关心天气二、学单导学，自主探究1.出示课件，观察各种天气图片，认识各种天气现象，并学会使用图标表示天气。
2.引导学生认识各种天气并进行天气现象分类讨论，完成随堂学的第2题。
3.参照随堂学第4题阅读长城、黑龙江、海南的图片并思考判断。
三、深入研讨，建构认识1.认识大气圈。
〔1〕教师提出问题：天气是如何形成的？在哪里发生？〔2〕学生动脑思考，开动想象，适当交流自己的看法。
〔3〕总结：大气圈是地球外部的气体圈层，各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
2.了解灾害性天气。
〔1〕教师提问：有这么多种天气，同学们喜欢什么样的天气？讨厌什么样的天气呢？为什么会讨厌这种天气呢？〔2〕学生思考答复。
〔3〕教师引出灾害性天气，引导学生思考这些灾害性天气对我们生活的影响。
〔4〕出示教学课件，总结灾害天气的种类和对我们生活的影响。
教科版科学小学三年级上册《我们关心天气》教案
教科版科学小学三年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学小学三年级上册的一章内容。
本章主要让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、热爱生活的情感。
教材通过生动的图片、丰富的实例，引导学生认识天气现象，了解天气对人们生活的影响，学会关注天气、查询天气信息的基本方法。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察能力和思考能力，但对天气现象的认识还不够深入。
在学习本章内容时，学生需要借助生活经验，了解天气与生活的关系，培养关注天气、热爱生活的态度。
同时，学生需要学会使用天气工具，如天气预报、天气图等，了解天气信息。
三. 教学目标1.让学生了解天气现象，认识天气与生活的关系。
2.培养学生关心天气、热爱生活的情感。
3.引导学生学会关注天气、查询天气信息的基本方法。
4.培养学生合作学习、主动探究的能力。
四. 教学重难点1.天气现象的认知。
2.天气与生活的关系。
3.天气工具的使用。
4.关注天气、查询天气信息的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识天气现象，了解天气与生活的关系。
2.合作学习法：分组讨论，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.实践操作法：让学生动手操作天气工具，学会查询天气信息。
4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生兴趣，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.天气预报、天气图等天气工具。
3.学生分组合作的材料。
4.教学视频、图片等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气现象，如晴、雨、雪等，让学生认识天气。
通过实例展示，让学生了解天气与生活的关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析天气对生活的影响。
每组选取一个实例，进行分享。
4.巩固（5分钟）提问环节：让学生回答天气现象、天气与生活的关系等问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）介绍天气预报、天气图等天气工具的使用方法，引导学生学会查询天气信息。
科学《我们关心天气》教学反思(三篇)
科学《我们关心天气》教学反思（一）《我们关心天气》是天气单元的起始课，学生对于天气的认识来自平时的生活经验，但还不太清楚天气的基本特征。
因此，我在落实教学目标的过程中有以下几点收获。
一、结合四年级学生的心理特点进行探究活动，发展了形象思维，本节课探究活动即设计天气符号，在落实这一重点环节时，为培养学生形象思维，我注重了3个环节：1是引导学生自己创作天气符号，2是学生对自己设计的符号进行评价，在评价的过程中教师引导学生按设计要求来评价，以求学生在语言表达中发展形象思维。
3是出示标准天气符号之后再次来评价标准的天气符号好还是自己设计的好？这里不但是发展了学生思维，更是有意识的培养学生大胆质疑的习惯。
二、注重结合生活实际来了解科学在我们身边从我们生活的环境入手，天气的变化无时无刻不在影响我们的生活。
天气预报都是从现实为出发点，并把科学知识服务于日常生活。
三、不足之处在教学中如何引导出天气现象的特征：云量、降雨量、气温、风向风速是个难点。
上课时，当分析完天气预报图后，就概括出天气现象的特征，学生在最基本的天气现象不太清楚时，概括出其基本特征就有些牵强。
另外在叙述天气怎么样时，学生的语言较为单调，思路没有激发，还需要把各环节衔接好，环环相扣，并注重有层次地引导，加强观察与思考的有效训练，是内容更丰富。
科学《我们关心天气》教学反思（二）在这周的科学教学中，我们先上第三单元《天气》单元。
第一节《我们关心天气》三年级的学生在二年级已经有过天气的学习基础，病根据平时的生活经验、每天获得的天气预报信息或其他书籍资料。
他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，在本单元的学习过程中，重点学习天气的图标表示，知道天气是同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
天气时一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
能够用多种感官来收集天气信息，并养成记录“天气日历”表的习惯。
【教科版】小学三年级上册科学教案含反思(表格式)：3
(教材P41～42)
授课时间：______________累计____1____课时
课题
我们关心天气
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.知道天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
探索四：观察和记录天气
1.过渡：天气和我们的生活关系十分密切。我们把专门观测天气、研究天气变化的科学家叫作气象学家。(教学提示：播放介绍竺可桢先生的视频。)
2.提问：视频中的气象学家叫什么名字？他在坚持做什么事情呢？(预设：视频中的气象学家是竺可桢爷爷，他在坚持观察和记录各种天气。)
3.出示：其实我们也能像竺爷爷一样观察和记录天气。为了方便记录，我们可以用简洁的天气符号来描述天气。(教学提示：出示常用的天气符号。)
3.提问：你们还知道哪些会带来灾害的天气？(预设：冰雹，可能会破坏房屋，毁坏农作物；大雾，给交通出行造成安全隐患。)
4.小结：根据大家的交流，我们发现天气总是在不断地变化，有时十分迅速，有时比较缓慢。所以了解天气变化是非常重要的。
【设计意图】对于天气，学生会有一些印象，特别是恶劣天气或者重大天气事件，学生的印象会更加深刻。本环节通过探索与研讨“恶劣天气带来的灾害”来让学生认识到了解天气变化的重要性，从而完成教学目标。
3.追问：你知道关于大气的哪些信息？(预设：我们的地球周围有很多气体；我们身边感受到的天气都发生在大气圈里；大气圈可以保护地球……)
4.小结：我们的地球被一层大气圈包围着，我们平时能观察到的下雨、闪电等各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
【设计意图】探索一、二主要让学生了解天气的多样性，学会给不同的天气现象分类，通过分类间接学习不同的天气现象和天气特征；通过播放关于大气圈的视频，让学生知道天气现象其实是发生在大气圈中的自然现象。
新教科版科学三年级上册3.1《我们关心天气》教案
新教科版科学三年级上册3.1《我们关心天气》教案一. 教材分析本节课《我们关心天气》是科学三年级上册第三单元的第一课时，主要让学生了解天气对人们生活的影响，培养学生关心天气、热爱科学的态度。
通过本节课的学习，学生能够知道天气与人们生活的关系，了解一些简单的天气知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对于天气也有了一些初步的认识。
但是，他们对天气的深入了解还不够，通过本节课的学习，可以进一步扩大学生的知识领域，激发他们对科学的热爱。
三. 教学目标1.让学生了解天气与人们生活的关系，知道天气对人们生活的影响。
2.培养学生关心天气、热爱科学的态度。
3.培养学生观察、思考、交流的能力。
四. 教学重难点1.天气与人们生活的关系2.天气对人们生活的影响五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生了解天气与人们生活的关系。
2.观察法：让学生观察天气现象，了解天气对人们生活的影响。
3.交流讨论法：引导学生进行交流讨论，分享彼此的观察和感受。
六. 教学准备1.课件：天气与人们生活的相关图片、视频等。
2.教具：天气预报模型、天气图标等。
3.作业准备：让学生提前观察并记录一天的天气情况。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一些与天气相关的图片，如晴天、雨天、雪天等，引导学生观察并说出自己最喜欢的天气。
同时，提问学生：“你们知道天气对我们的生活有什么影响吗？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些天气现象，如晴天、雨天、雪天等，让学生观察并说出这些天气现象的特点。
然后，教师讲解天气与人们生活的关系，如晴天适合户外活动，雨天适合室内活动等。
操练（10分钟）教师让学生观察教室外的天气现象，并说出这些天气现象的特点。
然后，教师提出一些问题，如“现在是什么天气？适合做什么活动？”让学生根据天气现象回答问题。
巩固（5分钟）教师通过课件呈现一些天气现象，让学生说出这些天气现象的特点以及适合的活动。
科学《我们关心天气》课后反思
科学《我们关心天气》课后反思一、课程内容回顾在科学课程中，我们学习了《我们关心天气》这个主题。
通过课程的学习，我们了解了天气的形成和变化、天气预报的原理以及天气对我们日常生活的影响。
通过这门课程，我们深刻认识到天气对我们生活的重要性，以及天气预报在我们生活中的实际应用。
二、收获与体会1. 了解天气的形成和变化在课程中，我们学习了天气的形成和变化。
我们了解到天气是由大气中的气象要素（如温度、湿度、压力等）相互作用而形成的。
同时，我们学习了天气的变化规律，包括气压变化、气温变化、降水变化等。
通过学习这些知识，我们对天气变化的原因和规律有了更深入的了解。
2. 了解天气预报的原理在课程中，我们还学习了天气预报的原理。
我们了解到天气预报是通过观测、分析和预测大气要素的变化来进行的。
通过学习天气预报的原理，我们明白了天气预报的科学性和可靠性，并且认识到天气预报在我们生活中的重要性。
我们可以通过天气预报提前了解到未来几天的天气情况，从而做出相应的生活安排。
3. 掌握天气对我们生活的影响天气对我们的日常生活有着重要的影响。
在课程中，我们学习了天气与我们生活的各个方面的关系。
例如，天气对农业生产、交通运输、旅游等都有着重要的影响。
通过学习这些知识，我们更加认识到天气对我们生活的重要性，同时也更加珍惜每一天的晴天或阴天。
三、课程反思通过学习《我们关心天气》这门课程，我深刻认识到天气和天气预报对我们生活的重要性。
尤其是在现代社会，天气预报已经成为我们日常生活中的一个重要环节。
我们可以通过天气预报来做出合理的行程安排、选择合适的出行方式等。
因此，提高我们的天气观察和天气预报能力非常重要。
然而，在课程中可能有一些不足之处。
首先，课程内容相对较简单，缺乏深入的探讨和拓展。
其次，课堂教学中缺乏相关实验和案例分析，导致理论知识的应用和巩固不够充分。
最后，课程的时间安排较紧凑，学生的自主学习和思考空间较少。
针对以上问题，我认为可以采取一些改进措施。
教科版小学科学三年级上册：31我们关心天气教案
教科版小学科学三年级上册：31我们关心天气教案教科版小学科学三年级上册：3.1我们关心天气教案教学设计1.我们关心天气【教材简析】本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。
聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。
这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。
第41页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”，以了解天气的复杂性和多样性。
探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。
通过“台风”、“暴雨”两幅插图，引发学生交流“我们晓得哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气老是不断变革，了解天气的变革很重要。
那末，科学家是怎么晓得天气变革的呢？教科书对此举行了简单的说明。
拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。
学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。
这一任务将贯穿整个单元的研究活动，驱动整个单元的研究，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。
【学情分析】三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。
他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。
在本单元研究过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。
统编教科版三年级科学上册《我们关心天气》教案教学设计
晴天、阴和多云主要是和什么有关系？我们来看一下天空，你有什么发现。
6.统一将表示冷暖天气现象分成一类，将表示阴晴天气现象分成一类，将表示雨雪天气的合为一类，将表示风天气的分成一类。
7.说到“大气”一词，有关大气你知道些什么？
播放大气层的微视频。
看完视频。你知道了关于大气的哪些信息？
8.在各种天气现象中，你认为哪些天气现象是特别糟糕的呢？为什么？
四、拓展：记录“天气日历”
1.播放介绍竺可桢的视频。
视频中的气象学家叫什么名字？他在坚持做什么事情呢？
2.我们也能像竺爷爷一样观察记录天气吗？怎样用最简洁的方式来描述天气呢？
3.出示图片：晴天、雪天。
平时学习生活中需要关心天气吗？为什么？
2，关心天气对我们来说重要吗？
3.揭示课题：我们关心天气 。
二、探索：感受天气的多样性（预设10分钟）
1. 上上学期在各种各样的天气一课中，我们已经知道了哪些天气现象？
生活在杭州，你还遇到过哪些天气现象？
2.出示照片：晴天的长城，雪天的长城；
3.提问：观察照片，你发现了什么？
统编教科版三年级科学上册《我们关心天气》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第三单元 天气
总（8）课时
课题
1.我们关心天气
第（气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
小结：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
4.生活中我们能够感受到的天气还有很多，比如冷，热，大风，温暖。这么多的天气现象，我们怎么分类呢？
三年级科学上册教科版3.1《我们关心天气》集体备课教案
三年级科学上册教科版3.1《我们关心天气》集体备课教案一. 教材分析《我们关心天气》是三年级科学上册教科版3.1的教学内容。
本节课的主要内容是通过观察和了解天气，培养学生对天气的关注和兴趣，让学生初步认识天气的变化和影响。
教材中包含了天气的初步概念、天气观察的方法、天气图标的认识等知识点，为学生的学习提供了丰富的素材和实践活动。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于天气这一概念并不陌生。
但在日常生活中，学生对天气的关注程度不同，对天气观察的方法和天气图标的认识可能存在差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与观察和实践活动，提高他们对天气的关注和认识。
三. 教学目标1.让学生了解天气的初步概念，知道天气是不断变化的。
2.培养学生观察天气的习惯，学会用不同的方法观察天气。
3.帮助学生认识天气图标，了解天气图标所表示的意义。
4.培养学生合作交流的能力，提高他们解决问题的能力。
四. 教学重难点1.天气的初步概念和天气变化的特点。
2.天气观察的方法和天气图标的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气观察的情境，让学生在实际操作中学习和掌握天气观察的方法。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的合作精神和交流能力。
3.直观教学法：运用图片、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆天气的概念和图标。
六. 教学准备1.准备相关的天气图片和视频资料。
2.准备天气观察的工具，如天气预报手册、天气图标卡片等。
3.准备教室内的白板或黑板，用于板书。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们平时关心天气吗？为什么？”引发学生的思考和兴趣。
然后，教师可以通过展示一些极端天气现象的图片或视频，如暴雨、干旱等，让学生初步认识到天气的变化和影响。
呈现（10分钟）教师通过展示天气预报手册或使用多媒体课件，向学生介绍天气的初步概念，如天气的定义、天气的分类等。
3.1我们关心天气教案三年级上册科学教科版
本节课旨在培养学生的科学素养，包括科学态度、科学方法和科学精神。具体目标如下：
1. 培养学生对天气现象的好奇心和探究欲望，激发他们对科学研究的兴趣。
2. 培养学生观察、描述和分析天气现象的能力，提高他们的科学思维能力。
3. 培养学生关注天气变化对人们生活的影响，增强他们的社会责任感。
（2）视频资源：鼓励学生观看气象科普视频，如《天气预报是如何制作的》、《气候变化对天气的影响》等，以拓宽视野，了解天气的最新动态。
（3）实践活动：建议学生进行家庭小实验，如制作简易的温度计、湿度计等，以增强动手实践能力。
2. 拓展要求：
（1）学生利用课后时间自主阅读推荐材料，完成阅读笔记，记录自己的感悟和收获。
2. 在案例分析环节，教师要引导学生从多个角度思考问题，鼓励他们提出自己的见解和分析，并提供反馈和指导。
3. 在课堂展示环节，教师要提前与学生进行沟通和指导，帮助他们准备展示内容，并鼓励他们在展示中自信地表达自己的观点。
教学评价与反馈
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与程度、讨论内容的深度和广度，以及他们的沟通和表达能力。
8. 提高实践能力：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。
9. 增强环保意识：学生能够关注自然、关爱环境，增强环保意识。
10. 提高生活品质：学生能够通过关注天气变化，提高生活品质，如合理安排出行、健康生活等。
课后拓展
1. 拓展内容：
（1）阅读材料：推荐学生阅读关于天气的科普书籍，如《天气的故事》、《天气的秘密》等，以加深对天气知识的理解。
2. 在案例分析环节，部分学生可能对案例的理解和分析不够深入，需要教师在今后的教学中加强引导和启发。
教科版三年级上册科学3.《我们关心天气》教案
教科版三年级上册科学3.《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》这一节内容，主要让学生了解天气对人们生活的影响，培养学生关心天气、热爱科学的态度。
通过学习，学生能够理解天气与人类生活的密切关系，知道如何获取天气预报，以及如何根据天气情况合理安排自己的活动。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气有一定的了解。
但他们获取天气信息的渠道有限，对天气的认识也较为片面。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注天气与生活的关系，教给他们获取天气信息的方法，以及如何根据天气情况做出合理的安排。
三. 教学目标1.让学生了解天气对人们生活的影响，培养他们关心天气、热爱科学的态度。
2.让学生学会如何获取天气预报，提高他们的信息素养。
3.引导学生根据天气情况合理安排自己的活动，提高他们的生活自理能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解天气与人类生活的关系，知道如何获取天气预报，以及如何根据天气情况合理安排自己的活动。
2.难点：引导学生关注天气变化，培养学生关心天气、热爱科学的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，让学生了解天气与人类生活的密切关系。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的积极性。
3.实践教学法：让学生学会如何获取天气预报，以及如何根据天气情况合理安排自己的活动。
六. 教学准备1.准备相关的天气资料，如天气预报、天气图片等。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
3.准备课堂讨论的问题，激发学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注天气，激发他们的学习兴趣。
如：展示一张暴雨来临的图片，让学生说说他们看到的天气现象，以及这种天气对人们生活的影响。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，呈现各种天气现象，让学生了解天气的多样性。
同时，引导学生思考天气与人类生活的关系，如：天气如何影响人们的出行、穿衣等。
3.操练（10分钟）教授学生如何获取天气预报，如：通过电视、手机、报纸等途径。
【新】教科版小学科学三年级上册第三单元第一课时《我们关心天气》附反思含板书设计和课后作业
二、说学情
三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活 经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对 生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观 测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该 穿什么样的衣服。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认 识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质 量。
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 《我们关心天气》板书
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
我讲授了《我们关心天气》一课，学生们学会了很多的知识，他们学会了管 理自己，能根据自己的特点为集体做力所能及的事。孩子们发言很积极，课堂气 氛特别活跃，收到了较好的效果。 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学 习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。孩子们 的思维很活跃，能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。 不足之处： 1.有个别学生在学习上不够主动。 2.学生们的知识不够丰富。 改进措施： 1.我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们。 2.教师应让学生多 看书，要开阔孩子们的视野。
4.明确实验要求，分发天气现象分类单，小组间讨论合作完成分类。
（三）、研讨：实验发现（预设15分钟） [材料准备：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片各一张，台风、暴雨、冰 雹和暴雪的照片各一张，一个大气层微视频] 1.请一个学生代表小组上台展示交流：你们怎么分类天气现象？为什么？ 2.提问：针对展示小组的汇报情况，你有什么不同意见吗？（学生自由发言） 3.针对雨和雪的研讨，提问：雨和雪有关联吗？（预设：雨是水，雪融化了也 是水。）
小学科学教育科学三年级上册天气《我们关心天气》教案反思
3-1 我们关心天气教材分析：本课主要是了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。
开篇从全班交流“今天天气怎么样？”、“成都有过怎样的天气”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。
这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受，了解天气的复杂性和多样性。
活动部分，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。
通过“台风”、“暴雨”等图片，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。
拓展部分，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。
学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。
这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。
学情分析：三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。
他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。
在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。
本课为天气单元第一课，以让学生更加关心天气多样性为目的，为本单元开启篇章。
科学概念目标1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。
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第三单元天气
第1课时我们关心天气
【教学目标】
科学概念目标：
1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。
科学探究目标：
1.对各种天气现象进行交流、讨论。
2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。
科学态度目标：意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。
科学、技术、社会与环境目标：
1.意识到天气变化影响着我们的生活。
2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。
【教学重点、难点】
重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
【教学准备】
教师：多媒体课件，多种天气现象的图片与视频，介绍大气层的视频，1张天气日历。
小组：天气现象分类单，实验记录单，学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
1.同学们，暑假里你们到过很多地方旅游吧！相信各位在旅途中每天都会关心一件相同的事情（ppt出示24小时天气预报背景图）。
（预设：天气）
2.提问：旅途中为什么大家都会关心天气？（预设：冷了要多穿衣服，下雨要带伞……）
提问：平时学习生活中需要关心天气吗？为什么？
3.提问：所以，关心天气对我们来说重要吗？（预设：非常重要。
）
4.揭示课题：我们关心天气（板书）。
二、探索：感受天气的多样性
[材料准备：晴天长城和雪天长城的照片各一张，12月黑龙江和12月海南的照片各一张；天气现象分类单每组一份]
1.提问：上上学期在各种各样的天气一课中，我们已经知道了哪些天气现象？（生自由回答，师板书出示。
）
提问：生活在杭州，你还遇到过哪些天气现象？（生自由回答，师板书出示。
）2.出示照片：晴天的长城，雪天的长城；12月的黑龙江，12月的海南。
提问：观察照片，你发现了什么？（生自由回答）
小结：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
3.提问：生活中我们能够感受到的天气还有很多，比如冷，热，大风，温暖（板书出示）。
这么多的天气现象，我们怎么分类呢？
4.明确实验要求，分发天气现象分类单，小组间讨论合作完成分类。
三、研讨：实验发现
[材料准备：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片各一张，台风、暴雨、冰雹和暴雪的照片各一张，一个大气层微视频]
1.请一个学生代表小组上台展示交流：你们怎么分类天气现象？为什么？
2.提问：针对展示小组的汇报情况，你有什么不同意见吗？（学生自由发言）
3.针对雨和雪的研讨，提问：雨和雪有关联吗？（预设：雨是水，雪融化了也是水。
）
小结：雨和雪都与水有关系，我们可以将雨和雪的天气现象分为一类。
4.针对晴天和温暖的研讨，提问：晴天一定是温暖的吗？（生自由回答。
）
出示照片：阴天夏天的人们，晴天冬天的人们。
提问：观察这两张照片，你有什么发现？（预设：非常炎热的天气也有可能是阴天，非常寒冷的天气也有可能是晴天）
提问：根据这个发现，你们还会把晴天和温暖，阴天和寒冷分类在一起吗？那应该怎样正确分类呢？（预设：我们应该将晴天、阴和多云分在一起，将温暖和寒冷分在一起。
）
5.同时出示照片：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片，并排对比三种天空。
提问：晴天、阴和多云主要是和什么有关系？我们来看一下天空，你有什么发现。
（学生自由回答）
小结：晴天、阴和多云这三种天气现象主要是和天空中云的多少有关。
6.研讨后板书出示正确的分类方式。
统一将表示冷暖天气现象分成一类，将表示阴晴天气现象分成一类，将表示雨雪天气的合为一类，将表示风天气的分成一类。
小结：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
7.提问：说到“大气”一词，有关大气你知道些什么？（学生自由回答）
播放大气层的微视频。
提问：看完视频。
你知道了关于大气的哪些信息？（学生自由回答）
小结并板书：我们的地球周围有很多气体，这就是大气圈。
我们平时能观察到的雨天、闪电等天气现象都是发生在大气圈之内的自然现象。
8.提问：在各种天气现象中，你认为哪些天气现象是特别糟糕的呢？为什么？（学生自由回答）
出示照片：台风、暴雨、冰雹和暴雪。
讨论这些天气带来的灾害。
四、拓展：记录“天气日历”
[材料准备：竺可桢视频，大雨天、晴天和雪天照片各一张，每人一份实验记录表和天气日历]
1.天气和我们的生活关系十分密切。
有一类专门研究天气的科学家叫做气象学家。
播放介绍竺可桢的视频。
提问：视频中的气象学家叫什么名字？他在坚持做什么事情呢？（学生自由回答）2.提问：我们也能像竺爷爷一样观察记录天气吗？怎样用最简洁的方式来描述天气呢？
出示图片：大雨天。
板书示范大雨的天气符号和文字。
3.出示图片：晴天、雪天。
提问：怎么用示范的简图和文字记录这两种天气现象呢？在实验记录表中尝试自己画一画。
4.学生根据要求完成记录，上台汇报。
提问：我们在记录天气的时候要尽量做到全面。
看黑板，你认为可以从哪几个方面来记录一天的天气？（预设：冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
）
5.分发“天气日历”，明确记录要求。
6.
【板书设计】
1.我们关心天气
冷暖：冷热温暖
阴晴：阴多云晴
雨雪：小雨中雨大雨雷雨
天气大雨小雪中雪大雪雨夹雪
风：微风大风
【教学反思】
从目前科学课的学习方式来看，主要是以小组合作为主。
然而，大部分的小组活动虽然表面上看热闹无比，实则却浅显缺乏深度，究其原因，主要是教师只注重活动形式而缺少合作目标以及组内分工不明确等原因造成。
所以，在小组活动设计中，教师必须要事先分工明确、目标清楚，在此基础上还要研究学生的思维深度和活动频率。
要明白，小组活动的目的是让学生更好地体验科学探究的过程以及理解科学的本质，绝不能丢掉本质而搞形式主义。
综上所述，作为一名小学科学课教师，我们必须深刻认识教学反思的重要意
义，理性认清教学反思的误区，全面做好教学反思活动。
经过教学反思活动，提高自身本事水平和素质，提升课堂教学效果和质量，促进小学科学课教学工作的开展，使小学科学课教学更上一个新台阶。