科学思维方法与人生发展能力
掌握科学思维方法 提高人生发展能力教学设计
掌握科学思维方法提高人生发展能力【教学目标】1.知识目标（1）了解科学思维与人生发展能力的关系、四象限管理原则；（2）理解科学思维、辩证思维。
2.能力目标（1）运用辩证思维方法培养科学思维方法，不断提高思维能力；（2）运用科学思维方法，正确认识事物、解决问题，进而正确认识世界和改造世界，提高人生发展能力。
3.情感目标（1）通过引导分析、独立思考、小组探讨等培养学生养成思考习惯，提升思维品质，服务学生终身发展；（2）通过分析造纸术、吸水纸巾发明等事例分析，以及拟制庆祝建国七十周年活动方案，激发学生对中华优秀传文化的热爱，对伟大社国的热爱；（3）通过科技发明事例的分析和废旧物品创新处理体验，增强学生环保意识，激发学生创新创造。
【教学重点】培养科学思维方法【教学难点】运用科学思维方法【设计分析】本节内容在《哲学与人生》一书中系较为抽象、难学的内容，加上职高学生思维能力本身较差，尤其是就业班学生更是如此这一现状。
我作如下设计：1.在内容安排上，我引用学生较为熟悉的、精典的中外科学思维事例引理明思，帮助学生理解、掌握哲学基本观点，利用学前教育专业学生较为喜欢晚会、绘画、手工制作等专业技能，有意识地安排了活动方案拟制、马匹绘图分隔、废旧物品手工创新制作，让学生在兴趣中运用辩证思维方法培养科学思维方法，从而提高人生发展能力。
2.在教学过程安排上，既凸显德育课育人功能，着力培养科学思维方法，服务学生终身发展，又与专业课程学习相联系，努力服务专业课程学习。
3.在教学方法上，主要采取教师引导、学生深度参与的方式进行教与学。
因此，安排有事例引导分析、学生阅读思考、小组集体讨论辨析，层层深入推进；有个人独立思考、也有小组集体合作。
4.在教学评价上，积极引导学生参与形成性评价，无论是个人成果展示还是小组成果展示，都会由科代表记录，作为平时成绩依据。
课堂上有学生个人成果展示机会，有利于帮助学生学会现在把握学习成果展示机会、将来把握就业创业机会，同时，课堂上还有小组集体成果展示，有利于培养学生合作意识、适应社会发展需要。
科学思维方法及人生发展能力
科学思维方法及人生发展能力科学思维方法是指在解决问题或分析现象时，采用科学的思维方式进行推理和判断的方法。
它包括一系列的思考方式和工具，可以帮助我们更加准确地理解世界和解决问题。
在人生发展中，科学思维方法起着重要的作用，可以帮助我们更好地认识自己，做出明智的决策，实现个人的成长和发展。
首先，科学思维方法强调对现象的观察和实证。
科学思维方法要求我们通过观察和实验来收集和验证信息，以确定事实是否真实。
这种观察和实证的方式有助于我们客观地看待问题，避免主观偏见的影响。
在人生发展中，我们需要对自己和周围环境进行客观的观察，以获得准确的信息，做出正确的判断。
例如，在职业发展中，我们可以通过实习和实践经验来观察和了解不同职业的工作内容和要求，以便做出适合自己的选择。
其次，科学思维方法注重系统性思考。
科学思维方法要求我们将问题或现象放在更广阔的背景中来思考，以获得更全面的理解。
这种系统性思考的方式有助于我们发现问题的本质和潜在的规律。
在人生发展中，我们需要将个人发展的问题放在更大的背景下思考，考虑到个人的兴趣、价值观、能力和外界的机遇与挑战等因素，从而制定出更有针对性的个人发展计划。
另外，科学思维方法强调对假设的测试和验证。
科学思维方法要求我们根据已有的理论和知识，提出假设，并通过观察和实验来验证。
这种验证的方式有助于我们验证和修正自己的理论和想法，提高自己的思考能力和创新能力。
在人生发展中，我们需要根据已有的知识和经验，提出对于个人发展的假设和目标，并通过实践和经验来验证和修正。
例如，我们可以制定一个个人学习计划，然后通过实践来验证这个计划的可行性和效果，并根据实践的结果来调整和优化计划。
此外，科学思维方法强调对数据的分析和推理。
科学思维方法要求我们凭借数据和证据来进行推理和判断，以获得可靠和可信的结论。
这种分析和推理的方式有助于我们避免主观臆断和虚假推理的错误。
在人生发展中，我们需要根据客观的数据和证据来进行分析和判断，以获得准确的结论和决策。
科学思维对个人职业发展的影响
科学思维对个人职业发展的影响引言:职业发展在现代社会中是每个个体都面临的重要课题，而科学思维作为一种有效的思考方式，对于个人职业发展起到了重要的影响。
本文将探讨科学思维对个人职业发展的影响，并从思维方式、问题解决与创新能力、决策能力等方面展开讨论。
一、科学思维的思维方式科学思维强调以事实和证据为基础，并注重逻辑性和系统性。
与传统思维方式相比，科学思维更加注重对问题的客观分析和理性思考。
在职业发展过程中，科学思维使个人更能客观地评估自身的能力、兴趣和优势，并选择适合自己的职业道路。
科学思维使个人拥有更加全面的认识和理解能力，能够对职业环境和市场趋势进行准确分析，为个人的职业规划提供科学依据。
二、科学思维对问题解决与创新能力的影响科学思维强调逻辑性和系统性思考，使个人在职业发展中更加善于分析和解决问题。
科学思维注重基于实证和数据的假设和验证，培养了个人的逻辑思维和推理能力，使之能够迅速识别问题的关键点，并找出解决方案。
此外，科学思维还鼓励个人开展创新和探索，通过不断尝试和验证，为职业发展带来新的机遇和突破。
科学思维使个人具备了更强的问题解决和创新能力，从而提高了个人在职场中的竞争力。
三、科学思维对决策能力的影响科学思维能够使个人更加客观、理性地分析和评估信息，从而在职业决策中做出更明智的选择。
科学思维强调通过收集、整理和分析大量的信息来支持决策，避免主观性和情绪性的影响。
在职业发展中，个人需要面临各种各样的决策，如选择岗位、转行或升迁等。
科学思维使个人能够更加客观地权衡和评估职业发展中的不同选择，降低决策的风险，为个人职业发展提供更多的机遇和成功。
四、科学思维对自我学习和专业发展的影响科学思维是一种积极主动的思考方式，鼓励个人不断学习和追求知识。
在职业发展中，个人需要不断更新和提升自己的知识和技能，以适应快速变化的职场环境。
科学思维使个人更加注重对知识的深入理解和批判性思考，培养了个人的学习意识和持续进步的动力。
9.1掌握科学思维方法,提高人生发展能力-精品
课堂教学安排主要教学内容及步骤教学过程案例导入：互动游戏导入如果在一分钟之内，同时发生了下面五件事：电话铃声响了，门铃响了，孩子哭了，开水壶开了，暴风雨来了而阳台上晒满了衣服。
这时假如你在现场，你会怎么办？学生进行讨论交流后，出示几种选择。
学生A:我会先去提水壶，要不水壶就会爆掉。
再拿起电话，随后打开门让来人抱孩子，最后跑到阳台上收衣服。
学生B：先抱起孩子一一因为孩子最重要，再做其他的事情。
学生C：我会先开门，让进来的人帮我提水壶、抱孩子、收衣服, 我去接电话。
哪种效果最好，你倾向于哪一种？为什么？讨论后的总结：人的思维方式不同，所做出的选择就会有所不同, 事情的结果也会大相径庭。
在学校生活中，为什么大家同学多年，同样的老师，同样的学习环境，同样的勤奋努力，学习的效果会大不相同，其中很重要的原因就是思维的方法不同，要提高人生发展能力，需要我们培养科学的思维方法。
今天我们一起来学习掌握科学的思维方法，提高人生发展能力学生在预习的基础上对本课教材进行知识解读，全班分为三个小组，自主选择一项预习内容，进行总结展示，分别明确：什么是科学思维；掌握科学思维的重要性；科学思维的特点；如何培养科学的思维方法。
负责讲解的小组对于其他组提出的质疑，要在组内合作商议的基础上给出恰当解释；如果不能释疑，则在小组间进行交流，老师引导得出结论。
学生进行充分的合作学习和交流后，师生共同进行主要问题的归纳总结。
问题1：科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果的思维。
问题2：A.掌握科学的思维方法对人们正确认识世界和改造世界有重要作用。
B.掌握科学的思维方法对提高人生发展能力有重要作用。
问题3：A.培养科学的思维方法，必须要以科学的世界观和方法论为指导。
B.培养科学的思维方法，要求我们要遵循形式逻辑的要求，正确运用形式逻辑。
问题4：培养科学的思维方法，要求我们要运用辩证思维的方法。
拓展理解：在总结的基础上结合案例和设置的情境对重点问题和难点问题进行拓展深化。
掌握科学思维方法提高人生发展能力教学设计
掌握科学思维方法提高人生发展能力教学设计教学设计：掌握科学思维方法提高人生发展能力一、教学目标：1.了解科学思维方法的特点和重要性。
2.学习科学思维方法的基本步骤和应用。
3.培养学生科学思维能力，提高人生发展能力。
二、教学内容：1.什么是科学思维方法2.科学思维方法的特点和重要性3.科学思维方法的基本步骤4.科学思维方法在人生发展中的应用三、教学过程：1.导入活动（10分钟）通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
例如：你认为什么样的人生才是成功的人生？教师引导学生通过讨论，了解到科学思维方法在人生发展中的重要性。
2.知识讲解和概念解释（20分钟）2.1什么是科学思维方法？通过讲解科学思维方法的定义和特点，让学生了解科学思维方法在解决问题、提高创造力和推动人类进步中的作用。
2.2科学思维方法的特点和重要性通过讲解科学思维方法的特点和重要性，让学生了解到科学思维方法有助于培养批判性思维、创新能力和解决问题的能力。
3.科学思维方法的基本步骤（30分钟）3.1提出问题或假设通过实例引导学生学会提出问题和假设，并培养学生的好奇心和思考能力。
3.2收集信息通过教师分享和学生自主收集信息，让学生了解到获取信息的重要性，并学会有效收集和整理信息。
3.3分析和评估信息通过教师指导和学生合作，培养学生的分析和评估信息的能力，并学会从多个角度思考问题。
3.4提出解决方案通过讲解和讨论实例，培养学生提出解决问题的方法和策略，鼓励学生多角度思考和尝试不同的解决方案。
4.科学思维方法在人生发展中的应用（30分钟）通过实例讲解和讨论，让学生了解到科学思维方法在人生发展中的应用，例如，制定明确的目标、合理规划时间、多角度思考困难和挑战等。
5.小结和反思（10分钟）对本节课的内容进行总结，并进行讨论：你觉得掌握科学思维方法对你的人生发展有什么帮助？四、教学方法：1.情境教学法：通过实例讲解和讨论，让学生了解到科学思维方法的应用。
第九课-科学思维与创新能力
创新是一个民族进步的灵魂
有人曾经风趣地说：“中国农民吃饭靠‘两平 ’,一是靠邓小平的责任制，二是靠袁隆平的杂交 水稻。”这虽然只是一句玩笑话，却足以证明 “杂交水稻之父”袁隆平的影响力。作为我国的核 心人才，他的创新不仅影响了中国，还影响了整个 世界。2011年袁隆平院士指导的超级稻亩产达到 926.6公斤。
从砖头的形状： 尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 从砖头的颜色： 水泥地上当笔、画画、磨碎掺 进水泥做颜料等； 从砖的硬度： 凳子、锤子、支书架、磨刀等； 刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制 成自己的脚印变成工艺品留念，等等。
实现创新的方法： 热爱生活，关注生活，享受生活是创新的 前提和基础。 重视实干，重视实践是创新的基本要求。 培养自信，战胜困难的勇气和冒险精神， 是形成创造力的必要条件。 敢于提出问题，善于提出问题是激发创造 力的有效途径。
丁谓修复宫殿
传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片的宫室 楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。当时，要 完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题：第一，要 运来大量新土；第二，要运来大批木材和石料；第三，需 要把大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程之后，制订了这 样的施工方案： 首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的 土作为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第 二步，从城外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木 排及船只运送木材石料，解决了木材石料的运输问题。最 后，等到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排掉，把 工地上的垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。按这个方案 施工，取得了“一举三得”的效果。
创新的重要性： 创新是人类特有的认识能力和实践能力 ，是人类主观能动性的高级表现形式，是 推动民族进步和社会发展的不竭动力。
中职哲学与人生(高教版)教案：科学思维与创新能力——掌握科学思维方法,提高人生发展能力
2.养科学思维方法的特点和作用
人们认识事物、表达思想，要运用概念、判断、推理等思维形式。在思维的过程中要做到概念明确、判断恰当和推理合乎规则，不可自相矛盾、不能混淆概念或偷换概念，也不能转移论题或偷换论题。教材中提到的“自相矛盾”的寓言故事的错误在于什么？
19世纪60年代发明无线电，
花了35年时间到20世纪初才付诸使用；
19世纪末发明的X光机经过18年才开始得到应用；
20世纪发明的电视只经过12年就应用了；
原子弹从设计到应用只有6年；
晶体管的发明到工业生产只有3年时间；
激光器从发明到应用只有不到1年的时间。
小结：
创新是一个民族进步的灵魂。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。一个民族的创新能力，决定着其在国际竞争中的地位和作用
学会运用科学思维方法，用辩证的思维指导人生，就能更深刻地洞察人生、认识人生，就能减少人生的迷误。
就能有助于我们汲取前人思维方法之精华，少走弯路。科学的思维方法不是凭空臆造的，而是人类从无数次实践的成功经验与失败教训中总结出来的。人生发展需要不断
教
学
内
容
通过实践和学习提高能力，既要在学习和实践中不断增长知识，也要加强科学思维方法的训练。
（多媒体展示）中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
1．创新是一个民族进步的灵魂。（板书）
哲学与人生第9课 科学思维与创新能力
对下列说法请回答是或否： 1、我没有马上去做突然想到的事情的习惯；
2、我的言语变化很快； 3、我不太注意别人忽略的事情； 4、别人向我的提问多于我向别人提问；
5、我厌烦猜谜语和给别人猜谜语；
6、喜欢对对联和作诗； 7、我喜欢用行之有效的同一个途径解决相同问题； 8、无论做什么事情我总想提高效率；
只见树木，不见森林，会给实际工作带 来很大危害。
第七页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
（二）如何培养科学的思维方法？
• 1.培养科学的思维方法，必须以正确的世界 观和方法论为指导。
• 2.培养科学思维方法，要求我们运用辩证 思维的方法。
• 3.培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻 辑的要求，正确地运用形式逻辑。
18位，而中国是第44位。
第三十一页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
工作哲理趣闻——让生命负重
有两名大学生，毕业后进了政府某部门同一个办公室。大学生甲出身农村，为人老实
而踏实；大学生乙自幼在城市长大，为人圆滑。刚开始，两人分别干着分配给自己的 那份工作，都干得很不错。不久大学生甲发现主任竟把一些本属于乙的工作分给自己
两个推销员的启示：许多人常常抱怨难以开拓市场，
实际上新市场就在你面前，就看你怎样对待它而已。
蔡伦造纸
自古以来都是把字写在丝绸上或刻在竹片上，再编成册。 这就是最早的书。
鉴于丝绸很贵而竹片又太笨重，并且不便于人们使用， 东汉时的蔡伦于是想出了用树皮、麻头以及破布、鱼网造成 纸的方法。
第十九页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
不穿鞋！从国王到贫民、从僧侣到贵妇，竟然无人穿鞋 子。当晚，杰克逊向国内总部老板拍了一封电报：“上
哲学与人生科学思维与创新能力
一花独放不是春，百花齐 放春满园。“双创”中有 挑战更有机遇，既会滴下 辛勤的汗水，也有望迎来 丰收场景。人们如今所熟 知的阿里巴巴等世界级互 联网企业，也都是数年前 从草根起家，不断坚持创 新创业成功的。
三河学院2015级信息工程系在校学生
三、现代青年必须具备创新能力
创新是一个民族进步的灵魂
(一)大学毕业生在毕业后5年内自主创业，到创业实体所在地的工商部门办理营业 执照，允许0资本办理营业执照。
(二)大学毕业生新办咨询业、信息业、技术服务业的企业或经营单位，经税务部门 批准，免征企业所得税两年；新办从事交通运输、邮电通讯的企业或经营单位， 经税务部门批准，第一年免征企业所得税，第二年减半征收企业所得税；新办从 事公用事业、商业、物资业、对外贸易业、旅游业、物流业、仓储业、居民服务 业、饮食业、教育文化事业、卫生事业的企业或
发散性思维
你有那些办法使蜡烛立即熄灭？
用嘴吹
用扇子扇
扔到水中
罩一个玻璃杯
把棉线剪掉
三、现代青年必须具备创新能力
李克强在公开场合发出“大众创业、万众创新”的 号召，最早是在2014年9月的夏季达沃斯论坛上。当时 他提出，要在960万平方公里土地上掀起“大众创 业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人 创新”的新势态。此后，他在首届世界互联网大会、国 务院常务会议和各种场合中频频阐释这一关键词。每到 一地考察，他几乎都要与当地年轻的“创客”会面。他 希望激发民族的创业精神和创新基因。
掌握科学思维方法 提高人生发展能力课件
2.科学思维方法的特点及作用
事例1.东汉时期的蔡伦发现，人们用于书写的材料都有缺陷： 竹木简太笨重；丝帛太贵；丝绵纸用蚕茧做原料，难以大量生产； 麻纸质地粗劣，不利于书写。在总结前人经验的基础上，他用树皮、 麻头、破布和破渔网等做原料，经过精心制作，终于造出质量较高 又适合书写的纸张。蔡伦成了造纸术的革新和推广者。
1.小赵的问题出在哪儿？ 2.结合本事例，说说思维方法与人的认识能力的关系？
1.人生发展不能缺少科学思维方法
小赵的问题：筹划时，没有从整 个晚会全局考虑；工作中，没有区分 具体事项的轻重缓急。
人人都有思维，但不同的思维，结 果是不相同。只有科学的思维方法，才能 引导我们正确认识事物的本质和规律，达 到改造世界的目的。
民共和国成立70周年。为祝福 祖国70华诞，增强全校师生对
国家、民族的自豪感和向心力，
展现师生良好精神风貌，积极
营造健康向上的校园文化氛围。
请运用辩证思维方法代学校拟 定一份庆祝中华人民共和国成 立70周年活动方案（提纲）。
体验践行
请同学们搜集身边可回收的废旧物 品，运用科学思维和手工制作技术进 行创新处理，并将创新成果在班级QQ 或微信群里进行展示。
掌握科学思维方法 提高人生发展能力
哲学与人生第三单元第九课第一讲：人生发展不能缺少科学思维方法
教学课题：科学思维与创新能力教学目的：1. 了解科学思维方法在人生发展中的重要性。
2. 掌握科学思维方法的特点及作用。
3. 提高学生的创新能力，促进人生发展。
课时分配：1课时授课类型：讲授、互动讨论教学重点、难点及教学关键：1. 科学思维方法的特点及作用。
2. 如何应用科学思维方法提高人生发展能力。
教学手段、教具：多媒体课件、白板、笔记本电脑等。
教学主要方法：1. 讲授法：介绍科学思维方法的特点及作用。
2. 互动讨论法：引导学生探讨如何应用科学思维方法提高人生发展能力。
教学过程：1. 导入（5分钟）：介绍本课程的教学目的和重点。
2. 讲授（20分钟）：讲解科学思维方法的特点及作用，并举例说明。
3. 互动讨论（25分钟）：引导学生探讨如何应用科学思维方法提高人生发展能力，可以结合个人经历进行讨论。
4. 小结（5分钟）：总结本课程的教学内容，强调科学思维方法在人生发展中的重要性。
板书和板画的设计：主要板书内容：1. 科学思维方法的特点2. 科学思维方法的作用3. 如何应用科学思维方法提高人生发展能力作业布置：要求学生结合自身经历，写一篇短文探讨如何应用科学思维方法提高人生发展能力。
教学总结：本课程介绍了科学思维方法在人生发展中的重要性，掌握科学思维方法可以帮助学生更好地应对生活和工作中的问题，提高创新能力，促进人生发展。
教学反思：在今后的教学中，需要更加注重互动教学的环节，让学生更加积极地参与讨论，提高教学效果。
同时，需要根据学生的实际情况，针对性地设计教学内容，使之更加贴近学生的生活实际。
谈谈学习科学思维对我们成人成才的意义。
谈谈学习科学思维对我们成人成才的意义。
学习科学思维对成人成才具有重要的意义，以下是几个方面的理解：1.推动知识更新和适应变化：科学思维强调观察、实验和验证的方法，能够帮助我们对知识进行不断更新和修正。
学习科学思维使我们不断保持求知的态度，持续学习和接纳新的知识，适应不断变化的社会和工作环境。
这有助于我们跟上时代的步伐，不断提升自己，实现成才。
2.发展问题解决能力和创新思维：科学思维注重问题解决和创新方法。
学习科学思维使我们能够培养追问问题、分析问题和解决问题的能力。
这有助于我们在工作和生活中面对挑战时，能够采取合理的方法和寻找创新的解决方案。
成人成才需要具备解决问题和创新思维的能力，学习科学思维将对此起到积极的影响。
3.培养批判性思维和决策能力：通过学习科学思维，我们能够培养批判性思维和评估信息的能力。
这对成人成才至关重要，因为在人生的决策和选择中，我们需要准确地收集和分析信息，评估不同选项的优缺点，做出明智的决策。
学习科学思维能够提高我们的思维素养，在面对复杂问题时能够做出理性而明智的决策。
4.增强自我学习和自我管理能力：科学思维鼓励主动学习和自我探索的习惯。
通过学习科学思维，我们能够培养自主的学习能力和自我管理能力。
这对成人成才非常重要，因为我们需要不断提升自我，在个人和职业发展中追求进步。
学习科学思维能够为我们提供学习方法和工具，锻炼我们的学习能力和自我驱动力。
5.提升职业竞争力和社会认同感：学习科学思维使我们能够培养专业素养和扎实的知识基础。
这对于成人的职业发展至关重要，能够提升我们的职业竞争力和获得社会的认同感。
通过学习科学思维，我们能够建立自信和信心，不断提升自己的能力和专业形象。
综上所述，学习科学思维对于成人的成才具有重要的意义。
它能够推动我们知识更新和适应变化，发展问题解决能力和创新思维，培养批判性思维和决策能力，增强自我学习和自我管理能力，提升职业竞争力和社会认同感。
通过学习科学思维，我们能够更好地适应职业和社会的需求，实现自我价值和成才目标。
第9课科学思维与创新能力
众所周知的“司马光砸缸救人”的 故事，就是逆向思维的精彩范例。当时 ，按照一般的习惯救人思路是“人离开 水”，可是在场的小朋友没有一个能胜 任。而司马光果断地搬起石头，砸破水 缸，水流走了，落水的小朋友也得救了 。
司马光砸缸
置换思维
用另一样东西或元素来替换某个
原有的东西或元素，从而解决一些 原本难以解决的问题或是使问题得 到更好的解决。
要使人成为真正有教养的人 ，必须具备三个品质：渊博的知 识、 思维的习惯和高尚的情操。 知识不多就是愚昧；不习惯于思 维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚 的情操，就是卑俗。 ——车尔尼雪夫斯基
知识,只有当它靠积极的思维 得来,而不是凭记忆得来的时候,才 是真正的知识。 ——列夫·托尔斯泰
1．掌握科学的思维方法，对人们 正确认识世界和改造世界具有重要指 导作用
辩证思维就是用联系的、发展的、全面 的观点看待事物和思考问题，其实质与 核心是运用矛盾分析法，从对立面的统 一中把握事物。辩证思维方法是人们进 行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方 法的重要组成部分。教材第93页中提到 的“太冲穴”的发现运用的是什么思维 方法？
学生：辩证思维的方法。 教师：我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用孤 立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题， 只看局部，不见整体，只见树木，不见森林，而 应当用联系的、发展的、全面的观点看待事物和 思考问题。 教师：辩证思维的方法有哪些？ 学生：辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发 展、矛盾运动的基本方法，主要有归纳和演绎、 分析和综合、从抽象上升到具体、逻辑的和历史 的统一等方法。其中归纳和演绎、分析和综合是 形式逻辑与辩证逻辑所共有的方法，而从抽象上 升到具体、逻辑的和历史的统一则是辩证思维所 特有的方法。
维思向逆 与人们习惯性思路相反的一种思维方式 ，即打破常规思路，换一个角度倒过来
哲学与人生第九课哲学与人生修订版第九课科学思维与创新能力
• 建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库……)、铺路面、修烟囱等； • 从砖头的重量：压纸、腌菜、砝码等； • 从砖头的形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等； • 从砖头的颜色：水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水泥做颜料等； • 从砖的硬度：凳子、锤子、支书架、磨刀等； • 刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的脚印变成工艺品留念，等等。
如果你是梳子推销员，你应如何向和尚推销你的梳子？
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
1.人生发展不能缺少科学思维方法 思维方法
思维方法是人们把握客观世界的一种认识系统，是客观事物和规律经过主观制作和建构形 成的思维规则，程序，步骤和手段。
科学的思维方法 科学的思维方法泛指符合认识规律，遵循逻辑规则，能够达到正确 认识结果的思维方法。
哲学与人生第九课哲学与人生 修订版第九课科学思维与创新
能力
普热罗夫首先走访了纽约市最大的一家皮货商店的老板，老板说：“是的，贝纳特牧师教会了我 们一支铅笔有多少种用途。我们入学的第一篇作文就是这个题目。当初，我认为铅笔只有一种用途， 那就是写字。谁知铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能作为礼品送人表示友爱； 能当商品出售获得利润；铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉；演出时也可临时用于化妆；削下的木屑可 以做成装饰画；一支铅笔按相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋，可以当作玩具的轮子；在 野外有险情时，铅笔抽掉芯还能被当作吸管喝石缝中的水；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自 卫的武器……总之，一支铅笔有无数种用途。
二、运用科学思维提高创新能力 3. 提高创新能力必须运用科学思维方法 常用的几种思维方法
组合思维
联想思维
立体思维
发散性思维
逆向思维
置换思维
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教学资源
文字教材
教学活动流程
教学步骤与内容
教学目标
教学材内容，从四个方面分析问题并形成文字：
①掌握科学思维方法的含义。
②科学思维方法的重要作用。
③科学思维方法的特点。
④如何培养科学的思维方法,提高人生发展能力。
课堂小结
学生归纳总结：小组合作共同归纳本节课的知识要点，画出知识结构图，请其中一个小组代表在黑板上板书；小组轮流发言在课堂上交流学习了科学思维方式对自己的启示，以及在现实生活中如何提高自己的思维能力。
教师的归纳总结：
1．知识总结
人人都有思维，不同的人采取的思维方式不同，得到的结果就会不同，我们应该以马克思主义的世界观和方法论为指导，遵循形式逻辑的要求，培养辩证的思维方法，以提高自己解决问题的能力。
科学的思维方法，要求我们在思维的过程中要做到概念明确、判断恰当和推理合乎规则，不能够自相矛盾,不能混淆概念或偷换概念，也不能转移命题或偷换命题。
3.培养科学的思维方法，要求我们运用辩证思维的方法
阅读并小组抢答问题:
（1）什么是辩证思维方法？
（2）辩证思维方法的本质和核心？
（3）什么是矛盾分析的方法？
归纳总结：辩证思维就是运用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析法，从对立统一中把握事物。
问题：我们平时说“头疼医头，脚疼医脚”是什么意思？“大敦穴”的发现以及作用对我们有什么启示？
小组讨论交流.
人体的各个生理系统是互相联系着的整体，医生在治病时要懂得从整体上了解患者的病情。在实际生活中，我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用片面的、静止的、孤立的观点观察和处理问题，而应该学会运用辩证的观点分析解决问题。
你是某乙，你会怎么说呢？
参考:
“中国人民都是勤劳的”中的“中国人民”是一个集体概念，它并不是确指某一个中国人，而是全体中国人民的共性。而在“我是中国人民”这句中的“中国人民”，它是一个个体概念，即我是中国人民当中的一员的意思。虽然上述两句话中都有词语“中国人民”，但它们的意思却是不一样的。某甲是“偷换概念”，或者混淆概念。只要我们澄清概念,明确其内涵与外延，就足以堵住诡辩者的口。
问题1：
科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果的思维。
问题2：
A.掌握科学的思维方法对人们正确认识世界和改造世界有重要作用。
B.掌握科学的思维方法对提高人生发展能力有重要作用。
问题3：
A .培养科学的思维方法，必须要以科学的世界观和方法论为指导。
B.培养科学的思维方法，要求我们要遵循形式逻辑的要求，正确运用形式逻辑。
案例分析2：
以小组为单位找出有关辩证分析和解决问题的典故或事例，并进行课堂展示讲解。
A.东汉宦官蔡伦造纸术的发明
B .吸水纸巾的发明
C .爱因斯坦的“波粒二象性”说
在认识世界的过程中，不仅要认识事物的某个部分、某个方面、某个阶段，还要认识发展变化着的事物的整体及发展趋势，不仅要看到事物的这个方面，还要看到事物的另一方面，用全面的观点看待事物、思考问题，把握事物的本质。
问题4：
培养科学的思维方法，要求我们要运用辩证思维的方法。
拓展理解：在总结的基础上结合案例和设置的情境对重点问题和难点问题进行拓展深化。
1．培养科学的思维方法，必须以科学的世界观和方法论为指导
问题设置：什么样的世界观和方法论是科学的世界观和方法论？
通过阅读，学生概括回答:
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是指导我们正确认识世界和改造世界的理论基础。
授课日期
第2周
教学内容
科学思维方法与人生发展能力
计划学时
2
教学目的
知识
技能
态度
了解科学思维方法的重要性；掌握科学思维方法的特点、作用；掌握如何培养科学的思维方法。
提高利用科学的思维方法，学会分析解决实际问题的能力。
提高运用科学思维方法提高人生发展能力的意识。
教学重点
与难点
1．教学重点：科学思维符合形式逻辑的要求；培养辩证的思维方法，提高人生发展能力。
2．搜集有关科学思维方法的资料。要求学生阅读文本内容或通过网络查找，找出所有有关科学思维的经典名言，形成文字并加以理解。
二、课堂学习
案例导入：互动游戏导入
如果在一分钟之内，同时发生了下面五件事：电话铃声响了，门铃响了，孩子哭了，开水壶开了，暴风雨来了而阳台上晒满了衣服。这时假如你在现场，你会怎么办？
2．能力评价
对小组合作表现和个别学生表现分别作出评价。从学生搜集和筛选资料的能力、问题理解能力、分析归纳能力、语言表达能力、组织能力等方面进行鼓励和肯定，同时提出建议和要求。
布置作业
1．以小组为单位完成课前搜集的有关科学思维的名言的理解分析。
2．学校要进行“职教好声音”的海选活动，请各小组运用辩证的思维方法制定一个筹划方案，使活动收到良好效果。
案例分析3：
一个年轻人想到大发明家爱迪生的实验室里去工作，爱迪生接见了他。这个年轻人满怀信心地说：“我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物质。”爱迪生听罢，惊奇地问：“那么你想用什么器皿放置这种万能溶液呢？”年轻人哑口无言。
请问：这个年轻人为什么被问得哑口无言？
参考:这个年轻人的想法，自身包含着不可克服的逻辑矛盾。“万能溶液”可以溶解一切物质。但“万能溶液”作为一种溶液，必须有器皿能够盛放，即至少要有一种器皿不为这种溶液所溶解。“万能溶液”并非能够溶解一切物质。
了解科学思维方法的重要性；掌握科学思维方法的特点、作用；掌握如何培养科学的思维方法。
讲授法、案例教学法、讨论法。
10分钟
65分钟
5分钟
教学后记（一）
对培养方案、课程标准的修改意见
对授课计划的修改意见
对本教案的修改意见
需增加的教学资源
其它
教研组长：
教学部门负责人：
教务科负责人：
教学后记（二）
内容项目
成功或失败之处及原因
2．培养科学的思维方法，要求我们要遵循形式逻辑的要求，正确运用形式逻辑
人们认识事物、表达思想，要运用概念、判断、推理等思维形式。
案例分析1：
某甲，好吃懒做，却善于狡辩。一天，某乙调侃甲：“你整天游手好闲，好吃懒做，怎么致富？娶妻？”某甲狡辩：“懒人自有懒福！难道你不知道吗？中国人民都是勤劳的，我是中国人民，我怎么会懒惰呢”？某乙无言。
《哲学与人生》教案
高等教育出版社
2014~2015学年第二学期
授课班级：14春材料、14春测量、14春轨运（1）（2）（3）班、14春机驾（1）（2）班、13铁工大专、13电气化大专
范小荟
教案首页
教学对象
14春材料、14春轨运（1）（2）（3）班、
14春机驾（1）（2）班、14春测量、13铁工大专、13电气化大专
今天我们一起来学习掌握科学的思维方法，提高人生发展能力。
要点解读：学生在预习的基础上对本课教材进行知识解读，全班分为三个小组，自主选择一项预习内容，进行总结展示，分别明确：什么是科学思维；掌握科学思维的重要性；科学思维的特点；如何培养科学的思维方法。负责讲解的小组对于其他组提出的质疑，要在组内合作商议的基础上给出恰当解释；如果不能释疑，则在小组间进行交流，老师引导得出结论。学生进行充分的合作学习和交流后，师生共同进行主要问题的归纳总结。
学生进行讨论交流后，出示几种选择。
哪种效果最好，你倾向于哪一种？为什么？
讨论后的总结：人的思维方式不同，所做出的选择就会有所不同，事情的结果也会大相径庭。在学校生活中，为什么大家同学多年，同样的老师，同样的学习环境，同样的勤奋努力，学习的效果会大不相同，其中很重要的原因就是思维的方法不同，要提高人生发展能力，需要我们培养科学的思维方法。
巩固或改进方案
教学方法对教学内容适应性
教学资源对教学需要的满足程度
教学时间分配
学生的学习气氛
学生在学习中的困难
其它
案例分析2：
以下五个事件，都是与求职有关的事情。依据常识与逻辑，对其进行排列。
(1)面试;(2)岗前培训;(3)上岗工作;(4)通知录取;(5)申请工作
参考:依据常识与逻辑，求职者一般先是申请工作，获得了面试的机会，面试如果合格，所申请的单位来通知录取，求职者获得了工作机会，经岗前培训后，才上岗工作。