《气象科技活动》校本课程纲要
大班科学活动《天气预报》
大班科学活动《天气预报》
（经典版）
编制人：__________________
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审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
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气象学教学大纲
气象学教学大纲
一、绪论
1. 课程背景
气象学是地球科学的一个重要分支，研究大气的物理性质、运动规律和气候变化等问题。本课程旨在帮助学生深入了解气象学的基本理论和实际应用，为其将来从事气象相关领域的工作打下坚实基础。
2. 教学目标
通过本课程的学习，学生应能掌握气象学的基本概念、基本原理和常用方法，具备分析气象数据、解决气象问题的能力，熟悉常见气象现象的形成原因和发展规律，为从事气象预报、气象灾害防治等工作奠定基础。
二、教学内容及安排
1. 第一章气象学概论
1.1 气象学的基本概念和发展历程
1.2 大气的结构和组成
1.3 大气运动的基本规律
2. 第二章气象观测与测量
2.1 气象观测的基本内容和方法
2.2 气象仪器的使用和维护
2.3 气象数据的分析和处理
3. 第三章大气环流和天气系统
3.1 高压、低压和气旋的形成
3.2 冷暖空气团的生成和移动
3.3 天气系统的演变和发展
4. 第四章气象预报与预警
4.1 天气图的解读和应用
4.2 气象预报的方法和技术
4.3 气象灾害的监测和预警
5. 第五章气候与气候变化
5.1 气候要素和气候类型
5.2 气候变化的影响和应对措施
5.3 全球气候变暖与控制
6. 第六章气象学在环境保护和资源利用中的应用6.1 气候变化对环境的影响
6.2 大气污染与治理
6.3 气象条件对自然资源的影响
1. 理论教学
采用讲授、讨论、案例分析等形式，引导学生深入理解气象学的相
关知识和理论。
2. 实践教学
组织实地观测、实验操作和数据处理等活动，培养学生的实际动手
能力和解决问题的能力。
3. 课程设计
气象科普进校园活动方案
气象科普进校园活动方案
【活动目的】
本次活动旨在向学校师生普及气象科学知识，提高大家对天气变化的认识和预防自然灾害的意识，从而更好地保护自己和身边人的生命财产安全。
【活动主题】
天气变化与自然灾害预防
【活动时间】
某月某日某时
【活动地点】
学校室内或草坪
【活动内容】
1. 布置气象科学展览，展示有关天气变化、气象仪器、气象数据等方面的知识;
2. 观看气象科学动画、视频，了解气象学中的基本概念与知识;
3. 举办气象科学知识竞赛，通过比赛环节让学生更好地掌握气象学方面的知识；
4. 天气变化与自然灾害预防专题讲座，邀请专家教授介绍有关天气变化所引发的自然灾害，并向学生讲解普遍应对措施；
5. 制作气象科学手抄报，结合实地考察或生活实例，让学生应用所学知识，体验气象科学的应用价值。
【活动准备】
1.策划和组织策划团队，明确活动目标和步骤;
2. 准备气象科学展览资料，向气象部门、学校图书馆等机构申请相关参考材料;
3. 邀请气象专家教授进行讲座授课，安排活动当天的时间;
4. 准备比赛奖品，并草拟竞赛细则;
5. 制作气象科学手抄报所需材料，印刷及分发。
【活动预期效果】
1. 让全校学生对气象科学有进一步了解，认识到科技进步对日常生活的重要性;
2. 增强全校师生对天气变化所引发的自然灾害的认识，及早采取相应预防措施;
3. 宣传气象预报和防灾减灾知识，帮助师生和周围的人有效应对自然灾害，减少灾害损失。
【活动组织者】
该活动的主办单位为XX学校，由学校有关部门（例如学生会、宣传部、科技创新社）组织策划团队，并根据实际情况调整方案。
小学天气预报课程教案模板
课程目标：
1. 让学生了解天气预报的基本概念和作用。
2. 培养学生观察天气、记录天气变化的能力。
3. 提高学生运用气象知识解决实际问题的能力。
4. 激发学生对气象科学的兴趣，培养科学素养。
教学对象：小学三年级
教学时间：2课时
教学准备：
1. 多媒体课件（包含天气符号、天气预报视频等）
2. 天气预报卡片
3. 天气记录本
4. 天气工具（如温度计、湿度计等）
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 教师出示一张图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”
2. 学生回答后，教师介绍这是天气预报图，引出本节课主题。
二、讲授新课
1. 教师讲解天气预报的基本概念和作用，让学生了解天气预报是如何产生的。
2. 介绍天气预报的主要内容和方式，如电视、广播、网络等。
3. 讲解天气符号的含义，让学生学会识别和解读天气符号。
三、实践活动
1. 教师展示一组天气预报卡片，让学生根据卡片上的天气符号，判断天气情况。
2. 学生分组进行游戏，每组选择一个天气符号，其他组猜测是哪种天气。
四、课堂小结
1. 教师总结本节课所学内容，强调天气预报的作用和意义。
2. 鼓励学生在日常生活中关注天气变化，学会自我保护。
第二课时
一、复习导入
1. 教师提问：“上节课我们学习了什么？”
2. 学生回答后，教师带领学生回顾天气预报的基本概念和作用。
二、深入学习
1. 教师讲解不同季节的天气特点，如夏季多雨、冬季干燥等。
2. 介绍气象灾害的类型和预防措施，如洪水、台风、干旱等。
三、实践活动
1. 教师展示一组天气预报视频，让学生观察并记录视频中的天气变化。
2. 学生分组讨论，分析视频中天气变化的原因，并分享自己的看法。
气象观测科技小组活动方案
气象观测科技小组活动方案
冯银山
2012.03
一、指导思想
“气象”是学生熟悉又陌生的科学术语，气象的“具体指向”对于学生甚至部分成人都是模糊不清的，希望通过实践活动、网上搜索、实验操作等途径，使学生知道气象与人们生活的关系，了解一些基本的气象科学知识，培养学生发扬学科学、爱科学、用科学的科学精神。
二、工作目标
1．气象小组活动是培养学生参与意识、追求真理、崇尚科学与自然和谐共处等科学精神。
2、运用简易仪器观测天气，运用学到有关知识开展科技实践活动。
3、培养学生长期记录观测数据，归纳整理，分析数据的能力.
4、增强热爱自然、热爱生活的意识。
三、具体工作安排
（一）建立校园气象观测基地
器材安排:
1、百叶箱：离地1。5米，漆成白色，内放干球、湿球、最高、最低气温表各一支。前两支竖放，后两支横放.
2、风向标：竖立风杆一根，上面安置风向标,包括指示风向的,表示风力大小的轻、重板各一块及风力刻度计。
3、湿度表：毛发湿度表是根据脱脂人发能随空气湿度大小而改变长度的特性，用人发制成的测定空气相对湿度的仪器.
4、气压表：气压计应稳固地安放在水银气压表附近的台架上，仪器底座要求水平，距地高度以便于观测为宜。
5、雨量筒：气象站雨量器安装在观测场内固定架子上。器口保持水平,距地面高70cm。冬季积雪较深地区，应备有一个较高的备份架子。当雪深超过30cm时,应把仪器移至备份架子上进行观测。(二）活动安排：
1、学习培训：（1）结合科学学科的课堂教学，学习初步的气象常识,认识观测工具，并学会操作使用.为此,我们还组织学生到阅览室查阅资料，通过网络搜集资料学习，丰富了学生的气象知识。（2）每周集中培训,主要培训内容为：①怎样测量、记录气温；②怎样观测、判断风向、风力；③怎样计算日均温、绘制气温曲线；④怎样观察天气变化；⑤本地区的天气变化、气候演变历史介绍;⑥对仪器设备的保养、爱护等.（3)在课外活动时间，我们还参观气象局,并请来了临河区气象局的专业人员作校外辅导员,举办知识讲座,使更多的学生了解气象观察的意义和观测记录的方法.
基于学科教学的小学气象STEM课程实践探究谢胜波
基于学科教学的小学气象STEM课程实践探究谢胜波
发布时间：2021-11-11T01:36:24.881Z 来源：《现代中小学教育》2021年10月下作者：谢胜波
[导读] 在科学高度发达、气象科学已经攀上科学高峰的今天，对中小学学生进行气象科普教育已成为世界各国的共同课题。
湖南省娄底市第三完全小学谢胜波
在科学高度发达、气象科学已经攀上科学高峰的今天，对中小学学生进行气象科普教育已成为世界各国的共同课题。近年来，我国STEAM 课程越来越受到教育界关注。而将STEM科技创新活动融入到中小学课程中，是开展STEM科技创新活动的有效途径。这就要求老师引导学生关注实际生活，留心观察身边的自然现象和社会生活。
一、STEAM课程实践的核心关注
气象与人类生活息息相关，随着社会的发展，人们也越来越关注气象，关注生活质量提升。在我国教育改革进入新的历史阶段，科技教育取得初步成果的新形势下，气象科学作为科技教育的载体与平台,也逐步为教育专家、教育决策者和第一线教师所认可。
一是基于生活需要。“久晴大雾必阴，久雨大雾必晴”“燕子低飞蛇过道，大雨马上就来到”“河里鱼跳，风雨之兆”“鱼浮头有雨”“乌云接落日，不落今日落明日”等这些读起来朗朗上口的谚语作为一种气象文化传承已深入学生的生活，而谚语中描述的这些现象也是在孩子常见的现象，只要他们稍加观察，就可以发现和掌握。今天，气候对于人类生活的影响越来越明显。学校开展气象科普教育的探索，让学生学习一些与生活密切相关的气象基础知识，掌握必要的自救互救技能。通过常见气象和气象灾害的模拟实验，培养学生的科学探究能力和创新能力。
气象科普进校园活动目的
气象科普进校园活动目的
气象科普进校园活动是近年来在我国开展的一项科普工作。其目
的是通过校园活动的方式，让广大学生更好地了解气象知识，树立正
确的气象观念，从而提高民众避灾减灾能力和自我保护能力。本文将
从以下几个方面阐述气象科普进校园活动的目的。
一、促进学生对气象知识的了解和掌握
气象是人类生活和生产中不可或缺的一部分，每个人都应该了解一些
基本的气象知识。然而，由于学校课程的限制以及家庭环境的影响，
许多学生对气象知识了解不足，有些甚至还存在一些无根据的误解。
通过气象科普进校园活动，学生们可以接触最新、最权威的气象知识，了解气象的基本原理、气象预报的工作流程等内容，帮助他们更好地
认识大自然的规律。
二、提高学生的气象观念和环保意识
气候和环境是紧密相连的。近年来，全球气候异常高温、冰川融化、
洪涝灾害等事件频频发生，使得人们意识到环境保护的重要性。气象
科普进校园活动不仅教育学生学会正确的气象预报方法，还可以引导
学生关注环保问题，从而提高学生的环保意识、保护环境的责任感，
共同建设美丽家园。
三、促进学生的综合素质提高
气象科普进校园活动不仅仅局限于纯粹的气象知识学习，还涉及气象
知识的应用、科学推理和判断等。这些都需要学生在活动中进行实践
和训练，提高学生的思维能力、创新能力、合作能力和综合分析能力。这些能力的提高将有助于学生今后的学习和生活。
四、增强学生自我保护能力
气象科普进校园活动中，常常会介绍如何根据天气预报及时采取正确
的防灾措施。在面对突发事件时，大家可以学会一些对策，做好个人
和家庭的安全防范。这将对促进全社会的自救互救、提高整体应急响
小学气象科普活动方案
小学气象科普活动方案2
全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育理论和新的课程标准，用心投身课程改革，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践潜力为重心的素质教育，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改善教研方法，优化教研模式，用心探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。
一、工作思路和目标：
以科学发展观为指导，坚持“以研促教强质量，培训培养促成长”的宗旨，围绕本学期学校教育教学工作重点，以课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，把课题研究、网络教研作为数学教研的两大特色。采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求教研工作做到“实、广、活、新”，得以有效落实。为此，本学期我们数学教研组将从以下几个方面作好教学科研工作：
(一)扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性
教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联系，在数学教学教研中严格执行《教师教学常规管理制度》、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。
1、继续坚持每周三一个小时的业务活动，采用理论学习、座谈交流、群众备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对教师参加业务活动进行量化考核，并记于教师个人教研积分。
2、继续坚持群众备课、周前备课。教案的备写要规范化，教学资料，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。教案的设计要在群众备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、潜力是怎样培养的、学生的用心性是怎样调动的等等。并坚持群众备课研讨制度，真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。学期结束对教师的备课量化打分、评比奖励。
气象科技实践活动方案
“气象灾害莫侥幸，以宣固防惠民生”
科技实践活动方案
——XX职高信息技术社团以学促宣科技实践活动一、活动主题
气象灾害莫侥幸，以宣固防惠民生
二、参加人员
气象局工作人员：……
XX职高教师：……
信息技术社成员：……
三、活动背景
（一）XX特殊地理位置
XX县因位于四川盆地南缘，云贵高原北端，地处川、滇、黔三省结合部，地势地貌复杂，海拔高度差大（1655M），南北温差大、降雨不均衡，气象灾害种类繁多，南北承灾能力相差大，气象灾害频繁发生、种类繁多，今年县气象台已发布预警信号88期，开展人工影响天气消雹作业26次，发射炮弹500余枚。给人民群众的生命财产安全带来了巨大威胁。（以上数据由XX县气象局提供）
（二）学校学生构成特殊
XX学校是XX县唯一一所职业学校，生源涵盖了XX县26个乡镇，自2021年9月止，XX县职业高级中学校在校生共3498人，其中城镇户口学生227人，农村户口学生3271，来自气象灾害高发区的学生占比为62.8%，这个比重可以说是很大的，但学生对气象知识
普遍缺失。（以上数据从国家学籍网中导出，在县气象局协助下分析得到）
为了提升学生的安全防护和自我保护意识，也为了能让学生将恶劣环境下如何求生的技能带回原生家庭，进行二次教育提升，从而提升全民气象地理防护意识，特准备开展此次科技学习宣传活动。
四、活动目标
1.提升学生对气象设施设备的认知，了解各设施设备的工作原理；
2.提升学生气象意识与防灾减灾意识；
3.增强面对极端天气、气候时候的防范意识与自我保护意识；
4.提升气候环境保护意识。
五、活动准备
在气象活动中培养学生科学素养
在气象活动中培养学生科学素养
科学素养是公众对科学的一般理解力。学生科学素养的提升，可终身受益。要创设机会，通过日积月累参与活动，让学生去感受、体验与内化，激情促行，实现人的发展。
一、挖掘教材因素。丰富气象基础知识
在苏教版三年级下《小学科学》教材第四单元“关心天气”是按照天气变化现象和天气的观测，以及天气变化对生物的影响等方面的内容来来建构的。目的在于调动学生主动学习意识和进行有意识学习的理念，将学生从被动应对者导向主动探究者。
1、知识竞赛。一年一度的气象月知识竞赛已成为高新实小的传统。
2、精心编排气象小报。精彩纷呈的气象小报凝聚着学生的智慧和心血，张贴在学校的橱窗里，为气象日增色不少。
3、气象绘画比赛。3月初，学校与南京信息工程大学大气科学院携手开展了主题为“天气、气候和我们呼吸的空气”绘画比赛，全校同学参与的热情高涨，以此呼吁更多人们关注我们的地球。
4、气象主题活动。开展有声有色的“大手携小手，心系地球”主题活动。活动在区教育信息网及《娃娃科技》中专题报道。
二、气象观测活动，严谨学生科学态度
我校少儿气象科学院的气象研究员观测气象要素的活动的激情从未减退。不管是烈日当空之时，还是寒风刺骨，小组同学都能准
时出现在高大的百叶箱前，看看风向，测测气温，量量蒸发、降雨量。
我们结合学校的教育、教学具体情况，本着普及与提高有机结合的原则，把活动过程分为几个层面，尽量做到学习气象知识普及面要大，常抓不懈。
(1)人员组成：今年三、四、五年级每班3人，12个班计36人，全部为原气象小组成员。
(2)分组办法：今年仍然分成a、b两组轮流活动。
气象小课堂活动方案
气象小课堂活动方案
1. 活动目的和背景
气象是大自然中一门十分重要的科学，它关
注着大气现象的变化和规律，对于人们的生活
和决策都有着重要的影响。然而，很多人对气
象知识了解并不深入，缺乏对天气现象的观察
和理解能力。
为了提高公众对气象知识的认知，增强对气
象变化的观察能力，我们计划组织一次“气象
小课堂”活动。通过组织形式多样、内容丰富
的活动，让公众能够亲身参与和体验气象科学，从而培养气象意识和气象素养。
2. 活动内容和形式
2.1 气象观测体验
为了让公众更好地了解气象观测的过程和方法，我们将设置现场气象观测点，向参与者介
绍气象仪器和观测流程，并让他们亲自体验气温、湿度、风速等参数的测量。通过实际观测，让参与者了解气象数据的意义和应用，并培养
他们对天气变化的敏感度。
2.2 气象科普讲座
为了提供更系统和深入的气象知识，我们将
邀请专业气象科学家举办气象科普讲座。通过
讲座，公众将了解到气象的基本概念、原理和
常见的气象现象解释。讲座内容将采用通俗易懂的语言，使非专业人士也能够轻松理解。
2.3 模拟气象预报游戏
通过模拟气象预报游戏，参与者可以扮演气象预报员，利用实时的气象数据和图表，预报未来一段时间的天气变化。游戏中将设计不同的气象情景，参与者需要根据已有的气象知识和观测数据进行分析和判断，给出准确的天气预报结果。这将提高公众的气象预报能力，增强他们对气象预报的信任和理解。
2.4 气象小实验
通过一些简单的气象小实验，如云朵的形成、雨的产生等，让参与者亲自动手进行观察和操作，加深对气象现象的理解和记忆。这些小实
校园气象观测活动方案
校园气象观测活动方案
一、设计意图
气象观测活动中，让学生通过对气温、风向、风速、降水、湿度、云太阳高度的变化的认识和记录，通过对气象知识的理论学习，对信息的归纳整理以及深入研究，培养学生们互帮互助的团队精神，养成了良好的科学求实态度，培养良好的科学求真精神。学生们通过观察测活动气象的多姿多彩，把科学运用到学习生活中，使学生了解到天气现象与我们的生活息息相关。
二、环境创设
气象观测角建立在学校草坪上最醒目的地方，搭建了一个比较大的“百叶箱”，使所有学生都能见到这个气象观测角，引导学生对气象观测产生好奇心里，进面进一步吸收更多的爱好者参与这一活动。我们有百叶箱里装上各种仪器设备：雨量器、风速仪、气温计等，让学生通过测量记录了解各种仪器的使用方法、知道天气与我们生活息息相关。在这过程中，让学生也参与进了环境的创设之中，让他们有了自主探研的机会，并在探研中取得成功有喜悦。
三、材料提供
气温计、风速仪、风向标、雨量器、太阳高度、湿度计
四、组织形式及实施过程：
1、开展观看视频活动
为了营造气象观测活动的浓厚氛围，先组织学生观看天气预报视频以及其他地方的校园气象站图片，了解天气的各种现象。
2、组装材料
安装百叶箱的支架，并将百叶箱固定在学校天华楼前面的草坪内，然后将气温计、雨量器、风向标、风速仪、太阳高度测量仪、笔、记录表放入百叶箱。
3、气象观测小组成员的选拔与培训
以班级、学校为单位定期开展有主题的区域角活动，可以促进学生平时零散的区域角活动展开。老师发出气象观测小组的报名通知，同学们积极报名参加了气象观测小组的选拔，然后再教授学生各种仪器的使用方法，并指导学生记录观测数据。
《气象科技活动》校本课程纲要
《气象科技活动》校本课程编写纲要
（成果总结）
一,课程简述
人类已经进入了二十一世纪，为了适应科技的迅猛发展，中小学的科技教育以培养学生的创新能力，这已成为共识。近年来,我校以气象科技活动教育为突破口,全面实施素质教育,并取得了较为显著的成绩,形成了一定的特色.特别是气象观测，我校建立了小学生自己观测的气象哨,2010年被北碚区教委命名为“北碚区xxx小学气象观测工作室”，被北碚区气象局命名为“北碚区气象防灾减灾教学示范校园”。当前,我校面临如何保持并提高气象科技活动教育的质量，如何扩大气象科技教育的面，如何开展以气象科技活动为主的综合实践活动，使之规范化,科学化;如何依托气象科技教育活动，促进学生多方面科技素养的提高等问题,因此，我校迫切需要进一步发掘气象科技活动教育资源，开发我校气象科技教育的校本课程。二，课程目标：
1、了解掌握气象的一些基本知识,体会气象科学的魅力，知识的力量，更好地激发学生学习气象科学的浓厚兴趣。
2、通过让学生亲身实践活动，更好地掌握气象知识，并培养他们运用知识解决实际问题的能力,提高学生的科学素养,增强学生预防灾害的能力。
3、通过探究主动获取气象知识,培养了学生的科学探究能力和团队合作精神.
三,课程内容：
我们将教材分为上下册,学习的内容分为气象故事篇，气象常识篇，气象实践篇、气象灾害预防篇四个部分，每部分从知识，技能,情感态度等方面予以体现.本课程内容以正文为主体辅以古今经典气象故事、气象名人”、气象知识"、气象谚语”、气象灾害与预防"等多种形式相结合,介绍一些与气象有关的历史故事、气象名人名言、谚语等拓展知识作为课程的一种补充，同时，根据不同年段的知识基础和实践能力的差异，在课程编制上予以各自不同的侧重点:一至三年级为兴趣培养阶段,以看，听,说画的方为主，适当有一些气象观测，调查；四至六年级除了继续学习气象常识外，以气象观测实践、认识气象灾害与预防为学习的主要内容,环保知识学习及实践调查为学习。各年级既相互并列又各有自己的侧重点,既体现连续性又相互独立，体现了不同年级段不同的学习特征,加强了校本教育的针对性和科学性.
气象科普研学活动方案
气象科普研学活动方案
【中英文实用版】
英文文档内容：
Meteorology Science Education and Research Activity Plan
Introduction:
The meteorology science education and research activity plan aims to promote scientific literacy and raise awareness about weather phenomena among students.The plan includes a series of interactive and engaging activities that will allow students to explore various aspects of meteorology, such as weather forecasting, climate change, and the impact of weather on society.
Activities:
1.Weather Observation Station: Set up a weather observation station on school grounds to monitor temperature, humidity, wind speed, and rainfall.Students will collect data regularly and record observations in a weather log.
气象科普研学活动方案
气象科普研学活动方案
一、活动主题
探索气象奥秘,体验科学乐趣
二、活动目的
1. 培养学生对气象科学的兴趣,树立科学探索精神。
2. 加深学生对气象现象的认识,了解气象对生活的影响。
3. 提高学生动手实践能力,培养科学思维方式。
4. 增强学生环保意识,关注气候变化问题。
三、活动对象
小学高年级学生
四、活动内容
1. 气象基础知识讲座
介绍气象学基本概念、气象要素、天气系统等知识。
2. 气象观测体验
使用简易气象观测仪器,测量气温、湿度、气压等数据,记录观测数据。
3. 天气预报小课堂
学习天气预报的基本方法,制作天气预报节目。
4. 微气候实验
自制微型温室,观察微气候环境的变化。
5. 气候变化探讨
讨论气候变化的原因和影响,提出应对措施。
五、活动方式
理论讲授、实践操作、小组讨论、户外观察等多种形式相结合。
六、活动时间
为期3天,每天4小时。
七、活动场地
校内多媒体教室、实验室及操场。
八、活动评价
现场观察、实践作品、小组讨论等多方位综合评价。
九、后续计划
根据活动反馈,完善活动内容,定期开展气象科普活动。
图文学习解读气象高质量发展纲要20222035年PPT实用课件
《纲要》明确
中小学在落实过程中，要把以传授知 识、追 求分数 为导向 的教育 观念， 转变为 基于核 心素养 培养的 观念， 形成清 晰、有 序、可 评的课 程目标 ，做好 国家课 程、地 方课程 和校本 课程的 统筹规 划，优 化课程 供给结 构，结 合"双减 "政策 要求， 提高课 堂教学 质量和 课后服 务质量 ，聚焦 学生关 键能力 和必备 品格的 培养LH J+FHX。
气象高质量发展纲要 中小学在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，结合"双减"政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养LHJ+FHX。
《纲要》要求，各地区各部门要加强组织领导，统筹规划布局，加强法治建设，推进开放合作，加强投入保障， 切实推动各项任务落实，凝聚气象高质量发展合力。
——学习解读《气象高质量发展纲要（2022－2035年）》——
中小学在落实过程中，要把以传授知 识、追 求分数 为导向 的教育 观念， 转变为 基于核 心素养 培养的 观念， 形成清 晰、有 序、可 评的课 程目标 ，做好 国家课 程、地 方课程 和校本 课程的 统筹规 划，优 化课程 供给结 构，结 合"双减 "政策 要求， 提高课 堂教学 质量和 课后服 务质量 ，聚焦 学生关 键能力 和必备 品格的 培养LH J+FHX。 中小学在落实过程中，要把以传授知 识、追 求分数 为导向 的教育 观念， 转变为 基于核 心素养 培养的 观念， 形成清 晰、有 序、可 评的课 程目标 ，做好 国家课 程、地 方课程 和校本 课程的 统筹规 划，优 化课程 供给结 构，结 合"双减 "政策 要求， 提高课 堂教学 质量和 课后服 务质量 ，聚焦 学生关 键能力 和必备 品格的 培养LH J+FHX。
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《气象科技活动》校本课程编写纲要
（成果总结）
一,课程简述
人类已经进入了二十一世纪，为了适应科技的迅猛发展，中小学的科技教育以培养学生的创新能力，这已成为共识。近年来,我校以气象科技活动教育为突破口,全面实施素质教育,并取得了较为显著的成绩,形成了一定的特色.特别是气象观测,我校建立了小学生自己观测的气象哨,2010年被北碚区教委命名为“北碚区xxx小学气象观测工作室”，被北碚区气象局命名为“北碚区气象防灾减灾教学示范校园”。当前,我校面临如何保持并提高气象科技活动教育的质量，如何扩大气象科技教育的面，如何开展以气象科技活动为主的综合实践活动,使之规范化,科学化;如何依托气象科技教育活动,促进学生多方面科技素养的提高等问题,因此，我校迫切需要进一步发掘气象科技活动教育资源,开发我校气象科技教育的校本课程。
二,课程目标：
1、了解掌握气象的一些基本知识,体会气象科学的魅力,知识的力量,更好地激发学生学习气象科学的浓厚兴趣。
2、通过让学生亲身实践活动,更好地掌握气象知识,并培养他们运用知识解决实际问题的能力,提高学生的科学素养，增强学生预防灾害的能力。
3、通过探究主动获取气象知识,培养了学生的科学探究能力和团队合作精神。
三,课程内容：
我们将教材分为上下册，学习的内容分为气象故事篇,气象常识篇,气象实践篇、气象灾害预防篇四个部分,每部分从知识,技能,情感态度等方面予以体现.本课程内容以正文为主体辅以古今经典气象故事、气象名人"、气象知识"、气象谚语"、气象灾害与预防"等多种形式相结合,介绍一些与气象有关的历史故事、气象名人名言、谚语等拓展知识作为课程的一种补充，同时,根据不同年段的知识基础和实践能力的差异，在课程编制上予以各自不同的侧重点:一至三年级为兴趣培养阶段,以看,听,说画的方为主，适当有一些气象观测，调查；四至六年级除了继续学习气象常识外，以气象观测实践、认识气象灾害与预防为学习的主要内容，环保知识学习及实践调查为学习。各年级既相互并列又各有自己的侧重点，既体现连续性又相互独立，体现了不同年级段不同的学习特征，加强了校本教育的针对性和科学性。
具体内容如下：
1、气象故事篇
课程目的:了解气象对人类的影响与作用,认识气象名人，激发学生探究气象知识奥妙的兴趣。课程内容: 火烧赤壁、雅安天漏、草船借箭、巴山夜雨、竺可桢的故事、涂长望的故事。2、气象常识篇
课程目的:了解常见的气象知识,体会气象科学的魅力,知识的力量,为以后学会气象观测做好准备。
课程内容:认识春夏秋冬，动植物气象员，世界气象日的由来、二十四节气、温室效应、气象与科技、穿插介绍常见的气象知识……
3、气象实践篇
课程目的:认识天气，气象的基本知识，初步学会一些观测气象的方法与技巧，学做一名合格的小气象员。
课程内容: 关注天气、认识气象符号、认识预警信号、了解气象指数、学会气象观测的一些基本方法, 看云识天气。
4、气象灾害预防篇
课程目的:认识常见的气象灾害，初步掌握预防的方法,提高学生的科学素养,同时增强环保意识与责任。
课程内容: 认识雷电、高温干旱、认识大雾、认识大风、暴雨洪涝等一些气候灾害形成的原因以及预防措施……
四,课程的定位。
1、它与学科课程并列。《气象科技活动》校本课程是一门独立的课程，它在学习系统结构,实践方法和手段等方面有着与学科课程本质的不同。
2、它是学科课程补充和完善。在《气象科技活动》课程开发时注意防止两种错误倾向:既要防止教学活动游离于学科理性,而步入学习的经验主义误区；又要防止学科的知识和系统教学活动的束缚，而局限在简单层次上的学科教学的重复和凑合，要及时补充学科教学的缺损。五,课程实施的原则。
1、坚持科学与人文的融合。在课程的实施过程中,除了强调科学知识的学习和研究，更强调学生在进行气象科学研究的同时，注重自身人文素养的形成和健全人格的形成。如:在气象科技教育的过程中，我们不仅应让学生不断的深入和研究气象的知识与观测方法，同时通过观测的过程要培养他们环保的意识，磨练顽强的意志品质,加强他们对他人，对社会的强烈责任感，完善了学生的人格。
2、坚持普及与提高的统一。课程实施面向的是从起始年级的学生到全校全体学生的一个推广过程。我们一直强调根据学生的兴趣爱好和实际能力的差异，在课程实施中应凸现普及与提高的统一。一方面，旨在培养参与的全体学生的创新意识；另一方面，又为另一部分学有余力的学生提供施展自己才华的舞台。
3、坚持知识与能力并重。克服传统教育过程中的重视知识传授而忽视能力培养的偏差，强调学生在研究过程中对原有知识的的开发和利用，尝试用已学知识解决问题，运用知识分析和
解决问题，使知识和能力统一于课程实施过程之中。
4、坚持个性与群体兼顾。在课程学习中要充分尊重学生的个性和自身兴趣爱好，在课外组织不同的研究小组满足学生对深入研究的兴趣和需求，通过不同的研究途径、方法去获得不同的学习体验，不断发展自己的人格个性。课程在尊重学生个性的同时也强调学生的群性,在气象观测记录，饲养，种植，调查，的过程中无不需要学生相互间的协作，需要他们互帮互助的团队精神和对社会，他人的强烈责任感。
5,坚持主体探究与创新发展结合。课程学习中要培养高素质的学生群体，就必须尊重学生的主体，通过学生在学习的过程中的思维方式，个人体验以及对信息资料的整理与综合，让学生主动参与探究，自主发展,来培养他们创新精神，动手能力与解决实际问题折能力，激发他的主观能动性，从而挖掘其自身的潜能，培养他的创新实践能力。因此，学生不仅是教材最终的接受者，更应该视其为教材编制的参与者和建设者。
六,课程实施的途径。
1,学科教育与教学。《气象科技活动》校本课程的开发实施并非对常识学科教学内容和模式的全盘否定，而是在其基础上结合学校自身特点以及社会发展现状，进行批判的吸收和再创生的过程。因此要提升校本课程开发和实施的价值，必须将其与传统的学科教学中的各项内容进行有机的整合和串联，在原有的课程资源基础上，把“研究性学习”作为《气象科技活动》科技教育校本课程活动设置的基础，倡导探究的学习方式，把这一方式渗透于气象科技教育全部内容之，重新开发内容丰富，形式多样的活动课程，为学生的全面主动发展提供灵活的课程资源。
2、课外活动。新的课程标准中倡导为学生提供一个更为人性化，更为主动，更为开放的学习环境，这不仅仅是通过教学方式，方法的丰富来体现，同时也集中体现在对教育理念的升华及活动空间的拓展上。以往的课程教学，学生获取知识的来源主要是在课堂上通过老师的讲解获取知识，很多知识又是间接知识，致使有些学科知识只能是纸上谈兵，听老师讲空气流动成风水蒸汽凝结成云，却只是在黑板上画画而已，顶多就一个小实验。而现在我们将学生课外的活动看成是课堂教学的延伸和拓展，让学生在课后有更多的时间和空间去进行探究活动，开阔着他们的视野，收获着新知，更重要的是让他们的学习兴趣变得更浓，更主动。
3、家庭教育。作为孩子的第一任老师，对孩子言传身教最多的家长在孩子的成长过程中占有不可替代的地位，家庭教育潜移默化，润物无声的特点是我们课程开发中不可忽略的一环。学校充分利用家长会机会,跟家长探讨科学素养对孩子,希望家长支持孩子参加气象科技活动,培养孩子爱科学,学科学,用科学的精神。
七,课程的课时安排
《气象科技活动》校本课程的课时安排主要有这三个方面:一是作为科学课的补充;二是课外活