优质课《计算经过时间》教学设计
计算经过时间教案
计算经过时间教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级数学上册教案-1.计算经过的时间4-人教版
人教版三年级数学上册《计算经过的时间》一、教学目标1. 让学生理解经过时间与开始时刻、结束时刻之间的关系。
2. 培养学生运用经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高时间管理意识。
二、教学内容1. 认识钟面，了解时、分、秒的概念。
2. 计算经过时间的方法。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法。
2. 教学难点：理解时、分、秒的换算关系，运用计算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的场景，如：上课、下课、放学等，引导学生关注时间的概念。
2. 学习新知（1）认识钟面，了解时、分、秒的概念。
展示钟面，让学生观察时针、分针、秒针的运行规律，理解时、分、秒的换算关系。
（2）计算经过时间的方法。
通过实例，让学生了解经过时间与开始时刻、结束时刻之间的关系，引导学生运用经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法。
3. 案例分析设计一些与学生生活密切相关的案例，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际操作能力。
4. 小结对本节课所学内容进行总结，强调计算经过时间的方法及注意事项。
五、课后作业1. 让学生回家后观察家里的钟表，记录不同时间点的钟面情况，加深对时、分、秒的认识。
2. 设计一些计算经过时间的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 通过实例讲解，让学生更好地理解经过时间与开始时刻、结束时刻之间的关系。
3. 注重培养学生的实际操作能力，提高时间管理意识。
本节课通过讲解、实例分析和课后作业等环节，使学生掌握了计算经过时间的方法，提高了时间管理意识。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保教学效果。
同时，注重培养学生的实际操作能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
重点关注的细节：计算经过时间的方法及其在实际问题中的应用在本节课的教学过程中，计算经过时间的方法是核心内容，而如何将这一方法应用于解决实际问题则是教学的关键。
优质课《计算经过时间》教学设计
优质课《计算经过时间》教学设计教学内容：冀教版《数学》三年级下册第27、28页教学目标：1.结合具体情境和问题，经历自主尝试计算经过时间的过程。
2.会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
3.通过我国“神舟”五号载人飞船成功发射的事情，受到热爱科学、热爱祖国的教育，切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。
教学准备：课件、28页列车时间表每生一份。
教学过程：教学环节设计意图教学预设一、导入通过上节课的学习，我们都知道，邮电、交通、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，在我们的航天事业上更需要有很强的时间观念，我们都知道2003年10月16日，中国首次载人航天飞行取得了圆满的成功。
神五的起飞降落，及降落地点都是很多的科学家经过精密的计算得出的结果。
当然了，我们还没有办法参与这些精密的计算，不过有一些简单的计算我们还是可以进行的，同学们有兴趣尝试一下吗？二、自主尝试课件出示例题。
指名学生读题。
让我们来试一试吧。
某某同学的算法和书中红红的算法是一样的，让我们一起来看看他们是怎么样算的。
你还有其他的算法吗？同学们完成的真棒，看来同学们数学学得真不错，真心希望学生们在数学的海洋里能够如鱼得水。
让我们一起来回顾一下“神五”的一些精彩画面。
引导学生感受我们的祖国太伟大了！结合“兔博士网站”的内容，介绍我国航天事业的发展情况，激发学生作为一个中国人的自豪感。
三、试一试同学们，刚才我们经历了计算经过时间的一个全过程，你们有没有信心完成更难一点的挑战呢。
学生拿出师给准备好的列车时刻表。
师：你了解到哪些信息？生答。
师：同学们了解到这么多信息，想必不会被老师的问题给难住了，请看大屏幕。
生尝试解决。
师：孩子们，你们真了不起。
不仅能够解决问题，还能自己提出问题并解决了四、练一练师：孩子们，你们喜欢看电视吗？生：喜欢。
师：每个电视台呢都有自己的一个节目单，我们来看一看中央七台的节目单吧。
师：这个跟我们刚才接触到的不太一样，它只有开始的时间，没有结束的时间，我们怎么计算它的经过时间呢？学生讨论回答。
计算经过时间(教案)
计算经过时间（教案）教学目标：1. 了解时间的概念；2. 能够学会读、写时间；3. 能够进行加减时间的计算。
教学重点：1. 掌握读、写时间的方法；2. 掌握时间加减法的方法。
教学难点：时间加减法。
教学过程：一、导入环节老师可以通过问题导入，如：“同学们，你们知道时间是什么吗？我们日常生活中，时间有哪些用处？”二、新课讲解1. 时间的概念老师可以先让同学看一下钟表，问同学钟表上的指针有什么作用？指针指向的数字是什么意思？从中引出时间概念。
时间是人们评估事情所需的一种度量，常用的标准是时钟和日历。
2. 读、写时间读时间：小时+ 分钟例如：8:15、3:30、12:20写时间：数字 + 冒号 + 数字例如：5:45、2:55、9:103. 加减时间加时间：只需把需要加的分钟数加到原时间上，如果分钟数超过60，则转为一个小时，例如，需要在9:30起床，睡眠时间是八个半小时，则睡觉时间就是9:30+8:30=6:00。
减时间：只需把需要减去的分钟数从原时间上减去，例如，如果要在10:30参加活动，需要提前20分钟到场，则起床时间就是10:30-20=10:10。
三、练习环节1. 同学们可以练习读写时间，例如：“9:45怎么念？”、“写出3:30是什么时间？”2. 同学们可以进行时间加减法的联系，例如：“如果现在是12:45，两小时后是几点？”、“现在是3:00，再过40分钟是几点？”三、归纳总结同学们回答老师，时间的概念和读写时间的方法有哪些？时间计算的方法是什么？四、板书设计1. 时间：人们评估事情所需的一种度量，常用的标准是时钟和日历。
2. 读时间：小时+ 分钟3. 写时间：数字 + 冒号 + 数字4. 加减时间：加上几分钟，减去几分钟，即可得到计算结果。
五、课堂小结老师带领同学们进行一次小结和汇报，让每个同学都能回答老师提出的问题，巩固所学知识。
六、课后作业1. 练习读写时间；2. 计算一些时间相关的问题，如：“如果现在是8:30，两小时后是几点？”七、教学评价1. 通过课堂练习，检查同学们掌握的情况；2. 观察同学们在课堂上的表现，了解其对时间概念、读写时间和计算时间的掌握程度。
1.3计算经过的时间(第二课时)(教案)三年级上册数学人教版
1.3计算经过的时间（第二课时）（教案）三年级上册数学人教版教案：1.3 计算经过的时间（第二课时）一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级上册数学教材，第27页例2以及第28页的练习题。
主要学习如何计算经过的时间。
学生将掌握通过结束时刻减去开始时刻来计算经过时间的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解经过时间的概念，学会用结束时刻减去开始时刻的方法计算经过的时间。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握计算经过时间的方法。
难点：学生能够灵活运用方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 复习导入（5分钟）回顾上一节课学习的内容，让学生回答一些关于时间的问题，如：“上一节课我们学习了什么内容？”“你能用学过的方法计算10时30分到11时之间经过了多少时间吗？”2. 自主学习（10分钟）让学生独立完成教材第27页的例2，然后组织学生进行交流，分享各自的解题过程。
教师在这个过程中适时给予指导，帮助学生理解计算经过时间的方法。
3. 课堂讲解（10分钟）讲解教材第28页的练习题，让学生在课堂上完成。
教师讲解答案，并引导学生理解解题过程。
4. 巩固练习（10分钟）设计一些类似的题目让学生进行练习，巩固所学知识。
如：“小明上午8时出发去学校，路上用了20分钟，请问他什么时候到达学校？”5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：计算经过的时间开始时刻——结束时刻 = 经过时间七、作业设计1. 教材第28页的练习题2. 设计一道类似的题目：小明下午3时从家里出发去图书馆，路上用了15分钟，请问他什么时候到达图书馆？答案：下午3时15分到达图书馆。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了计算经过时间的方法，但在解决实际问题时，部分学生仍然存在困难。
计算经过的时间市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
计算经过的时间教案一、教学目标1. 知识目标：了解如何计算经过的时间。
2. 能力目标：培养学生计算时间的能力。
3. 情感目标：培养学生合作学习和观察问题的兴趣。
二、教学重点学生能够正确计算经过的时间。
三、教学难点学生能够解决时钟问题和时间间隔问题。
四、教学准备1. 教师准备：时钟模型、计时器、小黑板、白板笔。
2. 学生准备：课本、作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示时钟模型，引导学生回忆并讨论不同钟面上的时间。
2. 教师出示两个不同的时钟面并设置不同的时间，让学生观察并说出时间。
3. 教师提问：“9点过去了20分钟，现在是几点？”引导学生回答。
步骤二：探究（15分钟）1. 教师出示一张时刻表，让学生看一分钟、半小时和一小时之间有多少分钟。
2. 学生在小组内讨论，利用自己的时钟模型计算表格中其他的时间。
3. 学生在小组内互相交流，解决时钟问题和时间间隔问题。
步骤三：归纳（10分钟）1. 学生将所得到的结果在小黑板上记录下来，并进行汇总。
2. 教师引导学生一起总结出计算经过的时间的方法。
步骤四：拓展（15分钟）1. 教师出示一些较复杂的时钟问题，要求学生分组解答，并将答案写在小黑板上。
2. 学生通过讨论交流并互相协助解决问题。
3. 教师扩大时间范围，让学生解决时间间隔问题。
步骤五：练习（20分钟）1. 学生打开课本，完成与计算经过的时间相关的练习题。
2. 学生相互检查答案，教师进行答疑。
步骤六：总结（5分钟）1. 教师和学生一起总结学习到的知识点和解决问题的方法。
2. 学生回答教师提出的几个问题，检查学生的学习情况。
步骤七：作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生根据给定的时间计算经过的时间。
2. 学生记录作业内容并复习所学知识点。
六、教学反思通过本节课的教学，学生学会了如何计算经过的时间。
在探究中，学生通过观察和讨论，积极参与到问题解决中。
在拓展环节中，学生通过合作学习增强了解决问题的能力。
三年级数学上册教案-1.计算经过的时间11-人教版
教案名称：三年级数学上册教案1.计算经过的时间11人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确地计算经过的时间，掌握时间的基本概念，能够熟练地运用小时和分钟进行时间计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的观察力、思维力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
教学内容：1. 时间的基本概念：小时、分钟、秒钟。
2. 计算经过的时间：开始时间、结束时间、经过时间。
3. 时间单位的换算：1小时=60分钟，1分钟=60秒钟。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地计算经过的时间，掌握时间的基本概念。
2. 教学难点：学生能够熟练地进行时间单位的换算，解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：时钟模型、计时器、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：利用时钟模型或课件，展示时间的概念，引导学生观察时钟，了解时钟的组成和功能。
2. 新课导入：讲解时间的基本概念，引导学生理解小时、分钟、秒钟之间的关系，并进行时间单位的换算。
3. 案例分析：通过案例分析，让学生理解计算经过时间的方法，并进行实际操作。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生回家后进行巩固练习。
板书设计：1. 课题：计算经过的时间2. 内容：时间的基本概念、计算经过时间的方法、时间单位的换算3. 重点：正确计算经过的时间，掌握时间的基本概念4. 难点：熟练进行时间单位的换算，解决实际问题作业设计：1. 基础练习：计算给定时间段的经过时间，包括小时和分钟的计算。
2. 提高练习：计算复杂时间段的经过时间，包括时间单位的换算。
3. 拓展练习：解决实际问题，如计算从家到学校的时间，计算完成作业的时间等。
课后反思：1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够理解并掌握时间的基本概念。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第一单元《第03课时_计算经过的时间》(教学设计)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第一单元《第03课时_计算经过的时间》（教学设计）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第一单元主要让学生掌握计算经过时间的方法。
本课时第03课时，通过实例让学生理解经过时间的概念，学会用小时、分钟来计算经过的时间，培养学生的时间观念和基本的数学运算能力。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的时间观念，对小时、分钟等时间单位有所了解。
但在实际计算经过时间时，可能会存在对时间推算不准确、运算顺序混淆等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些认知特点，通过实例引导，让学生加深对计算经过时间方法的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握计算经过时间的方法，能准确地计算出经过的时间。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生的时间观念和数学运算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用小时、分钟计算经过的时间。
2.难点：掌握计算经过时间的方法和时间推算的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解计算经过时间的方法。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生通过合作、交流、探究，发现计算经过时间的方法。
3.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学方法，提高运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实例和练习题。
2.教学素材：准备一些与时间相关的生活实例，如电影播放时间、课程表等。
3.练习纸：准备一份练习纸，用于课堂练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已知的时间知识，为新课的学习做好铺垫。
如：“同学们，我们已经学习了哪些时间单位？请大家举例说明。
”2.呈现（10分钟）教师展示一个生活实例：小明看了一场电影，电影播放时间为1小时30分钟，结束后小明立刻回家，回家的路上花了20分钟。
提问：“同学们，小明看完电影后，一共经过了多长时间？”学生通过思考和讨论，发现可以通过将电影播放时间和回家路上花费的时间相加，得出小明一共经过的时间。
三年级数学上册教案 计算经过时间- 人教版
人教版三年级数学上册《计算经过时间》一、教学目标1. 让学生理解经过时间的基本概念，掌握计算经过时间的方法。
2. 培养学生运用经过时间解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、总结问题的能力，提高数学思维水平。
二、教学内容1. 经过时间的基本概念2. 计算经过时间的方法3. 经过时间的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算经过时间的方法，能够解决实际问题。
2. 教学难点：理解经过时间的概念，运用计算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用实例导入，例如：小明从家出发去学校，走了20分钟，到达学校的时间是8:00，问小明从家出发的时间是什么时候？- 引导学生思考，如何计算小明从家出发到学校的时间，引出经过时间的概念。
2. 讲解经过时间的概念- 经过时间：从一个时间点到另一个时间点所经过的时间。
- 举例说明：小明从家出发到学校用了20分钟，这20分钟就是经过时间。
3. 讲解计算经过时间的方法- 方法一：结束时间减去开始时间，得到经过时间。
- 方法二：开始时间加上经过时间，得到结束时间。
- 方法三：结束时间减去经过时间，得到开始时间。
4. 演示计算经过时间的实例- 出示多个实例，引导学生运用计算方法计算经过时间。
- 例如：小红从家出发去图书馆，用了30分钟，到达图书馆的时间是10:00，问小红从家出发的时间是什么时候？5. 练习计算经过时间- 让学生独立完成练习题，巩固计算方法。
- 例如：小明从家出发去公园，用了40分钟，到达公园的时间是下午3点，问小明从家出发的时间是什么时候？6. 总结本节课的内容- 让学生回顾本节课学习的经过时间的概念和计算方法。
- 强调计算经过时间的重要性，以及在生活中的应用。
7. 布置作业- 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂教学中。
讲解过程中，注重学生的参与，让学生通过实例理解和掌握计算经过时间的方法。
《计算经过的时间》教案
5．学生汇报，课件出示：
（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。
（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。
（3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。
（板书：分析与解答）
6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）（板书：回顾与反思）
7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）8．你喜欢哪种方法 Nhomakorabea为什么？
三.寓教于乐，兴趣体验
竞赛游戏：教师口头报时刻，例如：3时至3时35分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予表扬。
四．课堂总结
1．今天的学习，你有哪些收获？
2．我们今天是怎样学习新知识的？
教学板书
计算经过的时间
1.解答问题的三步走：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思
（板书：计算经过的时间）
二.自主探索，兴趣维持
1．9月1日，小明背着书包上学去了！（课件出示主题图）
2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）（板书：阅读与理解）
3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。
《计算经过的时间》教案
一.情境创设，揭示课题
开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，判断它们俩究竟谁用的时间少，好吗？
生：熊大和熊二用时一样。
师：比较完经过的时间，今天我们来学习如何计算经过的时间。
人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第4课时 计算经过时间
人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第4课时计算经过时间一、教学目标1. 让学生掌握计算经过时间的方法，能够运用公式计算经过时间。
2. 培养学生的观察、分析、概括能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
二、教学内容1. 计算经过时间的公式：经过时间 = 结束时间 - 开始时间2. 计算经过时间的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算经过时间的公式及应用。
2. 教学难点：理解公式中的时间单位及换算。
四、教学过程1. 导入新课利用时钟模型或图片，引导学生观察时钟的运行，回顾时间的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）讲解公式：经过时间 = 结束时间 - 开始时间通过实例演示，让学生理解公式中的各个部分，明确计算经过时间的方法。
（2）练习计算：给出若干组开始时间和结束时间，让学生进行计算，巩固公式。
（3）讨论时间单位及换算：引导学生了解时间单位有时、分、秒，以及它们之间的换算关系，为解决实际问题做好准备。
3. 实践应用（1）情景模拟：创设实际情景，让学生运用所学知识解决问题，如计算电影播放时间、做作业时间等。
（2）小组合作：分组进行讨论，让学生互相交流计算经过时间的方法，提高他们解决问题的能力。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调计算经过时间的重要性，以及珍惜时间、合理安排时间的意义。
五、课后作业1. 计算练习：布置一定数量的计算经过时间的题目，让学生巩固所学知识。
2. 实际应用：让学生观察生活中的时间现象，如家庭作息时间、上学放学时间等，计算经过时间，并思考如何合理安排时间。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生在实际应用中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
重点关注的细节是“实践应用”环节中的“情景模拟”。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握计算经过时间方法的重要环节。
2021-2022学年三年级下学期数学6.4计算经过时间(教案)
20212022学年三年级下学期数学6.4计算经过时间（教案）一、教学内容今天我们要学习的是三年级下学期数学的第六章第四节内容，主题是“计算经过时间”。
我们将通过实际情景引入，让学生理解经过时间的概念，学会计算经过时间的方法。
教材中包含了多个例题和随堂练习，以帮助学生更好地掌握这一知识点。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会计算经过时间的方法，难点是让学生能够将所学知识应用到实际情景中。
四、教具与学具准备五、教学过程1.导入：我会通过一个实际情景引入，比如“小明下午2点开始踢足球，踢了1小时20分钟后回家，请问小明什么时候回家的？”让学生思考并回答，引出经过时间的概念。
2.讲解：接着，我会用PPT展示教材中的例题，并一步步讲解计算经过时间的方法，让学生跟随我的讲解，理解并掌握计算经过时间的过程。
3.练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和点评，确保学生们能够正确地运用所学知识。
4.应用：我会让学生分组讨论，设计一些实际情景，并运用所学知识计算经过时间，比如“小明上午8点出门，步行速度为每小时4公里，下午3点到达目的地，请问小明一共步行了多少时间？”六、板书设计板书设计如下：计算经过时间实际情景引入计算方法讲解随堂练习实际应用七、作业设计课后作业：（1）小明下午2点开始做作业，用了40分钟后去游泳，请问小明什么时候去游泳的？（2）小华下午3点开始看电影，电影时长为1小时40分钟，请问小华什么时候看完电影的？答案：（1）小明下午2点40分去游泳。
（2）小华下午4点40看完电影。
2. 设计一个实际情景，并计算经过时间。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了计算经过时间的方法，并对一些学有余力的学生进行拓展延伸，让他们能够更好地应用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握“计算经过时间”这一概念至关重要。
苏教版三年级数学下册《计算经过的时间》优质教学设计
苏教版三年级数学下册《计算经过的时间》优质教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《计算经过的时间》这一章节主要让学生掌握计算经过时间的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解经过时间的概念，学会用小时、分钟、秒来表示经过的时间，并能够正确计算经过的时间。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对小时、分钟、秒有一定的认识。
但在实际计算经过时间时，可能会存在一些困难，如对时间单位的转换、进位的理解等。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握计算方法，提高他们的计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解经过时间的概念，学会用小时、分钟、秒来表示经过的时间，并能够正确计算经过的时间。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的时间计算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们解决问题的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解经过时间的概念，学会用小时、分钟、秒来表示经过的时间，并能够正确计算经过的时间。
2.难点：学生对时间单位的转换、进位的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握计算经过时间的方法。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流，发现计算经过时间的方法。
3.实践练习法：学生通过实际计算，提高计算能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、教学卡片、计时器等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如“小明下午2点开始踢足球，踢了30分钟后，他的朋友小华加入，他们一共踢了多久？”引导学生思考，引出计算经过时间的问题。
呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现一些计算经过时间的例子，让学生观察和思考，引导学生发现计算经过时间的方法。
操练（10分钟）教师分发练习卡片，让学生进行计算练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，互相交流计算经过时间的方法，并共同解决一些难题。
扬州苏教版三年级数学下册第五单元5.《计算经过的时间》集体备课教案
扬州苏教版三年级数学下册第五单元5.《计算经过的时间》集体备课教案一. 教材分析本节课的内容是扬州苏教版三年级数学下册第五单元的 5.《计算经过的时间》。
这部分内容是在学生已经掌握了时、分、秒的认识和简单计算的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学会计算经过的时间，进一步培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对时、分、秒的认识有了基础。
但是，他们在计算经过的时间方面还存在一定的困难，特别是对于涉及到小时、分钟、秒的转换和计算。
因此，在教学过程中，我们需要注重学生的实际操作和练习，让学生在实践中掌握计算经过时间的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握计算经过时间的方法，能够正确计算出经过的时间。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算经过时间的 method，能够正确计算出经过的时间。
2.教学难点：涉及到小时、分钟、秒的转换和计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握计算经过时间的方法。
2.任务驱动法：通过完成具体的任务，让学生在实践中掌握计算经过时间的方法。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流和讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画等，生动形象地展示计算经过时间的方法。
2.教学道具：准备一些时间相关的道具，如钟表、计时器等，让学生实际操作。
3.练习题：准备一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如小明从家到学校的时间，让学生思考如何计算经过的时间。
引导学生发现需要计算经过的时间，从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）利用课件展示计算经过时间的方法，引导学生观察和思考。
通过讲解和示范，让学生了解如何将起始时间加上经过的时间，得到结束时间。
计算经过时间教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
计算经过时间教学设计引言计算经过时间是数学中一项关键的能力和技巧。
对学生来说，掌握计算经过时间的方法对于解决实际生活中的问题非常重要。
本文将介绍一种教学设计，旨在帮助学生通过实践和互动来理解和应用计算经过时间的概念和方法。
一、教学目标1. 理解计算经过时间的概念和意义。
2. 学会使用不同的方法来计算经过时间。
3. 能够应用计算经过时间的能力解决实际生活中的问题。
二、教学准备1. 教师准备：课程讲义、黑板、白板笔。
2. 学生准备：课本、计算器、纸和笔。
三、教学过程1. 导入教师可以利用一个生活场景来引入计算经过时间的话题，例如，学生们在不同的交通工具上旅行的时间。
通过与学生的互动，帮助他们明确时间的概念和重要性。
2. 概念讲解解释和讨论计算经过时间的概念，包括开始时间、结束时间和经过的时间。
通过举例说明如何确定这些因素，并帮助学生明白计算经过时间对于规划和安排活动的重要性。
3. 方法介绍介绍不同的方法来计算经过时间，例如，使用时钟表盘、使用数字计算和使用时间线等。
每种方法的优缺点进行比较，帮助学生选择最适合自己的方法。
4. 实际操作让学生进行实际操作，通过练习题来运用所学的方法计算经过时间。
教师可以提供一些生活场景，例如，从家到学校的行程时间、电影的放映时间等。
学生可以利用课本上的例题，或者教师编写的练习题进行实践。
5. 经验总结在学生完成练习题之后，让他们分享自己的解题方法和体会。
教师引导学生总结经验和问题，帮助他们更好地理解和应用计算经过时间的技巧。
6. 拓展运用让学生通过更复杂的问题来拓展运用计算经过时间的能力。
例如，计算多个活动的时间重叠，或者计算不同时区之间的时间差异等。
通过这些拓展运用，学生能够更深入地理解计算经过时间的概念和方法。
四、教学评估在教学的不同阶段，教师可以通过观察学生的表现、听取他们的回答、批改练习题等方式评估学生的学习情况。
同时，教师还可以通过课堂讨论、小组合作等活动来评估学生的合作能力和应用能力。
计算经过的时间教案
计算经过的时间教案教案标题：计算经过的时间教案目标：1. 学生能够理解时间的概念和单位。
2. 学生能够计算经过的时间。
3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
教学资源：1. 教学投影仪或黑板2. 学生练习册3. 计时器4. 实物钟教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾他们已经学过的关于时间的知识，例如小时、分钟和秒的概念。
2. 让学生观察实物钟，并请他们描述指针的运动方式以及指针所指示的时间。
知识讲解：1. 通过投影仪或黑板，向学生展示一个时间表，包含不同事件的开始时间和结束时间。
2. 解释如何计算经过的时间，即结束时间减去开始时间。
3. 强调小时和分钟之间的转换关系，以及如何将分钟转换为小时和分钟。
4. 通过示例问题和解决方法，帮助学生理解计算经过的时间的步骤和技巧。
示范演练：1. 给学生分发练习册，并让他们尝试计算一些简单的经过时间问题。
2. 监督学生的工作，提供必要的指导和帮助。
合作探究：1. 将学生分成小组，让他们合作解决更复杂的经过时间问题。
2. 鼓励学生共享他们的思考和解决方法，以促进合作和互相学习。
巩固练习：1. 给学生一些独立完成的练习题，以检验他们对计算经过时间的理解和应用能力。
2. 在学生完成练习后，让他们交换答案并进行互相讨论和纠正。
总结回顾：1. 回顾本节课学习的重点，强调计算经过时间的步骤和技巧。
2. 解答学生可能存在的疑问，并强调实际应用中计算经过时间的重要性。
拓展活动：1. 给学生提供更复杂的经过时间问题，并让他们尝试解决。
2. 鼓励学生应用所学知识解决实际生活中的时间问题，例如火车到站时间、做作业所需时间等。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和合作能力。
2. 检查学生在练习册上的完成情况。
3. 评估学生在拓展活动中的表现和解决问题的能力。
教案扩展：1. 可以引入更复杂的时间单位，如天、周、月等，扩展学生的计算能力。
2. 引导学生应用计算经过时间的技巧解决更实际的问题，如旅行时间、活动安排等。
第一单元_第03课时_计算经过的时间(教学设计)-【上好课】三年级数学上册人教版
第一单元第03课时计算经过的时间（教学设计）-【上好课】三年级数学上册人教版教学目标：1. 让学生理解时间的基本概念，包括时、分、秒。
2. 培养学生计算经过时间的能力。
3. 培养学生运用时间知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 时间的基本概念。
2. 计算经过时间的方法。
教学难点：1. 时间单位的换算。
2. 解决实际问题中的时间计算。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学时钟。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示教学时钟，引导学生观察时钟的时针、分针和秒针。
2. 教师提问：你们知道时钟上的时针、分针和秒针分别代表什么吗？3. 学生回答后，教师总结：时针代表小时，分针代表分钟，秒针代表秒。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察时钟，让学生说出当前的时间。
2. 教师提问：如果现在是3点，那么1小时后是几点？3. 学生回答后，教师总结：1小时后是4点。
4. 教师继续提问：如果现在是3点15分，那么45分钟后是几点？5. 学生回答后，教师总结：45分钟后是4点。
6. 教师引导学生总结计算经过时间的方法：结束时间 - 开始时间 = 经过时间。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师出示答案，让学生自我检查。
四、应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，让学生运用所学知识解决。
2. 教师引导学生分析问题，找出关键信息。
3. 教师引导学生运用计算经过时间的方法解决问题。
4. 教师出示答案，让学生自我检查。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 教师提问：你们知道如何计算经过的时间了吗？3. 学生回答后，教师总结：计算经过时间的方法是结束时间 - 开始时间 = 经过时间。
教学反思：本节课通过引导学生观察时钟，让学生理解时间的基本概念，包括时、分、秒。
通过探究和巩固环节，让学生掌握了计算经过时间的方法。
在应用环节，让学生运用所学知识解决实际问题，提高了学生的解决问题的能力。
三年级下册数学教案-1.3 计算经过时间｜冀教版
三年级下册数学教案-1.3 计算经过时间 | 冀教版一、教学目标1.理解分钟和小时之间的换算关系；2.学会通过分钟数计算经过的时间；3.数学语言表达经过的时间，如 1 小时 30 分钟。
二、教学重难点1.通过分钟数计算经过的时间。
2.数学语言表达经过的时间。
三、教学内容及教学过程1. 教学内容本节课的主要内容是计算经过时间。
在这个过程中，要求学生理解分钟和小时之间的换算关系，并学会通过分钟数计算经过的时间。
最终，学生要能够用数学语言表达经过的时间，如 1 小时 30 分钟。
2. 教学过程2.1 导入新课教师可以在黑板上画一幅时钟，让学生看图说话，提问学生现在的时间，并引导学生思考现在和过去之间的关系。
例如：•现在是 10 点，5 分钟前是几点？•8 点 30 分钟到现在已经过去了多长时间？通过这些问题，教师可以让学生意识到时间的流逝和不同时间之间的关系。
2.2 讲解计算经过时间的方法教师可以通过例题的方式讲解计算经过时间的方法。
例如：例 1：小明从 8 点 15 分出发，走了 25 分钟，到达了目的地。
现在是几点几分？解：25 分钟等于 1/2 小时，小明走了半小时，所以他到达目的地的时间是 8 点 45 分钟。
例 2：在一次考试中，小王从 9 点 00 分做起到 10 点 30 分交卷，考试持续了多长时间？解：考试持续时间为 1 小时 30 分钟。
通过这些例题，学生很容易理解计算经过时间的方法和步骤。
2.3 练习练习是巩固知识的重要环节。
在巩固知识的同时，还可以帮助学生发现和解决问题。
例如：例 1：小鹏从 7 点 15 分钟出发，沿途走了 40 分钟，到达了目的地。
你能计算出小鹏到达目的地的时间吗？例 2：小李 7 点 30 分钟出发，比小明晚到达 15 分钟，那么他们两人到达目的地的时间相差多少？3. 总结提高本课的目标是计算经过时间，学习分钟和小时之间的换算关系，并用数学语言表达时间。
通过本节课的学习，学生应该已能很好地掌握这些知识和技能。
《计算经过时间》教案
-举例：通过例题演示，让学生学会如何将分钟转换为小时，或将小时转换为分钟。
-计算经过时间：学会通过起始时间和结束时间计算经过的时间段。
-举例：给出具体的起始和结束时间，指导学生按照步骤计算出经过的时间。
2.教学难点
-时间概念的理解：学生对时间概念的理解可能不够深刻，难以形成清晰的时间线。
五、教学反思
在今天的教学中，我带领学生们学习了《计算经过时间》这一章节。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思和总结。
首先，关于导入新课的部分，我通过提出与学生们日常生活密切相关的问题，激发了他们的学习兴趣。这种方法效果不错，学生们都积极参与进来，对时间计算产生了好奇心。在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的导入方式，进一步提高学生的学习兴趣。
4.增强学生的团队协作能力，在小组活动中共同探讨时间计算方法，培养合作精神。
5.培养学生的创新意识，鼓励学生在解决时间计算问题时，提出不同的方法和观点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-读取时钟：重点掌握读取时钟上的时、分，理解时钟的指针运动规律。
-举例：通过实际操作的时钟模型或图片，让学生直观地理解时针和分针的运动关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时间计算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
最后，在总结回顾环节，学生们对今天的学习内容有了更为深刻的理解。他们在回答问题时表现出较高的准确率，这说明教学目标得到了较好的实现。但在今后的教学中，我还需注意对知识点的巩固和拓展，让学生在掌握基本概念的同时，能够灵活运用到实际生活中。
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优质课《计算经过时间》教学设计
教学内容：冀教版《数学》三年级下册第27、28页
教学目标：1.结合具体情境和问题，经历自主尝试计算经过时间的过程。
2.会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
3.通过我国“神舟”五号载人飞船成功发射的事情，受到热爱科学、
热爱祖国的教育，切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。
教学准备：课件、28页列车时间表每生一份。
教学过程：
教学环节设计意图教学预设一、导入
通过上节课的学习，我们都知道，邮电、交通、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，在我们的航天事业上更需要有很强的时间观念，我们都知道2003年10月16日，中国首次载人航天飞行取
得了圆满的成功。
神五的起飞降落，及降落地点都是很多的科学家经过精密的计算得出的结果。
当然了，我们还没有办法参与这些精密的计算，不过有一些简单的计算我们还是可以进行的，同学们有兴趣尝试一下吗？
二、自主尝试
课件出示例题。
指名学生读题。
让我们来试一试吧。
某某同学的算法和书中红红的算法是一样的，让我们一起来看看他们是怎么样算的。
你还有其他的算法吗？
同学们完成的真棒，看来同学们数学学得真不错，真心希望学生们在数学的海洋里能够如鱼得水。
让我们一起来回顾一下“神五”的一些精彩画面。
引导学生感受我们的祖国太伟大了！
结合“兔博士网站”的内容，介绍我国航天事业的发展情况，激发学生作为一个中国人的自豪感。
三、试一试
同学们，刚才我们经历了计算经过时间的一个全过程，你们有没有信心完成更难一点的挑战呢。
学生拿出师给准备好的列车时刻表。
师：你了解到哪些信息？
生答。
师：同学们了解到这么多信息，想必不会被老师的问题给难住了，请看大屏幕。
生尝试解决。
师：孩子们，你们真了不起。
不仅能够解决问题，还能自己提出问题并解决了
四、练一练
师：孩子们，你们喜欢看电视吗？
生：喜欢。
师：每个电视台呢都有自己的一个节目单，我们来看一看中央七台的节目单吧。
师：这个跟我们刚才接触到的不太一样，它只有开始的时间，没有结束的时间，我们怎么计算它的经过时间呢？
学生讨论回答。
师：你真聪明，那我们先来计算一下，大风车大约播放多长时间。
生自己完成
师：同学们完成的不错。
接下来同学们自己给自己提一个问题并且完成。
可以吗？
生自己完成。
交流自己的结果。
使学生受到热爱科学、热爱祖国的教育。
让学生交流各自的算法，鼓励学生提出其他问题并解答。
引导学生读懂列车时刻表。
问题提出后，学生兴趣盎然，纷纷动手进行计算，很快列出具体作息时刻，方法大致有如下几种：1、数手指计算。
2、画时间轴，在轴上数出经过时间。
3、画出模拟钟面，标上睡起时刻再数出经过时间。
4、少部分学生笔算。
1．T1次列车是从北京西开往长沙的，开车时刻是下午5点。
2．T2次列车是从长和开回北京西的，开车时刻是下午4点36分。
3．向上箭头表示进京，下向箭头表示离京。
4．T1次列车到达郑州的时刻是23点29分。
5．T1次列车到达武昌的时刻是5点01分。
6．T1次列车到达岳阳的时刻是7点12分。
7．T2次列车到达岳阳的时刻是17点56分。
8．T2次列车到达武昌的时刻是20点04分。
9．T2次列车到达郑州的时刻是1点39分
1．每个节目的结束时间其实就是它后边的节目开始的时间。
2．可是这里边还有广告时间，因此如果我们把每个节目看结束时间看成后边的节目开始时间的话，里边是加了广告的时间。
所以算出来的节目时间只是大约的时间。